整数除以教案

整数除以整数教案十三篇

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？经过收集，小编为您献上整数除以整数教案十三篇，我们后续还将不断提供这方面的内容。

整数除以整数教案(篇1)

教学内容：

青岛版小学数学五年级上册p60第五单元信息窗1—分数除以整数。

教学目标：

1．在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数除法的计算方法，并能正确进行计算。

2．经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识，促进个性化学习。

3．在解决现实问题的过程中，逐步感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

教学重点：

会计算分数除以整数。

教学难点：

探究分数除以整数的计算方法。

教学过程：

一、课前交流，创设情境

（出示不同兴趣小组活动的照片，最后定格在布艺兴趣小组活动现场），今天我们一起走进布艺兴趣小组，看看在布艺制作过程中你能发现哪些数学问题。

二、提出问题，自主探究

（一）理解分数除法的意义

出示问题情境图1（自己改造一个情境图）：看，布艺兴趣小组的同学用2米布，做成了7个小书包）

师：你最想提出什么问题？

生提问预设：做一个小书包用多少米布？师：这个问题你能列出算式解答吗？

学生列出算式以后教师可以追问：你是怎样想的？或者为什么用除法？

（二）探究分数除法的计算方法

1.出示问题情境图2（课本情境）：今天布艺兴趣小组的同学接受了一项新任务，要用9/10米给小猴做衣服。如果做背心,可以做3件；如果做裤子，可以做2条。）

师：根据这些信息，你最想提出什么问题？

生:独立思考后，提出问题，

问题预设：1.做一件背心需要花布多少分米？

2.做一条裤子需要花布多少分米？

（教师根据学生的提问，有选择、有计划的进行板书）

师：同学们提出的问题很有研究价值，我们先来解决“做一件背心需要花布多少米？”这个问题。请同学们先独立思考，解决这个问题需要什么信息，应该怎样列式？

学生：独立思考后，口答算式，教师板书：9/10÷3=师：这个算式该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。

学生：利用学具纸条折一折、或者画一画探索9/10÷3=的计算方法。

2.合作交流，解决问题。

师：将你的想法和小组的同学交流一下。

（在独立思考的基础上，组织小组交流

查看更多>>

分数除法教案

编辑为您准备的“分数除法教案”是一个非常细心制作的惊喜。对于刚入职的教师来说，编写教案和课件非常重要，不能马虎对待。独特而创新的教学课件制作有助于激发学生的学习潜能。如果您想获得更多相关信息，请及时访问我们的网站！

分数除法教案【篇1】

1 ．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

1 ．理解、归纳分数与除法的关系。

1 ．口算。

3 . 8 + 1 . 29 = 0 . 6 × 0 . 5 =

12 一3 . 6 = 7 . 4 – 3 . 6 =

2 .14 + 0 . 6 = 1 . 5 ÷ 0 . 3 =

(1) 表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？

(2）把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作单位1

1 ．学习教材第65 页的例1 。

( l ）投影出示例题。

把1 个蛋糕平均分给3 人，每人分得多少个？

( 2 ）请学生读题。

( 3 ）分组讨论，如何解决这个问题。

( 4 ）指名学生把讨论结果告诉大家。

我解答这道题列式是1 ÷ 3 ，从分数的意义上理解1 ÷ 3 ，就是把1 个蛋糕看成单位“1 “ ，把单位“1 ”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数 来表示, 1 块的 就是 块。

老师：从图中可以看出1 ÷ 3 和 都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。

2 ．学习例2 。

( 1 ）板书例题。

把3 块月饼平均分给4 人，每人分得多少块？

老师：3 ÷ 4 的计算结果用分数表示是多少？请同学们用圆片分一分。

老师：根据题意，我们可以把什么看作单位“1 ” ? （把3 块月饼看作单位“1 ”。）把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎样分？请同学到投影前演示分的过程。

通过演示发现学生有两种分法。

方法一：可以1 个1 个地分，先把1 块月饼平均分成4 份，得到4 个 ,3 块月饼共得到，12个 ，平均分给4 个学生。每个学生分得3个 ，合在一起是 块月饼。

方法二：可以把3 块月饼叠在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到 块月饼，所以两人分得 块。

学生甲：表示把3 个饼平均分成4 份，表示这样一份的数。

学生乙：表示把1 个饼平均分成4 份，表示这样3 份的数。

现在不看单位名称，再来说说 表示什么意思？( 表示把单位“1 '平均分成4 份，表示这样3 份

查看更多>>

整数除法课件14篇

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？推荐你看看以下的整数除法课件14篇，更多相关信息请继续关注本网站。

整数除法课件(篇1)

教学目标

(一)理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

(二)通过对算理的理解，培养逻辑思维能力，提高计算能力。

教学重点和难点

重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

难点：掌握整数除以整数不能整除时，在被除数的个位数的右边点上小数点，再在被除数的后面添上“0”继续除，直到除尽为止。

教学过程设计

(一)复习准备

1．填空：

(1)0.32里面含有32个( )；

(2)1.2里面含有12个( )；

(3)0.25里面含有( )个百分之一；

(4)2.4里面含有( )个十分之一；

(5)8里面含有( )个十分之一；

(6)0.15里面有( )个千分之一。

2．列竖式计算：

把2145平均分成15份，每份是多少？

2145÷15=143

3．复习整数除法的意义。

(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？

(3)1筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

学生列式计算：

(1)500×3=1500(克)；

(2)1500÷3=500(克)；

(3)1500÷500=3(筒)。

比较两个除法算式与乘法算式的关系，说出整数除法的意义：

已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

(二)学习新课

1．理解小数除法的意义。

将上面三题中的单位名称“克”改为“千克”：

(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？

(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？

(3)1筒奶粉0.5千克，几筒奶粉1.5千克？

学生列式计算：

(1)0.5×3=1.5(千克)；

(2)1.5÷3=0.5(千克)；

(3)1.5÷0.5=3(筒)。

观察思考：两个除法算式与乘法算式有什么关系？除法算式的意义是什么？

讨论后得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

练习：p14“做一做”。

2．研究除数是整数的小数除法的计算方法。

(1)学习例1：

服装小组用21.45米布做了1

查看更多>>

一位数的除法教案热门

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案可以在不同学科与不同层次上应用落实素质教育。经过小编的筛选这篇“一位数的除法教案”展现在大家面前，欢迎您来到这里希望您能在本网页中找到所需的信息！

一位数的除法教案 篇1

教学目标：

教学目标：

1.联系生活实际问题，引导学生学习一位数除法估算的方法，解决问题。

2.结合具体情境，引导学生合理、灵活估算，培养学生数感和估算能力。

3.培养学生的估算意识，体会估算价值。

教学重点：

培养学生的估算意识了解除数是一位数除法的估算方法

教学难点：

根据具体情境合理进行估算

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习铺垫

1、2秒速算！

（1）学生快速口算

（2）比较：

每组的两道题数字完全相同，但有时乘法算起来很简单，有时除法很简单，其实这是因为乘法和除法，他们的运算方法是不同的。

【设计意图：打破学生头脑中的错误思维定式，即学习除法估算，在估数时，完全用乘法估算的估数方法的片面想法。】

（邢老师总是问大家，学数学，是为了什么呀？---正好体育组老师遇到一个问题，一起看一看？

2、解决问题：

（1）体育组老师要为同学们购买9个篮球，每个198元。大约多少元

（1）你是怎么想的？（明确估算可以很轻松解决此问题。凸显估算意义。）

明确：把198看成200，比实际结果是多了还是少了？

这道题采用上估比较好，带1800元肯定够了。

（2）看来用估算就可以轻松的帮我们解决这个问题！

【设计意图：复习乘法估算方法及书写格式，体现估算在生活中的应用价值。】

（2）收银员应该收多少元？

（1）算一算

（2）这道题你们怎么没用估算来解决呀？

（3）看来估算和精确计算都能帮我们解决生活中的实际问题，但有时要根据实际需要来进行选择。

【设计意图：结合生活实际，感受估算与精确计算的区别及在生活中的实际应用。】

（过渡语：到现在为止热身热的怎么样了？-----还有勇气再挑战一次吗？-----看谁算的快！）

3、看谁算得快！

（1）539，你是怎么想的？为什么？（板书：最接近、能口算！）

（2）3616（渗透迁移）

(3)提炼方法：

那是不是除法估算与乘法估算完全一样呢，这节课进行更深入的研究。（板书课题）

【设计意图：复习乘法估算方法，培养学生数感。初步感知除法估算方法，为后面的学习做铺垫。】

二、解决问题，自主真

查看更多>>