小数整数教案
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小学整数教案(篇1)教学目标
1.理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的一般方法,会比较熟练地进行笔算。
2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。
3.体会小数乘法在实际生活中的`应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。
教学重难点
小数乘整数的算理及计算方法。
教学工具
多媒体
教学过程
激趣导入
瞧!文化广场真热闹,有好多小朋友在放风筝,你们想玩吗?(课件出示卖风筝的画面)从图中你发现了那些数学信息?
自主学习
1.有3个小朋友也想去放风筝,他们都想买蝴蝶风筝,请你帮他们算一算买3个蝴蝶风筝需要多少钱。你能列出算式吗?
2.说一说你为什么这样列式?
3.请你试着算一算。
合作交流
1.小组交流。
2.全班交流。
方法一:3.5+3.5+3.5
方法二:3元×3=9元 5角×3=15角=1元5角
9元+1元5角=10.5元
方法三:
刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时,想到了各种不同的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数,可以转化成以“角”(或“分”)作单位的整数乘整数来进行计算。
3.教学例2,探究算法。
(1)出示算式0.72×5=?,提问:“0.72不是钱数,怎样计算?”
(2)让学生独立思考,再引导学生提出:“能不能转化成整数来计算?”
(3)学生尝试列竖式计算。
(4)小组交流计算方法。
(5)学生全班集体交流转化过程和计算方法,教师适时板演乘法竖式计算过程,帮助学生理解算理算法。
( 重点引导学生理解三点:怎样把因数0.72转化成整数?乘得的积应如何处理?积末尾的“0”如何处理?从而使学生更好地理解算理。)
由于因数0.72化成整数72必须“×100”,所以要使积不变,积360应“÷100”。
精讲点拨
小结小数乘整数的一般方法:
0.72×5的计算过程。
2.提问:“想一想,在计算小数乘整数时,你先做什么?再做什么? 最后又做什么?”
3.引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般
查看更多>>资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以,你是否知晓资料到底是怎样的形式呢?经过收集,小编为您献上整数除以整数教案十三篇,我们后续还将不断提供这方面的内容。
整数除以整数教案(篇1)教学内容:
青岛版小学数学五年级上册p60第五单元信息窗1—分数除以整数。
教学目标:
1.在解决具体问题的过程中,借助直观图示,理解分数除法的意义,探索分数除以整数除法的计算方法,并能正确进行计算。
2.经历探索分数除以整数计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识,促进个性化学习。
3.在解决现实问题的过程中,逐步感受数学与生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
教学重点:
会计算分数除以整数。
教学难点:
探究分数除以整数的计算方法。
教学过程:
一、课前交流,创设情境
(出示不同兴趣小组活动的照片,最后定格在布艺兴趣小组活动现场),今天我们一起走进布艺兴趣小组,看看在布艺制作过程中你能发现哪些数学问题。
二、提出问题,自主探究
(一)理解分数除法的意义
出示问题情境图1(自己改造一个情境图):看,布艺兴趣小组的同学用2米布,做成了7个小书包)
师:你最想提出什么问题?
生提问预设:做一个小书包用多少米布?师:这个问题你能列出算式解答吗?
学生列出算式以后教师可以追问:你是怎样想的?或者为什么用除法?
(二)探究分数除法的计算方法
1.出示问题情境图2(课本情境):今天布艺兴趣小组的同学接受了一项新任务,要用9/10米给小猴做衣服。如果做背心,可以做3件;如果做裤子,可以做2条。)
师:根据这些信息,你最想提出什么问题?
生:独立思考后,提出问题,
问题预设:1.做一件背心需要花布多少分米?
2.做一条裤子需要花布多少分米?
(教师根据学生的提问,有选择、有计划的进行板书)
师:同学们提出的问题很有研究价值,我们先来解决“做一件背心需要花布多少米?”这个问题。请同学们先独立思考,解决这个问题需要什么信息,应该怎样列式?
学生:独立思考后,口答算式,教师板书:9/10÷3=师:这个算式该怎样计算呢?先自己想一想,做一做。
学生:利用学具纸条折一折、或者画一画探索9/10÷3=的计算方法。
2.合作交流,解决问题。
师:将你的想法和小组的同学交流一下。
(在独立思考的基础上,组织小组交流
查看更多>>请跟随小编一起来阅读“数数歌小班教案”,如果我的方法能够解决你的问题,请收藏起来。老师在备课时需要提前准备好每节课的教案和课件,这对于每位教师来说都是必不可少的。教案和课件的设计需要更加完善,这是提高教师教学实践水平所必需的技能。
数数歌小班教案【篇1】设计意图:
三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期,他们对周围的事物越来越感兴趣,在设计此活动时,我从幼儿的兴趣点着手,结合小班幼儿的年龄特点,选题不宜太难,请幼儿对物品按数量多少进行分类,用点卡表示数量,在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会,有利于幼儿的知识向更深、更广的层次迈进!
活动目标:
1、能将各种物品按数量多少进行分类,并用点卡表示数量。
2、初步养成收拾整理的习惯。
活动准备:积木若干,水果若干,蔬菜若干
活动过程:
一、数数积木有多少
⑴ 积木分一分,教师出示一筐积木,我们来玩积木了,可它们怎么跑到一起去啦!怎么办呢?请一名幼儿将积木分类、分开摆放。
⑵ 每种积木有多少呢?我们一起来数一数。怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目?教师引导鼓励幼儿提出用点卡表示积木的数目。
二、分水果、分蔬菜
⑴ 介绍活动。教师:这里有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分,我们来帮帮它们吧!
⑵ 幼儿个别操作:幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开,并数一数没一种有多少,用相应的点卡表示。教师鼓励幼儿边操作边说:x个玩具用点子x表示。
三、幼儿集体操作
每组一篓玩具,请幼儿用玩具找点卡。教师讲评。
四、送玩具回家
我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。
请幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。
数数歌小班教案【篇2】设计意图:
小班幼儿接触并认识了数字,初步懂得数的实际意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮鸡妈妈数蛋等游戏形式,让幼儿乐于参与集体活动,在游戏中体验数学活动的乐趣,并能排除大小、颜色、排列形式等因素的干扰,学会手口一致有序地点数,不漏数,说出总数。
点评:教师的选材和设计思路好。《指南》指出:幼儿对基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步发展起来的。正是数数,特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用——帮助幼儿在具体的实物和抽象的数概念之间建立起联系。
活动目标:
1.乐意参与集体活动,在游戏中本验数学活动的乐趣。
2.学会手口一致有序地点数5以内的数量物,并说出总数。
点评:老师拟
查看更多>>针对初入职的教师而言,制作好教案课件至关重要,需要投入精力进行精心设计。只有充分准备了教案课件前期工作,才能够顺利达成既定教学目标。如果您需要参考优秀的教案课件,不妨查阅本页收集的"小数近似数的教案",收藏备用,方便二次阅读!
小数近似数的教案(篇1)(1)教师谈话:求一个小数的近似数,同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数.
(2)出示例1:2.953保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?
使学生明确:2.953保留两位小数,就要看千分位,千分位不满5,舍去,求得近似值数2.95.
学生讨论:2.953保留一位小数和整数,要看哪一位?怎样取近似数?
使学生明确:2.953保留一位小数,就要看百分位,百分位满5,向十分位进1,求得近似数3.0. 2.953保留整数就要看十分位,十分位上满5,向前一位进一得到3.
分组讨论:保留一位小数3.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?
教师总结说明:保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……
(3)求下面小数的近似数.
(4)讨论分析:3.0和3数值相等,它们表示精确的程度怎样?
②引导学生小组讨论交流:
使学生明确保留一位小数是3.0,原来的长度在2.95与3.05之间.保留整数为3,原来的准确长度在2.5与3.5之间,所以3.0比3精确的程度高一些.也就是小数保留的位数越多,精确的程度越高.
①要根据题目的要求取近似值,如果保留些数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是合还是人.
②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉.
(6)分组合作学习,填表.
3.教学例2:我国生产家用电风扇61581400台.把这个数改写成用“万台”作单位的数.
(1)教师提问:把61581400台改写成用“万台”作单位的数,应该用多少来除?缩小多少倍?小数点应该向哪个方向移动几位?
教师总结说明:把较大数改写成用“万”作单位的数,只要在万位的右边,点上小数点,在数的后面加写“万”宇.
(2)做一做.
把248000改写成用“万”作单位的数.
4.教学例3:19我国生产水泥573000000吨.把这个数改写成用“亿吨”作单位的数.再保留一位小数.
(1)学生讨论:把一个数改写
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