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比尾巴的课件

发布时间: 2023.08.04

比尾巴的课件热门9篇。

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,因此教案课件不是随便写写就可以的。严格按照教案进行授课可以保证教学的有效性和安全性,如何写一篇优质的教案?今天工作总结之家为大家带来了一篇与“比尾巴的课件”有关的好文章,你也可以考虑一下哦希望对你有帮助!

比尾巴的课件【篇1】

教材分析:

这是一篇有趣的童话故事,讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后为了逃命挣断了,于是小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,可是因为它们的尾巴都有用处不能借给它。后来小壁虎的妈妈提醒它有长出了新尾巴。通过这个故事,要让小学生认识到,小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

这篇童话连生字也没有注音,教师要充分调动学生的学习积极性,采取多种方法利用已有知识让学生识字、朗读、感悟。

教学目标:

1、会认“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点:认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。

教学难点:读好对话的不同语气。

教法学法:自学、同桌合作探究

教学准备:课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,板书课题:

小朋友,你们见过小壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题,齐读)

二、预习讨论:

出示预习要求,同桌合作探究:

1、借助图画朗读课文,画出不认识的字,想办法解决并在课后的生字表里注上拼音;

2、朗读课文,在课文中画出生词或组词,读三遍;

3、标出自然段序号。同学之间互相提醒生字的读音。

三、交流点拨:

1、同桌互助读书,把课文读通顺。全班交流:新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助)

2、出示词语(带拼音):

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

A、指名读,齐读。

B、去掉拼音再读。

3、出示生字卡片,开火车读生字。

4、指名接读课文,整体感知

(1)小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

(2)指名回答,学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

再读课文,读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得

最难过。(指名读、齐读)

2、最后小壁虎又有尾巴了吗?它心情怎么样?(高兴)(指名读、齐读)

四、指导写字

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点,并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写,学生书空,口头组词。

4、学生练写,展示评议。

五、拓展延伸

请同学们读《学习乐园》51-52页的“实践俱乐部”中的小短文“你知道吗?”。

六、当堂反馈

1、做《学习乐园》中的“我会连”、“我会读”。

2、听写生词:小河、借书、好呀、你呢、姐姐、蚊子

同桌检查,改错。

第二课时

一、复习导入:

1、出示生词,齐读。

2、填空:小壁虎向( )( )( )借了尾巴。

二、品读讨论:

1、朗读课文,思考:小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。

从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示:小鱼的尾巴要用来 。

小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。

小结:如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能借给小壁虎。

2、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读,男女分角色读。)

看图说说小壁虎向 借尾巴,结果 。

3、用学习第三自然段的方法学习四五自然段。

(1)自由读四、五段,学生交流读懂了什么,还有什么不懂。

(2)全班交流读懂的问题,教师相机指导。

(3)学生读老牛与小燕子说的话,想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

(4)教师利用挂图,帮助学生了解动物尾巴的用途。尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)

(5)指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

(教师范读,学生练读,以小组为单位分角色朗读)

4、结果怎样呢?你高兴吗?为什么?

三、拓展延伸:

1、小壁虎长出了一条新尾巴,它高兴极了,它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?

2、学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。

四、读一读,演一演:

分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。

以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。

指名小组上台表演,全班评议。

五、当堂反馈

1、课后练习“读读说说”。

2、填空:

( )的尾巴用来拨水,( )的尾巴用来赶蝇子,( )的尾巴用来掌握方向,( )的尾巴可以再生。

板书设计:

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用

小鱼:拨水

老牛:赶蝇子

燕子:掌握方向

小壁虎:再生

比尾巴的课件【篇2】

教学内容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中,深入浅出,引人入胜,使孩子们即学习了科学知识,又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式,叙述了不同的内容,既易于学生接受,有富有生活情趣,角色鲜明,非常适于朗读训练。

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文,能够表演这个故事。

2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

3、正确认读本课十六个生字,会写六个生字。

教学重点:

读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。

教学难点:

熟练认字,熟读课文,体会对话的不同语气。

教学准备:

教师准备:录像、课件、生字卡片、动物头饰。

学生准备:生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学时间:两课时

教学过程:

比尾巴的课件【篇3】

【学习目标】

1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。

【课前准备】

生字卡片。

布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

【教学内容】

识字、初读课文。

【教学过程】

一、激趣导入

今天,动物园可热闹啦,小动物们在举行“比尾巴”的大赛,邀请小朋友去参加,大家愿意去吗?还有也想去,谁呢?(生字娃娃)我们带上它们好不好?

二、快乐识字

1、和老师一起给生字戴上呼啦圈。

2、生自学生字,师在黑板上贴生字卡片。

3、点名学生当小老师教读生字。

4、在读这些生字时,你有什么要提醒大家的呢?

5、生再读生字,想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好,看谁记的生字多。

6、全班交流,随机认识两个偏旁:八字头、鸟字边。

7、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。

8、开火车认读生字。

三、学习课文

1、生自读课文,要求读准字音。

2、点名读课文并评价。

3、师范读课文。

4、师和生一起读课文。(师问生答)

5、比赛读课文。(分小组或分男女生)

6、还可以换哪些方式读课文?

四、小结

比尾巴的课件【篇4】

教学要求:

1、学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。

2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

4、向学生进行礼貌教育。

教学重点、难点:

了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

课前准备:

录音机、磁带、投影仪、幻灯片(或挂图)4幅,壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线(或纸条)一段。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题:

1、板书课题,齐读两遍。

提问:从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

2、小壁虎是什么样子呢?(出示幻灯片或挂图)边指边介绍:壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。

3、你读了课题后想知道什么?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

二、听录音(教师范读),指导朗读:

1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字借助拼音多读几遍。(三分钟后)你借助拼音,认识了哪些字?(找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

2、再自由小声读全文,注意停顿,不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读(重点纠正停顿。)

3、读全文,找出有“一”字的词,读准声调(一条、一挣、一看);找出文中带有轻声字的句子,读出语气(有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子)。先同桌互读,再站起来读。

4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按图指名读。

5、读文中对话部分。找出文中的四次对话,同桌互读。(指导认识对话的标记是引号,引号内是人物的语言)“您把尾巴借给我行吗?”中“借给我”读重音,“行吗”是商量的口气,要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。

6、快速给自然标序号,请7位同学站起来读。(中差生读),其它人听后评议、纠正后再读,看是否进步了。

7、齐读全文,要求正确、流利。

三、学习生字:

1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词(先画出再读)。

2、你认为这10个生字中哪几个最容易记?写时要注意什么?(指导分析,一个字写4遍。)

借:左窄右宽,把“错误”字金字旁换成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五笔写在竖中线上。

尾:左上包右下。外面是尸,上面不加点。

难:左窄右宽,“英雄”的“雄”字左边换成“又”,中间“亻”一竖写在竖中线上。

爬:左下包右上,“爪”字第四笔的捺要写平、写长些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。

行:左右相等,右边“亍”不要写成“干”,第三笔和第六笔落笔顶齐。

告:猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“牛”字不出头是“告”,下面是“口”,第三笔在竖中线上,第四笔在横中线上。

新:左右相等,左边“亲”,写时第九笔捺变点。

3、你认为这10个字中哪几个难写?写时要注意什么?

壁:上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边“土”,要居中。

虎:左上包右下,第三笔是横钩,不是横。

诉:左窄右宽,有边“斤“加一点。

四、总结,布置作业:

请同学们课下把生字看一遍。

第二课时

一、复习上节课内容,导入新课。

二、边看图1,学习课文1、2段:

现在我们按要求边看图边读课文边回答。

小壁虎为什么去借尾巴?(出示图)看对应段,边看图边说,读时用上“谁、什么地方、干什么”句式,齐读第一、二自然段。这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了,谁聪明,站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。(板书“小壁虎挣断尾巴”)

三、学习小壁虎借尾巴的经过:

第一次借尾巴:

1.自学课文并思考:

A小壁虎在哪儿看见谁?

B她在干什么?

C小壁虎为什么没有借到尾巴?

2.在教师指导下,观察图2,并回答问题。

板书:小鱼摇着拨水

3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.

4.练多读全段.

第二次借尾巴:

1.自学课文并思考.

2.观察图3,学生直接回答思考题.

板书:老黄牛甩着赶蝇子

3.指导朗读老黄牛说的话。

3.按提示,进行看图说话练习。

第三次借尾巴:

1、通过阅读课文与观察图4,简要分析。

板书:燕子摆着掌握方向

2、从按提示看图说话,到独立看图说话。

四、学习课文最后一段:

1.齐读课文;

2.分析课文,辨析反义词:难过高兴,明确事情的结果。

板书:长出新尾巴

五、总结课文,重点概括这几种动物尾巴的作用。

六、课后练习:

1、练习分角色朗读;

2、填空练习。

七、作业:把这个故事讲给其它小朋友听。

附板书设计:

小壁虎借尾巴

挣断尾巴

逃走

小鱼

摇着

拨水

小壁虎借尾巴

老黄牛

甩着

赶蝇子

燕子

摆着

掌握方向

长出新尾巴

比尾巴的课件【篇5】

一、学生读说结合,再次感知读文。

二、回忆:小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自己喜欢的段落读一读。

三、学习7、8自然段,自读讨论:

1、小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?

2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)

四、感悟全文,升华认识。

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)

3、分组表演,全班评议改进。

(评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)

五、扩展练习,培养学生发散思维。

小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。

比尾巴的课件【篇6】

活动目标:

1、培养幼儿想说、愿说、会猜猜说说的习惯。

2、丰富幼儿的知识,让幼儿知道许多小动物都有它们相应的尾巴。

重点与难点:

掌握一些常见小动物的尾巴特征。

材料及环境创设:

长毛绒玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫 等;背景图一副,画有松鼠、燕子、猴子、小兔、金鱼、蝌蚪、老虎、孔雀等动物的图片;断尾巴的小动物及尾巴人手一份。

活动流程:

一、猜一猜,说一说

1,出示盖住身体的长毛绒玩具,尾巴露在遮布外面。

2,猜一猜,这是什么小动物?你是怎么知道的?猜到的小朋友让小动物亲一下。

3,小结:小动物的特征。

二,看一看,说一说

1,师:“在这个公园里躲着许多小动物。它们的尾巴都露在外面。请你和边上的小朋友讨论讨论,猜猜有那些动物躲在里面?”

2,幼儿先商量,然后找出躲着的小动物是谁,并要说出你是怎么知道的。

3,小结: 除了公园里的这些动物有尾巴,世界上还有许多有尾巴的动物,请你和边上的好朋友讨论讨论,说说看,还有那些动物有尾巴?它们的尾巴是怎样的?

三,游戏:找尾巴

师:“小动物的尾巴不见了,我们帮它们找尾巴。”幼儿那好尾巴,到四周贴着动物的地方,寻找相应的动物,贴上尾巴。并说一说,替什么动物找到了尾巴。

比尾巴的课件【篇7】

活动目标

1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。

2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。

3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。

活动准备:动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。

活动过程

一、故事情节导入活动内容

师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?

幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)

师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”

幼:狮子的尾巴藏了起来。

师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)

师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?

引导幼儿说一说有尾巴的动物。

二、学习问答歌

师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。

1、第一场比赛:

师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?

教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。

狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。

幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴

师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?

幼:鸭子、公鸡、孔雀

教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?

幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。

看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!

三、朗诵问答歌

幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。

1、教师提问,幼儿回答。

2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。

3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。

四、仿编问答歌

师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?

教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。

师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。

引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

五、活动延伸

师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

比尾巴的课件【篇8】

【教学目标】

1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画:撇折,认识两个偏旁八和鸟。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重点】

1、认识12个字,会写3个字。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】

读好文中的问句。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

生字卡片、课件。【jZD365.com 迷你句子网】

【教学过程】

一、激趣导入,学习词语

师:咱们班的小朋友一直都很聪明,今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜!愿意吗?请听老师把谜面说完再举手回答,好吗?

谜语1:三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。(课件:兔子图片)认识生字兔子。

谜语2:小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(课件:松鼠图片)认识词语松鼠。

谜语3:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(课件:猴子图片)认识词语猴子。

师:看到大家表现这么棒,公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了,跟它们打个招呼吧!学习词语:公鸡、孔雀、鸭子。

动物们今天要进行一场比赛,想请大家做评委,可它们比什么呢?猜猜看。(课件:比尾巴)板书课题

二、学习生字

1、观察图片,说说这些动物尾巴的特点。(相机出示生字卡片:短、把、扁、最)

2、学习生字

⑴指名读卡片上生字

⑵请读得好的孩子当小老师带读

⑶齐读生字

3、识记字形,学习部首:“矢”字部、“曰”字头

4、说“短”、“扁”的反义词

5、认读生字(课件:不带拼音的生字)

三、学习课文

1、师:动物们到底比尾巴的什么呢?请看大屏幕(课件:出示前三问句)

2、指名读、教师范读、评价、齐读

3、指名说答案,(课件:猴、兔、松鼠图片)

4、分男女生以问答形式对读。

师:这组动物比得可真起劲!看另一组在比什么呢?

5、(课件出示三问句,齐读)

6、指名说答案,指导把话说完整(课件相机出示)

7、分大组以问答形式对读。

四、课中休息

五、指导背诵课文

1、开书自由读课文。

2、老师范读课文

3、学生有表情地朗读课文

4、配乐背诵课文。

六、拓展

1、看图编儿歌

2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。

比尾巴的课件【篇9】

一、教学设想

《如果人类也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品,它的特点是:设想大胆新奇、引人入胜;想象合理有据,富有逻辑。学习本文的目的在于培养学生想象力,启发学生敢于打破常规思维,大胆设想,培养学生的创造力。

二、教学步骤

(一)导语

1、同学们都做过梦,梦到自己成为飞行员、科学家、医生等,你们知道这是什么样的心理活动吗?脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。想象是创造的前提。古人想象人能在空中飞行,后人发明制造了飞机;托尔斯泰通过想象创造出娜塔沙形象,写出了不朽名著《战争与和平》。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”。未来的世界需要想象力,同学们,只要我们认真学习,勤于思考,富于想象,大家就将是未来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。

2、下面请同学们来积累两条名言(老师用毛笔写下两条名言在纸上,贴在黑板两旁)

名言一:想象是创造的先导,是思维腾飞的翅膀。

名言二:科学的每一项巨大成就,都是以大胆的想象为出发点的。

同学们,我们一起来学习课文《如果人类也有尾巴》,并愉快地完成下面的问题。愿同学们读得沉醉,愿同学们答得轻松。

(二)初涉课文

1、看图画《有尾巴的动物》说说动物尾巴的功能。

2、看图画《长了尾巴的人类》挑选图画上任一角色来扮演,并想象一下这一人物的心理活动,并设计一段台词,夸夸自己的尾巴

(台词内容:尾巴的特点及功能)

(三)朗读课文

注意:

1、声音要亮,吐字要清,有表情,重停顿。

2、动手动脑,用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题,准备闪亮登场发言。

(四)细读课文

细读课文后,小组讨论,并编写课文提纲,准备精彩的发言。

(五)探究课文

1、作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢?作者的想象是不是荒唐、胡想、神经错乱?作者想象了什么内容,依据是什么?

2、想象是丰富的,新奇的,那么在想象的过程中要注意什么?谈谈你的想法。

(六)各抒己见

思考:作者在想象了人类有尾巴的种种好处后,得出一个什么样的结论?你是否同意他的观点,愿意长一条实用而健美的尾巴?

针对这个问题进行小组辩论:

{正方:人类长尾巴好

辩题

{反方:人类长尾巴不好

(七)知识的拓展延伸

打破常规思维模式,变换角度,对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文,大胆想象,用“假如。…”为题写一篇

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