站小学课件集锦

站小学课件

发布时间： 2023.12.16

站小学课件集锦。

笔者不断地调整这份“站小学课件”，只为了您的满意。希望您会喜欢，并且坚信本页的内容对您会有所帮助。教案课件是教师工作中不可或缺的一部分，每位教师对于编写教案课件都非常熟悉。教案是成功教学的重要前提。

站小学课件篇1

小学数学教学设计一

针对《7 的乘法口诀》教材，就课堂教学目标及课堂导入进行教学设计。参考答案： ● 教学目标：

（1）知识与技能：①理解7 的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。②初步掌握7 的乘法口诀，会用口诀进行计算。③能用7 的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。（2）过程与方法：经历编制7 的乘法口诀过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。（3）情感、态度与价值观：通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。●创设情境，导入新课: 小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7 个小矮人，每个小矮人手捧7 朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

二

请阅读五年级《用字母表示数》一课，就课堂教学目标和教学导入进行教学设计。参考答案：教学目标：①使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。②使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。③通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。创设情景，激趣导学：

青蛙儿歌（课件出示），引导学生学生齐说：1 只青蛙1 张嘴，2 只青蛙2 张嘴，3 只青蛙3 张嘴，4 只青蛙4 张嘴，5 只青蛙5 张嘴? 师：能说完吗？能用简单的话来说一说。

生总结：多少只青蛙多少张嘴，可以用一个字母表示，a 只青蛙a 张嘴。问学生说一说下面这些字母或符号表示的数是多少？

课件出示例：

三

请阅读六年级《比例的基本性质》一课，就课堂教学目标和板书进行教学设计，并谈谈你教学设计的理念。参考答案：

一、教学目标：

①了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。

②通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

③引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

二、设计理念：

数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。本节课的教学紧紧围绕这一理念，先让学生学习比例的各部分名称，再探究比例的基本性质，最后通过简炼的分层练习，深化比例的基本性质，体验比例基本性质的应用价值，渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法，感受“一一对应”和“变与不变”的思想。

三、板书设计

站小学课件篇2

设计说明

本节课学习的主要内容是让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，这一内容的学习，既能发展学生的空间观念，又能让学生用它来解释日常生活中的一些现象。

1．重视学生的实践操作。

动手实践是学生获取数学知识的一种手段，它能促进学生将抽象的知识具体化。在本节课的教学设计中，通过让学生动手画一画，使学生感知观察的范围随观察点、观察角度的变化而变化。

2．重视数学在生活中的应用，加深对知识的理解。

通过汽车由远及近行驶时司机所看到的建筑物的变化、路灯下的影子、小老鼠的安全活动范围等引发学生讨论。学生通过验证，明确了“观察的范围”在生活中的广泛应用，懂得了用数学知识可以解释生活中的一些现象，感受到了数学与生活的密切联系，同时也体现了数学的地位和应用价值。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

创设情境，揭示问题

师：说一说，你在不同楼层的窗口看到的景物有什么不同？

预设生：楼层越高，看到的景物越多。

师：谁知道这是什么情况？

预设生：楼层高，看到的范围变大了。

师：也就是观察的范围变大了。我们在不同的位置观察到的范围是怎样变化的呢？好，这节课我们就来学习观察的范围。(板书课题)

课件出示：桃树下落了一地桃子，一只小猴在墙外的树上向墙内张望。

师：看，小猴爬到了这个位置(A处)，它能看到地上全部的桃子吗？猜一猜小猴能看到多少个桃子？[课件出示情境图(如下图)]

学生猜测各异。

师：看来，光靠眼睛看是不准确的，你们能不能想出办法，准确找到小猴看到多少个桃子呢？说说你的想法。

设计意图：在熟悉的环境作用下，学生更容易将自己的'情感投入进去，所以情境引入教学就是为了能充分利用学生这一特点，最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用，提高学生学习数学的兴趣，让学习数学成为他们自愿进行的、快乐的事情。

探究新知，建构模型

1．独立思考。

师：光靠眼睛看是不准确的，同学们可以先自己想一想，画一画。

2．合作交流。

(1)小组交流：和小组同学交流一下，看看有什么好方法。

(2)全班交流：哪位同学能把你们小组的方法和大家分享一下？

学生汇报：

①在A点时，我们把小猴的眼睛看作“观察点”。(板书：观察点)

②阻碍小猴观察视线的是墙，我们把阻碍视线的这个墙的顶点叫“阻碍点”。

(板书：阻碍点)

③将“观察点”和“阻碍点”进行连线，这条线和地面的交点，就是小猴能看到的离墙最近的点。这条线实际就是小猴的视线。

A′点右面的部分是小猴在A处时能看到的范围，A′点和墙之间的部分是小猴在A处时看不到的范围，也就是观察的盲区(如上图)。

(3)师提问：小猴想看到更多桃子，该怎么办？

生：根据我们在不同楼层看到的景物，我觉得小猴爬得越高，看到的范围越大，看到的桃子就越多。

(4)师追问：如果小猴继续往上爬，爬到B点、C点，你能找到墙内离墙最近的点吗？(课件呈现)

学生独立思考，画一画。

(5)反馈：结合学生的想法，观察课件动画，帮助理解。

3．建立模型。

(1)师生小结：先看观察点，再找阻碍点，连接这两点，延长到地面的交点，确定观察的范围。

师：我们把三次观察的结果放在一起，你发现了什么？

预设生：小猴爬得越高，看到的桃子越多，说明小猴观察到的范围就越大。

师：可见，观察点的位置越高，观察到的范围越大。(板书：观察点的位置越高，观察到的范围越大)

(2)联系古诗：你能从数学的角度来探究“欲穷千里目，更上一层楼”的道理吗？(说明了“站得高才能看得远”的道理)

北师大,小学数学,教学

站小学课件篇3

一、教学目标

【知识与技能】

创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。

【过程与方法】

引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

【情感态度和价值观】

充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

二、教学重难点

【重点】

观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。

【难点】

感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。

三、教学过程

环节一：播放歌曲，导入新课

我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)

冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》

环节二：感受春天，尝试发现

(一)感受春天

下面我们一起欣赏春天的美景，教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了? 新精神。

能力：尝试用手撕彩纸、用水彩笔、油画棒绘画以及剪刀和胶水等工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来。

情感：体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。

教学重、难点

重点：学生可以通过用撕贴和绘画的手法共同完成一幅美丽的天空剪贴画或绘画作品。

难点：尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出来。

教学准备：彩色卡纸、范画。

学具准备：彩色卡纸、绘画工具、胶水（剪刀）

教学过程：

一、交流导入

同学们今天老师要带大家去一个特别的地方，请大家插好自己想象的翅膀，闭上眼睛，竖起小耳朵仔细听，用心感受：就很快到达目的地。老师描述：我们身边有洁白的云朵在笑着和小朋友们打招呼，一行大雁嘎嘎的叫着在向我们告别，它们要去南方过冬了，同学们能猜到我们到了哪儿呢？（引导学生进入今天的主题：天空）今天同学们就和老师一起飞向我们美丽的天空。（出示课题：美丽的天空）

二、教授新课

1、认识天空的色彩

根据季节、时间、天气的不同，天空会呈现出不同的色彩，老师面前有一些色卡纸，请大家选一选，你见过的天空什么颜色的呢？引导：大家仔细想想，晴朗的天空—蓝色、夜晚的`天空—黑漆漆的、日出或者日落时的天空是一片金色……

（学生自由进行选择）确定几个颜色的卡纸贴在黑板上。

2、认识天空中的事物

我们每个人都有好朋友，美丽的天空也从来不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鸟、白云、跳伞的人，太阳下山月亮出来了、焰火……）老师在黑板上画出：小鸟、白云、热气球、太阳、等……

3、认识艺术中的天空

老师：同学们我们用发现的眼睛看到了天空的很多朋友。让我们看看俄罗斯绘画大师康定斯基的《蓝天》，看看他是怎样用彩笔描绘美丽的天空的好吗？请大家打到课本第16页。

A、欣赏大师的作品：康定斯基《蓝天》

天空在生活中如此美丽，在大画家的艺术作品中就更富有想象力和创造力了，看蓝天上漂浮着五彩缤纷的图形，有的像木马、飞鸟、乌龟……在画家的笔下，天空是多么的有趣和生动呀！

B、欣赏小画家的撕贴天空作品

刚才我们不但欣赏了非常棒的大画家用绘画的方式表现了我们的天空，一年级的同学们也不甘示弱，他们用灵巧的小手也完成了一幅幅活灵活现的天空图，请看第17页同学们的作品。

老师：这些小画家又是用什么方法表现的天空呢？

学生：撕纸（撕贴）和剪贴

三、学生实践

同学们是不是也想要快快完成啦，那请听要求：我们用画的方法每人来完成一幅《美丽的天空》好吗?

学生实践，老师巡视辅导，协助学生剪贴。

四、展示、评比

每小组选出好的作品请同学占到讲台上一起欣赏。

站小学课件篇4

（一）学习目标

1、结合实际生活体验分类的意义，学生能够通过动手操作学会分类的方法。

2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3、学生在操作中提高对比、分析的能力。

4、学生平时要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

（二）学习内容

1、基础性学习包（1）根据特定标准进行分类（2）知道分类的标准（3）比较大小（4）我学会了吗？丰收园

思维导图

2、开发性学习包

（1）水果蔬菜的分类

水果和蔬菜的区别：

1）、水果生长在树上，生长期长；蔬菜一本只有一到两年的生长期……

2）、凡生长期无花的叫蔬菜，凡生长期开花的叫水果。

（

）南方水果

南方水果：

3、拓展性学习包

体验活动：

（1）整理自己的书包，说一说是如何整理的

按学科：语文书语文本

数学书数学本

音乐书

品德书

按功能：

教科书一类

练习本一类

工具书一类

（2）帮妈妈整理衣服

按季节分类整理；按颜色分类整理；按上衣和裤子分类整理……

（三）实施途径

1、学科单元内整合：本单元的第一课时在帮妈妈整理衣服，放入衣橱的时候与第二课时比较大小进行整合，了节分类与比较的相辅相成。

2、学科间整合：把传统文化课中的《饮食文化》与本节课整合，了解一些水果、蔬菜的营养。与品德与社会课程整合，渗透孝敬父父母，帮妈妈做家务的良好品德。

3、体验式活动：整理自己的桌洞、书包。

4、课时安排：本单元学习共安排3课时。

（四）教学案例：

学习内容：第二单元“帮妈妈整理衣服”——分类

学习目标：

2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的能力。

3、学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

教学准备： “挂图，学具盒。

教学过程：

一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。

师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）学生同位交流自己的发现。

师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”

生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的.放在一个橱里，我的放在一个橱里。”

师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”

师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”

生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

教师根据学生的发言随机板书：爸爸妈妈我上衣裤子冬季夏季

师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）

师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”

生：“我想按照男同学女同学来分” （师板书：男女）

师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”

生：“按东西路队来分。”

（师板书：东路队西路队）

师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”

师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）

生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”

师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”（鼓励学生说出自己的想法师板书）

生：“按长头发和短头发来分”

生：“按穿校服的和没穿校服的来分”

三、联系生活，体会分类的好处

师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？” （学生独立思考，也可以同位商量）

教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？同时要学生说一说，自己是怎样想的？

（超市里水果蔬菜的分类；自己的书包里面的物品分类整理）

四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

1、自主练习第一题：师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？

原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？” “请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”（学生看图说一说）

教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。学生独立做。

集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

2、自主练习第二题：

教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？

3、自主练习第三题

师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”学生回答。

师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

五、总结：

今天这节课你学会了什么？

注：通过创设学生熟悉的情境，让学生明白数学来源于生活，数学跟生活有密切的关系，分类在生活中有较多应用，衣服分类，交通工具分类，学生分类，超市里的物品分类……联系生活中的这些分类之后，学生学得更有趣，更愿意学数学。

站小学课件篇5

一、教学内容：

1、加减法的意义。

2、10以内数的加减运算。

3、连加、连减和加减混合运算。

4、解决有关的简单实际问题。

二、教学目标：

1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意

义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。

3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和

加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

三、教学重难点：

1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。

2、能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单

的实际问题。

四、基本训练内容：

1、在具体情境中，理解加与减的意义。

2、通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流

算法。

3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的

认识。

五、教学具准备：

教具：课件，实物投影仪，计数器等

学具：各种图形，棋子等。

课题：一共有多少

（共2课时，第1课时）

教学目的`：

1.在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内

数的加法.

2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学重难点：

1.知道加法的含义，并能正确地读出算式。

2.会计算5以内的加法。

站小学课件篇6

贵阳第一新世界国际学校教学设计要求

1．封面（见附件）

2.格式要求

strong>

1.教学设计必须打印在 A4 纸上 2. 标题：歌曲，第 3 号，粗体

3。正文：歌曲类型，小数四（字幕加粗）4。段落：单行距

3。教学设计内容（上课前一天交教务处）

按照有效教学设计的要点设计

1 .教科书分析2。学习情况分析

3．教学目标：必须包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的目标。

4.教学重难点（重点和难点必须分开写）5.教学策略 6. 教学方法 7. 学习方法 8. 课程类型 p>

9.课程表10。教学准备

11．教学过程（教学步骤、教师活动、学生活动、目标成就预测……）12．家庭作业的分配

13。板书设计（特殊科目不要求）

四．口语

根据有效教学和讲课的要求，写讲义（与教案一起上交教务处），准备讲课。

V.教学反思

教学反思要按照有效教学反思的要求进行（课后一天内上交）。

附件：教学设计封面

贵阳一中新世界国际学校

贵阳新世界国际高中

< p> 2009-2010学年第二期听力与评价活动

教学设计

教学科目：

教学教师：

< p> 授课时间：

授课时间：

站小学课件篇7

设计说明

本课学习的内容是比较图形的面积，一是让学生进一步体会面积的含义；

二是掌握比较图形面积大小的基本方法。基于上述学习内容，教学设计突出以下两点：

1、采取自主探究、小组合作交流的学习方式，把方格纸作为载体，呈现各种形状的平面图形，并提出明确的要求。

这样就为学生提供了思考的空间，让学生根据自己的经验，选择不同的图形进行面积大小的比较，掌握比较图形面积大小的方法并在交流中体验方法的多样性。

2、安排人物的提示性对话，向学生渗透比较图形面积大小可以使用的几种方法，以此激发学生自主探索比较图形面积大小方法的欲望。

同时，通过学生间的相互交流，让学生了解比较图形面积大小的各种方法。这样开放式的编排可以发散学生的思维，使学生积极主动地思考，锻炼思维的敏锐性。

课前准备

教师准备　PPT课件　各种硬纸板做的平面图形

学生准备　附页2中的图形　方格纸　七巧板

教学过程

⊙直奔主题，揭示新课

出示两个用硬纸板做的平面图形。

（1）说一说这两个图形哪个面积大，哪个面积小。

（2）提问：如果两个平面图形的形状不同，大小很难区分时，你有什么办法？

（3）揭示课题：比较图形的面积。

设计意图：课程的开始教师就抛出一个和教学重点有关的问题，并且直接进入主题：比较图形的面积，更好地将学生的思维带入到新课的学习中，激发学生的求知欲望。

⊙自主探究，学习新知

1、课件出示教材49页方格纸中的图形。

师：这些图形的面积大小有什么关系？请同学们剪下教材附页2中的图形仔细观察、比较，看谁的发现最多！

（学生利用已经剪好的附页2中的图形拼一拼）

2、组织交流，让学生说说自己的发现，教师做好记录。

3、解决问题一

找出两个面积相等的图形，与同伴说一说你是怎样找到的。

师：哪几个图形的面积是相等的，理由是什么？

预设生1：图①和图③的面积相等，我是通过数方格得到的。

生2：图①和图③的面积相等，我是通过平移得到的。

生3：图②和图⑥的面积相等，我是用重叠的方法得到的。

生4：图②和图⑤的面积相等，把这两个图形重叠在一起，能够完全重合。

生5：图⑧和图⑨的形状不同，但面积相等，我是用数方格的方法得到的。

生6：图⑨和图⑩的形状也不同，但面积相等，我也是用数方格的方法得到的。

……

师：我们在比较两个图形的面积是否相等时，都用到了哪些方法？

引导学生归纳总结。（数方格、重叠）

4、解决问题二　笑笑的发现你同意吗？

师：笑笑发现了什么？请你们也照样子拼一拼，验证一下笑笑的发现是否正确。

预设生：图⑤和图⑥合起来与图⑧的面积相等。

与同桌合作动手拼一拼，得到答案：图⑤和图⑥合在一起与图⑧的面积相等，笑笑的发现是正确的。

师：你还有其他的发现吗？

预设生：图①和图③合起来与图⑦的面积相等。

站小学课件篇8

教学目标：

过程与方法：

1．收集多种多样的纸。

能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。

2．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

知识与技能：

知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

情感、态度与价值观：

1．意识到保护天然资源的重要性。

2．养成节约用纸的好习惯。

3．体会到与人合作的重要性。

教学设计：

一、激趣导入，了解纸的有关知识。

1、教师出示一个手工纸制品：同学们，看，这是什么？知道它是什么材料做的吗？老师告诉你这是纸做的！（板书课题：纸）

【兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。】

（一）了解纸的发展史

1、你知道纸是哪国人首先发明的吗？（中国人）

2、对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说道说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

3、教师补充，视频展示相关画面：你们知道吗？远古时代没有纸。商朝，将字刻于龟甲、兽骨上。周朝时，用竹简、木简、帛布写字著书。西汉时，劳动人民发明用布絮造纸。到了东汉，蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始流传国外。

【课堂一开始，就要紧紧抓住学生的心。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是互相交流带来的名种名样的纸，这些纸是和他们的生活紧密相联的，也是他们接下来要研究的对象，他们势必对这些平时不在意的纸要多留心一些。】

（二）了解纸在生活中的用途

1、随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的生活中就有很多纸制品。老师收集了好多，谁能来为我们介绍一下吗？

2、课件展示收集的纸制品（纸扇、灯笼、纸杯、尿不湿），并引导学生说出用途。

4、小组内相互交流。

5、生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？（不可能用饮水杯的纸来做尿不湿??）

6、小结：从刚才的交流中，我们发现这些不同的纸，有着许多有趣的性质，这节课，我们就来研究它们。

【让学生对家中带来的一些生活中常见的纸品进行观察比较，有助于发挥学生的自主性，也能让他们感受到生活中的科学知识也是挺丰富的，也是能够通过自己的观察研究得到的。】

二、自主探究，研究纸的特点。

（一）问题提出

1、提出问题

师：你想到研究纸的哪些性质呢？

学生提出问题，教师快速板书：结实、光滑、吸水、厚薄、软硬、透光、大小??

2、梳理问题。

师：同学们提出了这么多的问题，一节课我们是研究不完的。这里面有的问题是很简单的，很容易就能解决，同学们可以在课后去研究。今天这节课上我们就来重点研究纸的结实程度、吸水性、透明度三个性质。

【怎样让学生有研究的兴趣呢？这就要从学生的生活入手，让学生自己提出感兴趣的`问题。这也是探究学习中强调的一点：要让学生自己发现问题，使学生觉得我有问题我要解决，而不是觉得你有问题要我解决。】

（二）问题探究

1、研究同种纸的结实程度

1）下面我们首先研究纸的结实程度。老师有一张卫生纸，

我一直很想知道：它不同方向的结实程度是不是一样的？我们按照上面的条纹，左右方向，称为“横向”，上下称为“纵向”。我把它裁开，（教师裁纸）你们猜猜，那个方向的纸条结实？

师：争论下去没结果，动手试一试才能确定。你们准备怎样试呢？（学生思考）

【在课堂教学过程当中，学生的知识不是从老师那儿获得的，也不是从书本上获得的，而是他自己建构的。老师光有一桶水也不够，学生的知识面有时候会超过老师。他们从各个方面获得信息，有时候在某个领域老师知道的还没有学生多。所以，不是老师要有一桶水给学生倒水，而是要带着孩子一块去打水。】

2）讨论确定研究方法

生：把它们，套在一起拉一拉，看谁先断了，说明这个方向的不结实。

师：怎么拉？（学生演示拉的方法）你们同意吗？

师：这样一长一短可以吗？（不公平）把它们剪得一样长。请你来拉拉看（生试拉）结果如何？（横的断了，它没有纵的结实）你们都想试试，是吗？老师为大家准备好了纵向、横向裁下的两条长宽一样的纸条。那就试试吧！

【动手之前先要动一番脑筋，动手之前要想清楚实验如何设计；在实验过程中如何控制变量；实验怎么做；做的时候注意些什么……这些都是在动手之前要完成的任务。】

3）学生动手实验。

4）交流实验结果。

师：结果如何？（我们也是横的断了??）把横向纸条举起来让我看看，都一样呀！这可真神奇呀！通过这个实验，我们发现：同种纸横向纵向的结实程度不相同。（板书收获）

2、研究不同纸的结实程度

师：同学们，收拾好那不太结实的横向纸条，举起那根相对结实的纵向报纸，我们现在给它再找个对手来比比。在篮子里放着跟它长宽相同的牛皮纸，大家用同样的方法让他们比试比试，看哪个更结实呢？

生动手实验后交流

生：（什么结果？）牛皮纸赢了，牛皮纸结实。

师小结板书：不同的纸结实程度不同。

【由外及内多角度观察纸样。充分地运用学生活动层层深入的进行探究。丰富学生对纸样的感性认识，鼓励学生说出自己的发现和看法。】

3、研究透明度和吸水性

1）确定主题

师：刚刚我们研究的是结实程度。那其他这些性质如何呢？老师为同学们准备了三种不同的纸，让大家进行比较研究。你们想针对那个问题进行研究呢？小组快速商量一下。（小组快速决定）

是什么让你们选择研究纸的透明度？（这个很简单）看来，你已经有研究它的方法了，说说吧。

2）讨论确定研究方法

生：把不同的纸朝向光亮的地方看一看，也可以用手电筒照一照。生：蒙在眼睛上看看，或者蒙在字上看。

师：嗯，这些方法都不错。既然简单，待会儿，我们就先研究它，再研究吸水性，好吗？（好）

师：那大家都想研究的吸水性实验用什么方法进行呢？小组内讨论一下。我们可要比，哪个小组的实验更科学更公平了。

小组讨论

师：交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方？给点补充或建议。

A．生：分别往每一种纸上滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。

生：我同意他的意见，但我认为应该分别向每一种纸上只滴一滴水，再来比较。师：你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢？

生：因为只有向每一种纸都滴相同多的水，才能正确比较出水迹的大小。

师：你需要用什么来滴一滴水？

生：我想借助讲台上的那个“吸管”（滴管）来滴。

师（拿起滴管）：是这个吗？这叫滴管，用来滴少量水。待会儿，老师可以借给你。师：其他同学，你们同意他们的这种方案吗？（同意）

师：大家都同意你们小组的方案，你能演示给大家看一下吗？（第三小组上前演示：由一个同学依次向每一种纸滴一滴水。

师（激发矛盾）：老师看到这位同学先在报纸上滴了一滴水，然后又在卫生纸上滴一滴，同学们对他这种做法有什么意见？

师：如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗？

生：不行，应该同时往每一种纸上都滴一滴水，因为不同时滴的话，那么先滴水的纸上，水迹肯定会大些，这样会影响实验效果。

师：同学们赞同他的想法吗？（赞同）还有哪些小组跟她们研究主题一样的？有没有建议？还有别的方法吗？

B．生：将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到一个瓶子里，再来比较哪一瓶里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得多。

生：我对他的方法有一点补充，应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来，再挤出水来比较。

师：这位同学说的意思你们听明白了吗？大家对他们这种方案还有什么建议？师（举起一大一小两张纸放入水中）：是不是这样同时放入水中再同时拿出来？生：不对。在这个实验中所有的纸应是同等大小的，不然纸大一些吸的水多一些，这个实验就不准确了。

师：你们小组接受他的建议吗？其他小组还有别的方法吗？

C．生：我们还有一种方法，是将这些纸全都同时插入水中，纸的大小也是相同的，然后同时取出，看哪种纸上的水爬得高，就说明它吸水多。

师：这组同学真不简单！能够用已经学过的只是来解决。其他同学对这个小组的研究有什么建议或疑问吗？

生：如果有的纸插入水中多一些，有的纸插得少一些，结果就会不准确，我认为应该让各种纸插入水中部分同样多，结果才会准确。

师：还有没有其他的方法？

??利用水蒸发现象来解决、用吹风机吹干??

【与其让学生按部就班地机械学习，不如多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使之完善。】

D．小结

师：真是人多力量大,同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来，用力要一样大小等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确！

【在这一部分注意学法的指导，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究。在学生探究的同时，注重指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的思考时间。指导过晚，学生又会感到困难重重，从而失去了探究的勇气。】

3）提出合作要求，小组进行研究

师：马上就请每组根据老师准备的实验器材，选择其中一种方法进行实验。好吗？（好）好，一起来看实验记录单，先研究透明度，再研究吸水性，请用强、一般、弱来表示结果，看懂了吗？实验前，我提两个要求：一是小组长组织好你们组的活动，小组成员要积极参与，密切配合，安安静静做试验；二是小组内分工要明确，做好记录，保护好实验器材。能做到吗？（能）赶紧分分工，开始实验吧！

【在科学探究时，学生往往容易停留在事物的表面现象上，往往研究得不够深入，在这里，教者不要求学生采用所有的方法，而是让学生选择其中的几种方法，这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以使研究得以深入开展下去。】

小组研究过程中，教师根据情况进行集体指导：这个小组的同学分工明确，观察非常认真！/每个小组都要想一下，如何把你们的方法清楚的快速的表示出来呢。/这个小组已经研究完第一个问题，又开始研究第二个问题了，效率可真高！

【新的课程标准对于教师的角色定位要求是：教学活动的组织者、引导者和参与者，教师在执教时要时刻牢记学生才是学习的主人。因此在学生展开研究时教师是让学生自己制定研究计划，自己合作进行探究活动，并能把自己的研究发现和其他人分享，让探究这种学习方式成为学生学习科学课的重要途径；当然这个过程教师也不是无事可做，而是要真正体现教师的角色，积极地引导学生，并参与到学生的活动中去。】

4）汇报交流

①分组汇报研究成果

师：同学们收拾一下，把工具放入材料篮，坐好。哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现？

②成果共享。

提问：针对大家的研究成果，你又有什么收获？（板书收获）

5）我们现在知道了：不同的纸性质不同，所以用途也不同。我们更清楚地知道了：为什么生活中的纸制品要用不同的纸来制作了吧！

【讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，教师要舍得花时间，给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。学生正是在这种讨论和质疑中，思维得到发展和提高的。】

三、总结下课，倡导节约用纸。

1、观看录像：现代造纸的过程

师：这些各种各样的纸是怎么制造的呢？下面我们来看一段资料。

2、谈感受，知道节约用纸

3、课件出示节约用纸口号进行小结