最新9的乘法口诀的教案。
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9的乘法口诀的教案(篇1)
教学目标：
知识与技能
1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
教学流程
一、创设情境，导入新课。
她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）。
看，细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）
。
3、白雪公主收到礼物，非常高兴，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有办法帮帮她吗？
二、合作交流，探究体验。
活动一：探究7的乘法口诀的来源
1、小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。
2、组织汇报交流，师板书。
。想知道
4、讨论交流，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。
活动二：交流7的乘法口诀的记忆方法
1、7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？
2、生交流方法。
3、用刚才介绍的好方法再记一遍。
摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。
6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！
三、实践应用，巩固新知。
2、当邮递员送信。
3、生活中的数学问题。
师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？
（1）出示古诗《赠刘景文》。
（2）生想：一个星期有7天，两个星期…
（仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿。
四、小结。
这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？
9的乘法口诀的教案(篇2)
教学内容：
教材第79—80页的例题和“想想做做”。
教学目标：
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重难点：
教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学具准备：
配套光碟、自制教学课件。
一、今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。你们有没有决心和小兔上好今天的课？
1、好。我们先来口算一组题：
3╳4 3╳2 2╳3
2╳4 1╳4 3╳3
2╳1 1╳2 4╳4
你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3╳4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。
把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。
你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制
二、新授。
谢谢你们。
观察图你了解到什么？
你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）
别急，先来看看茄子老师有什么好方法。（点：茄子话）
学生将书上的表格填完整。（核对）
从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：
1个5是5
2个5是10
3个5是15
4个5是20
5个5是25
3、你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？
小组合作完成作业。
核对。教师板书：乘法算式和口诀。
分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。
4、齐读5的口诀。
比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）
老师要你们挑战了，你们怕不怕。（师生对口令。）
这么快就把问：如何记住“三五十五”？
再将口诀齐读一遍。
三、练习：
1、想一想：第1题
青菜老师这里有
5╳1 5╳2 5╳3 5╳4
2、想想做做：第3题
你们真聪明。看老师给你们带来了什么？（出示：想想做做：第你能将藏在花上的问题解决了就可以得到它。
3、老师这里还有一些花，我想给那些智者。下面我们进行一场“夺卡”竞赛。好吗？
规则：每人的信封袋里都有1~5的数字卡片，每人每次从中取出一张卡片，将两人取出的卡片的数字相乘，谁先算出得数，谁就得这两张卡片，以1分钟为限，最后比一比谁的卡片多谁就是智者。准备好了吗？开始！
4、时间过得真快，就要结束这节课的学习了。小兔要走了，我们拔些萝卜送给它们吧。
出示：萝卜图 2╳ 5+5 这是几个5加5就是几个5？萝卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下两题有什么关系？
（同法教学）： 3╳5+5 4╳5
4╳5+5 5╳5
7、小结：今天我们学习了什么？你知道一只手有几个手指，一双手有几个手指？一周上几天课，四周上几节课？一面奥运会的会旗有几个环，5面一共有几个环？
9的乘法口诀的教案(篇3)
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习
教学目标：
1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。
2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：
理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。
教学难点：
发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀
教具准备:
课件、每小组有7套七巧板。
教学过程:
一、引入
1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。
最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。
3、观察上图，小组完成下表的内容
二、展开
1、试编
小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出
2、汇报
展示各小组编的乘法口诀。
辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？
追问：编口诀时你是怎样想的？
3、交流
师：小朋友们看（屏幕显示你们编的口诀跟老师一样吗？
师：让我们一起把这讨论“7的乘法口诀”有什么特点？
师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）
（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）
师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？
师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。
师：不知道四七得多少怎么办，谁能帮他想个办法？8个7是多少？你是怎样想的？9个7呢？
4、记口诀
师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）
师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。
师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀）
师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢？
三、应用
1、73页第1题。
2、73页第2题。看图列式并说口诀。
小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬
四、欣赏
七言诗起源于汉代。出于一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。
五、思考
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，老师参与交流。如：
（4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？
（住宅楼共有7层，每层6户，一共有多少户？
9的乘法口诀的教案(篇4)
教学内容：6的乘法口诀。
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法的含义，知道6的乘法口决的来源和意义。
2、熟记口诀，能运用口诀进行计算。
交流的良好习惯，以及增强竞争的意识。
4、通过教学活动，既要使学生“学会”所学知识，又要使学生“会学”，成为学习的主人。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
同学们，前面我们学习了15的乘法口诀，下面我就要考考你们掌握的怎
么样。(课件出示读算式，想口诀，得结果，并出示算式，以开火车的形式完成)
前面的知识我们都掌握的很好了，那你们有没有信心把这节课的内容学
好?
(出示课题6的乘法口诀，学生读课题，教师板书课题)
二、情境导入，新课讲授
今天老师要带你们去深海洋里走一走。出示主题图：漂亮的鱼，出示阅读提示：
1读：图上有几条鱼?它们有什么特点?
2读：你能提出数学问题吗?(指名回答)
3读：完成下面的表格。(集体订正，说算法)
你们说的真棒!那我再给你出个难题。出示表格和“读表格，编口诀”，自己尝试编口诀。(集体订正，学生根据口诀把算式说出)
出示“齐读口诀”，学生齐读。
你发现口诀中的数有什么规律吗?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么办?(指名回答)
现在老师给你2分钟的时间，你默读口诀，争取记住。(记口诀)
下面我们一块来对一下口令吧。(师生对口令)
三、巩固练习
你们觉得这节课的知识你掌握了吗?下面我就要考考你了。
1、课件出示做一做
请你们默读一下题，把它解出来。(集体订正)
2、课件出示小鸟回家
咱们都知道人类和小鸟一直是好朋友，今天有几只小鸟找不到家了，你能帮帮它们吗?(开小火车，最后让大家齐读口诀和算式)
3、读口诀，说算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六
4、读题列算式
请你仔细读题，把算式说出来。(注意区别前两个题)
5、智力小闯关
我们一天上多少节课?那一星期上多少节课?
四、总结：这节课你有什么收获?
9的乘法口诀的教案(篇5)
９的乘法口诀教学设计
教学目标：
知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。
情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。
教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教学准备：课件、练习纸。
一、课前准备：（手指操）
二、学习新课
（一）编口诀
1、老师今天给你们带来了许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。
课件出示：数一数有几个格子？（10）再出示9颗智慧星。（这里有几颗智慧星？）
师：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？ 你怎么看的这么快、这么准呢？（共10格，空了一格）空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9 师：我们可以说1个9比几少1是9。
2、出示两排智慧星：
师：现在是两排了，你还能很快看出现在有几颗智慧星？（怎么看的？）师：1个9和1个10比，那2个9就可以和几十比？跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗？所以我们就可以说2个9比几十少2是18。
3、出示三排智慧星：
师：再看是几个9，就可以和几十比，那3个9就是？我们也可以说3个9比30少3是27。
师：像这样还有4个9一直到9个9，你能每次和几十比一比，看看比它少几写下来，在减一减得数是几。生：填表后汇报。（略）
导：刚才我们说的这些数都和几有关？ 板书：9的乘法口诀 2．根据式子自己编口诀
师：我们以前学习了2—8的口诀，今天你能根据表格，自己编9的乘法口诀吗？ 生汇报师贴口诀
（二）总结规律
（二）总结规律
同学们真了不起，能自已编出9的乘法口诀。请读一读你们自己亲自编出的口诀，读完后仔细看一看，你们能发现9的乘法口诀积有什么特殊的规律吗？
小组讨论，合作交流，共同找出9的乘法口诀的规律。
小组汇报：
1．每相邻两句口诀的积相差9。
2．它们的积十位上的数是，个位上的数是。
3．每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。
4．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。
同学们看得真仔细，分析得也很详细，我真佩服你们这些小天才！你们能利用这些规律很快记住9的乘法口诀吗
同学们真了不起，能自已编出9的乘法口诀。来我们大声地读一读自己亲自编出的口诀，读完后仔细看一看，你们能发现9的乘法口诀你发现了什么？
生：看的是口诀的后半部分。
师：我们都来看看口诀的后半部分，也就是我们刚才求出的结果部分，（引导学生看大屏幕上的数字）你发现了什么？（十位数字和个位数字相加等于9）
师：再看你又发现了什么？比比谁的眼力好。（十位上的数是，个位上的数是。）（每相邻两句口诀的积相差9。）
师：同学们看得真仔细，分析得也很详细，我真佩服你们这些小天才！那么你们能利用这些规律很快记住9的乘法口诀吗？（生背）
师指名对口令（如果一个学生背不下来，其他生会提醒。此时师说：现在提醒他他会了，可是过一段时间他又忘了怎么办？还是想个办法帮他记住口诀的好，你们说呢?那谁想帮帮他？）（引导生对他说：知道上句记下句； 加法记（加法是个好办法，还有没有其他方法，都同意用加法算，那我想用减法，6个9我们想比几十少几了着？那好我就用60—9，你们用6个9相加，动笔算算比比咱们谁快好吗？）
师：其实我们学数学就是让我们的计算更简单。对于9 这个特殊的数来说，用减法算口诀的得数要比用加法算得快，对吧。
师：不管用什么方法如果我们能把口诀背下来才是更好的方法，老师这儿还有个更妙的方法你们想学吗？
师演示手指操，生说口诀；生练习一次。
三、巩固与练习
师：口诀记住了吗，我来考考你（1）出示口算题
（2）根据9的口诀可以写出两道乘法算式。
（3）算一算9老师手中还有多少星。（4）算一算9言诗有多少个字。（5）这道题你还会算吗？比比谁聪明。
课后反思： 本节课我是在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕9的乘法口诀的知识要点和课后练习题，大胆地进行创新，让学生通过自主探究、手指游戏等形式生动、扎实有效地完成教学任务。具体体现在以下几点。
一、巧设问题情景揭示主题。
9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了1－8的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，如果课上还照着以往的方法讲授，势必会降低学生学习的兴趣，因此我认真钻研教材，抓住9的乘法口诀的特点（与几十接近）设计问题情景，“先出示10个格子让学生数一数，再出示9颗星星问：这是几颗星星？你是怎么知道的？”目的是让学生知道9可以和一个10进行比较。紧接着出现两排、三排，再和20和30进行比较很快得出2个9是18，3个9是27。有了这个基础，后面的4个9一直到9个9学生就能自己探究求出结果。在此基础上学生不仅很快的编出了乘法口诀而且还学会了用减法更快的求出结果的方法，让学生感觉到学数学就是让学习更简单。这种方法给人的感觉似乎是教学方法很死，拽着学生走，实际上这种引导是很有必要的，为学生开辟了新的学习思路，大大提高了课堂教学的效率。
二、变机械记忆为有意义学习
“9的乘法口诀真奇妙”, 学完9的乘法口诀编写之后，下一个教学环节是记忆9的乘法口诀。我先让学生观察9的乘法口诀有什么特点，并在小组内交流，学生很快发现了9的口诀有许多有趣的规律。如相邻的每两个积都相差9；积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反……，前面的口诀和后面的口诀的得数十位上的数和个位上的数交换了位置。这样方法一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9 的乘法口诀作铺垫。
学生通过合作交流，共同探索出这么多有趣的现象，学习的积极性被调动了起来。那么，怎样才能记住9的乘法口诀呢？ 发现了规律后，对于怎样记住9的乘法口诀，学生想出了很多办法。有的说：背完一九得九后，得数再9就是二九十八。如果想不起三九得多少时就想：18＋9＝27这样就知道了三九二十七。
有的同学说：我背时把得数十位每次加十，个位每次加一的方法就能很快背会。
还有的同学说：可以前后对照着说，比如当我记住二九十八时，也就记住了九九八十一，因为这两句口诀的得数正好相反。学生们讲完各自的记忆方法，我又向学生推荐了用手指帮助记忆9的乘法口诀的方法：伸出双手，手心向里，从左往右依次9个手指来表示“一九到九九”九句口诀。所屈手指左边的手指数表示得数的十位数，右边的手指数表示得数的个位数，如从左往右屈第三个手指表示，三九二十七，这样用双手帮助记忆9的乘法口诀既直观又方便。
一节课在学生积极努力地探索中很快就过去了。9的乘法口诀大多数学生当堂都记住了，而且学得很轻松很快乐。但是由于9的乘法口诀规律太多，练习没有完全设计到，只好在今后的练习中补充。
“9的乘法口诀”教学设计
北京市东城区史家胡同小学 黎妍
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。
【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】
1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】
一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）
师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？
生：九九八十一。
师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口
诀！
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）
1．教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个
人，表示1个几？
学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
生：一九得九。
2．教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？
师：2个9相加应该怎样列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？
生：二九十八。
3．教学“三九二十
七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？
生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9
＝36或9×4＝36。
师：口诀是??
生：三九二十七，四九三十六。
4．教学5至8的相应口诀。
师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？
生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于
27，27＋9＝36，36＋9＝45。
师：有其他方法吗？
生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也
就是36再加9等于45。
师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？
生：第二个，简单方便。
小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探
究学习6至8的相应口诀。
5．教学“九九八十一”。
师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样
得来的？
生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九
九八十一。
师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九
九八十一难”的确很艰辛啊！
三、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？
问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？
（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）
过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。
（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发
现进行引导和归纳性的指导）
1．记忆方法一──找规律。
教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学
生学习掌握规律）
9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？
积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。
师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。
后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。
看来9的口诀算得的积离不开
1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：
二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）
9×1＝10－1
9×6＝□－□
9×2＝20－2
9×7＝□－□
9×3＝30－□
9×8＝□－□
9×4＝□－□
9×9＝□－□
9×5＝□－□
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？
2．记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试
试。
3．记忆方法三──联想法。
今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个
有心人。
检查记忆口诀：
1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2．师：谁愿意给大家表演表演？
3．同桌之间互相听听。
四、练习
师：现在我们运用口诀解决一些问题。
1． 说出用哪句口诀计算。
2．填空：
（）×9＝72
9×（）＝27
7×（）＝63
5×（）＝45
（）×（）＝36
（）×（）＝18
3．小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点（图
略）。
（1）搭乘飞机。
下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。
（2）乘船。
小狗乘船旅行，预计9×6天到达美国。
（3）做火车。
遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，乘数都相同，乘数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。
（4）到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有判断对了，小狗才能得
到汽车。
4×9＝26（）；
9×7＝62（）；
5×9＝45（）；
8个9连加是17；
8×9＝72。
（5）最后一站是中国。
○里填“＋”还是“－”，为什么？
9×3＝9×4○9；
9×6＝9×5○9。
4．师：今天这么多同学都上了状元榜，可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗？老师准备了一些装饰物，让我们一起把它装饰装饰（图略）。
如果状元榜的上、下两边各装饰9只彩灯？共需多少只呢？如果状元榜的四边都装饰彩灯，每边装9只，共需多少只呢？
学生猜测答案。
师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试吧。通过实际操作，你们统一
答案了吗？是多少？
现在就来装饰一下，那么你们算出的36只，在哪里出现问题了？四角的彩灯被重复计算了。
五、小结
今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢
9的乘法口诀
设计：郑州市二七区淮河东路小学 毛淑贤 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书二上第8
4、85页。
【教学目标】：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。
3、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能
力。
4、体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。
【教学重点】：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。【教学难点】：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
【教学具准备】：多媒体课件、口算大转盘
【教学流程】：
（一）课前交流
师：我知道同学们都很喜欢看动画片，那么你们看过《西游记》吗？（播放《西游记》动画片的主题曲视频）看后提问：知道孙悟空有多少般变化吗？唐僧师徒经历了多少磨难？ 师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。【设计意图】：由学生喜欢的动画情境引入，符合学生的年龄特点，不仅能有效地激发学生学习的兴趣，而且，动画片中出现的“七十二变”、“九九八十一”难，对于学生很好地记忆这两句口诀应该
说印象是非常深刻的。
（二）探索新知
谈话：同学们前面我们学习了1~8的乘法口诀，猜猜看今天我们学习几的乘法口诀？今天我们就来学习9的乘法口诀。（板书课题）
1、准备铺垫：
师：我们一起从1数到9，再数一个数是几？那9就是最大的一位数，连聪明的小袋鼠也知道，瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本第84页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书第84页，填在书上。（学生自己算）
师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个9？（1个9）18，袋鼠跳了几格？是几个9？ 27，袋鼠跳了几格？是几个9??
师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个
9相加的和??学生齐读。
【设计意图】：通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。
2、编制口诀：
谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些
得数来编9的乘法口诀。（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）
师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀填到书上。
（学生填书）
（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”各部分
表示的含义。
（3）全班读口诀。男生和女生比赛，看谁读的好！【设计意图】：因为学生已经有编制2~8的乘法口诀的基础，所以教师编一个口诀后，就放手让学生编制9的乘法口诀，并选择几句口诀让学生想其各部分表示的含义。这样由扶到放，有利于学生对口
诀的理解和掌握。
3、记忆口诀：
（1）问：这都是几的乘法口诀？有几句？想快速记忆9的乘法口诀吗？其实9的乘法口诀有许多奥秘，我们一起来找一找。请同学们自己仔细读一读、看一看这些口诀的得数，再想一想，然后把你的发现和小组的每一个人说一说。
（2）小组合作：探究9的乘法口诀的规律（教师巡视指导）。
小组汇报：
①上下两句口诀的得数相差9；（师：这个规律对我们有什么帮
助？）
②口诀的得数：个位依次减一，十位依次加一； ③口诀的得数：个位和十位上的数字交换位置； ④口诀的得数：十位和个位上的数字之和是9；
⑤几个9就是比几十少几。（师：这个规律对我们有什么帮助？）【设计意图】：通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。
（3）小结：同学们真是火眼金睛，从不同的角度观察，找到了许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟练记忆口诀。同学们小声的边读、边想、边记。
师：凭着同学们的聪明才智，记这几句乘法口诀没问题。下面老师要和你们对口令，同学们敢不敢？（师生对口令、同桌对口令、集
体背、找相邻两句口诀）
【设计意图】：在学生发现9的乘法口诀的规律后，进行对口令游戏和找相邻两句口诀的游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地
理解和记忆口诀。
（4）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：
①双手手心朝上，平放在桌子上；
②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9； ③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。⑤弯曲左起第三个手指，代表3个9，弯曲手指的左边代表什么位？右边代表什么位？得数是多少？（27）口诀是什么？
尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。师：同学们的手指都很灵巧，谁来试一试？这个方法神奇吗？下
课可以告诉你的朋友和家人。
【设计意图】：这一环节的设计是让学生发现身上的计算器，让学生在惊叹之余，感受到有很多好方法可以帮助记忆9的乘法口诀，感受到数学学习的乐趣。
（三）巩固练习
谈话：我们用了很多方法记住了9的乘法口诀，相信大家一定能用口诀解决一些问题，有信心吗?
1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？ 一九得九 三九二十七 六九五十四 九九八十一
为什么只有一个算式？
2、圈一圈：课本第85页练习第3题。师：9的2倍是18也就是二九十八。引导学生发现：9的倍数就是口诀的得数。
3、口算大转盘：课本第85页练习第1题。通过转动口算转盘，让学生快速口算。
【设计意图】：通过多样的练习形式帮助学生记忆口诀，丰富了记忆口诀的方法，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的训练，让学生在练习中获得成功的积极体验。
（四）全课总结
今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？
【设计意图】：通过总结，让学生学会梳理本课所学的知识，加深学生对所学知识的理解，提高学生抽象概括的能力。
（五）拓展延伸
音乐情境：感恩节就要到了，小明在9元超市里买了几样礼物要送给辛苦工作的父母，大家看他都买了什么礼物？一共需要花多少
钱？（学生计算）
我们也给关心、照顾和帮助过我们的家人、老师和朋友选一些礼物吧？你们选了哪些礼物？算一算一共要花多少钱？同桌互相说一
说。（教师巡视）我们课下再交流吧！下课！
【设计意图】：借助即将到来的感恩节这一生活素材创设情境，让学生运用本节课所学的知识来解决生活中的实际问题，巩固口诀的应用，让学生充分感受到数学学习的实用性和挑战性，并学会感恩。
9的乘法口诀的教案(篇6)
教学内容
教学目标
1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
练习九第5、6题主题图。
教学过程
一、 复习
背一背5的乘法口诀
（
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戏
老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、 练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱？
（1） 说说你是怎样相的？你能写出算式吗？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
（
2、出示第6题主题图
（1）找一找：图中都有些什么？
（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第4题
教学后记：学生掌握得不错.
9的乘法口诀的教案(篇7)
教学目的与要求：
1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。
3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的'兴趣。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，
师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？
师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？
师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。
学生反馈。
个别学生反馈，教师及时纠正错误。
师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？
师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。
师： “你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”
学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；
②每一句的第二个数都是8；
③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；
④积一个比一个依次多8。
师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。
学生反馈，教师及时给予评价。
师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？
3只呢、4只……8只呢？
出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。
9的乘法口诀的教案(篇8)
【教学内容】
人教版小学二年级下册第23页例1。
【教学目标】
1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【教学重、难点】
能用培养学生从众多方法中择优的能力。
【教法】
谈话、指导相结合法。
【学法】
自主探究法。
【教具准备】
课件、自制信箱和信。
【教学过程】
一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
3.学生读算式，并说出每个算式的意义。
8÷4=2 12÷3=4
二、创设情境，导入新课
（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。
小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流，探索新知
（一）教学例
1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答：
（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？
同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：
（2）读题：自由地大声读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12 ÷ 3=？为什么这样列式？
（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。比较方法
你们真棒！前几节课在计算除法时我们都是借助图或摆学具得出的，这样计算比较麻烦，也比较慢。除法要想算得又对有快，就要向同学们刚才所说的用口诀求商，这就是今天我们要学习的新知识“用。
（二）教学例
1.出示：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？
2.请同学们大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。
3.做完的同学们把你的想法悄悄地和同桌说一说，你是怎样用口诀求商的。
四十二，商是3.
（三）观察比较：
从这两道题的计算中你发现了什么？
学生独立思考，汇报。
师小结：大家的发现可真聪明，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商）总结求商方法：在用口诀求商时，就想除数和几相乘得被除数，商就是几。
四、闯关游戏
创设情境：同学们帮猴妈妈解决了问题，猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？可是，聪明又调皮的小猴们不服气了，想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？
1.第一关:说说你们是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
2.第二关：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。
8÷2 6÷3 10÷2
20÷5 24÷6 15÷3
18÷3 5÷1 30÷5
促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？
四、课堂小结板书设计：
用2—6的乘法口诀求商
12 ÷ 3=4 12÷4=3
想：3和几相乘得12？
想：（三）四十二 ，商是3。
三(四)十二，商是4。
9的乘法口诀的教案(篇9)
教学内容：
苏教版第三册数学《8的乘法口诀》
教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：
掌握8的乘法口诀
教具、学具准备：
多媒体课件、口算卡片
教学过程：
（一）复习导入
1、背1—7的乘法口诀
（二）探索学习
过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：
，第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）抽二位学生上台板书。
每一句的第一个数比下一个少一。
每一句的第二个字都是八。
积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（
电脑出示：
只眼睛，（8）条腿。
只眼睛，（）条腿。
只眼睛，（）条腿。
只眼睛，（）条腿。
只眼睛，（）条腿。
只眼睛，（）条腿。
只眼睛，（）条腿。
只眼睛，（）条腿。
（三）巩固拓展
基本训练
请小朋友拿
2、3题的练习。
学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。
发展性练习：
8张有多少钱？
2、完成多媒体上的计算：
（班同学分成班有多少人？
（2）小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？
（3）校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？
（）×==24
==×8=48
4、学生完成书上第4题
拓展学习：
师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
（四）课堂小结
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？
2、齐背1—8的乘法口诀。
（五）作业
背诵8的乘法口诀5次。