孔子课件(必备十五篇)。
在新学期开始之前，教师必须做好教案和课件的准备，每个教师都应计划自己的教案和课件。教案和课件的持续优化和升级是教育教学创新的持久追求。如果您对此话题有更深入的研究需求，推荐您阅读“孔子课件”。如果您需要再查阅此网页，请尽快加入收藏！
孔子课件 篇1
1、听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？
二、感悟老子的为人。
2、全班交流：
（1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”
（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”
3、自由练读课文的第二自然段。
“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢？
“拜访”和“拜见”呢？
生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3、商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。
孔子课件 篇2
微课作品介绍本课的重点就是孔子“论水”这一部分，首先要让孩子明白这一段孔子最想表达的一句话就是“水是真君子！”，并且举了四点例子。教师要帮助学生理解水的这四个真君子的品质，并且通过朗读去感受这些真君子的特质。同时，也让学生展开来，通过省略号，去理解更多水的优秀品质。
教学需求分析
适用对象分析
适用教师：
适用于小学语文高段教师，已经对孔子有了一定了解。
适用学生：
使用苏教版小学语文的六年级下学生，并且初步对孔子有了一些了解。同时了解中心句的表达方式。
学习内容分析
学习内容：
孔子论水，水的君子品格的深入理解，并且举一反三，写出更多关于水的真君子品格，并且内化。
学习内容分析：
本课的重点在于此部分。对于段落的构成方式，即中心句的表达来说，学生应该有一定的基础，所以重点应该是如何让学生理解孔子说的水的四个君子品格。教师要引领学生，联系生活，联系实际，深入浅出的理解这四点，为后面学生自己的表达打下基础。
教学目标分析
1.了解孔子论水的段落构成方式，即中心句的运用；
2.结合自己的已有知识和亲身经历，理解四个水的品格；
3.举一反三，写一些水还有哪些真君子的品格；
教学过程设计
1. 出示全文，细细品读
设计意图：俗话说，书读百遍，其义自见，只有静心的朗读，才会深入理解文本。
2. 抛出问题，梳理文章
① 让学生找出段落的中心句。
② 围绕中心句，孔子表述了几点。
设计意图：目标先行，让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知，学习更有重点和方向。
3.逐条理解，层层推进
T: 同学们，接下来，我们就走进文章，细细的品一品孔子的每句话，去感受水的真君子品格。
设计意图：这个过程，其实是学生自我构建的过程，让学生结合自身的阅历和知识积累，真正的理解真君子的这些品格。并且内化为自己的修养和追求。
4. 举一反三，深入浅出
师: 同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你仔细看一看，有没有发现这一段在写作上有什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就按照孔子的写作方法，一起赞扬一下水好吗？
设计意图：
通过自己写的这一过程，让学生将习得的知识和能力展示出来，也最终完成学生对于真君子这一形象的构建过程，真正做到了深入浅出的教学意境。
学习指导
1.请在学习《孔子游春》第一课时之后观看本节微课；
2.观看微课的过程中，请配合手中的研习单一起学习；
3.观看微课的过程中，及时完成研习单中相应的任务，并且及时对自己的任务完成情况进行评价：自我评价以及同学评价相结合；
4.观看微课的过程中，可以及时将自己的所思所想发表到班级群里与同学们一起探讨。
配套学习资料
1.苏教版12册语文课本；
2.与微课配套用研习单；
3.孔子的部分言论
制作技术介绍微课制作软件：BB_FlashBack_v2.8.2
微课制作过程：
设计微课——完成相关课件——策划微课脚本，优化教师语言——播放课件，录制屏幕——输出成视频
孔子课件 篇3
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教学重难点：
1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
三、教学准备：课件
四、总课时：二课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解大意，学生生字词
教学目标：
一、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：孔子游春
二、初读课文
1.自学课文。
(1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1.练读课文。
2.抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情
教学目标
1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学过程：
一、复习旧知，导入
1、分组听写词语
1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵
2)波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化
3)意味深长温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
2、利用词语说说课文的主要内容
3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。
二、解读“游春”，识君子
1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。
2、交流
出示“孔子凝望着泗水的绿波……水是真君子啊!”(指生读)
3、理解这句话
1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)
2)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：
水是真君子，好像有德行，因为
水是真君子，好像有情义，因为
水是真君子，好像有志向，因为
水是真君子，好像善施教化，因为
3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?
4)这段话里的省略号省略了什么?
5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。
6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?
7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的伟大。(齐读这段话)
8)哪些人是君子?你能举出生活中的例子来说一说吗?学生交流
4、其实，孔子就是一位真君子
交流对孔子的认识和理解
5、齐读第8自然段
三、领悟用心，指名志向
1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。
2、交流
1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情义，和顺温柔、和朋友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)
2)颜回呢?(像水一样默默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)
3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?
四、拓展阅读，亲近孔子
1、孔子是一位不凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生。孔子一生中留下许多经典的名句，被他的学生收集在《论语》一书中。“练习7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。
板书设计
23孔子游春
循循善诱有德行
充满智慧有情义真君子
有志向
善施教化
孔子课件 篇4
(综合性学习)
一、教师激情导入
1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?
2、生举手汇报。
3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。
4、设疑进入课文中提示：
到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。
二、自学综合性学习
1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。
2、汇报交流。(师：板书分类)
3、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动
1、设想开展活动的方式：
⑴ 学生说一说。
⑵ 教师建议。
2、组成活动小组：
⑴ 自我选择合作伙伴，确定负责人。
⑵ 确定活动目标。
⑶ 拟定活动计划：
① 确定内容。
② 确定活动方式。
③ 确定哪位同学负责哪一部分。
④ 设计出活动计划。
孔子课件 篇5
一、启发谈话，揭示课题
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。
2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。
3、今天课文会讲他的什么事呢？
揭题，读题：孔子拜师。
质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？
二、初读课文，了解内容
1、自读课文：要求：
（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。
（2）想想课文写了一件什么事？
2、检查、交流：
（1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）
（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。
（3）课文中到底写了几个人？让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。
（4）交流课文写了一件什么事？（在交流时，鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）
3、以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。
出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”
（1）齐读。
（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）
（3）师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。
4、交流读书感受。
（1）谈孔子
a、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，终于走到了洛阳。
c、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
d、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
e、学习是没有止境的。
f、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（2）谈老子
a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
b、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。
【在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。】
生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）
（4）学生谈感受。
师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？
三、教师总结
四、拓展活动
背诵孔子的著名言论，积累名言。
五、生字指导：（较难的字，教师书写演示）
“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。
“授”：右边是“受”，不是“爱”。
六、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关孔子、老子的更多资料。
孔子课件 篇6
孔子拜师
学习目标：
1. 会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4. 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。
教学重点：
有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学时间：
二课时
教学过程：
一、引入新课
“三人行，必有我师。”这句话是谁说的？你们了解他吗？介绍孔子。
二、整体感悟，理清顺序
1. 自由读课文。
2. 想想课文按什么顺序写的？
三、检查预习
1. 指名读课文。
2. 讨论；课文按什么顺序写的？
四、合作学习
1. 读课文。
2. 思考、交流：人们崇敬孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？
3. 评价。
五、小组汇报
1. 指名小组汇报。
2. 相机指点，随课文理解词语。
3. 指名读书。
4. 归纳解词方法：查字典、联系上下文……
六、谈谈读书后的感受
七、读课后选做题
1. 读。
2. 交流意思。
3. 说说你在课外收集的孔子名言。
4. 阅读资料袋，交流收集的知识。
八、综合性学习
1. 本课引起兴趣，布置活动内容。
2. 准备怎样开展活动，讨论计划。
九、生字教学
1. 抽读词卡。
2. 扩词训练。
3. 指点书写。
4. 学生练习。
课后反思：这篇课文引导学生从读中感悟，从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇，让学生运用多种读法朗读课文，体会课文表达的含义，让学生谈自己的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领，学生自由组成综合实践活动小组，开展探究学习。
孔子课件 篇7
教学目标：
1、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、理解“学习是无止境的”。
3、积累文中的好词佳句。
教学过程：
一、导入
1、同学们，上节课，我们认识了两位古代的大思想家，他们是谁呢？（板书：孔子 老子）
2、千百年过去了，孔子和老子为什么能受到人们的敬重呢？这堂课，让我们继续在课文《孔子拜师》里，去揭开这个秘密。
二、整体研读
1、故事里，老子是孔子是个怎样的人，给你什么印象呢？默读课文，划起有关的句子，并在旁边注明你的感受。
2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
三、重点研读
紧扣课文中的重点词句，理解课文。
（一）谈孔子
☆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
比较这两个句子：
⑴ 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
⑵ 曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
(理解：这两个句子，有什么不同。风餐露宿、日夜兼程——这个词，你怎么理解？
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。)
曲阜与洛阳相距上千里啊，那时，没有汽车，没有飞机，孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程走几个月到洛阳求学。想一想，这一路上，孔子会遇上些什么呢？
对啊，这一路走来，不简单啊，让我们再来读读句子，再来感受孔子求学路上的艰辛。
☆ 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（理解孔子谦虚、好学）
☆学习是没有止境的。
这句话，你怎么理解呢？你身边有这样的事例吗？（说话拓展）
（二）谈老子
☆ 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
（迎候换成等候，可以吗？为什么？）
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
（结合学生的回答板书：有礼 诲人不倦）
（三）整体回顾课文，感悟孔子、老子的高贵品格
看板书总结：孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼，老子谦和大度、诲人不倦，让一起再来读读第二自然断，再次感受两位思想大师的高尚品格吧！（分角色读第二自然段）
四、拓展阅读
1、过渡：正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响，课后，大家可以去找来读读。
2、学习是无止境的。古今中外，许多名人为了学问，也有过许多动人的故事，现在，让我们一同到文章中去读读这些故事吧！（阅读《参考读物》（下）阅读天地二）
五、小练笔
学习无止境，生活处处需要学习，读书、做人……你的身边，有没有一些刻苦求学的人和事呢？请你写下来。
孔子课件 篇8
学习目标
1.认识7个生字，体会“远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、没有止境、随时请教、毫无保留”等词语在表情达意上的作用。
2.正确、流利地朗读课文，读好写孔子和老子交往时态度的词语，礼貌用语及孔子不辞辛苦求学的语句；懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要尊敬师长。
3.学习根据文中的词句感悟人物品行的阅读方法。
课前准备
搜集孔子、老子有关资料；名言；孔子画像；纪念孔子的录像等。
教学过程
一、初读感知
1.初读课文。
学生利用工具书认识生字，自由朗读课文。
2.了解词语掌握情况。
3.了解课文朗读情况。
4.感知课文大意。
二、研读感悟
围绕“孔子和老子哪些品行值得人们敬重”，深入学习课文。
1.教师指导抓住“远近闻名”品读第一段，感悟孔子品行。
2.小组学习。运用“抓住关键词句，感悟人物品行”的方法研读孔子拜师的过程。
3.交流学习体会，教师指导学生读出文章要表达的思想感情。
（1.）透过“风餐露宿”“日夜兼程”想象画面，体会孔子为了求学不辞辛苦的精神。
（2.）指导学生，朗读拜师过程中的对话，体会人物品行。
（3.）结合生活实际，相机补充孔子求学数据，理解“学无止境”。
（4.）分角色朗读，配乐朗读。
4.自主学习孔子向老师求教的内容，感悟人物品行。
5.总结阅读方法。
三、阅读实践
1.运用本节课学习的.阅读方法，自主阅读课外文章，感悟人物品行。
2.诵读《论语》中孔子的至理名言。
孔子拜师
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是──”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
孔子课件 篇9
一、启发谈话，揭示课题。
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？
2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？
3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？
二、交流资料，认识孔子。
课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）
三、初读课文，了解内容。
1、自读课文：要求：
（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。
（2）想想课文写了一件什么事？
2、检查、交流：
（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）
（3）交流课文写了一件什么事？
四、研读课文，感悟品行。
1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）
2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。
3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。
（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”
从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。
（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴
你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）
孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。
再次带着敬仰的感情朗读这个句子。
（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
感悟人物品行：谦逊有礼
辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？
（4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。
（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”
感悟品行：虚心求教
4、小结学习方法和孔子的品行。
五、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示）
“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。
“授”：右边是“受”，不是“爱”。
孔子课件 篇10
一、交流资料，导入新课
1、谈话：今天我们教室里来了很多老师，大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。这让我想起《论语》中的一句话：有朋自远方来，不亦说乎？知道《论语》这部书中记录了谁的言行吗？
（板书：孔子）
2、交流：关于孔子，你还知道些什么？（学生课外收集资料）
同学们能通过问父母、上网查找、看书等多种途径了解信息，可见大家掌握了一定的学习方法。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍，你还能记住哪些有价值的信息。
教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
（板书：拜师）
你看到这个课题，有什么问题想问吗？
（板书：向谁、为什么、去哪里、怎样）
这些问题的答案都在文章中，相信你们只要用心读书，一定能把这些问题解决。
二、初读课文，读准读通
１、自读课文
请同学们自由朗读课文，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
２、扫清文字障碍。
看黑板，刚才在同学们读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。
等候 止境 传授 佩服 纳闷 品行 曲阜
风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
课文中还出现了一些名字，是不是把你们搞糊涂了呢？
出示： 孔子 孔丘 仲尼
老子 老聃
这到底是几个人呢？
师： “子”是当时特别有学问的人才能用的尊称，可见孔子、老子是学问颇深的人。为什么孔子自称为孔丘，而老子却称他为仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有讲究的。自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼。对别人就不能直接称呼名，而要用字，这也表示谦虚有礼。
3、再次读文，说说主要内容。
拦路虎被我们解决了，请你再读课文，说说课文写了一件什么事？
方法：
a、指名试说。
b、出示：孔子（什么时候）（为什么）拜（谁）师。
也许拓展课题能够帮助我们更好地概括文章的主要内容。
生：孔子三十多岁的时候，因为他觉得自己的知识还不够渊博，所以拜老子为师。
我们通过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理，这个方法不错，以后我们可以尝试着使用。
三、交流已知道的问题。
有些问题比较浅显，你能马上回答出来吗？孔子向谁拜师？
（板书：老子）
你对老子有多少了解呢？原来老子是个这么了不起的人物，难怪孔子要向他拜师呢!
孔子去哪里拜师呢？你从文中找到答案了吗？
孔子为什么要拜师，他是怎样拜师的，这两个问题是这节课我们重点要解决的问题。下面，让我们走进文章的第一段，你知道孔子为什么为什么要拜师吗？
四、读中感悟，学习品行
（一）、学习第一段。
1、指名读。
2、孔子为什么要拜师呢？你能找出有关的句子读读吗？
孔子的知识真的不够渊博吗？谁能谈谈自己的理解。
什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？
是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学）
（板书：谦虚好学）
（二）、学习第二段
1、正是因为孔子谦虚好学，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。
学生画：（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于）
师：这些词语都写出孔子拜师一路艰辛。你们能想象一下孔子这一路上都遇到了哪些困难吗？
师：假如你们现在就是孔子，会怎么做？
生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。
师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？
生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。
师：天黑了，孔子你停一停，好吗？
生：不好，我得赶路。
师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？
生：我打个盹就行了。
师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？
生：我会去树林里找野果子吃。
师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？
生：日夜兼程。
师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？
生：风餐露宿。
老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？（师范读）
此时的孔子站在你面前会是什么样？书中的一个词语概括得非常好——风尘仆仆。你理解“风尘仆仆”的意思吗？你是用什么方法知道它的意思呢？
小结：不知不觉中我们就理解了“日夜兼程”、“风餐露宿”和“风尘仆仆”的意思，理解词语的方法也是多种多样的，简单的词语可以通过字面理解，“风尘仆仆 “这个词通过联系上下文理解， “日夜兼程”、“风餐露宿”通过合理的想象进行了理解。同学们可以在今后的学习中灵活地运用这些方法。
你们想读读这句话吗？
指导朗读：
（a）孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。
（b）孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。
（c）孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。
2、（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容吗？
生：孔子来到洛阳向老子行礼拜师。
师：拜是古代的一种礼节，不同的场合拜的方式也不同，在这样的场合，要把左手放在右手的外侧，身体前倾，头略低于手。
师：现在请你轻轻地起立，让我们走入文本，随着孔子去思、去想、去做。
曲阜和洛阳相距上千里呀，孔子一路上风餐露宿、日夜兼程，风尘仆仆地赶来，此时此刻他看见洛阳城外，一位七十多岁的老人在迎候着他，这就是他尊敬的老师呀。让我们随着孔子深深地一拜。（引导学生做拜的动作）
师：在这一拜中，你感受到了什么？
生：我感觉孔子拜师的心意很真挚，他很想拜老子为师，他是个很懂礼貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地学习。
师：孩子们，就将你们感受到的这些融入到课文的朗读之中吧！请你轻轻地坐下，同桌读读老子与孔子的这段对话，把当时两位圣人见面的情景再现。
学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。
你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）
师：你为什么要这样读？
生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”
小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。
3、出示带有“迎候、等候”的对话。
你们发现这两个句子中的一组近义词了吗？这两个词有什么相同点和不同点？调换位置读一下，感觉合适吗？
小结：可见作者用词之准确，我们“读书须用意，一字值千金呀！
4、孔子说“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？
生：知识很多，永远学不完。
师：你在生活中看到过学习是没有止境的人吗？
小结：学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了仍然很勤奋，爸爸妈妈工作了还在学习，有的爷爷奶奶还在上老年大学呢！你能把这句话换个成语来说吗？
（板书：学无止境）
“学无止境”是孔子对学习的态度，他向老聃学习礼教；向苌弘学习乐理；向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉”，也是他提出来的。
五、总结提炼，升华情感
1、拜师成功后，老子是怎么教授？孔子怎么学？
生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
师：做到了虚心好学。
生：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
师：当孔子随时随地向老子请教，老子会厌烦吗？当孔子打破砂锅问到底，老子会怎样做？这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，叫“诲人不倦”。
（板书：诲人不倦）
2、今天我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，现在我们要穿越时空的隧道，与古人进行零距离接触。请你选择一个方面，说一句或几句话。说话训练：
a、我想对孔子说：
b、我想对老子说：
c、我想对孔子和老子说：
师：对两位圣人的赞美，老师为他们送上一副对联——上联是“孔子拜师虚心好学”，下联是“老子授徒诲人不倦”，横批是——学无止境。
同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家拿起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。
六、推荐作业，课后延伸
同学们，正因为孔子老子的高尚品格，受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子，他的弟子把他的言行记录了下来，编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》，这两本书对后世都产生了深远的影响。中国的传统文化如一条大河源远流长，希望这堂课能够给你打开一扇窗。对圣人的了解不能随课文结束而停止，课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，进一步感受中国传统文化的魅力。
孔子课件 篇11
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子对简答的评价。
一、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。书上的资料袋一句话来评价孔子？
1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。
2、正音：“子”是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。跟老师读“孔子”。、3、全班齐读生字词。
想一想，课文讲了一件什么事？归纳课文的叙述顺序：决定拜师xx不怕艰辛去拜师xx认真求学xx受到人们敬重
这样就把孔子拜师的经过说清楚了，我们在写作的时候也要这样把事情的经过介绍清楚。
4、那孔子是个怎样的人呢？请同学们快速浏览课文，想一想，孔子给你留下了怎样的印象？孔子：谦虚、好学、有礼。
请大家默读课文，找一找，你从哪些地方体会到孔子的这些品质，并在书上写一写你的感受？
因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。
他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？
和“闻名”意思相近的词有哪些呢？
小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！
（二）、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子拜师过程中非常不容易，你又是从哪里词语体会到的呢？
a、“相距上千里”说明路途遥远。（出示地图）讲解长度单位“里”：别看地图上好像不远，实际上孔子要走大约50万米。你们平时在操场上跑一圈两圈有什么感觉？孔子要走的路程相当于学校操场2500圈。
b、风餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？
c、填补文本空白：想一想，孔子走这么长的路，可能遇到什么困难？如果你是孔子，你又是怎样的克服？
两个成语都可以让我们想到了丰富的画面，我们在写作的时候也要学会运用积累的成语。 ⑦ “终于”说明他好不容易才走到了洛阳。
⑧想象情景：几个月后，孔子终于走到了洛阳，这时孔子会是什么样呢？用书中的一个成语来说就是（风尘仆仆）
⑨有感情朗读：孔子坚持不懈，终于走到了洛阳，真是“功夫不负有心人”啊！我们把这句话读一读。
孔子课件 篇12
教学目标：
1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。
教学重难点：
理解重点词语，体会人物的品行。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入。
1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子画像。
今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。
师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。
2、检查生字词。
课件出示
孔丘 仲尼 老聃
远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
纳闷 拜见 迎候 毫无保留 传授 佩服
带拼音读——去拼音读
自由读词——指名读——齐读
第一组词语有什么特点？都是人物名。介绍古代人名的特点。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。）
3、课文讲了一件什么事情？选择上面的词语完成下面的填空。
孔子已经是 的老师了，但他觉得自己的知识不够 ，他认为 就 ， ，赶到洛阳拜 为师 ，老子也把自己的学问 地 给孔子。
三、再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质。
1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？
2、交流：谦虚好学。
师：你从课文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
自由读读这一段，说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。
理解词语：远近闻名 渊博
3、简介孔子
读读课后的资料袋
师：是啊，我们的孔子是多么谦虚好学的人啊，我们带着敬佩之情来读读这一段。
4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢？
出示句子：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
读了这个句子后，你又有什么深刻的感受？
预设：孔子一路很辛苦。
师：你从哪几个词语中感受到了？
风餐露宿，日夜兼程。
这一路上，孔子遇到了哪些困难呢？
情境朗读：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子
（出示曲阜到洛阳的地图。）
师：从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时，在古代没有火车，没有汽车，我们的孔子而是“走”到洛阳。此时，又有什么感受？把这种感受代入句子中读读。
师：孔子风雨兼程，历尽千辛万苦，终于走到了洛阳。
再把我们的体会代入句子读一读。
师：孔子这样赶路是为了什么啊？（拜师）这时，你想对孔子说些什么呢？
5、师：孔子终于赶到了洛阳。
课件出示内容，师读（在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！）
出示孔子与老子的对话
同桌练读对话，说说从他们的话中你感受到了什么？
他们的对话中，哪句让你最有启发？
预设：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
前半句话可以用一个成语来概括吗？板书（学无止境）
因为孔子认为“学无止境”所以（孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师），
所以孔子千里迢迢，（风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）
联系生活实际，说说你对这句话的理解。
师：让我们大声读读，把这句话牢牢地记在心里。
6、词语加油站
像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。
废寝忘食 刻苦钻研 专心致志 聚精会神
如饥似渴 孜孜不倦 一丝不苟 不耻下问
四、拓展性知识。
我们的孔子不仅向老子拜师，还向很多人拜师。
课件出示孔子拜师小故事。
五、总结。
正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字，通过学习这把钥匙，开启更多扇知识的窗。
孔子课件 篇13
设计意图：
采用合作探究的学习方式、多样化的朗读形式，使课堂静中有动，动中含静，巧妙地把知识渗透在读中，把能力的培养穿插在读中，让课堂充满了灵性，读中悟情，读中悟境，读中促思，读中释疑，在课堂中围绕“读”，轻松地把教学重点突出，把教学难点突破，在轻松的语言环境中完成教学任务。
知识与技能：
1、认识课文生字，
2、朗读课文，学习孔子不耻下问的精神。
过程与方法：从读入手，以读解义；在讨论交流中理解课文内容。 情感态度与价值观：培养学生谦虚好学的品质。
教学目标：
1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字；辨析多音字“喝”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在自主阅读中理解课文内容，知道孔子是个怎样的人。 教学重点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。
教学难点：
自主阅读中体会到孔子是一个不耻下问、虚心好学的人。
教学方法：讲解分析法
学生学法：自读自悟，讨论交流法
教学准备：多媒体课件和图片。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.播放课件录音：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁??”提问：这是什么书中的`语句呢？（选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼，师项”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？（孔子和项））
2.简介孔子。孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三千人。提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为《论语》。
3.揭题：项是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项为老师呢？他向项学什么呢？今天我们就来学习这个故事。（板书课题：孔子让路。齐读课题）
二、整体感知，了解大意
1.带着以上问题默读课文，读准生字词，联系上下文理解课文，思考：课文讲了一件什么事？（学生练说，师生补充、评议）
2.指名认读课文的生字词，开火车读课文，纠正读音不正确的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
三、自主阅读，合作释疑
1.自主阅读，质疑：
（1）课文讲孔子向项学习什么？（板书：问礼）
（2）理解“问礼”。“问礼”这个词语在词典里是找不到的，但课文里有几段解释了它的意思，画出相应自然段并标记号。
2.合作交流，释疑：
（1）合作学习，画出相应句子。
（2）汇报交流，理解句子。
课件出示句子：
1“孔子从车上下来，走到孩子面前说：‘孩子，给我们的车让路好吗？’”
a 从这句话可以看出什么？（孔子对这孩子很礼貌，说明有礼节）b 谁来用礼貌的语气读一读这句话？（指名读，生评议）
2“‘请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？’”a 这句中“车”和“城”各指什么？（马车和“城池”）
b 同桌之间模仿孔子和小孩的对话，说说他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。
(孔子是个长者，又是知识渊博的学者，是个倡导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，而且，在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！孔子明白这个礼节，所以驱车绕“城”而过)
3“三人行，必有我师！”
a 指名读句子。
b 你是怎样理解这句话？（三个人一起走路，其中必定有可以做我的老师。指的是人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）
3.反复读第2~14自然段，边读边体会感情。
四、深读课文，发散思维
1.思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？学生谈各自的想法。（孔子是个不耻下问、虚心学习的人，他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的人）
2.面对项这个孩子，你想对他说些什么？
五、课外阅读，搜集故事
课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。
孔子课件 篇14
学习目标
①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学过程：
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
板书：
17、孔子拜师
远近文明 风餐露宿
总觉 不够 日夜兼程 学无止境
上前行礼
课后反思：
通过学习，达到了预想不到的效果。对字词掌握很好，理解了课文内容，也懂得了孔子、老子的 为学要勤奋、谦虚、等品行。
孔子课件 篇15
孔子拜师
学习目标：
1. 会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4. 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。
教学重点：
有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学时间：
二课时
教学过程：
“三人行，必有我师。”这句话是谁说的？你们了解他吗？介绍孔子。
1. 自由读课文。
2. 想想课文按什么顺序写的？
1. 指名读课文。
2. 讨论；课文按什么顺序写的？
1. 读课文。
2. 思考、交流：人们崇敬孔子和老子的'什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？
3. 评价。
1. 指名小组汇报。
2. 相机指点，随课文理解词语。
3. 指名读书。
4. 归纳解词方法：查字典、联系上下文……
1. 读。
2. 交流意思。
3. 说说你在课外收集的孔子名言。
4. 阅读资料袋，交流收集的知识。
1. 本课引起兴趣，布置活动内容。
2. 准备怎样开展活动，讨论计划。
1. 抽读词卡。
2. 扩词训练。
3. 指点书写。
4. 学生练习。
课后反思：这篇课文引导学生从读中感悟，从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇，让学生运用多种读法朗读课文，体会课文表达的含义，让学生谈自己的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领，学生自由组成综合实践活动小组，开展探究学习。