小学优质课件热门。
老师在正式上课之前应该抓紧时间准备本学期的教案课件，现在着手准备也不算晚。教学大纲对于教师有序教学至关重要，它是指导我们的重要工具。经过编辑反复修改和微调，终于为大家准备了精心制作的“小学优质课件”。让我们一起努力不断进步，为美好的明天而奋斗！
小学优质课件(篇1)
【教学目标】
1.知道什么是分类和分类的意义。
2.能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。
3.知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。
【教学重难点】
1.教学重点是掌握分类的基本方法。
2.教学难点是找物体的相同点。
【学案】
《2分类》学案
自主探究学习目标：
1.知道什么是分类和分类的意义。
2.能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。
3.知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。
自主探究过程：自主探究过程：
一.我看书：我认真阅读了电子书，熟悉了课的内容。
二.我思考：我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。
三.我能做：
1.看书55页，试给植物的果实分类：
2.什么是分类?
3.给事物分类有什么作用?
4.什么是二分法分类?
5.看书58页，用二分法给邮票分类：
6.看书，了解“双名法”分类方法：
7.看书，想一想，是怎样用“双名法”来给东北虎分类的?
四.我总结：通过探究性学习，我知道了：
五.我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
【教学过程】
一、导入新课
1.你到商场买过衣服吗?你知道运动装在商场的几楼卖?怎么知道的?(标志牌————广告牌————分类牌)
2.商场为什么要有这些标志?
3.看标志牌，商场的标志牌是按什么给商品分类的?(相同或相似的特征)
二、尝试分类，认识分类分法和分类的意义
1.试着给植物果实分类，思考：怎么分类的?为什么要这样分法?
2.汇报交流
(1)怎么分类的?
(2)为什么要这样分法?
3.阅读(书55页)：关于分类、分类意义
4.小结：分类就是把具有相同或相似的特征的事物组合在一起。和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法。分类的方法有多种。
三、用不同的方法给物体分类
(一)按相同点分类
1.看书56页，给手指纹按相同点分类。
2.汇报交流：
(1)分哪几类?
(2)为什么这样分?
3.看图，找一找这类海洋生物的特征。
4.汇报交流：
第一题：这类奇怪的海洋生物的特征是什么?
第二题：这些海洋生物不是它们家族成员，为什么?
第三题：哪些是它们的家族成员?
第四题：描述这类海洋生物与众不同的特征：
(1)形体：多边形。
(2)色彩：都是绿色。
(3)腿：六条腿。
(4)六条腿的方向一样。
5.总结：
按相同的一个特征或相同的几个特征来分类，这是一种分类方法。
(二)按二分法分类
1.阅读书57页，说说什么是二分法?
2.关于多极二分法，你有什么不懂的?
3.分组讨论：看图，找出二分法的依据。
4.汇报交流：
(1)卵生————胎生
(2)飞行————游动
(3)四腿————两腿
(4)两栖————水生
(5)家养————野生
5.小结：
把事物一分为二，再一分为二，一直分到不能再分为止，这种方法叫多极二分法。分别找出两类的特征，有相同或相同特征的为一类。
6.用二分法给邮票分类
7.汇报交流：你是怎么分的?
(1)有生命————无生命
(2)有时间————无时间
(3)单票————套票
(4)齿孔度数
(5)外形规格
(6)发行日期等等
(三)“双名法”
1.阅读书58页资料，思考：什么叫“双名法”?
2.说说你对“双名法”的理解。
(1)属名，该生物与其他生物的共同特征和亲缘关系，相当于你的姓。
(2)种名，描述了该生物的个体特征，相当于你的名字。
3.看图，说说是怎样用“双名法”给东北虎分类的?
都是动物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有猫的形态→→→都是虎属→→→东北虎是虎的一种
4.小结：
“双名法”分类最大的特点是什么?(按属和名来分类，先属最后名，有姓————属名，有名————名字，
四、总结
1.我们学习了哪几种分类方法?
(一)按相同点分类
(二)按二分法分类
(三)“双名法”
2.为什么要给事物分类?
五、作业
1.考一考爸爸或妈妈，请他们来给事物分类，你做老师，给他们评分。可用书上的题目，也可自编题目。
2.完成实验记录。
小学优质课件(篇2)
教学目标：
1、初步感受黑白撕贴画的艺术特点，黑白撕贴画了解黑白灰关系的基本处理方法。
2、通过撕撕、贴贴，黑白撕贴画学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，在制作的过程中体验乐趣，提高学生对撕贴画和兴趣。
3、真切使学生感受到美靠我们自己去发现去创造黑白撕贴画。
课前准备：
学生：1、每位学生准备黑色和白色的纸各一张黑白撕贴画。
2、每个四人小组准备黑、白、灰色的纸和报纸若干张。
教师：黑白灰纸张若干张、黑白颜料、用废纸做成并用黑白灰加以简单装饰的纸篓若干个、每四人小组一个装有组合成一个物体的各部分图形的信封、五块主题展板、课件等。
老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色（出示粉笔由学生回答），为什么偏偏就没有黑色呢？[黑？] 同桌讨论一下。
因为黑板是黑色的，因此老师们上课用得最多的粉笔是（白色）的，知道为什么吗？[黑白]
出示黑白两张纸：黑和白放在一起对比会很强烈，它们在一块儿我们既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所谓是黑白分明。今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入神奇的黑白世界中。
（1）撕：请男同学请出黑先生，女同学请出白姐姐，咱们来个小小的黑白赛：请大家运用灵巧的双手，随便撕出一个图形，撕好就把图形举起来。（示范）
撕好的同学观察一下你手中的这个图形像什么？
（2）贴：请一位同学把撕好的图形贴到黑板上（黑、白）其中的一张纸上，想一想，贴在哪里会漂亮些？
指名一个同学猜猜他会贴在哪张纸上？为什么？
再请一个同学将图形贴上。
（3）撕纸的方法：
教师示范小结大块撕、小心撕、对称撕，并在前面学生的基础上简单地完成整幅图。
（4）揭题：像这样通过撕贴完成的画我们就叫撕贴画。[黑白撕贴画]
黑白撕贴画中除了黑先生、白姐外还有一个神秘的家伙，猜一猜黑和白混在一起会成什么颜色呢？
（调色盘示范）黑先生、白姐调出了一个灰姑娘。
大家猜一猜，灰姑娘是跑到黑先生的大纸上漂亮呢？还是跑到白姐上面漂亮，还是都漂亮呢？（分别将灰色画到黑、白纸上）
黑白灰虽然都能做好朋友，可是搭配不同，会产生不同的效果。只要我们用心去感受，黑白灰同样能给我们独特的美的享受。
“嗨，小朋友们好，我是报纸哥哥，别人都说我是黑白灰全能冠军，你们知道为什么吗？”
撕贴画会撕更要会贴，老师给每个组准备了一些图形，小组的同学一起讨论、动手摆一摆，摆好后选择一张合适的纸作为背景贴起来。[撕、摆、贴]
比一比，哪些组的同学合作得好速度快，就能得到“合作奖”；哪些组贴出来的画与众不同就能得到“创意奖”；哪些组的同学手最巧，贴出来的画最平整，就能得到“巧手奖”。
展示：各组长为代表作介绍，随机点评表扬有个性的作品，表扬动作快的小组。
小结：不管是什么图形，只要我们动脑筋都能把它们组成一幅图。
黑白灰三个朋友虽然简单，小学美术优质课--《黑白撕贴画》但只要合作愉快、搭配合理、想像丰富同样能创造出一片生动有趣、丰富多彩的天地。（欣赏儿童作品、名师名画）
你觉得哪一幅最有意思，跟小伙伴说一说。
小学优质课件(篇3)
一、指导思想：
根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让学生主动参与，使每个学生在认识上，情感上和运动参与中积极发展，通过游戏来激发学生的学习兴趣，诱导学生进入“乐学、乐练”的良好氛围，让学生充分发挥自己的能力，在“玩中练、玩中学”，最终发展学生的综合素质。
二、教材分析：
体育基础知识是小学五年级体育的基础引导课程，主要是帮助学生理解上好体育课的意义和要求。本课把基础常识与学生身体实践活动有机结合起来，指导他们逐步形成正确的体育课观念，以确保“健康第一”思想落到实处。
三、学情分析：
学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。根据这些特点我在设计本节课时，我会先准备一个小游戏，先调动起孩子们的积极性与注意力，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼。
四、教学目标：
1、通过教学使学生了解体育课和锻炼身体的好处，知道一些体育课简单的常规要求。
2、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
五、教材重难点：
重点：了解什么是体育课。
难点：知道上好体育课的要求，遵守纪律、团结合作。
六、场地器材：教室
七、教学流程:
1、开始部分：师生问好，教师自我介绍，宣布本次课的内容和任务。
2、基本部分：讲解本学期体育课的要求和任务内容；讲解体育课的课堂常规及要求；讲解游戏规则，在游戏中培养学生团结合作意识。
3、结束部分：教师总结本次课的情况，然后，下课。
小学优质课件(篇4)
教学目标：
1．理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。
1、师：今天我们来学习《王冕学画》，读了课题，你想知道些什么？
2、生质疑师小结：（1）学画什么？（2）为什么要学画？（3）怎么画的？ （4）画得怎么样？
二、初读释疑。
1、带着以上师总结的问题自由读课文。
要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。
（2）读通课文。
2、检查反馈学习情况。
3、释疑。
读了课文，你知道了些什么？
三．学习新课：
1．教师范读课文，学生标出自然段。
2．介绍王冕：王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。
3．学习课文第1段：
（2 ）用“一边…一边…”说一句话。
（2）哪些句子写了荷花美景？相机指导朗读。
5．学习第3段：
②默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么？
（省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画）这说明他学画很刻苦，肯下功夫。
三、总结全文：
无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2．在学习上，你要向王冕学习什么？
[王冕学画 教案教学设计]
小学优质课件(篇5)
1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?指名2人对读。(首尾呼应。)
师生配合(师首句，生尾句)读，体会首尾呼应。
用词素合成的方法如何解释?
出示：神机妙算――惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?
3.默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“―”划下。
交流出示小黑板：
(1)第三天保管有十万枝箭。
(2)不能让周都督知道，否则我的计划就完了。
(3)鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
(4)第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
(5)雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
1.默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。
2.诸葛亮为什么会有这样的假设?
(1)指名读第三节。
(2)口头完成填空。
因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。
(1)比较句子。
希望你能借船的两边。
希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。
两句句子有什么区别?用哪句好?为什么?
第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。
(2)齐读此句。
师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的――(生)“草船”。
四、学习“知鲁肃”
1.诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样?
齐读小黑板上第③句。
2.理解这句句子。
(2)“事实”是什么?“所说或所料”又是谁所料的什么?用上“果然”有什么作用?(事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。)
问：相符吗?(相符)用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。
(3)齐读句子体会。
小学优质课件(篇6)
“激励”，即激发鼓励，是指教师运用各种形式对学生施加的外力作用。它能激发学生的学习动机、兴趣，保持情绪的'稳定性，帮助学生确立自我意识，建立远大的理想和抱负，促成学生智力因素得以最充分的发展。
初中生——作为中学低年级语文教学的对象，他们正处在人生学习征途的关键路口。因为年纪小，贪玩，“成就动机”尚不可持久，在学习过程中往往表现出冷热、焦虑等情态，这就更需要教师通过多种途径适时地不断地给予激励，使他们出色地迈好中学语文学习的每一步。如何充分发挥激励原理在初中语文教学中的效应呢？本文拟从三方面作一粗浅的探讨。
（一）目标激励
语文学习的目标就如同飞机上的操纵杆，航船上的方向盘，对语文学习活动起着不可或缺的定向，导航作用。学生只有确立了一定的学习目标，才能朝着这个方向，不断地调节自己的行为，为达标作出不懈的努力。而初中生正确的学习目标的确立又有待于教师的帮助和激励。
特级教师魏书生，在初中新生入学时，便根据“知识结构”的理论，巧妙地采用“画知识树”的形式，形象地为学生确立了初中语文知识远期学习目标。魏老师还据学习目标层次性原理，要求学生标出已掌握的知识点，把尚未把握的部分作为今后的努力方向。这无异于为每一个同学设计了一张因人而异的目标图，具有极强的针对性、实用性。而魏老师创立的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六课型课堂教学法中的第一步“定向”，则是在上课之始师生共同讨论拟定的一篇课文或一堂课的短期目标。
魏老师在开学之初，一课之始，首先考虑到的便是帮助学生确立学习目标，足见他对目标激励的重视，这也是他在语文教学上的重大创举，为我们广大的语文教育工作者提供的成功经验。
诚然，一个人追求的目标越高，就越能发挥他的潜能，登上一个个新的台阶；但是若一味地提出擂台式的目标，学生无法尝到成功的甜头，只能是渐渐地失去信心，败下阵来。因此，我们运用激励原理为学生确立目标时，应象魏老师一样，不越俎代庖，而是师生共同研讨，使目标既针对学生实际，又符合教学规律，避免目标过高过低的负效应，让学生跳一跳就能摘到果子。
（二）动机激励
动机有别于目标，目标是人们的行为结果，动机则是激励人行动的主观原因。学习动机是学生学习的内部动力，它与学生的学习是相辅相成的。学习动机刺激学生的学习，学习的成功又反过来强化学习动机。强烈的学习动机是学生投入语文学习的“起动器”，而“起动器”的开启有多种途径。
笔者以为，首先要融洽师生关系，方可打开动机激励之门。和谐的师生关系是语文教学成功的重要保证，它直接制约着学生学习动机的引起和维持。这一点往往易为人们忽视，误以为“教不教是教师的责任，学不学是学生的事情”，把师生共同活动的教学过程理解为教者单方面的纯知识传授，把教与学割裂开来，淡漠了搞好师生关系这一重要因素，学生也就冷漠了对语文的学习。笔者曾结识过这样一位同事，他本人能力极强，精语文，通数学，晓外语，还能快速解物理难题。可他在教学活动中，时时以自己的水准衡量学生，处处讲求师道尊严，动辄大加训斥，使学生对老师及其所教的学科“敬而远之”，无法引发起学习的动机，造成教学的失利。成功的语文教师都是十分重视融洽师生关系的，魏书生老师的成功主要取决于他的管理艺术，而其管理艺术的精髓就在于讲求“民主”，凡要求学生做的，都充分地与学生商讨，共同研定。他认为师生之间是“船工”和“过河人”的关系，是服务和被服务的关系。
教学实践中，无数成败的事实启示我们：若教师能多一点“民主”之心，少一点“民王”之气，和学生建立起友好的合作关系，共同承担任务，一起解决问题，则会激发起学生的学习动机，推动和促进学生的学习。反之，若师生关系紧张，相互之间不信任，及至于相互对立敌视，则会出现对抗心理，削弱学生的学习动机，从而阻碍学习活动的正常进行。
其次，要重视反馈作用，才能探准动机激励之道。反馈是语文教学活动中至关重要的环节，它对学生学习动机的激发往往产生正效应。一般的学生在每次考试、测验、作业乃至于课堂回答问题时都急于得到反馈，或得到满分，或超过了自己的竞争对手，或越过了从未越过的及格难关，抑或是得到教师的好评，同学的赞誉，这些都可能强化学生的学习动机。中学低年级的学生充满上进心和好胜心，即便面对不理想的成绩，只要能得到及时的激励，常常也会咬咬牙，急起直追。当然，作为一名合格的语文教师，既要善于利用反馈的正效应，不断地为学生已涌起的动机浪涛推波助澜；同时也要注重排除反馈所引起的负效应：成功带来的骄傲自满，失败造成的悲观泄气，以及甘居中游。不求上进等多种心理颓势，力求把这些不利因素杜绝于萌芽阶段。可见，“反馈”是教师有针对性地适时地对学生施以动机激励的信息源、主渠道，舍此，教师的激励便只能是无源之水，更谈不上对症下药，有的放矢了。
（三）需要激励
需要是人类活动的基本动力。学生对学习的需求，则是一切学习动机和学习行为的引发维持和加强的动力源泉。需要愈强烈、愈迫切，由它所引起的学习动机和学习行为就越有力。语文教学中的需要激励，是指教师有针对性地引导学生认识学习语文的必要性，激发学习语文的欲望，促使学生朝着一定的方向，追求一定的目标，以坚持不懈的行为求得自身的满足；从而大面积地提高语文教学质量。
保护差生的自尊心，激发他们学习语文的欲望，是需要激励的关键。自尊是学生对获得信心、能力、成就等方面的愿望的心理体验；马斯洛关于需要的金字塔形象地表明，只有实现了“尊重的需要”，才有可能实现“自我实现的需要”——需要的最高境界。一个学生如果失去了自尊心，也就丧失了自信力这个成功的第一要素，其能力的提高只能是空话一句，更不用说有什么成就了。
在教学活动中往往会出现这样的现象，一个班级总有几个同学书写一塌糊涂，考试一路红灯，可他们仍不思进取。这种劣势心理的产生固然有多种因素，但最主要的是在他们学习上开始出现挫折时 ，不仅没能得到及时的帮助和激励，反而遭到同学们的冷眼，教师的冷遇，使他们渐渐地失去了自尊心、自信心，在这最需要拉一把的时候，教师却往往出于“恨铁不成钢”，施以“责任田在向你们呼唤，联产承包责任制在向你们招手”的强刺激，导致他们本就近乎崩溃的精神防线彻底塌方。就这样，失败——打击——失败，钻进了恶性循环的魔圈，一路滑坡，不能自拔。
美国心理学家布鲁姆认为，一千个儿童中，弱智者和智力超常者仅占千分之几，差异并不很大，别的同学能达到的，几乎大家都能达到。部分同学之所以未能取得最优异的成绩，问题不在智力方面，而在于未能得到适合于自己特点所需要的学习帮助和学习时间。事实正是如此，笔者曾接到一个差班，该班初一时的语文教师年老多病，无法正常教学，作为该班第四任语文教师的我，从激励学生语文学习的需要着手，主动地关心差生，不时地对他们细小的进步表示赞赏，在全体同学面前重新树立他们的形象，让他们体验到集体的温暖和老师、同学们对自己的期待。在他们再次失利的时候，告诉他们“耕耘多，收获少”的现象亦经常出现的道理，并及时伸出援助之手。科学的道理，激情的话语，不断的赞赏，真诚的相帮，填平了他们心中的缺欠，点燃了他们的希望之火，激起了他们学习语文的欲望。这时候，我因势利导，趁热打铁，让他们完成《语文与生活》、《学习语文的苦与乐》等作文练习，让他们明白生活中离不开语文，生活中又处处可以学到语文，而要享受学习语文的快慰，必须付出艰辛的劳动等道理，进而树立起为了更好地从事祖国的社会主义建设事业排除一切困难学好语文的决心。经过两年的努力，该班中考语文成绩名列全区五个乡镇之首，高出县平均分10多分。不断地给学生以语文需要的激励，使我取得了意想不到的教学效果。
需要激励不仅适用于低年级语文教学和差生的转化工作，也适用于中学语文教学的每一个环节。语文教育工作者应根据需要是随着人的活动不断发展变化的规律，及时地了解学生的需要动态，使激励常激常新，一步步地把学生引入五光十色的语文学习殿堂。
长跑健儿跑过几千米的跑道，登山英雄昂首挺立于数千米的峰巅，或打破纪录，或夺得冠军，这是他们长期汗水的结晶，也离不开师友们一声声热烈的喝采助兴。语文学习之路是一条没有终点的跑道，是一座没有顶点的峰峦，艰辛地跋涉于其上的莘莘学子，企盼着师友们的激发鼓励。有志于语文教学的同仁们，让我们把一根根激励的“柴火”不失时机地投掷到学生学习语文的火盆中，使之燃成熊熊大火。
小学优质课件(篇7)
《摇太阳》音乐一段、录音机、幼儿三轮车每人一个、
1、师：小朋友，老师今天要请你们猜个谜语，你们听好了。
五个兄弟心连心，
我们各个都爱它，
教师伸出手：对了，老师今天就要和小朋友们一起玩大手跟小手的游戏，把你们的小手都伸出来。
教师引导幼儿跟着老师一起做：小眼睛看好了，老师的大手要出发了哦！你们的小手在哪里？
最后一句，教师把手伸向幼儿：哦！大灰狼了，要吃你们的小手来咯！促使幼儿四散跑。
哦！大灰狼跑掉了，小手，小手快回来幼儿再回到老师身边。
2、教师放音乐，幼儿跟着音乐和老师一起做小手操。
3、休息，玩开小汽车的游戏。
排队，回教室，洗手喝水。
教学反馈：
刚开始的那个谜语，小孩子根本不明白。这是我上课之前就想到的。小三班的幼儿是比较活跃的，中间的大灰狼我没有考虑到他们竟然一点都不害怕大灰狼，我想可能是我的口气不向狼的凶猛、残忍的声音，因此，也要要求我今后一定注意模仿的逼真性。还好我临时想出了老猫醒来了的游戏，才得以让今天的运动目标达到。想不到他们特别喜欢这个游戏。这就要求我脑子里一定要装满很多的游戏材料以便随时取用。
