双语汉语课教案热门十一篇。
工作总结之家小编耐心筛选为大家整理出了这篇最新的“双语汉语课教案”，希望这些信息能够对您有所帮助和提供一些借鉴。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案的编写需要注重轮廓性思维和深度思考的培养。
双语汉语课教案 篇1
初中双语班汉语说课稿范文
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的初中双语班汉语说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材 ：
本节课的核心内容是在上节课学习了pig cat dog duck bear和What ’s this？ What’s that？ 的基础上又出现的五个小动物bird panda tiger elephant monkey。这一点教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。使学生在学习英语的同时接受艺术的熏陶，激发出热爱动物、保护自然环境的思想意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。
二、说学情：
本节课在第四单元，是本书的重点和承接。经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识。有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词兴趣很高，易于掌握。根据教材，学情和新课程标准，我设计了以下的教学目标。
三、说教学目标：
知识目标：
1 能听、说、认读本课时主要单词
bird panda tiger elephant monkey 。
2 能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作， 如：Act like a bird。
能力目标：
提高学生听说认读的综合能力。
情感目标：
培养学生乐于模仿、积极参与的情感态度，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识。根据教学目标我确定本课的重点是学习有关动物的词汇bird tiger panda monkey elephant。教学难点是灵活运用。
四、说教法和学法：
为了顺利完成以上教学目标，，按照学生的认知规律我采用讲读法、直观演示法、游戏法和全身反映法。层层递进激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性。鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做、玩，演来逐步学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。及时鼓励，使不同层次的学生都有所提高。
五、教学准备：
教师准备单词卡，PPT ，玩具动物。
六、说教学过程：
（1）Warming—up
听唱儿歌“Old Macdonald ”
通过图片复习上节课动物单词bear pig dog duck cat。 通过pair work复习what ’s this？和what ’s that？
（2）Presentation（以多媒体呈现新单词）
一句话导入：今天老师要带领同学们去看一场动物音乐会，下面我们来猜一猜都有谁？用多媒体课件展示这五种动物。在展示时，我分别用谜语，叫声，几何图形，脚印的辨认等多种方式引出单词，鼓励会说的学生说出来，并板书和出示相应词卡，并通过教师领读，集体朗读，英汉互答，快速抢答，动作模拟。以达到基本掌握本课的五个重点词汇，最后出示音乐情境图，让学生带上Zoom 和Zip 的头饰表演对话。
（3）Practice（以游戏的方式突破难点）
在本课的设计过程中，我力图让学生们有更多的参与，因此设计了多种多样的游戏。将全班分为五个小组（monkey 小猴组， bird小鸟组， panda 熊猫组，tiger 老虎组 ，elephant 大象组）。以抢答的方式进行游戏比赛，答对的小组可以获得相应的`动物图形。
A Guessing game————What is that？
出示小动物有代表性的部位，如兔子的长耳朵，猴子的红屁股，让学生猜是哪种动物。（设计意图：这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，引导学生进入主动学习的境界。）
B What’s missing
出示五个动物单词，让学生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。（这样设计意图是：通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。）
C Let’s do
我运用全身反应法TPR 。第一步让学生静静地听录音，理解语句。
第二步模仿并做动作。第三步观看课件并做动作。对于有能力的同学鼓励其跟读。（我这样的设计意图是：Let ’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。） 之后我设计了击鼓传动物游戏。每组第一排发一动物玩具，鼓声停，拿到玩具的同学就说，“Hello， I’m panda 。”其他的人说“Nice to meet you， panda。”并模仿panda 做动作。
（4）Extension （巩固和延伸）
学生总结今天学过的单词和要掌握的句型，然后让学生带上动物头饰，根据多媒体图片运用所学过的知识自编对话。使知识融会贯通。
（5）Assessment（评价）
首先给比赛优胜的小组奖励，然后让学生自己评价一下这节课的表现，用A （优秀），B （良好），C （继续努力）记录在评价表里。以评价促进发展。
（6）Assignment（作业布置）
放学回家后给家长展示新单词并做动作。
双语汉语课教案 篇2
学习目标：
1、能有感情地朗读和背诵课文。
2、完成课后第二题。听写本课生词。
3、搜集祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强民族的自豪感。
1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗?下面小组内互相检查：学案2(1、6号;2、5号;3、4号)，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。集体读。
2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读(组长分工)，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。齐读课文。
3、质疑、解疑：
(1)通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。
(2)小组长汇报(写在各自的黑板板块上)。
(3)小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。
4、精读理解，感情朗读：
(1)请同学们默读课文，你觉着万里长城怎么样?从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说?(理解比喻句并结合看图理解有关词语)万里长城多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗?自己读，检查指导读，自己练读。
(2)从“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢?我们中华民族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了!我们作为一名中国人，你感到怎么样呢?(自豪)师范读，学生练读。
(3)读了这篇课文，你觉着怎么样?从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说?(理解比喻句并结合看图理解有关词语)京杭大运河多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗?自己读，检查指导读，自己练读。
(4)从“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢?我们中华民族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了!我们作为一名中国人，你感到怎么样呢?(自豪)师范读，学生练读。
(5)各自练习有感情地朗读全诗。
5、背诵课文：老师指导背诵方法——自己练习背诵——组内帮对检查，完了举手。
6、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话：老师指导看图——大家说一说(可加上自己搜集的资料)——连起来说一说——最后写一写。
7、听写生词，帮对检查，错了改3遍。
8、默写课文，自己对照课本，错一处改3遍。
9、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?学生充分说——教师及时归纳总结(秦始皇陵、兵马俑、都江堰、故宫圆明园……)它们的景象怎么样呢?请同学们课下选一个方面搜集一下有关资料。
10、搜集歌颂祖国大好河山和人民智慧的短诗。
双语汉语课教案 篇3
活动目标：
1、感知标记上的颜色、图案等所代表的简单信息，学习看标记取物。
2、知道各种春天的花，激发幼儿喜欢花的情感。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
师：春天有许多漂亮的花开了，都有些什么颜色的花呢？
你们知道这个星期有个什么节日吗？（母亲节）对啦，小熊睡了一个冬天醒来一看，啊，已经是春天啦！
花园里五颜六色的花都开了，所以他想请小朋友帮他买花，送给所有辛苦了的好妈妈们，好吗？
小熊要求你们按卡片上的标记去买花，我们先看看卡片上让我们买怎样的花呢？
数字表示什么？箭头表示什么？那个数字1又代表了什么？
重点引导幼儿根据颜色、图案、数字、符号等阅读不同的信息。
师：每个小朋友的椅子下都有一个小篮子，上面有小卡片，请你们看清卡片上要你买什么样的花，然后再去买。
幼儿自由交流，并且选购花朵。
先挑选几个买对的，而且没有集体阅读过的内容，请个别幼儿解说；然后选出个别买错的，请集体纠正，最后请幼儿相互验证，如买错重买。
双语汉语课教案 篇4
五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：
1.明确综合性学_，了解综合性学习的特点。
2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。
重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。
一、激趣导入，明确学习内容。
1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
2.学生交流对汉字的了解。
4.引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。
二、阅读材料，感受汉字神奇。
1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗
小组汇报交流有关字谜的内容。
〖教学策略〗
(1)引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。
(2)启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗
小组汇报交流有关谐音的内容。
〖教学策略〗
(1)引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
(2)引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。
(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。WWW.GZ85.COm
〖教学策略〗
(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
(2)通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。
(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3.引导学生交流阅读感受。
三、合作讨论，制订活动计划。
1.引导学生明确活动计划的内容。
2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。
3.小组展示活动计划，师生交流评价。
4.总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇!
双语汉语课教案 篇5
本文是按事件发展顺序记叙的，共11个自然段，可分为三部分。
第一部分(第1自然段)，写鲜花应献给英雄。
第二部分(第2~5自然段)，写一个女体操运动员因出国比赛失败，回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花，又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。
第三部分(第6～11自然段)，写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花，她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话，写献上鲜花的神奇力量。
〔语意理解〕
“鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，难道能献给一个失败者吗?”
一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励，表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言，不可能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，暗示下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新颖，也极具吸引力。“凯旋”，胜利归来。
“由于她怕见人，就走在队伍最后面，可是当她发现很少有人招呼自己，记者好像有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊，谁愿意与失败者站在一起呢?”
这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的态度是冷淡的，这是第6分句的原因，即加重沮丧与愧疚的原因。原本就觉得失败辜负了人们的期望，愧对父老乡亲，现在人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们敬爱英雄、成功者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，所以，她“走在队伍最后面”。第2句是反问句，是她的心里话，表示她理解大家的冷落态度，同时，这句话也是深深的自责，责备自己辜负了大家的期望，没有实现为国争光的共同心愿。“沮丧”，灰心失望。“愧疚”，惭愧不安。
“谁都不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利属于未来。”
这是机场女服务员对女运动员说的话，是本文的中心句。这3句话阐述了人生的一个哲理，启发人们应正确对待失败。对待失败的态度历来有两种：一种是消极回避性态度，害怕失败，回避失败，一旦失败，便“一回被蛇咬，十年怕井绳”，从此萎靡不振，不思进取。另一种是积极建设性态度。女服务员的话恰好讲明积极建设性态度的三个方面：第一，承认失败是不可避免的。做任何事情，特别是体育竞技活动，都有风险，一帆风顺只是人们美好的愿望而已。第二，承认失败对人的重要性。失败可以锻炼人的意志，提高人的抗挫折能力，还可以发现行不通的路，进而找到实现成功之路，所以，“失败和胜利”“同样重要”。第三，保持发扬乐观向上、奋斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始终敢于挑战，具有不到黄河不死心的意志与信心。要接受失败教训，谨慎地考虑风险，运用智慧和勇气去平衡风险，努力追求成功，即“让失败属于过去，胜利属于未来”。
〔写作特点〕
1.从一个小场面中揭示中心。
本文描绘了一个小场面：运动员回国刚下飞机受到迎接的场面。在这个场面中，作者采取电影特写的手法，把镜头摇到失败的女运动员身上，聚集笔力写她垂着头走下飞机，走在队伍最后面，神情沮丧。看到机场女服务员手捧鲜花站在她面前，她抬起头，眼睛充溢着泪花。最后言简意赅地揭示了本文中心———正确地面对失败，在失败中奋起，也是英雄，也应受到敬重。
2.情节丝丝入扣，增强了文章的感染力。
文章对情节的交代丝丝入扣，比如，先写她曾经获得过成功，这次失败了所以她面部表情及表现畏缩不前，再写她意外地发现有人给她献花。经过谈话受到鼓舞，完成了一个从失败阴影走出来的过程。文章细节描写十分成功，如，写女服务员献花，不直写她跑过来热情献花，而是用女运动员的眼睛移动去表现：先看见“一双脚”，再看见腿、套裙、铜衣扣，最后看到白净的脸。这正是女运动员一点一点地抬起头来所见到的，十分细腻。开头写女运动员“垂着头”，文章结尾句写她“抬起了头”，首尾呼应，这一“垂”一“抬”，表现出“鲜花”的力量。另外，为失败者献花，这一构思极巧妙，这一反常态的描绘，实在令人叫绝。
双语汉语课教案 篇6
本班是以混龄教育为主体结构，以双语教学为教学内容的实验班。幼儿年龄阶段为3-6岁，他们在一起生活、学习、游戏，我们的工作重点就是研究混龄教育模式下幼儿的发展情况。
本学期我们还是采取方案教学、分区教学、分组教学和集体教学多种教学模式相结合的方法,以自主性活动为主,让幼儿在操作活动中完成学习。
上学期我们开展了“混龄幼儿在游戏中合作性发展”课题研究，并完成了第一阶段任务，但在实践过程中，我们也发现了许多存在的问题，比如：由于年龄相差较大影响合作的结构；能力相差较大降低合作意向；合作经验的缺乏导致合作方式的单一；等等。那么本学期我们将针对第一阶段存在的问题进行进一步的研究，在实践中逐步解决问题。
（一）健康领域：
1、知道身体健康的重要性，愿意锻炼身体，接受预防措施。
2、知道一些最基本的安全保护和健康常识，并具备相关的能力。
3、练习走、跑、跳等基本动作，愿意参加集体游戏和体育活动。
4、增强自我意识，知道自己会做许多事。
5、建立自信心，正确对待成功与挫折。
（二）社会领域：
1、习惯幼儿园的生活和教育要求，知道要遵守常规；巩固形成良好的生活卫生习惯和文明行为。
2、学习与他人友好相处；激发与他人交往的兴趣，培养初步的交往技能。
3、初步认识集体、公共等概念，提高集体意识，主动做些对集体有益的事，具备初步的集体荣誉感和责任感。
4、学习分辨简单的是非，懂得要学习好的榜样，不模仿不良行为，激发初步的爱憎感。
5、热爱劳动，以认真的态度对待各种劳动任务。
（三）认知领域：
1、愿意自己独立思考，喜欢接触自然界的事物，主动参加科学活动，加深对自然、科学的情感及探索的兴趣。
2、认识天气、季节的变化规律，积累有关季节与人类、动植物、环境等关系的情感经验。
3、学习初步的数的概念，认识简单的图形；初步理解序列的关系。学习简单测量和记录的方法。
4、增强用语言交往的主动性，巩固和加强语言能力，丰富各类词汇，加强语言表达的感情色彩。
5、学习大方自然地说话，表达自己的需要和请求。
6、继续学习正确阅读的方法，喜欢欣赏文学作品。
7、学习创编故事，复述情节较复杂的故事。
（四）艺术领域：
1、用自然的声音唱歌，初步理解和表现歌曲的内容，学习表现歌曲的感情。
2、提高欣赏和表现自然美、艺术美的兴趣和能力，听不同类型的乐曲，丰富对音乐的印象。
3、认识和学习使用几种打击乐器。
4、学习绘画、塑造、粘帖等，掌握初步的美工技能，增强对造型艺术的`兴趣。
5、能参加一定的建构活动，搭积木、拼插、泥土建构，愿意大胆地参加艺术活动。
6、提高区分颜色的能力。
7、会运用不同技法表现自己独特的思想。
我们的工作离不开家长的理解和配合。因此本学期我们将继续加强与家长的沟通和交流。主要是：
1、继续采用家园联系册的形式及时将幼儿在班上的情况反映给家长。
2、在上学及放学时利用家长接送小孩的机会与家长沟通，听取家长的有关意见，了解幼儿在家庭中的情况。
3、利用下班后的时间加强家访工作，用较多的时间与家长进行一对一的交流，全面沟通幼儿的有关情况。
4、尽量挤出时间不定期召开小型的家长会，就有关问题及时与家长沟通，交流教育思想和经验。
5、继续通过照片的形式向家长展示幼儿在园活动情况。
双语汉语课教案 篇7
1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音，理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。
2、通过品读课文，了解作者的选材特点。
3、能有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。
4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。
理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点。
2、熟读课文，读正确生字、新词的字音，读通顺，读连贯句子。
3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。
2、揭示课题：今天，我们要学习的一篇课文也有这样的特点——出示课题：8、荷兰的花，我们知道，课文不仅仅是写花，而是——要通过荷兰的花写荷兰的人。
过渡：作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢?
1、预习反馈，了解荷兰的花和人之间的关系。
师：昨天我们预习了课文，找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书，谁愿意和大家交流一下。
(1) 指名交流，出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
(2) 读句子，理解“心驰神往”。
(3) 小结过渡：这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系——齐读句子。
(4) 欣赏荷兰美景。
(5) 出示，引读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。
师：课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢?首先要了解一下作者选了哪些内容来写的?老师提示大家课文写了三部分的内容，要弄清楚这三部分的具体内容，我们要特别关注第五小节。
(1) 预习检查，指名读正确、读通顺第五小节。正音：沧海、桑田、柔弱。
(2) 根据提示句，理清文章三部分内容。
出示句子：很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。
4、小结梳理：通过刚才的学习，我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的，先简略地介绍了(板书：略)—— 荷兰人用神奇的手变沧海为桑田，再详细地介绍了(板书：详)——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅;接着概要叙述了(板书：概)——他们用鲜花装饰城市。
三、深入学习，联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点
(一)学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱
1、轻声读1、2小节，找到相关的内容，把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害!
出示：荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 。如今这里变成了桑田， 。
出示答案：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩 。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、 指名交流第二句。
d、出示答案：如今这里变成了桑田，到处种满了花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海 。
3、他们是怎么做到的呢?
4、交流;学到这儿，你觉得荷兰人怎么样?板书：了不起、坚持不懈、勤劳……
5、小结：从第一部分的内容，我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持……
(二)学习3—5小节，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，体会比喻的精准
过渡：让我们继续学习第二部分，你又会对荷兰人又有哪些了解呢?作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。
1、默读3、4、5小节，用一个词或短语作批注，三小节各写了什么?
2、交流，随机学习第5小节。
3、学习第三节，体会比喻的精准。
(1) 自读，交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音：炽热、镶。
(3) 体会比喻的精准。你发现什么了吗?你有什么问题吗?(质疑：人和花的名字有什么关系?)
(4) 指导理解，寻找人物与花名的联系点。
(5) 补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义领袖。 马克思称他是“伟大的统帅。”，列宁也赞誉他为“一次奴隶起义最杰出的英雄”。(读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人?——勇敢、热情、英雄)现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”?
(6) 小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙!
(1)指名分别读两个例子。
(2)小结：为了一支罕见的郁金香，荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成。通过这部分的学习，我们对荷兰人有了进一步地了解，他们富有想象力，充满着生活的情趣。
过渡：他们用鲜花装饰着生活，让生活显示出令人心驰神往的美。看——
1、配乐欣赏图片。
2、自读6—10小节。
3、师生配合读，理清顺序。
4、小结，通过刚才的学习，我们感受了荷兰人对美的追求，让生活充满了情趣。
(1)出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
(2)齐读。
2、写话。
师：作者用“荷兰人”开头总结了全文，你能用“荷兰的花”开头，结合板书或课文内容写一句总结的话吗?
参考答案：荷兰的花在荷兰人精心培育，悉心呵护下出落得如此美丽，它们把荷兰装扮城花园城市，让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。
……
3、总结：今天，我们又学习了一篇课文——荷兰的花。课文不仅仅写花，透过花写人，让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景，但是文章内容是不是仅仅写景，对你读懂文章有很大的帮助。
1、从文中找到相关内容，把句中加点字的意思写具体。
荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 。如今这里变成了桑田， 。
2、用“荷兰的花”开头写一段话，写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。
3、收集资料，了解一种“中国的花”的特点。
(如有“中国国花”之称的“牡丹”，“上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料，颂扬它们的诗句)
荷兰人 (3——5)让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 善于发现、创造美
(6—10) 用鲜花装饰城市 ……
双语汉语课教案 篇8
教学目标：
1、继续学习通过提问来理解句意的方法。
2、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。
教学重点：
联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
教学难点：
能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受到荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。
今天老师将带大家去一个有着“欧洲花园”美称的位于欧洲中部的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息吧!
二、学习课文。
1、师：打开书，翻到课文，听老师读课文，你了解到课文主要写了些什么?
3、轻声读课文，课文哪几小节写了荷兰人最爱郁金香?
4、师：拿起书，我们一起来读一读3到5节，每一节各写了什么?(齐读3——5节)
5、教师出示第3节，师：谁能给大家读一读这一节? 一生读第3节， 师：你有什么感受?学生交流;
师：作者运用了生动的比喻和排比的修辞手法，将郁金香的典雅描绘得有声有色!谁能通过自己的朗读来让大家深有同感呢?(指名有感情的朗读课文。)展示图片)齐读第3节。
学生交流：第4节运用两个具体的事例写了荷兰人痴迷郁金香，并把郁金香定为国花。 第5节写了郁金香的由来以及荷兰人对它的精心栽培。
师：从这些字里行间你能体会出荷兰人对郁金香的痴迷吗?找一找让你感受最深的句子来交流一下吧!学生交流。
师：让我们每一个人都融入进荷兰人的生活中一起去痴迷这典雅、高贵的郁金香吧!请男生读第4节，女生读第5节，读出这份痴迷!
过渡：是呀，荷兰人用他们的手创造了美。流连荷兰，你会觉得到处是这一双双神奇的手所创造的美。请你快速读读课文6—10节，完成下面的填空。 出示填空： 在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见( )花篮，里面插满( )，( )。横跨江河的桥头，你会发现( )。窗口放满了( )，( )，( )。 指名回答。
师：让我们再仔细看看——(出示图文) 再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗?指名读，说说它的意思。 (出示意思)再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这就是精美绝伦的窗帘。 (指导朗读反问句和陈述句，体会荷兰人窗户上不挂窗帘，他们用鲜花做窗帘，真不可思议。)
师：你能用反问句式将下面这句话换种说法吗? (出示句子：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。)指名回答。
10、多美的国家啊!多浪漫的荷兰人啊!让我们一边读课文的6——10节，一边走入这个美丽的国家吧!(齐读课文的6——10节)出示图片
师：荷兰人是那么的喜欢鲜花，你知道其中的原因吗? 对，课文的第1、2节就告诉了我们，让我们一起来读一读吧。 (齐读第1、2节) 师叙述补充资料： “荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意思为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平与海平面而得名。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭到“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，为海造田。早在13世纪就筑堤坝拦住海水，再用风车抽干围堰内的水。几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公里，如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。(有关图片)
11、师做小结： 荷兰人不仅爱花，而且更热爱他们生活的土地，他们用那双能变沧海为桑田的手神奇的在荷兰这片土地上创造了美，从风车摇曳、木屐深深的低洼地，荷兰人翻天覆地将其演变成馨香四溢的“欧洲花园”，创造了一个令世人瞩目的荷兰。让我们一起走进荷兰，再一次去感受那份神奇的力量吧! (全班有感情的朗读全文。)(音乐、图片)
师：多美的荷兰啊，你还知道这个国家的其他资料吗? 学生进行交流，教师在多媒体出示有关资料。
师：在茫茫花海中，荷兰人最痴迷的是郁金香，那么你呢?是否也能用你的笔将你最喜欢的一种花介绍给大家呢?
出示要求：读写结合：学习课文第3或4节的写法，介绍一种你最喜欢的花。 学生动笔写一写。
双语汉语课教案 篇9
一、诗词对照，导入课题。
1、出示诗歌，学生自由读议。
2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。(板书课题)出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识?(学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。)
1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为。白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。
4、提出不懂的问题。(能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。)
三、朗读感悟，理解词意。
1、再读课文，小组讨论。
带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。
2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。
结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个好字，包含了哪些江南的春景?(莺歌燕舞、绿柳红花)可以换成什么字?(美妙)好不好?为什么?从这个好字，你能体会到作者什么感情?(赞美、向往)
谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。
白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。
(3)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
作者写江南好，重点写了什么?(江花、江水)运用了什么方法?(比较：红胜火;比喻：绿如蓝)
这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
(4)能不忆江南?
这是个什么句子?(反问句)再读体会这句话表达了作者什么感情?(身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。)把反问句改为陈述句。
3、用自己的话说说诗意。
江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗?
4、指导背诵。
(1)再读体会。
(2)根据诗意想象画面。
四、阅读拓展，深入赏析。
白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢?下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。
投影出示：
1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?
3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
双语汉语课教案 篇10
(一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
(二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临
写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。
一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌
佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的的诗人刘禹锡。
(三)简单介绍作者：
刘禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
教师提问：你掌握了那些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音?
(二)学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。
(三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句?可以帮助别人。还有
哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。
(四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：
① 和的意思是指和谐。
② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭
湖的湖面朦胧的意境美。
2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指
的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是
一种怎样的感觉?怎样的美丽?
我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间可以指导学生，正因为作者对
于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。
四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中
五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。
1.出示：
杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：
1.诗句的意思是：__________________________________________。
2.此句中诗人把_____________________比作____________________。
二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来。
