小数近似数的教案推荐八篇。
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小数近似数的教案 篇1
【教学目标】
1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。
【教学重点】
使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
【教学难点】
使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
【教具】
多媒体课件
【教学过程】：
一、课前预习
1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？
2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
二、展示交流
（一）创设情境，引入新知
课件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？
今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
（二）求小数的近似数的方法
1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？
2、探究新知
（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？
（2）讨论尝试
①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②出示例1，讨论求0。984的近似数
③保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？
（3）总结归纳。求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。
（三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数
1、出示教材第74页例2
①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？
②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手，理解改写方法。
①讨论：怎样改写呢？
②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。
三、检测反馈
1、教材第74页上、下的“做一做”。
2、教材第75页练习十二第一、2题。第3、4题
四、板书设计教
求一个数的近似数
四舍五入
法
保留两位小数0.984≈0.98 142800千米=14.28万千米
保留一位小数0.984≈1.0 778330000千米=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
保留整数0.984≈1
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉
教学反思：
现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂氛围是平淡无味的，学生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。造成这样课堂效果的原因还是因为自己对于整个课堂的把控不够巧妙，刻意的在完成自己设计好的教学，没有和孩子们融合。
小数近似数的教案 篇2
【教学内容】
小数乘法第86页例3例4，试一试及练习十五第1----5题。
【教学目标】
使学生学会用四舍五入法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。
【教学重点】
用四舍五入法截取积是小数的近似值。
【教具准备】
小黑板
【教学过程】
一、复习：
1、计算下列各算式。（小黑板出示）
2.51x0.72.51x52.51x5.7
2、小数乘法的计算法则。
指名学生回答，特别是位数不够怎么办？
3、准备题。
精确到个位精确到十分位精确到百分位精确到千分位
0.8054
1.9736
二、、新授。
1、教学例3。
（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年
的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）
（2）说说计算方法，列出算式。
（3）板书：3.181.6（）
指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。Gz85.cOm
说一说：积怎样保留两位小数？
（4）练一练。
求出下面各题积的近似值。
得数保留一位小数：7.20.090.863.2
得数保留两位小数：0.280.75.893.6
2、教学例4。
算一算，下面的里能填上等号吗？
0.81.31.30.8
（0.90.4）0.50.9（0.40.5）
（3.2+2.8）0.63.20.6+2.80.6
提问：每组的两个算式有什么关系？你能发现什么规律？
学生交流。发现：用了乘法运算律。
Axb=bxa
(axb)xc=ax(bxc)
(a+b)xc=axc+bxc
说明：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。
3、试一试。
下面各题怎样计算比较简便？
0.250.7340.32403
完成后，学生交流。指一人板书。
4、练一练。
用简便方法怎样计算比较简便？
0.250.7340.32403
计算下面各题，并应用乘法交换律验算。
3.54.80.370.251.90.18
三、综合练习。
练习十五。
一块平行四边形的塑料板，底边长3.2分米，高1.84分米。它的面积是多少平方分米？（先估算，在计算，得数保留整数。）
作业设计：
练习十五2、3题。
板书设计：
小数乘法
3.181.6（）
3.18
1.6
1908
318
5.088
答：去年他家大约收入5.088万元。
课后反思：
小数近似数的教案 篇3
教学目标：
1.通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2.使学生初步了解一个小时的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3.进一步培养学生运用旧知迁移新知和类比推理的能力。
教学重点：掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
教学难点：求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解。
教学过程：
一、复习旧知，情境导入。
1.师：同学们好！很高兴今天能和大家一起学习。我一看见同学们就感觉很聪明，是不是这样？既然如此，老师就来考考你们，看看同学们表现如何！
2.板书出示：老师这有个数，请省略万后面的尾数，求出它的近似数。
先写黑板：12953≈1万
3．师：你是怎么想的？（省略万以后的位数，就是看尾数的最高位千位。千位是2，比5小，舍去。）
师：得数约等于1万，千位还可以是哪些数？（0、1、3、4）尾数的最高位比5小，直接舍去尾数。
师：如果得数约等于2万，千位上又可以是哪些数呢？（5、6、7、8、9尾数的最高位等于或大于5，向前一位进1，再舍去尾数。）
4.师：刚才我们求的是整数的近似数，你能说出求整数的近似数的方法吗？
学生说方法。（板书：求整数的近似数，先看所省略的最高位上的数是不是满5，再用四舍五入法保留。）学生齐读。同学们读得真好，和你们一起学习真快乐！
二、整合情景，探究交流。
1．师：今天我们来研究求一个小数的近似数，在实际应用小数时，往往没必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：昨天豆豆体检，量得身高是（板书）：0.984米。平常不需要说得那么准确，我们一般怎么说豆豆的身高呢？（学生讲，红红姐姐说豆豆身高0.98米。或1米。看回答情况板书。）
这就是0.984的近似数,你是怎么得到豆豆的身高的近似数?你们能利用已学的知识来说一说吗?
保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数，看千分位。千分位是4，小于5，把尾数舍去。所以0.984≈0.98。
谁再来说一遍?（2-3名同学。表扬。）
2．（如果说的是1米，0.984的近似数还可以是多少？）小白弟弟的说法和小红姐姐不一样，他认为“豆豆身高约1米。”你能说说他的想法吗？
（保留整数，就要省略整数后面的尾数，看十分位。十分位是9，大于5，向前一位进1。所以0.984≈1。）谁再来说一遍?。请同桌把这两题的思考过程互相说一说。
3．同学们真能干，其实这就是我们今天要学习的求小数的近似数。（板书课题）请同学们回忆一下我们求近似数的过程，你发现求一个小数的近似数是怎样做的？（学生回答。）求小数的近似数和求整数的近似数的方法相同。板书：小数。全班读--求小数的近似数，先看所省略的最高位上的数是不是满5，再用四舍五入法保留。
4．现在，老师来考考你们，0.984可以保留整数、保留两位小数，如果0.984保留一位小数，应该是多少？（保留一位小数，就要省略十分位后面的尾数，看百分位。百分位是8，大于5，向前一位进1。十分位上9加1得10，再向个位进1，所以0.984≈1.0。）
5．学习了求小数的近似值，老师有一些疑惑不能解开，（幻灯出示）0.984保留一位小数得1.0，小数末尾的0能去掉吗，为什么？（指名回答。）
不能，题目要求保留一位小数，必须要0占位。求近似数时，小数末尾的零不能去掉。
求得的近似数1.0和1比较，哪一个更精确一些，为什么？
幻灯演示：保留整数为1，原来的准确长度在1.4与0.5之间，保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，小数保留的位数越多，精确的程度越高。
三、练习。（智力闯关。）
同学们利用我们以前学过的知识“求整数近似数的方法来求一个小数的近似数”，希望同学们在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决问题。
1．第一关。保留一位小数。
0．58≈0.63.788≈3.8
精确到百分位。精确到百分位就是保留几位小数？
12.004≈12.001.987≈1.99
保留整数。
9.956≈109.0448≈9
2.第二关。在□里填数。
2．9□≈2.98.5□7≈8.56
3.第三关。
姚明的身高约为2.2米，姚明的身高可能是多少米？
2．15（6、7、8、9）2.155……
2．20（1、2、3、4）2．……
四、全课。
你今天有哪些收获？保留一位小数，就是精确到十分位，……
板书设计
求小数的近似数
12953≈1万0.984≈0.98保留两位小数，看千分位。
小于5，舍去。小于5，舍去
0.984≈1.0保留一位小数，看百分位。
0.984≈1保留整数，看十分位。
大于5，向前一位进1。
小数近似数的教案 篇4
教学内容：
教科书第105页的例1，完成第106页上半页的做一做，练习二十四的第1~3题
教学目的：
使学生初步学会根据要求用四舍五入法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，培养学生综合运用知识的能力
教具准备：
小黑板
教学过程
一、复习旧知：
1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)
9865345874131200
5004739801014870
2．下面的□里可以填上哪些数字？
32□64532万47□0547万
学生填完后，说一说是怎么想的。
[以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础]
二、探究新知
1．导入新课
我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：量得大新的身高是1.625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.6米或1.63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。
[板书课题：求一个小数的近似数]
2．教学：求一个小数的近似数。
(1)教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用四舍五入法保留一定的小数位数。
(2)出示例1
2.953保留两位小数，一位小数和整数，它的近似数各是多少？
引导学生知道2.953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3.0。
2.953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3。教师重点点拨同时重点强调保留一位小数3.0十分位上的0不能去掉。
[例题的数学，教师讲解、学生尝试、教师点拨，这样的数学充分发挥教师的主导、学生的主体作用，学生学习积极性高。]
(3)试做课本做一做1题。
(4)讨论分析：3.0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？
①教师出示线路图：(小黑板出示)
②引导学生小组讨论交流：
使学生明确保留一位小数是3.0，原来的长度在2.95与3.05之间。保留整数为3，原来的准确长度在2.5与3.5之间，所以3.0比3精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。
(5)小结：
教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？
引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：
①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按四舍五入法决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。
三、巩固拓展
1．填空
求一个小数的近似数，要根据需要用()法保留小数数位。保留整数，表示精确到()位，保留一位小数表示精确到()位；保留两位小数表示精确到()位
2．填空
近似数的结果一般地说6.0要比6精确。因为6.0表示精确到了()位，6表示精确到了()位，所以6.0后面的0不能丢掉。
3．做一做2题
4．练习1题
四、课堂小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用四舍五入法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。
五、课堂作业：练习3题
小数近似数的教案 篇5
教学目标
（一）使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。
（二）使学生学会把较大的整数改写成以万或亿作单位的小数。
教学重点和难点
求一个小数的近似数及把较大数改写成以万或亿作单位的小数是教学重点。
把较大数改写成以万或亿作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称，求近似数与改写求准确数容易混淆，这是学习的难点。
学习新课
（一）复习准备
我们已经学过求一个整数的近似数，请大家回忆一下：23956省略万后面的尾数约是多少？省略千后面的尾数约是多少？
启发学生说出：省略万后面的尾数，看千位上的数是3，根据四舍五入法要舍去，得出239562万；省略千位后面的尾数，要看百位上的数是9，应该入上去，2395624千。
师：求一个整数的近似数用的是四舍五入法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得大新身高是1.625米，平常不需要说得那么准确，只说大约1.6米或1.63米。
求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近似数。
板书课题：求一个小数的近似数。
（二）学习新课
1.求一个小数的近似数。
例12.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？
（1）首先要理解保留整数、一位小数、两位小数的含义。还可以怎样表述？
引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数
（2）求一个小数的近似数的方法是什么？
引导学生明确，仍然采用四舍五入法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加1，是4以下的数舍去。
在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：2.9532.95.
板书：2.9533.02.9533
引导学生分别说明省略的方法。
提问：
（1）上面求出的近似数3.0，为什么末尾的0不能去掉？
（2）上面求出的两个近似数3.0和3，哪个更精确些？
引导学生讨论后明确：3.0是保留一位小数，表示精确到十分位，3是保留整数，表示精确到个位，所以3.0要更精确些。由此可知近似数末尾的0是不能去掉的，因为它表示近似数的精确度的。
总结求近似数应注意什么？
在学生议论的基础上，概括出注意两点：
（1）要根据题目的要求取近似值。保留整数，就要看十分位；保留一位小数，就要看百分位然后按照四舍五入法决定舍还是入。
（2）取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，应保留，不能去掉。
反馈：完成115页做一做（上面）。
订正时说明保留的方法。
2.改写成以万或亿作单位的数。
例21992年我国生产洗衣机7127000台。把这个数改写成用万台作单位的数。
提问：
（1）把7127000台改写成用万台作单位的数，应该用多少来除？
（2）应该把7217000缩小多少倍？
（3）小数点应该向哪个方向移动几位？
学生回答后，教师说明，为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0.
板书；7127000台=712.7万台
反馈：把348000改写成以万作单位的数。
348000=34.8万
师启发提问：既然把一个数改写成以万作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位万，那么要把一个数改写成以亿作单位的数，应该怎么办？
3.改写成以亿作单位的数后，再求近似数。
例31991年我国生产原油139000000吨。把这个数改写成用亿吨作单位的数。
学生独立改写成139000000吨=1.39亿吨，并说出改写的方法。
提问：如果要求保留一位小数怎么办？
启发学生自己得出（接上题）1.4亿吨，并说出保留一位小数的方法。
反馈：完成115页下面做一做
订正时要注意，防止改写与省略混淆。
4.区别对比。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以万或亿作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别？应该注意什么？
引导学生讨论后明确：
（1）求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照四舍五入法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位万或亿，遇有单位名称的要写上单位名称。
（2）把一个数改写成以万或亿作单位的数，求的是准确数，就在万或亿位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用=表示，并写上单位万或亿。
（三）巩固反馈
1.我国第二大岛海南岛的面积是32200平方千米，把这个数改写成以万平方千米作单位的数，再保留一位小数。
2.把135000000人改写成以亿人作单位的数，再保留一位小数。
（四）作业
练习二十四第1～5题。
课堂教学设计说明
本节课把求一个数的近似数与把一个数改写成以万或亿作单位的数两个概念同时进行，便于学生区别对比。
求一个数的近似数与求一个整数的近似数一样，也是根据需要用四舍五入法保留位数。由于保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样，特别是末尾的0不能去掉的道理要让学生明白。
把一个数改写成以万或亿作单位的数，也是在前边学习的基础上进行的，最后通过对比明确这两个概念的区别，从意义、方法、符号以及末尾0的处理几方面分清，共同点是都不要忘记写单位万或亿及单位名称。
练习时采用讲练结合方式，最后通过综合练习形成熟练技巧。
板书设计
求一个小数的近似数
例12.953保留两位小数，一位小数和整数，它的近似数各是多少？
四舍五入法
2.9532.95省略百分位后面的尾数
2.9533.0省略十分位后面的尾数
2.9533省略个位后面的尾数
例21992年我国生产洗衣机7127000台，把这个数改写成用万台作单位的数。
7127000台=712.7万台
例31991年我国原油产量是139000000吨，把这个数改写成用万吨作单位的数。再保留一位小数。
139000000吨=1.39亿吨
1.4亿吨
求近似数与改写的区别
意义上
方法上
符号上
小数末尾0的处理上
小数近似数的教案 篇6
教学目标
1．理解和掌握求一个小数的近似数的方法。
2.会按要求求一个小数的近似数。
3.培养学生的推理能力和应用意识。
教学难点用四舍五入法怎样求一个小数的近似数。
教学过程教师活动
学生活动
创设情境初步感知
1．课件出示一个加油站。93＃汽油3.73元/升，加油12.5升。
2．请同学们用计算器算一算，应付多少钱？46.625元。
3．怎样付这笔加油费？说一说理由。
4．可以付46元6角3分，46元6角，还可以付47元。
刚才同学们说到的46.63元、46.6元、47元都是46.625元的近似数。板书课题：求一个小数的近似数。
学生看图用计算器计算要付的钱。说一说你怎样付这笔钱。
实践探索归纳方法
1．结合计算器，经历求近似数的过程，边演示边说明求近似数的过程和方法。（1）46.625元保留两位小数，怎样求出它的近似数？
小数点后第3位是5，第3位去掉后向第2位进1.
写作：46.625元鈮?6.63元
（2）46.625元保留一位小数，怎样求出它的近似数？
小数点后第2位上是2，去掉第2位、第3位上的数，第1位不变。
写作：46.625元鈮?6.6元
（3）46.625元保留整数，该怎样求出它的近似数？
十分位上是6，把小数部分全部去掉，向个位进1.
写作：46.625元鈮?7元
2．求近似数，说出过程。（学习P80例1）
引导学生说过程和方法时，要突出保留几位？观察哪一位，这一位上是几？去掉哪些？去掉后是否进1.
3．讨论归纳：用四舍五入法求一个小数近似数的方法。
4．生自学例2.
先独立完成并议一议：1.40与1.4这近似数有什么不同？近似数1.40末尾的0能去掉吗？
学生在小组里讨论46.625元怎样保留一位小数、两位小数以及三位小数。自学例1.说一说是怎样想的。
归纳小结用四舍五入法求一个小数近似数的方法。
生自学例2.
先独立完成并议一议：1.40与1.4这近似数有什么不同？近似数1.40末尾的0能去掉吗？
课堂小结这节课学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问？
小数近似数的教案 篇7
教学目标：
通过复习，使学生进一步掌握高、低级单名数相互改写的方法，掌握小数的近似数和把较大的数改写成用万或亿做单位的数的方法，并能比较熟练地进行改写。
教学重点：
把较大数改写成用：万或亿作单位的数，和求小数的近似数。
教学难点：
近似数的取位和改写。
教学过程：
一、揭题，提出复习内容，目标。
二、复习单名数和复名数的化聚。
1、提问：单复名数互化
高低？公式？
低高？公式？
2、0.95米=（）厘米
1.4米=（）厘米
4700米=（）千米
20.05千米=（）米
830平方分米=（）平方米
300千克=（）吨
42吨=（）吨
小结：认真判断是什么单位，选择方法。
4、1.25米=（）米（）分米（）厘米
643元=（）元（）角（）分
3.8平方米=（）平方米（）平方分米
10.75千克=（）千克（）克
5、4吨50千克=（）吨
8吨60千克=（）千克
7千米8米=（）米
7千米8米=（）千米
三、复习小数点移动引起小数大小的变化。
1、在横线上添适当的数
（1）把0.25扩大倍是25。
（2）把0.001扩大1000倍是。
（3）把30.5缩小倍是3.05。
在横线上添上扩大或缩小
（1）把15.310倍是1.53。
（2）把4.291000倍是4290。
2、直接写出下列各式
3.42100.721004.51007.9()=0.079
14.2109.310020xx00()100=3.42
四、复习小数的近似数。
1、求9。694的近似数：保留一位小数、保留两位小数、精确到个位
（1）人人练习
（2）比一比，这三个近似数，哪一个与9.694最接近
（3）求小数的近似数量要注意什么？（小数近似数末尾的0不能去掉）
（4）保留几位小数与精确度有怎样的关系？
（保留整数表示精确到个位。保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位，保留三位小数表示精确到千分位，......）
2、求出下面小数的近似数。
（1）保留一位小数：3.096.763
（2）保留两位小数：0.5431.997
3、（1）把798600改写成用万做单位的数，并保留数
（2）把537400000改写成用亿单位的数，并保留整数。
（人人练习，说说你是怎样想的？）
得出：一点、二去、三添
五、课堂总结
今天复习什么内容？注意什么？
六、作业：P153（12、13、14）
小数近似数的教案 篇8
教学目标：
使学生掌握求小数的近似数和把较大的数改写成用万或亿做单位的数的方法，并能正确地改写和取它的近似数。
教学重点：
能正确地改写与取近似数。
教学难点：
近似数与四舍五入的关系及区别。
教学过程：
一、复习整理。
师：前几天我们学习了什么知识？（取小数的近似数和把较大的数改写成用万或亿作单位的数的取值方法）分别说说方法是怎样的？
二、分类练习
（一）取小数的近似数的练习。
1、求0.8395的近似数，分别保留整数、一位小数、两位小数和三位小数。
（1）人人练习
（2）说说取近似值的方法。
2、填表：
用小数表示
保留两位小数
保留一位小数
保留整数
3、小组讨论
出示：下面各小数在哪两个相邻的自然数之间？它们各近似于哪个自然数？
3．8711.057.6439.07
（1）小组讨论。
（2）校对。问：怎样判定某个小数在哪两个自然数之间？求它们各近似于哪个数，实际上就是求它的什么数？
小结：在整数部分和比整数部分大1的这两个数之间，求它们各近似于哪个自然数，只要取出它保留整数的近似数就可以了。
（二）把较大的数改写成用万或亿作单位的数
1、（1）把36900和172800改写成用万做单位的数，并保留整数。
（2）557000000和2097000000改写成用亿做单位的数，并保留一位小数。
（独立练习，说说改写的方法）
得出：一点，二去，三添
2、应用P150（5、6）
（学生独立练习，校对）
（三）想一想
（1）哪些小数的百分位四舍后成为5.2？写了其中的两个。
（2）哪些小数百分位五入后成为3.0？写出其中两个
三、课堂总结。