《大手牵小手》教案汇总。
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《大手牵小手》教案(篇1)
大手牵小手，文明用餐齐步走
华天小学张笑艳
一、主题
1、主题背景及意义
用餐，是日常生活的重要环节。文明就餐是每个小学生都应该遵守的礼仪。对于六年级的学生来说，经过将近五年时光的耳濡目染与实际践行，绝大部分学生在用餐过程中能够展现出应有的文明礼仪。
但对于新生来说，文明就餐还是很奇怪的。什么叫文明用餐？学生没有概念，也不知道如何实践。学校新建的学生食堂投入使用，使新生尽快适应在餐厅独立就餐。
因此让六年级的学生做做小老师，对一年级学生在用餐这方面做出引导、示范，让一年级学生也能养成良好的用餐习惯。对于六年级的学生来说，学习应用，获得当小学教师的成功经验，也符合高水平学生的活动兴趣。
2、学情分析
一方面，六年级的学生在行为规范方面，已然可为新生做出榜样与示范，另一方面，六年级的学生已初步具备了探索研究和实际操作的能力，可以为新生做出指导与示范。
二、 活动目标
1通过活动，让新生了解文明就餐的意义，初步养成文明就餐的良好习惯。通过资料检索和个人示范，六年级学生可以进一步规范自己的饮食行为。
2通过对主题相关数据的收集、整理和分析，培养学生收集和处理信息的能力；通过讲座和示范，提高学生的人际交往能力、口头表达能力和现场适应能力；通过班内分组、组内合作等环节，学生的分工合作意识、沟通交流能力能得到培养。
三。学生积极参与活动，提高兴趣，体验成功；学生独立、合作、进取等优良品质可以锻造。
3、 时间：2014年10月-11月
四、活动年级：六年级
五、活动安排wWw.gZ85.com
六、活动过程
第一阶段：激发兴趣，确定主题
活动目标：
1介绍食堂就餐主题，激发学生的实践兴趣，确定活动主题
2根据个人兴趣能力，组成研究小组，确定小课题
活动过程：
一、导入主题，聚焦“用餐文明”
1展示学校食堂**：同学们，新的学生食堂马上就要投入使用了。
2.师生对话：在食堂吃饭时，您认为文明的用餐是什么？
3、学生自由讨论，班内交流。
二、围绕主题，聚焦“引导他人文明用餐”
1、出示一年级学生用餐**：大家说说，这样的用餐行为，符不符合文明的规范？当你看到这样一个**时，你有什么感觉？
2、学生自由发言。
三。你认为如果你能帮助一年级学生养成良好的饮食习惯，你能做些什么？
三、思考策略
1学生思考：如何帮助一年级学生养成良好的饮食习惯。
2、班内交流。根据学生的交流情况，教师应整理以下主题
1） 教一年级学生文明就餐的重要性
2） 为一年级学生做文明就餐示范
3） 发现并纠正一年级学生的饮食问题。
四、分组，确定组内小课题
1在对学生提出的方法进行梳理、合理安排和分类后，最终生成了四组实用小题目
2学生可以根据自己的兴趣和能力，自由选择自己想参加的小课题，自由选择自我综合实践小组。
三。选择组长，确定项目的标题和主要任务
第二阶段：制定实施方案，明确具体分工
活动目标：1。根据每个小组的小主题，讨论活动方法、活动步骤、预期结果等，形成更详细的计划。
2.教师引导学生根据自己的优势和有势进行分工合作。
活动过程：
一、激发兴趣，导入任务
1师生对话：最后一节课，每各小组都提出了自己的活动计划。为了使活动顺利有序，我们应该在活动前制定一个切实可行的活动计划。
2师生讨论：你认为活动计划应该包括哪些内容？（学生自由交流，教师总结归纳：活动计划一般包括活动主题、活动目的、活动主要内容、小组成员及分工、展示成果方式、注意事项等）
二、制定小组活动方案
1、小组初步拟定方案，教师巡视指导。
2每各小组的代表交换了各自的活动计划，其他小组参加了评估并提出了建议。
三。各小组结合教师和其他学生提出的合理化建议，对活动计划进行修改和完善，使活动计划的设计更具可操作性和可行性。
4、各小组展示完善后的方案。其他小组可以再次对方案进行分析和补充。小组对各种意见进行了梳理和总结，并再次加以改进。
5教师要注意活动中的问题和事项：注意实践活动的安全，准备一些必要的设备
三、布置作业
每各小组分配任务并准备活动所需的物品。
“大手牵小手，文明用餐齐步走”小组活动方案（例选其中一组）
第三阶段：实施活动方案
各小组活动过程
第一小组：我是小老师
活动过程：
一、收集资料：根据分工，负责收集信息的组员通过网络、图书等各种途径，收集“全球粮食危机”、“不文明用餐的危害”、“文明用餐礼仪”三方面的**信息。由于教学对象是一年级学生，数据要求简单易懂。
2、 制作：在老师和家长的帮助下，负责**制作的团队成员将收集到的**信息制作成**。
三、准备授课：负责上课的组员事先熟悉**资料，做好各方面课前准备。
1.教学内容：由于教学对象是一年级学生，因此教学内容必须简单易懂，口头表达要口齿朴实。有疑问处，可向老师询问。
2、仪容师态：小组讨论，作为执教的老师，在言谈举上和着装上需要注意些什么问题。有疑问处，向老师请教。
四、授课：利用午自修或活动课时间，到一年级班级上课。
第二小组：我是好榜样
活动过程：
1、 讨论细节：小组成员讨论交流，哪些细节能体现用餐时的文明就餐，需要在**或**中显示。
二、事前排练：组员就**或**中需要展现的细节进行排练。如排队取餐盘、清理餐盘、无声进餐等。
3、 示范示范：按照事先的计划，队员们认真练习，组员中的小摄影师认真拍照。
第三小组：我是观察员
一、实地观察：在一年级学生餐厅观察学生用餐情况，将存在问题的地方用照相机镜头记录下来（如浪费粮食、排队取餐时拥挤、随手乱丢餐盘）
二、资料整理：将那些反映问题的用餐**制作成***，在**旁标注出问题，并和第2组拍摄的文明用餐的**对比着出示。
三、行为比对：向一年级学生*****，一边向他们展现他们用餐时出现的问题，一边用规范的**向他们说明，在某处细节，怎样行动才算文明用餐。
第四小组：我是纠错员
一、讨论对策：针对在第三小组在活动中发现的一年级学生用餐过程中存在的问题，小组成员讨论交流，找到纠正这些问题的小策略。部分解决不了的问题，可以向老师、父母请教。
2、 实实对策：一年级学生吃饭时，现场指出不文明行为，并为学生做出正确示范。
第四阶段：成果汇报，总结交流
活动目标
1、学生以小组为单位，采用适当的方式，对整个实践活动进行汇报交流，分享活动心得，展示活动成果。
2学生在听的过程中倾听并获得知识。
三。在活动中，要培养学生的团结协作意识、分享意识和交流意识。
活动过程：
（一）**导入，唤醒记忆
1、*****各组组员活动时的**。
2、结合**，教师小结前阶段各小组开展的活动，引导学生重温各组的活动经历，激起分享各组研究过程的热情。
（二）各小组汇报展示
1第一组：*针对一年级学生。分析了前几次尝试失败的原因和最后一次正式课成功的原因。并分享了一年级学生的教学感受和经验
2第二组：通过**向你展示平时吃饭时不注意的文明就餐细节。并分享了怎样拍好**的心得
3.第3组：我们讨论了就餐过程中发现的一年级学生的就餐问题，并呼吁所有人避免这些问题
4、第四小组：描述了怎样想办法纠正一年级不文明用餐的具体过程（自己动脑筋、向家长老师、食堂员工请教）
（三）各小组之间互相提问、互相建议
（四）总结评价
1老师肯定了每各小组活动的结果。
2总结活动中的不足：
1） 第一组：对一年级学生的教学过程中，语言表达太深，不符合一年级学生的认知
2） 第四组：个别解决不文明就餐策略，效果不够好。
七、活动分析与反思
我认为这门综合实践课很有趣。在之前的综合实践课上，我们知识核对材料，做手工报告，或者在校门做问卷调查。我们可以学到一些知识，但这并不有趣。在这个实践课中，我们能够成为小老师，并教给一年级儿童文明用餐，这与以前的孩子不同。
我是第四组的一员，那就是纠正孩子们的错误。事实上，也有一些不好的行为。例如，吃饭就是在吃饭前说话和倒酒。我也会做的。所以纠正一年级小朋友时，我也是有些心虚的。
原来以为纠正孩子的错误是件简单的事，但事实并非如此。第一天，我告诉他们，盘子要堆放整齐，不要乱扔乱放。在我的协助下，小朋友们总算放好了。
但是第二天，他们忘了把它弄得一团糟。我只能再指出来，让他们重放。一连几天都是这样。
我都有些想放弃了。后来，张老师启发我们，我们可以请班主任给他们奖励，帮助他们养成好习惯。果然，小藏红花还是很好用的。一周之内，大多数孩子都能自觉地把盘子整齐地堆放起来。
果然做事还得讲究方法！
《大手牵小手》教案(篇2)
小手牵大手共创文明冬至主题班会教案
冬至，是中国传统节日之一，也是中国农历中的一天。从这天开始，夜晚渐长，白天渐短，是一年中白天最短，夜晚最长的日子。在这样一个特殊的日子里，我们应该如何度过呢？
为了让孩子更深刻地认识和感受冬至这个节日，让学生表达自己的情感，在本次的主题班会上，我们以“小手牵大手共创文明”为主题，开展了一系列丰富多彩的活动和教育教学。
通过学习历史知识，了解冬至产生的原因和文化内涵。我们可以知晓，冬至是东亚地区的一个非常重要的节气，古代一些民间习俗便是源于此。同时，我们也能了解到中国传统文化对自然环境的尊重和珍惜。在文化交流和对冬至的诸多感悟后，我们决定在活动中更加注重人文和文明。
在班会的前准备中，我们将班级原则一一列出。希望在本次班会活动当中，能够深刻贯彻和体现出“文明举止、协力合作、互助互爱、勤学创新”的特点。接下来，我们组织了一些有益的游戏和活动，来帮助孩子们深刻认识冬至这一节日，并更好地体会互助互爱和合作精神。
一、主体活动之做汤圆
我们准备了一些湿面粉和开水，让孩子们自己动手揉面、搓圆做成一盘盘汤圆。这样不仅可以感受到“小手牵大手”的欢乐，同时也锻炼了孩子们协作能力和动手能力。在制作过程结束以后，我们一起品尝了自己亲手制作的汤圆，感受家的体温和人文情怀。
二、主体活动之手牵手传花环
我们将头戴花环的卡通装置传给别人，这个传花环的游戏意义非常多，能够锻炼孩子们的观察力、反应能力和动手能力。在游戏过程中教育学生要端正自己的心态，互相传递花环即是互相支持的同心圆。
三、文明举止之礼仪讲解
生动趣味的班主任给孩子们进行礼仪讲解，直观生动地让孩子们了解如何合理、规范的礼仪举止，孩子们听得津津有味，学到很多实用的生活中的小技巧。
四、勤学创新之书法表现
班会后，每个孩子都拿到了自己写下的“冬至”两个字。这次写汉字不单单是手写训练，而是与主题下的季节和文化联系在一起，此外，也让孩子们在了解传统文化的同时，热爱文化。
通过本次活动，我们让孩子们了解到：冬至是一个非常重要的传统节日，体现了中国传统文化对自然环境的尊重和珍惜。生活中，协力合作、互助互爱、勤学创新、文明举止是非常重要的品质，文明的人们才能共同创造美好的家园。我们一定会记住这次难得的机会，用心感受冬至的意义，不断学习和探究中华民族优秀传统文化的魅力，发挥每个人的才能和优势，用一双小手牵住大手，同心协力，共同创改文明家园的美好，用实际行动宣扬中华文化的伟大精神。
《大手牵小手》教案(篇3)
活动背景
又是一年的九月，为了帮助小班幼儿更快更好地适应幼儿园集体生活，我园开展了大带小的活动。活动中我们发现，大带小活动蕴含着丰富的教育价值，能有效地弥补独生子女缺乏与不同年龄儿童交往的机会，帮助他们学习社会交往的技能，培养他们关爱他人的情感。为了在更多领域和范围内进行尝试，最大限度地促进大与小之间的互动和双方的共同发展，我们特设计了本次活动，意在让幼儿多层面体验人际关系，学习带好弟弟妹妹的方法，更好地相互学习并吸收同伴的经验，进而形成责任感和集体意识。
活动目标
1．喜欢大带小活动，充分体验做哥哥姐姐的自豪感，体验关爱、分享与互助带来的快乐。
2．在活动中能关注弟弟妹妹，发现他们的困难并给予帮助；增进主动交往的能力。
3．在共同游戏中，学习并探索带好弟弟妹妹的方法。
活动准备
1．经验准备：有带小班弟弟妹妹的经验；熟悉小组活动中的游戏。
2．心理兴趣准备：有帮助弟弟妹妹的愿望；小班幼儿愿意和哥哥姐姐玩。
3．物质准备：电教设备(录音机、磁带)，小组活动材料(第一组：牛奶罐、积木；第二组：石磨、糯米、小碗、勺子：第三组：黄瓜、胡萝卜、豆角、切板、切刀、纸盘；第四组：彩纸、水彩笔、展板等)。
活动过程
1．谈话导入活动，激发幼儿兴趣。
介绍小班的弟弟妹妹，在音乐声中消除陌生感，自然结对。
2．和新朋友聊一聊，加深相互间的了解。
(1)和新朋友说说悄悄话，了解新朋友的姓名和年龄等。
(2)向大家介绍新朋友。
3．大带小的实践游戏活动，关注大与小之间的互动过程。
(1)小组游戏活动。
①制作心意卡：画出自己身体的一部分(大手和小手、大脚和小脚等)，来表现哥哥姐姐和弟弟妹妹是一对好朋友。
指导重点：大与小之间的互相商量和情感交流)
②制作蔬菜拼盘：切黄瓜、胡萝卜、豆角，用这三种蔬菜制作拼盘。
(指导重点：引导大班幼儿发现弟弟妹妹遇到困难时主动帮助他们)
[NextPage]③用牛奶罐、积木自由搭建。
(指导重点：大与小之间的合作、互教互学)
④用石磨磨米粉的游戏。
(指导重点：大与小之间的互相配合)
(2)教师和幼儿一起参观、欣赏大带小共同完成的作品。
4．分享交流带好弟弟妹妹的方法。
(1)谈谈带弟弟妹妹的感受，让大班幼儿发现弟弟妹妹的优点，让小班幼儿感受到哥哥姐姐的关爱。
(2)讨论并分享带好弟弟妹妹的方法，帮助幼儿提升经验。
5．音乐游戏：《快乐变变变》。
引导幼儿在音乐游戏中大与小互相配合，用身体表现同一种熟悉的事物，感受共同游戏的快乐：快乐变变变，你变我也变，变成小袋鼠，变成小汽车，变成小蚂蚁，变成小山洞，最后教师变成火车头带领幼儿依次穿过小山洞，变成一列小火车。
6．在音乐声中友好话别，收拾整理玩具，送弟弟妹妹回活动室。
活动延伸
大带小活动应该有更丰富的形式和内容，有了这次活动作铺垫，弟弟妹妹已经装进大孩子的心中，以后可以尝试在更广阔的范围中开展大带小的主题活动，如手牵手去秋游、让我来帮助你、快乐圣诞节等，不断总结出大带小活动所折射出的教育价值。
活动反思
《大手牵小手》是一个大班和小班的混龄活动。混龄教育对现在独生子女的社会性发展、健全人格的形成具有独特的、积极的作用，在混龄活动中孩子们大帮小、大教小、小促大，大小幼儿能积极地相互作用，不仅使他们的交往能力、语言表达能力、生活自理能力有了很大的发展，而且对其责任感、自信心等方面的培养都有很大的帮助。
整个活动主要采用了游戏体验法、讨论法、谈话法、互动法，各领域内容做到了有机联系，相互渗透。在活动的导入部分，我通过谈话和音乐游戏来激发幼儿参与活动的兴趣，消除不同班级幼儿之间的陌生感．为幼儿做一个心理上的铺垫，为他们创设一个宽松的心理环境。活动第二个部分是悄悄话环节，通过这个环节加深了幼儿相互之间的了解。第三个部分是大带小的游戏实践活动，这也是整个活动的重点。为了最大限度地促进大小互动，我在游戏材料的选择上做了精心设计。例如，在切蔬菜制作蔬菜拼盘的游戏中，提供的材料既考虑到了大班和小班年龄段的目标。也考虑到小班幼儿切黄瓜时遇到的困难及大班幼儿怎么去发现并提供帮助，为大、小的互动提供可能；搭积木和制作心意卡的游戏则考虑到因年龄差异自然引发的示范和模仿．小班幼儿虽然缺乏与人交往的技能，但他们却会模仿大班幼儿，这种不经意间的教与学促使大班幼儿充分发挥自己的强项帮助小班幼儿并带动其发展，使他们都超越自己的原有水平，等等。第四个部分是经验分享。怎样引导孩子把自己的行为和感受用语言准确地描述出来，是本次活动的难点。为使分享活动更具实效，需要教师及时观察、捕捉幼儿在活动中的不同表现，有针对性地请幼儿来分享经验并帮助他们提升。在互相夸奖的环节中，孩子们都表现踊跃，我们能感受到他们心理上对新朋友的喜欢和认同，体现了一种情感上的交融。第五个部分是集体游戏环节．通过幼儿合作游戏，互相加深了感情。
本次活动较好地完成了预定的教育目标。我在活动的组织中注重观察、引发大小幼儿之间的互动。但偏多考虑的还是大班幼儿，其实对于小班幼儿来说，他们在活动中的体验和收获也同样值得去挖掘和重视。因为是借班上课，我对孩子们的经验储备不是特别了解，同时大带小的活动也需要一定的经验储备，所以在活动现场孩子们还是有一些陌生感，但是孩子们的发展都是很不错的。
《大手牵小手》教案(篇4)
小班音乐大手牵小手教案反思
引言：
在小班的音乐教学中，我们经常使用亲子互动的方式，让家长与孩子们一起参与学习和体验音乐，其中一项活动就是“大手牵小手”。通过这个活动，家长和孩子能够共同感受音乐的美妙，加强亲子关系，让孩子在游戏中学习音乐知识。本文将对这个活动进行详细具体且生动的反思。
一、活动目标设定
“大手牵小手”活动的主要目标是培养孩子对音乐的兴趣和享受音乐的能力，同时增进家长与孩子们之间的感情。在活动中，我们还通过游戏的形式，让孩子们学习音乐概念和基本的节奏感。
二、教学内容
1. 音乐选择：为了吸引孩子们的注意力和激发他们的兴趣，我们选择了一些节奏明快动听的儿童音乐。
2. 歌曲教唱：通过简单易学的歌曲，让孩子们在活动中体验唱歌的乐趣，并逐步掌握歌曲的旋律和歌词。
3. 舞蹈配合：结合音乐的节奏和歌曲的歌词，我们设计了一些简单的舞蹈动作，让孩子们跟着音乐和指导老师一起跳舞，增强他们的身体协调能力和节奏感。
4. 手势表演：通过手势表演，让孩子们理解音乐的情感和表达，同时培养他们的创造力和表达能力。
三、活动过程
1. 热身活动：为了使孩子们更好地进入音乐活动的状态，我们设计了一些简单有趣的热身活动，如抬手踏步、拍打身体等，让孩子们全身心地投入到音乐中。
2. 歌曲教唱：根据活动主题，我们选择了一首适合儿童的歌曲，老师向孩子们教唱歌曲的旋律和歌词，并示范正确的发音和用气技巧。在教唱过程中，老师注重与家长的互动，鼓励他们和孩子一起参与，以增强亲子互动的效果。
3. 舞蹈配合：在孩子们掌握了歌曲的歌词和旋律后，老师带领孩子们学习简单的舞蹈动作，鼓励他们按照音乐的节奏和歌词进行动作配合，其中包括伸手、转圈、跳跃等动作。在舞蹈的过程中，家长也积极参与，与孩子一起跳舞，增强亲子互动的效果。
4. 手势表演：为了让孩子们深入理解音乐的情感和表达，老师带领孩子们进行手势表演，通过手势的形式表达音乐的情感，如高兴、悲伤、快乐、愉快等。通过手势表演，孩子们能更好地感受音乐所传达的情感，并乐在其中。
四、活动效果评估
通过活动的开展，我们发现孩子们对音乐的兴趣得到了增加，他们学会了唱歌、跳舞和进行手势表演。在活动的过程中，孩子们与家长之间的亲子互动也得到了增强，增进了家庭的感情。同时，孩子们也在活动中培养了自己的想象力和创造力，并学会了用手势表达自己的情感。可以说，这项活动取得了预期的效果。
五、问题及改进
在活动实施过程中，我们也发现了一些问题。首先，活动时间过短，不足以让孩子们充分掌握歌曲和舞蹈动作。其次，活动中的亲子互动还可以进一步加强，鼓励家长参与更多的练习和表演环节。此外，活动的内容还可以进行丰富和拓展，引入更多元化的音乐元素，如乐器演奏、音乐游戏等，以提升学习的趣味性和深度。
结语：
通过本次“大手牵小手”音乐活动，我们实现了培养孩子对音乐的兴趣、增进家长与孩子之间的感情的目标。但我们也意识到活动中存在的问题，并提出了相应的改进计划。在日后的音乐教学中，我们将根据这次反思和总结，进一步改进活动的设计和实施，提升教学效果，为孩子们提供更好的音乐学习体验。
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写牵手的作文热门
作文是展示个人才华和创新能力成为职业发展的重要手段之一，经常写作也是对自身语言组织和表达的锻炼。写作文时我们需要注意哪几点呢？好消息工作总结之家编辑准备了“写牵手的作文”的深度剖析请看下文，请继续阅读本文相关内容！
写牵手的作文【篇1】
与玩伴的牵手，是彼此友情的象征；白发夫妇的牵手，上演了执子之手，与子携老的动人故事；与父母的牵手，更是爱的传递。
我看过这样一对父子。
父亲身体斜着，手拉着小儿子，显然是怕儿子手举太高不舒服。可他的脸上满是怒火，双眉紧皱，嘴里尽数落着儿子的成绩。儿子一手牵着父亲，另一只手使劲抹着眼泪，粉嫩的小嘴不服气的嘟了起来，鼻子也红红的，一看便知哭了很久，委屈而又倔强的样子惹人怜爱。父亲又数落了一会儿，看着儿子不服气的样子似乎有些余心不忍，轻轻叹了口气，说：下次切认真考！再有一次考差，我就……话还没说完，儿子哭得更厉害了。肩膀一抽一抽的，不论鼻涕眼泪都往手上抹，可另一只手握住父亲的手，却是乖乖的让父亲牵着。父亲无奈摇了摇头。蹲下身子，手也垂了下来却还是未松开，他慈爱地看着儿子，用另一只没有牵着的手摸了摸儿子软软的头发，眼底的愤怒已消失的无影无踪，只有那化成了水的温柔，轻轻地说：不哭啦，我们回家。儿子这才抬起头，用力点了点头，用另一只手抓住了父亲的衣角。
不知你有没有注意，哪怕再生气，哪怕再不便，父子的手从未松开。就像那白去与蓝天，飘着的白云是父亲的爱，风儿是他独特爱的方式，蓝天就是他对儿子永远的包容，无边无阮。
藏在牵手里的精彩，是父爱。
在过马路时，他都从未松开手，生怕出事；在散步时，他会牵着你的手，让你知道他在你身旁。你是否也会这样，用同样手，用同样的劲，用相同的心爱着他们，牵着他们从白天走向黄昏，从日落走向天黑，从他们的健步如飞，走到他们的蹒跚脚步，与拐杖同行。
藏在牵手里的精彩是出生成长，庆幸有你，一路相伴，星光璀璨！
写牵手的作文【篇2】
一场春雨冲刷了大地的尘埃，阵阵微风和着泥土的芬芳迎面扑来。我与爸爸坐在沙发上，一同看电视，电视里正播放一则公益广告，小男孩牵着妈妈的手去散步，母子俩是多么开心多么幸福，小时候我也经常牵起妈妈的手，但后来不知怎么的，就不再牵起妈妈的手了，那个时候的我是多么幸福啊！
“叮铃铃”一阵电话声打破了我的回忆，这电话的铃声与往日相比显得格外急促，爸爸小步地跑过去，拿起电话，还未开口，就听见对方说：“哥，我妈去世了”。我在一旁看到这是三叔的号码，与往日相比，三叔的声音不在洪亮雄厚，不得声音充斥着哀伤、无力。爸爸和三叔都沉默了，过了好一会，爸爸说：“我知道了”。放下电话，爸爸独自一个人站在窗前，点燃一支烟，陷入了无尽的沉默。
我关掉了电视，静静地坐在沙发上。我与三叔已两年未曾谋面，听爸爸说，三叔现在事业有成，年轻有为，是一个幸福感十足的人，不过他以前很胆怯，总是牵着妈妈的手，来保护它自己，不过，他现在再也没有机会牵起妈妈的手了。
几天后，三叔登门拜访爸爸，现在的他与之前的他相比，已截然不同，毫无精神，与爸爸聊天时说：“哥，以前我觉得幸福就是我事业有成，让我爱的人和爱我的人幸福，但现在我才明白真正的幸福是我能牵着我妈的手陪我妈去做想做的事，这才是幸福啊，可是，我现在失去了最珍贵的幸福。”爸爸沉默不语。
在那后来，爸爸会像小时候一样牵起我奶奶的手，陪我奶奶一起去买菜，散步，爸爸今年43岁了，奶奶今年68岁了，但是在奶奶的眼里，爸爸依然是个孩子，每当爸爸牵起奶奶的手，这母子俩的背影在夕阳的映照下，是全天下最幸福的母子。
爸爸是我最好的老师，在他的影响下，我也会像小时候那样牵起我妈妈的手，陪我妈妈一起去购物，我觉得我是最幸福的人了，妈妈是最幸福的妈妈，我们俩就是最幸福的母子，牵起妈妈的手，幸福跟你走，牵起妈妈的手，做个幸福的人。
写牵手的作文【篇3】
小时候，我总喜欢牵着妈妈的手，因为妈妈牵着我，我不会摔倒，不会迷失方向，不会不知尽兴。不知道从何时开始，我开始疏远妈妈的手，就像羽翼渐丰的鸟儿不再需要依靠。
直到那一次，我才发现我错了。我选择疏远那双手，可妈妈的手却从未远离我……
黄昏的街道，依然那么繁华，热闹非凡，马路上来往的车辆像一条川流不息的河流，十字路口更是险象环生。听着在耳畔急促而尖锐的车鸣，看着眼前一晃而过的车影，我不禁心惊胆战起来，心里直发毛，头上也渗出了细密的汗珠。环顾四周，我们发现这里没有指挥车子的红绿灯，就连斑马线也淹没在车流当中，变得模糊不清了。怎么办呢？事到如今，也只能够加入“勇者闯关”队伍，趁着几个“勇敢者”勇闯之际，妈妈和我也加入了他们之中。
妈妈紧紧地攥着我的手，让我靠在她的右侧，向着“彼岸”走去。我看看妈妈那一脸的严肃，让我不由得跟紧了脚步，妈妈如临大敌一样，一会儿向左看，一会儿向右看，她每走一步，都会不时地看着我，牵着我的手始终是紧紧的、暖暖的。走到路中间黄线的地方，妈妈的手又一用力，把我拽到了她的左侧。忽然，一辆汽车从我们身边疾驰而过，妈妈本能反应地挡在我的前面，不由自主地把我拥入怀中，护在了胸前。就这样，我们牵着手，走走停停，左躲右闪，在经历了一番心惊胆战的“逃亡”后，终于顺利到达了“彼岸”。
“哎！慧儿啊，你以后无论如何都不能独自过马路啊，实在了太危险了！”随着一声长叹，妈妈的手似乎也牵得更紧了。感受着那手中传来的爱，我的眼睛模糊了，牵着妈妈的手也更紧了。
在落日的余晖中，我的心也变得格外温暖，因为我从妈妈的牵手中感受到了一个字——爱！
写牵手的作文【篇4】
幸福是什么?是你从母亲手中接过饭碗，这就是幸福。幸福是什么?是你在灯下读着朋友的来信，这就是幸福。幸福是什么?是你在伤心的时候，别人给你一句安慰的话语，这就是幸福。
而我却认为幸福是拥有一个温馨、快乐的家庭，这才是真正的幸福。我有一个快乐的家庭，这个家中有四个成员，分别是：伟大的爸爸、慈祥的妈妈、调皮的弟弟和活泼的我，每天家里都少不了欢乐的笑声，因为有我和弟弟。有一次，爸爸坐在沙发上看弟弟，对弟弟说：“a。”
弟弟听见了便也跟着说：“a。”爸爸接着说，弟弟也紧接着说。妈妈听见了说：“小虎虎长本事了呀!真棒!”弟弟听见妈妈夸他自己乐得合不拢嘴。还有一次，爸爸在看电视，妈妈在做饭，就由我来看弟弟，他在院子里转圈，闲着没事，我正好看见他的皮球在地上，随手拿起了球，对虎虎说：“虎虎，玩球好不好呀?”他听见我说，他立即回应了一句：“好。”
他看见我手里的球，就要上我手里抢，他没拿到，我就对他说：“叫姐姐就给。”“姐姐。”他嘴里立即发出了个模糊的音。我随后就把球给他，他刚把球拿到手，就举到头顶，再往前扔，我在他之前把球拿到了手，再让他叫姐姐，他叫了之后，我就给他球。他越玩越起劲，把球拿到头顶上，因为他手小，球有点大，虽然他往前扔，但是从后背上掉了下来，他立即转过身来找球。玩了一会儿，我觉得没意思，就又萌发了一个新的想法，哈哈，“走正步”，他那么小，估计也不知道走正步是什么含义，在他发现球不见的时候，站在那里，我便在他面前表演了起来，我做的一点也不标准，就随便地走，就是脚使劲的跺，跺出声来，而且嘴里还说着：“一二一，一二一······”他看见很有趣，便跟在我屁股后面，也跺起了脚，两个胳膊甩了起来，嘴里还说：“一，一，一······”爸爸，妈妈听见了，于是都来看，妈妈说：“小虎子，真棒，加油!”弟弟听见了，兴致跟浓了，更加用力地跺起了脚。这就是我的幸福家庭，每天每个人的脸上都洋溢出幸福、快乐的笑容。
一个个美好的片段，一个个美好的故事，点缀在这个幸福家庭的生活中，它们使我感到无比的欣慰、无比的幸福，让我们和幸福牵手一起度过美好的时光，永久的留下一串美好的脚印。
写牵手的作文【篇5】
我与母亲不牵手已经许久了。
在我看来与母亲牵手很幼稚：一次与母亲逛街我与母亲不牵手已经许久了。
，看见一对母女手拉着手边走边笑，也曾暗暗偷笑那个小姑娘的幼气……直到后来，无意间，在一本杂志读了一篇文章《牵手》，记得有这样一句话使我的心不由的一震，只是觉得有种不安分东西的在眼中闪动：可是妈妈老了以后，你还会紧紧牵着我的手吗？我的孩子？
那天我想了许久，想起了那次逛街，那最愚蠢的笑，想起了，从小到大，有多少次母亲牵着我的手送我上学，有多少次牵着我的手给我讲故事……然而现在我长大了，人高马大的女儿不在想牵母亲的手了，我不知道母亲是喜是忧。
直到那次，家里来了客人。谈着谈着母亲便娴熟的翻开相册，翻到我与她牵手合影的照片，笑着给客人介绍，口里还不停的说：“看，这是我女儿，这是我女儿。”可当她翻到稍大一点的照片时，又不断的念叨：“女儿大了，女儿大了。”满脸忧伤。在卧室的我看的真切，她正不想极力让泪滴下。此时的我再也控制不住，眼泪终于掉了下来，咸咸的。
夜深了，我却久久不能入眠。
又一次逛街，我出乎意料的牵起了妈妈的手，母亲先是愣了一下，随即又欣慰的笑了，那一刻我才明白，女儿牵母亲的手天经地义，就像小时候母亲牵女儿的手一样包含着爱。但，牵着母亲的手，心里又有一种说不出来的滋味，妈妈的手已不像原来那样柔软了，而做为女儿的我却没发现，多不该啊！
或许，有一天你奔走在繁华的都市，也许在落日余辉下你看见许多牵手的母女，请不要笑女孩幼稚，因为我知道那一个不经意牵手就是一份沉甸甸的爱。
写牵手的作文【篇6】
牵手走过的那些时刻
有人说父爱同母爱相同的忘我，他不求报答；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种爱情，只要用心的人才干领会。
而在我心中我的父亲更像一名挚友，一个气量广大的朋友。
从我呱呱落地的那一刻起他就多了一份职责多了一人物，这个人物叫‘父亲’。
在我的回忆中爸爸给予我最深入的印象是他的双手，小时分他用他那广大的双手包裹着我的小手牵着我学会了走路；他总爱拿着我的手去触碰他嘴角硬硬的胡渣逗得我咯咯的笑；上学时他牵着我的手把我送到校园看着我走进教室他才脱离，还记得开学前夕爸爸拉着我的手告知我在校园不要和其他小朋友打架，要听教师的话，放学要在校园门口等他来不要跟生疏的人走。六年的时刻悄然消逝我渐渐长大却越来越感觉爸爸没有曾经那么爱我了，那六年之中大部分时刻都外出打工，在我的爱情观中如同只要妈妈，放学回家‘妈，我饿了’‘妈，我那件衣服怎样找不到了’‘妈，今日我要跟同学出去’爸爸这个词如同很生疏。有时分爸爸往家里打电话我说几句之后就敦促从速挂了吧。升初中时爸爸再次送我去校园。爸爸说：‘在校园好好学习，听教师的话。’我不耐烦的说：‘好了爸，我都多大了以为我仍是小孩那，我没事，你回去吧。爸爸忽然缄默沉静我却回身脱离。在那回身的一刹那我似乎看到了爸爸眼中的泪花。我回头想要看清楚，爸爸却回身走了。顷刻间我似乎理解了什么，我安慰自己说必定是看错了，我摇摇头甩掉那些思绪，走进教室。
两年了，每次回想到这件事的时分我就会想到爸爸其时那种目光，我想必定对我很绝望吧……
我敲打着键盘，敲门声响起门被打开了。“你妈刚切的生果，吃点吧。”我看着爸爸然后问自己‘他支付了最夸姣的岁月，只为了能让你过上好日子，让你穿上好衣服，不想让你在校园抬不起头；十几年来你只抱怨他越来越不关怀你，你可有想过他为了你不分白天黑夜的作业；这些年你欠下了他多少债’
“爸，对不住。”“这孩子，说什么那，你有什么对不住我的，生果吃了吧，我先出去了。”“爸，这些年我做错了许多事，我的固执您容纳了许多，我很自私，每次都逞一舌之快。跟您顶嘴，我总以为您不关怀我只想到自己，却把您十几年来的辛苦支付通通疏忽，那次您的眼泪我看到了，却掩耳盗铃的告知自己是我看错了，爸，对不住，宽恕女儿其时的无知，宽恕这些年来我做的那些让您悲伤的事好吗？”“傻女儿，爸历来都没怪过你什么，这些年我都不在家，你的生长爸都没来的及参加；一转眼你都这么大了，爸当年跟你相同也会做些损伤你奶奶的事，可是渐渐的长大就好。一些事你也不必一向放在心上，再大的事都是过往云烟风吹就散，曾经的那些事爸都没有生气你也不要再放在心上了，好了，你学习，爸先出去了。”
如此一个人，与你结缘终身，用扎实的胳膊撑起一片六合，护着一个家；他的羽翼呵护着你健康生长，由于他期望你也有伟人的胳膊；他的苛责或许让你怨气冲冠，可总在背面自责；他的威严之后却是那般温顺，这便是父亲。我的父亲。
写牵手的作文【篇7】
手还在不停地颤抖，心还在不停地狂跳，站在女子200米起跑线上的我，怀着满心的感激，愿透支已经透支的体力。
比赛开始，踩着一声枪响我冲出了跑道。跑出100米左右，双腿便像灌了铅似的越来越沉重。头顶骄阳，我已无力再坚持，毕竟刚扔完铅球、跑完400米的我不是铁做的。“即使走到终点，老师也会为你骄傲！”想着老师说的话，刚才的一幕又在眼前浮现。
结束女子400米比赛，满怀得奖兴奋的我回到班级观看地时，却发现四十多双眼睛望着我，里面没有分享成功的欣喜，却充满了期待。原来，拿下女子200米决赛资格的缪佳怡在初赛中扭伤了脚，无法参加决赛，而大家公认跑得也很快的慕奕和雅婷却始终不愿参赛。面对大家的一再请求，她俩正一脸尴尬，老师也一脸的无奈。
“来，坐下歇一歇。”老师一手牵我坐下，另一手在我起伏不停的背上轻轻拍打。“老师，我们不能弃权！”“对，缪佳怡拿到决赛资格多不容易！”“老师，她的脚现在还痛得厉害！”……好多声音里满是惋惜。
我抬起头，正遇上老师的目光，目光中仍然充满了关爱：“好些了吗？”“老师，我愿意去参加决赛！”我答非所问，却去意坚决。“你……行吗？”“行。”行，当然行！因为，我看见了老师目光中的不忍；更因为，老师牵着我的手心里正传递着爱的无声语言，是那么熟悉，那么暖人心――曾经，牵着老师的手，初来乍到的我走出了陌生与不安；曾经，牵着老师的手，胃痛不止的我享受到了更多的关怀与疼爱；曾经，牵着老师的手，伴我远离浮躁、骄傲，逐渐走向宽容、谦虚与沉稳……
终点线终于出现在我的视线里，而前方已没有了半个参赛者的身影。眼前逐渐模糊时，猛然看见：一个熟悉的身影正跑向终点。啊，是老师！看，她正向我张开双臂，挥动着那熟悉的双手，召唤着我，给予我不断前进的力量――只要跑到终点，我们又可以牵手！
啊，牵手！
写牵手的作文【篇8】
今天，世界的目光不停聚焦在中国，一切都仿佛停留在20xx年5月12日14时28分——天崩地裂，大地露出狰狞的面孔，张开饕餮大口，天地黯然失色，山摇地晃，无数房屋瞬间轰然倒塌，多少人民被压在瓦砾之下，一切都不复存在……
天灾
大地在颤栗。汶川在哭泣。
四川汶川遭遇百年难遇的天灾，全国人民都和汶川人民站在了一起，人人都伸出了援助之手，帮助他们度过这个难关，这一刻，我们都是四川人；这一刻，我们都是汶川人——我们的心紧紧和他们在一起。
不可避免的伤害，深深刺痛了我们的心。望着那些无助的目光，我们泪眼朦胧。有谁能够知道，在那幼小的`心灵中隐藏着怎样的伤痛，家园的毁灭，失去亲人的无助，这一切需要多大的努力才能平复！
爱心
当灾难的消息传来，汶川的人民并没有被人们遗弃，成千上万的人民自发地组织捐款捐物，在那一个个广场上，志愿者向来往的行人讲述着汶川地震的事实，路人也当场拿出口袋里的钱，毫不犹豫投进募捐箱。有老人也有小孩，几角的、成块的、一百的……血浓于水呵，善款箱里，无数的爱心在堆积，在萧瑟的天空下，浓浓的暖意汇聚成爱的河流，从四面八方涌来。
这时，世界人民知道了灾区的情况，纷纷带来慰问和善款，无数华人华侨向祖国同胞伸出了援助之手，将自己的心意献给亲爱的同胞，无数的温暖从四面八方涌来，给了灾区人民最大的慰藉和支持。灾难无情人有情，众志成城，抗震救灾，成为全国人民的有力行动，在灾难面前，中国人民体现了坚忍不拔顽强不屈的民族精神，无数人将爱心深情地传递。
世界的牵手
胜却锦上添花无数的雪中送炭。世界人民不断地向中国送来救济的钱与物，无国界的爱心在源源不断地传递，无数国家和地区时刻关注着汶川这场举世瞩目的地震，世界的人民和汶川的人民在一起，世界的手掌和汶川人民的手掌紧紧地牵在一起。有世界的支持，有中华民族的坚强意志，灾区人民一定能胜利度过难关，熬过这段最艰难的日子。
写牵手的作文【篇9】
“妈妈，今天我帮你洗脚！”一回家，我就开心地朝妈妈大喊。
“啊？怎么突然要帮我洗脚啊？”妈妈疑惑地问我。
“以前都是妈妈帮我洗脚，这次就当做是女儿孝顺孝顺你嘛。”
“好好好，女儿长大了，会孝顺父母了。”妈妈的脸上是藏不住的喜悦和激动。
到了晚上，我为妈妈端来了一盆洗脚水，妈妈笑呵呵地坐在凳子上，把鞋子和袜子都脱掉，然后把脚放到水里。这时，我才注意到妈妈的脚是如此的粗糙。我又抬头看了看妈妈，她原本乌黑亮丽的头发中，不知何时就已夹杂着丝丝白发，这是为我操劳的吗？再看看妈妈的脸，虽然在笑，可还是掩盖不住岁月的痕迹，这也是为我操劳的吗！
渐渐的，我的眼前模糊了，仿佛看到了这样的场景：早晨，妈妈早早地起床为我做早饭，然后送我去上学，再赶回家帮我洗衣服，接着再去上班。下班回来后，妈妈拖着疲惫的身体为我做晚饭。吃完晚饭，妈妈也不管自己有多少家务要做，总会先陪我写作业、读书、看书……等我入睡后，妈妈才会去忙自己的事情。这是每天都在上演着的事。妈妈，可能就是因为这样，才会长出白发、长出皱纹的吧？
“宝贝，你怎么啦？在想什么呢？”妈妈用她那粗糙的手在我面前晃了几下。
“哦，没什么。”我突然回过神来。
“宝贝，妈妈自己来洗就好了，你赶紧去睡觉吧，明天还要上学呢。”妈妈关心地说。
“不行，我一定要帮妈妈洗好脚，以前都是妈妈帮我洗脚，这次该我帮妈妈洗脚了，这是女儿的一片孝心。”
此时此刻，我想：我会一直牵着妈妈的手，陪她一起走。
写牵手的作文【篇10】
牵手代表友情，牵手代表亲情，牵手代表爱情，牵手代表信任，牵手代表团结，牵手代表
牵手代表友情，在朋友遇难时对朋友伸出援助之手；在同学遇险时，伸出帮助的力量；牵手代表亲情，一家人上街去，大手牵着小手，小手拉着大手，彼此之间传递温暖，传递幸福；牵手代表爱情，依偎在对方的身上，望着青山秀水、望着犹如仙境般的景色手牵着手慢慢的，轻轻地走在沿河，铺满了青砖的小路上；牵手代表信任，如果互相不信任，就不会将手放在对方的手心里，只有两个人之间建立了相互的信任，才会手牵着手，走向自己的理想之路。如果有人落水了，别人向他伸出手，他只有在此刻完全相信别人，方能保住一条性命；牵手代表团结，一根筷子易折断，十根筷子硬如铁。说明团结就是力量，大家手牵着手，心连着心，团结一心就能克服一切困难。
有些人很高傲认为自己出生高贵，不理睬别人，而且从不肯与别人牵手，总是一副居高临下的态度。他们不信任别人，不团结友爱，所以这些人没有知心朋友，富裕的生活、出身的名贵使这些人没有了感情，是这些人都麻木了，使他们无情无义。
在一个沿海的地方一个旅游团正在欣赏当地的美景，这时台风来了，富有经验的导游急忙拿出一根很长的绳子，要人们系在身上，十多个人连在一起，导游在最前面，他把绳头系在了一个很牢固的物品。人、树、汽车都被吹走了，房屋也飘在空中，台风过后，这儿的东西零零碎碎，这次台风中，除了一些躲在房中，而房子又侥幸没有吹走的，躲在地窖里的外，存活的不多。不过，旅游团的人却全都活了下来，因为他们手牵手，心连心。
一个是不牵手，而没有了同学之间的互动，没有了朋友之间的友情，家人之间的亲情，最后麻木在这个世界上了。一个是因为手牵着手，十多条生命都留了下来。两者之间只相隔一个小小的动作，因而改变了人的一生。
牵手幸福作文热门
写作可以帮助学生建立个人成长档案，这对于他们进行自我评估和发展非常有利。另外，写作还能够提高我们的逻辑思维能力和思考深度。为了满足您的需求，我特意编辑了一个名为“牵手幸福作文”的文章。希望大家阅读时注意，仅仅可以作为参考！
牵手幸福作文【篇1】
从我呱呱落地开始，我就一直寻找着幸福，但幸福就像一个调皮的小孩，总是乐此不疲的和我捉着迷藏：当我仰望寻找时，幸福就跑到了下面；当我俯视时，他又躲到了上面；而当我一直向左寻找时，它却又溜到了右边。幸福啊，就像没有线的风筝，我怎么也抓不到他，总是与他擦肩而过。直到有一天，我突然发现原来幸福一直都在我的身边，总是与我牵手而过。
可能我们所拥有的都一样，也许我拥有的还不如你，但为什么我的眼神中总洋溢着幸福，而你的脸上却写满了忧虑和失望呢？那是因为面对同一件事，你选择了悲观面对，而我却选择了乐观接受。换一个角度切苹果，你会发现藏于其中的小星星，换一个角度思考问题，你也会达到幸福的彼岸，去和幸福牵手。
牵手幸福作文【篇2】
幸福是什么，幸福在哪里，我们要怎么样去和幸福牵手?我独自在校园的小路上走着，回想着今天课堂上所讲的课文。
幸福，是心灵的一种震颤。
其实，在日常生活中，幸福不像每个人所想象的那样少的可怜。
在学校住宿的那段日子里，每天都很冷。时也会频繁出现幸福的时光。没有办法，为了学习值得。而当每位同学的家长来看自己的孩子时，我的心总觉得我很不幸福，看别人的家长送来吃的、穿的我的心也会“寒冷”。但是，每次我的心这么想的时候，我总是用心去安慰自己，说：“妈吗可能是因为太忙了，没有时间”。在这从中我也会一点一点的长大。
今年，刚开学的第一个周末，我们来到了奶奶家，很快吃完饭了。大家都在看电视，奶奶说了一句，“下个周末你的儿子过生日了，怎么办?”。我突然想起来下个周末我过生日，过的真快，就连我自己我都忘了。
这个周很快就过去了，那天是我的生日，我感到了幸福的一刻，如果没有奶奶的一句话，我恐怕是不会这么快感受幸福古的快乐，那天我是那么的幸福，重新品味了幸福。
第二天，来到学校同学对着我打招呼。“早啊!”
我一楞，随即报以同样灿烂的微笑。
幸福其实就是这么简单，一声祝福、一份问候、一次微笑都能积累幸福。让我们一起把握幸福，一起感受幸福，一起走近幸福，一起向着幸福前行!
牵手幸福作文【篇3】
1、如果你冷我将你拥入怀中;如果你恨我替你擦去泪痕……如果你爱我我要向全世界广播;如果你离开我我会默默地承受……
2、不要束缚不要缠绕不要占有不要渴望从对方的身上挖掘到意义那是注定要落空的东西。而应该是我们两个人并排站在一起看着这个落寞的人间。
3、为什么丘比特的箭要射在心上是为了提醒我们即使是真爱有时也会有受伤。
4、生活从未变得容易只不过是我们变得更加坚强。出去外面走走这个世界能给你的往往能比我们一直乱想的东西还多。
5、不满足是前进的动力不在乎是堕落的氧气。很满足是快乐的土壤很在乎是苦痛的根源。
6、那时都是花开似锦的年纪而他亦是鲜明如画的少年。只是一个莞然的微笑一次不经意的相见少年的城池就已是烽火连天。
7、寒冬不是因为太阳闭眼而因为地球侧身;痛苦是你太在乎前面的阴影而欠给阳光一个转身。
8、只要你自己真正撑起来了别人无论如何是压不垮你的内心的强大才是真正的强大。
9、海豚想给天使一个吻可惜天太高了。天使想给海豚一个吻可惜海太深了。我想给你一个拥抱可惜隔太远了只有发条短信告诉你我想你了。
10、没有过不去的事情唯有过不去的心情。人生没有重来没有试镜没有彩排没有回放永远都是直播只有知道感恩热爱生活珍爱生命珍惜所拥有的才会活的快乐充实美丽、幸福。
11、白皙的皮肤一双仿佛可以望穿前世今生的耀眼黑眸笑起来如弯月肃然时若寒星。直挺的鼻梁唇色绯然轻笑时若鸿羽飘落甜蜜如糖静默时则冷峻如冰。侧脸的轮廓如刀削一般棱角分明却又不失柔美真是让人心动啊。
12、岁到岁这段时间是人生中艰苦的一段岁月——承担着渐长的责任拿着与工作量不匹配的薪水艰难的权衡事业和感情不情愿的建立人脉……但你总得撑下去上天只会给我们能过得去的坎。
13、我们活在这个世界上每天不断地奔跑甚至奔命、追逐的是世俗的需要而非心灵的需求。富可敌国的人未必找到了快乐;权倾一方的人未必寻觅到了幸福。快乐和幸福说到底不是金钱和权力只是心底里的一种安闲与宁静。我们绝不要错过眼前的美景和手头的幸福。
14、身在山顶的人并不是他本身有多高而是所征服山崖令他变高。征服一寸他就高一寸他过去所有征程的时间长度化作了他此刻的高度。时间留不住会从你指尖溜走但你可以把它留在脚底下化作你的高度。
15、残红满地落叶飘飞入眼处秋叶舞芳菲。迎风旋转的秋叶唦唦的奏起生命之曲好像是要把最后一曲生命之舞跳到最好。无声飘落的花瓣也毫不示弱的拼命旋转盈盈而舞如仙女散花汇织成一幅绝美的季节之画。此画意境幽然幻境悠长。
16、世界上最幸福的事之一是能和闺密都在一个城市并且有共同的品位和价值观。你只知道无论何时何地、心情好坏你都希望这个人陪着你。
17、如果我是一片云你就是那晶莹的水滴;如果我是一道虹你就是那绚丽的色彩;如果我是一弯月你就是那明亮的阳光。宝贝我爱你!听说和漂亮的女人交往养眼和聪明的女人交往养脑和健康的女人交往养身和快乐的女人交往养心和你交往全养啦!完美女人。
18、浪漫是任其潇洒风流的一朵云、而现实是一片承载生活的土地。两者都要尤其要站得住的现实。
19、有时人心就像是望不尽的黑洞充满着好奇与诱惑上一秒两人如胶似漆的黏在一起下一秒便拳脚相见道不尽的泪水诉不出的苦。没有谁对谁错有的只是无言的伤害。泪水友人帮忙拭去可是血迹斑斑的心谁又能帮忙洗净
20、多少次走过你窗前;多少回欲语却难言;多少梦和你笑无边;多少路希望你同行;望着未知的我知道终于可以对你说出我的话共你相约一年后无论世界成哪番真心真意永相随!
21、生活可以是平淡犹如蓝天下碧蓝的湖水生活也可以是诗在一路的奔腾中高歌。只要我们牵着手每一个日子都是幸福。
22、若不是因为爱着你怎会有不安的情绪每个莫名的日子里我想你想你好想你。
23、我想与你一起手牵手慢慢变老。
24、当你看着路上熙熙攘攘的人独自品味孤独的时候;当你静坐一隅默默的感受心里那份惆怅的时候;你会了解想念一个人不需要语言却需要勇气。
25、所谓一见钟情不过见色起意;所谓日久生情不过权衡利弊。人之所以悲哀是因为我们留不住岁月。用一千年的时间去爱你再用一万年的时间去忘记。人生有两种境界痛而不言笑而不语。
26、每个人都会有技不如人、寄人篱下的时候。不要自惭也不必自卑我们都是凡人夹杂在人流中过的是平凡的生活。当被别人忽略、笑话、非议、陷害的时候要学会把握自己的节奏只要内心不乱外界就很难改变你什么。不要艳羡他人谁都有苦痛;不要输掉自己振作比一切都强。
27、甭管经济有多颓有你就无悔;甭管风暴有多劣有你就不缺;也甭管危机有多久有你再无求。我至生最亲爱的宝贝你是我生命的全部。
28、日思夜想都是你挖空心事追寻你天天祈祷拥有你睁开双眼想见你喜怒忧伤全为你时时刻刻想要你我不想失去你因为我太爱你。
29、自从你出现后我才知道原来有人爱是那么的美好……
30、为何天上的星星一闪一闪的那是你的眼睛令它们感到无地自容而羞愧;我多想成为你手上的一只手套那样我就可以亲一亲你脸上的香泽。
31、遥远的一缕目光很有情她象一泓小溪她汇入大海的时候永远是水她让截流掬到手上时就会被分解蒸发你无法储存那一缕目光如水你想储存只有凝固成冰冰冷冰冷的怎么对待她当你融化了她的时候也就是消失的时候。
32、大多数在爱情当前的踯躅不是爱不起只是伤不起。
牵手幸福作文【篇4】
幸福是什么？幸福是在茫茫林海中穿梭，曲径通幽漫步是幸福，闲看庭前花开花落也是幸福。幸福无处不在，需要你认真细细地品味幸福，幸福会随时随地和大家牵手。迎接春天是在和幸福牵手。
最爱的是黎明，看到百花齐放，闻到新鲜的空气，去迎接新的开始。每个人都希望和幸福牵手，只有抓住了幸福，你就会深深的允吸其内的韵味。“春蚕到死是方进，蜡炬成灰泪始干。”它们找到了属于自己的幸福，也感受到幸福的味道。和幸福牵手其实很简单，不用刻意制作，当母亲跨进校园为你送风衣时，这就是和幸福牵手，当你登上领奖台时，这就是和幸福牵手，当得到别人的认可时，这也就是和幸福牵手。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这也是一种幸福，幸福就在你身边，甜甜的，就等你与他牵手。“夕阳无限好，只是近黄昏，”要挽留住幸福：记得有一次，“下雨了，一位同学一进门就喊！我走到窗前风大了，大雨就像口袋中的黄豆突然间开了个大口子，放学了，同学们陆续回家，心中祈祷着，幻想着能有母亲的身影出现。不经意间看到有一个同学举着伞大声对我说：“快过来呀，我们一起走，我没有动弹，她居然把伞全举到我身上，自己去在雨中走着。
我觉得这也是在幸福牵手，幸福并不遥远，就在身边，在某一个不经意的瞬间。细数过去的日子，都蕴满了幸福。欢呼雀跃时，有人陪你欢乐是在和幸福牵手。情绪消沉时，有人默默安慰是在和幸福牵手。任文字在笔端自由流淌，谁说这不是一种幸福呢？
牵手幸福作文【篇5】
富人说：有闲就是幸福。下岗工人说：有工作就是幸福。工作太忙的说：不上班就是幸福。每个人因为价值观的不同也会有不同的幸福观，看完《牵手幸福》这本书，我的感触更深，学会用心体会幸福的感觉。
幸福是一种感觉。要懂得欣赏今天的良辰美景，要正视自己身边的一切，要坦然面对人生中的得与失，要用爱心与无私拓展自己生命的宽度。学会欣赏自己和自己身边的一切，珍惜今天所拥有的一切，才能拥有最真的幸福。名与利真的很诱人吗?太过于追逐人生的浮华，将永远品味不到幸福的滋味!适当的改变自己的生活观念，认真去感悟和体会，你就会获得更多的幸福。
幸福只是一种感觉。我们要认真感受幸福，更要学会创造幸福。用宽容和爱心呵护自己的小家，做一位风雨同舟的好妻子，做一位温柔体贴的好母亲，做一位孝顺贴心的好女儿，感恩生活中的每一天，哪怕生活中有一些变故，如花的微笑依旧可以让我们在坚强中化作最美的天使。哪怕人生中有过一些山重水复，但走过后会发现那也是一种财富!
生活不可能总是给予你烦心的事儿，也不会总是给你顺心的事儿，顺与不顺也是相对而言。那些整日愁眉苦脸的未必就没有幸福，只是他没有感悟到，没有觉察到，他把他的焦点全部集中在不合他意的事情上了，幸福就从他身边悄悄地逃走了，那些整日笑逐颜开的也未必总是春风得意，只是他比较豁达，不顺心的事情能够看开，总是对任何事都怀有一种乐观的心态。
其实累也好，烦也好，痛苦也好，这些都是人生的一种经历。再累的人生也有休息的片刻，再烦的人生也有欢乐的时刻，再痛苦的人生也会有迎来机遇的时刻。
牵手幸福作文【篇6】
一直以来，和你牵手都如同在和幸福牵手一般，因此我总想和你牵手。
我要和幸福手牵手，让它再也不要离开我的身边。所以我也不会松开紧握你的双手。
我要幸福，我要和幸福一直相伴，不离不弃，用我的心去呵护它，用我的爱去温暖它，只想，今生，能有幸福相陪。
记得你以前说过：虽然因为你的缘故，我会有不快乐，会觉得不幸福，但是最主要的原因还在于我自己，如果我要快乐的话，那么是没有人能阻挡我快乐的步伐的。
仔细一想，觉得不无道理。
是的，我要幸福，我要和幸福手牵着手。
幸福是我自己的，为什么要寄托于别人的身上呢?别人对我好与不好，别人对我喜欢与不喜欢，别人对我欣赏与不欣赏，其实都是别人的看法。我干吗要在乎那么多呢?只要我认为自己是好的，是优秀的，是快乐的，那我就是幸福的，我应该在意的是自己，不应该总是活在别人的言行中。
是的，我要幸福，我要和幸福手牵着手。
我们在生活中，总会遇到一些不开心的事情，或许朋友对你说了一些让你伤心的话;或许是因为你对一个人的期望高过了他的能力范围，你以为他能做到，但是他确实没有做到;或者是身边朋友的离去等等。好多的事情，可能会让我们心情不好，其实静下心来认真想想，别人的想法和做法是我们所不能改变的，并且也不是我们可以左右的，为什么我要因为别人的行为而让自己不快乐，不幸福呢?为什么别人的言行要决定我自己的心情呢?
想通了，就觉得突然间可以释怀好多的事情了。
幸福是自己的，我要自己把握，我要自己珍惜，不能把幸福全部都寄托在别人的身上。朋友对我好，我会感觉幸福;朋友对我不好，我也一笑置之，我依然要幸福。所有的事情，我只要用心去做了，只要用心去努力了，只要用心去珍惜了，那就没有什么好遗憾的。不管别人如何评价，如何对我，都已经不重要了，我只要我自己的幸福。
幸福的感觉是自己给予的，是那种发自内心深处的，没有任何的虚伪和做作的，是最自然的一种流露。
是的，我要幸福，我要和幸福手牵着手。
牵手幸福，心情也跟着愉悦起来。用幸福的眼光去观察生活，你会发现，原来生活中还有如此多的美好的事物，于我们眼睛的，真的只是少了发现而已。
牵手幸福，心胸也跟着豁达起来。好多事情，都用微笑去面对，少了一份猜忌，多了一份信任;少了一份无奈，多了一份坦然;少了一份埋怨，多了一份宽容。
牵手幸福，自我也跟着明朗起来。不以物喜，不以己悲，快乐着自己的快乐，幸福着自己的幸福。即使窗外风雨交加，而我心深处，依然是鸟语花香，一片春色。
牵手幸福，爱情也跟着甜蜜起来。放你在我的内心最深处，想你的时候对你微笑，静静的依恋着你，而不再对你有更多的要求，不再让你有太多的压力。
牵手幸福，我就像一朵骄艳的花朵，浑身上下都透露着一种芳香，那种与生俱来的，沁人心脾的暗香。身边的朋友因为我的存在，也被幸福感染着，也变的幸福起来。
牵手幸福，快乐如我，明亮如我，美丽如我。
我要牵手幸福，让幸福和我一路相伴走下去!
牵手幸福作文【篇7】
那一次，从模糊的窗外看去：几个男男女女手牵着手，荡漾着幸福的感觉．我的心里一阵触动，这次，仅仅是看，就很羡慕．
他们应该是男女朋友，也就是初中生吧！现在的时代造就了这些时尚的我们．黑暗笼罩，隐隐约约的几个人，就在永远也走不完的街上漫步着．这种感觉是多么与众不同啊！车子虽然开过了，但我的眼前一直都是那幅画面．我也不知道自己在想些什么，可总是抹不掉这画面．似乎有一种冲动，想去怎么样可我安慰这自己，提醒着自己，现在，自己该做什么，不该做什么，该享受什么，不该体验什么．就在这中自我安慰中度过了漫长的夜晚．
幸福是什么？不仅仅是同学的关怀，亲人的理解，更多的则是自己去寻找，去感觉．小孩毕竟是小孩，我也承认，我们比大人确实要差许多．但我们也要时刻告戒着自己：冒险也别太过分．生活是需要创新的，是需要活力的．我们也要胆子大点，闯出自己的天地．
我没亲生体验过牵手，但也感受到爸爸妈妈的手是多么温暖．
牵手幸福作文【篇8】
冲尽如火妒忌，洗尽如尘虚荣，实在的谛视着这天下，蓦地，留意了影象长河中的浪花，才发明，那一个个晶莹剔透的碎玉，无一不泛着幸运的色采
阳光味同嚼蜡的照在我的笑容上，我想说：在花季的天空下我与幸运牵动手。
早晨，路灯很亮，我与爸爸安步在街头，街道上充盈着我与爸爸欢畅的笑声。南方暮秋的夜晚，瑟瑟的北风吹来，我不由打了个寒噤，爸爸见了，把我搂过去，我摆脱了爸爸的度量，对爸爸说：爸，我已经长大了，不是小孩子了！爸爸笑了，说：女儿长大了，不过在我看来，你永久都是个小孩子！
我也笑了，是内心的笑声，花季得我垂垂的阔别了父母的度量，但父母赐与我稳定的关爱，如同三月绵绵细雨中的桃花，给了我幸运与但愿。
走在路上，我悄悄的对本身说：来日诰日，来日诰日我会描画一幅长满桃花的桃树，用春季的新绿做他们的花蕊我仿佛瞥见了幸运如同灼灼的花瓣，撒在我的身上，抚摩着我花一样的春秋。
有人说，花季是一幅斑斓的书画，因为她有着花一样的春秋，而我想说的是：花季是一幅斑斓的书画，是因为幸运牵着她的手。
哲人说，幸运是崇高的。有的幸运是常绿的青藤，悠远而又绵长，任光阴冲刷还是闪亮；有的幸运好像划破宽广广大旷达天幕的流星，残暴而又斑斓。多留意糊口中的亮点吧，不要让幸运在我们如花的季候中悄悄流逝。
在花季中，我们感受幸运；在幸运中，我们体味花季的夸姣，幸运与花季联袂同业。
牵手幸福作文【篇9】
青春游走在岁月的尾巴上，我用力追赶，试图企及一份希望。
似乎早已倦于感慨岁月的无情，光阴的匆匆，可是每每看到那些关于时光太瘦，指缝太宽的文字还是会有一种莫名的伤感，记忆中的一些人，一些事，一些情感都还历历在目，可是现实却颠覆了我的整个记忆。
有人说，青春里所有的过往，即使是疼，即使是碎，也依然美到刻骨铭心，因为不论再过多少年，不论再有多少次，我们的曾经经历都永不能重复。于是，我只能依靠夜晚让回忆一遍遍重生。那曾经的事实一点点地在面前铺展，像一幅发黄的并褪色的画卷，冥冥之中，我亲眼看它逐渐完整，只是不知道展开到最后的玄机，究竟是一把匕首，还是一朵玫瑰呢。
虽然，某些人某些事已经不是当年所决绝以为的，一些承诺也早已变得云淡风轻。即使，我有多么不愿意承认。可是，我没有一种叫做“时光机”的东西。所以，我不能有轮回，只能向前。
看着，那些我们用红笔划去的日子，很多时候，我们都很希望日子重新来过，很希望所有的事情都是如预想的那样。无论贫穷还是富有，无论快乐还是悲伤，无论生存还是死亡……
突然，就好想哭，因为一直很认真地读着别人文字里的忧伤，我发现我中毒了，很深。那些文字让我觉得很痛，不是因为文字里她的忧伤，而是那种无奈与迷茫蔓延到我的记忆深处。曾经，我是个很贪心的人，想要快乐的同时也想要幸福，我以为，只要紧握在手心里，就不会失去，但到后来我才发现，快乐和幸福其实都是指间沙，越是握得紧，越是流失得快。
深夜，室友在谈论着某些幸福，我静静地躺在床上，回忆夜深了，为什么静得那么可怕，静得那么让我想哭。那些破空而来的寂静，会告诉你，你曾经历的事，都将会留下一根细而尖的针，一直插在你的心头，一直拔不去，它想让你疼你就得疼。
一直以来，我总是一字一句很努力地记下别人的伤，又在那些或真或假的过往中埋葬自己。原以为自己可以很坚强，原以为自己可以大声笑，但眼泪为什么划过眼角，湿了头发，湿了枕头，湿了记忆。感觉眼泪扰干脸颊，细碎的花瓣散落肩头，一如荒原中那缤纷的花雨点点滴滴地诉说着落寞的伤怀。怎奈，绮席阑珊。
那些过往，成了我眼中的一滴泪，心疼到不忍落下，在无人的角落独自品味。在滴露的清晨在染霞的傍晚，在拥挤的人群，在细密的内心，缠缠绕绕，挥之不去……于是，在飒飒秋风中，放弃种种纠缠，就像那凋零的落叶般静美。
我知道，生命那么漫长，总会有事情出错，某些错可以一笑置之，某些错让人绝望，在别人的文字里，我只是个过客，只是看得太入神了，不小心把自己当成了其中的某某。但是，我已经过了为某个人某件事而痛的年龄，我要学着做一个洒脱的淡然的人，抛却世事的繁杂，回归简单的自我。
也许，当某一天，时间走到了尽头，暗香残留处，就释然了。那时，我会懂得放弃懂得珍惜，我微笑地看着我的青春在游走，蓦然发现，希望其实就在我心里。
牵手幸福作文【篇10】
当黎明晨曦初现自己还在酣睡的时候，当手捧香喷喷的面包有滋有味品尝的时候，当背起书包迈着轻快的脚步走出家门的时候，当聆听着老师在三尺讲台上不知疲倦讲课的时候朋友，你是否觉得自己生活在幸福之中？有人会撇撇嘴说：这算什么幸福呀，这太平常了。
到底什么是幸福呢？让我们走近古人，走近现实，领略他们眼中的幸福。
忘不了那个功成名就、急流勇退的范蠡。人人尽知卧薪尝胆、三千越甲吞吴的越王勾践，却常常将你淡忘。你曾辅佐着勾践一步步将吴国领土纳入越王麾下，但你深知勾践是一个只可与人同患难，不可与人同富贵的人，所以，功成名就之时你便悬崖勒马，泛舟五湖去也。寄情山水，逍遥自在，你满足了，幸福地度过了自己的余生。
有时，满足就是一种幸福。当我们认真反省自己过去的时候，微笑过、哭泣过、成功过、失败过，无论怎样，它都已成昨天的一阵风，一缕烟，安然燃烧自己，究竟能照亮几尺黑暗？不必关心。知道满足，你就是一个幸福的人。
忘不了如金般闪耀，名传千古的管鲍之交。管仲总是在拿钱时比鲍叔牙多一些，而鲍叔牙宽容了他。
牵手幸福作文【篇11】
我家里有许多本影集，我是影集里的主角。所有相片中，给我印象最深的是与妈妈手拉手的那几张。
第一张是我才出生的时候。那时我还在睡胎觉，依在妈妈的身边，妈妈侧身拉着我的右手，像是在数1、2、3、4、5。妈妈的脸上溢满了幸福的微笑……
第二张是我学走路的相片。我的头上扎着两个朝天辫，流着口水，正从小板凳上起身的样子，我的双手伸向妈妈。妈妈在我对面坐着，离我有一步之遥，妈妈在微笑着向我伸出双手……
第三张是我去幼儿园上学。第一次离开家，到一个陌生的地方，去和许多陌生的老师、同学们相处。我哭着不肯离开，紧紧抓着妈妈的手不肯放……
第四张是我的生日照，是我十岁生日时拍的。妈妈给我戴上生日发圈，拉着我的手，眼光中充满了期待……
这些相片记录了妈妈对我的关爱。但妈妈不知道，还有一张相片，是无形的，它深深印在我的心里。
那是去年的某一天，我在医院缝手上伤口时，妈妈轻轻托着我手的情形。那天我一不小心撞碎了门上的玻璃，流了好多血。医生拿着针在我手掌上缝啊缝，我看到妈妈的眼里蓄满了泪水。医生缝的时候还把食指伸进伤口摸啊摸的，妈妈惊叫起来：“不要不要！她会疼的！”妈妈不知道，其实我不怕。有妈妈托着我的手，我就觉得很安全了。
感谢妈妈！成长的路上，有您的手相牵，我很幸福！
牵手幸福作文【篇12】
常怀一颗感恩之心，世界就会更加美好——这是我在《牵手幸福》一书中所读到的一段话，“滴水之恩，当涌泉相报”，生活中我们要常怀感恩之心，学会珍惜拥有的一切，工作中我们要常怀感恩之心，爱岗敬业，再创佳绩。
生命因为感恩而变得丰富多彩，天空因为我们的感恩而变得分外晴朗，感恩之心，常怀心间。
每每想起给我关怀和教导的老师，我心中充满感激;曾给我鼓励和指导的上级领导，我不会忘记你们的栽培和教导;我的旧友新朋们，你们是我人生的知己，生命的财富，一辈子的良师益友，是我一生取之不尽、用之不竭的精神食粮。
幸福快乐的人需要感恩，濒临在痛苦边缘的人更需要感恩。幸福的人因为感恩而更加快乐知足;处在痛苦之中的人会因为感恩而在黑暗的心房中点燃一盏灯，它会给人带来光明和希望，让人重燃生活的斗志和工作的热情，有了它，我们可以屡仆屡起，再接再励，永不放弃，坚持到底!
人生中不该没有感恩。生活中，要常怀感激之情，常怀感恩之心。失去了感激的人是自私的、孤独的，懂得感恩的人是快乐的、幸福的。“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，我们要常常心怀感恩：感激父母亲，他们给了我们生命，养育我们成人;感恩老师，他们教授我们知识，教导我们做人的道理;感恩朋友，帮助我们成长，给予我们信心和力量;感恩失败，锻炼了我们的意志，指出了我们的不足……常怀感恩是对生活的感激与赞美，常怀感恩是对自己生命的珍惜，常怀感恩是对他人的尊重与理解。
《牵手幸福》真是一本好书，在这我推荐大家有空都要去看看。
小手变变变教案汇集9篇
教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案课件如果写好，可以避免老师遗漏重点内容。我非常希望您能选择我的“小手变变变教案”作为您的最佳选项，感谢您的阅读！
小手变变变教案 篇1
活动目标：
1、幼儿能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。
2、幼儿的动手能力得到提升，并且在活动中体验创造的乐趣。
3、幼儿能保持画面整洁，与同伴协调合作。
活动重点：幼儿能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。
活动难点：幼儿的动手能力得到提升，并且在活动中体验创造的乐趣。
活动准备：白纸、记号笔、蜡笔、颜料、剪刀，卡纸模板
活动过程：
一、开始部分
引起幼儿兴趣，昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学？你们看这是什么？这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗？
二、基本部分
1、出示卡纸手印引起兴趣。这些是什么？这些手印你们知道是怎么来的吗？这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的？你们还能做出其他不同的姿势来吗？请幼儿做各种姿势。说说像什么。
2、教师引导示范。教师指导幼儿练习印手印（用手指做笔）。你们再来看看，这像什么啊？请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看？出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢？请幼儿回答。
3、神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学？我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么？是怎么画的？请幼儿说说。
4、幼儿作画，教师指导。小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。
三、结束部分：作品讲评
1、请幼儿讲讲自己画的是什么？教师适当点评并鼓励幼儿。
2、小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。
小手变变变教案 篇2
《小班小手变变变教案反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班小手变变变教案反思！
（1）小班游戏教案反思《小手变变变》
小班的幼儿自我认知、自我意识已经初步形成，对自己的身体及身边的事物越来越感兴趣。小手是孩子们身体上最常用、最熟悉的，他们每天用手做许多事情，对自己的小手已经产生了兴趣。本次活动旨在让孩子充分展开想象，让幼儿在想想、变变、玩玩的过程中对自己的小手更加喜爱，进一步激发幼儿喜爱小手、保护小手的意识。因此，我选择并设计了这个活动。
活动目标：
1、激发幼儿参与游戏的愿望，体验小手变、变、变的快乐。
2、鼓励幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和创造力。
3、尝试让幼儿学说短句“我的小手变变变，变成……”。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重点难点：
重点是让幼儿大胆想象、表现、体验游戏的快乐。
难点是让幼儿用小手去表现各种不同的事物。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已经感知认识了“能干的小手”。
2、物质准备：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、湿毛巾。
活动过程：
1、教师和幼儿一起随音乐表演《小手在哪里》引起幼儿对小手的兴趣。(孩子们对这段音乐非常熟悉，通过和小手捉迷藏、玩游戏，幼儿非常开心，都十分乐意参与到活动中去，既集中了幼儿的注意力，又使他们对小手产生兴趣。)
2、引导幼儿说一说小手的本领，让幼儿知道手能做许多事情，自己的事情要自己做。(在教师的引导提问下，孩子们能根据已有经验回答出小手的许多种作用，了解并认识了自己的小手，也非常喜爱自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手做游戏。)
3、教师和幼儿一起玩“小手变变变”的游戏，体验“小手变变变”的快乐。(文章出自.快思教案网)
(1)教师示范。如：我的小手变变变，变成小猫喵喵喵;我的小手变变变，变成电话呤呤呤。
(2)鼓励幼儿大胆表现，用小手表现出各种不同的事物，小朋友们一起变一变。如：手枪、小兔子、照像机等。(每个孩子都有一双小手，小手就是他们现成的学具，对于小手变出的各种事物孩子们也比较感兴趣，所以孩子们在小手变变变的游戏中玩的非常投入，也很开心。在和谐愉快的环境中幼儿边说边玩，他们体验到了小手变变变的快乐。活动中大部分幼儿都能参与进去，幼儿的表现是愉悦的、主动的，快乐教育的原则得到了很好的体现。同时目标二和目标三得到了落实，难点得到突破。)
4、教师和幼儿共同完成“小手印画”。
(1)教师通过边说儿歌边示范的形式教幼儿“小手印画”的方法。
(2)引导幼儿自由选择颜色印出小手的形状。
(3)作品展览，让幼儿观察，引导幼儿想象“小手印”像什么;教师添画，变成美丽的小手印画。(教师的示范起到了重要的作用，孩子们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手变到小手印，使幼儿的想像力、表现力得到发展。当他们看到自己的小手印在五颜六色的印在纸上，通过想像和教师的添画，变成了小树叶、小鸡、小鸟后非常的兴奋，体验到了小手变变变的快乐。)
活动延伸：
鼓励幼儿求异，继续玩“小手变变变”游戏，并可编成儿歌让幼儿表演。
教学反思：
整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活动中教师是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，像孩子的一个朋友一样，创设了一个宽松自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，使每个孩子都得到了愉快的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在充满想象力的环境中发展认知、思维和表达能力。
（2）小班游戏详案教案反思《小手变变变》
小班的幼儿自我认知、自我意识已经初步形成，对自己的身体及身边的事物越来越感兴趣。小手是孩子们身体上最常用、最熟悉的，他们每天用手做许多事情，对自己的小手已经产生了兴趣。本次活动旨在让孩子充分展开想象，让幼儿在想想、变变、玩玩的过程中对自己的小手更加喜爱，进一步激发幼儿喜爱小手、保护小手的意识。因此，我选择并设计了这个活动。
活动目标：
1、激发幼儿参与游戏的愿望，体验小手变、变、变的快乐。
2、鼓励幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和创造力。
3、尝试让幼儿学说短句“我的小手变变变，变成……”。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
重点难点：
重点是让幼儿大胆想象、表现、体验游戏的快乐。
难点是让幼儿用小手去表现各种不同的事物。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已经感知认识了“能干的小手”。
2、物质准备：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、湿毛巾。
活动过程：
1、教师和幼儿一起随音乐表演《小手在哪里》引起幼儿对小手的兴趣。(孩子们对这段音乐非常熟悉，通过和小手捉迷藏、玩游戏，幼儿非常开心，都十分乐意参与到活动中去，既集中了幼儿的注意力，又使他们对小手产生兴趣。)
2、引导幼儿说一说小手的本领，让幼儿知道手能做许多事情，自己的事情要自己做。(在教师的引导提问下，孩子们能根据已有经验回答出小手的许多种作用，了解并认识了自己的小手，也非常喜爱自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手做游戏。)
3、教师和幼儿一起玩“小手变变变”的游戏，体验“小手变变变”的快乐。
(1)教师示范。如：我的小手变变变，变成小猫喵喵喵;我的小手变变变，变成电话呤呤呤。
(2)鼓励幼儿大胆表现，用小手表现出各种不同的事物，小朋友们一起变一变。如：手枪、小兔子、照像机等。(每个孩子都有一双小手，小手就是他们现成的学具，对于小手变出的各种事物孩子们也比较感兴趣，所以孩子们在小手变变变的游戏中玩的非常投入，也很开心。在和谐愉快的环境中幼儿边说边玩，他们体验到了小手变变变的快乐。活动中大部分幼儿都能参与进去，幼儿的表现是愉悦的、主动的，快乐教育的原则得到了很好的体现。同时目标二和目标三得到了落实，难点得到突破。)
4、教师和幼儿共同完成“小手印画”。
(1)教师通过边说儿歌边示范的形式教幼儿“小手印画”的方法。
(2)引导幼儿自由选择颜色印出小手的形状。
(3)作品展览，让幼儿观察，引导幼儿想象“小手印”像什么;教师添画，变成美丽的小手印画。(教师的示范起到了重要的作用，孩子们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手变到小手印，使幼儿的想像力、表现力得到发展。当他们看到自己的小手印在五颜六色的印在纸上，通过想像和教师的添画，变成了小树叶、小鸡、小鸟后非常的兴奋，体验到了小手变变变的快乐。)
活动延伸：
鼓励幼儿求异，继续玩“小手变变变”游戏，并可编成儿歌让幼儿表演。
教学反思：
整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活动中教师是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，像孩子的一个朋友一样，创设了一个宽松自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，使每个孩子都得到了愉快的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在充满想象力的环境中发展认知、思维和表达能力。
（3）小班美术优质教案《我的小手变变变》含反思
1.尝试用手掌、手指、拳头进行印画，并大胆添画。(重点)
2.根据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进行组合表现。(难点)
3.对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
活动准备
各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。
活动过程
1.游戏：小手变魔术，(教案出自：快思教案网)引导幼儿观察教师手型的变化(鸽子、螃蟹、狼头等)，让幼儿发挥想象力，感知对手形的联想。
提问：小朋友张开小手，伸一伸、张一张、弯一弯，看看手变成了什么?
小结：手指可以变化出这么多有趣的手形，引出课题。
上节课我们一起学习了手指印画，今天我们一起来学习手印画(手印画：利用不同手型来印画)
2.示范手印画。请小朋友分组上台来印手掌印。
方法：
(1)张开五指，在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己喜欢的颜料。
(2)将手掌印在白纸上。
(3)用抹布把手上的颜料擦干净。
(4)晾干后根据手印进行添画。
指导语：手印好了，教师添画，组成一幅班级树。(教案出自：快思教案网)想想还可以在这手印上添画东西，又可以变成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀)
3、一起欣赏课件
师问：你们都看见了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。)
4.丰富经验，讨论设计。
(1)提问：你准备创作一幅什么样的手印画?里面有哪些动物?哪些植物?这个动物要用什么样的手型进行印画?怎么添画?
(2)引导幼儿摆出不同的手型，说说像什么?可以怎么印画?
(3)讨论怎么组合各种手型表现形象。
(4)提醒幼儿注意操作常规，晾干后进行添画。
小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背很多地方进行印画，根据形象还可以把各种手型的印画进行组合表现。
5.想象创作。
教学反思
印画是美术活动的另一种艺术表现形式，是让孩子在印画中感受美、表现美、创造美的艺术活动。小班孩子年龄小，要激发他们对美术活动的兴趣，通过这种绘画形式，会深受孩子们的喜欢。以手印画的方式，让幼儿更直观表达情感。让幼儿在玩乐中作画，调动孩子对美术活动的积极性，同时还可以培养幼儿动手的能力和观察能力。
（4）小班美术活动教案《我的小手变变变》含反思
1.尝试用手掌、手指、拳头进行印画，并大胆添画。
2.根据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进行组合表现。
3.对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。
4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备
各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。
活动过程
1.游戏：小手变魔术，引导幼儿观察教师手型的变化(鸽子、螃蟹、狼头等)，让幼儿发挥想象力，感知对手形的联想。
提问：小朋友张开小手，伸一伸、张一张、弯一弯，看看手变成了什么?
小结：手指可以变化出这么多有趣的手形，引出课题。
上节课我们一起学习了手指印画，今天我们一起来学习手印画(手印画：利用不同手型来印画)
2.示范手印画。请小朋友分组上台来印手掌印。
方法：
(1)张开五指，在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己喜欢的颜料。
(2)将手掌印在白纸上。
(3)用抹布把手上的颜料擦干净。
(4)晾干后根据手印进行添画。
指导语：
手印好了，教师添画，组成一幅班级树。想想还可以在这手印上添画东西，又可以变成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀)
3、一起欣赏课件
师问：你们都看见了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。)
4.丰富经验，讨论设计。
(1)提问：你准备创作一幅什么样的手印画?里面有哪些动物?哪些植物?这个动物要用什么样的手型进行印画?怎么添画?
(2)引导幼儿摆出不同的手型，说说像什么?可以怎么印画?
(3)讨论怎么组合各种手型表现形象。
(4)提醒幼儿注意操作常规，晾干后进行添画。
小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背很多地方进行印画，根据形象还可以把各种手型的印画进行组合表现。
教学反思：
在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。
（5）小班游戏教案《小手变变变》含反思
游戏
相关领域：
语言
活动目标：
培养手指的灵活性，体验游戏的快乐
培养幼儿敏锐的观察能力。
初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
主要形式：
集体
课时安排：
一课时，30分钟
重点难点：
重点：体验游戏的快乐
难点：学会游戏的规则
活动准备：
儿歌经验准备
玩法：
儿歌动作说明
我的小手变、变、变、边说边拍手，变把手枪啪、啪、啪、双手做拿枪射击状，变把剪刀剪、剪、剪、两手做剪刀状，变只小鸡叽、叽、叽、双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧窝，做小鸡嘴状，一上一下，变只小鸭嘎、嘎、嘎、右手手心压在左手手背上，做小鸭扁嘴状，变只小鸟飞、飞、飞、左手手心按住右手手心，大拇指贴在一起，左右手各四指并拢模仿小鸟
飞的动作
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
（6）小班主题教案《小手变变变》含反思
1、喜欢参与游戏，体验小手变变变的快乐
2、尝试让幼儿学说短句：我的小手变变变，变只*****。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
准备：
学会猜谜语、投影仪、手影
过程：
一、猜一猜、说一说
1、今天老师请大家来猜个谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”(小手)
2、今天老师请大家来夸夸自己的小手，说说你的小手有哪些本领?(请个别幼儿讲述)你们的小手本领真大，能做这么多的事情，真了不起!
二、变一变，学说短句
1、师：不过，老师的这双手呀，本领也很大的，除了象你们一样会做许多事情外，还会变魔术呢?想看吗?(想)师做各种动物的手影(师边做手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变只小兔跳跳跳;我的小手变变变，变只螃蟹爬呀爬;我的小手变变变，变只小鸭嘎嘎嘎;我的小手变变变，变只小鸟飞呀飞。)――(“我的小手变变变”念得慢一点，语气要加重)
2、师：怎么样，我变的魔术好看吗?(好看)我们再来变一次!(教师变，幼儿念)
三、大家一起变一变：
边变边念儿歌(跟随幼儿的兴趣随机创编)
四、延伸：
游戏好玩吗?我们一起来变魔术吧!(请幼儿上前在屏幕上变)
教学反思：
活动最初源于孩子一次散步中玩的“手影游戏”，教师及时地抓住了教育契机，开展了一系列丰富有趣的活动。
手影表演一直是孩子们感兴趣的话题，将科学领域与语言领域融于幼儿生活中体现了新的教学理念。本次活动的设计旨在通过让幼儿探索手影，让幼儿了解影子与光的奇妙关系，激发幼儿对手影游戏的好奇与兴趣。本次活动源于孩子的“兴趣点”，又给孩子充分发挥和表现的机会，深受他们的喜爱。
（7）小班教案《小手变变变》含反思
1、激发幼儿参与游戏的愿望，体验小手变、变、变的快乐。
2、鼓励幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和创造力。
3、尝试让幼儿学说短句“我的小手变变变，变成……”。
4、体验模仿游戏的快乐。
5、增强思维的灵活性。
重点难点：
重点是让幼儿大胆想象、表现、体验游戏的快乐。
难点是让幼儿用小手去表现各种不同的事物。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已经感知认识了“能干的小手”。
2、物质准备：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、湿毛巾。
活动过程：
1、教师和幼儿一起随音乐表演《小手在哪里》引起幼儿对小手的兴趣。（孩子们对这段音乐非常熟悉，通过和小手捉迷藏、玩游戏，幼儿非常开心，都十分乐意参与到活动中去，既集中了幼儿的注意力，又使他们对小手产生兴趣。）
2、引导幼儿说一说小手的本领，让幼儿知道手能做许多事情，自己的事情要自己做。（在教师的引导提问下，孩子们能根据已有经验回答出小手的许多种作用，了解并认识了自己的小手，也非常喜爱自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手做游戏。）
3、教师和幼儿一起玩“小手变变变”的游戏，体验“小手变变变”的快乐。
（1）教师示范。如：我的小手变变变，变成小猫喵喵喵；我的小手变变变，变成电话呤呤呤。
（2）鼓励幼儿大胆表现，用小手表现出各种不同的事物，小朋友们一起变一变。如：手枪、小兔子、照像机等。（每个孩子都有一双小手，小手就是他们现成的学具，对于小手变出的各种事物孩子们也比较感兴趣，所以孩子们在小手变变变的游戏中玩的非常投入，也很开心。在和谐愉快的环境中幼儿边说边玩，他们体验到了小手变变变的快乐。活动中大部分幼儿都能参与进去，幼儿的表现是愉悦的、主动的，快乐教育的原则得到了很好的体现。同时目标二和目标三得到了落实，难点得到突破。）
4、教师和幼儿共同完成“小手印画”。
（1）教师通过边说儿歌边示范的形式教幼儿“小手印画”的方法。
（2）引导幼儿自由选择颜色印出小手的形状。
（3）作品展览，让幼儿观察，引导幼儿想象“小手印”像什么；教师添画，变成美丽的小手印画。（教师的示范起到了重要的作用，孩子们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手变到小手印，使幼儿的想像力、表现力得到发展。当他们看到自己的小手印在五颜六色的印在纸上，通过想像和教师的添画，变成了小树叶、小鸡、小鸟后非常的兴奋，体验到了小手变变变的快乐。）
活动延伸：
鼓励幼儿求异，继续玩“小手变变变”游戏，并可编成儿歌让幼儿表演。
教学反思：
整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活动中教师是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，像孩子的一个朋友一样，创设了一个宽松自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，使每个孩子都得到了愉快的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在充满想象力的环境中发展认知、思维和表达能力。
（8）小班教案《我的小手变变变》含反思
1.尝试用手掌、手指、拳头进行印画，并大胆添画。
2.根据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进行组合表现。
3.对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。
4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
活动准备
各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。
活动过程
1.游戏：小手变魔术，引导幼儿观察教师手型的变化(鸽子、螃蟹、狼头等)，让幼儿发挥想象力，感知对手形的联想。
提问：小朋友张开小手，伸一伸、张一张、弯一弯，看看手变成了什么?
小结：手指可以变化出这么多有趣的手形，引出课题。
上节课我们一起学习了手指印画，今天我们一起来学习手印画(手印画：利用不同手型来印画)
2.示范手印画。请小朋友分组上台来印手掌印。
方法：
(1)张开五指，在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己喜欢的颜料。
(2)将手掌印在白纸上。
(3)用抹布把手上的颜料擦干净。
(4)晾干后根据手印进行添画。
指导语：手印好了，教师添画，组成一幅班级树。想想还可以在这手印上添画东西，又可以变成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀)
3、一起欣赏课件
师问：你们都看见了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。)
4.丰富经验，讨论设计。
(1)提问：你准备创作一幅什么样的手印画?里面有哪些动物?哪些植物?这个动物要用什么样的手型进行印画?怎么添画?
(2)引导幼儿摆出不同的手型，说说像什么?可以怎么印画?
(3)讨论怎么组合各种手型表现形象。
(4)提醒幼儿注意操作常规，晾干后进行添画。
小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背很多地方进行印画，根据形象还可以把各种手型的印画进行组合表现。
5.想象创作。
教学反思：
在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。
小班小手变变变教案反思这篇文章共24540字。
小手变变变教案 篇3
活动目标
1、引导幼儿用手的不同部位敲印，体验敲印图案带来的快乐。
2、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备
1、三个大浅盘，每个盘中分别盛有红、黄、蓝三种颜料；彩笔若干。
2、湿毛巾若干块；一张大白纸，一张小白纸。
活动过程
1、观察与尝试
教师介绍用手敲印的方法：教师在小白纸上向幼儿分别示范，用手的不同部位敲印时，如何蘸颜料、敲印及擦手的方法。
幼儿边观察边分辨教师是用手的什么部位或什么动作进行敲印，如手掌、手指、拳头等部位。
教师与幼儿共同敲印出“螃蟹”（两只手掌并列，掌心向下平放，两拇指根并拢）、“脚丫”（手握拳侧面敲印，并用指肚敲印脚趾）等图案；让幼儿体验，用手的不同部位敲印产生出生动形象的愉快心情。
教师引导幼儿讨论：自己用什么办法敲印？
2、操作
（l）教师请幼儿在大纸上共同尝试用手的不同部位敲印出螃蟹等图案。教师提醒幼儿蘸颜料要适量，变换颜色前应先擦净手。
（2）教师启发幼儿按自己的意愿用手的.不同部位敲印，并观察自己敲印出的图案像什么？然后根据自己的想象在敲印图案上添画。教师应参与幼儿的操作，与幼儿一起在大纸上敲印。
3、观赏作品
教师请幼儿分别介绍自己敲印的图案，并将大纸贴在墙上。
活动建议
1、可将颜料浸在海绵上，然后放入浅盘中，以避免颜料洒出或幼儿蘸颜料过多影响敲印效果。
2、此活动适合小组进行，人数以4—8人为宜。
活动反思
在活动中我自始至终起着引导的作用，充分发挥幼儿的主题性，尊重幼儿的个性，培养幼儿对生活美、环境美的审美意识。每个环节都比较清晰、顺利。课堂气氛比较活跃，幼儿对学习内容很感兴趣，为此我感到的是欣慰。能够达到教学目的。
小手变变变教案 篇4
幼儿园小班游戏教案《小手变变变》
幼儿园小班游戏教案：小手变变变
主要领域：游戏
相关领域：语言
活动目标：培养手指的灵活性，体验游戏的快乐
主要形式：集体
课时安排：一课时，30分钟
重点难点：
重点：体验游戏的快乐
难点：学会游戏的规则
活动准备：儿歌经验准备
玩法：
儿歌 动作说明
我的小手变、变、变、 边说边拍手，
变把手枪啪、啪、啪、 双手做拿枪射击状，
变把剪刀剪、剪、剪、 两手做剪刀状，
变只小鸡叽、叽、叽、 双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧窝，做小鸡嘴状，一上一下，
变只小鸭嘎、嘎、嘎、 右手手心压在左手手背上，做小鸭扁嘴状，
变只小鸟飞、飞、飞、 左手手心按住右手手心，大拇指贴在一起，
左右手各四指并拢模仿小鸟
飞的动作
小手变变变教案 篇5
《大班小手变变变教案反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班小手变变变教案反思！
（1）大班游戏教学活动教案与反思《小手变变变》
活动目标：根据手形的变化联想各种事物，并尝试。用自己的小手变成各种生动的图案，发动幼儿想象力和创造力，鼓励幼儿大胆想象和尝试。
教学重点、难点：
重点：培养亲自动手；
难点：伸出手去，想象变成各种图形。
活动准备：手电筒
活动过程：
欣赏：
1、教师把窗帘拉上，请一名幼儿打开手电筒照到墙上，老师伸手做手影游戏，引导幼儿欣赏。例如：狗、孔雀等。
2、引导学生伸出自己的手到窗帘处变出自己想变的事物。
引导：老师边夸奖边拿出自己画的范画（头朝不同方向的鸟）让学生欣赏后贴在小黑板上。师：这些画的轮廓像什么？生：小鸟。师：小朋友真厉害发现了秘密，让老师来教你们用小手变“小鸟”吧。
讲解示范：
1、老师伸出手指着大拇指说：“把大姆指当小鸟的头”，并在轮廓里画上眼睛和尖尖的。指着其余四个指头说：“这当小鸟的身子”，边说边用粉笔在黑板上描下来。
2、再涂上颜色。
问：还能不能多画几只鸟？生：……师边说边画了两只头朝不同方向的鸟。问：可不可以给这两只鸟涂上不同的颜色？生：可以。师让学生挑选自己喜欢的颜色让老师帮着给鸟涂上。师：这几只鸟美丽吗？生……
动手创作：指导幼儿摆好要画的手形，用笔从最外边的手指开始，仔细沿着手指的形状走，一直画到最后一个手指（着重找出姆指），师：拇指上画鸟的什么？生：头。并指导幼儿添画进行装饰。
作品展览：让幼儿把自己的画展示给大家看。师进行评价。
教学反思
1、活动过程的反思：
（1）大部分幼儿都能动手画，很感兴趣，刚画时四个小指头个别的合并画了，个别的在画好轮廓后把眼睛、嘴错画在小指上了。
（2）教师在讲小鸟的头时，还要强调以不同的方向进行变换，让学生看出各种姿态的小鸟。
（3）教师在要求画不同方向飞来的小鸟时，幼儿有一定的难度，教师用手在黑板上摆放不同方向飞来的小鸟，幼儿很快就接受了。
2、活动效果的评价：引入还是很好的，师在讲画鸟头朝不同方向时不够灵活。
3、我重新上这课时，会在范画上精心设计，引导上多下功夫，让学生自己去体会鸟不同姿态的美。
（2）大班美术教案《小手变变变》含反思
手指灵活，大脑就聪明。我园从小班就注重培养幼儿手的动作技能的训练、开发与利用。手指操、手指点画到手行添画等等。如何让幼儿保持浓厚的学习兴趣，有效激发他们的想象力，如何大胆想象手指印的添加、组合变形?我从大班幼儿的实际特点与发展，设计了本活动。
活动目标：
1.学习手指印的印制方法，尝试想象添加使之变成生动有趣的图形。
2.培养幼儿的想象力和探究意识。
3.激发幼儿的绘画兴趣，体验成功的快乐。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
范例画，幼儿操作用的绘画纸、笔、染料、盘子、抹布。
活动过程：
1.师幼一起表演我有一双小小手，自然导入本活动。
2.说说我们的手能干什么;
师：老师的手能变出许多有趣的东西，教师示范手印并添画成动物(并提出要求:在印制过程中，用了那些手指头?印时手指头有没有变化?)
师:请幼儿来尝试手印、指印。
3.教师出示范例画，请幼儿观察手印变成的图形。
教师讲解印画过程，并加以示范。
4.幼儿动手实践，教师巡回指导。
5.请幼儿介绍自己的作品给大家，一起分享成功的快乐。
拓展：欣赏水墨手印画，启发幼儿尝试不同形式去创作，拓展思维，开阔视野。
教学反思：
整个活动激发了幼儿学习兴趣，精彩的手指印画，变成一个个可爱的动物，引发了幼儿学习的求知欲。操作活动让幼儿亲近色彩，尝试、体验，积累经验，感受快乐。
（3）大班美术活动教案《小手变变变》含反思
1、根据手形的变换联想各种事物，并尝度用自己的小手变出各种生动的图案。
2、体验手形画带来的乐趣，启发幼儿大胆想象。
3、激发幼儿对绘画产生兴趣。
4、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
5、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。
活动重点难点：
1、重点：能根据手形的变换联想各种事物，并将它变成生动图案，体验到手形画带来的乐趣。
2、难点：大胆发挥想象根据手形变换来联想相关的事物。
活动准备：
1、若干手形图
2、学具：记号笔、油画棒、铅画纸
活动过程：
一、引题
伸出你的手，你的手能变什么？
二、出示范画手开图
1、这是我的手形（图一）你们能不能把我的手变成其他东西。
2、出示范画（图二）：这是我变的孔雀，你会变什么？
3、可以这样竖着放，也可以横着放。（图三）他可以变成什么？
4、我又变了一只鸡，你会变什么？
5、我们除了伸直手指放，还可以任意弯曲几个手指。看我可以这样放。（图四）
6、这是我变的小花，你会变什么？（图五）
三、示范、讲要求。
原来我们的小手这么能干，这些手形都是怎么变到纸上去的呢？
老师来示范一遍，讲解注意点。
四、幼儿作画
教师指导，开始作画，拿到纸的小朋友，先在纸的右下角写上自己的号次。
五、展示幼儿作品
教学反思：
活动最初源于孩子一次散步中玩的“手影游戏”，教师及时地抓住了教育契机，开展了一系列丰富有趣的活动。
手影表演一直是孩子们感兴趣的话题，将科学领域与语言领域融于幼儿生活中体现了新的教学理念。本次活动的设计旨在通过让幼儿探索手影，让幼儿了解影子与光的奇妙关系，激发幼儿对手影游戏的好奇与兴趣。本次活动源于孩子的“兴趣点”，又给孩子充分发挥和表现的机会，深受他们的喜爱。
（4）大班语言优秀教案《我的小手变变变》含反思
我园多年来不失时机地抓紧对幼儿口头表达能力的培养与训练。并申报承担了河南省基础教育教学《发展幼儿口语表达能力有效方式的探究》研究课题，为了“给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的自由宽松的语言环境。”我班开展了丰富多彩的“小小故事家”“口头作文”“朗诵比赛”等系列活动，大大提高了幼儿语言表达的兴趣和能力。
《纲要》中指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”虽然孩子们的兴趣和能力有了很大的提高，但是怎样能更好地让孩子主动用连贯和丰富的语句说出自己的感受和想法呢?
一天，户外集体活动结束后，我让小朋友们分散活动，几个小朋友便结伴，在阳光照射的墙面上津津有味地玩起了手影游戏。他们有的用手变成小兔，有的变成老鹰，还有的变成鸭子、孔雀……，小朋友们一边用小手表演着，还一边兴奋地相互交流着。不一会儿，其他的小朋友也蜂拥而至地跑来，兴致勃勃地加入了游戏的行列。孩子们争先恐后地伸着小手，七嘴八舌地喊着：“我变的孔雀在跳舞”“我变的老鹰在天上飞”“我变的鸭子在水里游”……，看到孩子如此热闹的场面，我灵机一动：既然孩子们这么喜欢玩手影游戏，何不趁机引导他们把“玩手影”与“语言游戏”结合起来呢?
于是，我便随即充分利用幼儿的这一热点行为精心整理设计了本节语言活动《我的小手变变变》。通过让孩子在自发的兴趣点中说一说、演一演、变一变，充分发挥想象，调动幼儿的发言积极性，创编讲述了许多有趣的手指故事，在这样一个轻松越快、幼儿自发的活动氛围中，不仅更好地激发了幼儿敢于语言表达的主动性，发展了幼儿更丰富的想象能力和创编故事的能力，而且还使我在我园参与河南省《幼儿口语表达能力有效方式的探究》课题探索中，有了更开阔的思维和指导目标，真正做到让幼儿成为一个想说、敢说、会说的人。
活动目标：
1、引导幼儿猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏，并能完整的说出其含义，感受手指游戏带来的乐趣。
2、通过小手编故事的活动，激发幼儿的想象力和口语表达能力。
3、培养幼儿与同伴互帮互助的友爱精神。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：
1、多媒体。
2、一段手指表演视频。
3、手指表演的小故事一个及故事配乐。
活动重难点：
通过小手的变化，提高幼儿的模仿力和想象力。
活动过程：
(一)教师带领幼儿一起做手指小律动《我的手指变变变》，激发幼儿参与活动的兴趣。
引导语：请小朋友伸出你们的小手，一起来和老师做一个手指小律动!
律动儿歌：1根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬;2根手指头，变变变，变成小白兔，跳跳跳;3根手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵;4根手指头，变变变，变成小螃蟹，走走走;5根手指头，变变变，变成大老虎，啊呜啊呜啊呜;我的手指头，变变变，我的手指头，真好玩!
(二)观看手指表演视频，引出活动主题：手影游戏。
引导语：我们的手能变成那么多小动物，真是太好玩了。今天，和老师还带来了一个非常有趣的“动画片”，我们一起来看看吧!
1、第一遍播放视频：引导幼儿自由讨论：“动画片是用什么来表演的?”“都变出了什么?”，教师巡回倾听。
2、第二遍播放视频：幼儿和教师一起，边观看边在投影仪的光源处模仿视频中的动作，感受手影表演的有趣。
(三)模仿游戏：小手变变变。
1、引导语：小朋友让我们再想一想，小手还可以变成什么呢?
幼儿：变成小鸭、小羊、小鸟、小狗、石头、剪刀、手枪、小脚、铅笔、扇子、望远镜、眼镜、孔雀、小兔……2、玩手影游戏“老鹰捉小鸡”。教师做老鹰，幼儿做小鸡，用手影玩游戏。教师提醒幼儿“小鸡”不能离开投影仪，指导幼儿理解手影的特征。
(四)手指故事：《绊脚石》。
1、引导语：小手的本领可大了，请小朋友仔细看看它讲了一个什么样的故事。
播放音乐，教师表演哑语手指故事。
(故事：天亮了，太阳公公慢慢地升上天空。一只可爱的小白兔蹦蹦跳跳地走来了，它看见一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小兔子左瞧瞧右看看，它从石头上跳了过去;一只小鸭子呷呷叫着走来了，它看见一块石头挡在路中间，要怎么过去呢?小鸭子想出一个好办法，它从石头旁边绕了过去;一只小孔雀高高兴兴地走来了，它没有看到石头，一不小心撞在石头上，摔了一跤，它爬起来一瘸一拐地走了。)
2、引导语：小手讲的故事好玩吗?故事里有哪些小动物?它们都遇到了什么问题?还有谁会遇到这块绊脚石呢?它们又是怎么做的?
教学反思：
整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活动中教师是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，像孩子的一个朋友一样，创设了一个宽松自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，使每个孩子都得到了愉快的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在充满想象力的环境中发展认知、思维和表达能力。
（5）大班教案《我的小手变变变》含反思
1、引导幼儿猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏，并能完整的说出其含义，感受手指游戏带来的乐趣。
2、通过小手编故事的活动，激发幼儿的想象力和口语表达能力。
3、培养幼儿与同伴互帮互助的友爱精神。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
1、多媒体。
2、一段手指表演视频。
3、手指表演的小故事一个及故事配乐。
重点难点：
通过小手的变化，提高幼儿的模仿力和想象力。
活动过程：
一、教师带领幼儿一起做手指小律动《我的手指变变变》，激发幼儿参与活动的兴趣。
引导语：请小朋友伸出你们的小手，一起来和老师做一个手指小律动！
律动儿歌：1根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬；2根手指头，变变变，变成小白兔，跳跳跳；3根手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵；4根手指头，变变变，变成小螃蟹，走走走；5根手指头，变变变，变成大老虎，啊呜啊呜啊呜；我的手指头，变变变，我的手指头，真好玩！
二、观看手指表演视频，引出活动主题：手影游戏。
引导语：我们的手能变成那么多小动物，真是太好玩了。今天，和老师还带来了一个非常有趣的“动画片”，我们一起来看看吧！
1、第一遍播放视频：引导幼儿自由讨论：“动画片是用什么来表演的？”“都变出了什么？”，教师巡回倾听。
2、第二遍播放视频：幼儿和教师一起，边观看边在投影仪的光源处模仿视频中的动作，感受手影表演的有趣。
三、模仿游戏：小手变变变。
1、引导语：小朋友让我们再想一想，小手还可以变成什么呢？
幼儿：变成小鸭、小羊、小鸟、小狗、石头、剪刀、手枪、小脚、铅笔、扇子、望远镜、眼镜、孔雀、小兔……
2、玩手影游戏“老鹰捉小鸡”。教师做老鹰，幼儿做小鸡，用手影玩游戏。教师提醒幼儿“小鸡”不能离开投影仪，指导幼儿理解手影的特征。
四、手指故事：《绊脚石》。
1、引导语：小手的本领可大了，请小朋友仔细看看它讲了一个什么样的故事。
播放音乐，教师表演哑语手指故事。
（故事：天亮了，太阳公公慢慢地升上天空。一只可爱的小白兔蹦蹦跳跳地走来了，它看见一块石头挡在路中间，要怎么过去呢？小兔子左瞧瞧右看看，它从石头上跳了过去；一只小鸭子呷呷叫着走来了，它看见一块石头挡在路中间，要怎么过去呢？小鸭子想出一个好办法，它从石头旁边绕了过去；一只小孔雀高高兴兴地走来了，它没有看到石头，一不小心撞在石头上，摔了一跤，它爬起来一瘸一拐地走了。）
2、引导语：小手讲的故事好玩吗？故事里有哪些小动物？它们都遇到了什么问题？还有谁会遇到这块绊脚石呢？它们又是怎么做的？
3、教师带领幼儿边表演边讲手指故事。
4、请一名幼儿给大家表演手指故事，发展口语表达能力。
五、创编手指故事。
1、创编手指故事《绊脚石》的结尾。
（1）引导语：这块绊脚石挡在路上，小动物走路太不方便了。大家想一想，有什么好办法可以解决这个问题呢？
幼儿：大象用鼻子把绊脚石卷起来放在路边；小朋友们一起使劲，把绊脚石抬走；工人叔叔的大吊车把绊脚石吊走等。
（2）引导语：生活中我们遇到困难，应该怎么做？
幼儿：向大人求助；互相帮助；自己想出解决困难的办法等。
（3）教师小结：小朋友你们真棒，想了那么多好办法。我们大家要学会互相帮助，因为帮助别人的同时自己也能收获快乐，能够帮助别人是一件很幸福的事情！
2、幼儿自由创编手指故事。
引导语：请小朋友想一想，用小手表演一个更有意思的手指故事。可以一个人表演，也可以几个人一起合作表演。
3、欣赏幼儿创编的手指故事。
六、带领幼儿到户外玩手影游戏，创编更多有趣的故事。
引导语：瞧，太阳公公在向小朋友们招手，我们一起去户外玩手影游戏吧！
七、活动自然结束。
教学反思：
活动最初源于孩子一次散步中玩的“手影游戏”，教师及时地抓住了教育契机，开展了一系列丰富有趣的活动。
手影表演一直是孩子们感兴趣的话题，将科学领域与语言领域融于幼儿生活中体现了新的教学理念。本次活动的设计旨在通过让幼儿探索手影，让幼儿了解影子与光的奇妙关系，激发幼儿对手影游戏的好奇与兴趣。本次活动源于孩子的“兴趣点”，又给孩子充分发挥和表现的机会，深受他们的喜爱。
在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。幼儿自主学习、自我表现、自由创造，他们用自己的小手变出了螃蟹、乌龟、孔雀、小兔等多达十余种的动物造型，其造型逼真，令我惊叹。有的小朋友不仅利用手掌，还结合利用手臂进行游戏。
通过这节语言教育活动，我们深深地体会到孩子的学习潜能是巨大的，关键在与教师如何正确的引导。比如：怎样引导才能拓宽幼儿的想象力？怎样引导幼儿才能用手影表现出自己所讲的故事内容？等等，这些都将成为我今后工作研究的重点。
（6）大班教案《小手变变变》含反思
根据手形的变化联想各种事物，并尝试。用自己的小手变成各种生动的图案。
发动幼儿想象力和创造力，鼓励幼儿大胆想象和尝试。
愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
发展幼儿的动手能力。
教学重点、难点：
重点：培养亲自动手；
难点：伸出手去，想象变成各种图形。
活动准备：手电筒
活动过程：
欣赏：
1、教师把窗帘拉上，请一名幼儿打开手电筒照到墙上，老师伸手做手影游戏，引导幼儿欣赏。例如：狗、孔雀等。
2、引导学生伸出自己的手到窗帘处变出自己想变的事物。
引导：老师边夸奖边拿出自己画的范画（头朝不同方向的鸟）让学生欣赏后贴在小黑板上。师：这些画的轮廓像什么？生：小鸟。师：小朋友真厉害发现了秘密，让老师来教你们用小手变“小鸟”吧。
讲解示范：
1、老师伸出手指着大拇指说：“把大姆指当小鸟的头”，并在轮廓里画上眼睛和尖尖的。指着其余四个指头说：“这当小鸟的身子”，边说边用粉笔在黑板上描下来。
2、再涂上颜色。
问：还能不能多画几只鸟？生：……师边说边画了两只头朝不同方向的鸟。问：可不可以给这两只鸟涂上不同的颜色？生：可以。师让学生挑选自己喜欢的颜色让老师帮着给鸟涂上。师：这几只鸟美丽吗？生……
动手创作：指导幼儿摆好要画的手形，用笔从最外边的手指开始，仔细沿着手指的形状走，一直画到最后一个手指（着重找出姆指），师：拇指上画鸟的什么？生：头。并指导幼儿添画进行装饰。
作品展览：让幼儿把自己的画展示给大家看。师进行评价。
教学反思
1、活动过程的反思：
（1）大部分幼儿都能动手画，很感兴趣，刚画时四个小指头个别的合并画了，个别的在画好轮廓后把眼睛、嘴错画在小指上了。
（2）教师在讲小鸟的头时，还要强调以不同的方向进行变换，让学生看出各种姿态的小鸟。
（3）教师在要求画不同方向飞来的小鸟时，幼儿有一定的难度，教师用手在黑板上摆放不同方向飞来的小鸟，幼儿很快就接受了。
2、活动效果的评价：引入还是很好的，师在讲画鸟头朝不同方向时不够灵活。
3、我重新上这课时，会在范画上精心设计，引导上多下功夫，让学生自己去体会鸟不同姿态的美。
大班小手变变变教案反思这篇文章共22992字。
小手变变变教案 篇6
设计背景：
冬天到了，小朋友都戴上了各种各样漂亮的手套，小手变美了。
活动目标：
1、根据手形的变化联想各种事物，并尝试。
2、用自己的小手变成各种生动的图案，发动幼儿想象力和创造力，鼓励幼儿大胆想象和尝试。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点：
重点：培养亲自动手;
难点：伸出手去，想象变成各种图形。
活动准备：
手电筒
活动过程：
一、欣赏：
1、教师把窗帘拉上，请一名幼儿打开手电筒照到墙上，老师伸手做手影游戏，引导幼儿欣赏。例如：狗、孔雀等。
2、引导学生伸出自己的手到窗帘处变出自己想变的事物。
引导：老师边夸奖边拿出自己画的范画(头朝不同方向的鸟)让学生欣赏后贴在小黑板上。师：这些画的轮廓像什么
二、讲解示范：
1、老师伸出手指着大拇指说：把大姆指当小鸟的头，并在轮廓里画上眼睛和尖尖的。!..教案网出处!指着其余四个指头说：这当小鸟的身子，边说边用粉笔在黑板上描下来。
2、再涂上颜色。
问：还能不能多画几只鸟
动手创作：指导幼儿摆好要画的手形，用笔从最外边的手指开始，仔细沿着手指的形状走，一直画到最后一个手指(着重找出姆指)，师：拇指上画鸟的什么
作品展览：让幼儿把自己的画展示给大家看。师进行评价。
教学反思：
1、活动过程的反思：
(1)大部分幼儿都能动手画，很感兴趣，刚画时四个小指头个别的合并画了，个别的在画好轮廓后把眼睛、嘴错画在小指上了。
(2)教师在讲小鸟的头时，还要强调以不同的方向进行变换，让学生看出各种姿态的小鸟。
(3)教师在要求画不同方向飞来的小鸟时，幼儿有一定的难度，教师用手在黑板上摆放不同方向飞来的小鸟，幼儿很快就接受了。
2、活动效果的评价：引入还是很好的，师在讲画鸟头朝不同方向时不够灵活。
3、我重新上这课时，会在范画上精心设计，引导上多下功夫，让学生自己去体会鸟不同姿态的美。
小手变变变教案 篇7
小手帕变变变
活动目标：
1、认识小手帕
2、探索小手帕的多种变法
3、鼓励幼儿大胆探究，积极参与游戏并体验游戏的乐趣。
活动准备：小手绢人手一条音乐《甩葱歌》《洗手帕》
活动流程：
幼儿学小猫走到自己的椅子上坐下来
导入
谈话：小朋友们好！叶老师今天第一次见大家，我给大家带来一个神秘的礼物。想知道是什么吗？那你们可要睁大眼睛哟。
出示手帕
问题：小手帕是什么形状的？小手帕能用来做什么呢？
老师今天带来的小手帕会变魔术呢，你们想不想看？
教师使用小手帕变化成长方形、三角形等。
小结：你们想不想也来试试，那我给大家每人一条小手帕。请小朋友也来和它玩一玩，看看大家会变出哪些和老师不一样的东西来。
（幼儿自行变化小手帕，教师巡回指导并适时让幼儿展示）
小结：小朋友真了不起！现在小手帕玩累了它在你的小腿上休息一会吧。
2、合作变手帕
刚才小朋友用自己的一块手帕变出了那么多物品，现在我们能不能邀请我们身边的小伙伴两块手帕在一起看一看还能玩什么游戏。
（引导幼儿和同伴用两块手帕合作玩，教师指导，幼儿展示玩法）
3、揪尾巴游戏
老师也发现了一个好玩的游戏，看看我把小手帕变成了什么？我变成了一只有尾巴的小猴子，你变成了什么有尾巴的小动物？
我们都有漂亮的尾巴了那我们来玩揪尾巴游戏吧！
游戏规则：
听着音乐动起来，保护好自己的小尾巴
游戏时不能拿手去推其他小朋友
游戏时要注意安全，不能跑出这个范围
教师先示范揪幼儿尾巴
幼儿揪大家尾巴。
思考：怎么才能不让小伙伴揪住自己的尾巴呢？
小结：要想让别人揪不住自己的尾巴，就必须保护好自己的尾巴。
4、洗手帕
大家都玩得出汗了，那我们用小手帕来擦擦汗吧。小手帕可真了不起！能擦汗会变魔术，还可以做游戏那我们可要好好爱惜它哟。现在小手帕脏了，我们一起来给它洗干净吧。
律动洗手帕结束幼儿出活动室。
小手变变变教案 篇8
目标：
1、喜欢参与游戏，体验小手变变变的快乐
2、尝试让幼儿学说短句：我的小手变变变，变只*****。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
准备：学会猜谜语、投影仪、手影
过程：一、猜一猜、说一说
1、今天老师请大家来猜个谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”(小手)
2、今天老师请大家来夸夸自己的小手，说说你的小手有哪些本领?(请个别幼儿讲述)你们的小手本领真大，能做这么多的事情，真了不起!
二、变一变，学说短句
1、师：不过，老师的这双手呀，本领也很大的，除了象你们一样会做许多事情外，还会变魔术呢?想看吗?(想)师做各种动物的手影(师边做手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变只小兔跳跳跳;我的小手变变变，变只螃蟹爬呀爬;我的小手变变变，变只小鸭嘎嘎嘎;我的小手变变变，变只小鸟飞呀飞。)――(“我的小手变变变”念得慢一点，语气要加重)
2、师：怎么样，我变的魔术好看吗?(好看)我们再来变一次!(教师变，幼儿念)
三、大家一起变一变：
边变边念儿歌(跟随幼儿的兴趣随机创编)
四、延伸：
游戏好玩吗?我们一起来变魔术吧!(请幼儿上前在屏幕上变)
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
小手变变变教案 篇9
目标：
1.喜欢参与游戏，体验小手变变变的快乐
2.尝试让幼儿学说短句：我的小手变变变，变只＊＊＊＊＊。
准备：
学会猜谜语、投影仪、手影
过程：
一.猜一猜、说一说
1.今天老师请大家来猜个谜语：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（小手）
2.今天老师请大家来夸夸自己的小手，说说你的小手有哪些本领？（请个别幼儿讲述）你们的小手本领真大，能做这么多的事情，真了不起！
二.变一变，学说短句
1.师：不过，老师的这双手呀，本领也很大的，除了象你们一样会做许多事情外，还会变魔术呢？想看吗？（想）师做各种动物的手影（师边做手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变只小兔跳跳跳；我的小手变变变，变只螃蟹爬呀爬；我的小手变变变，变只小鸭嘎嘎嘎；我的小手变变变，变只小鸟飞呀飞。）――（我的小手变变变念得慢一点，语气要加重）
2.师：怎么样，我变的魔术好看吗？（好看）我们再来变一次！（教师变，幼儿念）
三.大家一起变一变：
边变边念儿歌（跟随幼儿的兴趣随机创编）
四.延伸：
游戏好玩吗？我们一起来变魔术吧！（请幼儿上前在屏幕上变）
