八的乘法口诀教案系列

八的乘法口诀教案

发布时间： 2023.11.30

八的乘法口诀教案系列。

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？经过搜索整理，小编为你呈现“八的乘法口诀教案系列”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

八的乘法口诀教案篇1

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。

教学目标：

1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在学生复习旧知的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

1、小朋友们，对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京举行，小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前，有信心吗？

请看大屏幕，这是谁呀？今天，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们高兴吗？

2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信心解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？

⑴ 把乘法口诀补充完整，看谁的声音洪亮。

⑵我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。

⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最出色。

3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？

4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）

1、出示晶晶的问题：

晶晶为了迎接奥运会，准备很多彩旗、五角星和气球，在准备过程中遇到几个问题，今天晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？

做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？

做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？

做了49颗五角星，平均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？

准备了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？[出国留学网 Liuxue86.CoM]

2、解决晶晶的问题：

⑴你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内交流求商的方法。）

⑵请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的漂亮，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行讨论，你们都是用什么方法求商的。

⑶这是第一组（）的，你来把答案说给小朋友听。

你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报）

⑷请同学们观察这2个算式，你发现了什么呢？

同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。

用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。

1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的出色将获得参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发现什么呢？

2、同学们有这么多的发现真了不起，由于你们的出色表现，我们共同参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。

欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏，我们一起来看看游戏规则。

18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

按大家完成的先后顺序排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。

观察这些算式的结果，你还能发现什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，208月8日。让我们共同期待这一天的到来吧！

3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信心获胜吗？

①判断题： 9×2>9+9 （） 49÷7=7÷1 （）

③解决实际问题：56个同学参加地滚球比赛，每8人一组，可以分成几组？

4、同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画）

同学们，今天和奥运福娃们共同上了一节数学课，用2—6乘法口诀求商的方法，熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们高兴吗？老师希望同学们学习的同时能多参加一些体育锻炼，增强体质！同一个世界、同一个梦想，我们祝愿奥运会胜利召开！

八的乘法口诀教案篇2

教学目标：

1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2．使能够比较熟练地运用2～5的乘法口诀求商。

3．理解除法竖式的意义，会列除法竖式。

重点、难点：

1．用乘法2～5的乘法口诀求商；

2．会列除法算式和和知道各部分的名称；

1、比一比，看谁最先想出来。

6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝

2、填一填。

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

让学生以排火车的方式进行。

二、新课教学：

[活动一]同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？

1、郊外真是一个有趣的地方啊。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景图）

2、说一说你看到了什么？听到了什么？

3、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（2）3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子？

（3）我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？

4、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。

[活动二] 我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？

（1）学生列出算式，教师板书，说明算式个部分的意义。

（8表示一共采了8朵花，2表示每种2朵，算式表示计算采了几种花，实际求8里面有几个2。）

（2）这个算式得数是几？你有几种方法算出来？

（3）你觉得这些算法中，你最喜欢那种方法？哪种方法计算起来最快最简单？

（4）那我们试试用乘法口诀计算除法是不是最简单？

（活动三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（1）你能用算式表示表示出来吗？说说各部分的名称及意义。

（2）你会用乘法口诀计算吗？你是怎么想的？

（3）师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是——竖式。

师：：先写被除数15，再写相当于除数的符号，再在左边写除数3，想3和几相乘得15，商写在15的上面，与被除数的个位对齐；把除数和商的积写在被除数下面，算减法，注意相同数位要对齐，得0，表示平均分全部分完了。

（写完之后，总结除法竖式，总的来说，除法竖式就是一除，二乘，三减。）

（4）会写竖式吗？咱们一起再把8÷2=4写一下竖式。

（活动四）3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子？

八的乘法口诀教案篇3

1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。

2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。

1.复习6~9的乘法口诀，为探讨本课内容做铺垫。

2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。

培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

1、将口诀补充完整。

2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。

1.课件出示情境图一，收集数学信息。

3.变换条件：有56面小旗，挂成7串，平均每串挂几面呢？

4.解决问题二：有42颗星星，分给6个小组，平均每个小组得到多少颗？

B、独立列式让学生练习本独立完成。

5.解决问题三：27个心形气球，每9个摆一行，可以摆多少行？

同学们这节课的学习，你有什么收获？

八的乘法口诀教案篇4

7的乘法公式

【教学内容】数学教学版二年级第1卷第72页【教学目标】

1.借助已有的知识和经验编写7的乘法公式，初步记住7的乘法公式，并能用7的乘法公式进行表中的乘法计算，解决一些简单的问题。

2.通过编写乘法公式的过程，培养独立学习的能力，与同学合作沟通的态度，获得成功的经验。

【教学重点】能用7的乘法公式正确计算出7的乘法。【教学难点】独立组织7的乘法公式，背诵7的乘法公式用心。【教学准备】ppt课件、公式卡、培训题【教学过程】

1.复习旧知识

1.记住1-6个乘法公式。

2.口算（看公式，先说公式，再读公式得到数。）

二，导入新课

范老师发现1-6的乘法公式大家都学得很好，猜猜我们今天要学什么？ ——7的乘法公式

那你知道7的乘法公式有多少个句子吗？他们会有什么样的规则？一起来学习吧！

三、探索新知识1.情况介绍： (1)介绍“七巧板”。

显示七巧板图案。同学们，你们知道吗？这是我国古人发明的一种智力玩具，叫做七巧板。（显示名称）你知道每个七巧板是由多少块组成的吗？ (7 件) 我们可以用这七块板做出许多漂亮的图案。你玩过吗？老师在七巧板上放了一些图案，你想看吗？（幻灯片）

老师怎么样？

【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，更能充分吸引学生的注意力。走进孩子与老师的距离和陌生的知识。 ]

(2) 填写表格。

刚才老师用了多少个图形来做一个图案？（显示：7）放置2个图案怎么样？（花了 14 美元）你是怎么得到它的？（学生说2×7=14，老师：2×7=14是什么意思？哦，2个7就是14，也就是7加7就是14。）

那你画了多少张用于放置 3、4、5、6 和 7 个图案？你会数吗？请在教材第 72 页的表格中填写你的答案。（由学生填写）

（3）全班交流填表过程，总结：刚才我们计算的时候，每次加了多少？ (7) 我们知道1 7 是7。再加一个7 是(2 7s)，2 个7s 之和是(14)。加3个7怎么办？ 28 是加了多少个 7？ 35是加了多少个7？ 42中有多少个7？ 49中有多少个7？我们一起看大屏幕说：1 7是7，2 7是14？？（齐说）

【设计理念：这部分的安排让学生认识几个7，并计算出结果，为独立编写7的乘法公式准备知识，也为自己搭建了一个很好的舞台供学生独立探索。 ]

2。编译公式：

（1）你能写出7的乘法公式吗？在练习纸上试一试。如果你有困难，你可以看看屏幕底部的一列数字，然后组成公式。

(2) 展示学生作品。

【设计理念：学习2-6的乘法公式后，学生对公式的思路和方法有了基本的了解。同时，二年级学生的思维虽然还处于形象思维阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合和迁移意识。在兴趣浓厚的状态下，学生具有强烈的探究意识和强烈的表达欲望。因此，要让学生调动学生已有的经验，运用转移，大胆实践，尽量编出公式，尊重学生的特点，充分发挥学生的主观能动性，极大地激发学生的兴趣。同时，教师要抓住学生汇报的机会，让学生说出自己的想法和想法。让学生在彼此的交流中相互补充和沉淀知识，教师可以给予适当的指导和引导，发挥教师的主导作用。 ]

3.探索规则并记住公式。

（1）阅读公式：请阅读您自豪地编写的公式。（充分调动学生的主动性，对7的乘法公式有一个全面的认识）

(2)求规律：找出7的乘法公式的规律，并按规律背诵. （让学生从不同的角度观察和体验7的乘法公式的特点，并为运用科学的方法背公式做准备。）

(3)告诉我：你喜欢哪个公式最多？记住它的好方法。最难记住的事情是什么？你想怎么记住它？（为记忆7的乘法公式扫清一些障碍）（4）看图，找出公式。你喜欢孙悟空吗？孙大生见大家学习这么认真，也想过来跟大家学习。你受欢迎吗？

多媒体节目：孙悟空在炼丹炉中度过了七七四十九天，他变成了一只金色的眼睛。你从中发现了什么？

（5）匹配密码：师生对话，学生对话

（6）打开数学书，独立填写第72页的公式。（学生填写）（7）完成公式：四十七（）五七（）六七（）七七（）三七（）一七（）二七（）【设计理念：学习乘法公式的整个过程是一个非常漫长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过各种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动主动记忆，避免感到枯燥乏味，从而准确熟练地记住公式 . ]

四、实践巩固、深化、拓展

谈话：大家这么快就记住了7的乘法公式，真是太神奇了。接下来老师给大家测试一下，看看大家能不能用这些公式？

1. 计算下列每个问题，并说出你使用的短语。 7×3 = 5×7 = 7×6 = 4×7 = 7×7 = 7×2 = 7×1 = 7×5 = 6×7 = 2。想一想，填写。

(

)╳7=28

7╳ (

)=42

5╳ (

)=35 (

)╳7+7=21 3. 7×2+7的公式可以用哪个公式计算？为什么？那么7×5-7呢？ 4. 解决问题：

我们刚才学到了什么？ “7”是一个很奇怪的数字。我们生活中的很多问题都与7有关。想想7的乘法公式能解决哪些实际问题？

接下来，让我们看一些与“7”相关的问题：

（1）你学过《山行》这首诗吗？谁来支持你？除了这首诗的标题和作者之外，下面还有几个字？你能弄清楚吗？请在你的练习册上快速计算。

（演了一辈子，然后全班交流。）

这样的每句话都有七个字，又叫“七字诗”。

（2）显示“瓢虫图”，七星瓢虫身上有7个小黑点，算一下：6个呢？ (3) 显示“日历图”，一周有多少天？这两周有多少天？你能列出公式吗？ 3周？你是怎么算的？ 4周？ 5? 6？ 7?医生说每个人一天需要喝6杯水，一周需要喝多少杯水？

(4) 证明中医认为7与女孩的成长有关：婴儿期1×7=7 童年期2×7=14 青春期3×7=21 青年期4×7=28 中期年龄7×7=49 更年期9×7=63 (5) 其实和7有关的故事还有很多，比如7个小矮人、7个葫芦娃、北斗七星、彩虹等等。

只要有一双敏锐的眼睛，就能发现更多关于7的知识。【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学需要密切接触学生的现实生活，从学生的生活经历出发，创造各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣和学好数学的愿望。这个环节让学生通过丰富有趣的场景，充分利用公式解决问题，提高学生使用公式计算的能力，结合生活中的7，让学生感受到数学的兴趣。这也成为了我们小项目的一个重要方面。 ]

5.总结回顾，加深印象

今天这节课我们学到了什么？ - 7的乘法公式。你学得怎么样？接下来请大家快速完成练习单上的第二题，看看谁能做得更快更好！

6.作业：作一首儿歌：七个小矮人，

1矮1床，7矮7床1矮21碗，7矮14碗。 ??

下课后我们继续创作儿歌好吗？黑板字设计：

题目：

7的乘法公式

1 × 7=7

1 × 7=7 七

2 × 7＝14

2 × 7＝14 二十七是十四

3 × 7＝21

3 × 7＝21 37 成 21

4 × 7＝28 4 × 7＝28 47 成 28

5 × 7＝35

< p> 5 × 7＝35五七等于三十五

6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七等于四十二

7 × 7＝49

七十-七点四十九

【板书的设计理由：在板书上展示教学重点，加深孩子的记忆。 ]

对“七乘法”教学的思考

孩子是学习的主人，课堂是他们的。在遵守公式规则和记忆公式时，我的老师只扮演按需启发的角色。你喜欢哪个公式？为什么？充分调动了这群顽皮的小家伙们的主体意识。他们主动用语言表达自己，去发现自我，互相交流，去主观感受，无形地背诵公式，体验成功的喜悦，达到事半功倍的效果。

数学源于生活，进而服务于生活。自然界中的七星瓢虫、中国古代文化中的七字诗、顽皮的七巧板发现、七层楼、一周七天等等，这些生活元素融入课堂，让学生觉得数学来源于生活，数学就在我们身边。在开放的学习环境中，孩子们不仅吸收知识、陶冶情操、掌握方法、解决问题、体验成功的喜悦，还通过师生互动获得新知识。通过小课堂，将学生的数学思维从课堂引导到课外，从学校引导到大型社交课堂。他们学会自己观察问题，理性处理事情，慢慢长大。

数学源于生活，但又高于生活。数学课本中的问题多为简化或数学问题。为了使学生更好地理解数学的思维方法，提高分析和解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些问题。不同而有趣的数学问题。创造一种与学生的生活环境和知识背景密切相关、学生感兴趣的学习情境，让学生主动开展各种数学活动，及时内化对知识的理解。当我们练习7的乘法公式时，我们可以在生活中找到很多例子。从古至今，人们都生活在数字的世界里。现实生活中，我们身边有很多与7相关的现象。显示相关图片：日历一周有7天，古诗词，七彩花朵，七彩彩虹，七巧板，七仙女，北斗

八的乘法口诀教案篇5

教学内容：

教科书第62页练习十三第4～11题。

教学目的：

1、要求学生记住 6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

1、同桌对口令。2、师生互补口诀。

1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与给学生提？出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。

2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。

3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。

4、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中

5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。

6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。

1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。

2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。（）

1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（） □=（）

2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（） ○=（）

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学重点、难点：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

同学们前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。

1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算出得数

2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？

3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。

1）组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？

2）引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？

3）引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。

4）引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

1）出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。

2）让学生先独立进行解答。

3）引导学生说出自己的解答方法和理由。

（1）有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？

（2）公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？

八的乘法口诀教案篇6

【教学分析】

1、、本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数，也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。

2、通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。

3、让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。

【学情分析】

学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。

【教学目标】

1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。

3、培养学生的友好合作意识、探究精神。

4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。

【教学重点】

引导学生发现问题、提出问题并解答问题。

【教学难点】

培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。

教学目标：

1、能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，乘加，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。

2、能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

3、在感受、体验、探索中增强探索的意识，体验成功的快乐。

教学重点：

建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。

教学难点：

乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。

教学过程

（一）、创设情境，引入新课

1、春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（课件动画出示4珠玉米，每珠有4个。小熊掰下一个玉米回家）你能提出一个数学问题吗？

（设计意图：要让学生完整地表述，渗透应用题）

2、有什么办法算出一共有多少个玉米呢？

（设计意图：根据二年级学生的年龄特征，运用多媒体课件创设情景，使学生积极投入到学习中去。）

（二）、自主探究，建立模型

1、这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，我们也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说。（教师在黑板上摆上4排磁铁，分别是4、4、4、3。学生进行小组讨论。）

（设计意图：磁铁的出现使数学由具体玉米到符号化的一种过渡。）

2、小组交流解决过程

说清楚：（1）你想出了几种方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？

听仔细：（1）同学的方法和你的一样吗？（2）怎么不一样？

（设计意图：自主关键，合作是内化，让学生在独立的基础上再进行小组交流，能进一步帮助学生们获得多种的解题策略。）

3、展示学生的解法，交流讨论。

（设计意图：在这个过程中，允许学生交流意见，以达全员参与的目的；提倡并鼓励算法多样化，；注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用独立尝试，让学生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高能力；同时学会倾听，在同学的经验上想出新的方法。）

学生可能出现以下结果：

①4+4+4+3=15②4x3+3=15

③4x4-1=15④3x5=15等

（以上几种方法中，方法①是连加，学生在以前已经学过。方法②、③是本节课的重点。所以必须要引导学生得出这两种结论。对于其它的方法，教师应尊重学生的个性差异，学生能讲出算理的都要及于肯定。以培养学生的多角度思维。如方法④，学生可能会把其中的3个“玉米”分别加入那4个玉米中，形成3个5。）

（1）师：看黑板上小朋友做的方法，你看懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？

（2）生生、师生相互质疑。

4、结合磁铁分析意义：3×4+3就是求比3个4多3的数，4×4-1就是求比4个4少1的数。

5、小结：选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。

6、怎么计算，先算什么？再算什么？

7、观察比较，

（1）你喜欢哪个算式，为什么？（优化方法。）

（设计意图：在复习连乘知识的基础上，引导学生主动发现4+4+4+3，还可以用乘加算式来表示4×3+3。乘加算式的发现源自于学生的心理需要——追求简单美，同时加深了对乘法意义的理解。）

（1）方法①我们已经知道了，它叫连加。方法②、③。你给它们取个名字，叫什么好？

（3）揭示课题：这就是我们今天所要学的内容。（板书：乘加，乘减）

（设计意图：观察比较是一种提升）

（设计意图：在上述活动中，学生不仅解决了问题，而且通过情境理解了乘加、乘减的意义，自然得出了计算的顺序，同时为今后两步计算应用题的学习建立了感性认识的基础。在教学活动中引导学生在操作体验和算法多样化之间建立有效的联系，要借助有效的“表象操作”促使学生从“实物”到“算式”的过渡。）

（三）巩固运用，模型内化

1、小熊想把剩下的玉米分给森林里的小动物们，够吗？（出示图片：共5张桌子，其中4张，每张3只小动物，第5张4只动物）

（1）学生独立完成后反馈交流。

学生可能出现以下结果：

①3+3+3+3+4=16②3x4+4=16

③3x5+1=16④4x5-4=16

⑤4x4=16等

（这道题目看似与上一题很像，但又比上一题又稍复杂了一些。多出了方法③、④两种有趣的解法。方法③是把第5张桌子的4只动物看成3只，则有3个5，然后再加上一个1。方法④则把每张桌子都看成4只动物，这样就有5个4，再减去多看出的4只。在引导时，教师要充分利用磁铁。采用边质疑边摆磁铁的方法讲解。）

（2）重点讲解如何计算3x4+4。（可以用刚学的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以这样想：3x4就是有3个4相加，再加一个4，则有4个4相加，四四十六。）

（设计意图：这样就理解渗透了相邻乘法口诀间的关系，有助于今后记忆乘法口诀。）

（四）贴五角星时，一次贴三颗，最后还多了1颗，问一共有几颗？（得数不超过20）

让学生猜一猜，写一种可能，并列出相应的算式。

2、买东西

东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？

（五）机动题：

1、图中有几朵花？你准备怎么数？圈一圈，列个算式算一算。（出示一张图，里面有19朵花，学生圈的方法不一样，列式也就不一样了。）

2、让学生利用今天的知识来解决3+5X2、20-3x4这样乘法在后面的算式。

3、根据4X6=24，填写4X□+4=24，4X□-4=24。3、8X7+8=□X□等等。

（设计意图：不同的学生，有不同的基础，不同的学习进度。机动题就是根据学生的学习情况，适当得选择一些题目）

（六）课堂总结

小结：通过刚才的学习你有什么收获？还有不同的问题吗？

《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。

下面，我说说教学策略

首先谈谈教法：《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。

谈完教法，我再谈谈学法：《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

现在我谈谈整节课的设计理念：本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。[

接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：

第一个环节是游戏复习，引出课题：精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

第二个环节是操作迁移，探索新知：课中我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础;接着，我让学生动手用三角片摆小鱼，共同学习“一六得六和二六十二”这两句口诀;然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让学生在理解的基础上熟记口诀。

教学过程的第三个环节是实际应用，巩固提高：练习的设计我力求体现“灵活性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。在这个环节中，我设计了6个练习：夺星星、摘苹果、夺锦旗、夺红花、我能行、用数学，让学生在愉快中应用新知识。

创新评价，总结全课是教学过程最后的环节：一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦，我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获，给学生充分表现自己的机会，又达到本节课的升华作用。

八的乘法口诀教案篇7

《7的乘法公式》教学设计

【教学目标预设】

●知识与技能

1．了解7乘法公式的含义，并阐明每个公式的来源。 2.初步掌握7的乘法公式，并能用公式计算。 3.能用7的乘法公式解决简单生活中的实际问题。 ●过程和方法

完成7乘法公式的编写过程后，学会用类比来学习新知识。 ● 情感、态度和价值观

通过合作交流的学习方法，培养学生参与合作的意识。【教学过程】

首先，创设情境，引入新的课程。

孩子们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们要认识他吗？快用掌声把她请出去！（课件：白雪公主）她最好的朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日。小矮人们想请孩子们为白雪公主唱一首生日歌。你是否想要？（课件：小矮人一起狂欢的场景，伴随着“生日快乐”的音乐）细心的小矮人还为白雪公主准备了小礼物！（课件：7个小矮人，每人拿着7朵花）细心的白雪公主看到这么多美丽的花朵，问小矮人一个问题：“你知道这些美丽的花朵里藏着什么吗？数学题？”但是侏儒，你看着我，我看着你，没有人注意到。相信各位聪明人仔细观察会发现的！你有信心吗？（学生：是的。）这堂课，我们一起做矮人的“小老师”，和他们聊聊吧！（我再贴一个情景话题：我是小矮人的老师）

二、合作交流、探索心得【活动一】探究乘法公式的来源7

1. “小老师们”，仔细观察，然后把发现的数学知识写在练习本上。写完之后，就可以和同学交流了。

2.组织报告和交流，板书。（通过学生的相互交流和补充，总结出“7的乘法公式”） 3.把你发现的数学知识读给小矮人听。阅读后，告诉我们你发现了什么？引出本节数学题：7的乘法公式。（黑板题）

【活动二】如何背诵Communication 7的乘法公式

多少的乘法公式的句子有吗？你认为哪个句子最好记住？你是怎么记住的？你觉得很难记住吗？谁来给他介绍你的好方法？

2.学生交流方式。

3.用刚才介绍的好方法再背一遍。 4. 让“小老师”用自己喜欢的方式表达一个乘法公式，比如画图、整理工具、动作等。有困难可以找小伙伴一起学习，也可以邀请老师参与。

5。 “猜猜猜”游戏。（一位同学说出表达的方式和内容，另一位同学猜是哪个公式）

6.师：你还记得“7乘法公式”吗？让我们再次向矮人朗诵一遍！

7.老师：小老师真棒！相信这样一位好老师教出来的学生也是相当不错的！现在让我们闭上眼睛，听听小矮人的学习成果汇报吧！（通过想象和冥想，加深对公式的记忆和巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！）8 老师：小矮人学“7”了吗？乘法公式”？他们是怎么向你汇报的，你能告诉大家他们向你汇报的学习成果吗？（学生报告，加强记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

9.矮人学的乘法公式，这些公式也很开心，不信你们看到都笑了。（在题目的数字“7”上随机画一个笑脸）

三、实践应用，巩固新知识。

1.游戏：魔术。（看公式说公式，看公式说公式） 2. 看图表，列出公式，说公式。

（1）课件中的图片：一串冰糖葫芦里有7个山楂，5串冰糖葫芦里有多少个山楂？如果一束冰糖葫芦要 70 美分，买 6 束冰糖葫芦需要多少钱？（让学生说出计算公式和对应的公式）

(2)课件展示古诗《柳树》。这首诗有多少字？

(3) 你一天需要喝几杯水？一周应该喝多少杯水？ 3.生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方用“7乘法公式”解题呢？

第四，结论。

你对这节课满意吗？什么是最幸福的？你还想说什么？

五、板书设计：（略）

234乘法式教学设计

6乘法式教学设计