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担当课件

发布时间: 2024.02.12

担当课件(热门十四篇)。

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担当课件 篇1

担当课件,让教育更精彩

近年来,随着教育现代化的推进,课堂教学已从传统板书+讲解的形式,逐渐向数字化、智能化的课件展示、多媒体教学模式转变。学生们不再因为枯燥的课堂而感到无聊和疲惫,老师们也可以通过课件的设计和制作,更加深入地折叠知识点,提高教学效果。随着这样的变化,现代化课件的设计与制作也成为一项重要的教育工作之一。本文将就担当课件主题,讨论现代化课件的设计与制作,并探讨其对教育教学的积极影响。

一、现代化课件的设计

现代化课件设计需要考虑到很多因素,比如:课程讲授的内容、教学目标和学生的认知能力等等。担当课件不仅仅是制作PPT或者幻灯片,更应该注重内容的可视化和体系化,使其变得更加简洁明了、图文并茂。因此,在现代化课件的设计过程中,在内容的选择和组织上应该注意以下几个方面:

1. 确定教学目标:对于任何一门课程都应该有明确的教学目标,并把它们在课件中突出展示,让学生可以在任何时候都看到学习的目标,以促进学生的学习兴趣和动力。

2. 突出重点难点:在课件中,根据教学重难点,突出显示各个知识点之间的关系,明确表达出优先需要掌握的知识点,还可以通过插图、图表等方式,将知识与实际应用场景更加接近。

3. 引入新概念:通过在课件中引入新概念和新理论,可以扩展学生的知识面,让学生从不同维度去接受学习的内容,探索知识的内涵和外延。

二、现代化课件的制作

一般来说,现代化课件制作需要掌握一定的技术基础,可以使用图形软件、音视频软件或者多媒体教学软件。但是,如果没有相关的技术基础,也可以通过一些在线课件制作平台,快速制作出自己所需要的教学课件。

现代化课件制作需要注意以下几个方面:

1. 选取素材:在制作过程中,应选择合适的图片、视频、音频等素材,让课件更加丰富、有趣,切忌使用与内容不相关的元素。

2. 简洁明了:在课件制作中,应避免使用过多的主题、颜色、字体等因素,使课件变得繁琐和混乱,应该简洁明了,突出重点,尽量采用平民化的方式展现内容。

3. 多媒体的运用:在现代化课件的制作中,多媒体是必不可少的元素。多媒体元素的运用可以创造生动、形象的场景,增强视觉刺激,促进学生主动参与和探索,帮助理解认识、记忆和应用学习成果。

三、现代化课件的积极影响

随着人们对教育现代化理念的认同,现代化课件制作已成为教育工作中不可缺少的一环。现代化课件的优势不仅在于优化课程内容和教学方式,同时也可以有助于提高课堂效率和学习质量:

1. 提高学生学习效率和兴趣:现代化课件的设计与制作可以创造生动形象的场景,提高教学效果和学习兴趣,让学生在学习过程中更加主动参与。

2. 便于教师的课堂管理:现代化课件的制作和使用,可以让教师更加自如地指导教学。课件的自动播放、答题统计等功能,可以减轻教师的负担,更加专注于课堂教学。

3. 促进学生自主学习:现代化课件的制作过程中,可以使用一些互动式的教学方式,如课堂抢答、在线问题讨论等,让学生自主参与,激发他们的学习兴趣和创新思维。

综上所述,现代化课件的设计与制作,对于现代教育教学有着很大的积极影响。合理的课件设计和制作,可以提高教学效果和学生的学习质量,让学生在学习过程中更加主动和有趣,同时也可以让教师在教学中发挥更大的作用。为了更好地担当课件,现代教育科技要努力探索多元化的课堂教学模式,突破传统教学的局限,为学生的未来发展提供更好的教育服务。

担当课件 篇2

一、说本次班会课的“教学设计背景”

当前,我们的学生大多是独生子女。由于平时家长们的溺爱,包办太多,这种先天的娇生惯养和后天的溺爱造成了他们责任感不强,他们不清楚自己在家庭、学校、社会中所承担的角色,更不清楚自己由于角色不同所应该承担的责任有哪些。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,所以,认清角色与责任,让学生“知责任、明责任、担责任”对成长中的初中学生来说显得非常重要。为此,我根据这一需要设计了这节以《我成长,我担当》为主题的班会课。

二、说本次班会课的“教学目标”

1、通过本节班会课活动的开展与交流,我想让我班的孩子们认识到作为社会中的一员,每个人都应该热爱自己,敬畏生命,快乐成长,学会担当,做一个“知责任、明责任、担责任”的人,做一个有责任心的人,并能够对自己的行为负责。

2、通过参与本节班会课活动,学生能够明确对自己、对家庭、对集体、对社会、对他人应尽的责任。

3、通过本节班会课活动的开展与交流,能使同学们逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观。逐步成为一个有责任心的人。

三、说本次班会课的“教学准备”

为了使这节班会课的教学目标顺利达成,课前需要做一定的活动准备。分为教师准备和学生准备二块进行。

教师准备:搜集大量的和爱岗敬业、责任及担当等有关的资料、视频、图片、案例等。

学生准备:

1、课前搜集爱岗敬业、责任担当的相关故事;

2、排演情景剧、诗朗诵、小品等,要求同学们自创、自编、自导、自演、自娱自乐、自感自悟!

四、说本次班会课的“教学重点、难点”

教学重点:这节课,要让学生们理解(感受)到责任心的重要性。

教学难点:学生们要学以致用,逐渐成为一个有责任心有担当的人。

五、说本次班会课的“教学方法”

根据本节课的主题和具体内容,结合初中年级学生身心发展特点、认知规律及认知基础等因素,我准备采用讲述法、课堂讨论法、学生互动交流法、表演节目、举例子等方法来完成本节课教学内容。

学生主要采用“自主、合作、探究”的探究方法,充分地调动初中年级学生参与活动的积极性,让他们尽可能的都参与到活动中来,去感知、体验、思考、收获,以达成最初的教学目标,并达到预期的教育目的。

六、说本次班会课的“教学过程”

根据本次班会的主题、教学目标,结合初中学生的心理特点,我设计了“情境导入”、“互动平台”、“拓展延伸”、“课堂小结”四个教学环节。

由视频引入,播放视频《5。12地震的'一瞬间》。视频中,由于教师的尽职尽责挽救了许多生命,通过视频内容,教师引导学生们说出“责任”主题词,让学生以前人作为自己的学习榜样。但什么是责任,什么是责任感;为什么要做一个有责任感的人,怎样做才是有责任心的人呢?由此,导入这节主题班会课。

1、学生观看视频《最美女教师张丽莉》、《最美乡村教师郑光和》;

2、学生表演情景剧《最美司机》;

3、学生诗朗诵《天使是什么》。

4、他们都让我们感动,更让我们沉思:他们那一颗颗闪光的责任心让我们不由地想起“我的责任”。作为一名中学生,我们该肩负起怎样的责任呢?

1、“责任”是分内应做的事情,也就是承担应当承担的任务,完成应当完成的使命,做好该做的工作。

2、“我的责任”有哪些?

(教师明确):人生于社会,享有人生的权利,也要尽人生的责任和义务。人生责任包括哪些?我们一起来带着这个问题进入本节课的第三个环节――“拓展延伸”。

1、设计小品《今天谁值班》,让我们看到周围的不和谐的音符,同时安排孩子们对小品“议一议”。让同学们各抒己见,以此,过渡到话题讨论“在学校和社会生活中,还有哪些不负责任的行为?这些不负责任的行为,对我们的社会和生活有哪些危害?”通过正反两方面的讨论来纠正同学们的错误行为,进一步增强做一个爱岗敬业、有责任心的好孩子的决心。

2、让学生们结合自己的日常生活,演一演常见的责任方面的故事。通过典型事例充分感受责任心体现在平时点滴小事之中,引导学生从身边小事做起,从自身做起,从现在做起,做一个有责任心有担当的人。

3、让学生宣誓,做一个有责任心的人,通过宣誓引起孩子们思想上的共鸣。

4、联系实际,讨论并明确“我的责任”。

(教师明确):一个人在不同阶段中,在不同场合里都会拥有不同的身份,担当不同的角色。但不论担当什么角色,都要负起角色责任。

a、接下来要求学生按下面的方式简要回答,以了解自己具有不同的角色,而产生不同的责任。

在家庭,我是子女,我的责任是孝敬父母、承担家务、好好学习等;在学校,我是学生,我的责任有尊敬老师、团结同学、努力学习、热爱集体等;在社会,我是公民,我的责任有遵纪守法、以良好行为创造美好的社会等。

(教师提示:不同的角色有不同的责任。如子女应该孝敬父母长辈,承担一定的家务,为父母长辈分忧等;如学生的主要任务是学习,要尊敬老师,努力学习,同学的责任,同学间互相关心,互相帮助等;而担任社会角色时,作为一个公民,要自觉遵守道德和法律等社会规范,为国家建设贡献自己的力量……由于这些角色经常是重叠的,责任也就是多重性的;一个角色有时同时承担着多种责任。)

b、结合平时实践活动,请学生谈谈担任不同角色时有哪些不负责任的行为。

举例:比如有的同学不认真做值日工作;有的同学熄灯之后喜欢讲话;有的同学认为学校各种活动与己无关;有的同学经常和父母吵架,甚至以不读书为借口失踪几天;有的同学结识社会青年,参加打架斗殴等等。

在家、在校、在社会,我该怎样负起我的责任?要求:把行为具体化,落实到自己的行动中。可结合自身的生活、学习,具体谈谈自己应尽的社会责任。

d、列举社会上负责任的事例,引导学生思考:你明白自己的责任有哪些吗?怎么做才是负责任呢?

首先想想:你有责任感吗?比如:对班级你有责任感吗?你的责任感体现在哪里?我做得是不是还不够好?例如……我怎么就可以做得更好?

(老师明确):在我看来,责任感不仅表现在对自己的学业上,要兢兢业业,一丝不苟;还表现在对校园生活和班级生活方面的态度上。

近代著名学者梁启超先生在他的《饮冰室全集》中这样论述责任:人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。人生第一乐事当然就是这责任的完成。责任越重大,负责的日子越长久,到责任完了时,海阔天空,心安理得,那快乐还要加几倍。所以,希望同学们时时记得身上背负的重任,为家人,为自己,为社会,为别人负起自己的一份责任吧!

(四)课堂小结:

同学们,今天你只是一株小树苗,但只要你学会负责,学会担当,明天你就是国家的栋梁!谨记:没有责任心的人是一个自私的人;拥有责任心的人是一个成功的人!

同学们还要知道:向今天负责的人,才是对自己负责的人。现在的你不知有没有对小时候的你所做的事感到后悔?怎么才能对那个今后的你负责呢?答案只有一个:对今天负责,抓住今天的机会,为今后的你打好基础!

在《责任之歌》的音乐声中结束本节主题班会课。

担当课件 篇3

担当课件

作为一名老师,担当课件是我们教学工作的重要内容。在每一堂课中,我们都要为学生设计适合的课件,既要让学生愉快地学习,又要让学生充分掌握知识,达到教学目标。担当课件不仅是一项技术活,更是一项艺术,需要我们不断学习和积累。

一、 课件设计的原则

1. 合理布局:课件布局应该简洁明了,注重重点和难点的突出,方便学生进行思考和理解。

2. 内容详实:课件内容应当丰富详实,能够涵盖所要讲解的内容,并且能够提供更多的知识供学生了解。

3. 图片配合:课件中的图片应当具有代表性和说明性,能够帮助学生理解知识内容,并且能够让学生更深刻地记忆。

4. 文字简洁:在课件设计中应当尽量避免繁琐复杂的文字,应该采用简洁明了的文字,能够让学生更快速地理解和掌握。

5. 吸引人眼球:课件设计中的颜色和音效应该具有吸引人的作用,让学生更加喜欢课堂,提高学习兴趣。

二、 构建高质量课件的方法

1. 确定教学目标:在设计课件之前,我们应该明确所要讲解的内容和教学目标,明确目标之后,才能更好地构建课件。

2. 筛选素材:选取有代表性和说明性的图片和文字内容,尽量避免使用无意义的素材,能够更好地让学生掌握知识。

3. 突出重点:在设计课件的时候应该突出重点和难点,让学生能够更快速地理解和掌握。

4. 确定节奏:设计课件应该遵循学生自主学习和讲师引导学习相结合的原则,节奏要清晰,避免学生无法跟上。

5. 交互设计:在课件设计过程中,应该注意与学生之间的互动交流,这样能够更好地提高学生的学习兴趣和积极性。

三、 如何评价课件的效果

1. 教学效果:课件设计的目的是为了通过教学让学生掌握更多的知识,并且能够运用到实际生活中去。所以评价课件的效果时,应该注意教学效果是否良好。

2. 学生反馈:学生是课件的主要受众,他们的反馈对课件效果的评价很重要。学生对课件内容和设计是否满意,是否能够帮助他们更好地掌握知识。

3. 教师评价:在课件设计完成之后,我们应该自己评估自己的工作,看看课件设计是否存在不足之处,是否能够满足教学目标,需要不断地调整和改进。

在我们教学工作中,担当课件是我们必须认真面对的任务。我们不断地学习和实践,才能够设计出更适合学生的课件,提高教学质量。

担当课件 篇4

担当课件主题范文:

作为一名教师,担当课件是我们每天必须要面对的任务之一。学生们的学业成绩和课程表现往往都与我们所传递的教学内容和呈现方式有着密切的关系。因此,如何担当好自己的课件并将知识点有效的传授给学生,成为了每个教师都需要思考的问题。

一、高效合理地制作课件

1.确定教学目标和重点

在制作课件之前,我们首先要确定教学目标和重点,把握好核心内容,明确教学步骤和思路,确保教学的全面性和完整性。在此基础上,制作出能够引导思考和激发学生兴趣的课件,更有利于学生的学习。

2.注重课件的适用性

不同年级、不同特点的学生,需要不同类型和风格的课件。因此,教师要注重课件的适用性,根据学生的教学特点和接受能力进行有针对性的设计和制作,让课件更容易为学生所接受。

3.精益求精的制作质量

课件制作不仅仅是内容的呈现,还需要注重制作质量。课件制作质量是体现教师的教学水平和专业程度的重要标志。我们需要注重设备和软件的选用,采用清晰简洁、良好效果的效果和视觉设计,注重排版、字号、颜色等细节,展现出我们教师的专业素养和教育修养。

二、讲解技巧的提升

1.反复修改和演练

担当好课件,不仅要有好的内容,还需要以行动证明,一个演示文稿只是其表象,真正的关键在于讲解技巧。如何将最复杂的问题变得浅显易懂,提高学生接受和理解的效率,需要我们反复修改和演练。对于演示文稿,我们要从学生的角度看待它,时刻检测自己的讲解语言、速度、音调、口音是否符合学生的承受能力,是否能够让每个学生都理解和接受自己所说的内容。

2.运用多媒体和互动技术

多媒体和互动技术对课件的讲解效果也有重要影响。在演示文稿的制作过程中,我们需要掌握基本的图片处理和剪辑技巧,运用动画、视频和音效等多媒体元素,增加课件的情感色彩和感染力。并且,合理运用互动技术,采用课堂实例、新闻剪报等方式引导学生思考和参与讨论,加强课堂的互动性和参与性。

三、教师形象的提升

1.常修教育和自我提升

教师是学生思想道德的榜样,教师所教授的内容和方式也会对学生产生影响。因此,担当课件的教师,一定要常修教育,不断深化自己的专业知识和教学水平。同时,还需自我提高,塑造良好的教师形象,让学生认识到自己的教师是一个付出和奉献的形象,让学生能够感受到教育的温暖和思想的启迪。

2.创新思想和目标导向

教师不仅要有应用性和实践性思维,更需要创新性思维和目标导向。只有能够察觉到教学的缺点和不足,不断探索和尝试新的教学方式和手段,充分发挥教师的聪明才智和专业素养,才能赢得学生信任和尊重。

当我们真正担当好课件时,我们不仅仅是在教学,而是在传播知识、培养人才、塑造未来!

担当课件 篇5

主题:担当课件的重要性

担当课件是教育教学活动中必不可少的一环,它是教师在课堂教学中所用的教具。担当课件对于提高教学效果,增加教学趣味性和多样性以及提升教学质量有着不可忽视的作用。在本文中,我们将从几个方面探讨担当课件的重要性。

一、提高教学效果

担当课件能够直观地把知识展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性和主动性。担当课件能帮助学生深入理解和记忆知识点,同时也方便了教师对学生的教学评估,减轻了教师的教学压力。

二、增加教学趣味性

担当课件的多样性可以满足学生的不同需求,也有助于激发学生的好奇心和兴趣。教师可以通过担当课件为教学内容增加色彩和互动,让学生在轻松愉悦的氛围中自然而然地接受知识。

三、提升教学质量

担当课件对于教师教学质量的提升具有重要作用。教师可以通过制作担当课件将教学内容娓娓道来,并且有助于教师及时调整教学内容与方法,使教学变得更加系统、科学、严谨,提高了教学质量。

担当课件的设计和使用需要注意以下几点:

一、要注意教学内容的可读性和清晰度,不能给学生带来不必要的困扰。

二、要注重课件的布局和样式,使之易于理解和清晰明了。

三、要强调教学重点和难点,使学生心中有数,在学习中加强记忆。

四、要适当运用动画和音效,增加课堂趣味性和互动性。

总之,担当课件对于提高教学效果、增加教学趣味性和多样性,以及提升教学质量都具有重要作用。教师们应该充分意识到担当课件的重要性,不断提高自己的设计和使用水平,为学生带来更好、更全面的教学体验。

担当课件 篇6

担当课件,是老师们教学过程中必不可少的一项工作。一份好的课件,可以直观地展示教学内容和教学方法,提高学生的学习兴趣和效果。本文将围绕担当课件的相关主题展开讨论,分为以下几个部分:

一、课件的重要性

二、课件制作的技巧

三、课件设计的原则

四、教学反思与课件改进

一、课件的重要性

随着信息技术的发展,我们已经进入了数字化时代。而课件作为一种数字化教学工具,已经逐渐普及到各个教育阶段。在教学过程中,老师们几乎都会使用课件作为辅助教学工具。

首先,课件可以丰富课堂教学内容。通过图片、视频、音频等多媒体元素的引入,实现对学习内容的生动展示,从而深化学生的理解。

其次,课件可以提高教学效率。通过精心设计的课件,老师能够准确传达知识,使学生掌握知识的速度得到提高。

最后,课件还可以促进互动教学。通过课件提出问题和引导讨论,提高学生的思维水平和表达能力,使学生在课堂上更加积极参与。

二、课件制作的技巧

1.选择合适的制作软件

制作课件的软件有很多种,如PPT、Prezi、Keynote、Emaze等等。但是,每种软件都有其特点和适用场合。因此,老师们应该根据自己的需求和软件的使用难度选择合适的软件进行制作。

2.掌握动态效果的使用

通常,教学课件需要加入一些动态效果,如过渡、动画等。这些效果可以增加课件的生动性和吸引力。但是,过多的使用动态效果会导致课件过于繁琐和花哨,从而影响教学效果。因此,老师们在使用动态效果时,要注意适度,不要过分渲染。

3.合理安排布局和字体

课件的布局和字体设置也是制作课件的重要环节。老师们需要考虑到学生的视觉习惯和接受能力,合理安排每个部分的位置、大小和字体,确保课件的可读性和美观性。

4.掌握多媒体元素的使用

除了文字和图片之外,音频和视频也是课件中常用的多媒体元素。而掌握这些元素的使用对于课件制作来说极为重要,可以极大地提升课件的吸引力和生动性。

三、课件设计的原则

要制作出一份好的教学课件,需要遵循一些设计原则。以下是课件设计的几条基本原则:

1.突出重点

在制作课件时,要突出学习内容的重点。通过字体加粗、颜色变化等方式,强调学生需要掌握的知识。

2.贴近学生生活

在选材上,要贴近学生的生活,以便让学生更好地接受和理解学习内容。

3.简洁明了

在设计课件的视觉效果时,要简洁明了。不要过多使用花哨的图案和字体,以免影响学生的理解和接受。

4.分层次

在排版上,要分层次。将重点突出,核心内容独立于课件的其他部分,方便学生轻松找到所需内容。

5.积极互动

在设计课件时,要尽量加入互动元素。通过课件提出问题和引导讨论,增强学生的参与感和学习效果。

四、教学反思与课件改进

担当课件的教师,在教学完成后应该结合课件的实际效果进行反思。通过评估教学效果和学生的反馈,及时对课件进行改进和完善。反思的内容包括但不限于以下几个方面:

1.课件设计的适用性

首先,教师需要评估课件的设计是否符合学生的学习习惯和接受水平。如果课件的设计难度过高,或者无法引起学生的兴趣,那么教师需要尝试重新设计。

2.教学效果的评估

教师还需要评估课件对学生学习效果的影响,是否有效地帮助学生掌握知识。如果课件的效果不理想,教师需要分析原因并改进。

3.对课件的完善和改进

教师需要对课件进行完善和改进。通过对学生的反馈和自身的教学经验,不断提高课件的质量和效果,从而取得更好的教育效果。

总之,担当教学课件是老师们教学过程中必不可少的一项工作。要制作出好的课件,需要掌握一定的制作技巧和设计原则,同时在教学完成后进行反思和改进,才能不断提高教学质量和效果。

担当课件 篇7

担当课件

随着信息技术的不断发展,课件作为一种新型的教学媒介,已经成为教学中必不可少的一环。而作为一名教师,如何担当好自己所制作的课件,不仅涉及到教学质量的问题,更体现了教师的素养和责任感。

一、课件制作应具备的素养

制作课件不仅需要掌握一定的技术方法和操作技巧,更需要具备一定的素养,这样才能让课件更具有教育价值。具体来说,以下几点是制作课件必须具备的素养:

1、审美素养。为了制作出美观、有吸引力的课件,教师不仅需要具备一定的美术视觉的素养,还需要关注当前学生的审美观念和心理需求,这样才能设计出更符合学生需求的课件。

2、教育素养。课件是教学的一种形式,因此,制作课件的教师需要具备丰富的教育理论和教学经验,可以根据不同的教学目标和教学对象,选择不同的教学策略和方法,确保课件能够对学生产生良好的教育效果。

3、创新素养。课件的主要作用是辅助教师进行教学,在传递知识的过程中,需要吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣和积极性。因此,制作课件的教师需要具备一定的创新素养,开发出新颖、独特和具有吸引力的课件。

4、责任素养。课件是教学过程中极具影响力的一个环节,因此,制作课件的教师需要具备高度的责任心,能够细致入微地打磨每个细节,确保课件的质量和教育效果。同时,制作课件的教师也需要随时关注学生的反馈和意见,以持续改进和提高课件的质量和效果。

二、如何担当好课件的角色

除了具备上述的素养,教师还需要在制作课件的过程中,根据自身的教学特点和学科需求,创造出适合自己的、能够发挥最大教育效果的课件。具体来说,以下几点可以帮助教师担当好课件的角色:

1、根据教学目标选择适合的课件类型。根据教学目标和学生的认知水平,选择适合的课件类型,比如语音课件、图像课件、视频课件等,这样可以帮助学生更好地理解和消化课程内容。

2、注意选用合适的课件风格和配色方案。在选用课件模板和配色方案时,教师要考虑学生审美观念和接受能力,同时也要注意以符合课程内容的风格和色彩搭配,以避免对学生产生误导。

3、注重课件内容的准确性和可读性。课件所包含的文本、图像、声音等元素,必须准确无误,同时也要注意排版的合理性和可读性,确保学生能够清晰地理解和掌握课程内容。

4、围绕课堂讲解辅助教学。教师需要把制作课件作为重要的辅助教学手段,将其作为本次课堂讲解的重点,与讲义、黑板笔记相结合,帮助学生将才智转化为掌握新知识和新技能的能力。

三、结语

作为一名担纲课件制作者的老师,掌握必要的技术手段和操作技巧,同时也具备具有审美、教育、创新、责任等素养,能够制作出适合学生的课件,帮助学生更好地理解和掌握课程内容,并通过不断改进和提高,不断提高课件的质量和教育效果。

担当课件 篇8

担当课件是指在教学过程中承担使用的教学材料,它不仅包括教师所讲述的内容,还包括图表、图片、音频、视频、动画等辅助材料。担当课件的质量直接影响到学生的学习效果,因此教师应该重视担当课件的制作和使用。以下是本文的主要内容:

一、担当课件的意义

担当课件在教学过程中具有重要的作用,它能够帮助教师让学生更好地理解知识,提高学习效率。具体来说,担当课件的意义包括以下几个方面:

1. 提高教学质量:通过使用担当课件,教师能够更好地呈现知识点和概念,使学生更加易于理解。

2. 提高学生兴趣:担当课件可以采用图像、音频、视频等形式,使教学内容更加生动形象,从而激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。

3. 提高学生自主学习能力:担当课件可以通过多种形式呈现知识点和概念,有助于学生更好地理解和记忆。

4. 使教学过程更加高效:使用担当课件可以使教学过程更加标准化和规范化,有利于教学进度的合理安排和掌控。

二、担当课件的制作步骤

教师在制作担当课件时,应该按照以下步骤进行:

1. 确定教学目标:在制作担当课件之前,教师需要明确教学目标,即学生需要掌握的知识点和能力,以此为基础设计教学内容和形式。

2. 收集资料:在确定了教学目标之后,教师需要进行资料收集,包括文献、图表、图片、视频等资料。

3. 设计框架:教师需要根据教学目标和资料,设计担当课件的框架。框架应该具备逻辑性和层次性,同时考虑到学生的学习习惯和兴趣。

4. 制作内容:根据设计好的框架,教师需要开始制作担当课件的具体内容。在制作过程中,需要注意保持设计一致性,合理使用字体和颜色,使担当课件的风格统一、美观。

5. 检查和修改:制作好担当课件之后,教师需要进行检查和修改。检查内容包括语言表达、信息准确性、排版格式、图表等有无错误等方面。

6. 试用和修改:在使用担当课件之前,教师需要先进行试用和修改。在试用过程中,教师可以发现存在的问题,并及时进行修改,从而提高担当课件的质量。

三、担当课件的使用技巧

在使用担当课件时,教师需要掌握一些技巧,以达到更好的教学效果:

1. 章节分明:在担当课件中,教师需要将知识点和概念逐一呈现出来,让学生可以清晰地理解每个知识点和概念。

2. 场景化:在呈现知识点和概念时,教师需要将其与具体场景结合起来,让学生感受到知识点和概念在实际生活中的应用价值。

3. 多元化:在担当课件中,教师需要尽可能多地采用图片、音频、视频等形式呈现知识点和概念,让学生在多种感官上接受信息,从而更加深刻地理解。

4. 激发兴趣:在担当课件中,教师需要将知识点和概念呈现得生动有趣,激发学生的学习兴趣和热情,并通过互动环节增强学生的参与感。

5. 突出重点:在呈现知识点和概念时,教师需要突出重点,使学生更加容易理解和记忆。

四、结语

担当课件是教学过程中重要的教学材料,它能够帮助教师更好地呈现知识点和概念,让学生更好地理解和记忆。通过掌握制作步骤和使用技巧,教师能够制作和使用高质量的担当课件,提高教学效率,实现教学目标。

担当课件 篇9

担当课件的意义与方法

随着信息技术的飞速发展,教育信息化已成为当前教育发展的重要趋势,多媒体课件作为一种新兴教学手段,逐渐被越来越多的教师所使用。而担当课件,则是要求每一位教师在教学中都能积极地投入到多媒体课件的制作中,从而实现教学内容的转化和创新。担当课件的意义和方法是值得探究的问题。

担当课件的意义

1.有利于激发学生的学习热情

多媒体课件可以很好地将教学内容以图像、文字、声音、视频等形式展现出来,通过丰富多彩的形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

2.有利于提高教学效果

多媒体课件可以将生动有趣的教学内容展现出来,能够使学生更好地理解和记忆,提高学生的学习效果,增强教学效果。

3.有利于提高教师的教学水平

制作多媒体课件需要教师不断学习,不断更新自己的知识和技能,从而不断提高教师的教学水平和教育教学质量。

担当课件的方法

1.明确教学目标

担当课件需要教师首先明确教学目标,明确教学内容的范围和重点,以及教学任务的完成时间,从而帮助教师制作符合学生需要的多媒体课件。

2.使用专业软件

担当课件需要教师精通多媒体课件制作软件,如PPT、Prezi等,以及音视频软件,如Wondershare Filmora、Audacity等,通过使用专业软件,制作出高质量、生动形象的多媒体课件。

3.合理搭配多媒体元素

担当课件需要教师灵活运用音频、视频、图片等多媒体元素,使其与教学内容紧密结合,提高多媒体课件的教学效果。

4.注意语言表达

担当课件需要教师在制作过程中注意语言表达,语言简洁准确、逻辑清晰,能够帮助学生更好地理解、记忆教学内容,避免理解误差和引起学习困难。

5.加强课件修订

担当课件需要教师不断进行课件修订,及时更新新的知识和技能,不断完善多媒体课件的内容和形式,实现教学的创新和提高。

结语:

担当课件要求教师在教学中采取全新的教育理念,深入挖掘教学资源,提高教学质量,不断优化教学模式,实现教学的创新和提高,帮助学生更好地掌握知识和技能,为构建创新型国家、培养德智体美全面发展的人才奠定坚实的基础。

担当课件 篇10

担当课件:搭建孩子成长的桥梁

教育是家庭和学校共同肩负的重任。在家庭中,家长是孩子的第一任教育者,而在学校中,老师则是孩子的指导者和启蒙者。而作为老师,担任着课件的制作,是教学大纲的执行者,也同样肩负着让年轻学子茁壮成长的任务。

孩子们成长过程中需要各种支持,而其中必不可少的就是学习环境和学习方法。而课件作为一种教育工具,是塑造学习环境,提炼学习方法的重要手段之一。担当课件,就是为孩子们搭建成长的桥梁。在这个过程中,课件不仅要传递知识,更要贯彻教育的本质,引导学生通过学习改变自我,不断成长。

首先,课件应该注重对基础知识的介绍和深入。课件本身是一个模块化的教育设计,可以将知识点分类,逐步拆解,深入浅出地传达给学生。通过让学生从课件中逐步掌握基础知识,提高知识的灌输率,拓宽学生视野,帮助学生掌握基本思维方法,并培养探索问题的能力。

其次,课件还应该重视培养学生的解决问题的能力。学生在成长过程中,逐渐积累了某些基本知识,但能否应用知识解决问题,是是否具有实际能力的关键。在课件制作上,可以从课堂练习、知识拓展等方面入手,跨学科融合,提高学生主动学习的积极意识,培养学生创新思维和解决问题的各种能力。

再者,课件也应该注重人文关怀。不仅要关注学生的学习成果,而且还应注重培养学生的个性发展,关注学生的思想和情感,帮助学生在心态上的稳定和自信,建立学生的成就感和荣誉感。

总之,担当课件是肩负着培养未来精英的重要职责,只有注重课件的设计和制作,建立互信的师生关系,才能为学生搭建起成长的桥梁,帮助学生找到适合自己的成长路径,从而让他们成为未来社会的栋梁之才。

担当课件 篇11

担当课件——一名好老师的责任与担当

随着科技的飞速发展,课件作为一种重要的教学资源已经成为了现代教育体系中不可或缺的一部分。好的课件不仅可以提高教学效果,更可以激发学生的兴趣和表达能力,教学质量和效益都得到了极大的提升。那么作为一名好老师,担当起课件的制作和改进工作显得尤为重要。

首先,担当课件是一名好老师最基本的职责。好老师不仅需要有一定的教学经验和专业知识,更需要关注每一个学生的成长和发展,尤其是在传授知识的同时,应该通过丰富的例子、多样化的图表、深入浅出的讲解来吸引学生的注意力。这时,优秀的课件可以起到很好的辅助作用。通过讲义清晰、干货满满、图文并茂的课件,老师可以为学生提供更为直观、具体和生动的教学体验,相应地提高学生的理解和吸收效果。因此,制作好课件,担当课件,是一名好老师不可或缺的职责。

其次,担当课件表明了好老师的教学态度。尤其是在近些年移动互联网和在线教育的兴起,很多课程都已经开始基于网络进行远程教学。如果课件作为教学资源轻视或不重视,那么学生在线上学习的体验就可能大打折扣,教学效果自然会受到影响。因此,除了制作好课件,在教学过程中及时更新和完善课件,以及针对不同的教学资源(如语音、视频等)进行整合,才能给学生更丰富、贴近实际和尽可能优质的教学体验。这意味着好老师需要有对学生的关注和责任感,并积极适应新的教育方式和形式。

最后,担当课件是好老师对教育事业的负责与担当。作为一名教育者,好老师肩负着培养新一代人才的重任,这不仅是一份工作,更是一份传承和责任。现今社会的发展要求新一代人才具备扎实的知识储备和创新精神,这也需要老师不断地关注、精益求精,针对课程内容变更和学生需求变化来及时调整和完善教学资源,以帮助学生更好地掌握新知识、新理念。因此,只有担当起课件的制作和改进工作,才能保证好老师能够将她的责任与担当充分发挥到极致。

综上所述,担当课件是一名好老师必须拥有的职责和态度。不仅是因为优秀的课件可以提高教学效果,提升学生的学习体验,更因为好老师的担当和责任感,才能够真正为教育事业的发展做出自己的贡献。让我们一起为之努力,缔造更美好的教育未来!

担当课件 篇12

龙口中学智利梅

一、活动主题与目标的确定:

在社会经济迅速发展、物质生活日益丰富的社会背景下,独生子女的成长环境日益优越,忽略了对他们进行恰当的德育教育。基于学生恰当的德育教育的需求,需要我们将视野放到社会教育资源的搜集与挖掘上,力求从现实生活中找到能够激励学生思考、促进学生成长的有效事例。与此同时,2010年南方大旱、玉树**,牵动了全国各地人民的心,我以此为契机,围绕“我担当,我自豪”的主题,对学生进行恰当的人生观、世界观教育,以提升学生的社会责任感,体会敢于担当的自豪感,为心灵的成长指明方向。

二、活动计划和时间安排:

1、 搜集材料阶段——利用周末上网**以汶川**为资料拍摄的影片《惊天动地》,并搜集**、事迹、评论等,不局限于新闻报道类,可结合自己的思考选择自己感兴趣的研究方向进行资料搜集,搜集内容以主题小报形式展示。

2、 总结研讨阶段——在班会课上进行资料展示与讨论,按照小组资料汇总、个人发言展示、集体总结研讨、深化拓展的程序展开,将自己的思考所得集中、深化,形成系统的认识,为自己个性品质的形成提供坚实的基础。

三。深化实施阶段:学生在课后实践活动,在实践中承担责任后感到自豪和喜悦。并利用晨会安排一名学生进行一次敢于担当(或未能担当)的事例的反思与总结,从而强化自己对于“敢于担当”的个性品质的正确认识与践行的自觉性,真正实现学生个人品质的提升。

三、活动实施过程:

(一)课前搜集材料阶段:安排周末上网上网**以汶川**为资料拍摄的影片《惊天动地》,并搜集敢于担当、令人敬佩的人物**、事迹、评论等,尤其注意对比在类似事件中个人是否勇于担当的不同后果,从而审视自身,思考自己应该怎么做。有能力的学生可以写下自己的感受,同时表达自己的观点。

(二)课上总结研讨阶段:

1、主持人导入:作为有五千年文明的华夏民族,我们在历史的进程中涌现出来一位位敢于担当、彪炳史册的光辉人物。下面让我们来认识一下他们吧!

课件* *:文天祥;林则徐——苟利国家生死以;谭嗣同——我自横刀向天笑;董存瑞-勇于革命的胜利;雷锋:敢于承担小事,实现个人理想;谭千秋为孩子们的未来张开了天使的怀抱;林浩——童声唤回生命的希望

主持人:熟悉的面孔背后都是感人的事迹。成为一个著名的英雄有多难?

英雄都是凡人,只是因为他们做了我们想做的事却没有实现,所以他们就成了英雄。你的英雄是什么样的?

2小组活动:在小组内交换资料,总结你心目中的英雄是什么样的人物?在英雄榜上填写。

三。主持人:英雄的事迹也许是壮丽的,但英雄的性格是朴素朴素的。正因为他们对自己的生活提出了更高层次的要求,他们默默奉献、辛勤耕耘。

他们也许没有想过自己会成为英雄,但他们对生命真正意义的追求从未停止过。让我们来回想以汶川**为史实的影片《惊天动地》中为我们重现的英雄是什么样子的吧!

4.同学的演讲:任玥-在抗震救灾的第一线很忙,却找不到母亲。

田野——年仅18岁的独生子,倔强地喊出“我就不是独生子” !

任玥的母亲——“告诉我的女儿,我坚持了。”却没有说出自己的女儿是县委副书记,然后坚决的掐断了自己的生命线。

唐新生——“灾情就是命令!”冲破艰难险阻,最早赶到救灾第一线。

5主持人:你觉得英雄必须具备什么样的精神品质?你想成为什么样的人?

个人发言,主持人小结。

主持人:英雄人物们的个性品质不尽相同,但他们都是在危难时刻敢于担当、勇挑重任、决不退缩的人,正因为他们敢于担当,才能有豪气干云;正因为他们敢于担当,才能够冲破艰难险阻。要成为一个无愧于社会、无愧于自己良心的人,首先在困难面前要敢于担当,才能够发挥自己的力量,才能够汇聚大家的力量。

试想一下,如果你负担不起这个社会会是什么样子?

6课件:南京大学被害颈部伸直;歹徒闹市**,无人敢上前;汶川**中范跑跑一跃而出……

7、小组研讨:生活中你做到了敢于担当么?你反思到了哪些社会现象?你认为应该如何解决这些问题?

8、集体发言,总结。(写感想的同学朗读自己的感想)

主持人小结:一个人也许没有机会做出惊天动地的事迹,但应该用自己的一生去追求有意义的人生成就。作为孩子,我们要敢于为家庭幸福而肩负重担;作为一个学生,我们应该勇敢地为学业的成功而奋斗;作为社会的一员,我们应该为追求更美好的未来而不懈努力。

一个人的成长就是要学会担当,只有敢于担当的人才能用自己的所学造福社会,只有敢于担当的人才能自豪地屹立于天地之间,无愧于做“人”的良心!

(三)课后深化实施阶段:

1在我的生活中我应该承担什么样的责任?小组制定阶段性目标,培养自己的自制力与责任心,学做一个敢于担当的人。

2、每日晨会由一个小组推选出一名同学介绍生活中自己亲历或所见所闻中敢于担当的事例,丰富同学们的阅历的同时也提高同学的自律意识,潜移默化养成敢于担当的优秀品质。

3、每周小组写出一篇自己在“养成敢于担当的品质”活动中的事例反思,并定期交流研讨,深化意识以促进行为养成。

四、活动实施效果和反思:

在本次“我担当,我自豪”的主题活动中,同学们意识到了“敢于担当”是一个人成就伟大事业必备的品质,也明白了只有“敢于担当”,才能够做好自己的本职,成为受人尊重的人,从而在活动实施中能够加强自律并互相监督,班级内学风端正,收到了较好的教育效果。但个别同学由于自小家庭教育过于懒散骄纵,自我管理能力薄弱,仍然是不能取得良好效果。针对这种情况,一方面,我与家长认真**交流教育方法,以便配合家长对孩子行为的转变。

另一方面在班级内组织组内成员互帮互助,指导优秀学生有针对性的帮助督促这些同学的行为,相信一段时间后一定可以有所进步。

本次活动的开展持续时间较长,目的就是要坚持不懈地将“敢于担当”的意识融入学生的日常行为观念中。因为只有具有敢于担当的个性品质,才能够在学习和生活中以高度的责任感和自制力来进行自我约束和自我管理,才能够做好自己的本职工作,成长为一个与社会有益的人。但越是深入进行,就越是发觉到目前学生团体的集体散漫状态是由家庭教育的放任和社会环境的影响共同形成的,所以应该全社会行动起来,让我们成年人为孩子们树立一个可以学习的榜样,让我们的社会为孩子的深入思考与行动提供足够的空间,只有教会孩子们思考与行动,我们的教育才是真正有效且有益的,我们的孩子才不会成为“垮掉了的一代” !

我会继续朝这个方向努力。

担当课件 篇13

担当课件的主题范文:

《担当课件:传授知识,成就学子》

作为一名优秀的教师,担当课件是我们的责任和义务。课件无论是在教学过程中还是在在线教育中,都是我们传授知识的重要媒介。在这篇文章中,我将探讨担当课件的重要性、课件制作的技巧和注意事项,以及如何通过课件来提高学生的学习质量。

首先,担当课件是一名教师应尽的责任和义务。教学过程中的课件是我们向学生传授知识的重要媒介。精心制作的课件能够使教学过程更加生动有趣,同时也更加直观和易于理解。通过课件,我们能够让学生更深入地了解知识点,更好地掌握课程内容。在线教学中,课件也是我们重要的教学工具。它可以帮助学生更好地理解知识点,并且能够通过图片、视频等多媒体形式加深学生对知识的记忆。因此,担当课件是一名优秀教师的重要职责。

其次,课件制作需要注意的技巧和注意事项。首先,要选择适合学生的形式和内容。不能过于复杂或简单,一定要与学生的认知水平相符合,利于学生吸收。其次,要注意整体框架和布局。课件的结构清晰、布局合理才能让学生更好地理解课程内容。再次,要注意字号、图片以及颜色的选择。适当的字号和图片,可以让学生更好地理解,颜色的选择也会影响学生的学习体验。最后,要注意课件的版权问题。在使用他人的图片、视频等素材时,一定要遵守版权协议,合法使用。

最后,如何通过课件提高学生的学习质量呢?第一,要在制作过程中注重学生的理解,尽可能使用互动和多媒体元素来激发学生的学习热情。第二,要充分发挥课件在教学过程中的作用。当课件和老师的讲解相结合时,可以提高学生的学习效果。第三,注重学生的反馈。通过学生的反馈,可以了解所制作的课件的优缺点,从而不断调整和完善课件的内容。

总之,担当课件是一名优秀教师必须具备的能力之一。通过精心制作的课件,能够让学生更深入地了解知识点,更好地掌握课程内容。同时,以课件为形式的互动教学能够提高学生的学习热情和效果。因此,我们教师在追求教学质量的同时,也应注重课件制作,让学生在深入学习中获得成长和提高。

担当课件 篇14

篇一、担当课件

作为一名教师,在课堂中的担当应该是全面的。除了教师对知识点的掌握、能力的培养外,也包括教师对班级文化、课程实施等的把控。而课件正是这个担当的一部分。

课件的设计与制作,涉及到教师的生动性、系统性、专业性和创造性等方面。在生动性上,课件不仅要求内容充实、能够引起学生的兴趣,还需要注重视觉效果和交互性,以最大限度地提高学生的学习效果。在系统性方面,教师需要对课程进度、知识点难度等有深入的了解,才能将每个知识环节衔接得更加紧密完整。在专业性方面,教师要根据自己的学科特点,制定适合教学目标的课程内容和评估方式。在创造性方面,教师的课件需要设计出新颖、独特、富有个性的风格和元素,使其具有更强的吸引力和可读性。

教师在担当课件时也应该兼顾学生的心理需求。对于高中或大学的学生而言,教师可以让学生自己制作PPT来展示课程内容,这不仅能够使学生更好地理解知识,还能够激发学生的学习兴趣和创造力。此外,在制作课件时,教师应该考虑到每位学生的认知差异,让课件内容能够充分满足不同学生的学习需求。

担当课件作为教学的一部分,对教师的专业能力和基本素养的有着重要的意义。作为教师,担当课件只能是一个起点,更多的责任和使命在于如何引导学生去学习,以及如何帮助学生在未来的学习生活中获得更好的发展。希望每名教师在教学中,能够更加严格地要求自己,更多地关心学生,以更专业、更细心的态度担当好每一份工作。

GZ85.com扩展阅读

赶海课件(热门十四篇)


资料的定义比较广,可以指生活学习资料。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!所以,您有没有了解过资料的种类呢?你不妨看看赶海课件(热门十四篇),请马上收藏本页,以方便再次阅读!

赶海课件(篇1)

《赶海》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事,抒发了“我”热爱大海,热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显,主要通过指导学生朗读来领会课文内容,训练学生的语感。下面就针对第一教时的教学谈谈我的设计意图。

一、激情入境

阅读教学的最终目的是使学生具有立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。

本课一开始,我就出示了有关大海的优美画面,唤起了学生对大海的美好印象,接着让学生用一个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题“赶海“,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、以读感知

在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每一遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文。

在读书前,学生已经针对课题进行了质疑,所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始,我让学生自己来提出学习要求,在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读来理解课文内容,初步理清了课文脉络。第三次,我让学生带着一定的感情,配上音乐来读书,学生进一步感悟了课文。

这样一次一次的阅读理解,全体学生都参与到课堂学习中来,学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力。学生自主学习,既避免了教师的烦琐讲解,又培养了他们自发现并解决问题的能力,使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。

同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

三、重视字词教学

在第一课时的教学中,识字、写字还十分重要。这堂课,我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学,并留有时间让学生当堂写字,对于写字姿势正确的同学给予表扬,不正确的及时纠正,这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习,让学生真正地做学习的主人。

17、赶海的优秀说课稿

一、说教材

1、教材简析

今天我说课的内容是苏教版三年级下册第四单元的一篇课文《赶海》,这篇课文记述了"我"童年时代跟舅舅去赶海的事,生动展示了赶海的无穷乐趣,抒发了作者对大海、对生活的无限热爱。

全文共有5个自然段,可分为两个部分。

第一部分(第一自然段)写每当"我"唱起《大海啊,故乡》这支歌,便想起童年赶海的趣事。文章巧妙地以人们熟知的歌词开头,很自然的引出下文。"每当……便……"突出童年赶海给"我"留下了深刻的印象。

第二部分(第二到五自然段)按时间顺序,具体记述了"我"童年时代的一次赶海的经历:"赶到海边—抓蟹—捉虾—快乐而归"、第二自然段中"海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的"赋予浪花以人的神态心理,使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。"我兴奋极了,飞跑着追赶……"写出"我"赶海的兴奋与快乐。第三自然段既用"有的……有的……"句式,总体写出赶海的人们的活动,又通过细节描写,写了"我"和一个小伙伴的个体活动。其中抓蟹、捉虾是记叙的重点,具体生动,富有童趣。第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家,海滩也恢复了平静。既展示了傍晚大海的美景,又给人留下想象与回味的余地。结尾再次引用同样的歌词,从内容上说,突出地抒写了作者对大海的热爱之情;从结构上说,照应开头,使文章结构紧凑,浑然一体。

文章语言儿童化,清新活泼,字里行间充满了童趣,流露出了作者对大海的喜爱,对童年生活的眷恋,是激发学生热爱童年生活的好教材。课文插图再现了课文情境,可以帮助学生更好地体悟课文。

2、教学目标

根据新课程标准要求,教材编排的意图和学生的实际情况,我确定了本课教学目标为:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的听说能力。

(2)学会10个生字,绿线中9个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

(3)凭借对课文的反复朗读,感受"我"童年时赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、教学重难点

三年级学生对大自然的了解不是很多,虽然内容比较浅近,但"赶海"对大多数同学来讲是非常遥远的。因此,我把"感受作者童年赶海的乐趣"就作为本课的教学重点。同时,由于学生的生活体验有限,较难有真切的体验,因此,我把"激发学生热爱大海、热爱童年的思想感情以及通过文章的语言描述,感受赶海的乐趣"作为本课的教学难点。

二、说学情

三年级学生属于转折点的学生,积累了一、二年级所学的知识,虽掌握的'知识不多,但已掌握了一定的阅读方法以及能用自己喜欢的方式读课文,具有一定的合作学习能力。

三、说教法

(一)以读代讲

"三分文章,七分读","书读百遍,其意自见。"加之本文语言生动活泼,字里行间充满了童趣,因此我决定采用以读代讲,用感情朗读贯穿全文教学。以读代讲,不但可以培养兴趣,还可以帮助学生理解感受课文的语言美,使学生能"目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音。"

(二)情境教学

"作者胸有境,入境始于亲"。教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动形象的情境,通过恰当的方式把学生完全带入这情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习,才能让他们学得兴趣盎然。

四、说学法

(一)自主探究法

"学起于思,思源于疑","学贵有疑"。因此我决定把质疑、释疑作为学生学习中的重要组成部分,在教学中设计具有针对性和启发性的问题,启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑。本篇课文教学我主要让学生通过"读、思"感受赶海的乐趣及文章的语言美。

(二)合作学习法

新时期需要合作性人才,我们必须从小培养学生善于与人合作的精神,因此,我在本课教学时,我决定让学生小组讨论,集思广益,互相切磋,在知识方面互补充,在学习方法上互借鉴。

五、说教学流程

(一)创设情境,激发兴趣

前苏联著名教育家赞科夫说过:"艺术作品首先要激发儿童的思想感情,其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。"教学伊始,我决定利用小学生的情感极易受到环境气氛的感染而产生共鸣这一点,借助背景图画和乐曲来营造气氛,出示大海的背景图,再播放《大海啊,故乡》的乐曲,把学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,拉近学生与文本之间的时空距离。然后引导学生说说大海是什么样子?大海退潮后,人们常去干什么?待学生自由发言后后归纳"赶海"的意思,板书课题。让学生齐读课题,质疑。

(二)以读代讲,品趣悟情

读是"思"的凭借,是"悟"的前提,是"说"的准备,是"写"的基础。要内化语言,首先要加强读的训练。大纲提出"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶",这就要求阅读教学要以读为本,通过阅读,将课文的语言内化为自己的语言。

(1)自读探究,整体感知

在读课文前,学生已经针对课题进行了质疑,所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。在初读课文环节,我决定引导学生自读探究,让学生通过自读、互读、默读等方法读通课文,初步理清课文脉络,知道课文讲了"我"童年时赶海时的哪些趣事。

(2)读中感悟,以悟促读

阅读是学生的个性化行为,每一位学生从教材中获得的信息与体验都是不同的。因此教学中教师要尊重学生阅读过程中的特感受,给予学生充分的时间接触文本,展示对文本不同的理解。

在学生整体感知课文,明白课文写了我童年赶海时追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这几件趣事后,我决定放手让学生围绕"趣"字自读课文,找出文中哪些地方最有趣?作者怎样写出有趣的?先自读,根据课文的描述想象,然后小组内合作学习,小组成员间议议自读的感受,互读对方感到有趣的内容,并相互评议。(这一环节的合作学习可以让学生在小组中表达自己的学习成果,同时也能分享别的同学的学习成果。在这样的交流中相互比较、相互评价,既能丰富学生的学习收获,也能培养学生的合作意识。)

接着,再组织学生全班交流,引导学生边读边想象画面,渗透阅读教学的方法,读读句子,想想画面,细细品味,再读出趣味。交流中,不断启发学生"你觉得什么地方有趣?你来读读。""你有和他不一样的理解吗?你读读看,说说你为什么这样读?"鼓励学生个性化的朗读和表达。同时,引导学生抓住文中"嘿、哦、咦、哎哟"等语气词,通过比较、动作演示,体会赶海时我摸到海星时的惊喜、得意,小伙伴被螃蟹夹到手时的疼痛、好玩,让学生在多次的尝试朗读过程中感受乐趣,体验成功,获得美的感受。

(三)升华感悟,延伸童趣

在学生朗读体会意犹未尽的时候,我决定借助多媒体展示夕阳西下,海鸥低翔的场景,伴以《大海啊,故乡》的乐曲,使学生对大海产生无限向往,感受"我"对大海深深的爱,了解课文首尾呼应的特点。

全文教学结束,我决定这样设计结束语:今天,我们跟着童年时代的作者一起到海边赶海了,并且感受了浓浓的赶海乐趣,有机会我们也要亲自去感受一下抓蟹、捉虾的乐趣。我们的童年虽然没有像作者小时候一样去赶海,但我们也有自己不一样的快乐。课后请同学们回忆一下,和同学说一说,再学着课文的写法写一写,下节课,咱们再交流,体验一下咱们身边的童趣、快乐。(这一环节的设计,旨在让学生忆童趣、说童趣、写童趣,把自主的空间继续留给学生,把学习活动中轻松愉快的交流延续下去,让学生在学习中感受生活的快乐,在生活中感受学习的快乐。)

六、说板书

这一板书设计我主要板书赶海过程所做的,这样有助于学生理解课文内容,更直观地理解赶海的趣事,并激发他们热爱大海、热爱童年生活的思想感情,以便更好地完成教学目标。

赶海课件(篇2)

1、师述:同学们,喧闹了一天的大海退潮了,海滩上留下了小巧玲珑的海星,妙趣横生的螃蟹,神气威武的大虾,以及五颜六色的贝壳、海螺,这时人们就会不约而同的来到海滩上“赶海”,今天我们再一次随着作者到大海边赶海。老师板书课题。

3、读着这些有趣的词串,我们就来到了喧闹的大海边。作者主要写了赶海的哪些事情呢?

生:追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾(老师相机板书)

4、老师:“同学们,追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾”这些赶海的事情,可真有趣呀(板书:有趣)

4、你觉得哪件事最有趣?

请同学们小声地读一读课文的2、3小节找出相应的句子读一读,再画出关键词语,谈一谈感受。

(一)导学追浪花:

1、学生谈体会:

2、师:回想一下,你追赶过浪花吗?什么感受?

生:特别开心、兴奋。师:孩子们,我们也一起痛快地追赶浪花吧!

(二)导学“摸海星”

1、你从哪些词语感受到了有趣?

师:给大家介绍一下你摸到的海星是什么样的?师:怪不得,作者摸到了海星会惊喜、激动,忍不住自豪的喊了一声“嘿,一只小海星被我抓住了”。

谁来读一读此时你的心情。(指读)

2、小结:

短短的一句话,感受到了一幅生动有趣的摸海星画面。

(三)导学:

捉螃蟹

1、你从哪些词语感受到了有趣?

3、练习感情朗读。

师小结:是啊,作者恰当地运用这些动词,让我们感受到了捉螃蟹痛中有乐,乐中有痛,而这过程的体验,也许正是它的乐趣所在吧。

(四)导学:

捏大虾:

1、你从哪些词感受到了有趣?

师:可即使大虾再神气,也逃不出我的手掌心。瞧,(引读)我轻轻——(生读),只——(生读),这武将就——(生读),再也——(生读)啦!这威武的大虾就这样被你轻而易举地俘虏了,心情怎样?能把这种胜利的喜悦读出来吗?师:可真会读书啊!同学们,喜欢捏大虾的孩子读一读吧!

(五)、体会叹词的妙处:同学们,我们读书,就要琢磨文章中的词语、句子的意思,体会隐藏在里面的情感,通过朗读表达出来。作者在描述赶海趣事时,就有这么几个特别的句子,我们再来琢磨琢磨,相信你一定会有新的体会!

1.出示句子:

(1)嘿,一只小海星被我抓住了!

(2)哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。

(3)咦,怎么我的脚也痒痒的?

(4)哦,原来是一只大虾在逗我呢!

师:同学们仔细观察,从每句话的第一个字的字形中,你发现了什么?

生:都有口字旁,都是形声字。

师:同学们,一个小小的叹词却蕴含着这么多丰富的含义,表达出特别的`情意。课文运用了这些叹词,语言生动了许多,让赶海也变得更加有趣了。生齐读。

2.下面我们试着运用这几个叹词。完成下面的片段练习,填上恰当的叹词,让短文更加富有生趣。我也行:哎、哦、咦、嘿(),那边一个小姑娘,正蹑手蹑脚地走向花丛,我走过去想看个究竟,小姑娘只摆摆手,原来是一只蝴蝶落在花瓣间,只见她轻轻一捏,(),蝴蝶被抓住了!小姑娘慢慢地把手松开,(),蝴蝶呢?抬头一看,(),原来它在小姑娘松开手的瞬间就飞走啦!

评价:你的语言感悟能力真强!我仿佛看见了一个小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的画面。

3、同学们叹词还有很多,还知道哪些叹词?师:想象赶海中的其他趣事(比如:堆沙堡、捡海螺、拾贝壳……),用上叹词,说几句话。

(六)以读代讲:学习4自然段赶海的趣事说也说不完,当我还沉浸在快乐之中时,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静,只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖,在水天之间自由自在地飞翔。(老师边朗诵,边点课件)

(七)细读第五自然段播放《大海啊,故乡》,课件自动播放。师:每当我唱起这支歌,便想起童年赶海的趣事。这首歌的名字叫《大海啊,故乡》,文章的开头和结尾都引用了歌词,谁来读一读这两段,其他同学想一想这样写有什么好处?师:作者从小生活在海边,即使在外生活多年还仍然思念着故乡、眷恋着大海。这种写作手法叫做首尾呼应,这样既照应了开头,又使全文浑然一体,让我们感受到童年就像一首歌,充满了欢声笑语。以后写作时,可以尝试运用。再次朗读课文第一、五自然段,感受作者对大海深深的爱。

今天这节课,我们共同享受了赶海的乐趣,享受了学习语文的乐趣。每一位同学的童年生活都是多姿多彩的,老师相信大家一定有许多说不完的开心事。四、布置作业:请大家把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。(点课件)

赶海课件(篇3)

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.用恰当的语气读句子,体会句子中表达的情趣。

3.学习课文中的首尾呼应的写法。

教学过程:

一、复习导入

1.这节课,我们继续学习第11课,齐读课题。谁来说说,什么叫赶海?(大海退潮后,人们去海边捉鱼虾、捡贝壳、捞海带等。)

二、精读课文

1.同学们,你们看,大海退潮后,海滩上留下了各种各样的海货,谁能填上恰当的词,让它们成为你的“战利品”?

填空:()螃蟹()海鱼()贝壳

生填:捉螃蟹捞海鱼捡贝壳

这三个字有什么特点?都是提手旁。齐读,男女生分别读。

三个词语字数相同,结构一样,读起来节奏匀称,有一种声韵的节奏感。这几个词你们会填吗?

出示:海星大虾海螺

生填词语:摸海星捏大虾捡海螺读词语。

2.出示:这时,沙滩上已经有很多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……

师领读,读了这句话,你知道了什么?

(赶海的人多,热闹,快乐。)

是的,这句话用(加红)有的……有的……有的……这样一种排比手法,让我们感受到赶海的人很多,很有趣。这个省略号还告诉我们什么?

赶海还有很多的趣事。看看图,你能学着书上的句子说一说吗?

(这时,海边已经有好多人了,他们有的打水仗,有的堆城堡,有的捡海螺。)

3.这么多人在沙滩上玩,作者写了哪几件趣事呢?指名回答。

请同学们自由朗读第2、3自然段,把自己感兴趣的事情多读几遍。

A出示:来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。

指名读。这句话把浪花当作了什么来写?(加红)这样写你觉得怎样?

这句话把浪花当作人来写,写出了浪花的活泼调皮,表现了作者对浪花的喜爱。指名读。

B出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

指名读。

范读:摸呀摸呀,这里用两个摸,体现摸的时间长,很有趣,嘿,你读出了什么?(惊喜)指名读。

比较:我把一只小海星抓住了!

这两句话有什么不同?被字句突出了我的惊喜,在大海里很难摸到东西,但是我却摸到了一只小海星,是一种出乎预料的惊喜,把字句则好像我知道有一只海星,然后去抓,没有惊喜的感觉。

指导有感情朗读。

C出示:哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

这句写什么?(一个小伙伴捉螃蟹)

哎,表达出什么?疑惑,好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。(第一声表示惊讶,哎,你真行!第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎,早知如此,我就不去了去!而这里,可以读第二声,表示一种疑惑、好奇。)

理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。

指导有感情地朗读,要读出那种紧张、有趣的语气来。

D出示:咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

这句写什么?(我俘虏了一只大虾)这里有一个打比方的句子,谁来读一读。这句话把大虾比作了什么?这样写有什么好处?

俘虏原来是指(打仗时捉住的敌人)?这里是说?大虾

咦,表达出什么?(突然之间的奇怪,疑惑。)

哦,表达出什么?(一下子明白了。)

比赛朗读,看谁能体会到赶海的乐趣?指导读出轻快、活泼的语气。

(6)连起来练习朗读这3段话,或者分3位学生朗读,进一步感受情趣。

4.这3句话与第1句话有什么联系?(总分关系)

5.出示第4自然段。

(1)自由朗读,说说写了什么?(赶海的人们离去了)

(2)这时的海滩有什么特点?(平静)这样的情景让你想起了王勃的哪句话?

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

(3)指导朗读,体会平静之美。

6.出示课文第1、第5自然段。分组读。文章开头以《大海啊故乡》这首歌开头,在结尾处又出现了这首歌,这种写法叫:首尾呼应,这样写使文章更完整。

7.现在,还记得赶海是什么意思吗?(人们趁海水退潮的时候,到海滩上去淘海货。)这个“赶”字表达出些什么?(争先恐后,抓紧时间,急切,因为潮水上涨了就不能在海滩上了,必须抓紧时间。)“赶集”也是这个意思。

三、体会叹词的情趣

1.出示句子

(1)嘿,一只小海星被我抓住了!

(2)哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。

(3)咦,怎么我的脚也痒痒的?

(4)哦,原来是一只大虾在逗我呢!

这4个句子中都有这样的词:嘿,哎,咦,哦。这些词表示感叹或者应答,就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读,感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中,我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。

2.指导学生尝试运用叹词。根据上下文,体会情景,填上恰当的叹词。

(),那边一个小姑娘,正蹑手蹑脚地走向花丛。我走过去想看个究竟,小姑娘只摆摆手,原来是一只蝴蝶落在花瓣间,只见她轻轻一捏,(),蝴蝶被抓住了!小姑娘慢慢地把手松开,(),蝴蝶呢?抬头一看,(),原来它在小姑娘松开手的瞬间就飞走啦!

四、作业

同学们,你的生活中有没有类似这样有趣的事情呢?

赶海课件(篇4)

学习目标

1.用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。

2.参与课堂活动,演唱《赶海的小姑娘》,根据歌曲创编舞蹈动作,并表演。

3.感受大海边的生活情趣。

教学重、难点

1.感受歌曲活泼欢快的情绪,用轻松欢快的声音演唱歌曲。

2.掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。

教材分析

《赶海的小姑娘》是由马金星作词,刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。歌曲为单二部曲式结构。

第一乐段,四个乐句,每个乐句四小节,节奏紧凑,虽然每个乐句的旋律、节奏都不同,又富于变化,但一气呵成,显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果,生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。

第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展,切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比,同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进,节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句,六个小节,变化再现了第一乐段第二乐句的材料,使歌曲前后呼应,融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问:同学们,你们知道大海是什么样子吗?(如果有学生知道,就让学生用语言描述一下大海的样子,如果学生不知道,就请学生看几张大海的图片。)

2.教师展示“海景照片”。

教师:大海波澜壮阔,在海边,白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽,在海边还能够拣到贝壳、螃蟹,我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。

二、学习歌曲

1.欣赏《赶海的小姑娘》动画。

提问:这首歌曲是什么情绪的?

学生回答:活泼欢快。

2.再次聆听。

教学要求:聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问:这首歌曲可以分成几个部分。(两部分)

范唱前请学生带着问题听。

教师提问:你是怎么分的?

(学生可能回答第一部分节奏比较紧凑,第二部分节奏比较舒展等。)

3.歌词学习。

(1)全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。

教师重点指导:读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。

教师提示:在这个环节,教师可以口读节拍,手指着节奏,让学生反复地练习。先要告诉学生,切分节奏是强拍后移到第二个音,再进行练习。

(2)巩固第一段完整的歌词,学生按照节奏齐读歌词。

(3)请一位同学按照节奏读第二段歌词,其他学生心里和他一起默读。

(4)教师指导学生不认识的字。(缕:同“吕”音)

教学要求:教师可对复杂的节奏型给予引导;在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读,口腔打开。

4.《赶海的小姑娘》歌曲学习。

(1)学生演唱歌谱。

教师要求:教师弹琴,指导学生唱准切分音。

(2)再次巩固歌谱。

教师要求:教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满,每个乐句前深吸气,用一口气演唱;第三乐句的第二小节要唱得声断气连。

(3)学生加词演唱歌曲旋律。

教师要求:教师弹琴,指导学生的气息连贯。

(4)学生练唱后三个乐句。

教师要求:教师用琴带学生练唱,纠正大跳音程的音准。如:“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。

(5)练习结束句的唱法。

教师要求:教师指导学生把结束句唱饱满,深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。

(6)学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。

教师要求:教师指导学生有感情地演唱,激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的,情绪是欢快的。学生如果答不出来,可以让学生选择,节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱,自然就会选择出正确的答案。

三、集体创编歌舞表演(《赶海的小姑娘》舞蹈表演)

学生分组创编简单的舞蹈动作,可以书中的图片作为参考。

教学要求:学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。

四、课堂小结

通过刚才的表演,我们进一步感受到了海边生活的惬意,大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际,还有无限的情趣。最后,让我们用欢快的歌声结束这节课的.学习。

赶海课件(篇5)

教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生良好的听说习惯。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。

4、理解课文内容,感受我童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学时间:

三课时

教学重点:

激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学过程

教前反思与构思

本课是一篇写海的很美的文章,文章介绍了作者小时候在家乡赶海的情景,我们这里的学生很少见过这样的场景,所以我认为在讲本课时要尽量抓住文章的各个场景,找出每个场景的特点,让学生在不同的情景中畅游,学生就会把每个不同的情景中的景物牢记在心中。

第一课时

教学要求

1、能正确、流利地朗读课文,培养学生良好的听说习惯。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

教学重点

流利地朗读课文,培养学生良好的听说习惯。

教学过程

一、导入新课

1、以口头填空的形式说说对大海的印象。(--------的大海)

2、板书课题,理解题意。

1、带着问题听录音,了解课文主要内容。

二、初读课文,了解自然段大意

1、读课文,读准字音。

(1)先读准课后生字的字音,再边读课文边画出课文中的生字词。

(2)出示词语,指导读准生字词的字音,重点指导

2、再读课文,把句子读通顺。

(1)要求:把句子读正确、通顺,不添字,不漏字,不重复,不读破句。

(2)自读课文,标出自然段的序号。

3、三读课文,了解自然段的大意。

(1)指名分自然段朗读课文,师生评议。

(2)说说每个自然段的大意。

三、识记字形,指导书写

1、以多种形式认读生字词卡片。

2、重点提醒舅、载的笔顺。

3、指导书写。

四、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、在《习字册》上描红。

教后小记

本课课文虽美,但文中好多词语比较难理解,也比较不好懂,所以要初步学习课文的时候,一定要让学生把课文读熟练,做好充分的预习。

赶海课件(篇6)

一、创设情境,激趣导入。

1、播放歌曲《大海啊,故乡》。

2、师述:这首歌好听吗?大海可美了,今天我就要带领大家跟随作者一起去“赶海”。齐读课题,你们发现了什么?谁能猜透我的心思呢?

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字和生字一定要多读几遍,读完后标出自然段的序号。

2、检查自读情况。出示字卡,指名认读。接下来增加难度,大家能接受挑战吗?出示词卡,指名认读。

3、请同学们再快速看看课文,说说这篇课文讲了件什么事?(指名回答)现在知道“赶海”的意思了吗?你是从哪里知道的?

三、精读课文,体会情感。

1、学习课文第三自然段。

请同学们自由读课文第3自然段,把自己最喜欢的句子多读几遍,读完后用一个词说说你的感受。(指名说)

谁来展示一下自己的学习成果?(指名朗读,教师相机指导)

齐读第三自然段。

2、学习第二、四自然段。

课文的其它段落写得也很美,找到了吗?把它读一读。(指名读,齐读)

四、创设情境,总结全文。

(放音乐)如果你现在就站在海边,迎着凉凉的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,此时此刻,你想说些什么呢?(指名说)

赶海的人们满载而归,同学们的收获也不少,让我们再次有感情地齐读课题。

课后反思

“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征,要使学生的朗读达到“与我为也,不知是人之文,我之文也”的程度,我们应该是学生朗读指导的“引路人。”

“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求,在朗读教学中我注重了“情”的落实,充分调动学生情感体验,让他们自己寻找,感受赶海的乐趣,对作者的感情有了自己的体验,再通过读来表达内心独特的感受。清代学者赵翼在《闲居读书》诗中写道:“同阅一卷书,各自领其奥;同作一文题,各自擅其妙;问此胡其然,各有天在窍。”他强调读文和作文的用心贵在创造。我在朗读教学中,尊重学生独特的内心体验,引导学生读出自己的真实感受。

赶海课件(篇7)

1、 继续学习第11课——《赶海》

2、 复习生词、开火车读、领读。

1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了,其实啊,我的赶海计划并不是那么顺利,在赶海最初还有一段小小的插曲呢?

指名读

同学们,你听出了什么?你们觉得这句话中那个字最生动最有趣?——“闹”。

想想看:这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢?

我来扮演舅舅,你是我小作者,我们来演一演!

好吧!我们就去吧!那你来把这句话再读一读。

2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示:第二句,指名读。

我为什么兴奋?你能读出浪花依依不舍吗?

齐读第二自然段。

(一) 学习第一句。

1、 【过渡】退潮后的沙滩上可热闹了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢?

(1)出示:“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……”

(2)指名读

(3)沙滩上的人真多啊,他们在干什么呢?

(4)【过渡】赶海有真有趣,人们忙得热火朝天,不过,还有很多有趣的事情藏在省略号里,让我们边看图边想象,把省略号省略的内容补充起来吧。

出示:“这时,沙滩上已经好多人了,他们有的________,有的________,有的________。”(评价,你们说的真棒,真是热闹非凡啊!)

(二) 学习三个场面

1、【过渡】

更有趣的还在后面呢?那给作者印象最深的是那几件事情呢?打开课本,轻声读第三自然段接下去的部分,思考,这段向我们介绍了哪几件有趣的事情?用笔画出你认为最有趣的地方。

2、 交流:谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事?

3、 板书:

抓海星

捉螃蟹

捏大虾

4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。

a抓海星 出示句子

你是怎么抓到海星的?把读出来

老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样(认真、细心),所以要读得轻些、慢些。你再来一次,谁再想试一试?(几生试)有进步,老师感觉到了,你们是那么地仔细、那么地小心,不放过一个地方。

突然间摸到一只海星,真是(又惊又喜)谁来试试?

嘿,要笑着读,读出欣喜劲儿!练读,齐读。

b【过渡】海星是摸到的,那横行霸道的螃蟹是怎样捉到的`呢?读一读。

出示: “哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住他的手。

谁能告诉老师,小伙伴为什么不做声?(担心把螃蟹吓跑了)

用课文中的句子回答老师。什么叫束手就擒?不甘又是什么意思?“不甘束手就擒”呢?用自己的话说一说。

所以要读得轻些,谁来做努努嘴儿的动作?你来试试(生读)。

完整的读一遍。

老师听出来了,你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道!你再来试试。

(螃蟹的大螯夹住了你的手,疼不疼啊?疼就要大声喊出来。)

赶海课件(篇8)

教学要求:

1、能正确、流利有感情地朗读课文,培养学生良好的听说习惯。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、联系上下文理解句中词语的借代意义。

4、理解课文内容,感受我童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。

教学重点:

1、理解课文内容,体会赶海的乐趣。

2、有感情地朗读课文。

教时安排:三课时

第一教时

一|激趣导入

1、板书海。用()的大海说说对大海的印象。

2、板书赶。用赶组词。由赶集勾起学生对生活的回忆,为理解赶海作铺垫。

3、读题,谈谈读题后自己的想法。(谁赶海?赶海是什么意思?他们是怎么赶海的?赶海有什么收获?)

(过渡:怎么解决这些问题?(读书)师生接说书读百遍,其以自现)

二、检查预习

1、能读准下列生词吗?

暑假、努努嘴、满载而归、俘虏

2、能把书读给大家听听吗?指名读书,提出要求:你认为他读得既正确又通顺,就鼓掌给予肯定。

过渡:把书读得既正确又通顺就算读好书了吗?对,这只是最起码的要求,要想读好书还应该读出自己对句子、段落的理解,读出感情,才能解决刚才的问题。师生接说:书读百遍(其义自现)

三、精读感悟

1、读自己感兴趣的句子或片段。(多读几遍,力求读好)

2、师生共同感悟朗读精彩句段。(重点感悟赶海的趣)

3、回头解决学生依题提出的问题。

四、总结归纳

1、今天这节课大家能谈谈自己的收获吗?(提示:可以用赶海真是或我通过读课文明白了来说说。)

2、教师归纳。(略)

五、作业设计

1、划去不正确的读音:

暑假(shuchu)努努嘴(nulu)满载而归(zaizai)俘虏(lunu)

2、抄写词语。

3、把你最感兴趣的句段抄下来再读几遍,说说你为什么对这句话感兴趣。

第二课时、第三课时(略)

板书:25赶海

抓蟹捉虾

赶到海边趣满载而归

附:教后记

课堂教学素质化是以学生为核心的,就要求课堂教学中的

矛盾应由学生自己提出我知道(懂得)了什么,还想知道什么引导学生多思,爱思,深思,于无疑处生疑是教学成功的标志。对于学生的质疑,教师的态度应该是:提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励使学生从不敢问到敢于提问,教学中我积极引导学生依题激疑,激发了学生的学习欲望,学生提出了不少问题,说明学生内在的思维开始启动,但有些问题是浅显的,甚至是没有什么价值的,但通过我的引导像谁去赶海这样的问题同学们一听便能解决就属于浅显的问题,同学一定再动一动脑筋一定能提出更有价值的问题。使学生逐步做到了善于提问。为什么要去赶海?赶海有什么收获?的问题就出现了。

问题提出来了,教师要组织学生讨论、争论,靠集体的智慧解决难题,使学生体验到集体的力量和成功的喜悦。这节课我就是紧紧抓住学生提出的问题,把它作为贯穿整个课堂教学的一根红线,一直到最后解决问题。以读作为感悟语言文字的手段,教学中不断加强学生在读中自评和互评,鼓励学生敢于标新立异发表独创性意见,勇于自我评价,使竞争与合作,个人与集体巧妙地统一起来。教学中学生对我闹着要去的闹字的感悟,有的说他一定是哭着闹,有的说他一定是瘫在地上闹,舅舅不同意就不起来但在这一过程中教师的导很重要,导说,导辩,最后教师还要适时小结,去粗存精,统一认识。我这样闹的原因是什么呢?学生异口同声急着要去赶海。这说明赶海对于我来说太赶海太有趣了!我想这样久而久之地训练,学生的思维能力将得到长足发展。

此外,培养学生质疑能力,还要坚持正面引导,以表扬为主。对提出高质量问题的学生固然要加以表扬,对提出质量不高的问题的学生,也要加以鼓励,肯定他们的积极态度。教师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批评甚至训斥。要知道,一旦挫伤、压抑了学生的积极性和主动性,培养质疑能力将会成为一句空话。在引导学生体会赶海的趣时,对只有浪花还不时回过头来这句话有学生说这不是写赶海的趣!我没有批评,而是鼓励他说你动了脑筋,但你如果再仔细想一想,浪花会回头吗?他恍然大悟浪花多可爱呀!就像孩子似的不忍离去,沙滩上太有趣了!

赶海课件(篇9)

1、今天,老师带来一首非常优美的歌曲,我们一起来欣赏。播放歌曲《大海啊,故乡》,播放课件。

3、同学们眼中的海可真美。今天我们学习的课文就是和大海有关的,题目叫做《赶海》(板书课题)同学们注意看老师写,“赶”是半包围结构的字,这一捺写得要舒展一些。来,读课题。

4、当大海退潮的时候,海边留下了很多宝贝呢,有贝壳,有海星,有鱼虾,如果是你,你会怎么做?(我会去捡贝壳,捞海带,捉鱼虾)。

5、生活在海边的人们就经常做这些,这就是赶海。

二、初读感知。

1、同学们,我们已经知道了什么是赶海,赶海到底是一番什么样的景象呢?那还等什么呢,让我们一起乘上词语列车向海边出发吧。小火车开起来。

2、相机指导读音现在老师把拼音去掉了,小火车还能开得稳吗?试一试。

4、这篇课文中除了这些词还有好几个语气词呢,看看你会读吗?单个字你会读了,那把他们送入句子中你还能读好吗?挑战一下,先自己试着读读边读边想应该带着什么样的语气读?(1兴奋的语气抓住海星的高兴兴奋)(2)。

三、初步感知,理清文章脉络。

1、课文也读了几遍了,谁来做第一个吃螃蟹的人,解决老师刚才提出的问题,说不准没关系只要在课堂上积极思考了你就是最棒的!课文主要讲了一件什么事儿(暑假里,舅舅带我去赶海)。

2、真是概括的既准确又精炼。看来这学期给大家布置的一句话概括课文内容这项预习作业起到一定效果了。赶海这件事可真是充满了欢乐,在作者看来就是一件什么样的事?那请大家再仔细浏览一下课文,你能找出哪几小节是讲的这次赶海的过程吗?(板书赶海过程趣2—5)。

3这么美的海这么有意思的赶海趣事让老师也忍不住想读一读了,第二小节让王老师来读,请你认真听,想一想第二小节主要讲了什么趣事?能用文中的词语概括吗?(追赶浪花)。

4、第三小节我们请——你来读,其他同学边听边思考是不是也能用文中的词语来概括这一小节讲的几件趣事儿。

5、4、5小节老师想请一对同桌来读看看哪两个人读的最有默契。

6、4、5小节又讲了什么?经过二三小节的赶海,最后要离开海滩了,同学们猜猜看我和舅舅会空手而归,吗?那我们可能会收获些什么呢?对了,这就叫满载而归(板书)。

8、请人来读一读。你发现第一小节这个开头和我们以往学过的课文叙事类的课文有什么不。

一样了吗?(以歌词开头,结尾也是,首尾呼应)王老师在作文课上经常对大家说写好一件事第一自然段开头一定要写清楚事情发生的时间地点人物吧,看看这篇课文第一自然段讲明白这三要素了吗?作者没写这些而是讲了自己的什么?(回忆)同学们太会写文章了,今天又学到一招了,写叙事类的文章啊还能这么写用回忆导入。希望今后的作文中也能看到大家学以致用。

10、今天啊,老师带着大家赶了一次海,看到了追赶浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾这样只有在海边才能一见的场景,真不枉作者一直对这件趣事念念不忘呢。现在请捧起书在这悠扬的乐声中我们再来感受一下赶海的乐趣。

赶海课件(篇10)

教学要求

能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。

教学重点

能通过联系上下文。

教学过程

一、复习检查

1、听写词语

2、说出下列字的结构和偏旁。

舅努痒虏载

3、指名有感情地朗读课文,评议。

二、讨论写法、品味朗读。

1、小作者是怎样把赶海这件事写的这么生动的呢?

(1)课文开头、结尾都用了《大海啊,故乡》的歌词,首尾呼应。抒情优美。

(2)小作者把浪花大虾螃蟹当做人来写,生动有趣。

(3)小作者用词很准确。

2、然我们没有赶过海,但读了这篇课文,我们都觉得赶海非常有趣,小作者的文章写的多好啊!小作者的文章写的多好啊!我们再来听一听课文录音,仔细品味品味。[

3、听课文录音。

三、说话、写话练习

1、指名读课文后第五题,明确说话、写话要求。

2、启发学生回忆参加过的活动,选出一种玩得最开心的活动,练习说一说。

3指名说,评议。

4、同桌互说,互评修改。

5、把说的话写下来。指名读,评议。

四、作业

完成写话练习。

教后小记

本节课重点让指导学生有感情地朗读课文,然后在读中感受作者的写作方法。要让学生充分利用课堂的时间进行说话训练,把自己参加过的活动玩得最开心的活动说一说,然后再写下来

赶海课件(篇11)

教学要求:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3、凭借反复朗读,感受我童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点:

指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学准备:

磁带、图片

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣、导入新课。

1、谁亲眼见到过大海?大海是什么样子的?

2、当海水退潮时,你们在干什么?

3、揭示课题,赶海。

二、初读课文。

1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?

2、讨论要求并按要求做:

(1)自读课文,读正确,读通顺。

(2)自学生字新词。

(3)标好自然段序号。

3、检查。

(1)认读生字新词,师相机正音。

暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的

大虾一捏俘虏偏西满载而归

螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟

大螯咦吹拂哼

(2)你觉得课文中哪些句子最难读,读给同学们听听。

4、同学们已经读通了课文,刚才你们提了许多问题,现在请同学们读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。

5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。

三、学习生字。

1、出示生字,齐读,说说你认为哪个生字比较难写。

2、指导学生记住难写的字。

3、指导学生描红,注意坐姿。

四、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词语。

赶海课件(篇12)

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。

3、通过自读、自评、自悟赶海的趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

感受赶海给“我”带来的乐趣。

多媒体课件。

一、激趣导入。

1、今天,老师给大家带来了一首非常好听的歌。(播放flash动画《赶海的小姑娘》)。

2.知道什么是赶海吗?(师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。)。

3、这节课,我们就来学习第十一课《赶海》。(师板书课题)。

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读课文。生边听边思考:赶海是一件什么样的事情。

2、生自由读课文。要求:把课文读正确、读通顺。

3、(播放歌曲《大海啊故乡》前两句)“每当我唱起这支歌时,便会想起童年赶海的趣事。”从这句话,你体会到了什么?(赶海给作者留下了非常深刻的印象)。

4、练习用“每当……便……”说话。

三、精读重点部分。

1、默读课文的2、3自然段,边读边用笔画出你认为做有趣的地方。

2、在四人小组内读读自己画的句子,互谈感受。

3、汇报学习成果。

a、生:我画的是“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”(出示大屏幕)。

师:说说你的体会吧!

生:我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。

师:谁还有补充?

生:从“闹”字,我体会出作者非常想去赶海。

生:这里用了拟人的修辞方法,把浪花当作人来写,只有人才会回头、不忍心,让人感觉浪花很可爱,所以说这里很有趣。

师:你可真了不起,还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花,作者心情怎样?

生:兴奋极了。

师:谁能读出作者的兴奋?(指名读)。

师:如果能边读边想象,就更好了。(生自由读,师指导)。

b、生:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)。

师:能给这句话起个名字吗?

生:摸海星(师板书:摸海星)。

师:为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊?

生:我在认真仔细地摸。

师:后来为什么又读快了?

生:因为我很高兴啊!

师:为什么而高兴。

生:因为一只小海星被我抓住了!

师:你可真会读书啊!同学们,让我们像他一样,感受一下摸海星的乐趣吧!自己有感情地读读这句话。

c“哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴‘哎呦’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

(!)师:你这是在干什么呢?(板书:抓螃蟹)。

(2)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗?要想表演好,就必须先把这些话多读一读,意思读明白,表演才能刚出色。

(3)同桌两人合作,读完以后表演。(教师指导)。

(4)指名表演。

师:为什么你只努努嘴儿,不做声?

生:怕把螃蟹吓跑了。

师:你觉得抓螃蟹有趣吗?

生:很有趣。螃蟹很不好抓,它不甘束手就擒,东逃西窜。还夹我的手呢!

师:被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?

生:还去,因为抓螃蟹太有趣了!

师:下次可要小心哦!

(5)生练习读。

(6)指多名学生充分读,师相机评价。

(7)生再有感情地读。

d“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”

(1)生谈体会:小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,“哦”。

师:同学们,这就叫读书,揣摩文章中词语、句子的意思,体会它隐藏在里面的感情,然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌!

(3)怪不得我的脚那么痒,“我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”威武的大虾们,你们已经被我束手就擒了,别再那么神气了,快坐好吧!

(4)齐读捏大虾部分。

(1)生读相关句子。

(2)练习用“他们有的……有的……有的……”说话.

(3)选择其中的一种活动说一说,用上一些语气词。

(4)指名说,师生共同点评。

四学习结尾部分。

(2)生自由读第四自然段.

(3)这时,如果你站在海边,会有一种什么样的感觉呢?

(4)(音乐)是啊.!大海非常的安静非常的美.

(5)介绍首尾呼应的写作方法。

五.感情升华,进行思想教育。

(1)这节课,你最大的收获是什么?

(学到了好词好句、语气词;领略了大海的美景;学会了首尾呼应的写作方法。。。。。。)。

(2)你最大的感受是什么?

(大海真美;海里有很多宝;我爱大海,我爱我们的生活!。。。。。。)。

师总结:是啊,大海是美丽的,赶海是有趣的,因此,每当我唱起这支歌时,便想起童年赶海的趣事。最后,让我们一起通过读表达出我们对大海的热爱吧!(配乐有感情朗读)。

赶海课件(篇13)

教材简析:

《赶海》这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显,应着重通过有感情地朗读课文来领会课文的思想感情,其中捉蟹、摆虾是课文的重点,内容具体而生动。

教学要求:。

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3、凭借反复朗读,感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学准备:磁带、图片。

教学时间:两课时教学过程:

第一课时。

一、激趣、导入新课。

1、谁亲眼见到过大海?大海是什么样子的?

2、当海水退潮时,你们在干什么?

3、揭示课题,赶海。

二、初读课文。

1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?

2、讨论要求并按要求做:

(1)自读课文,读正确,读通顺。

(2)自学生字新词。

(3)标好自然段序号。

3、检查。

(1)认读生字新词,师相机正音。

暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的。

大虾一捏俘虏偏西满载而归。

螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟。

大螯咦吹拂哼。

(2)你觉得课文中哪些句子最难读,读给同学们听听。

4、同学们已经读通了课文,刚才你们提了许多问题,现在请同学们读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。

5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。

三、学习生字。

1、出示生字,齐读,说说你认为哪个生字比较难写。

2、指导学生记住难写的字。

3、指导学生描红,注意坐姿。

四、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时。

一、创境导入。

1、播放《大海啊,故乡》,听了这首歌你想到了什么?

2、每当小作者唱起这首歌,他总会想起童年的往事。

二、学习课文。

1、请同学们认真读课文,找出给你印象最深的部分读给大家听。

2、师生评价。教师相机指导,读出“趣”。

(1)海水“哗哗”往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。

(2)“不时”“回过头来”“不忍离开”——当作人来写。

过度:渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)。

(3)我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。把“我”兴奋的语气读出来。

过度:正在“我”兴奋地追赶浪花时,才发现沙滩上已经?——(有好多人了)这么多的人,都在干什么呢?请大家仔细观察,然后用“有的……有的……有的……”说段话,介绍一下人们的活动。

(4)“我”捉螃蟹有趣,小伙伴捉螃蟹有趣,“我”抓大虾有趣。

示句:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!

我捉螃蟹有趣在哪儿呢?和同桌一起读读这个句子,讨论讨论。怎样把有趣通过朗读表达出来呢?再和同桌试着读好这个句子,可以加进适当的动作。

小伙伴捉螃蟹、我抓大虾的乐趣又在哪里呢?接下来请大家分成四人小组,选择一件你们认为最有趣的事,先读一读有关的句子,在想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的,最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

示句:那边一个小伙伴……夹住了他的手。

咦,怎么我的脚……再也神气不起来了。

“它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。”(读出神气)。

“我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”

(5)小结:捉螃蟹、抓大虾的乐趣深深地印在作者的脑海里,因此几十年过去了仍然记忆犹新。让我们完整地把课文的第三自然段朗读一读,再次感受一下其中的无限乐趣。

这时的“我”也提着?——(“战利品”跟着舅舅往回走。)。

(7)引读:海风吹拂着,我感到?我一边走,一边?让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。

今天,我们跟随小作者来到沙滩上,追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾,感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆,你们参加过哪些开心的活动呢?请大家课后好好地想一想,先试着说一说,下节课我们再来学着写一写。

赶海课件(篇14)

一、 板书课题

师生共唱《大海啊故乡》,并读课文的第一个自然段,来赞美歌词写的美。齐读课题。(由歌词来吸引孩子们的学文兴趣,让学生带着兴趣来学习)

二、 预习展示

让咱们乘上词语的列车一起向海边出发吧。(出示词语)这是四列词语列车,请同学们自由朗读,读准字音。自己读。

加上了语气词的词串呀,读起来特别的有趣,让我们边在脑海里过电影,边把它们读的有滋有味。“嘿,暑假 舅舅 去赶海”读(在学生读的过程中及时的给学生纠正错音,错字,使学生 边想象边读,能体会出词串趣味性,还能检查学生对课前预习的情况,词串的出现成为这一课的一个亮点。)

师:同学们这组词串中“舅”这个生字,不好写,拿起手和老师一起写,“舅”上下结构,这个字上面写的扁一些,注意写好笔画笔顺,舅舅是个男的,所以下边是个男字,上面表音下边表意。回去描红的时候要注意。(这个字本身为一个生字,老师这么指导书写,让学生更能加深记忆,但是让学生亲自在练习本上写一俩个效果会更好。)

三、 精读感悟

1、自由朗读,想一想这篇课文写了一件什么事?

2、你们觉得赶海对于作者的童年生活来说是一件怎样的事?

3、下面同学默读第三自然段,边读边想那一句话概括描写了赶海的场景,还具体写了赶海的那些趣事,默读。提出要求:不出声,不指读。(对于三年级的学生默读提出要求,让学生能明确默读该怎么做。)

4、那一句话概括描写了赶海的场景。

5、你从哪感受到热闹?

小结:孩子们当我们概括描写一个场景时就可以用上这样的句式和标点来表达。现在就让我们走进沙滩热闹的人群中去看看,最有趣的又是那几件事呢?

6、默读这抓海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事,画出你觉得最有趣的句子,圈出你觉得最有趣的字词,甚至是标点。

7、出示:抓海星的文字。哪一些字词让你感觉到有趣呢?(在这个环节中,老师让学生来了解词语,动作,标点在句子中的意思,来体会抓大虾的乐趣,让学生通过读,在读中感悟)

8、出示(捉螃蟹的文字)请同学读这个片想一想这是一只怎样的螃蟹?

(1)束手就擒的“束”在字典中有两种解释,出示(束的两种解释1、捆、系2、量词)你选择哪一个?

(2) 擒是什么意思?

(3)师生一起来读这个片段。(在读的时候老师预设了3种情况,来让学生了解这的确是一只不甘束手就擒正东逃西窜的螃蟹。更深一步体会出捉螃蟹的乐趣)

(4)这个句式在描写上,也非常的有意思,有特点,两个句子都用上了一个表示原因的词,发现了吗?

9、同学们刚才我们体验了抓海星,捉螃蟹的乐趣,那捏大虾的乐趣又体现在哪呢?(出示捏大虾的片段)

(1)你们想看这只大虾吗?今天老师也把这只大虾带来了。(出示大虾和武将的图片。并出示京剧的音乐)

(2)讲解大虾与武将的共同之处。并让学生来演示着读这句话。(运用多媒体的方式加深了学生对这一个比喻句的认识,通过自己表演的来读,更能把句子读的形象。)

(3)现在让我们捏一捏这只神奇的大虾,举起你的手,(我轻轻伸过手去。读)这个大虾成了我们的战利品,你想对它说些什么呢?用上语气词。试试,请你说?(本节课中出现最多的就是语气词,让学生说句子的时候来加上语气词,是当堂就学以致用了。)

(4)你还沉浸在捏大虾的快乐中呢,有没有哪些标点让你感受到了作者心里的变化呢?(在这一个环节中,让学生体会着读词语以及语气词,能感受到小作者的`心里变化。)

10、有三个学生来把这三个片段再来读读。(进一步与这课的目标相结合,让学生再次来体会赶海带给的乐趣)

总结:把赶海的场景栩栩如生的展现大家眼前,小作者通过抓住打比方的方式,写出了大虾可爱的样子,还用上了语气词写出了心理的变化,让赶海的趣事跃然纸上,其实赶海的趣事又何止这些呢?

四、 布置作业

课下同学可以用这个句式(赶海时——可有趣了!)也可以写一写身边的趣事,下节课我们将跟随作者一起追赶浪花,欣赏夕阳西下美丽的海景,再次领略赶海的乐趣。(在这一课中老师通过让学生读来体会赶海的乐趣,特别是对于一些课文中出现的标点,词语等更是让学生来读,来体会,并指导学生在写作中应该怎么做。)

最新担当课件八篇


教案课件是教师授课的重要组成部分,现在是准备教案课件的时候了。编写课堂教学教案时,我们需要考虑学生的实际情况,你是否正在寻找合适的教案课件呢?在我看来,“担当课件”是众多文章中的一篇精彩之作,在阅读这篇文章时,你可以锻炼自我思考和沟通能力。

担当课件【篇1】

担当课件的主题范文:

《担当课件:传授知识,成就学子》

作为一名优秀的教师,担当课件是我们的责任和义务。课件无论是在教学过程中还是在在线教育中,都是我们传授知识的重要媒介。在这篇文章中,我将探讨担当课件的重要性、课件制作的技巧和注意事项,以及如何通过课件来提高学生的学习质量。

首先,担当课件是一名教师应尽的责任和义务。教学过程中的课件是我们向学生传授知识的重要媒介。精心制作的课件能够使教学过程更加生动有趣,同时也更加直观和易于理解。通过课件,我们能够让学生更深入地了解知识点,更好地掌握课程内容。在线教学中,课件也是我们重要的教学工具。它可以帮助学生更好地理解知识点,并且能够通过图片、视频等多媒体形式加深学生对知识的记忆。因此,担当课件是一名优秀教师的重要职责。

其次,课件制作需要注意的技巧和注意事项。首先,要选择适合学生的形式和内容。不能过于复杂或简单,一定要与学生的认知水平相符合,利于学生吸收。其次,要注意整体框架和布局。课件的结构清晰、布局合理才能让学生更好地理解课程内容。再次,要注意字号、图片以及颜色的选择。适当的字号和图片,可以让学生更好地理解,颜色的选择也会影响学生的学习体验。最后,要注意课件的版权问题。在使用他人的图片、视频等素材时,一定要遵守版权协议,合法使用。

最后,如何通过课件提高学生的学习质量呢?第一,要在制作过程中注重学生的理解,尽可能使用互动和多媒体元素来激发学生的学习热情。第二,要充分发挥课件在教学过程中的作用。当课件和老师的讲解相结合时,可以提高学生的学习效果。第三,注重学生的反馈。通过学生的反馈,可以了解所制作的课件的优缺点,从而不断调整和完善课件的内容。

总之,担当课件是一名优秀教师必须具备的能力之一。通过精心制作的课件,能够让学生更深入地了解知识点,更好地掌握课程内容。同时,以课件为形式的互动教学能够提高学生的学习热情和效果。因此,我们教师在追求教学质量的同时,也应注重课件制作,让学生在深入学习中获得成长和提高。

担当课件【篇2】

标题: 担当课件——教学中的重要角色

在今天的教育中,课件早已成为教师教学的重要工具之一,也是学生学习的主要来源之一。因此,担当好课件在教学中扮演的角色非常重要。

一、课件的优点

课件作为教学工具,其优点也是非常明显的。首先,通过课件可以将知识点以图形、图片、文字等形式呈现给学生,使得学生对知识点更加深刻。其次,课件具有较强的表现力,使教师的教学可以更加生动、形象、直观,提高了教学效果。另外,课件还可以方便教师随时进行更新和修改,有利于课堂信息的整合和保持教学的新颖性。

二、担当好课件的意义

担当好课件的意义在教学中是非常巨大的。首先,担当好课件可以提高教学效率,增强教学的实效性。其次,担当好课件可以激发学生的学习兴趣,提高学生合作学习能力和自主学习能力。另外,担当好课件还可以充分调动教师创新的热情,为深化教学改革提供强有力的支持。

三、如何担当好课件

在担当好课件方面,教师们不妨从以下几个方面着手:

1. 展现知识

在制作课件时,教师可以采用多种方式:文字、图形、图片、动画、音频等等,让学生能够通过视觉、听觉等多种感知方式,更好地理解知识。

2. 强调重点

课件可以突出知识点和重难点,使学生在学习过程中更加关注重点和难点,或者给学生以强化复习的提示。

3. 丰富案例

通过案例教学,学生可以获得解决实际问题的经验,丰富学习内容,提高学生的应用能力。

4. 包含互动

互动是课件的一个重要组成部分。教师可以将课件设置为自然呈现、自我检测、自我评价等互动形式,增加课堂互动,激发学生的学习兴趣。

5. 注意课件整合

在课件中要注意对教学内容进行整合。此外,要注意课件与课堂教学相结合,使课件与教学内容紧密相连,增加教学的整体性和稳定性。

课件不仅仅是一个工具,更是教师的一个重要的教学手段。只有担当好了课件,在课堂教学中才能取得更好的教学效果和学生的高度认可。让我们共同努力,为教育事业的发展尽自己的一份力。

担当课件【篇3】

作为教育者,我们需要为学生准备可靠、清晰、完整的教学课件,将重要的知识点与学生进行分享。在这个过程中,担当课件是至关重要的,它不仅要直截了当地传达给学生关键的知识点,同时也要进行全面、深入的思考,确保课件能够提供有价值的内容。下面,我将就“担当课件”展开谈论,并分享我在课件制作方面的心得体会和经验。

首先,担当课件意味着我们必须专注于学生的需求。我们无法只关注我们自己对主题的理解,而忽略学生可能存在的掌握难度和困难点。相反,我们必须清晰地了解学生的知识、技能和兴趣,并将课件制作得更加符合他们的需求。例如,如果学生在数学科目中有许多概念上的困难,那么我们制作的课件就应该注重对概念进行详细讲解,通过多种方式补足学生所需。

其次,我们需要确保我们的课件能够激发学生的兴趣和好奇心。每个学生都是独一无二的,他们需要不同种类的信息和提供不同的启发以满足他们的好奇心。因此,我们应该刻意制作一些互动、有趣和有意义的课件,这能引发学生的兴趣,让学生能够在乐趣中学习。我们可以采用各种多媒体方式来增添课件趣味性,例如视频、图表、图片、游戏等。通过运用不同途径让学生能够深入了解主题,关注他们感兴趣的主题及相关问题。

然后,我们不得不采用多种语言来震撼学生。语言是我们进行课堂教学的基础。担当课件也就是处理和准备语言,使学生能够轻松理解和掌握重点和细节。我们需要使用清晰、规范且简明扼要的语言,来有效地传递知识点。在这个过程中,详细解释关键概念和术语将会有更大的助力。不过我们还要注意课件语气的体现,尽可能贴近学生情绪和态度,给予学生正向的现实的探索。

最后,我们需要把握好课件的功能和使用周期。我们需要在适当的时候对课件进行更新。并通过课件更新方式来评估学生掌握的能力以及教学成果。进一步,课堂教学应当不乏新意,这需要不停地进行变动和调整。担当课件的基础是持续不断的课件测试,检查并且进行维护和更新。

总而言之,担当良好的教学课件是我们如何成为优秀教育者的关键因素之一。为了真正做到“担当课件”,我们需要充分关注学生需求、关注课件趣味、关注语言规范和实时的课件检查和更新等重点因素。相信,只要在这些方面认真着手,我们就能够获得显著的教学效果,使学生能够更加自信地掌握所学知识。

担当课件【篇4】

担当课件,是老师们教学过程中必不可少的一项工作。一份好的课件,可以直观地展示教学内容和教学方法,提高学生的学习兴趣和效果。本文将围绕担当课件的相关主题展开讨论,分为以下几个部分:

一、课件的重要性

二、课件制作的技巧

三、课件设计的原则

四、教学反思与课件改进

一、课件的重要性

随着信息技术的发展,我们已经进入了数字化时代。而课件作为一种数字化教学工具,已经逐渐普及到各个教育阶段。在教学过程中,老师们几乎都会使用课件作为辅助教学工具。

首先,课件可以丰富课堂教学内容。通过图片、视频、音频等多媒体元素的引入,实现对学习内容的生动展示,从而深化学生的理解。

其次,课件可以提高教学效率。通过精心设计的课件,老师能够准确传达知识,使学生掌握知识的速度得到提高。

最后,课件还可以促进互动教学。通过课件提出问题和引导讨论,提高学生的思维水平和表达能力,使学生在课堂上更加积极参与。

二、课件制作的技巧

1.选择合适的制作软件

制作课件的软件有很多种,如PPT、Prezi、Keynote、Emaze等等。但是,每种软件都有其特点和适用场合。因此,老师们应该根据自己的需求和软件的使用难度选择合适的软件进行制作。

2.掌握动态效果的使用

通常,教学课件需要加入一些动态效果,如过渡、动画等。这些效果可以增加课件的生动性和吸引力。但是,过多的使用动态效果会导致课件过于繁琐和花哨,从而影响教学效果。因此,老师们在使用动态效果时,要注意适度,不要过分渲染。

3.合理安排布局和字体

课件的布局和字体设置也是制作课件的重要环节。老师们需要考虑到学生的视觉习惯和接受能力,合理安排每个部分的位置、大小和字体,确保课件的可读性和美观性。

4.掌握多媒体元素的使用

除了文字和图片之外,音频和视频也是课件中常用的多媒体元素。而掌握这些元素的使用对于课件制作来说极为重要,可以极大地提升课件的吸引力和生动性。

三、课件设计的原则

要制作出一份好的教学课件,需要遵循一些设计原则。以下是课件设计的几条基本原则:

1.突出重点

在制作课件时,要突出学习内容的重点。通过字体加粗、颜色变化等方式,强调学生需要掌握的知识。

2.贴近学生生活

在选材上,要贴近学生的生活,以便让学生更好地接受和理解学习内容。

3.简洁明了

在设计课件的视觉效果时,要简洁明了。不要过多使用花哨的图案和字体,以免影响学生的理解和接受。

4.分层次

在排版上,要分层次。将重点突出,核心内容独立于课件的其他部分,方便学生轻松找到所需内容。

5.积极互动

在设计课件时,要尽量加入互动元素。通过课件提出问题和引导讨论,增强学生的参与感和学习效果。

四、教学反思与课件改进

担当课件的教师,在教学完成后应该结合课件的实际效果进行反思。通过评估教学效果和学生的反馈,及时对课件进行改进和完善。反思的内容包括但不限于以下几个方面:

1.课件设计的适用性

首先,教师需要评估课件的设计是否符合学生的学习习惯和接受水平。如果课件的设计难度过高,或者无法引起学生的兴趣,那么教师需要尝试重新设计。

2.教学效果的评估

教师还需要评估课件对学生学习效果的影响,是否有效地帮助学生掌握知识。如果课件的效果不理想,教师需要分析原因并改进。

3.对课件的完善和改进

教师需要对课件进行完善和改进。通过对学生的反馈和自身的教学经验,不断提高课件的质量和效果,从而取得更好的教育效果。

总之,担当教学课件是老师们教学过程中必不可少的一项工作。要制作出好的课件,需要掌握一定的制作技巧和设计原则,同时在教学完成后进行反思和改进,才能不断提高教学质量和效果。

担当课件【篇5】

主题:如何做好担当课件

作为一名教师,担当课件是每个教师必须面对的一项重要任务。担当课件不仅需要有教师的专业知识,还要注重教师的敬业精神和责任心。在这篇文章中,我将给大家介绍如何做好担当课件。

一,提高教师的知识和技能水平

作为一名教师,首先要保证自己的知识水平和技能水平是不断提高的。教师应该多读书,多了解新的教育理念和方法,并寻找适合自己的教学方式。因为只有充实自己的知识和技能,才能在担当课件时更有发言权。

二,制定教学计划

担当课件时,教师必须严格按照教学计划进行授课。教学计划应该充分考虑学生的需求,制定明确的教学目标,并选择合适的教学方法和教学资源。同时,教师还应该根据学生的不同情况对教学计划进行及时调整,使课程更加适应学生的实际需求。

三,制作精美的课件

随着科技的发展和教育的改革,教师担任课件已成为一项必备技能。好的课件可以帮助教师更好地表达课程内容,吸引学生的注意力,提高课堂互动性。因此,教师应该根据实际需要,制作精美、新颖、有趣的课件,以更好地促进学生的学习。

四,注重课前预习

作为一名教师,课前预习是非常必要的。预习可以帮助教师深入了解所要授课内容,提前制定好教学计划和授课策略,更好的控制整个教学过程。另外,在课堂上,教师可以据此检查学生的课前学习情况,并采取相应的措施加强教学。

五,鼓励学生互动

课堂互动是教学过程中非常重要的一环。教师应该注意到学生的不同反应和需求,根据学生的情况适当调整授课策略。同时,鼓励学生提出问题、发表自己的观点和建议,促进学生之间的交流和互动,这对于学生的学习也是非常有益的。

总之,担当课件是一项非常重要的工作,要做好这项工作需要教师具备专业的知识和技能,注重教师的责任心和教育精神并不断的完善自己的教学能力。只有综合考虑以上因素,才能真正做好担当课件的工作。

担当课件【篇6】

主题:担当课件

在当今社会,教育的重要性不可忽视。作为教育工作者,我们的工作不仅是传授知识和技能,更重要的是培养学生的学习能力和素质,让他们成为有用的人才。而课件作为一种主要的教学工具,无疑在这个过程中扮演了重要的角色。在这篇文章中,我想谈谈我对担当课件这一主题的看法。

首先,课件本身是一种非常方便的教学工具。通过课件,我们可以将需要讲解的知识和技能以优美的形式呈现在学生面前,使学生更容易理解和记忆。在课堂上,我们可以使用课件来组织讲解内容,展示实验过程和结果,以及呈现图片和视频等多媒体资料。这样不仅可以提高教学效果,还可以引起学生的兴趣和好奇心,促进课堂互动和参与度。

其次,担当课件还需要有一定的教学理念和方法。由于课件本身的多样性和灵活性,我们需要根据不同的课程和学生特点选择不同的课件制作方法及使用方式,以达到更好的教学效果。例如,在语言教学中,可以采用多种语音、图片和视频素材,以满足不同学生的学习需求;在公开课中,可以通过制作高质量、有趣、有深度的课件,吸引更多的学生和家长关注和参与;在生物和化学等实验课中,可以通过制作互动实验课件,提高学生的实验操作技能和安全意识等。

最后,担当课件不仅需要有科学的教学理念和方法,还需要有良好的敬业精神和责任心。课件制作需要大量的时间和精力,尤其是针对不同的教学对象和需求。因此,我们需要认真对待课件制作的每一个环节,从素材选择、组织结构、布局设计到最终制作等多个环节精益求精,力求做到最好。除此之外,我们还需要不断学习新的制作技巧和方法,不断完善和更新已有的课件内容,以适应时代的发展和学生的需求。

总之,担当课件是教育工作者的一项重要任务。只有具备科学的教学理念和方法,秉持良好的敬业精神和责任心,才能创造出更好的教育教学成果。因此,希望每一位教育工作者都能认真对待课件制作,每一张课件都是一份责任,一份担当。

担当课件【篇7】

担当课件的意义与方法

随着信息技术的飞速发展,教育信息化已成为当前教育发展的重要趋势,多媒体课件作为一种新兴教学手段,逐渐被越来越多的教师所使用。而担当课件,则是要求每一位教师在教学中都能积极地投入到多媒体课件的制作中,从而实现教学内容的转化和创新。担当课件的意义和方法是值得探究的问题。

担当课件的意义

1.有利于激发学生的学习热情

多媒体课件可以很好地将教学内容以图像、文字、声音、视频等形式展现出来,通过丰富多彩的形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

2.有利于提高教学效果

多媒体课件可以将生动有趣的教学内容展现出来,能够使学生更好地理解和记忆,提高学生的学习效果,增强教学效果。

3.有利于提高教师的教学水平

制作多媒体课件需要教师不断学习,不断更新自己的知识和技能,从而不断提高教师的教学水平和教育教学质量。

担当课件的方法

1.明确教学目标

担当课件需要教师首先明确教学目标,明确教学内容的范围和重点,以及教学任务的完成时间,从而帮助教师制作符合学生需要的多媒体课件。

2.使用专业软件

担当课件需要教师精通多媒体课件制作软件,如PPT、Prezi等,以及音视频软件,如Wondershare Filmora、Audacity等,通过使用专业软件,制作出高质量、生动形象的多媒体课件。

3.合理搭配多媒体元素

担当课件需要教师灵活运用音频、视频、图片等多媒体元素,使其与教学内容紧密结合,提高多媒体课件的教学效果。

4.注意语言表达

担当课件需要教师在制作过程中注意语言表达,语言简洁准确、逻辑清晰,能够帮助学生更好地理解、记忆教学内容,避免理解误差和引起学习困难。

5.加强课件修订

担当课件需要教师不断进行课件修订,及时更新新的知识和技能,不断完善多媒体课件的内容和形式,实现教学的创新和提高。

结语:

担当课件要求教师在教学中采取全新的教育理念,深入挖掘教学资源,提高教学质量,不断优化教学模式,实现教学的创新和提高,帮助学生更好地掌握知识和技能,为构建创新型国家、培养德智体美全面发展的人才奠定坚实的基础。

担当课件【篇8】

主题:如何成为一名优秀的担当课件

作为一名担当课件的老师,不仅仅要教授学生知识,更要有一颗赋予责任心的心,做到课件的质量和使用效果的提高,使学生在学习中能够获得更好的体验和效果。

首先,作为一名优秀的担当课件的老师,要有自己独特的认识与见解,这是一个老师自身素质、思维能力和教学水平的表现。在制作课件的时候,要尽量使其简洁、明了,尽可能的提取出重点和难点,通过图文且并列的方式传达知识点,使课件变得精练、通俗易懂。

其次,在担任课件老师期间,要根据学生的实际学习需要进行课件制作。同一个知识点不同年龄段学生的界面和图文呈现会有所不同,需要根据不同学习对象的需求来制作课件,做到因人而异。同时,要结合不同课程的学习特点和教学目标,在课件制作过程中尝试多样化的呈现方式与教学手段,以达到更好教学效果。

再次,作为担当课件的老师,需要与教学团队紧密协作,融合人才与智慧,共同制作出高质量、适应性的教学课件。在制作课件的过程中,要注重教师之间的交流与合作,以增加课件的丰富性、多样性和可操作性。更要充分利用各种开发资源和教育课程,努力创造出一流的教学资源和平台,让所有学生都能够获得高质量的教学体验和学习效果。

最后,作为一名担当课件的老师,要时刻关注课件的使用效果,并根据学生的反馈对课件进行调整和完善。在学生学习过程中,老师可以根据课件的数据进行实时评估和调整,以提高学生的学习效果和实际应用能力。

总之,作为一名担当课件的老师,需要根据学生的实际需求和教育资源,以创新思维和课程资源为基础,不断完善自己,提高教学水平和质量,以更好的方式展示知识点,为学生的学习之路打造更好、更为瑰丽的一步。

钓鱼课件(热门四篇)


资料的定义范围较大,可指代生产资料。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!那么,你知道优秀的资料是怎样的呢?下面是小编精心为你整理的“钓鱼课件(热门四篇)”,供您参考,并请收藏本页!

钓鱼课件 篇1

【教材简说】

《钓鱼的启示》是人教版第九册的课文。它是一篇论理型的文章,讲述了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼,此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生启示。分为钓鱼、防鱼、启示三部分,重难点“启示”部分说教味比较浓,稍有不慎很可能上成品德课。

【学情分析】

本文有一定的特殊性:从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示,时间跨度大,学生对文本的解读存在距离;尤其是作为课文的重难点“启示”部分,三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理,要让小学生去理解,缺少生活的积淀,难度肯定很大。

【教学重点】

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。

【教学难点】

感悟作者从这件事得到的启示,引起情感共鸣,体会表达方法。

【教学目标】

1、知识与能力目标:

认识生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标:

体会“我”的心理变化过程,理解含义深刻的句子。

3、态度与价值观目标:

从钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

【教学过程】

一、揭题导入

1、板书“启示”,理解意思。

2、板书“钓鱼的”,展现完整课题,齐读课题。

二、初读感知,接触难点

1、选择你喜欢的方式自由读文课文,思考课文写了一件什么事?

2、默读课文,你最难以理解的又是哪部分?

出示:

“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”

读这段话,读准,读通。

三、探究难点

1、课文是用什么例子来说明道德抉择这个问题的?

(钓鱼。)

2、再读课文,根据课文内容说说这里的“是”指什么?这里的“非”又指什么?

板书:

是 非

交流后得出结论。

(捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;放了就是正确的。)

板书:

放 不放

3、引:

同学们读了几遍课文就知道什么是“是”,什么是“非”,看来道德的确是──(齐读:简单的是与非的问题),可就是这么个简单的放与不放的问题,究竟“难”在哪里呢?

板书:

请学生找找,并相机出示。

⑴ 鱼好大:

出示:

啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。

从哪看出“大”?

(“从来没有”,感叹句的形式。)

⑵ 鱼难钓:

(从第三自然段中“过了好长时间,鱼竿突然剧烈的抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。”──说明钓这条鱼是经过漫长等待,而且十分不容易。)

你能读读这两个句子吗?读出钓这条鱼的不容易。

(从“像往常一样”“我小心翼翼的一收一放、熟练地操纵着。”钓到它不容易。看出“我”的动作娴熟,钓过不少条鱼,但是从来没钓过这么大的鱼,而且是鲈鱼,这种成就感可想而知,而且后文说“三十四年再也没有钓过那样大的鱼,可见确实很罕见,而且一生只此一次。)

⑶ 无人知:

环境的描写:“我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”

说明只有父子两人,别无他人,“没人知道什么时候钓到这条鲈鱼”。

4、在这种情况下要放弃鱼,真难啊:

如果钓鱼的人是你,钓到这么大的鲈鱼,你愿意不愿意放了它?”

鼓励学生说真话、说心里话,带着自己的观点在书中找理由。孩子们展开读书、对话,领着孩子们真正走进人物的内心世界,

可我最终放弃了,只因为父亲的一句话,哪句话?

⑴ 出示这句话:

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

⑵ 细细读这句话,你又读出了什么?

引导学生关注“盯、好一会儿,得”。

(父亲也很不舍得放这条鱼,从“盯”、“好一会儿”可以感受到,同时父亲又在进行激烈的思想斗争,最终选择了放,从“得”可以看出。)

⑶ 正是这样,父亲在“我”面临人生中的第一次道德的选择,就帮我摆正了标准,让我明白了什么是是与非,如何去选择,这难道不是一个伟大的父亲吗?

让我们再来齐读父亲的话。

四、深悟启示

1、是呀在人生旅途中,我会不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

投影出示这句话。

理解这个“鱼”是什么鱼?

(就是诱惑自己的利益。)

2、在这34年中,“我”会遇到什么样诱惑的“鱼”呢?

联系生活实际出示:

当“我”拿到100分的考卷,却发现老师没有改出我的错题时, 。

当“我”上学快迟到,过马路遇到红灯而没有警察时, 。

当我买东西发现多找了钱时, 。

文中的“我”会怎样做呢?

为什么会毫不犹豫的这样做呢?

3、出示:

“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”

理解“道德实践的勇气和力量”是什么?来自哪里?

五、升华启示

1、小练笔:

34年后的我已成为美国著名建筑师,当我又一次来到湖心小岛钓鱼时,想把对父亲的感激之情写出来。我会写些什么?

2、齐诵:

一次择善而从,在我们的记忆中会永远地留下清香。这是一个足以让我们自豪地讲给朋友和儿孙听的故事。

──詹姆斯·兰费蒂斯

衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

──孟德斯鸠

【板书】

13、钓鱼的启示

放──是 鱼好大

难? 鱼难钓

不放──非 无人知

【反思】

新课程在课程目标的一大突破就是“知识与能力”“过程与方法”“情感与价值观”三个维度的设计,不仅强调基础知识和基础技能的获得,还应重视学生情感态度的充分发展。而《钓鱼的启示》这篇文章有比较强的实际指导意义,是培养学生健全人格的好材料。现实生活中这样的例子不少。在道德与利益之间应该做何选择?教学中我紧紧抓住──“是与非”引导学生展开讨论,引导学生理解该怎样在现实生活中做一个自觉讲道德、守规则的人。

但是本文的课文的重难点“启示”部分,说教味比较浓,学生也很难理解。如何引导学生与文本进行真正有质量、有深度的对话,是每一位教者都回避不了的难题。于是我设计的教学从“启示”──“钓鱼”──“启示”。一开始让学生读通这段话,因为这段话由两个长句构成,读来拗口,应要学生读通顺。接着结合具体事件“钓鱼”理解“是非”的具体指代,感受人物矛盾的内心活动,并说说自己的如果遇到这种情况的真实想法,利用学生的观点激发学生的兴趣。最后联系学生生活实际加深对启示的感悟,再次把深奥的启示拉近学生身边,引导学生联系生活,建构价值观,提升了学生的精神境界,将课堂上的阅读活动化作成了一次师生共同参与的鲜活的“道德体验”。

钓鱼课件 篇2

一、说教材

是人教版第九册第四单元的《钓鱼的启示》,它讲述了作者30年前的一天晚上和父亲一起去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回了湖里。这件事情让我受益终身。它是一篇适合对学生进行道德品质教育的好教材。

二、说学情

小学五年级学生已经具有独立识字的能力,具有良好的学习习惯和一些学习方法,初步具有分析问题和解决问题的能力。而《钓鱼的启示》这节课情节性强,语言质朴,含义深刻,学生爱读,但不一定读得懂。教学中,我首先引导学生走进课文,凭借关键词句,引导学生理解感悟,从中受到启发和教育。然后再带领学生走出课本去联系生活实际,谈谈怎样处理利益与道德之间的关系。

三、说目标

基于对教材的把握和学情的分析,我从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个标示出发,制定了以下午教学目标:

1、学会本课生字新词,学习联系上下文理解词语意思。了解课文内容。

2、感情朗读课文,体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括我的心情变化过程。

3、理解父亲没有商量的余地要“我”将鲈鱼放回湖里的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示,懂得从小受到严格教育的重要。并从中获得道德实践的勇气和力量。自觉抵制各种“鱼”诱惑,做一个有道德的人。

四、说教学重难点

教学重点:理解课文的主要内容,体会作者心理变化。感悟文章中做人的深刻的道理

教学难点:精读重点语句和段落,理解含义深刻的句子:“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”

五、说教法

《语文课程标准》指出,阅读是教师、学生、文本之间对话的过程,阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平,我采用以下的教法:

1、情景教学法:教师通过导入并恰当的运用课件创设情境,让学生很快入境动情。

2、朗读感悟法:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生

的阅读实践。引导学生通过朗读感悟情感。教师运用语言渲染,引导想象,鼓励学生多读多想,读思结合,以此引导学生理解文中的重点语句及其段落。

六、说学法

在学法上我采用自主、合作、探究的方法:引导学生在读中自悟,注重讨论、交流、合作、体会,以此提高学生的自学能力和合作精神,促进学生的发展。

七、说教学过程

《钓鱼的启示》一课,应以培养学生发现美为主,以学生发展为本,活用教材,突破教材。通过课件的适当穿插,让学生学得快乐,学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想:

(一)、情景导入发现美

兴趣是最好的老师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我设计了这样的导入:幻灯片播放月夜图,伴着优美的乐曲,学生欣赏皎洁、清柔似水的月夜图画。让画面定格在一幅和课文内容吻合的幻灯片上。“今天我们学习的课文中的故事就发生在这样一个月光如水的夜晚。你能找出课文中描写这种情景的句子吗?这么美的月色,谁能将这种美妙读出来?”学生迅速找出了文中描写月夜的句子,用自己喜欢的方式练读起来。给学生个性化朗读创设了一个展示平台。同样一个句子,不同的人有不同的理解,朗读起来也就不一样。学生把意境美和文字美,通过自己的感情朗读充分展示出来了。同时也把学生带入月夜的故事里去了

(二)以读为本感受美

1、初读课文,整体感知:在这样美好的夜晚,发生了一件什么事情呢?让学生初读感知课文内容,学会生字新词,概括课文的主要内容,对故事有了初步的理解。

2、品读课文,体会人物的心理活动

幻灯片出示阅读提示:

(1)默读课文1—3自然段(钓鱼部分),边读边想:“我”钓到大鲈鱼的时候,“我”和“父亲”是什么样的.心情?

(2)、自由朗读课文4——9自然段(放鱼部分),“我”钓到一条大鲈鱼时,父亲和“我”都很得意,而面对到手的这条大鲈鱼,我们面临着一个什么难题?面对这个难题,我和父亲的态度分别是怎样的?找出相关的语句,同桌交流。

(3)、分角色朗读课文,注意读出人物不同的心理和态度。(教师也扮演角色参与其中。)

爸爸:“孩子,你得把它放回湖里去。”(语气坚决肯定)

孩子:“爸爸!为什么?”(急切)

爸爸:“你还会钓到别的鱼的。”(平静)

孩子:“可是不会钓到这么大的鱼了。”(大声争辩委屈)

通过以上朗读,从“孩子,你得把它放回湖里去”中的“得”字感受父亲态度的坚决,从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温柔和深情,体会其矛盾的心理和实践道德的决心。)

3、浏览课文第3——9自然段,小组讨论,归纳出“钓鱼—放鱼”时“我”的心里变化过程:惊喜——惊讶——委屈——无可奈何

(得意)(急切)(难受)(依依不舍)

(设计意图:把读书的时间交给学生,把读书的权力交给学生,让学生在读中品味,在积极主动的思维和合作探究的活动中,加深理解和体验。)

4、品析重点句(10——11自然段启示部分)

“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”是指什么?作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情?

(学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义:荣誉、权利、金钱、地位等吸引人的、让人追逐的利益。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力,作者对父亲会心存感激。)

(三)、理解感悟升华美

当学生还沉浸在感悟父亲的行为美,感悟自觉遵守道德规范美的时候,我启发学生:“在生活中,你们很可能遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’,你会做出什么样的选择呢?”我引导学生联系自己的生活实际说开去,在个人利益和道德之间,我们应该毫不犹豫的选择道德。这样,将教书与育人,读书与做人,读文与明理,课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来,启迪学生自觉遵守社会公德,学会做人。

最后出示孟德斯鸠的名言:“衡量真正的品德,是看他在没有人发觉的时候做些什么。”此时,文字静静地定格在屏幕之上,字大而鲜明。教室里是那么的静,老师和学生一起注视着,默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。

钓鱼课件 篇3

活动目标:

1、通过故事懂得做事要一心一意的道理。

2、培养专心做事的好习惯。

活动重点:

重点理解故事内容。

活动难点:

懂得做事要一心一意做事情的道理。

活动准备:

1、磁卡:“三心二意”、“一心一意”。

2、幼儿用书、教学挂图

活动过程:

一、引导幼儿自主阅读幼儿用书中的故事,通过画面理解故事内容。

(1)教师:故事里都有谁?她妈去小河边做什么?谁能猜猜故事的内容?

(2)幼儿阅读后回答。

(3)教师:小朋友的故事编的真精彩,可是我们书上的故事到底是怎样的呢?让我们一起来看一看吧。

二、教师带领幼儿共同阅读故事《小猫钓鱼》,并通过提问帮助幼儿理解故事情节。

(1)教师讲述故事。

(2)教师:故事里都有谁呢?它们在做什么?小猫开始时钓到鱼了吗?为什么没有钓着?(因为它一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶,做事总是三心二意的。)

(3)教师:后来小猫钓到鱼了吗?为什么?(钓到了,因为它听了妈妈的画,一心一意去钓鱼。)

三、帮助幼儿理解“三心二意”和“一心一意”的意义。

(1)引导幼儿理解“三心二意”的意义。

A、教师出示词卡。教师:你们知道什么是“三心二意”吗?

B、幼儿分小组讨论后回答。教师小结:“三心二意”就是形容做事的时候注意力不集中,不专心,一会儿做这个,一会儿忙那个,结果什么事也做不好,什么事也完不成。(2)引导幼儿理解“一心一意”的意义。

A、教师出示词卡。教师:那么,你们摘掉什么事一心一意吗?

B、幼儿分小组讨论后回答。教师小结:‘一心一意“就是形容一次只做一件事,做事很专心,不受其他事物的影响,注意力比较集中,事情往往完成得比较好。

四、请幼儿向小伙伴说一说自己做事的经历。

(1)教师:你有没有像小猫这样做事三心二意的经历呢?结果怎么样呢?

(2)幼儿回答。

(3)教师:你有没有像小猫后来那样做事一心一意的经历呢?结果又是什么呢?

(4)幼儿回答。

五、引导幼儿养成做事专心的好习惯。

(1)教师:小朋友们,我们是学习小猫的“三心二意”呢?还是学习小猫的“一心一意”呢?

(2)幼儿回答。教师小姐:小朋友们说得很对,我们以后无论做什么事情,都要做到“一心一意”,只有专心做事,才能把事情做完,做好。

效果分析:

钓鱼课件 篇4

教学目标:

1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、抉择、实践”等词语。

2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、导语: 同学们,你们钓过鱼吗?从钓鱼中会得到什么启示?(板书课题:钓鱼的启示)

二、初读课文,理清脉络。

1、过渡语:那么,钓鱼能得到什么启发呢?

2、请自由朗读课文,读完后想想课文写了一件什么事?先写什么?再写什么?最后写什么?分别是哪几小节?

3、检查自学情况。

(1 )出示幻灯片1(识读生字)

鲈鱼 鱼腮 鱼饵 鱼钩

捕捞 溅起 操纵 翕动

告诫 实践 抉择 诱惑

小心翼翼 筋疲力尽 不容争辩 依依不舍

a、读一读。

b、随机识字,解词。

读音: 翕 字形:指导翼的书写 理解:不容争辩 翕动(动作演示)

(2)谁能告诉大家,课文写了一件什么事?

((1)课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼,钓到了一条很大的鲈鱼,但是父亲让我把鱼放了,我很难受,最后写了我得到的启示。

(3):那么课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么吗?哪几小节分别写了这些内容呢。(课文先写了我和父亲去钓鱼,再写了父亲让我放鱼,最后写我得到的启示。一至三节写钓鱼,四至九节写放鱼,十至十一节写启示)请你们拿起笔在书本上作上记号,划上两竖。(师板书:钓鱼 放鱼 启示)

三、品读词句,以读促情:

(一)、品读“钓鱼”部分:

1、过渡语:三十四年前月光如水的夜晚,我钓到了一条大鱼,这是一条什么样的鱼呢?请大家自由朗读写钓鱼部分1至3节,划出有关句子,体会我钓到这条鱼的特点。

2、交流描写写鱼的句子。提问:

(1)这是一条什么样的鱼呢?(大)你是怎么知道的?

(啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。)屏幕出示幻灯片2—1:

啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。

师:我发现这个感叹号放的位置好像不对呀!(这是在突出鱼的大)师:能用你的朗读告诉我,这条鱼大得很吗?(生读——个别读——生齐读)

(2)这是一条大鱼,仅仅是大吗?它还是一条怎么样的鱼?(漂亮)说说理由。屏幕出示幻灯片2—2:

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

师:你从这句话中的哪些地方体会到这是一条漂亮的鱼(抓住翕动这个词体会到它的美丽,在银色的月光下鱼腮一张一合得动,可爱极了)能用你的朗读告诉我,这条鱼漂亮极了吗?(生读——师范读——生齐读)

(3)钓到这样一条又大又漂亮的鲈鱼,我和父亲的心情会怎么样?(得意、高兴、喜悦、喜出望外、欣喜)板书:得意,用高兴的心情读二两句。你们想看看这条又大又美丽的鲈鱼吗?出示幻灯片2—3(鲈鱼图)

(4)我钓到这条鱼容易吗?(不容易)怎么不容易?请找出文中的句子来说说理由。(抓主第二自然段写钓鱼过程的句子和好长时间去体会钓到这条鱼多么不容易)

二、品读“放鱼”部分:(15分钟)

过渡语:,为钓到这条鲈鱼,我是等了很久,而且颇费了一番功夫呀,的确不易。更何况钓到这样又大又漂亮的鱼时,可是父亲却要把它放走,这是为什么?

1、请默读第2节和第4节找出文中的句子来回答。

(1):为什么父亲一定要我放掉呢?(。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时)

(2):什么是鲈鱼开放日?为什么在这之前就不能捕捞呢?老师查到了一些资料,在这里介绍给大家。屏幕出示幻灯片3:

鲈鱼:鱼名。鳍科。体长(可长达60多厘米),侧扁,口大,下颌突出。银灰色,背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食,生长快,肉嫩味鲜。栖息于近海,也进入淡水,早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍,产卵期间禁捕。)

(自由读资料)读了这段资料你明白了什么?

2、小结:是的,我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀。人类再也不能无节制地捕杀它们了。

3、父子俩钓到的鲈鱼是在距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时,因此,是放是留,父子俩将面临一个道德难题,大家默读课文的4-9自然段,分别用不同的符号划出描写父子俩对这件事不同态度的句子,从中你体会到什么?

(1)研读描写父亲态度的句子。出示幻灯片4—1:

“孩子,你得把它放回湖里去。”

a、这里的得可以换成哪些词?(一定、必须)换上去读一读。。b。得写出了爸爸对待这条鲈鱼是什么态度?(坚决地把它放走)c。你还从课文的中的哪些词句读出了父亲对待鲈鱼的态度是那么坚决?出示幻灯片4—2

从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量余地的。

d、将这两个词作为提示语放在父亲说的那句话中再读一读。 出示幻灯片5

父亲 说:“孩子,你得把它放回湖里去。”

(2)当面临着这个难题,父亲当时的心情如何,难道他就不在乎这条又大又漂亮的鲈鱼吗?从哪儿可以看出来。(父亲盯着鲈鱼看了好一会儿)人们都说眼睛是心灵的窗户,透过“盯”这个眼神你能否看穿父亲当时的内心挣扎着一个什么想法?(是放还是留)为什么盯了好一会儿”?(父亲虽有犹豫,有矛盾,但最终作出的选择却是理智的,坚决的)是呀,所以他那一句“孩子,你得把它放回湖里去。”是经过再三考虑的,虽有犹豫,有矛盾,但最终还是做出了正确、理智的选择,让我们再来读读这句经过深思熟虑而又语重心长的话语。(齐读“孩子,你得把它放回湖里去。”)

4、过渡:面对父亲的决定,我又有何感想,持什么态度,大家再轻声朗读课文的4-9自然段,找出有关我心情变化的句子。

(1)交流反馈,屏幕出示幻灯片6—1

(1)“爸爸!为什么?”我急切地问道。

(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。

(3)我再次把乞求的目光投向了父亲。

(4)我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把他放回湖里。

(2):完成课后第二道思考题的填空。(允许有不同填法)

屏幕出示幻灯片7:

根据课文内容,用适当的词语概括“我“的心情变化。

得意——( 急切 )——(伤心) ——(乞求 )——( 依依不舍 )

(3)导读激情:当父亲说:“孩子,你得把它放回湖里去,”时,我急切地问——生读第(1)句;当父亲不容争辩说:“孩子,你必须把它放回湖里去,”时,我伤心说——生读第(2)句;当父亲没有商量余地说:“孩子,你非把它放回湖里去不可,”时,我乞求着——生读第(3)句;可是父亲无动于衷,仍然要放走时,我只好无可奈何,依依不舍放走——生读第(4)句。

5、引导辩论。师引:父亲放鱼有他的理由,我不愿放也有我的想法。如果我是儿子,我肯定会想方设法说服父亲同意把鱼留下,如果我是爸爸,我肯定会语重心长地教育孩子把鱼放掉。请同桌合作,分别想象他们之间展开的一次争论。交流反馈。

三、课堂小结,留下悬念。

师:尽管没有外人知晓,父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择,那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心。三十四年后呢,他是否明白了父亲的苦心呢?这些内容我们下一节课继续学习。

板书设计

13、钓鱼的启示

我 父亲

钓鱼 得意

放鱼 依依不舍 不容争辩

启示

钓鱼课件 篇5

教学目标:

1、认识“沮、践、戒、钩、翼、鳃”等生字

2、能通过课题了解文章内容,能初步了解“启示”结构

3、能明白课文“启示”的过程及含义

4、能领悟以小见大的"技巧

教学重点:

明白课文获得“启示”的过程及含义

教学难点:

能领悟以小见大的技巧

教学过程:

一、启发导入,初探“启示”含义

1、同学们,在上课之前,我想先来考考大家,看看哪位同学知道的最多。(出示幻灯片)只要功夫深,铁杵磨成针,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。台上三分钟,台下十年功。世上无难事,只怕有心人。一分耕耘,一分收获。虚心使人进步,骄傲使人落后。

2、这些都是来自生活的?(启示)

3、什么叫启示呢?(出示幻灯片)(出示幻灯片:启发指示,使有所领悟。)

2、引出课题:《钓鱼的启示》

(1)板书课题:今天,我们就要来学习的是——《钓鱼的启示》,请大家一起看到这个字,它读“钓”(出示幻灯片),和我们要学的一个生字很相识“钩”(出示幻灯片),他们之间最大的区别是?让我们一起来记住它,请在草稿纸上写钓鱼,鱼钩,写对了的请举手。

(2)读课题:很好!请同学们抬起头,看到课题,让我们把钓字还到课题中读一读,请字正腔圆的读,请干脆利落的读

二、初读课文,初探启示结构

1、在钓鱼的过程中,发生了一件什么事呢?请大家翻到课文,轻声细读课文,注意做到两点。(幻灯片1、读准字音,把难读的句子多读几遍。2、想想课文写了一件什么事?)

2、刚才同学们已经读完了,我从课文中选了几个句子,看看你们会不会读。(幻灯片)

(1)我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵(zòng)着。(很流利,谁来第二句?)

(2)我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈(lú)鱼,看着鱼鳃(sāi)在银色的月光下轻轻翕(xī)动着。

(了不起,三个生字全读对了。我们一起来读一读,还有第三句)

(3)当年那个沮(jǔ)丧的孩子,已是一位著名的建筑设计师了。

(这个词读?什么时候我们会沮丧呢?你已经完全领悟了它的意思。第四句特别长,谁敢来读一读呢?)

(4)当我一次次地面临道德抉(jué)择的时候,就会想起父亲曾告诫(jiè)我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践(jiàn)起来却很难。

(太厉害了,这么长的句子,你竟然读得准确无误。父亲告诫我什么呢?我们一起来读——)

3、如果我把生字提出来,你能不能根据课文内容,把这些生字合理的填进去呢?(出示)

鲈鱼大,诱饵鲜,熟练操纵拖上岸;(填得好)

鳃翕动,月皎洁,心情沮丧难抉择;(填得对)

是非易,实践难,父亲告诫记心间。(填得准)

4、请同学们连起来读一读

5、读着读着,你发现了什么?这其实是课文的什么?(浓缩)

6、我们再来读一读,看看有什么发现,第一句,告诉我们他们在干什么?(板书:钓鱼)第二句,告诉我们他们决定干什么?(板书:放鱼)第三句,告诉我们什么?能不能用这几个词连起来说一句话呢?很好,这就是课文的主要内容!(板书:启示)(出示幻灯片)

7、我们一起来看看这几个词,先写“钓鱼”、再写“放鱼”、最后写“启示”这其实是课文的什么呢?作者的写作思路,这样的思路非常清晰。

三、细读课文,感悟“以小见大”写作手法

1、带着这样的思路,我们再一次回到课文,请同学们快速浏览课文,想一想我当时钓到了一条怎样的鱼?

啊,好大的鱼,我从没有见过这么大的鲈鱼……”

鱼大吗?你们来读一读?不够大?再来,有点大?再来,这么大?不仅大,而且?(漂亮)哪里写到了?(生汇报)

2、钓这条鱼容易吗?(不容易)花了多久的时间?(晚霞辉映到晚上十点)钓到这样的鱼时,父亲高兴吗?我高兴吗?你高兴吗?(其实我也跟着高兴)可是,父亲却要我干什么?(放鱼)连续叫三个人

3、父亲怎么说的?(出示)

父亲:孩子,你把它放回湖里去。父亲:你还会钓到别的鱼的。

4、我是怎么争辩的?让我们找找“我”说的话

“我”:爸爸,为什么?(我怎样的问?)急切

读出我的急切,再急一点。

“我”:可是不会钓到这么大的鱼了。(我怎样的说)大声

请读出我的大声,又急又大,又急又大又快哭。

5、让我们还原一下当时的情景,请男同学来读一读父亲的话,女同学读一读“我”的话。

6、他们在干什么?(放与不放的问题,也就是舍与不舍的问题)板书:画“舍”,)父亲为什么要我把鱼放了?

父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离捕捞鱼的时间还有两个小时。

5、也就是说,捕鱼的时间还没有到。为什么捕鱼还要规定时间呢?我这里有一个资料。禁渔期。

5月1日至翌年1月31日为青鱼(鲱)禁渔期。(看看谁的数学好)

(半年多的时间啊!)

6月20日至8月20日为毛蚶禁渔期。

(多久,整整两个月。)

4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期。

(这又有多久呢?一个半月)

最短也是一个多月。禁渔期这么长,这深更半夜,不就差短短两个小时吗,我不放又会怎样?

6、在父亲眼里如果不放回去意味着什么呢?

诚实、信用、道德。

7、可我当时为什么不肯放呢?

鱼大,鱼美,鱼钓起来难,关键是放了鱼别人也看不到。我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。(学生读句子)所以我把乞求的目光再一次投向父亲,但有用吗?为什么?

8、父亲的话没有商量的?(余地)父亲的声音不容?(争辩)

9、父亲为什么会这样呢?我们来看看这位名人是怎么说的?(出示幻灯片,无人看到而舍才是道德)父亲是怎么解释道德的呢?(出示)把钓到的大鲈鱼放回湖里?看来,钓鱼事小,放鱼事大,舍弃事小,得到是大,这叫以小见大!(板书)

10、放与不放是一种选择,但这种选择难不难?(难)艰难的选择叫什么呢?(抉择)我的抉择是什么?(放鱼)(道德)谁来读一读我放鱼的句子。

11、在我的人生中,仅仅这一次(放鱼吗?)文中怎么说的?在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

12、相似诱惑人的“鱼”,对一个三十四年过后,也就是一个中年人来说可能是什么?可能是带来方便的、带来好处的、带来利益的。面对这些,我都选择了?(“舍弃”)为什么我会这样做?(出示)

13、生活中,你有没有碰到过这样的(“鱼”呢?)

在没有人看见的情况下过红灯。能不能?为什么?你很善于思考,他告诉我们(过马路事情小,但道德大。)

在无人知晓的情况下捡到钱包。(如果是你,你会怎么做?为什么不占位己有?他告诉我们捡钱事情小,但道德大。)

在没人发觉的情况下抄作业。他告诉我们能不能?为什么?(做作业事情小,但诚信大。)

在没有人看到的情况下乱扔垃圾。你有没有扔过,你的做法是文明的。(他告诉我们扔垃圾事情小但文明大。)

四、联单元课文,拓“以小见大”手法

1、同学们说得很好,你们说的都是生活中的小事情,但告诉我们的都是大道理。这也是“以小见大”(指板书),我很高兴,也想把这句话送给你们。(出示幻灯片)

有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。

你们知道这段话哪里有吗?(单元导读)你很会观察,也很善于读书。看单元导读能给我们指明学习方向。

它告诉我们:要善于从平凡的生活中有所发现,有所启示,我们回过头来看,这篇课文,从钓鱼和放鱼这件生活小事中明白做人的大道理,这就叫“以小见大”,这是写好启示的方法。(指板书)

2、这一单元的课文其实都是这样的,比如这篇课文,我们来看看。(出示《落花生》片段)

作者从父亲与我们谈花生的好处,从而明白了一个做人的道理,这就是启示,这种写法也叫?(以小见大)

你们有没有发现,启示都是从什么事情中得到的?(平凡小事)

3、以“小”悟“大”写启示。

生活中,有太多这样的平凡小事,我这也搜集了一个生活中的“小”事,看看你们能不能悟出大道理。(出示)

我去海滩游泳,大浪向我冲来时,我吓得赶忙往岸上退缩,可反而呛到海水,但如果我站直身子,鼓足勇气,勇敢地迎着浪涛向上跳,浪涛就在我的身下过去了。这使我明白了一个道理:

五、课后设疑,思考“小”字写法

同学们很聪明,看来你们已经学会了“以小见大”的写作手法,我们写文章就是要舍大取小,以小见大!如何抓住“小”字来写呢?把“小”字写具体,这是我们下节课要学的内容。

六、板书设计

钓鱼的启示

小见

以钓鱼大

放鱼

启示

钓鱼课件 篇6

一、教材分析

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文,要把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键语句,体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里,当时“我”对爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮丧”,但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后,“我”成为了一名著名的建筑工程师,功成名就的“我”,从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。

二、学情分析

班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,具有较强的表述能力,初步具有分析问题解决问题的能力。学生已入高段,所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话,关注词句的感情色彩和具体含义,在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题,要在把握课文内容的基础上,领会作者得到的启示,并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。

三、设计理念

在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进学生对课文主旨的把握,同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体,再回到整体,从而达到思路清晰,脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终,正确、流利、有感情的朗读,能使学生陶醉,产生共鸣,也只有熟读才能成诵,把课文里一个个句子,一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动,从而提高课堂教学的有效性。

四、教学目标

1、会认读11个生字,会写14个生字,结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写景色的词句和重点句子。

2、融入理解有感情朗读课文,抓住细节描写品读,体会父子俩的心理活动,把握“我”的心情变化。

3、联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果,理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。

五、教学重点

1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

六、教学难点

理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

七、教学准备

1、制作简易课件帮助学生学习。

2、学生按统一的预习要求预习课文。

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)强调“钓”与“钩”,我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——

二、初步了解课文

1、生字读音

这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?

老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。(课件显示)放好鱼饵,抛出钓线,湖面涟漪,耐心等待

鱼竿剧抖,大鱼挣扎,小心翼翼操纵钓线

鱼跃不已,筋疲力尽,拉鱼上岸,父子得意

乞求无果,不容争辩,放鱼回湖,依依不舍

月光如水,获得启示,遇到诱惑,思父告诫

道德抉择,简单问题,道德实践,勇气力量

2、哪些字的写法需要提醒大家注意?

3、把握课文主要内容,理清结构。

生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:说说课文讲了一件什么事情?(导:先写什么,再写什么,最后写什么?)

在一个月光如水的夜晚,我和父亲去钓鱼,钓起了一条大鱼,却在父亲的要求下把它放回湖里去了,后来我从这件事中悟到了启示,这就是课文的结构,作者的写作思路。

(板书:钓鱼放鱼启示)

钓鱼课件 篇7

教学目标:

1、朗读与默读课文,理解课文内容

2、体会“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的意思

3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人

教学重点:

抓住重点词句,体会“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的意思

教学难点:

从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人

教学过程:

一、导入

1、生活就像一本无字的书,到处充满着智慧与启示。就算小小的一次钓鱼也不例外,“我”和父亲一起去钓鱼,因为不到鲈鱼捕捞时间,父亲坚持让我把鱼放掉,从而让“我”得到了一

个重要启示,那么这个启示是什么呢?谁来说说看。

2、我们一齐来读读。(出示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。)

3、那这里的“是”与“非”,对于钓鱼这件事来说指的是什么?(边回答边做板书:是-放;非-留)

4、因为不到鲈鱼捕捞的时间,所以放掉鲈鱼是正确的选择。那么为什么一次简单的放鱼,做起来那么难呢?请大家默读课文第3-9自然段,到文中找找原因,划一划句子,并写下你的批注。

二、体会“难”的原因

1、鱼大(板书:鱼很大)

(出示:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

①见到这么大的鲈鱼,你在想什么?(预设:)

a.你想到了它的美味,那请你来美美地读读,还有谁?

b.哦,你很吃惊,把你的吃惊读出来。你来

c.好的,你很高兴,带着你的喜悦跟大家一起分享一下

d.我们一齐来感受一下这条大鲈鱼

②面对着如此肥大的鲈鱼,我是那么地惊喜、得意,可是,父亲接下来却对我说,我们来看一下这段话

(出示:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:

“孩子,你得把它放回湖里去。”

“爸爸!为什么?”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。)

a.此刻,我的心情如何?(急切、难过)

b.能把这种心情表达出来吗?我们请一位父亲,一位儿子,我来旁白。(表演读-指导朗读-齐读)

c.爸爸要我放掉鲈鱼,我是那么地不理解,那么地难过,那么地伤心,难怪我们说(引读)“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”。

(过渡:到这段找找看,还有什么原因,让我觉得放掉鲈鱼很难?)

2、鱼难钓(板书)

(出示:①过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。②我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停甩动着尾并跳跃着,湖面上不时发出”啪啪“的声音,溅起不少水花。)

a.那么这里的句子,哪些词语让你感到钓鱼不容易?(好长时间;小心翼翼、一收一放;不停甩动着、啪啪)

b.谁来读读?不错,你抓住了这些词语来朗读,很会读书。

c.作者为了让我们读者感受到钓到鱼的不容易,不仅抓住了我的动作,还写了鱼的动作,这样的写法真巧妙啊。

d.面对这好不容易费尽千辛万苦才钓上来的鲈鱼,叫你放掉你愿意吗?是啊,作者也不愿意,所以我们说(引读)“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”。

(过渡:鱼很大,鱼难钓让我觉得放掉鲈鱼很难,那还有什么其他的理由让我不想放掉这条鲈鱼呢?)

3、无人知

(出示:我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。)

a.是啊,四周静悄悄的,一个人也没有,女孩子们,用你的读把这种静传达给大家——男孩子们,读——

b.一个人都没有,却要把到手的美味放掉,此刻,我们不禁又想到这句话:“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”。

三、对话练习

道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。尽管没有人看到(引读)?

1、这里你感受到了什么?

2、在这无人的场所,父子俩会如何对话呢?我们来想象一下。(师扮演孩子的角色,生演父亲)

儿子:四周没有人,有谁知道呢?我们还是不放吧?父亲:?

儿子:那我这一次不遵守,下一次遵守不就行了吗?

父亲:?

3.是啊,一个人的品质,是由他自觉遵守道德规则建立起来的。在我们生活中,只有时时刻刻自觉地遵守规则,世界才会变成幸福和平的乐园。

四、延伸拓展

1、三十四年前,父亲的严格教育让我做出了道德的选择,那么,在以后的日子里,“我”会遇到什么呢?(出示:在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。)

①这诱惑人的“鱼”指的是什么?(诱惑、名利)

②在生活中,我们会遇到什么样的诱惑人的“鱼”呢?

(出示:a.当我拿到100分的考卷,却发现老师没有改出我的错题时,——————。

b.当我上学快迟到,过马路遇到红灯而没有警察时,——————。

c.当我买东西发现钱多找了钱时,————。)

③生自由谈谈生活中的诱惑。

2、对啊,生活中有如此多的诱惑人的“鱼”,但是“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量!”让我们也从这句话中去获得道德实践的勇气和力量吧!

是”,文中指:捕捞鲈鱼

的。“非”,文中指:。但是这条鱼,让人,所以实践起来很难。

五、作业

1、摘抄文中环境描写和心理描写的句子

2、搜集有关道德修养的名言警句

六、板书设计

13钓鱼的启示

是(放)鱼很大易勇气难

鱼难钓力量(实践)

钓鱼课件 篇8

设计意图:

根据中班幼儿特点4——5岁幼儿大肌肉发育较为迅速,动作发展有了明显的飞跃,肌肉力量和耐力,心肌收缩能力,肺活量有了一定的提高,动作的稳定性和灵活性逐渐增强,已能适应一定的活动量和活动密度及时间来实现一定的体育教学目标,由此根据中班体育活动的总目标我设计了游戏情境''小猫钓鱼''激发幼儿积极参与活动的欲望,练习由高处往下跳,发展腿部力量、韧性和平衡能力,提高跳跃能力、并训练幼儿跨、跳、钻等综合能力,同时培养了幼儿机智、勇敢、认真、耐心、不怕苦的精神及能遵守游戏规则的好品质,还将数学知识融入体育游戏中,使之能力培养、情感培养和认知方面的要求综合起来,实现一定的教育教学目标,以达到整合教育效果。

集体活动:小猫钓鱼

活动目标:

1、练习由25——30厘米高处往下跳,发展腿部力量柔韧性和平衡能力,提高跳跃能力。

2、锻炼幼儿助、跑、跨、跳、钻、平衡等综合能力。

3、培养幼儿机智勇敢,认真耐心不怕苦的精神和能遵守游戏规则的好品。

活动重点:

练习由高处往下跳,发展幼儿跳跃能力。

活动准备:

1、小猫头饰与幼儿人数相同。

2、音乐磁带,《大脸猫爱吃鱼》。

3、小椅子人手一把。

4、拱形洞、跨栏、平衡木。

5、磁性钓鱼竿、磁性小鱼(贴有数字)水盆、布置水塘和场地。

活动过程:

一、起始活动师:喵、喵,小猫咪最爱吃鱼,今天猫妈妈带你们去钓鱼好不好?

幼:好。

师:看样子大家都很高兴,那么先来锻炼一下身体,学回了本领一起和妈妈到河边钓鱼。

1、队列队形练习:四路纵对——左右分对走——四路变两路——变两个圆——四路纵队。

2、准备活动:韵律《大脸猫爱吃鱼》

师:随音乐和妈妈一起活动身体。

二、练习由高处往下跳

1、自由探索由高处往下跳的动作。

师:小猫们站在你们的小椅子上试着往下跳一跳,看谁跳得最好不会摔倒,落地时没有声音。

幼:自由练习,发现跳得好的幼儿来做示范。

师:现在呀猫妈妈给你们示范着跳一下,你们看看和你们跳得一样吗?

幼:不一样,妈妈跳得稳、轻,没有摔倒过。

师讲解动作要领:站在小椅子的中间,两手前后摆动,由手带动身体,屈膝、半蹲、瞪腿、纵身往下跳,保持身体平横落地时前脚掌先着地,屈腿成蹲状,这样才会轻、稳、不会摔倒。

1、幼儿自己多次练习,教师巡回指导。

2、请跳得好的幼儿表演给大家看,带动其他幼儿加强练习,注意活动量及活动强度。组织全体幼儿按一定的轮次转圈连续跳。

三、游戏:小猫钓鱼师:小猫们真能干,大家很勇敢地学回了一些本领,现在我们可以到河边去钓鱼了,先来探索一下去小河边的路怎么走?有两座小山(两把小椅子)有山洞(拱形洞)有小沟(跨栏)有独木桥(平衡木)我们有什么好办法渡过难关很快钓到鱼(带幼儿到布置好的场地,探索不同的.动作技能)幼:我们可以翻越小山(从高处往下跳)钻过山洞,跨国小沟,走过独木桥,来到小河边拿上鱼杆就能钓上鱼。

师:游戏规则:将幼儿分组进行钓鱼比赛,每对先由第一个幼儿开始,当老师说开始,急忙翻越一座座小山,钻过山洞,跨越小沟,走过独木桥拿起鱼杆钓上一条鱼再从侧路跑回来拍第二个幼儿的手,依次进行,最后哪一组幼儿最先都能钓到鱼为获胜队。

四、活动评价:

1、表扬获胜组,启发小猫们互相看看鱼身上的数字,看谁钓的鱼最大最重。

2、享受劳动成果,边唱儿歌边做动作,活动结束。

五、整理场地:

活动反思:

本次健康领域教学活动—————《小猫钓鱼》,根据中班幼儿的年龄特点,我以《小猫钓鱼》创造情境为主线,将本次活动设计为四个环节,

一、起始活动——(韵律)《大脸猫爱吃鱼》

二、(热身运动)——《小猫钓鱼》

三、(基本动作练习)——小猫钓鱼(游戏)

四、活动评价。整个活动组织下来,有很多感触,在这里做如下反思;

1、在活动中,孩子是主体,教师是主导,在这节课里,我充分发挥了师幼互动,幼幼互动,孩子的探索,教师的示范和在幼儿感兴趣的游戏中,达到了一定的运动量,并且动静结合。

2、情境创设对于幼儿的学习有很大的作用,我准备了与幼儿人数相等的头饰和活动场地,孩子们的兴趣一下高涨起来,游戏由易到难,调动了幼儿参与活动的积极性,并且有一定的竞争意识,也达到了本节课的活动目标。

3、在活动的第三个环节,游戏《小猫钓鱼》我只是带领幼儿来探索钓鱼的路线,教师虽然在课中进行了安全教育,但由于幼儿年龄小,在活动过程中偶尔有相碰撞现象发生,教师没有及时给幼儿反馈活动中的安全隐患,这是以后教学中应引起重视的一个教学环节。

钓鱼课件 篇9

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

【教学重点】:

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。

【教学难点】:

感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。

【教学过程】:

第一课时

↘阅读“单元导读”,引入新课

1.指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学习本组课文时有什么要求。

2.今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题)

↘检查预习,通读课文

1.检查预习情况:生字字词,标自然段。

2.理解重点词语:乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。

3.检查朗读,要求正确、流利、有语气。

4.通读全文,思考课文大意。

↘揭题质疑

读课题你有什么疑问?教师归纳:“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我

从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问。

↘初读理解

1.“启示”的意思是:

2.再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句?(“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”)

3.在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。

↘复习生词

1.认读生字、词语:捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

2.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?

第二课时

情景导入,细读感悟

在我十一岁那年的一个夜晚,和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢?

1.自由读第三自然段,你读懂了什么?

①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼:

来之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。”

诱人的大鲈鱼:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”

②分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼的来之不易和诱人。

③整读第三自然段。

2.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。

请默读第4自然段,同桌说说这是为什么?

3.读5至8自然段,思考:11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假若你就是文中的“父亲”和“我”,请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各说出自己的理由请联系上下文,与周围的同学合作、讨论!

小组汇报,你从中体会到了什么?

找到描写我心情的词语,一起来体会“我”的心理变化过程。

4.四周到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,尽管没有人看到我们,更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中,我依依不舍地把鱼放回到湖中。

对读第3.9段,对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

5.转眼间三十四年过去了,当年沮丧的我,已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

① 出示:“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

② 默读感悟:这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受:放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题,但是做起来却是那样的艰难!

③ 齐读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”

↘拓展延伸,积累运用

正因为如此,三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信,这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话,你是怎么想的? 这篇课文对你有怎样的影响?请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话,还可以写一句话,送给你的朋友;也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。

《钓鱼的启示》教学设计一

重庆高新区第一实验小学 白正全

第一课时

教学目的

1.认识20个生字,学会其中的14个,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,领会到从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己,做一个有道德的人。

4.了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文。

教学重难点

重点:学习生字词,有感情地朗读课文。

难点:整体感知课文内容。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、导入激趣

1.谈话:假如,在一个漆黑的夜晚,你好不容易钓到了一条大鱼,刚想拿回家,别人却让你放回去,你会怎样想,怎样做呢?读了这篇课文,你一定会得到一些启发的。

2.齐读课题

二、学习新课

1.学习生字词

易错音:沮 漪

易错形:距(拒) 纽(扭)践(线)挣(诤)

三、指导有感情地朗读课文

重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子

四、初读课文, 整体感知课文内容

思考:“我”回忆了一件什么事?为什么每当“我”想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬?

(分小组合作学习)

五、教师总结

我们整体感知了课文的内容,知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚,在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。

教学重点

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。

教学难点

感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。

教具准备:电脑课件

教学过程

一、导入

在月光的辉映下,静悄悄的湖边,知道作者钓到了一条大鲈鱼,心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑,“我”做出了件难的抉择,这件事也对你有很大的启发吧,我就让我们一起细读本课。

二、研读第11自然段

1.请同学们再看题目,哪个词最能引起你的注意?(启示)请打开书,课文的哪一个自然段直接告诉你,钓鱼给作者留下启示?

2.(出示第11自然段)读了此段,你想知道什么?

三、研读第4──10自然段

(一)整体感知。

1.学生边听录音边默读边想。

2.汇报:你读懂了什么?

(二)学习第4──9自然段。

1.请学生画出描写作者言行的句子。

2.学生汇报,指导朗读。

3.比赛读:你可以把“我”的心情变化读出来吗?

4.讨论:父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去?

5.你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗?(学生表态后,进行辩论比赛。)

(三)学习第10自然段。

1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段,找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子,不明白的地方可画上一个小问号。

2.生汇报自己找到的句子。思考重点句:但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么?

3.讨论:诱惑人的“鱼”指的是什么?

你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?

4.父亲怎样教育“我”,才使“我”有所成就?(指导读父亲告诫“我”的话。)

5.联系父亲的话,用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

6.教师点拨:找出反映“我”心理活动的语句,多读几遍,体会“我”的心理变化过程,感悟:这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。

7.听了父亲的话,联系自己的生活,或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事,说说自己受到的启发。

8.开展全班讨论:“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

四、总结

面对着这样的父亲、这样的作者,你想对他们说什么?

五、拓展、延伸

你身边的人对你有没有类似这样的启示?搜集有关材料,和你的小伙伴互相交流,再写下来。

板书设计:

钓鱼课件 篇10

教学目标

1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得…等词语。

2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

教学重点

抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点

联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为

《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——

二、初步了解课文

(一)学习生字词

1、生字读音

这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?

老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。

(课件显示)

放好鱼饵

抛出钓线

湖面涟漪

耐心等待

鱼竿剧抖

大鱼挣扎

小心翼翼

操纵钓线

鱼跃不已

筋疲力尽

拉鱼上岸

父子得意

乞求无果

不容争辩

放鱼回湖

依依不舍

月光如水

获得启示

遇到诱惑

思父告诫

道德抉择

简单问题

道德实践

勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。

2、部分词语的意思。

词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。

(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)

2、课文内容

生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)

(板书:钓鱼

放鱼

启示)

三、深入体验课文情感

1、初步了解情感

从对课文内容的.了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

2、提问,随机指导,择要板书

(如:得意

依依不舍

感激)

(对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)

(二)深入体验“我”的情感。

1、自读

文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时,,得到启示是。

请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示。

2、指导与交流

(1)出示语句

师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?

(学生说完,课件显示有关语句)

(2)钓到大鱼时的心情

指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会

(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

(3)把鱼放回湖里时的心情。

指导:逐句指导,

在朗读种体会,在想象中体会。

(语句:

“爸爸!为什么?”我急切地问道。

(当父亲再次要我把鱼放回湖里时)

“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。

我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。)

(三)父亲的情感

1、自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?

把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?

2、交流与指导。

(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?

(课件随机显示有关语句)

2、逐句指导:

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

指导:从“得”字你体会到什么?

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

指导:从父亲平静的语气

从中体会到什么?

尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。

指导:“不容争辩”什么意思?(板书:不容争辩)请看看课文中的插图,体会体会。

(课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。

请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)

从父亲“不容争辩”你体会到什么?

3、讨论

师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。

(四)课堂小结,留下悬念

师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。

教学过程

一、激发情趣,诱导学生写课文标题

师:小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气,敢上黑板写课文标题,志愿者请闪亮登场、一展丰采!

设计理念:“黑板”使用权的易主,充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望,这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。

二、突出主体,指导学生读课文

师:请大家仔细读课文,用心体会。我相信你们经过十分钟的练习,一定能把课文读得正确、流利。

设计理念:让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到:“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”

三、营造氛围,调动学生朗读兴趣

师:你们可以根据兴趣,选择自己喜欢读的内容和方式去读。

设计理念:学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书,这样,有助于学生在与同伴的交往中,培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教,弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得以发展的目标。

四、自读质疑,培养学生问题意识

师:下面,咱们仔细读课文,将自己的疑难问题写在黑板上。

生:边默读,边思考,然后,陆续将问题写在黑板上。

设计理念:创造始于问题。有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。

五、钢笔描红,辅导学生练写生字

师:仔细读一读课后生字,认真看一看字型结构,然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式,做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺,胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲,或其它轻音乐,让孩子在优美的音乐伴奏下,舒畅、愉悦地练字。)

设计理念:创设情境,激发学生识字、练字的兴趣,培养其综合素质。

第二课时

一、默读课文,引导学生批注

师:孩子们,《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白,这是有待咱们开发的“黄金地段”,咱们可以充分利用,在此批注,写下自己的理解、感受、欣赏、评价。

设计理念:让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。

二、交流“批注”,教师与学生对话

师:孩子们,看了你们书本上密密麻麻的阅读批注,我知道你们的批注是“丰收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好吗?

生:自由交流

师:(创设对话情景,主持对话)

设计理念:教师跟着孩子的思路走,与学生真诚对话,学生就会真正感受到自身的价值,感受到共享知识的甜蜜,感受到心灵成长的幸福。

三、自由选择“自助餐”式作业

1、小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)

2、摘录文中优美词句。(当天完成)

3、将文中某句话改造成自己的一句格言警句。

4、你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)

"担当课件"延伸阅读