有多少教案通用。
本文将聚焦于“有多少教案”的研究和应用领域,希望这些材料对你有所帮助可以供你参考和使用。老师在新授课程时,一般会准备教案课件,这就需要我们老师自己抽时间去完成。 详细的教学教案能够帮助教师准确评估学生的学习情况。
有多少教案 篇1
教学目标:
1、在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、进一步体会减法的意义,感受数的运算与生活的密切联系,并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。
重点难点:
重点:探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
难点:探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法,体会计算方法的多样化。 课型:新授课(计算教学)
1、出示“阅览室”的主题图。
请学生观察图和统计表,然后根据表中的信息提出减法问题,让学生先在小组中讨论。在小组中讨论后,再在自己的`本子中写出所提的问题。
(2)故事书还剩多少本?
(3)连环画还剩多少本?
对于学生提出的问题,教室应给予鼓励。
1、尝试解决问题。
刚才大家提出了很多数学问题,下面我们来解决第一个问题:“儿童画报还剩多少本?”要求这个问题,需要哪些条件?
让学生尝试计算,提供自由发挥的空间,并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。
先摆2捆熊安邦,再摆10根小棒。10根拿走7根,还剩下3根,20+3=23(根) 方法二:借助计数器,进行拨珠计算,先拨出30,减7时,个位不够减,向十位上借1,个位上加上10得10,10再减7得3,合起来就是23。
竖式计算:
(1)数位要对齐,个位对准个位,十位对准十位。
(2)从个位开始计算,个位不够减,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,个位上的0加上10得10,10再减7得3,合起来就是23。
3、比较讨论算法的简便性。
学生比较后,说明理由。
第一、二两种方法,比较直观,需借助实物,所以第三、四种计算方法较为可取。
1、完成课本第76页的“试一试”
总共收了多少玉米?
让学生观察情境图,在书中独立试着完成。
2、完成课本第76页的“练一练”第1题。
利用计数器,通过拨算珠的过程,帮助学生获得感性认识,在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时,可以先让学生独立完成,然后进行讨论与交流,对于学习有困难的学生,教师应给予及时指导。
3、“练一练”的第3题。
独立完成竖式计算。
4、“练一练”第4题。森林医生。
生:看到了啄木鸟医生和三棵大树,每棵大树上都有一个竖式。
师:啄木鸟医生每天都要给森林里的大树治病,可辛苦了!同学们,你们愿意帮助啄木鸟医生吗?
师:那就请你们检查每棵树上的竖式,如果计算正确就说明大树很健康,如果计算有错误就说明大树生病了,只要把错误会出改正过来,大树的病就好了。我们比比看谁会是最棒的医生。
5、“练一练”第7题。乘车。
师:小动物手里都拿着一个牌子,牌子上算式的计算结果就是车的号数。请大家先把牌子上算式的结果计算出来,再把小动物和车连起来,我们比比看谁帮助的小动物最多。
今天有什么收获?结合算式,说说两位数减一位数退位减的计算方法。
(1)数位要对齐,个位对准个位,十位对准十位。
(2)从个位开始计算,个位不够减,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,个位上的0加上10得10,10再减7得3,合起来就是23。
作业布置:
《同步伴读》第68、69页。 教学反思:
有多少教案 篇2
《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。学习这首诗歌,重在体验意象美,情感美,诵读是打开诗歌大门的钥匙,无论是知识积累,还是情感熏陶,都要在学生积极主动的朗读中实现,吟诵以感其情,吟诵以会其意,吟诵以领其韵,直至产生共鸣。也就是说,以语言为落脚点,通过反复诵读,把握作者寄予的思想感情,关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象,学会鉴赏诗歌。
1、知识与能力:
⑴ 关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象,领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵ 品味诗歌富有表现力的语言,提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶ 学习现代诗的朗诵基本技巧,学会把握节奏、重音,有感情的朗诵。
2、情感态度价值观:
体味诗人抒发的恋土深情,增强热爱祖国的思想感情。
有人说,诗歌是无谱的音乐,欣赏音乐要用心聆听,整体感悟,这是很有道理的。我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏,诗歌阅读与欣赏也该这样,要注意对诗人整体情绪的判读。这一环节,由聆听歌曲或者引用爱国诗词引导学生进入情境,在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人,能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。
1、播放歌曲《祖国之恋》或者用与爱国有关的古诗词导入,唤起学生的情感体验──对祖国的热爱。
2、自由朗读这首诗歌,感受诗人抒发的情感。
3、一首优秀的诗歌,往往会集中抒发人类的某种美好情感,而这种情感的爆发,可能有一个具体的诱因,比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破,茅草被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康桥)。那么,你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情?
(根据诗歌创作的时间,学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情。)
(即“饱含诗人思想感情的具体形象”)着重从以下几个方面探究:
1、诗人是用怎样的方式来爱的?诗人用了“嘶哑”这个形容词,你会联想到怎样的形象?从中你体会到诗人什么样的情绪?”
2、诗人挚爱着的是一块怎样的土地?其歌唱的内容包括哪些?
土地、河流、风、黎明,它们的核心是“土地”。值得注意的是,作者在这四个意象前面都加了长长的修饰语,诗人对土地的热爱就是通过这些意象和关键的修饰语来表达的,这些地方要读重音。
探究质疑。
3、诗人为什么把自己比作一只鸟,而不是一片云,一棵树?
提示:鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便是“关关雎鸠,在河之洲。”此后鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴,不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离,更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。搜索与“鸟”有关的诗句,读一读。
有多少教案 篇3
教材简析:这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。
教学目标:
1、复习巩固本课生字,生词。
2、正确流利有感情地朗读课文,积累部分语言。
3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美,产生对大自然对美的向往。
4、在优美的童话情境中展开想象,感受课文中所蕴含的童趣。
教学重点:正确、流利、有感情朗读课文,读中体会,读中感悟。
这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。板题,齐读课题。
1、读词看课件(师:孩子们上节课我们学过的词语宝宝还记得吗?让我们一起来回顾一下,好吗?学生同桌互读,指名读。)
孩子们字音读得很准确,老师把这些词语带入一段话中你还能读好它们吗?自由读,指名读。
清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!
2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。
课件出示荷塘图,说说你看到的景象。
3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的?”
师:(你读的真美,我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了)全班齐读。
4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴? (板书:贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、)
1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐,好吗?( 读课文)
,看看这些小伙伴把荷叶当成了什么?学生汇报,4个孩子一个孩子说一个。
(小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞)
换一种说法你们会不会?
同样4个孩子汇报。
(荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,荷叶是小青蛙的歌台,荷叶是小鱼儿的凉伞)
(1)谁喜欢小水珠?给大家读读看。
(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)
(2) 引导理解“亮晶晶”
①你们见过亮晶晶的东西吗?谁能用“亮晶晶的什么”说说?亮晶晶的星星
②小水珠躺在摇篮里,眨着亮晶晶的眼睛,看到了什么? 孩子想象。
③师:假如你现在就是那小水珠,躺在小小的摇篮里,眨着亮晶晶的眼睛,摇篮摇来摇去,看着岸边美丽的风景,欣赏池塘里碧绿的荷叶,你的感觉怎么样?
④师:小水珠,请你带着高兴的心情读读第二自然段,还可以配上动作。(学生有感情地朗读)
⑤自由读--指名读--齐读。
我的样子象一架小飞机,我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。
(2)(小蜻蜓飞了很远的路,突然发现了荷叶,它想这下可好了,我可以休息一会儿了,它就轻轻地降落下来,立在荷叶上,荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀,大家看,多美的画面呀!)(这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面,老师不由地想起了一首古诗--《小池》背诗)
(3)指导读:多可爱的小蜻蜓,我们的女孩做一次漂亮小蜻蜓,读读吧!
师:小青蛙听了大家课文读得这么动听,它可有些不服气呢,瞧,它把荷叶当成自己的歌台,想跟大家比试比试呢,谁喜欢小青蛙给大家读读吧!
唱歌的地方叫“歌台”,跳舞的地方叫什么?老师讲课的地方呢?
(3)小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢?
师; 你觉得小青蛙可爱吗?谁会学着小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子读读这段话?学生读。
(4)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有你们这些小伙伴,男孩表现的真不错,你们来做一次快乐的小青蛙。读读吧。(男生齐读)
师:看课件,老师特别喜欢小鱼儿,他很聪明,把荷叶当成了凉伞,我想读可以吗?你们边看课件边听,想想小鱼为什么把荷叶当成自己的凉伞。学生汇报。
师:荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿玩得高兴吗?(高兴)从哪里看出?(笑嘻嘻)
师:小鱼儿笑嘻嘻地游来游去,你能做一做“游来游去”的动作吗?
师:像这样什么来什么去的词还有吗?(学生发言)如果小青蛙觉得非常快乐,我们就可以说――跳来跳去;小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去;小水珠很开心,就说――滚来滚去。
6、多么富有童趣的文章啊,我们一起配合读读全文好吗?师生配合分组读。
7、这回老师读叙述的,你们读自己喜欢的角色,我们进行分解色表演读。
多美的文章啊,我们试着把它背一背吧!
(同桌两个小朋友快点互相背背,你可以看着板书背一背,也可以看着画面背一背,方法自己选。)
(我好像看见了调皮、可爱的小水珠,好像看见了美丽的小蜻蜓,仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声,仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。)
1、今天,我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文,知道了荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶,小朋友们更喜欢荷叶。想象一下,还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶,你能仿照书中的样子说一说吗?
荷叶圆圆的,绿绿的。
小露珠躺在荷叶上,
小虾们在荷叶下,
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快活地划过来,划过去。
六、指导写生字:
师小结:这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗,在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶,是亮晶晶的水珠,是美丽的小蜻蜓,是活蹦乱跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。你们喜欢夏天吗?等到夏天来到的时候,让我们走向大自然,去观察小池中的荷叶、荷花,观赏夏夜天空中调皮的星星,你会发现:夏天是多么美好,多么有趣!
七、完成练习。
1、荷叶是小水珠的( )。
荷叶是小蜻蜓 的( )。
荷叶是小青蛙的( )。
荷叶是小鱼儿的( )。
八、阅读、
孩子们今天表现的真棒,老师送大家两篇阅读材料。
荷花塘,荷花香,
鱼儿欢跳捉迷藏。
小青蛙,呱呱唱,
坐着荷叶乘风凉。
花蜻蜓,来采访,
一片秋云一点霞,
十分荷叶五分花。
湖边不用关门睡,
夜夜凉风香满家。
[荷叶圆圆 教案教学设计]
有多少教案 篇4
教材分析:
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。,
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、 借助拼音初步朗读课文,做到正确、流利。
2、 学习“是、朵、美、我”四个生字。
师:孩子们,在上课前老师要先给大家画一幅画,请你们认真看我画的是什么。
师:你说的没错,老师画的是圆圆的荷叶,今天我们学习的课文就叫《荷叶圆圆》,请大家看我写课题。
1、 借助拼音读一遍课文,不认识的字可以多拼几遍。
2、 (出示生字)这是我们这节课要学习的生字,黑色的字是认读字,红色的字是要求会写的字,让我们来和他们打个招呼吧!
3、 认识了生字,让我们再读一遍课文,边读边圈出生字,把生字再拼一拼。
师:生词朋友从课文中跳出来了,快来和他们打个招呼吧。
荷叶 水珠 摇篮 翅膀 蹲在
凉伞 蜻蜓 透明 捧起 歌唱
借助音节先读给自己听一听。
师:摘掉了生词的帽子你们还认识他们吗?开火车读(火车开开,开到这排来。)
5、 你们学习新知识可真快,词语大家读的很准确,相信大家一定能读好这些句子。(逐句出示句子)
1)荷叶圆圆的,绿绿的。
2)小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
3)小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
4)小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
5)小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
(你读的声音真洪亮。你注意了词的连读,真好。你注意了标点的停顿,也不错。你的坐姿真端正,老师想请你来读一读。老师最喜欢认真听讲的孩子,就像他这样。看看我们班谁是最遵守纪律的好孩子。)
6、在读这些句子的时候,大家不光读准了字音,还注意了词的连读和按标点停顿,读书就要这样,请大家就像刚才读句子那样再读一遍课文,并标上自然段。一会我要检查,你们一定要认真。
7、 指名分段朗读,教师适时评价。
8、 学习生字“是、朵、美、我”。
1、 谁能试着说个词?
2、 你打算怎样记住这几个字?
3、 在写是我们应该注意些什么?
4、 学习“我”,方法同上。
5、 师范写,学生写。组词:总是 花朵 秀美 我们
教学目标:
1、 在熟读课文的基础上有感情的朗读课文,背诵课文。
2、 学习“机、叶”两个生字。
3、 感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一起的快乐。
4、联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
这节课我们继续学习第14课,“荷叶”都是生字,“叶”是要求会写的字和老师一起写课题。大家齐读课题。
1、(出示图)这就是圆圆的荷叶,你觉得他怎么样?
师:圆圆的是在写荷叶的形状,绿绿的是在写荷叶的颜色,像这样的词你会说吗?(方方的、扁扁的、红红的)
2、(出示图)不光我们喜欢荷叶,还有好多小朋友都喜欢他,还记得课文中都有谁喜欢他吗?指名说,师贴图。
3、师:这些小朋友和荷叶在一起玩得可开心了,看看它们都把荷叶当作什么了?请大家读一读2--5自然段找一找。
问:小水珠把荷叶当作摇篮,我们班的哪位小水珠愿意到摇篮上来呀,你读一读,在摇篮上感觉是什么样的?躺在这么舒服的摇篮里小水珠都看到了什么?
师: 看到了这么多美景,难怪会这么开心,大家快都到摇篮里来感受一下吧。
师: 多好的感觉呀,你愿意把这种感觉记在头脑中吗?快背一背。
过渡:小水珠正躺在摇篮里享受,这是从远处飞来了小蜻蜓,你们看(出示图)
小飞机降落啦!瞧!(出示图)它立在荷叶上,展开透明的翅膀,多美呀,快读一读。让我们把这美丽的画面记在头脑中吧。
过渡:这小水珠,小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。池塘中的小青蛙和小鱼也很喜欢荷叶。
3)师、小青蛙把荷叶当作了什么?(歌台)你在歌台上唱过歌吗?我们会带着怎样的心情在歌台上唱歌呢?小青蛙的心情和我们一样,(出示)听,小青蛙在荷叶上唱歌呢。
问:谁愿意学着小青蛙来放声歌唱呀?还有谁是开心的小青蛙?
4)听到小青蛙的歌声,小鱼笑嘻嘻地游来了。炎热的夏天,小鱼在水里着游着,头上大大的荷叶为小鱼当伞挡住了太阳,多凉快呀。怪不得小鱼会这么开心呢。
5、小结:在这干净的池水中,开满了颜色鲜艳的荷花,在阳光的照耀下,在碧绿荷叶的衬托下真是美极了,所以课文用优美的文字向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼和荷叶在一起时的快乐的心情,同时通过我们的读也感受到了这种快乐,就让我们把这种快乐永远的留住吧。
2、你怎样记住他?
3、这两个字有什么特点?写时应注意什么?
[荷叶圆圆 教案教学设计]
有多少教案 篇5
1.能区别多音字的不同读音,能改正句子中的错别字。
2.能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语,能在句子中找出反义词。
3.能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。
4.能给句子正确地加上冒号和引号。
5.能有感情地朗读短文,并按事情发展的顺序复述短文的内容。
一、指导学习第1题。
(1)审题,弄懂题目的意思。
(2)学生按拼音读准音节,
(3)根据词语选择正确的'读音。
(4)用不同的读音去组词。
二、指导学习第2题。
(2)先指导学生明确题意后,让学生自己去识别错别字,再说说为什么说这些是错别字,正确的应该怎么写,最后写下来。
(3)将错别字与改正确的字组词。
三、指导学习第3题。
(1)学生先读题,然后说说可以填哪些表示声音的词。
(2)矫正后再写下来。
(3)说说你还知道哪些表示声音的词。
四、指导学习第4题。
(2)复习冒号和引号的使用方法。
(3)让学生独立完成。
(4)抽查部分学生,交流后矫正。
五、指导学习第5题。
六课堂作业 。
一、总结上一节课的练习情况,提出本堂学习要求。
二、指导学习第六题。
(1)自己读这一段话,说说这段话共有几句,是按什么顺序写的。
(2)独立思考这段话先写什么,再写什么,第几句到第几句写的是同一方面的意思。
(3)讨论交流后再写下来。
三、指导学习第7题。
(1)读通短文,了解短文后面的要求。
(2)练习有感情地朗读。
(3)练习按事情发展顺序说出短文内容。
(3)复述时可以用上课文中的词语,但主要让学生用自己的话说,不能背讲课文。
四、在练习本上完成练习。