2024记承天寺夜游教案实用。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。充足的备课时间能够帮助教师制定更好的教案，有没有好的教案课件可资借鉴呢？为了方便阅读和使用工作总结之家小编为大家整理了“记承天寺夜游教案”，不要放弃这篇文章会提供一些新思路！
记承天寺夜游教案 篇1
一、设置情景导入课文。播放一组月色图让大家欣赏。导语：人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。今天我们就来学习一篇古代散文《记承天寺夜游》欣赏一下散文大家苏轼笔下的月色图。
二、简介作者。请学生交流收集的有关作者的信息，用多媒体展示苏轼的生平，让学生摘要做笔记。
三、读熟课文。自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑问则向老师提出，多媒体展示重点词句，让学生当堂巩固。然后熟读课文（可按下列步骤进行：个别朗读——学生评说——再听范读——一起朗读）
四、读懂课文。
1、请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎理解，有疑问可同桌交流，也可提出大家一起讨论解决。
2、请一个同学用现代语言表述文章大意。
五、读课文，欣赏月景。
1、这篇散文写了一件什么事情，一句话概括。
2、作者看到了些什么，划出文中写景的句子。（多媒体展示“赏月图”）
3、这一句主要写了哪些景物？
4、这些景物都是客观实景吗，体会“藻荇交横”的妙处。
5、讨论如将“水中藻荇交横，盖竹柏影也”改为“竹柏影如水中藻荇交横”，表达效果一样吗？
6、学生用诗意化的语言描述这幅月色图。
7、有感情的朗读此句，当堂背诵。
六、感悟作者复杂的心境。
1、王国维说：“一切景语皆情语”，苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、宁静淡雅、如诗如画的月色之下，其心境如何呢？快速浏览全文，找出文章中能表达他此时心境的一个字。并结合文章中的词句加以品析。
2、作者为什么会如此清闲、悠闲呢？我们来看作者是在何时何地写的这篇散文？（多媒体出示文章的写作背景）
3、他遭受冤屈而被贬谪，成了有职无权的“闲官”，按照常理，遇到这样的打击，他的心情应该如何呢？
4、但他却表现得那样的洒脱、安闲，可见其是一个怎样的人？
5、作为一代大文豪、一个大政治家，他想不想做一个闲人呢？
6、朗读最后一句话，读出感慨万千的语气，体会作者复杂的情感。
7、一边欣赏优美的月色图，一边配乐有感情朗读全文。
8、开展背诵竞赛。
七、拓展延伸。月亮在诗人的眼中是一个有情之物。回忆我们读过的有关月亮的古诗文，用下列句式进行赏析。“我欣赏诗（文）的一句，它写出了月亮，表达了诗人情感。”
记承天寺夜游教案 篇2
教学目标：
1、通过多形式的分层阅读，把握文章内容，体验作者的思想感情。
2.能带着感情大声朗读课文，背诵全文。
教学重点：
体验作者被降职后复杂难言的思想感情和豁达的心态。
教学方法：
（分层）阅读
教学时间：
< p> 一课时教具：
多媒体
教学过程：
课前热身：
对苏轼的印象
老师：你对苏轼了解多少？
答案。
多媒体演示：苏轼的常识和本课的写作背景。
老师：今天老师和大家一起来欣赏大文豪苏轼的这本精美散文《忆承天寺夜游》。
问题解决：
信息：时间、地点、事件、流派（通过改题澄清游记）
师：通过问题，我们明确了故事发生的时间、地点和事件。那么，夜游的角色有哪些呢？他为什么晚上去承天寺？他在承天寺享受了怎样的美？你表达了什么样的想法和感受？接下来让我们一起走进正文。
阅读全文：
（1）先阅读文字，整体感知
1.按名称阅读文字，正确发音。一起阅读课文，准确阅读。
2. 选择和朗读句子，强调节奏。再读一遍课文，读节奏。
3. 自读课文，通读一遍。熟悉同桌的游戏。
4. 到标点组阅读。
思考：用标题概括文章内容。 （苏轼和张怀民夜游承天寺）
师：对文章内容有了初步的把握之后，我们再来看正文。
（二）翻译课文，理解课文的意思
1.翻译课文，结合课堂笔记，勾勒出问题的单词和短语。
2.怀疑和怀疑。
3.清晰的关键句翻译和单词解释。
4. 翻译阅读全文
5. 结合词义引导朗读。
6、填空背诵
师：文末，作者自称“闲人”。那么，我们在文中哪里可以看到作者的“闲”呢？
(3)读文，领悟闲暇时间
1.静心读文
思考：在哪里可以看出作者的“闲暇”文本 ？
2.小组交流
回答提示：（1）晚上脱衣服入睡。
(2) 看到月光进屋，他们高高兴兴地出发了。 ——赏月的喜悦
(3) 与张怀民走在中庭，连竹柏影都被仔细看透了。 ——闲逛的闲暇
(4) 最后，他称自己为“闲人”。 ——人生的感慨，降级的悲哀，自律的乐观
3.师生互读
4.欣赏美景
>(1) 按名称阅读。
(2)同桌兑换升值。
(3) 课堂交流。
引导学生回答：用比喻把月光比作死水，把竹柏的倒影比作藻类。看月亮的快乐。 （情景句写作鉴赏指导：修辞+内容+情感）
深度指导：
A.改改，欣赏修辞
老师：如果老师能把原句改成“院子似死水清，竹柏影藻，藻相交”，会不会好，为什么？ （比喻用比喻来抓住人们的注意力，营造出院子里有水的错觉。原文有一种幻觉释放后恍然大悟的感觉。同时也达到了一种以虚写虚，虚实相衬）
b．选一首，品味心情（边听边读）
听背景音乐，让学生选择更适合的。你认为选择哪一个更好？
（生答）
老师：哦，后面那首歌比较适合这篇文章的心情，为什么？
（生答）
师：作者用高度凝练的笔墨，点染了一种空旷明净，疏影摇曳，虚实虚幻的美妙境界。营造出宁静祥和的氛围。
C.写下感受，体会感受。 （写和读）
发挥你的想象力，把它改写成一些散文语言。
d.比较比较，
师：同学们，你们知道哪些关于月景的诗句？
团队比赛。 （延伸阅读）
师：哦，自古以来，月亮就是人们心中的神圣女神，文人墨客歌唱的对象。刚才同学们提了很多关于月景的诗，你注意到了吗？我们刚才提到的句子都包含了月亮这个词，而在本文中，“庭院像死水，空旷明亮，水中藻类，藻类开花。水平，遮住竹柏的影子”，但不包含一个月的单词，可以说是“一言不发，满满的浪漫”。
老师：充满野心，但不能重复使用。但他却能够抛开世俗的烦恼，忘记自己被降职的不幸，直面人生的困境。在他的面前，只有这个美妙而空灵的世界，可见他的内心是多么的平静和一尘不染。
“国为无常之主，闲者为主。”这种无所事事，不正是他乐观豁达的体现吗？
课堂拓展：（延伸阅读）
他经常被降职，一生八州。他说：“这里是我的家。”
他被无数恶棍诽谤，被朋友背叛，背叛了他的同胞。 ”
“他的生活充满了歌舞，他被深深地娱乐了。麻烦来了，他一笑置之。”然后，他有闲暇去欣赏这个国家的风景，写下了无数代代相传的杰作。”法国《世界报》评价“影响世界的十大名人” ”
师：《承天宫夜游》只有84字，闲人苏轼在月光下踏入经典如水。下来，让我们再次走进文字，与他们同行，感受平静，接近超然。
原声读完。
课堂反馈：
同学们，看完这篇文章，你对苏轼有了哪些新的认识？
结语：愿我们的心永远清澈纯洁，愿我们的生活更豁达平静！
>记承天寺夜游教案 篇3
教学目标： 掌握常用的文言文单词，理解课文的主要思想。
了解如何捕捉特征来描述场景。
了解作品的意境，感受文字所蕴含的思想感情。
重点和难点：掌握常用的文言文，理解课文的大意。体验作者在逆境中的特殊心态。
课表：一课时
教学过程：
I.导入：苏东坡的生活相比常人的生活应该说是很不幸的，但是他过着很幸福的生活。今天我们就来学习苏东坡的《承天寺夜游》，看看东坡幸福生活的真谛。
二、第一次阅读课文，明确课文意思
1.学生阅读2分钟，注意发音、节奏和情感。
2. 学生朗读
3. 先根据注解翻译课文，理解大意。
3.文字解析：
寻求“快感”：
1、思考：东坡为何深夜启程？
（月光登录）我想找个朋友和他一起分享月光带来的快乐。
2.思考：他为什么单独找张怀民？
（无所事事的人）两人都被降职了，但都没有放在心上。
（张怀民简介：1083年被贬黄州，初住承天寺。张怀民虽是书记长这样的小官，但从容淡定，从不在乎降职或公务闲暇。人品高尚，品德高尚。） 3.思考：（1）他们两个在享受什么？
欣赏美景。
(2) 什么场景？
“院落如死水，空旷而明，水藻柏，竹柏影。”
（用比喻和比喻来渲染风景的美丽和庄严。
4.思考：（1）看着如此美丽的风景，东坡有什么情感？
想象：“为什么没有月亮夜里？哪里没有竹柏？人是耳朵。”
竹柏月，只是美景的象征，哪里没有美？就是缺闲人。
这句话暗示了当时世俗迷恋功利主义的现实，反映了他在太监旅途中的挫败感，以及他的心境自在、安详、豁达、无杂念。
理解《五台诗案》：苏轼被贬为黄州囚，无薪，故租荒地50亩管理。有诗云：“若不让一寸土地闲，不免饥寒。”还有一句“自嘲嘴忙”。
布置作业：
1. 翻译
2、工作簿
记承天寺夜游教案 篇4
1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”
举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白
海上生明月，天涯共此时。《望月怀远》【唐】张九龄www.gz85.com
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易
但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》【宋】苏轼
2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。）出示学习目标：
有味地朗读课文有味地细品语句深挖诗人的情感
3、作者简介（学生读大屏幕）
苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
记承天寺夜游教案 篇5
我。导入：
1、美丽的月光会让人产生丰富的联想。你还记得描写月亮的古诗词吗？面对明月，诗人李白曾感叹：“花间有一壶酒，独饮不相亲。举杯邀明月，影成三人。”家。李白《静夜思》
明月生海，世间此时。 《望月怀远》【唐】张九灵
九月初三夜，露如珠，月如弓。 《慕江吟》【唐代】白居易
愿人长寿，千里同居。 《水雕个头》 [宋]苏轼
2.一轮明月，牵动了无数古人的心。他们要么用月亮表达相思，要么用月亮表达最美好的祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬到黄州时，他会在月中表达怎样的感受？走进苏轼的作品《承天宫夜游》（板书题材，作者。）展示学习目标：
朗读课文，品味句子，深挖诗人的心声情感
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3. 关于作者（学生在大屏幕上阅读）
苏轼（1037-1101），中国著名作家、书法家、画家北宋，唐宋八大宗师之一。字子展，字东坡居士，四川眉山人。
第二，反复阅读，整体感知。
1. 听范读，注意发音和停顿。
2. 学生可以自由阅读。
3. 读一辈子。 4.再一起读：读出一点文言文的味道，读出一点安静的气氛，读出一点夜游的兴趣，读出一点复杂的情感。
第三，清除文字，化解障碍。
1. 使用文本注释来理解文本的含义。
2. 沟通和理解关键词和句子的意思。一辈子读一句话，一辈子翻译一句话。
3. 找个有生之年用自己的语言谈论文本的意思。
4、一句话概括文章的内容：文章讲的是苏轼夜睡不着，看到了美丽的月光，去承天寺找张怀民，两人一起赏月。
第四，读作者，读情感。
1、从“元丰六年10月12日夜”读到什么？ （读忧伤）
A.十月已进入寒秋（读凄凉）
B.第十二昼夜，十五月圆将至，感慨万千渴望诞生。 （读悲伤）
2. 带着这段经历读第一句话。
3. 脱衣服睡觉，月光下进屋，高高兴兴出发。 （读丢了，开心）
4、无所事事、取笑的人，那就去承天寺找张怀民。怀敏最后也上床睡觉了，在中庭里互相走着。
呼唤：（1）无忧：不乏志同道合的人（读书迷路）
（2）人物反映了什么样的心理？毫不犹豫（果断阅读）
（3）为什么要找张怀民？张怀民是谁？
预设：共同的相遇，共同的感受，同样从天涯坠落的人。
5. 怀民还没睡。哪个词最重要？能看到什么？
6. 中庭的相位和阶梯。 （阅读和享受）
五。
1、这样一对悠闲的朋友走在中庭是怎样的月光？
秀场：院落如死水，空旷明亮，水藻若虫穿插，竹柏影掩映。
老师：这个月光有什么特点？谁能用自己的话来形容这月光？
人生：院子里有一波光，原本月光明媚空灵；
2. 月光下，我想起清水，影子，水草。不仅形状纵横交错，而且随着微风的吹拂，影子微微晃动，仿佛水草在漂浮。
这里是恍然大悟的叹息。很天真。由此我们推断，他刚才一定是迷失在了这月光下。忘记了月光，忘记了自己，可以说物是人非，人为一体。
3、多么美丽，900多年前的明月，仿佛穿越岁月的高山峡谷向我们走来。我们应该用什么语气来读这么优美的句子？ （快乐、欣赏、豁达、心明、忘烦恼、忘得失、无杂念、超脱荣辱，如明镜、超然语气）。让我们逐层阅读以上感受。
4.其实不同的人有不同的感受：
（1）怀着“开阔，开阔，月光普照一切”的感觉，读作“院落如死水” “空？？”
（2）带着“豁达透明”的感觉，读“院子似水，空？”
（3）有那种“忘记烦恼，忘记得失”的感觉，读到“球场如死水虚光？？”的感觉，你现在已经忘记了作业被批评的不快，也忘记了因小事对同学的抱怨。矛盾??
< p> (4)带着“无杂念，荣辱分离”的感觉读《宫廷似死水空光？？月考。(5) 带着“心如镜，超脱外界”的感觉，读到“院落如水，空空如也？？”，你现在忘记了一切，让你的身心漂浮在月光中，一无所有，心神不定？？
5.大家的阅读让我有身临其境的感觉。让我们一起阅读文字，再次感受月光的美丽！ （师生一起朗读课文）
6.多么美丽的月光啊！同学们，能不能用几句美言来装点这明月呢？
显示填空：明月世界（清澈透明！空灵！明亮无瑕！清晰美丽！）
7.（板书）清澈透明，明媚空灵，明月清美人间，
六、有品位的欣赏
月光不仅美，还有还有很多漂亮的点。 [幻灯片]请告诉我，你欣赏了文字中的一点美。如：词的美、词的美、句子的美、结构的美、层次的美、描写的美、表达的美、情感的美等等。
《一期一阶中庭》中的“一步”二字，体现了作者与好友张怀民之间的悠闲默契。 （默契之美）“院落如死水虚空，水藻藻，竹柏影也遮。” （画面之美，宁静之美，色彩之美）
盛：“盖”原意为“它是”，可见作者欣赏时十分陶醉风景，沉入其中，感觉那些月光是堆积。水，倒影是水草，过了一会儿才发现是竹柏的影子。
老师：喝醉了，出现幻觉。
盛：“闲人”这个词表现了作者对被降职的悲痛，但他对现在的生活很乐观。
师：呵呵呵呵，不仅是为了今生，也是为了来生。
简而言之，我们可以说这篇文字有“六美”
1.美在于内容的精致。一个完整的故事实际上是用85个字来表达的。
2.美在于内容的丰富。我写了一个晚上，一个旅行，一个场景，一个感觉，但是这么短的文章却有这么丰富的内容。
3.美在于结构的灵动。不要只看一段，但有起有落。
4. 月光下描绘出美丽。特写镜头，写着月光，不露痕迹。
5. 美在情感的波涛中。
6. 美丽的意思是“闲人”。
7.探情
1、把最后三句一起读：“为什么夜里没有月亮？哪里没有竹柏？人的耳朵。”
2. 夜无月，处无竹柏，缺我们两个闲人。
3.你觉得文中的“闲人”是什么样的人？ （有闲雅情趣的人）
5. 苏轼即使在被降职的情况下，也能在晚上请朋友去玩玩，走月亮。多么自由和轻松！透过皎洁的月光，你在苏东坡身上看到了怎样的态度？让同学们用几句美言来赞美苏轼的胸襟宽广吧！出示板书填空：豁达（积极乐观。从容面对困难。豁达乐观。不崇尚名利，豁达豁达。）
< p>7。 （板书）积极、乐观、豁达、豁达 p>8、什么样的人能够实现这样的状态？ （热爱生活，在逆境中坚持）
9、请再背一遍课文，在背诵中进一步感受苏轼的豁达。 （一起朗读课文）
八、内化回味，指出延伸
1.背诵改编诗，让我们再观察一下启蒙的心态 再读一遍文章，了解作者和自己。 《幽承天寺》
想睡觉就进屋，
很高兴陪你走在中庭。
积水空虚，竹柏清影，
何夜无月少闲人！
2.苏轼完美的人格是我们人生最好的导师。
九、结束语：
人生的路，坎坷曲折。面对困难，苏轼用“愿人天长地久，千里同居”的乐观，用“闲人少如我耳”的豁达”，并以他的“向西北，射狼”的英雄气概周游世界。千百年的时空映照着我们，希望我们在遇到困难的时候，也能像东坡一样，我们的心永远清澈纯净，生活更豁达、从容！
笔者来承天寺的缘由：月光入家，无事可喜。
形容月光之美的那句话是，院落如死水，空旷明亮，水中藻类，若虫穿梭，竹柏影覆。
在没有月亮，没有竹柏的夜晚，作者的细腻复杂的感情是怎样表达的？但很少有闲人像我的耳朵。 （主语）
记承天寺夜游教案 篇6
全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。
思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?(因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。)
作者是怎样描写月色的?(发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。) ·
作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(月色皎洁，空灵。)
文中哪些句子表达了作者的情感?(“月色人户，欣然起行”，“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”)
文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?(这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境，“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。)
五、熟读成诵。
