彩色的梦教案汇集。
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彩色的梦教案 篇1
一、导入
1.世界五彩斑斓,不同地域,不同的民族风情,令人神往。这节课让我们放眼非洲,同作者一同到非洲走一走,欣赏彩色的非洲,欣赏语言的魅力。
2.读题目。
3.开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗?(色彩多,绚丽)
二、预习交流
1.昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面?现在我们交流交流吧。
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
2.再来一个总结
3.看着自己的作业纸,你发现了文章的结构是——总-分-总
4.看着自己的作业纸,还可以说说文章的主要内容呢!说课文主要内容
5.小结:课文中如果有总起句,过渡句,那真是幸运,只要拿来,连接一下就可很快地把握课文的主要内容。
三、欣赏彩色的语言
1.这篇文章在结构上有特点,在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点(出示)揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话,红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”
2.指名读,你发现了什么?
这里的短语字数一样,结构相近,读起来可别有一番风味了。
读,分组,对读
读着读着,你感觉到这样表达有什么好处?
有什么好处?——感情强烈(指导读好顿号),整齐美,节奏美(明快)再读。
读着不禁让人感叹——非洲的骄阳、天空、大海是彩色的,(板书:色彩美)(红颜色的词,图片
3.小结:像这样两个结构相近的短语并排着,本文还有很多,而且有些句子中还有三个,甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节,找找划一划。
4.交流句子,(第四句变化形式)并点明句子中有三个、四个结构相近的短语、短句并排着,其实这里用了什么方法——排比
A一对一对出现的“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。”
指导朗读:
指名读,
多种形式读——师生对读,分组读,男女对读体会节奏美,整齐美,色彩美。
读着读着,你有什么感觉?(节奏美,整齐美,色彩美)
图片,朗读
B三个、四个结构相近出现的句子;
“……还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。”
“……花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。”
“芒果树开的是星星点点的百花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一颗似一团火,一排似一片霞。”
第一句,指名读,体会强烈,奔放的感情,指导朗读
(第二句带读)
第三句,指名读,分组读,你读出了什么?(色彩美)——找颜色词,朗读,突出颜色词(指名读,)图片。——男女分读,体会感情地强烈,奔放。优雅的美——柔和的声音表达;艳丽的美,用热烈、奔放的声音来表达。
5.小结:这些句子整齐美,色彩美,感情强烈又奔放,这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲,需要彩色的言语,彩色的语言,需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。
四、自主朗读表现彩色
1.分组合作学习
要求:(1)读第五小节,找找划划彩色的语言(独自完成)
(2)讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美,感情强烈、奔放。
(3)练习朗读,准备全班交流。
2.交流,读后问,你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么?
A在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
(1)朗读(请多个小组来表达)
(2)点明:色彩的美,色彩多得无法用一种准确的颜色词来表达,句中用了“七彩、五彩、美丽”来表达。再……
B那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着。
朗读
在读中点明动态的色彩美。
五、延伸
1、回家自己学习最后两个方面,感受彩色的非洲,寻找彩色的语言,进行彩色的朗读
2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料,了解非洲的异域风情。
彩色的梦教案 篇2
一、课文简析。
本文采用诗歌的形式,描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力,表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。
要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁。
要求认识、会注音。
四、词语解释。
透明:物质透过光线的性质或情况,形容能透过光的。葱郁:形容树木青翠繁盛。烟囱:排走烟气,改善燃烧条件的通风管道。雪松:常绿大乔木,叶子针形,绿色、蓝绿色或银灰色,球果卵形,树冠圆锥形,初生的叶子有白粉,像雪,是著名的观赏树种。精灵:一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物,精灵美丽无比,居住在森林的最深处。梦境:梦中经历的情境。也用于比喻虚构的美妙境界。叮咛:叮嘱,告诫。
五、近义词。
叮咛——叮嘱、葱郁——葱翠。
六、反义词。
葱郁——枯黄、硬——软、长——短。
七、多音字。
八、段落大意。
第1小节,写了我的梦是彩色的、各种各样的,能在白纸上跳蹦。第2小节,写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。第3小节,写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。第4小节,写了“我”的彩色梦境是什么样子的。九、练习。
1、给下列词语注音:
彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。
一个人,二人()、三人()、人山人海。
一棵树,双木()、三木()、绿树成荫。
他们躺在铅笔盒里聊天,
一打开,就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方,大块的草坪,()了;
大朵的野花,()了;
大片的天空,()了;
蓝——得——透——明!
(1)按课文内容填空。
(2)仿照课文第2小节,写一写。
(3)双手拂过的地方,流淌的溪水,()了;大朵的云儿,()了;
花是彩色的,蝴蝶是彩色的,梦也是彩色的。
梦是绿色的。春天,农民伯伯播下了一粒粒种子。农民伯伯做了一个绿色的梦。
梦是红色的。夏天,火辣辣的太阳高高照。荷花从荷叶下钻了出来,开出一朵朵粉红色的花。荷花做了一个红色的梦。
梦是金色的。秋天,橘子熟了,挂在枝头像一个个金黄色的小灯笼。橘子做了一个金色的梦。
梦是白色的。冬天,雪花在空中飞舞,大地都变白了。雪花做了一个白色的梦。梦是彩色的。个自然段。
(1)春天的梦是()色的,夏天的梦是()色的,秋天的梦是()色的,
冬天的梦是()色的。
()是()的,也是()的。
5.你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。
指尖滑过的地方,
平坦的沙滩,黄了;
高大的椰树,绿了,
广阔的大海,蓝了;
蓝——得——纯——净!
彩色的梦教案 篇3
教材简析:
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文
2.通过看彩色非洲教学视频和学习课文,使学生了解非洲自然风光和异域文化。
教学重、难点:
通过朗读,感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备:
搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。
教学过程设计:
一、谈话导入。
1.聊聊非洲。(学生交流对非洲的了解。)
2.在人们的印象里,非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)读课题,你有什么疑问吗?[笔墨评语网 BMRbH.CoM]
3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、创设情境,整体感受非洲的风情文化。
1.播放课件:非洲风光视频
2.让学生快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子,说说自己的发现。
3.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
三、合作品读,充分感悟“非洲的色彩”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习,读悟交流:非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。
2、全班交流,汇报学习。
彩色的植物世界:
1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?
2.交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。
3.教师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界:
1.导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?
4.资料交流:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
5.引语:人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!
6.课件展示非洲的野生动物。
7.小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
彩色的日常生活:
1.导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!
2.学生交流读书方法,如:
(1)抓关键词理解;
(2)找出写得最美的句子进行体会;
(3)给自己提问题而后找答案等。
3.相机引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。
引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.
6.课件展示:非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷)
彩色的艺术:
1.导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2.学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。
3.资料交流:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?
4.引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5.学生朗读:“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”
6.这就是激情似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7.这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!
四、总结全文:
1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹:
2.学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”
3.教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!
学生再次感情朗读这两个感叹句。
五、推荐阅读:
《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
教学反思:
对于这样一篇美文,要让学生感受它写作的技巧,体会非洲的色彩斑斓,感悟作者的情感,教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料:在《梦想的力量》一文中,非洲给大家留下了怎样的印象?再出示绚丽多彩的非洲图片,让大家感到惊讶、震憾。
而在学文中,我分三步走:初读知大意,再读抓重点,三读谈感受。我充分创设情景,播放非洲风光视频,激起学生对非洲的神往,再引领学生将全文进行梳理,让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合,感受非洲的自然景观”,让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界,从文字中细细品味,用作批注的方法,让学生与文本进行亲密接触,感情朗读加深体会,全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。
课堂上,我注重精读与略读相融合,采用列提纲的方式来梳理本文的文脉,了解本文表达特色,给学生充分的言语实践时间和空间,体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。
彩色的梦教案 篇4
中班一、 活动目标:
1了解几种常见蔬菜的名称和营养价值。
2锻炼孩子手眼协调能力,学会揉、搓、揉等包饺子的方法。
三。体验丰富多彩的生活,知道创新可以让生活更有趣。
二、活动准备:榨汁机、胡萝卜、菠菜、西红柿、紫薯、汤圆粉、白糖、盘子若干、电饭煲、手套、桌布、围裙(每人一件)
三、活动过程:
(一)、从幼儿生活经验出发,谈话导入。
(1)*****课件,引起兴趣,突显一层不变的生活与多姿多彩的生活相对比,你更喜欢哪一种?为什么?感觉怎样?
(2) 你想如何改变你的生活?
(3)今天高老师这里有件东西需要你来改变一下,我们一起来看看吧!
(2) 通过普通汤圆,介绍了彩色汤圆。
(1) 你看到或吃的饺子是什么颜色的?(白色)
(2)引发幼儿思考你喜欢彩色的汤圆吗?怎么变?有什么方法可以把它变成彩色的饺子?
(3) 老师引导孩子们发现蔬菜汁可以变色。
(1)幼儿和老师一起探索西红柿变成红色的蔬菜汁,菠菜变成绿色的蔬菜汁,胡萝卜变成橙色的蔬菜汁、、、、、、
(2) 小朋友探索讨论:生活中我们可以用什么蔬菜榨出更多的彩色蔬菜汁
(四)、教师加蔬菜汁和面示范操作,制作彩色的汤圆,激发幼儿的制作兴趣,并在一边操作中一边介绍其蔬菜的营养价值。
(1)请幼儿将手洗净。
(2)将幼儿分组,每组的桌子上放一盘已分成小块的蔬菜糯米团和两个空盘子,让幼儿自己动手操作。
(3)幼儿搓一搓,揉一揉,变出一个彩色汤圆。
6、幼儿自己煮漂亮的彩色汤圆。
(1)孩子基本完成后,用电饭锅煮彩色的饺子。
(2)请幼儿帮忙收拾教室,把手洗干净。
7、感受与老师、同伴一起制作汤圆的快乐和享受食物的乐趣。
(1)幼儿分享漂亮的彩色汤圆。
(2)说说今天做成五颜六色的饺子后的收获或感觉。
四、活动延伸:
(1)回家与亲人一起探索更多颜色蔬菜汁制作出来的彩色汤圆。
彩色的梦教案 篇5
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一篇课文,这是一篇自主阅读课文,结构上作者采用了“总——分——总”的写法,完文以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。这一个单元的主题是“异域风情”,它是最后一篇课文,学生在学习了以上三篇后再来学习这一篇,已经积累了不了学习描写外国风情的文章的方法和技巧。
五年级下册的学生,对于阅读已经掌握了一定的方法,也具备一定的思维和理解能力。对于这样的自主阅读课文的教学,老师只要适时适当的点拨,启发引导,就可以完成教学的任务。
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。课前准备
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,老师准备非洲风情风光的课件。
谈话导入,由学生谈搜集到的资料,师出示课件,认识非洲。板书课题,揭示课题。
1、出示自读提示:读准字音,读通句子,找出文章的重点句子。(这里主要采用的是自主学习的方法)
通过这一环节让学生了解课文内容,并找出文章的两句话:
2、找出课文从哪几个方面描写非洲是彩色的?(这里主要采用合作学习和自主学习相结合的方法)
3、找出自己喜欢的部分有感情地朗读,品味。(这里主要采用自读自悟的学习方法)
4、师课件出示画面,生找出相关的句子朗读。(通过反复的读可以加深对课文的印象)
5、强调重点句子:
师:当作者看到非洲的骄阳蓝天时,他发出了这样感叹,齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”
当作者看到非洲的花草树木和动物世界时他又发出了这样的感叹,齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!” “啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”
当作者看到非洲的日常生活和艺术时他依然发出了这样的感叹,齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!” “啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。” (这一环节主要激发学生的阅读情感。在这样的情境下,学生把自己情感揉进了文本里,心灵上受到震动。)
6、掌握课文结构,通过引导学生找重点句子掌握文章的结构。(采用合作探究的学习方法)
(四)、作业安排:学习课文中描写景物的方法,写一写身边的景物。