鸟专题课件分享。
如果您想读一篇好文章不妨尝试“鸟专题课件”，仅供您在工作和学习中参考切勿侵犯他人利益或人身权益。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教案是教师备课的重要工具，是课堂教学的保障之一。
鸟专题课件 篇1
一、教学目的
1、本篇涉及孟子诸多思想还有很多名句，在理解其思想的基础上识记名句。
2、理解文本
重点：翻译理解文本，主要是将孟子的思想从文本和事例中提炼出来。
难点：孟子的语言的内在含义，将学会的孟子思想运用到实际生活中，如怎样修身。
二、教学过程
（一）复习上节课内容(3分钟)
理解翻译： 孟子曰：“耻之于人大矣。为机变之巧者，无所用耻焉。不耻不若人，若人有？”
孟子说：“羞耻对于人关系大极了。玩弄权术诡计的人，是到处不讲羞耻的。不认为不如别人是羞耻，怎么能赶上别人呢？”
点评：首先人要有羞耻之心，其次要能认识到自己的不足，然后才可能自我完善。
（二）新课导入（2分钟）
从回顾上节内容导入君子的“自我修养”与“自我完善”。这节课我们主要讲孟子对自身修养的一些论述。
（三）课堂学习（27分钟）
1、诵读指导，诵读课文。（5分钟）
(1)听朗诵录音或教师朗诵。
(2)学生齐读课文
2、自读赏析，讨论探究，初步疏通全文。（10分钟）
学生自由诵读，理解课文内容。借助注释，疏通文句。不懂或有争议的内容可以讨论探究。
3、教师巡回指导，解释疑难问题，指导讨论。
以上第2、3点交互进行。
4、重点点拨：
老师强调重要内容。主要疏通文本，准确翻译，理解思想。
（四）课堂练习（5分钟）
孟子为何一再强调“修身”？怎样修身？
【解析】孟子的中心思想是性善论，而修身的要务则是“如何将此善端村杨扩充，落实到实际的行为上”。所以孟子一再强调“修身”。
修身之道，孟子认为首要是重孝悌，如果每个人都能做到亲其亲而长其长，则仁义礼智一切善行，乃至治平大业也都能达到。自身修养，并不总是一些大道理。只要从身边的小事做起，由近及远，严格要求自己，宽以待人，那么就能把握住真正的道。修养心性的最好办法就是减少欲望，寡欲清心。
（五）小结（含讨论）（5分钟）
修身修心与道德修养
孟子主张人性善，极力促使人们通过主体自身的道德修养来达到改造自我的目的。在孟子看来，要解决任何问题，都要从事物的内部寻求原因，内部原因解决了，其余问题便可迎刃而解。孟子所谓“修身”主要是指道德主体的修为，是提高和完善自我价值的一种个体的主观能动行为，这一行为包括修心、修行两个方面。先有“心”之所思，而后有具体之行为，故修身之要重在“修心”；修身又是齐家、治国的根本，这种通过修身、齐家、治国、平天下来达到改造社会的'目的，反过来又以平天下、治国、齐家、修身来达到由外及内的规定来达到改造人的目的。孟子的修身、修心学说是他改造人、改造社会、治理国家的重要理论手段，也成为与其性善学说相互发明、相互补充的重要内容
（六）疑难解答（3分钟）
鸟专题课件 篇2
专题活动第三周：野猫的城市
活动目标 ：
1．让幼儿在网络活动中理解作品的内容，重点把握“野猫”的形象特点，并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。
2．帮助幼儿进一步认识城市，并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。
三。培养孩子的想象力和总结、清晰表达自己观点的能力
活动准备 ：
1．表现童话内容的**。
2．大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。
活动过程：
1让孩子们边看边听故事。
2．讲述故事两遍，在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。
三。提出问题，帮助孩子了解情节发展的线索和性格特征。建议讨论以下问题：
(1)野猫告诉动物们的城市是什么样的?
(2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在**?错在**?
(3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对?
(4)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢?
(5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市?
(6)如果你到森林里去，你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的?
4．可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人口拥挤、‘空气污染等，但不是野猫所说的那样。
第四周：卖火柴的小女孩
活动目标 ：
1通过对故事的欣赏，激发孩子对美好生活的同情和向往，培养他们的跳跃性和发散性思维。
2.培养幼儿情感的丰富性。
三。鼓励孩子大胆探索，相互合作，培养他们的合作精神、高度自控力、独创性和自主性。
活动准备 ：
配本童话故事vcd、录音、角色**，汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。
活动过程 ：
(一)欣赏故事
1．引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。
2．看故事vcd，提出要求。
师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。
(二)引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。
1．出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。
2描述和分析每各角色的特点，在叙述和对话前粘贴表情娃娃，进一步激发孩子们的同情心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?(哀求的语气)
3．有表情地表现人物对话，再次练习。
(三)学习表演故事
1．幼儿自由交谈，议论怎样演，教师可适时参加幼儿的交谈，确定角色的分配人选。
2根据孩子们选择的角色，让他们根据自己对故事和角色的感受，尝试自己表演。集中表现了小女孩饥寒交迫的感觉，她点燃了一根火柴，对美好事物的向往。
(四)**表演
1创造情境，安排舞台。根据演出需要，穿衣带道具。
2抽签决定谁参加演出。观众可以一边跟着演员一边表演。
第五周：灰灰先生
活动目标：
1了解有趣的故事情节，对童话故事感兴趣。
2尽量用情绪、表情和动作来表现人物。
3、让幼儿懂得要爱清洁、讲卫生。
活动准备：
1格雷先生（一脏一净）、吸尘器、垃圾车、洗衣机等。
2格雷先生的家：床、枕头、床单、脏袜子、苹果核、糖果纸、垃圾桶等。
活动过程：
1，表演灰色先生，以激发孩子们对活动的兴趣。
2、 老师讲清楚故事，引导孩子初步理解故事。
师：朋友们都不愿意到灰灰先生家做客，这是为什么呢？让我们一起听这个故事。这个故事叫什么名字？ 2、朋友们为什么都不愿意到灰灰先生家做客？
3、 教师结合桌面教具，分章节、有表情地讲述故事，加深孩子对故事内容的理解。重点引导孩子学会用情绪、表情、动作来表达人物。教育孩子做干净的孩子。
1一开始-因为格雷先生的房子太脏了。格雷先生的家：床、枕头、床单、脏袜子、苹果核、糖果纸、垃圾箱等。
q： 为什么人们叫他格雷先生？为什么大家都不愿意到灰灰先生家做客？2展示吸尘器和垃圾车，引导孩子用阿什先生的声音对吸尘器和垃圾车说什么。
3、教师小结：人们都喜欢和讲卫生、爱干净的人交朋友，就像前几天故事《小猪变干净了》里的小猪和今天的灰灰先生一样，不讲卫生的坏毛病一改掉，朋友就来了。我们孩子也要讲卫生，爱干净，做个人爱孩子的好孩子。
4、 活动扩展：学习做吸尘器和打扫教室。提醒幼儿卫生整理后要洗手。
第六周：三只小猪
活动目标：
1了解故事的开头和结尾，了解故事的主要人物。
2通过阅读和现场表演了解故事的变化。
3. 知道认路的基本方法。
活动准备：
三只小猪、母猪、河马、鸡肉、鳄鱼等一些道路参考资料。
活动过程：
1.**情景表演《三只小猪》。
老师：两只小猪要去游泳。 发生了什么？
老师：游泳是一件很快乐的事，但是为什么三只小猪游泳后会哭呢？
教师：小猪们是怎样认路的?这样认路正确吗?我们一赶夹看一看故事。
2老师和孩子们一起看书，感知故事的内容。
老师翻书讲故事，并指导孩子们逐页阅读。
读到第2~第4幅图时，提示幼儿重点指一指河马、小鸡、鳄鱼。
老师：为什么这三头猪迷路了？如果你是一头猪，你怎么知道路？
3.情景表演《新三只小猪》。
师幼布置场景(场景中布置合理的认路参照物)，分配表演的角色：三只小猪、猪妈妈和幼儿扮演的认路参照物，并装扮服装、道具。
师幼边讲故事边表演(三只小猪认清正确的参照物，找到回家的路)。
第七周：白云枕头
活动目标：
1、 对故事内容有初步了解，能根据观察猜测故事内容，并积极表达自己的想法。
2、 体验故事中人物的情感变化，理解同伴应该团结互助，学会化解矛盾。
三、能按故事情节排图，体验同伴之间相互协作的乐趣。
活动准备：
一、多**课件《白云枕头》。
2、 自制大书一本，小张8张，每组一张，几条带子和小剪刀。
活动过程：
1、 故事导入：（***）片断，激发孩子们的兴趣。）
老师：今天，老师给你带来了一个有趣的故事。请看一看：故事里有哪些动物？想想看：它们之间发生了什么？
2、 理解故事，根据观察结果猜测故事的发展。
1.展示大书，老师和孩子们围坐在一起看书。
2孩子讨论：老师：看来肥猪是后悔的，不该说这样的话伤害兔子！
肥仔猪的心好难过，让我们考虑一下，看看有什么好方法可以使兔子回来？把你的想法告诉你身边的孩子们！
3、猜一猜故事的题目：
老师：故事结束了。你知道小白兔给肥猪的枕头里有什么吗？（白云）对了，老师让你猜猜故事的名字。（白云枕头）
3、 **更多**课件，引导孩子们充分欣赏故事。
1鼓励孩子大胆提问，耐心回答。
四、老师小结：
师：小朋友们，我们在幼儿园里有许多好朋友，大家一起学习、一起游戏、一起生活，是一件多么开心的事啊。可是有时难免也会有点儿小矛盾，大家闹得不开心，这没关系，只要大家及时认识并改正自己的错误，互相宽容、互相原谅、互相理解，珍惜朋友之间的友谊，老师相信你们还是会成为好朋友的。
好吧，最后，让我们找个朋友，拉着手，一起唱歌跳舞吧！
第八周：花脸虎的喷嚏
活动目标：
1理解故事内容，学会根据情节想象。
2试着用正确的语言表达你的想法和感受。
三。体验故事中人物的情感变化和理解他人、关心他人的感受。
活动准备：
画桌教具一套、胸饰若干件、每人一张纸巾、演出服装、道具（实物）和9个小篮子。
活动过程：
1、 激趣设疑
1每个孩子都有一张纸巾来感受“打喷嚏”的力量。（教室中自由活动）
2介绍故事的标题，讲第一段。 提问：花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能会发生什么事呢？
2了解故事的发展，并根据线索进行想象。
1、 操作教具，讲述第二段。运用渐进提问方法。 导语：那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢？边操作提问
2、 听讲第三段： a、你听到小动物在说什么？（回忆对话） b、花脸虎心里是怎么想了？（"要对付我"）
三。试着去思考和想象，让孩子大胆地说出自己的想法和感受。
4、 体验角色情感变化。 提问：你得过感冒吗？
你得病时会希望什么？如果你是一只小动物，你会原谅老虎吗？（关心他人情绪）孩子自由回答**感冒，帮助孩子积累经验。
三。创作结尾，听一听整个故事。
1四人一组，选择表演道具（或根据小组能力准备）
2小组结束后，老师将巡回听讲座。
3、倾听完整故事。
四、 概括讨论，表演延伸。
1、 你喜欢故事里的谁？为什么？
2、 你愿意学学它们吗？（通过表演或寻找需要的东西作为延伸结束。）
第九周：整条街最胖的妈妈
活动目标：
1培养孩子从不同角度思考的良好习惯。
2通过对故事的理解，让孩子们体会到母亲的辛勤劳动，热爱母亲。
3. 初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，树立幼儿正确的人的由来的认识。
活动准备：
把故事录下来，回家听妈妈讲怀孕的故事，有正确的体会。
活动过程：
1. 以提问的方式引入故事。“猪妈妈长胖了，大家都恭喜她，可两只小猪不这么想，会发生什么事呢？”
2记录故事，让孩子听、问问题，引导孩子理解故事内容。猪妈妈和爸爸正在街上散步。谁祝贺猪妈妈？
为什么大家都会恭喜猪妈妈？晚上，小猪发现什么？他们有什么决定？
这个决定合适吗？为什么？现在，你明白猪妈妈胖的原因了吗？
3. 幼儿完整听故事，能发准字音。请复述这个故事，让孩子们思考当小猪知道妈妈为什么胖时该怎么办？孩子们可以自由地交流母亲怀孕的故事，体验母亲的辛苦劳动
第十周：好朋友
活动目标：
1通过听、说、比等方式，让孩子理解故事的内容，掌握一问一答的对话形式，初步学会复述故事。
2在比赛游戏和语言情境中，锻炼儿童的想象力，发展儿童的语言表达和扩散思维。
3、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感。
4、培养幼儿初步的环保意识。
活动准备：
知识准备：提前与孩子交谈，了解生活中各种事物之间的关系。材料准备：故事中涉及的一些东西**和头饰；**录音“找朋友”、录音机；磁性黑板一块、磁铁若干。
活动过程：
1、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。 师：“小朋友，你们有没有好朋友？你和谁是一对好朋友？为什么？”
2引导幼儿操作，开展童话教学。
1. 幼儿操作活动“给**配对”，教师观察了解幼儿操作情况。
2. 组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。 （幼儿讲述时，教师贴上相应**） 启发幼儿小结：
它们是好朋友。它们在一起很幸福。
鸟专题课件 篇3
第一学期专题研究课活动
说课稿）
达旗第二小学 姓名
年月日一说教材
1 教材内容：
本课程的内容以描述情绪为主题，涉及五个词和有关情绪的教际用语。
2 教材的地位：
在学习了a部分的疾病描述之后，这节课主要涉及人物的情绪。在学习了单词之后，也为下面的对话和阅读铺平了道路。
二说目标
1 教学目标
① 知识目标：能够听说读写表示情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy和sad; 能够听说认读单词bored以及句子：
how does amy feel? she’s tired.
② 能力目标：能够简单地询问他人是否快乐，简单地表达自己或他人的各种情绪和心理状态。
③ 情感目标：关注内心情感，及时调整；会关注周围人的心理感受；培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
2 教学重难点
① 重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型：how does he/she feel? he/she’s ….中的关键词进行问答。
② 难点：让学生掌握五四字。
三说教法
1 教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生认知规律，我采用了讲读、直观演示、游戏等方法。通过**和游戏激发学生学习英语的兴趣。
2 学法指导
本课采用的是温故知新、循序渐进的学法指导，即利用小学生活泼、好动、好奇心强的特点，集**、游戏、英语学习为一体，遵循听说领先的原则，让学生在创设的真实情境中进行模仿、操练、交流，并使学生形成积极的情感态度。
3 教学手段
为了不使学生感到无聊，我采用了更加生动直观的视听教学，以及与学生实际情况相适应的游戏。
四说设计
1 warm-up
① 课前三分钟：班长领读unit 2 what’s the matter, mike? a let’s learn & let’s talk
② free talk:
t: how do you feel?
s: i feel sick.
t: what’s the matter?
s: ….
make the dialogue in pairs.
2 pesentation
① listen and do: listen to the song “if you are happy”
t: today i’m happy. i’m glad to see you. what about you? are you happy?
(拿一块糖递给一个学生，问：are you happy?)
s: yes. i’m happy.
t: how does … feel?
s: he/she’s happy.
(画笑脸，贴词卡，板书句型how does … feel? he/she’s happy.并领读happy和句子。)
ask and answer in pairs.
（设计思路：让学生欣赏熟悉的歌曲，快速进入学习英语的氛围。通过给学生糖果，创设情境，引出快乐
②t: but today sarah is not happy. because she failed the math test.
she just got 50 points. so she’s sad.
(画哭脸，贴词卡和sarah头饰，拼读单词。)
t: how does sarah feel?
s: she’s sad.
ask and answer in pairs.
(设计思路：通过sarah引出新单词sad,为下一课时做铺垫。)
③(***.)t：(看图)how does he feel? is he excited?
s: yes. he’s excited.
(贴词卡，拼读excited, read it one by one)
ask and answer in pairs.
④t:(叫一名学生上台做五个升蹲起)how do you feel? are you tired?
s: yes. i’m tired.
t: thank you. go back to your seat.
(贴词卡，拼读tired, read it one by one)
ask and answer in pairs.
(设计思路：通过游戏，引出tired,让学生感受tired的状态)
⑤(***.)t：(看图)how does she feel? is she angry?
s: yes. she’s angry.
(贴词卡，拼读angry, read it one by one)
ask and answer in pairs.
⑥(***.)t：(看图)how does she feel? is she bored?
s: yes. she’s bored.
(贴词卡，拼读bored, read it one by one,并且写出bored的同音词board)
ask and answer in pairs.
(设计思路：通过**，直接引出excited, angry, bored,比较直观，更容易让学生理解。)
⑦领读6个单词；听录音跟读；用手指拼读。
（设计思路：通过阅读单词和句子来培养学生的阅读能力）
⑧总结：让学生理解表达状态的形容词和形容词之间的区别，以避免错误。
3 practice
① let’s learn: practice in pairs.
a. i ask and you answer.
b. ask and answer in pairs:
s1: how does amy feel?
s2: she’s tired.
②(***.)（看学生**）t asks and students answer.
(设计思路：通过事先准备好的学生**进行问答，让学生充分融入课堂氛围内。)
③（***.）看明星**，猜表情，猜对者获一张贴纸。
t: guess how does he/she feel?
s: he/she’s ….
t: maybe. let me see. who is right?
(设计思路：通过猜明星表情，激发学生的学习兴趣。)
④i say you do
(设计思路：让全体学生参与课堂活动，并且理解新授单词的意义)
⑤（***.）看张艺谋**：选男女主角
t: he is zhang yimou. he is a famous director in china.
（t：导演张艺谋要拍一部新片。今天他来选我们班最好的男主角。)
（一次叫五名学生，男女生两组，在***.上呈现新授单词，其他学生一起读三遍单词，五名学生一起表演，选出最佳男女主角，并且奖励一张贴纸。）
（设计理念：创设情境，让学生积极参与课堂活动。）
⑥课本第二部分，pair work
s1: how does lisa feel?
s2: she’s sad.
(设计思路：回归到课本进行操练。)
4 summary:
words: happy, sad, excited, tired, angry, bored
sentences: how does … feel?
he/she’s ….
(关心别人时用此句。)
5 homework:
①listen to the tape and repeat the words and sentences.
②copy the four-skilled words for three times.
③write down the feelings of your friends or parents.(take photos, draw pictures or write down the feelings. e.
g. my father is ….)
6情感教育：
①(***.) look at some pictures.
t: it’s a beautiful city.
they look happy/excited/sad.
t： 在这个世界上，有许多人生活在不幸中。让我们怀着感恩的心珍惜生命，珍惜今天的美好生活。
②let’s sing: the way i feel
t： 正如这首歌所说，有时我们高兴，有时我们悲伤。我们在人生的道路上会遇到很多事情，所以我们要学会及时地调节自己的情绪去适应生活，去关心我们的家人、朋友，好好学习，回报父母，回报社会。
（设计思路：通过看**听歌曲对学生进**感教育，让学生直观地感受到生活的悲喜，学会调节自己的情绪，去关心他人。）
五教学反思
教学设计新颖，达到了教学目的，使学生能够用英语进行交流。
有效的情感教育，让学生有感情。
三。学生广泛参与并积极参与学习活动。
缺乏激情和丰富的表现力，不能与学生融为一体。
5 口语不过关，课堂用语中汉语偏多。
对于高年级的学生来说，我们应该培养写作能力，这在这门课上是缺失的。
7 没有拓展运用所学内容，应让学生看图写句子。
鸟专题课件 篇4
教学目标：
1、引导学生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事项。
2．培养学生关心集体，讲究卫生的良好习惯，努力掌握劳动本领。
3．学生通过劳动实践，体会劳动的艰辛和欢乐。
教学重难点：
引导学生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事项。
教学准备：
抹布，报纸，水盆等。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天我们要来学习的一个课题是：擦玻璃窗。在此之前，同学们一定也实践了好多次，有一定积累了不少如何把玻璃擦得又干净又快捷的好方法，好点子。今天，我们就一起来交流一下。
二、动手实践，得出擦玻璃的方法。
先用干抹布擦拭一块脏玻璃，让学生观察玻璃是否已经擦干净了。再用湿布擦拭另一块脏玻璃，待稍干后让学生观察是否擦干净了。（都不干净了）那该怎么办呢？引导学生读书找出答案，并合作完成填空部分。
注意点：在擦玻璃时，一定要注意安全，具体怎么做呢？小组议一议，说说以往在擦玻璃窗时，老师或家长是怎么要求的？
如果有条件的，可动手实践一下，填写探索实践报告，得出实践结论。
三、学习技术信息部分内容：擦窗工具的改进。
然后谈谈体会和感受。
鸟专题课件 篇5
文言文翻译复习教案 教学目标：
1、了解文言文翻译的要求，掌握几种实用的技巧——留、删、换、调、补、贯
2、运用方法翻译课外文言文语段
3、让学生逐步体验竞争，以此激发学生学习文言文的热情 教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用 教学难点：学生体验竞争，激发学生对文言文的热情 教学过程：
一、教学导入
同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一颗璀璨的明珠那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，更有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着几乎每一课都会给我们带来无穷的享受，今天让我们再一次走进文言文，为中考做准备让我们一起来探讨文言文翻译的要求和技巧
二、热身运动
1、朗读《东施效颦》原文
西施病心而颦其里其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走彼知颦美，而不知颦之所以美 ——《庄子·天运》
2、四人小组讨论《东施效颦》的大意我们这节课打算用男女生竞赛的形式，看看谁表现最好，最后夺魁
3、让我们来看下面这一段译文，请大家指出其翻译上的不足之处
译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽
4、错误主要在两个方面： 1）关键词不落实 2）省略成分补充错误 3）代词指代不准确 4）望文生义太死板
这些都是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的 那么，文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？下面让我们来小试牛刀，一起去寻找答案
三、小试牛刀（明确标准、方法指导）： “二标准”：字字落实，文从句顺
字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；
文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病
那么，我们在具体的翻译过程中，到底怎样达到“二标准”呢？我们可以用“六方法”，“六方法”听起来好像复杂，其实就是六个字，一个标准三个字，两个标准六个字，简言之，就是“留删换”、“调补贯” 字字落实留、删、换 文从句顺调、补、贯
四、典型例题解析
（一）字字落实留、删、换
A、翻译下列的句子（女士优先，女生必答）
1、太守谓谁？庐陵欧阳修也
2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡
方法：留——表示时间、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中 B、翻译下列的句子）（男生必答）
1、夫战，勇气也
2、寒暑易节，始一反焉
方法：删——句中无实在意义的虚词，可舍去不译 C、改错题（抢答题）
1、率妻子邑人来此绝境
错误译文：率领妻子来到这走投无路的地方
2、属予作文以记之
错误译文：用属于我的作文记这件事
3、将军身被坚执锐
错误译文：将军身穿铁甲，手拿武器
方法：换——将文言词语替换成与它意义相同或相当的现代汉语词语（单音词——双音词，古义——今义，通假字——本字，词类活用词——活用后的词）
换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在 小结：对文句的每个字，我们运用这三个方法，就不会有遗漏和增多了，能做到“字字落实”了换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处正如古代的美女西施一般增一分则太长、减一分则太短；着粉则太白，施朱则太赤；恰到好处，就是美
（二）文从句顺调、补、贯 A、抢译题
1、何陋之有？
2、甚矣，汝之不惠
3、马之千里者，一食或尽粟一石
4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
方法：调文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整 其实，要想所翻译的句子做到“文从句顺”，单单一个“调”字，还是不够的，还要有一个“补”字 B、抢译题
1、一鼓作气，再而衰
2、可以一战
方法：补对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整
C、看来，用了以上五种方法，好像翻译已不存在问题了，事实上也并不尽然我们试着用前五种方法翻译下面的句子看看：（抢答）例：四境之内莫不有求于王
用前五种方法是无法翻译的，幸好的是，我们还有第六个方法—— 方法：贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译” 一般说来，最后一个方法总是最有用的，有些同学看了这个方法就很高兴了，以为前五个都不行了但是，必须说明的是，这个“贯”不能随便使用，否则容易像开头所讲的《东施效颦》的翻译一样因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”
不过，这种情况在中考时，不大可能会遇到，所以大家不必太过担心 小结：从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，较主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以“调”和“补”对翻译是很重要的；“贯”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的简言之，“文从句顺调补贯”
（三）总结：打个比方，如果说留删换是看看有没有少了零件的话，那么调补贯就是怎样把这些零件重新组装成一台机器
五、翻译口诀
文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义通假古本替 倒装成分位置移，被动省略译规律，字字落实留删换，文从句顺调补贯
六、闯关训练
1、看谁最快说出这篇古文所说的故事——惊弓之鸟 更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰“可”
有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之魏王曰“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音引而高飞，故疮裂而陨也 注：〔京〕高大〔孽niè〕 通“蘖”，这里兼有“病”和“孤独”两义〔陨yǔn〕从高处掉下来
2、四人小组讨论文段的大意
3、学生上黑板给画线句子翻译，并用括号说明用了前面所学的哪一种方法
七、总结全课
就文言文翻译而言，这六个字并不是根本所在，而只是一种技巧文言文翻译的根本还在于平时一点一滴的积累，尤其是实词的积累和辨析，这是硬道理古文功底好的人，他未必要学习什么“留删换调补贯”，却仍然能翻译得很好
但是，对文言功底有限的我们而言，尤其针对考试来说，明确翻译的要求，掌握行之有效的方法，对我们无疑是很有用的，特别是遇到较难的题目和译成之后校对时 今天所学的文言翻译的方法希望对同学们有帮助祝同学们中考成功！【j458.cOM 励志的句子】
八、总结男女生的成绩，表扬胜出的一组，激励全体同学
九、布置作业：完成文段三、四
附课堂练习题： 句子翻译练习文段一：
西施病心而颦其里其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走彼知颦美，而不知颦之所以美
——《庄子·天运》
注：①病心：心口痛②颦：皱眉头③里：邻居④美之：认为她美丽⑤挈：带；领
1、请指出下面这一段译文翻译上的不足之处：
译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽
文段二：
更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰“可”
有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之魏王曰“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音引而高飞，故疮裂而陨也 注：①京：高大②孽〔niè〕 通“蘖”，这里兼有“病”和“孤独”两义③陨〔yǔn〕从高处掉下来
1、请补出题目
2、翻译划线句子，并在括号内说明用了前面所学的哪一种方法 1）更羸与魏王处京台之下（）2）然则射可至此乎？（）3）先生何以知之？（）
文段三：
文段三：虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也天帝使我长百兽；今子食我，是逆①天帝命也子以我为不信②，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行兽见之皆走虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也 注：①逆:违抗
②不信：不诚实，不可靠
1、请补出题目
2、翻译划线句子，并在括号内说明用了前面所学的哪一种方法
（1）使我长百兽（）
（2）不知兽畏己而走也，以为畏狐也（）
文段四：
多多益善
上常与信言诸将能不(fǒu)，各有差(cī)上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万”上曰： “于君何如？”曰：“臣多多而益善耳”上笑曰“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也” 注：（1）常，通“尝”，曾经
（2）不，通“否”
（3）禽，通“擒”，擒获
1、上常与信言诸将能不
2、将几何？
3、何为为我禽？
4、此乃信之所以为陛下禽也"
《中考文言文复习课》教学设计(语文版九年级下册)
一、导语设计
文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。初中阶段在我们的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。每一课都令我们感受到中华文化独特的美。今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。
二、中考文言文的分量
文言文在中考中占多大的分值呢？05、06年中考，文言文、古诗词单独设题，即试卷的第一大题，分别为14分和16分。而07年中考试卷呈现在我们面前的满眼尽是文言、古诗词！你们原来的语文老师刘芳老师是一个工作的有心人，听说她在去年中考刚一结束时就让大家做了07年的中考试卷，大家应该还有印象吧，07年的中考试卷带给每一个考生的是一次别开生面的经典文化的学习之旅。我统计了一下，07年在54分的阅读题中，考查同学们文言、古诗词记诵积累的有12分，直接或间接考查文言、古诗词的题目共38分。那么，在国人日益重视传统文化的2008年中考中，文言、古诗词会占多大的分值呢？我不是命题者，我没有能力给大家一个数据精确的回答！但是我敢肯定的说：分值一定不会少！
三、研试题析考点明题型
在中考语文命题说明中，考查文言、古诗词的共有这样4个考点：
1、运用准确的停顿、重音、语调朗读。
2、根据语言环境调动记诵积累。
3、文言词语的积累和理解。
4、凭借注释和工具书理解诗文大意。这4个考点会以什么样的题型出现在我们的试卷当中呢？下面老师想请同学们透过以往的中考试题自己来分析分析。
昨天老师发给大家的资料，是老师将05、06、07年宜昌市中考语文试题中的文言、古诗词试题集合在一块儿，供大家给排队来了。下面，请同学们认真读题，思考一下：中考中文言、古诗词部分老师会出什么题？老师会考我们什么？
四、文言文复习专题一：文言文的翻译
明白了中考中文言、古诗词考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。明确自己该怎么答题！
今天，我们进行文言文复习的第一个专题：文言文的翻译。我仔细研读了在06、07 年中考结束后的宜昌市试卷分析，其中有这样一句话：文言文翻译题有一定的选拔性，学生能得分多，但能得满分的不多。我们的中考试卷集结业和升学两重功能于一体，每一个想的高分的同学必须赢在选拔性的试题上。我们要的不是能得分，而是得满分！
说到文言文翻译的原则、方法与程序，这三年来同学们一直都在不知觉的运用着，只是没有把它系统归纳一下，今天这节课我们就来做这项工作。
（一）文言文翻译的基本原则
1、字字有着落，以直译为主，意译为辅。
2、做到“信”、“达”，“雅”
信—不走样（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）
达—无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯）
雅—有文采（译文要尽量做到美一些）
（二）文言文翻译的一般方法
关于文言文翻译的方法，其实，同学们更是早已了然于胸了，都至少已经有了三年的实战经验了，只是没有总结而已，下面我们在试着翻译这三年来学过的文言文中的句子来总结一下文言文翻译的一般方法？
补：对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。
调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。
删：句中无实在意义的虚词，可舍去不译。
换：文言句中一词多义、古今异义,词类活用,通假字,应用现代汉语的相应的词语加以置换。
留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。
（三）文言文翻译的大致程序
了解了文言文翻译的基本原则，掌握了文言文翻译的一般方法，在答题过程中我们怎样去运用更能让我们不丢分呢？大家不妨按照这样一个程序去做：
１．先读懂原文的大意，再结合上下文翻译句子。
２．分析原文句式的特点。
３．进行初步的字字落实的翻译，特别注意关键字词。
４．对文句中的一些特殊情况进行处理。
５．按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。
（四）文言文翻译口诀：
最后老师一厢情愿的想送给大家一则翻译文言文口诀，不知大家想不想要吗？想要，就请大家用心的大声朗诵一遍：
通读全文,掌握大意；句不离段,词不离句；
难解句子,前后联系；跳跃句子,补出本意；
人名地名,不必翻译；省略倒装,都有规律；
常见虚词,因句而异；实词活用,考查全局；
领会语气,句子流畅；对照原文,务求直译。
（五）实战演练
好了，我们已经总结出了怎样答文言文翻译类试题，下面我们就来实战演练一番！请同学们完成试题回放中的翻译题。
做完以后我们可以自己检测自己是否能得满分，问自己两个问题：
1、我是否做到了让原句中字字有着落？
2、我译出来的句子是否语句通顺，符合现在的语法规范？如果你的回答是肯定的，那么满分一定属于你！
五、课堂小结
今天这节课我们总结并演练了文言文翻译的基本原则、一般方法、大致程序以及文言文翻译口诀。中考中文言文试题确实有难度，我相信只要同学们在后期的复习中不放弃不抛弃，中考时记住：我易人亦易，我比别人不大意；我难人亦难，我比别人不畏难！6月的中考舞台，一定有你们精彩的亮相！
