七律长征教案九篇。
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七律长征教案(篇1)
第二课时
教学内容:
带领学生细读鉴赏,领略诗境,学习中国工农红军的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学过程:
一、复习导入
1、朗读诗题
2、七律代表什么?长征呢?
3、检查,个别朗读全诗
二、细读鉴赏,领略诗境
1、教师朗读,学生思考:这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的长征图?
2、小组讨论
3、交流:
?腾越五岭图
?疾跨乌蒙山
?巧渡金沙江
?飞夺泸定桥
?喜踏岷山雪
4、在这几幅图中,你最欣赏的是哪一幅图?读读说说自己欣赏的图画;还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。
5、学生自学,在诗歌的精华处圈圈画画
6、全班交流:谈自己欣赏的图图。
这首诗为我们展示了五幅征难图
A、腾越南五岭.疾跨乌蒙山
(1)出示:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(2)想象这五岭、这乌蒙是什么样的山呢?红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢?
(3)这逶迤的五岭、磅礴的乌蒙为什么像起伏的微波细浪、滚动的小小泥丸呢?那该怎么读呢?(体会诗句反衬红军的英雄气概,突出红军藐视并战胜一切困难的精神。)
(4)再带着对红军崇敬的心情读一读。
B、巧渡金沙江、飞夺泸定桥
(1)出示:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
(2)补充巧渡金沙江的故事,回忆《飞夺泸定桥》等课文,感受长征途中的险恶。
(3)感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈,体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
(4)从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中,你感受到了什么?能把它读出来吗?
C、喜踏岷山雪
(1)出示:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
(2)翻越大雪山,带给红军的又是什么呢?读一读。
(3)克服了重重困难,胜利就在眼前,这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢?让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧!
4、加深理解,回归全文。
A、红军长征仅仅遇到了这五个困难吗?
(从红军不怕远征难,万水千山只等闲。中可以体会到,在这25000里的长征路上,英勇的红军战士要走过万水千山,要红历过千难万险。)
B那毛主席为什么只写了五幅征难图?(它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷,包含了红军长征途中所有的艰难困苦,只是这些太多,说不完、道不尽,诗只选几个典型的画面作艺术概括。)
三、播放歌曲,提升情感。
1、让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情,再来朗读全诗吧!
2、播放歌曲
四、朗读背诵,布置作业
1、熟读成诵。
2、课后收集毛泽东主席的诗词,感受其诗词的风格。
板书设计:
20、七律长征
腾越五岭图
疾跨乌蒙山
巧渡金沙江英雄气概
飞夺泸定桥乐观精神
七律长征教案(篇2)
第二课时
〖教学目标〗
1、学会6个生字及新词。
2、有感情地朗读,背诵课文,继续感受红军不怕任何艰难险阻,所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
3、默写课文。
〖教学重点〗
学会词语,默写课文。
〖教学难点〗
默写课文。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、上节课我们学习了毛泽东主席的《七律长征》,被诗中表现出来的乐观的精神所感染,谁能有感情地朗读这首诗,指名朗读。
2、通过诗句,你感受到作者怎样的思想感情?
这节课我们继续学习《七律长征》。
二、学习生字
1、投影:
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭()腾细浪,乌蒙()走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横()寒。
更喜()千里雪,三军过后尽开颜。
看投影口头填空。
要完整的把诗句填好,必须学会这些生字。
出示:
逶迤磅礴铁索岷山
指名读字音,重点是逶迤和岷山。
2、观察逶迤和磅礴有什么特点?结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记忆。
3、重点指导书写:
礴笔画较多,注意写紧凑。
4、练习书写。
5、检查学习效果:
填写:
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭()腾细浪,乌蒙()走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横()寒。
更喜()千里雪,三军过后尽开颜。
投影订正。
三、背诵默写
1、本课还有一项学习任务是默写课文,默写的基础是背诵和学会生字。刚才同学们已经把生字掌握了,现在我们就练习背诵。
2、你有什么好的背诵方法
3、练习背诵,记住诗句的意思,一边想一边背:
⑴指名背诵。
⑵背诵也要有感情,体会诗歌表达的情感,继续练习。
⑶通过多种形式巩固背诵。
4、默写课文:
出示:
红军(),万水千山()。
五岭(),乌蒙()。
金沙水拍(),大渡桥横()。
更喜(),三军过后()。
可以选择填空的形式帮助默写,也可以独立默写。
同桌互相订正。
5、一边背诵一边记忆写法。
6、小结:
投影几首毛泽东,带领学生读一读。
毛泽东的诗词很多,都充满了这种乐观向上的精神,课下收集一些毛泽东诗词,感受诗人的情感。
七律长征教案(篇3)
教学目标:
1、知识与技能目标:认识礴、丸、岷3个生字,会写丸、崖、岷3个生字。能正确读写远征、磅礴等词语。有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标:诵读全诗,理解诗意。通过诗句展开学生想像,激发学生阅读诗歌的兴趣。
3、情感态度与价值观目标:感受毛泽东及中国工农红军不怕困难和乐观的革命主义精神。
教学重点:
有感情的朗读课文,理解诗意。
教学难点:
感受毛泽东及红军不怕困难的英雄气概和乐观的革命主义精神。
教学过程:
一、创设情景,导入新课,建立知识结构。
1、介绍作者
幻灯片出示人民币和毛泽东图片,提出问题,从而让学生了解毛泽东。
2、介绍长征(由人物引入长征)
幻灯片出示长征有关资料,具体介绍长征,让学生初步了解长征。
1934年10月,中央主力红军为了摆脱国名党军队的围剿,被迫实行战略大转移,退出根据地进行长征,红军长征共经过11个省,翻越18座大山,跨过24条大河,走过荒无人烟的的草地,行程约二万五千里,于1935年10月到达陕北,与陕北红军胜利会师。(让学生体会出长征的艰难)
3、导入课题,了解七律
(1)(过渡语)两万五千多里的长征,历时一年,在毛泽东等人的领导下终于取得了胜利,使中国革命转危为安。那么,作为领导人的毛泽东又是怎样看待长征呢?请大家翻到课本第页,今天我们就一起来学习他的《七律长征》。板书课题(生读,提示:缓慢、深情)
(2)学生再读课题,引导学生了解七律。
问题:大家发现了什么?七律是诗体名,它和我们学过的古诗有什么不同?数数总共几行?每行几个字?
七律,是七言律诗的简称,每一首诗共8小句,每小句7个字。每两小句为一大句,共四大句,分别是首联、颔联、颈联、尾联。
二、初读诗歌,解决生字词,了解诗歌内容
1、检查学生词语预习情况,出示生字词,指名读。(教师纠正错误和提醒学生注意的字词)
2、出示整首诗歌,学生自读两遍,要求读准字音、读通课文。(同学齐读、分小组朗读,师生评价)
3、听范读,要求学生注意诗歌节奏。
4、出示画出节奏的诗歌。同学根据画出的节奏再读诗歌。(同学齐读、指名读,师生评价)
三、再读诗歌,了解主题展现长征难和不怕难
1、前后桌合作交流。要求同学们快速地默读课文,结合注释,想想每句诗的意思,思考诗歌主要写了什么。讨论后仍然不懂的做上记号。(教师随机指导)
2、提问:谁能说说这首诗主要写什么?
(引导学生说出:长征非常艰难,但是红军不怕艰难。)提问:哪句诗直接写出了这个意思?(红军不怕远征难,万水千山只等闲。)
四、理解诗歌,了解诗歌大意。
1、首联:红军不怕远征难,万水千山只等闲。
结合注解,让学生谈谈诗句的意思(教师随机指导)
2、颔联:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
结合注解,让学生谈谈诗句意思(教师随机指导)
3、颈联:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
结合注解,让学生谈谈诗句的意思(教师随机指导)
4、尾联:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
结合注解,让学生谈谈诗句意思(教师随机指导)
五、梳理诗歌,积累运用
1、小结诗歌。出示地图看红军走过的路线与省份。引导学生总结出这首诗写出了红军长征的艰难过程和经历,也写出了红军不怕困难、乐观向上的精神,
2、引导学生在今后的生活中如果遇到了困难,能够发扬红军战士不畏艰难和乐观的长征精神,克服一切困难,勇敢前进。
六、作业布置
收集有关长征的故事。(如:《金色的鱼钩》、《七根火柴》、《倔强的小红军》等)
板书设计:
远征难
只等闲
25、七律长征万水千山、千里雪不怕困难乐观、无所畏惧
七律长征教案(篇4)
教学目标:
1、学生能流利地有感情地朗读全诗,了解全诗大意,并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义,继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点、难点:
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学方法:以朗读、讨论为主。
教学时数:一课时
教学过程:
一、导语激趣:通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入(或投影显示毛泽东手书的《七律 · 长征》,教师范读),学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
二、出示本节课的学习目标:
1、能流利地朗读全诗,了解全诗大意,并背诵全诗。
2、了解红军长征的光辉业绩,学习长征精神。
3、掌握一些关键字词的含义。
4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。
三、初读全诗,整体感知:
1、学生听录音朗读,听完后,自己大声自由朗读全诗:
要求:对照注释,理解全诗大意,不理解的地方注上标记以便讨论提问。
(学生读完后,提出问题,师生讨论解决,然后投影出示全文大意。)
2、学生再次大声朗读全诗,思考:
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?
实际上,红军长征中遇到了无数艰难险阻,从中可见红军的什么精神?
作者用了什么艺术手法来展示长征艰难?
3、学生讨论解决这一问题,教师总结归纳:
这首诗为我们展示了五幅“征难图”:腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、
飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
红军长征遇到了无数艰难险阻,都被红军一一克服,可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。
七律长征教案(篇5)
语文S版五年级语文上册《七律长征》教案
教学目标:
1、指导学生认识并会写逶、迤、磅、礴、丸、岷。能正确读写逶迤、磅礴、泥丸、岷山等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
3、启发学生理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点:
启发学生理解诗意,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点:
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教具准备:
图片、课件
教学过程:
第一课时
1、检查学生课前预习情况。
课前我们在家里收集有关长征的资料,这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识,也可以讲述你收集到的长征时期的故事。
2、红军连续行军二万五千里,终于在1935年10月到达了陕北根据地,这时,毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。(教师板书课题)
3、今天我们就来学习这首诗,感受诗人的伟大情怀。请同学们先来自己读读这首诗,要读准生字的读音,注意诗歌的朗读特点。
(一)学习本课重点生字
(二)我们已经学过不少诗歌,谁来说说这首诗有什么特点?应该怎么读呢?
红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
(三)我们了解了这首诗的特点,现在再来读读,争取读得准确通顺。
3、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻,它表达了什么内容?又抒发了诗人怎样的情怀?我们再来读读全诗,想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句,可以在旁边画个?。
(一)想好的同学,可以在小组里和学习伙伴交流。
(二)哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流?
全诗大意:红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
(三)了解了全诗的大意,我们现在能不能把这首诗读得更好呢?谁愿意读给大家听一听?
4、布置作业
书写本课的生字和字词。
继续熟读课文。
第二课时
1、上节课,我们初读了《七律长征》这首诗,并了解了全诗的大意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。
2、全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?
(五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。)
3、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢?
(一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解
高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的细浪、泥丸,这一大一小的对比,表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山,暗写红军,反衬对比,十分巧妙;
红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。寒字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。暖字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比,很巧妙。
征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。更喜两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
(二)体会得多好啊!能把我们的体会通过朗读表达出来吗?(练习感情朗读)
(三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能说出哪些事例吗?
(四)是啊,无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概?让我们大声读出来;
(红军不怕远征难,万水千山只等闲。)
4、远征难三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军不怕只等闲,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。《七律长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗,会背的同学可以背诵。
5、总结
长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。
6、布置作业
背诵并默写课文。
阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
教学反思:
诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。这首诗语言凝练,内涵丰富。教学中我指导学生通过反复的吟诵、感情朗读去细心体会每一个字、每一个词、每一句话所表现的丰富的内涵,品味诗的音韵美和节奏美,逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
七律长征教案(篇6)
一、教学目标:
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的`感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格:艺术的概括和夸张。
二、教学设想
1、预习要求:
学生对长征的有关知识缺乏了解,课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识,上课时讲述你所了解的长征。
2、教法、学法:
教师组织指导,学生进行自主、合作、探究。
3、课时安排:一课时
4、教具准备:投影仪、录音机。
三、教学过程
(一)、导入
1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
(二)、整体感知课文
1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读,体会诗意。
(合作学习:1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。)
3、学生齐读课文。
4、指导朗读,从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
(三)品味诗中画面
1、创设问题情景:
诗第一句说:“红军不怕远征难”,从全诗看,从哪里可以看出远征之“难”?红军又是如何看待这些困难的?
(请学生在书上自主圈点勾画,然后合作交流,引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
2、创设问题情景:
《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面
,说说为什么喜欢?
(学生思考,小组合作,教师组织交流评价)
3、红军长征途中历经千难万险,而诗中为何只描写了这几幅画面?
(引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。)
(四)播放长征歌曲,以唱带诵。
(五)作业
1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
2、课后探究:
“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,给人多样化的理解,你对此字有何见解?
板书设计:
七律长征
远征难:只等闲:
逶迤、磅礴细浪、泥丸(夸张)革命英雄主义精神
水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神
千里雪更喜、尽开
七律长征教案(篇7)
作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《七律长征》五年级下语文公开课教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、师生问好导入新课交流资料
1、师:刚才的歌曲是什么?作者是谁?指名交流生:《长征》。生:毛泽东。
2、师:你对毛泽东有什么了解?同学交流
3、出示毛泽东图片,教师简介毛泽东:伟大的政治家、军事家、文学家。今天我们就来学习他的《七律·长征》。板书课题
4、读课题。
5、师:读课题后你有什么不明白的.问题?生:什么是七律?生:什么是长征?出示诗歌教师讲解七律特点。同学交流对长征得了解。生:有两万五千里……
6、师:拿出教师准备的资料袋,读读资料看看你又读懂了什么?自由读后交流。
7、读课题师:带着你读资料后的感受再读课题。生读课题。师:自豪地读课题。生读。
二、检查预习合作交流
1、师:课前老师让同学们预习课文,现在检查一下词语。出示词语:澎湃逶迤……生读词语
2、师:把这些词语放到课文中你还认识吗?自读课文,注意读准字音,读通诗意。同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。师:按老师画出的节奏读。同学自读指读齐读
三、合作探究披文入情
1、师:同学们读诗后还有什么不明白的地方吗?生:等闲是什么意思?生:尽开颜生:逶迤生:澎湃……师:谁来帮帮他?生:……
2、师:谁来谈谈对诗句的理解?生:……
3、师:这是一座座什么样的山?出示乌蒙山与五岭山脉的图片。生:高大……师:假如让你去爬过,你有什么想说的?生:太可怕了。生:得克服多少困难?太难了。生:可能一辈子也爬不出来,会迷路。……师:可是在红军看来?生:走泥丸,腾细浪。师:你体会到了什么?生:红军战士的革命乐观主义精神。生……
4、师:诗中还有那些困难?生:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。师:提出一个问题比解决一个问题更有价值,你有什么问题?生:怎么一个是“暖”,一个是“寒”?出示金沙江图片。师:看到这种情景你有何感想?生:……师:难怪敌人说连一只鸟都飞不过来,红军过金沙江比登天还难。师:可是红军巧妙的把敌人的主力部队引开,不费一枪一弹过了金沙江。师:红军轻松过了金沙江,你有何感受?心情怎样?生:愉快,高兴……师:带着感情读这一句。生读再读师:“暖”字表达了怎样的感情?你的心情什么样?再读。生读师:为什么铁索就“寒”了呢?出示大渡河上铁索桥图。师:走在这样的桥上,你有何感受?生:……观看飞夺泸定桥视频师:你看到了什么?生:红军在铁索桥上爬着向前冲。师:有很多战士怎么样?生:被敌人的子弹打中,牺牲了。师:试着读一读“大渡桥横铁索寒”。生读师:是战士们用生命换来了胜利,这个“寒”字表达了什么样的心情?带着这种感情再读,齐读。
5、师:战士们挺过来了,读最后两句。生读:“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”师:说一说你对岷山的了解。生:这是一座大雪山。生:这里终年积雪。生:……屏幕出示岷山图片简介岷山师:连鸟都不愿飞过这座大雪山。师:请你谈一谈感受。生:很难翻过这座大雪山。师:为何“更喜”?喜从何来?生:就要胜利……师:三军指的是哪三军?生:红一方面军,红二方面军,红四方面军。师:什么是尽开颜?生:就是全都笑逐颜开……师:带着胜利的喜悦再来读。生读师:一半读了,再读。生读师:一大半了,再读。生读。师:个个都笑逐颜开了。
四、梳理拓展积累运用出示地图看红军走过的路线与省份。
师:红军的什么精神给你留下了印象?结合生回答板书:乐观向上不怕困难再出示律诗师:这首诗写出了红军长征的过程与经历也写出了红军不怕困难、乐观向上的精神,让我们来放声朗读。自由读配乐朗读教师配乐范读背诵古诗再次欣赏长征组歌师:会唱的同学随着唱作业:
1、搜集毛泽东的《昆仑》、《六盘山》自身读。
2、搜集长征中的故事。板书:七律·长征乐观向上红军不怕困难
七律长征教案(篇8)
【教学目标】
1、学会6个生字及新词。
2、看注释,结合搜集的有关资料,理解诗句的意思。
3、有感情地朗读和背诵课文,体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
4、默写课文。
【教学重难点】
了解诗句的意思,体会诗人表达的情感。
【课前准备】
搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料,了解红军长征时的情况。
【教学过程】
一、导入
1、在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活,你还记得有哪些吗?指名简单说一说。
2、1935年10月,红一、二、四方面军甘肃会宁会师,史无前例的长征取得了伟大的胜利。回首艰苦卓绝的长征,毛泽东主席写下了这首《七律长征》。
学生齐读课题。
二、初读感知
1、自己读这首诗,把字音读准确。指名读,订正读音。
2、出示词语:
逶迤、磅礴、铁索、岷山,名认读。
3、自己再读这首诗,想一想,你有什么感受?学生读后说一说自己的感受。
4、要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示:
⑴看注释、结合资料,理解诗句的意思。
⑵把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。
⑶记下不懂的问题。
三、交流理解
1、指名读一、二句,说说自己的理解:
读诗句说方法说意思谈理解。
红军凭着简陋的装备,*着自己的两只脚,面对敌人的围追堵截、辗转11个省,走过二万五千里的路程,有诗句中的词语真可谓是万水千山远征难。再看看我们的红军战士是如何面对的?引导学生抓住不怕和只等闲。
学生练习朗读,指名有语气朗读,并试着背一背。从这两句诗中你感受到什么?
(感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。)
2、你还从哪些地方感受到这种不怕困难,积极乐观的情感?
⑴五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。:
展示南岭山脉和乌蒙山的图片,理解逶迤和磅礴。
在红军的眼中这逶迤的五岭,磅礴的乌蒙山却像什么?
(练习朗读。)
⑵金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。:
还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗?引导学生结合资料理解这句诗。
师:长征途中红军和敌人斗智斗勇,有巧取也有恶战,金沙江是智取,大渡河是恶战,多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗?
学生练习朗读,指名读。
⑶更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。:
指名读诗句,说说自己的理解。
更喜喜什么?为什么尽开颜?
读全诗,说一说表达了作者怎样的思想感情。
四、小结
1、这首诗表现了红军不怕困难,乐观向上的革命精神,成为描写长征的经典之作。一起再来读一读,让我们记住这首诗,记住这史无前例的伟大的壮举──长征,和老师一起背诵课文。
2、毛泽东的诗词很多,都充满了这种乐观向上的精神,课下收集一些毛泽东诗词,和同学们交流。
七律长征教案(篇9)
【教学建议】
1、整体感悟,牵一发而动全身:
在教学中感悟课文诗句的意思,不要孤立地讲词析句。在学生通读之后,把握住全诗的主要内容,提问,从诗中哪里读出长征的艰难和红军战士的不怕难,从而引导学生回到诗中,潜心思考,梳理脉络,在两者的对比中,帮助学生领悟意蕴,体会情感。
2、资源的合理利用:
由于诗的背景和长征中感人的点比较多。合理利用课外及多媒体资源,可以更好地帮助学生理解诗句的含义,加深感悟。
3、朗读注重指导:
在教学中要充分地指导学生有感情地朗读,在读中感受。指导句时,要注意采用多读的方式,并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。
【资料链接】
1、七律:
诗体名,七言律诗的简称。每首八行,每句七字。偶句末一字押平声韵,首句末字可押可不押,必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄,中间四句按常规要对仗。
2、长征:
从1931年到1934年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了四次反围剿的伟大胜利。以后,由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导,造成第五次反围剿的失败。1934年10月,红军不得不离开中央苏区根据地,北上抗日。长征途中,1935年4月,党中央召开了遵义会议,重新确立了毛泽东同志的领导地位,结束了王明路线的统治,从此,中国革命转危为安,从胜利走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等十一个省(见线路图)。在整个长征途中,红军爬雪山,过草地,历尽艰苦,击溃了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月,第二、四方面军也到达陕北,与第一方面军会合,长征胜利结束。
3、关于《长征》一诗的创作:
遵义会议之后,毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗,激发了他的创作灵感,令他的思绪自由弛骋。他多次为红军的英勇而慨叹,多次赋诗言志。1935年9月28日,在全军排以上干部大会上,毛泽东即席朗诵了这首诗。