游戏作文15篇。
这篇文章将为您展现“游戏作文”的魅力和内涵。练习作文可以锤炼学生心志和毅力的品质，通过写作我们可以不断地拓展自己的认知和思维。因此在写作文时候不要东拉西扯毫无逻辑。也许这篇文章能帮您更好地了解这个问题！
游戏作文【篇1】
一天早上，我突然接到航航妈妈的电话：“老师，有件事请您帮个忙!”“什么事?”我连忙问。“我家航航头发长了，昨晚我想带他去剪头发，他怎么都不肯去。”“那之前他的头发是怎么剪的?”我诧异地问。“一直都是在家里剪的，每次都要大动干戈，要两个大人按着才能剪。”她继续说道，“现在航航上幼儿园了，我发现他很听老师的`话，所以我想请您跟他说一下，让他晚上去理发。”我说：“我知道了，等一下我和他聊一聊。”
下午区域活动时，我看到航航正在娃娃家烧菜，于是我走了过去，问：“你是谁呀?”
“我是爸爸，看，我在烧菜呢!”航航得意地晃了一下锅铲。
这时，隔壁“理发店”的“理发师”辰辰正在吆喝：“谁要理发?快来理发呀!”
听到辰辰的吆喝声，有几个孩子走进了“理发店”，可在娃娃家分别扮演爸爸妈妈的航航和楚楚似乎无动于衷。于是我想试探一下：“你们也去理发吧，妈妈可以去烫一下头发，爸爸头发有点长了，去剪短一点吧!”楚楚欣然接受，但航航拒绝了我：“可是我不想剪头发!”
“为什么不想剪头发呢?”我想听听航航的想法。
“因为我怕耳朵被剪掉!”航航皱着眉头说出了原因。
原来是这样。了解了原因，我便对航航说：“你以前没去理发店理过发吧，理发师本领很大的，绝对不会剪到顾客的耳朵的。不信你可以去试试。”听了我的话，航航有点半信半疑，我就没再勉强他去“理发店”。
在游戏评价环节，我特意把讲评的重点放在了“理发店”。
“谁是今天的‘理发师’?”话音刚落，辰辰就举起了手。
“‘理发店’今天发生了什么事?”我问辰辰。
“今天淇淇、依依来理发了，我还帮她们打了蝴蝶结，可漂亮了!”辰辰自豪地介绍着，“楚楚也来烫头发了!”
‘硪，今天来理发的都是女孩子，那你会帮男孩子理发吗?”
“当然会!”辰辰猛点头。
“那你请一个男孩，帮他理发，让我们大家看看呗!”男孩子们纷纷举手示意。
“这么多孩子都想理发，要不我们来看看谁的头发有些长了，需要理发了，就请谁。”我故意这样说，希望能请到航航。果然大家都觉得航航的头发有点长了，需要理发了。于是，辰辰帮航航围上理发围布，假装轻轻地帮航航洗头、按摩，然后帮航航梳头发，再用塑料剪刀剪头发。航航闭着眼睛，一副很严肃的样子。
理好发后，我问：“航航，舒服吗?理发师的剪刀碰到你的耳朵了吗?”航航点点头又摇摇头。
“我再看看还有哪些小男孩也需要理发了。”我边看边把几个头发有点长的男孩的名字报了出来，然后对他们说：“小男孩头发长了要理发，要做一个爱清洁的孩子。今天回家让妈妈带你们去理发，好吗?”孩子们大声地说：“好的!”
第二天早上，航航冲进活动室对着我大声说：“老师，你看，我的头发剪短了!”我向他竖起了大拇指。
小班幼儿的认知主要受外界事物和自己情绪的支配，航航因为怕耳朵被剪掉而不愿意理发。因此我借助游戏情景进行随机、正面教育，让航航改变原有认知，克服害怕心理，自愿去理了发。由此，我也体会到：教育孩子不能操之过急，要多鼓励，少批评。
游戏作文【篇2】
《我有友情要出租》讲的是有一只大猩猩没有朋友，很孤单，于是他想到通过“出租”友情的方式为自己寻找玩伴，即他陪别人玩1个小时，对方就付给他几块钱。小姑娘咪咪对此很感兴趣，向大猩猩“租”了友情，两个人玩在了一起。既能交到朋友，还能收获“钱”，这把大猩猩高兴坏了。可后来咪咪要搬家了，不能再来玩了，大猩猩开始想念她。直到有一天正好碰见咪咪在搬家，大猩猩原本想对她说他要免费“出租”友情给她，可咪咪再也不能回来了。大猩猩还在等待他的下一位朋友。
这本图画书深受幼儿喜爱，他们不仅模仿书中的猩猩出租友情，还别出心裁地想出了出租图书、玩具等游戏。受此启发我们开展了一系列的钱币游戏。
活动初期，幼儿每人分别带来了总价为30分的硬币。看到各自拿来的硬币，大家围在一起兴冲冲说开了。
“我带的是4个5分、3个2分、4个1分。”“我带的是2个5分、5个2分、10个1分。”“我有10个钱币。”“我有1 7个钱币。”“我的新，你的旧。”“我带的是30分。”“我带的也是30分。”
在观察和争论中，幼儿不仅发现大家带来的硬币的不同之处：面值、数量、大小、生产年份、新旧程度，也发现了相同之处，即总钱数相等。
为了更好地管理自己的钱币，幼儿还把自己观察到的详细记录了下来。有人按拿到的顺序把每一枚硬币都画了下来，还写上了面值、生产年份；有人先把硬币分类，把每一类硬币放在一起，再一一画下来；还有人先分类，再把记录单按类分好格，再依次画下每一类的面值，再按类统计个数，俨然一幅初级的.统计图表。
大家带来的硬币有用盒装的、用塑料袋装的、用纸包的、用瓶装的。很快幼儿就发现了问题：“用纸包硬币不行，不结实，纸一破钱就丢了。”“手拿着也不行，没法参加别的活动。”“用袋子装也不太好，袋口一松，钱就掉了。”“没盖的瓶子也不好，瓶一倒钱就掉了。”
“那怎么办呢?”我把问题抛给了幼儿，孩子们自有主意。修修说：“用有盖的瓶子装，盖还要紧，但不能用玻璃瓶，一摔就碎。”安安一听立即反对：“我的瓶子就是玻璃的，摔也摔不坏，因为它是钢化玻璃的。”说完真的把瓶子摔在地上，演示给大家看。“哇，真的摔不坏!”通过安安的验证，幼儿知道了钢化玻璃很结实。“可以用塑料瓶，摔不坏。”“也可以用铁瓶。”大家你一言我一语地说着。“我的瓶子没盖怎么办?”好好犯难了。“那你做个盖不就行了。”子硕说。“对，用纸就可以做盖。”小雨说着找了一张废纸团好后塞在了瓶口，还真行!
就这样，幼儿通过讨论，自己发现了用具的问题，并通过争论、比较、试验，认识到哪些用具适用，并想办法解决了这些问题。
硬币的问题解决了，幼儿开始玩出租图书的游戏。大家根据自己的喜好一起讨论出每本书的租金分别为1至4分，并做好价签。起初因为他们手里的硬币都有独立的1分和2分，所以在租1分和2分的书时游戏进行得很顺利。但很快就遇到了问题：要租4分的书，没有4分怎么办?
针对这个问题，我引导幼儿一起讨论解决。开天首先发言：“可以用两个2分，2分加2分不就是4分了吗?”受他的启发，闹闹恍然大悟：
“还可以用1个2分，再给2个1分，这样合起来也是4分。”“对呀!”大家一下兴奋起来。畅畅却坐在那里愁眉不展，我走到她身边一看便明白了原因：畅畅手里只剩下3个5分。
“那畅畅应该怎样租4分的书呢?”我问道。大家一时没了主意，我抓住时机启发道：“我去商场买了8元的果冻，手里没有8元钱，但有10元钱，能不能买果冻呢?…能，可以找钱呀!”“对，咱们租书也可以找钱呀!”修修茅塞顿开，“可以给5分，找1分就行了!”“5减l等于4。 ”
“老师，我的硬币掉到墙缝里了!”小西着急地告诉我。我看到夹缝里的硬币，并没有直接帮幼儿取出，而是把解决问题的空间留给了幼儿，立即组织大家抢救，幼儿立即来了兴趣。开天拿来尺子，可太短够不着。安安想用手，可手太大，进不去。圆圆想出一个主意：用吸铁石吸。大家觉得这个主意很好，有几个孩子立刻去科学区拿来吸铁石，可怎么也吸不起来，是不是因为吸铁石离硬币太远了?他们又使劲往下够，吸铁石和硬币只隔了一层薄薄的墙皮，可还是吸不起来。
幼儿有些不明白了。他们用吸铁石吸起了地上的大头钉、订书钉，为什么吸不起硬币呢?开天拿着吸铁石和一枚硬币反复尝试。其他幼儿也开始尝试，还真吸不起来，这可有点出乎大家的意料。“难道硬币不是铁做的吗?”“还真可能。”“那会是什么做的呢?”大家七嘴八舌地议论着。 “怎样才能知道硬币是什么做的呢?”我引导大家开动小脑筋。幼儿想到了问家长、查图书、上网搜等不同的办法。第二天，他们兴奋地带回了问题的答案：因为我们的硬币都是分币，是用铝合金做的，所以磁铁是吸不起来的。幼儿还通过科学区的实验操作感知到：有些1角、5角、1元的硬币是能被吸起来的，因为它们是铁镍合金做的；但有些又不能被吸起来，因为它里面的成分不含铁，不同年份的硬币成分可能会不同。
活动末期，幼儿又想出了租借玩具的点子。该怎样租借呢?好好说：“就跟借书一样，每样玩具都写上价钱呗。”“可写多少呀?”大家又开始了争论。媛媛说：“花线2分钱1根。”丽丽说：“太少了，应该给5分!”修修说：“花线得两个人玩，5分不好给。”小西说：“可以一个人给2分，一个人给3分呀。”开天说：“一个人给的多，一个人给的少，这样不公平，还是应该一样多。”“那你说怎样才能一样多呀?”月月追问道。“可以租4分，一人2分不就一样多了吗?”“对呀!”修修赞扬道。这番争论让大家意识到，出租的价格要考虑到人数。
闹闹看到大积塑箱子说：“箱子里的玩具多，是4个人玩的，一人1分，应该租4分。”康康说： “4分少，一个人才出1分。”修修说：“这箱玩具我们都喜欢玩，应该贵一点。可以一个人出2分，2分加2分是4分，4分再加2分是6分，再加2分就是8分。”开天说：“花线和大箱子都是一个人出2分，不公平，大箱子的玩具比花线的好玩多了。”“那你说多少钱?” “你可以一个人出3分呀，那样就公平了。…一人出3分，4个人出多少呀?”大家开始算起来。“3分加3分是6分，6分加3分是9分，9分加3分是……”小西边说边掰手指，可掰到9个时，只剩1个了，他没了主意。手指不够了，怎么办?修修说：“把两个人的手放在一起就够了。”开天说：“可以不用手指，用小棍呀。”说完就从科学区拿来一把小棍，先拿出3根放在一堆，又拿出3根放在一堆，一共放4堆，“1、2、3、4……12，12根就是12分，应该租12分。”
钱币游戏来源于幼儿的出租游戏。硬币一带来，幼儿就围在一起观察、比较，并列出了一系列问题。在管理钱币时，教师没有统一要求幼儿使用哪种用具，而是让幼儿自己发现其中的问题，通过争论、比较、试验，认识到哪些用具适用。当硬币掉进缝里，老师没有直接帮幼儿取出，而是把解决问题的空间留给了幼儿。这正如张雪门课程所说，要在幼儿的生活中一步一步开展课程。
幼儿在租借图书的过程中，1分和2分硬币很快用完了，想要租3分和4分的书，手里没有这些面值的硬币怎么办?问题激发了幼儿思考，促使他们联系原有经验进行迁移，想到了用5分钱出租后找钱的方法，并逐步建立起相关的数学经验。幼儿在这一过程中学到的数学是真实的、有价值的、不枯燥的。
行为课程还提出课程内容应是动态、变化的，能激发幼儿兴趣的。所以，当租借图书的活动持续进行一段时间后，幼儿对5以内的加减运算已熟练掌握。教师有意识地引导幼儿把租赁游戏扩展到班内的所有玩具，这时幼儿不仅意识到出租的价格要考虑到有多少人玩，还要考虑到价格与大家对玩具喜好之间的关系。随着游戏的逐渐深入，促使幼儿不断产生新的认知冲突，促进思维的发展。
游戏作文【篇3】
笔者是个软件迷，平时安装了大量的软件，但随之而来的问题就是桌面上的图标越来越多，有没有能够将这些程序集合到一起进行管理的软件呢？当然有！下面让我给大家介绍今天的主角DDTrayBar！
软件安装后会自动隐藏在任务栏，将鼠标移动到黑色箭头图标上面，软件会弹出选项菜单如图1所示，软件默认为我们提供了访问C盘目录、记事本、运行等程序和命令，方便我们的日常操作。
图1软件主界面编辑提示：当我们并不想进行任何操作时，如果将鼠标移开会发现程序菜单依然存在，这时我们可以点击菜单右上方的向下方向按钮取消即可。
选择“TrayBar→配置”进入软件的配置窗口，选中“StandardMenu”，在右侧的程序列表中可以看到程序已经为我们定制好的两个程序，建议大家把自己平时使用比较频繁的程序放在这里，比如IE、FlashGet等，
下面我们以添加FlashGet为例说明，在“位置”处点击浏览按钮，定位到FlashGet主程序，然后还可以为这个程序加上描述，比如“下载工具”。如果程序启动需要有特定参数也可以在“参数”文本框中修改，如图2所示。最后选择启动方式，我们选择以“隐藏”方式启动，让FlashGet启动后自动隐藏在任务栏。全部设置好以后点击“添加”按钮即可。
图2参数设置框编辑提示：如果添加程序很多，我们可以通过上下移动将程序分类，然后在各类别间用分隔线分开，方法是点击“分隔符”按钮。
如果仅仅在“StandardMenu”中把所有的程序添加进去，我们会发现这并不能提高工作效率。其实TrayBa提供了强大的自定义分组功能，让我们使用起来更方便。点击菜单控制栏中的“添加”按钮，程序会自动添加“Menu2”菜单，我们可以给它重新命名，比如“多媒体工具”，然后切换到这个菜单，用上面讲的方法将电脑中所有的多媒体程序添加进去，以后再使用这类工具时就可以直接定位到“多媒体工具”菜单了。
通过使用TrayBar这个小软件，笔者电脑桌面上的快捷图标全被“吸”走了，大家也赶快下载一个试试吧。
游戏作文【篇4】
今天，顾老师神秘兮兮地说：“今天我们玩一个寻宝游戏吧。”寻宝？我真是丈二和尚摸不着头脑，不知道顾老师葫芦里卖的什么药。他让我们到门外等待，我们十分着急，想知道为什么。
接着，顾老师藏好了宝藏后，便让我们回到教室，说完规则后大声喊道：“开始寻宝！”说完，我们就开始了寻找之旅。场面一片混乱，有的翻着自己的书包，有的拎起垃圾袋，有的趴在地上寻找，还有的打开了自己的铅笔盒……
我心急如焚，翻着自己的书包，又来到第一排，翻找着。突然，我发现张彦洁的水杯盖子是一个小杯子，十分可疑。我绕过别人，来到张彦洁的座位上，打开杯盖，哇，金色传说！额……一张5积分兑换券。啊，No！Ohmygad！好不容易找到一个，偏偏是个分值最小的呀！呜呜呜呜……
不行，我要加油，奥利给！我翻箱倒柜，要把教室拆了。我的眼睛如同扫描仪一样扫视着教室，来到雨伞边上。我将雨伞撑开，发现没有，就赶紧扔下雨伞，跑到别人书包前，翻翻这个，没有，翻翻那个，看到了！不对，是一个说明书，无意中，我看见毛孙逸被包围了，难道说……有那个？嘿嘿，别被抢走了，我们其他人一看这情景，就纷纷冲上前。不好，人太多了，根本拿不到！我们只能眼睁睁看着毛孙逸将积分拿出，唉声叹气地去寻找别的了。“我找到了！500的！”一个声音传来，是张彦洁！原来，张彦洁在坏掉的黑板擦里找到的。“不！我也看过黑板擦！”许若涵说道。“但你只看到了表面，里面有，你却怕坏而不去尝试，那就只会有找不到的结果了。”顾老师语重心长地说。
还有一张，在毛孙逸的笔盒里，不对呀，我找过了铅笔盒，可是就是没找着，这是怎么回事？哦，顾老师把它藏在了套子里！顾老师可真够阴险狡诈的。
随着积分的全部找出，教室里充满了欢笑声和叹息声。虽然我只拿了5积分，可“心急吃不了热豆腐”的道理却深深地印在了我的脑海里。
游戏作文【篇5】
许多软件可以通过修改注册表的形式来隐藏回收站，此时只要将其改回，也就找回回收站图标了，具体操作是：
1.单击开始运行，在打开中键入regedit，运行注册表编辑器；
2.依次展开注册表至：HKEY＿CURRENT＿USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersionExplorerHideDesktopIconsNewStartPanel；
3.在右窗格中，右键单击?645FF040-5081-101B-9F08-00AA002F954E?DWORD值，然后选择修改；
4.在数值数据框中，键入数值0，然后单击确定；
5.退出注册表编辑器，
如果上述过程无济于事，可再在HKEY＿LOCAL＿MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionExplorerDesktopNameSpace注册表项下，新建一个名为?645FF040-5081-101B-9F08-00AA002F954E?的注册表项，然后右键单击新建的注册表项，再在右窗格中双击(默认)项，在数值数据框中键入Recycle Bin，单击确定。
1.运行组策略，方法是：单击开始运行，在打开框中键入GPEDIT.MSC，然后确定；
2.在用户配置下，单击管理模板，然后双击桌面；
3.双击从桌面删除回收站；
4.单击设置选项卡，选未配置，然后单击确定按钮，
小贴士：组策略就是将注册表的一些功能以更加明朗的模块形式展现出来，便于用户更好地操作与管理。
如果你使用以上方法仍无法恢复回收站，那么可以通过创建回收站的快捷方式来变通解决问题：
1.打开我的电脑；
2.在工具菜单中，单击文件夹选项命令；
3.单击查看选项卡，然后清除隐藏受保护的操作系统文件，推荐 复选框，出现警告消息时，单击是按钮；
4.单击工具栏上的文件夹按钮；
5.在左边窗口的文件夹下，找到回收站文件夹(即Recycled文件夹)，然后将回收站文件夹，拖到桌面。
变通法虽然不能重建原来的回收站图标，但能恢复回收站的大部分功能，包括：通过将文件拖入桌面上的回收站图标来删除文件；通过双击桌面上的回收站图标，右键单击要找回的文件，接着单击恢复，来找回已删除的文件；通过右键单击桌面上的回收站图标，然后单击清空回收站来清空回收站等。当然，你无法通过右键单击回收站快捷方式来访问回收站的属性。如要设置回收站的属性，请按下列步骤操作：双击桌面上的回收站快捷方式，在回收站文件夹的左上角，右键单击回收站图标，然后单击属性。
游戏作文【篇6】
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
1、幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；
2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；
3、其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。
课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。
游戏作文【篇7】
星期四下午，散步时，我发现我们班好多女生都在一个地方玩，可总是摔倒，我走近一瞧，原来她们在滑冰，我最爱滑冰了，所以，我也融入了进去。
一开始，我刚开始玩，就摔了一个大跟头，可这一摔，我更兴奋了，我马上跑到不滑的地方，开始了100m冲刺，但要到滑的地方时，我一边大喊：快让开!，一边迅速坐下，冰带着我滑了好几米，可停不下来，被我撞到的雪都飞到云彩上面了，再往下看，我的裤子已经沾满了雪，他们仿佛被万能胶粘在了我的裤子上，第二次，我吸取了教训，当到滑的地方时，我就稀里糊涂的躺下了，冰同样带着我滑了好几米，到尽头时我立马把腰突起来，脚尖点地，不一会儿，我就刹住了车，虽然衣服上全是雪，但是用手套就能拍下去，第三次，我找到了一个纸盒子，在要到冰面的时候，我立马坐进纸盒子里，那滑的，可滑出了大老远呢!同样它还好刹车，真是滑冰必需。
正当我想着我真是机智过人的时候，一个没刹住车的同学向我冲来，我没能躲开，直接被撞倒在地，同样也帮他刹住了车，看来骄傲也会有报应的。
这一次的游戏不仅有趣，更是让我难忘，我不仅得到了欢乐，也得到了做人不能骄傲的道理。
游戏作文【篇8】
小朋友们正在认真地玩插塑玩具，可我一想到等一会收拾玩具时，乱成一团的情景就发怵，一说收拾玩具，他们就会争抢乱糟糟的；老师自己收拾有又顾不上看孩子，容易出事。我灵机一动，想出了一个适合幼儿特点的游戏“小鸡吃米”。于是，我对正在玩玩具的.小朋友们说：“现在，老师和小朋友一起做一个游戏，就做'小鸡吃米'的游戏，老师当'鸡妈妈'，小朋友当'小鸡'，桌上这些插塑玩具就当'小米'，'鸡妈妈'分给每个桌的'小鸡'一只塑料筐，'小鸡们'把玩具拾到筐里，就等于把小米吃了，咱们比一比哪只'小鸡''吃'得快，好吗？游戏开始！”小朋友们听到口令马上动手干起来，不足三分钟，桌上的'小米'全被“吃光”。
从那以后,我常和小朋友们玩“小鸡吃米”的游戏。每次都达到了预期目标。
游戏作文【篇9】
最近，我们学校举行了一场校园足球赛。每个班级都派出了一支强大的队伍。我们班也不例外，而我也参加了这场足球赛。
我是后卫，周文杰是中飞锋，张天豪和王玉珍是边锋，张郗乾是守门员。
比赛开始了!裁判一声令下，球场上的气氛顿时紧张了起来，身为后卫的我更是紧张万分。球场上安静极了，我清楚地听见自己“咚咚”的心跳声。突然一声尖叫划破了球场的寂静，原来是文杰带球突破了对方的各个障碍，来到了“大本营”和“将军”一决高下，可是他方的后卫偷袭了文杰抢到了球，把球踢给了中锋，中锋带着球突破了我方的中锋和边锋向球门“杀”来。可能是太着急了，球踢歪了，偏过了球门，飞出了球场。现在是门球，张郗乾奋力的把球扔给了文杰。文杰带头冲锋，对方的后卫立马冲了上来想要截球，但文杰不会等着让他抢，迅速把球传给了王玉珍，王玉珍出其不意的一脚，让对方守门员惊慌失措，进了一球。场下的欢呼声更是一浪高过一浪!
第二场，对方中锋想了一会儿，对边锋嘀咕了几句。只见他先把球踢向边界，然后，对方的边锋迅速把球抢到脚下，他就像一头野牛横冲直撞地跑过来，想用气势压倒我和张郗乾。但我可是后卫!无论如何也不能让他过我这一关!所以我飞快地跑过去挡住了球，球到我这后，我猛地把球踢向对方的球门。文杰迅速跑过去接球，文杰接到球后，对方所有的队员都围了过来，把他围的水泄不通。这样一来，一边的防守很薄弱，文杰找准一个时机，把球传给了王玉珍，他来了个猛踢，没进!这时张天豪来补了一脚，进了一球。顿时，球场上一片沸腾：有的男生高兴得连声欢呼;有的高兴得手舞足蹈……在裁判的一声哨响和大家的欢呼声中上半场结束了。
下半场，女生一样勇猛，连进了3球。对方的女生也不是吃素的，进了2球。
最后球赛结束了，我们班以4比2优先。
这场足球赛告诉了我们：不管遇到什么事，只要团结一心，每个人各使一份力，就一定能成功。虽然我们班取得了胜利，但我们仍要努力，争取下一场的胜利!
游戏作文【篇10】
这是一个晨光绚丽的早晨，我和郎海一起走进教室的门，就看见老师在黑板上写了两个大大的字斗牛。
看完了斗牛2字，老师就说：有请两位同学到台上参加斗牛比赛游戏。此时，教室里一片喧哗声。同学们都争先恐后的举起了漂亮的小手。其中，数我和郎海的手举的最快、最高。于是，我俩就获得了这次斗牛游戏角色扮演两头“小牛”。
站在讲台上，老师一边给我们讲规矩，一边拿着两张纸条，上面不知道写的是什么。一张贴在我的背后，一张贴在郎海的背后。只听老师一声令下：“开始!”这时，我的心情激动的不得了，就像是西班牙斗牛场的小牛一样。
看，对面的郎海气势汹汹的样子，像是要跟我决战到底。而我也做好了迎接战斗的准备。只见我的对手大步流星的朝我冲过来，他又高又胖，冲劲太大，我只能使用躲的招术了。于是，我们玩起了蹦蹦跳跳、推来推去、左闪右躲的斗牛游戏。游戏是多么的激烈啊。台下的同学们都在为我们欢呼、呐喊。加油!加油!我俩像是被同学们的欢呼声所叫醒。我的对手又怒气冲冲的向我冲过来。我心想;总是躲避也不是办法啊，躲得过初一，躲不过十五呀。突然，我灵机一动，自认为想了个好办法;把背往墙上一贴，不让对方看见。没想到，我的纸被摩擦掉了，而且被对方发现了。他立刻大声的说出了我背后的字：“我开心”。并幸灾乐祸的喊：“我胜利了!”而我却垂头丧气的怀着失败的心情回到了座位。
通过这次的斗牛游戏，我感受到了失败的滋味。
波丽安娜，一个11岁就失去父母的女孩，对于一个家庭背景如此破碎的小女孩，却依旧可以用自己的光芒照亮自己的人生道路，自信快乐的生活下去，她所经历的困苦与磨难，她看来似乎都是一些微不足道的小事，且都被她可爱善良的心灵化解成事情的本来面目一个美好的结局。正因为她那无法压抑的乐观昂扬，点燃了她身边每一个人内心的快乐之灯，她甚至感化了整一个美国，成为了美国自信快乐的化身。
就像波丽安娜所说的，她的一生都是在玩游戏一种关于发现事物美好一面的游戏。这个游戏开始于一根拐棍，这根拐棍将她想拥有玩具的愿望打的支离破碎，但她却没有为此而难过，因为她说，她根本就不需要这根拐棍，就不用为它伤心而难过了。从此以后，直到父亲的过世，她也一直在玩这个游戏，因为她觉得爸爸的离开是对爸爸的一种解脱，爸爸可以甩掉世间一切烦恼，去一个幸福美好的天堂。
但她只是一个小女孩，每天晚上，只要用心去倾听一个幼小心灵的声音，就会听见她在为爸爸丢下她一个人而哭泣
她每天都要面对波丽姨妈的呵斥，但波丽安娜却极力让自己，自己相信自己的姨妈是世界上最好的人，并且以自己的行动来证明对姨妈的爱
她将这个游戏传送给每一个人，每个人都为她的游戏而感到震惊，他们无法摸约他的内心世界是多么的乐观自信。
但命运却将她的双腿夺去，她的生命中缺少了乐观，是人们的祝福让她重新唤回了自信。这就是自信的力量吧!
每个人都生命都因为这个游戏而绽放出了美丽的花朵。其实生命的价值并不取决于后人的评论，而是自己内心的自信，相信自己的生命，生命就会相信你，改变自己的命运，命运就会改变你。我们何尝不能去玩那个游戏呢?也许我们的生命就是从那个游戏开始的吧!痛苦有何畏惧，乐观才是真谛!
我做过许多游戏，比如激动万分的老鹰捉小鸡、惊心动魄的拨河比赛，还有欣喜若狂的大风吹。但我最喜欢别开生面的抢凳子游戏。今天老师就要给我们玩抢凳子游戏，真是太巧了。
老师说：“游戏规则是音乐响起来，你们就围着凳子转圈，音乐停止，就抢凳子，抢不到淘汰，最后剩下的5人获胜。”我们听完规则，有的期待万分，有的迫不及待，还有的神色紧张。
音乐响起来了，我目不转睛地盯着凳子，真想把凳子拿过来，音乐停止了，我像只恶狼一样扑向凳子，“哈!”抢到了，但是有个同学被挤掉了。淘汰一个，去掉一个凳子。这时我的心里像揣了个小兔子，砰砰直跳。音乐又响起来，我们继续围着凳子转圈，音乐突然停止了，我眼疾手快地抢到了一个凳子，我挂在嗓子眼的心终于下来了。我看见旁边还有个凳子，对旁边一个同学说：“这儿还有个凳子。”她正在焦急地转着圈找呢。“哈哈!”她见有机可乘，飞快地坐下了。
然后，我看见两个同学正在抢一个凳子，其中一个劲大，一掘屁股把另一个同学给挤出去了，我们都惊呆了，对他竖起了大拇指真厉害!满教室里的同学被他们这滑稽的一目笑得直不起腰来。
人越来越少了，凳子也随着变少，这是最后一次角逐了。我撸起袖子，两手叉腰，誓与他们决战到底。音乐又响起来，我加快脚下的步伐，台下的同学们都为我们加油，呐喊声声声振耳。突然音乐停止了，我怎么也找不到凳子，原来那几个同学更厉害，一下就坐下来，唉，我被淘汰了。
游戏结束了，虽然我没有获得最后的胜利，但是，我非常开心。大家都玩得很尽兴，不管谁输谁赢，重在参与。
“快看，这教室真热闹!”路过的同学绝对会这么说。原来，在五(6)班的教室里，一场斗智斗勇的“抢凳子”游戏正在火热进行。
老师定下游戏规则：10名同学围着9张摆成圆形的凳子，听歌声而转动。歌声一停，马上开始抢凳坐下，谁没有凳子，谁就会被淘汰。谁抢到最后一张凳子，谁就赢了。赢的人还可以选择任何一个人来表演节目当“庆功宴”。
游戏开始了，参赛者的眼睛都全神贯注地盯着凳子，他们表情严肃，故作镇静，但个个都唯恐淘汰，心里紧张得犹如小鹿乱跳。同学们快乐地唱着，参赛者在歌声中时而快，时而慢地跳动着。正当参赛者们转得晕头转向时，老师突然喊“停”，这令他们措手不及。反应快的同学争先恐后地抢坐，反应慢的同学只有望凳兴叹了。就这样，第一位同学被淘汰了。游戏一轮一轮地进行着，参赛者和凳子也在不断地减少。
终于到了决赛，围观的我们，鼓掌鼓得更加热烈，响亮了，嘴里还不停地为郑新恩呐喊助威。只见郑新恩像一只猛虎，死死地盯着“猎物”，丝毫不松懈。经过一番激烈的战斗，他终于不负众望地成了冠军。按照我们事先约定好的，郑新恩毫不犹豫地选了余涵来表演节目。此时，教室里一片欢腾。
第二局游戏在我们热烈的掌声中又开始了。经过一轮又一轮的淘汰后，新一轮的冠军诞生了，他就是缪艺涛。缪艺涛在同学们的夸赞声中回到了座位上，笑得眼睛都眯成了一条缝。
不知不觉，下课铃结束了我们这场游戏。许多同学嫌时间太短，但这快乐的记忆却成了永恒。
今天上午，从作文吧作文班的课室里传来了一阵阵欢笑声。你们知道我们在做什么吗?我们正在玩“抢糖果”的游戏。
比赛开始了，我和卓子健很幸运地参加了这场游戏，林老师当裁判。我们都做好赛前准备，眼睛直直地盯着桌子中间的糖果，屏着呼吸，教室里静得连一根针掉下的声音都听得见，这时林老师大声说道：“一、二、三，左手!”我的左手闪电一般抓了过去，而卓子健却慢了一拍。可爱的糖果被我抓在手，我心花怒放，连声说：“我赢了，我赢了!”教室里响起了同学们雷鸣般的掌声。通过自己的努力，收获的成果是最甜蜜的。
惊心动魄的第二轮又开始了。我们更谨慎了，充分做好准备动作。我心想：这么简单，我一定能再获胜。这时林老师说：“一、二、三，右手!”这次，我却“大意失荆州”，慢了一点儿让卓子健抓到了糖果
“抢糖果”游戏结束了，同学们的欢呼声久久回荡在教室上空。它不仅好玩，还可以锻炼一个人的反应，真是一举两得!游戏也让我懂了一个道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。
游戏作文【篇11】
“叮铃铃，叮铃铃……”下课了!
我们像刚从笼子里放出的小鸟一样飞快地奔出教室。来到了操场上，玩起了老鹰捉小鸡的游戏。这个游戏需要一个“老鹰”，一个“母鸡”，还有一群“小鸡”。老鹰抓到了小鸡，小鸡就要退出游戏在一边当观众。我们先通过石头。剪刀。布确定了李浩洋为“老鹰”，何煦为“母鸡”，我和其他同学都当“小鸡”。
游戏开始了，“老鹰”的眼睛紧紧盯着“小鸡”，老鹰左抓右抓，母鸡张开翅膀左挡右挡时刻保护着小鸡。这时候“老鹰”突然停了下来，好像在思考怎么抓小鸡，“母鸡”的眼睛死死盯着“老鹰”，只见老鹰慢慢的向左移动，忽然“老鹰”猛地向右面扑去，“母鸡”还没反映过来，最后的一只“小鸡”被吓得摔倒在地上，就在老鹰快抓到小鸡的那一瞬间，老鹰脚下一滑，摔了个四脚朝天，惹得我们哈哈大笑，有的捂着肚子笑，有的笑得直跺脚，还有的眼水都笑了出来。正在我们笑得合不拢嘴的时候，“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了，我们扶起了老鹰依依不舍地回教室上课了。
这真是一个非常有趣的游戏!
评：写得很好，把游戏的方法和过程都写得很详细！
游戏作文【篇12】
今天，我们在肖老师的带领下，进行了一堂激烈、有趣的游戏。
这个游戏叫做“你来比划我来猜”，游戏规则是：全班同学分成两队，各自取个霸气的队名，每个队选出两名“司令”,然后每两人组成一组，动作表演限定一分半分钟的时间，比划的人只能做动作和语言表达，不能直接说出其中的任何一个字，否则无效，猜的人不能偷看成语，猜对一个得一分，观众不能说话提示，否则也要减一分。
这场激烈的“战争”就这样开始了!我们分成了两队，我队叫“王者必胜队”，另一队叫“无敌战斗队”。两队的队长分别是刘威铭和张珂翰。首先，各队的队长就给对方来了一个下马威，两队都不甘示弱。最先上场的是我队“队长”刘威铭和“先锋将士”高兴，高兴稍一点拨刘威铭就对答如流，这令在旁边观战的我们钦佩得五体投地。比如说，在答“打哈欠”、“蛋糕”、“掩耳盗铃”等词时，高兴边语言提示边做动作，“队长”刘威铭张口便猜出了答案，就这样，一分半钟过去了，首轮战绩我们取得了八分!
接下来上场的是“无敌战斗队”的宋佳俊和张珂翰，不知怎的，宋佳俊一上去就捧腹大笑，那傻样把我们都逗笑了。计时开始了，他们俩连忙站好，第一个词语是“抓耳挠腮”，只见宋佳俊抓着耳朵上蹿下跳，我们被他的表演逗得哄堂大笑!
最后，我们这队以十七分的成绩险胜了他们十六分的成绩，取得了最终胜利!我们眉开眼笑着，而他们却垂头丧气，只见他们可惜道：“要是我们能努力一点，再得一分就好了。”
从这次游戏中我体会到了：要想取得胜利，不但要有智慧，还要有团结协助、相互配合的精神。
游戏作文【篇13】
5，4，3，2，1，时间到!天呐，我太难了，答案是什么?是乐极生悲。到了这里，你是不是想问我们在玩什么呢?今天玩的是传声筒游戏。
老师请来了我们的家长，让他们一起参与，规则是2人出题，1人表演，其他人来猜。老师开始分配角色，刘彦珩和他爸爸一起出题，老师还请了一位二年级小孩来做吃瓜群众，教室里可真热闹呀。
第一轮开始，现在是母女对视阶段。只见我妈先做了一个大的动作，一刀下去，劈成两半，又在空中比划了一个问号。这是什么呢?一分为二?一刀两断?我一连说了两个成语，她都摇了摇头。我只好让妈妈比划了一遍又一遍，我还是不知道她的动作代表了啥。于是老师公布了答案，是半信半疑，这怎么看得出来?信字没有，而且疑字仅凭一个问号，实在不容易猜。
只好到了下一轮，这时一位二年级的小孩毛遂自荐，申请一起比划，好吧，我们就接纳了这位临时演员。可是轮到他，却一点也比划不清楚，老师不得不换了人，还是老妈上场。只见妈妈先做了一个笑的动作，又做了一个蹦的动作，到了第三个字时，第三个是什么来着，我忘了。她拍拍脑袋，我顿时无语了，好在她又想起了第四个，做了一个哭的表情。强颜欢笑?很接近了。哭笑不得?还不对，我一头雾水，心想：此刻看到这篇文章的小朋友，你的脑袋里是否也有很多问号?正确答案是乐极生悲，上帝呀，你临时赐给我一双透视眼吧，我要一眼看清妈妈头脑里想的词语。
这游戏太难了，我一定要多练习，这样才能猜中令人费解的伙伴们的动作。
游戏作文【篇14】
秋天到了，孩子们到户外总是不忘与树叶做游戏。一天，溪溪突然对我说： “老师，你看小树叶多可怜呀，都没有家了，我们把它带回班吧，这样它就不孤单啦。”其他小朋友也应和。我同意了。
孩子们把捡来的各种各样的小树叶都放在美工区的一个小筐里。第一天的活动区环节，他们拿着笔兴奋地在纸上涂抹，活动区结束时，孩子们多数表示明天想继续画树叶。
第二天，孩子们进了美工区兴奋地拿起笔，但基本都画不出树叶。
阳阳对我说：“老师，我画不出来，你帮我画吧。”旁边的猪猪看见了，也让我帮忙画。几乎所有来美工区的孩子都找我帮忙，虽然当时他们很喜欢，但之后进美工区的人越来越少，再进去的只是用手摆弄树叶，没人愿意画了。
我问正在摆弄树叶的猪猪：“你不喜欢树叶宝宝吗?”“喜欢呀。”“那为什么不自己画一画呢?”“我不想画!”猪猪带着失望的表情看着我。
谁说玩树叶就一定要画出来?这时，我才意识到，之前自己的引导不是一种帮助，而是一种束缚，原来这就是孩子们提不起兴趣的原因。
反思：作为一名新教师，我在任何区域活动时，会严格按照课程目标进行，有时候只强调目标是否完成，并没有注重过程。像在美工区就太过注重画的技能和作品，甚至直接告诉孩子们“应该如何才能画出树叶”。目标的完成固然重要，但不能以这种方式来限制孩子。
活动区结束后，我问孩子们：“在美工区，怎么和树叶宝宝做游戏?”琪琪马上回答：“用笔画出来。”猪猪说：“用五颜六色的颜料。” 晴晴说：“一画好，就用剪子剪下来。”我鼓励他们明天就按照自己的想法，去美工区和树叶宝宝做游戏。
第三天，浩然用水彩笔画完自己的小树叶，试着用剪刀剪下来。我问： “浩然，需要我帮助你吗?”浩然摇摇头说：“老师，我自己来!”他小心翼翼地将树叶从纸上剪下来，剪完后拿着剪得不成形状的树叶，跑过来问我：“老师，小树叶的家在哪呀?”
反思：孩子的话让我一下子意识到，孩子们需要展示的平台来增强自我表现的信心。如果是过去．我觉得小班孩子小，可能会直接帮助孩子们想出办法，但是现在我遵从孩子们的
意愿，把话语权交给孩子们。
我问：“浩然说小树叶没有家，小朋友想想该怎么办呢?”
妞妞着急地说：“不行不行，送出去就再也见不到树叶宝宝了。”
“对，把大树妈妈搬进来。”贝贝高兴地说。
经过孩子们的一致同意，我们决定在美工区的墙上制作一棵大树妈妈。在孩子们的期盼中，很快，大树妈妈做好了。
第四天，我在美工区投放了印有各种树叶形状的拓印纸，供孩子们剪剪贴贴和涂色。孩子们把制作好的各种小树叶粘在“大树妈妈”的墙饰上，并在回顾的时候拉着好朋友分享自己制作的成果。
本以为我提供的拓印材料是在支持小班孩子们游戏，但是一天区域活动时，泉泉的一个举动让我彻底醒悟了。他从美工区取来一张白纸，又取来一张画有柿子的拓印纸，一边看着拓印纸上的柿子一边画。我问他：泉泉，你在做什么?”泉泉答：我在画柿子呢。”
反思：原来在孩子眼中，柿子是老师给他们画好的，那不是孩子自己的．而是老师的。我们总是担心孩子太小，表现物体的信心脆弱，担心他们画不出来，可如果我们不让孩子自己去观察，自己去发现，那他们的创造力和想象力又如何体现呢?老师应该相信孩子，把属于他们的那份创造力还给他们，而不是让老师的柿子去影响孩子。如果老师没有清楚地认识到这一点，也许有一天所有孩子画的柿子都是一样的。
于是，我将印好的拓印纸撤掉，投放了适合小班孩子们的低结构游戏材料：各种各样的笔、纸、剪刀、胶棒、颜料、线、橡皮泥、纸杯等。又放置了各种真实的水果以及图片，并与家长配合，搜集各种美术作品以及相关主题内容的资料，还有孩子们自己捡来的树叶。我的“放手”不但给孩子们创造了自由想象和创造的空间，同时孩子们也给了我很大的惊喜。
一天，泉泉来到美工区，取了一个纸杯放在桌子上，又取了一把剪刀，他开始用剪刀沿着杯口竖着向下剪了一下，又沿着杯口大约每隔3厘米的位置竖着剪下去，很快将杯口剪成了很多瓣，然后用小手将杯口剪开的地方压下去，兴奋地拿着它对我说：“张老师，你看我用纸杯做的树叶宝宝。”我兴奋地说：“宝贝，你做得真像!”他美美地乐了半天，又皱着小眉头对我说：“哎呀，我的小树叶不漂亮，我要让它变漂亮。”于是，他撅着小屁股从美工区的地上取了绿色和黄色的颜料，用小毛笔将“叶子”的部分涂成了绿色，用黄色涂了“叶脉”。然后跑过来问：“老师，我做的小树叶漂亮吗?”我拍拍手说：“太漂亮啦。”于是，泉泉将它粘在了“大树妈妈”的身上。
一天，晨晨突然跑过来说：“老师，不好了，宝宝把颜料抹手上啦。”我走过去一看，宝宝的手上沾满了颜料，一张白纸上印着几个小手印。我好奇地问宝宝在做什么。宝宝低着头说：“我在画树叶宝宝。”
反思：如果是过去，我可能会马上让孩子停止游戏，去玩我在美工区投放的材料，但是现在我更注重孩子眼中的游戏，就没说什么，只是仔细观察着，发现宝宝用小手印的树叶还真有些像。
我故作惊奇地问周围的小朋友：“宝宝用小手画的像什么呀?”孩子们有的说：“像小手。”有的说：“像树叶宝宝。”我马上接道：“宝宝画得真好，咱们和宝宝一起画树叶宝宝吧。”
说完，我带着孩子们铺好桌垫，卷起小袖子，并把颜料倒在了纸盘上，孩子们开始用小手蘸着颜料，多数用手掌在印。我启发他们：“小手还可以变成什么样?”宝宝立刻说：“还可以握拳头。”晨晨说：“还有手背。”我说：“好，我们试一试。”
孩子们用小拳头画得更美。晨晨惊喜地发现：“老师看，像小蝴蝶一样。”溪溪用手指蘸着颜料在纸上印了许多点儿。妞妞笑着说：“溪溪，你这个好像毛毛虫一样，哈哈。”孩子们玩得高兴极了。等画干了，我与孩子们一起把画好的“毛毛虫”、“蝴蝶”、“树叶宝宝”都剪下来粘贴在“大树妈妈”身上。孩子们高兴地拍手叫着：“大树妈妈真漂亮!”
反思：这时，我才清楚地认识到，孩子们在活动中应是积极主动的探索者。过去，我更注重孩子们在区域里玩的结果，但是现在最看重的是孩子们在区域里玩的过程。当完全可以按照自己的想法去玩，孩子们可以富有想象力地去创造，好的'结果会自然出现。
经过一段时间的游戏，班上的孩子们已经开始能够用简单的形状和线条来进行表现。于是，我在美工区设置了绘画墙——美丽的大树。孩子们很喜欢，常常会去涂鸦，于是我顺应孩子们的兴趣，放置了各种大树的照片，并在材料上做调整，除了放置各种大小不同的刷子和毛笔，还用报纸做了几个画棒球。
早饭后，晴晴选择了美工区的绘画墙，她先从颜料盒里取了一把绿色的刷子，画了一条直线，再在直线周围大面积涂色，并且反复涂，越涂越快，把纸都弄破了。我问晴晴：“你画的是什么?”“大树。”“大树长什么样子?”她抬头指着背景墙上各种大树的图片说：“大树有很多很多叶子，还有树枝。”我说：“好，你接着画吧。”于是，晴晴拿起一把棕色的刷子说：“我给大树画根树枝吧。”说完，又画起一条条直线，最后拿起橘色的画棒球在树枝周围点了点，说：“老师，我画的柿子树。”
反思：虽然孩子们从现在的活动中获得了满足，但我仍需要不断观察，丰富孩子们的关键经验。作为老师，我的指导不是告诉孩子们“应该如何”，而是启发孩子们思考“我想怎么做”。老师的作用更多在于用开放性的提问引导，而不是用所谓的“指导”限制孩子们的思想，因为自主游戏要比“按部就班”的教让孩子们觉得有趣得多，也得到的更多!
作为新教师，我需要学习的地方还很多。活动没有结束，我会继续观察孩子们的表现，鼓励孩子们真正成为活动中的小主人。
游戏作文【篇15】
长葛市实验幼儿园 赵松茹近段我发现，班里有些幼儿吃饭不香，进食量不大，为此，我使用了一种新的进餐方式：在游戏中进餐。
由老师扮演卖饭的阿姨，一路叫卖着给幼儿分发午餐。如：吃包子时我们叫卖着：“卖包子了，又大又香的包子，谁想吃快来买呀。”同时将包子是由什么馅儿制作的也告诉孩子们，如：豆沙包、韭菜包等。我还把各种饭有那些好处编成了顺口溜。如：吃米饭时我们叫卖着：“卖米饭了，大米饭，白又香，豆腐蘑菇有营养，小朋友吃了身体壮，谁吃米饭快来买呀！”这样幼儿添饭时则变成买饭的，说：“阿姨，买一个包子。”：“阿姨买一份大米，一份菜、、、、、、。”当幼儿吃得慢时，我就叫卖：“今天的卤面真好吃，快卖完了，你赶快吃要不然再想吃就没了。”
幼儿有饭菜撒了，我就说：“小朋友都听过漏嘴巴的大公鸡，咱们可别学他。”
游戏是一种适应幼儿身心发展水平、能让幼儿感到愉快的.活动。在游戏中进餐使幼儿感到饭菜可口，吃起来津津有味，既使幼儿感到新鲜有趣，调动了幼儿吃饭的积极性，同时又教育了幼儿，使幼儿尊重别人的劳动，不撒饭菜。体会到阿姨卖饭的辛苦。