2024恐龙的活动教案范例十五篇。
教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件，如何才算是写好一份教案课件呢？请跟随我们的步伐了解有关“恐龙的活动教案”的更多相关知识，相信本页上有一些你之前没有知道的事情！
恐龙的活动教案(篇1)
教学目标
1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
4.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
教学准备：
幼儿经验准备阅读过有关恐龙的书籍。
材料准备：
挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料
引导策略：
一、讨论恐龙的灭绝原因。
1.引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2.提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?
二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?
1.关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。
2.让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。
四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因
1.幼儿看图，听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。)
教学反思：
从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的'观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
恐龙的活动教案(篇2)
活动目标：
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、创造下雨情景，感受想象创造的乐趣。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
1、提供一些供幼儿制造雨的材料，如可乐瓶，有孔的瓶盖，吸管，树叶，海绵等，分类放在材料筐内。
2、准备几盆清水放置在室外。
师：1、小朋友，你们看到过下雨吗?你们看到的雨是从哪里来的?
3、下小雨时是怎么样的?什么声音?(淅沥沥)可引导幼儿用动作表示
今天请小朋友们来当一回“降雨师”，我们也来下一场雨吧。
2、引导幼儿探索人工降雨的方法：
你们能用这些材料把水变成雨吗?
教师提出操作要求：选你喜欢的材料找一块空地进行尝试，注意不要将水弄到自己的身上或别的小朋友身上。
请幼儿选择一种或几种材料，给花草树木下下雨。
恐龙的活动教案(篇3)
一、活动目标：
1知道一些常见恐龙的名字和生活习性。
2.知道恐龙曾经是地球上的巨人，这是一个科学谜团。
三。激发孩子热爱科学、探索的精神。
二、活动准备：
1、能插接的恐龙蛋**；幼儿自带恐龙蛋玩具。
2、《恐龙世界》录象；大记录纸一张。
三。在家和父母一起收集恐龙的信息，并试着提出问题。
三、活动过程：
1、导入活动：神秘的恐龙蛋
--老师展示一个可以打开的大鸡蛋**：看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由猜测）
--老师：咔嗒，蛋宝宝要裂开了。看，谁出来了？（恐龙出来了）
--老师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个蛋里出来的。
2、交流：我所知道的恐龙。
--在这段时间里，我们和父母收集了很多恐龙的信息。现在，请告诉我们：你知道什么恐龙？它们是什么样的？它们有什么本领？
——幼儿交流讲述。
3、设疑：我还想知道什么。
——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。除了我们已经知道的以外，你还想知道关于恐龙的什么？你可以大胆地提出你想知道的问题，让我们一起想办法解决。
--鼓励孩子大胆提问。教师应及时将问题以文字形式及录在大的记录纸上。
4、**《恐龙世界》录象，解答幼儿疑问。
——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。
——幼儿**录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。
5、恐龙是怎么灭绝的？
——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。
--孩子们自由地讨论、猜测和交流。
——教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神秘吗？
希望我们的孩子努力学习，不断探索和研究恐龙，尽快找到答案。
6、结束活动：玩恐龙蛋。
--孩子们玩恐龙蛋玩具会自然结束。
四、活动建议和延伸
1有条件的，幼儿园可以组织孩子参观恐龙公园。
2、可组织幼儿继续收集恐龙的图书、**、录象资料，了解恐龙之最，举行“恐龙知识大比拼”的比赛。
恐龙的活动教案(篇4)
教案主题：恐龙社会活动
教学目标：
1. 学习恐龙的特征和分类。
2. 了解恐龙在生态系统中的重要性。
3. 培养学生的观察和探究能力。
教学准备：
1. 恐龙图片或模型。
2. 恐龙化石证据图片或视频。
3. 恐龙化石的挖掘地点或博物馆的资料。
教学过程：
一、导入(5分钟)
通过图片或模型展示恐龙的形态和特征，引起学生对恐龙的兴趣。
二、探索(15分钟)
1. 播放视频或图片，展示恐龙在生态系统中的重要性。
2. 引导学生观察恐龙化石的挖掘地点或博物馆的资料，了解恐龙化石的发现和保存。
3. 引导学生讨论恐龙在生态系统中的作用，并回答相关问题。
三、总结(5分钟)
总结恐龙在生态系统中的作用，并让学生分享他们的发现和思考。
四、作业(10分钟)
让学生观察恐龙图片或模型，并回答相关问题。
教学评价：
1. 学生对恐龙的特征和分类有基本的了解。
2. 学生能够了解恐龙在生态系统中的重要性。
3. 学生能够运用所学知识解决问题。
4. 学生能够分享自己的发现和思考。
恐龙的活动教案(篇5)
活动目标：
1、能创造性地利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。
2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。
3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
环境材料：
1、室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。
2、室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。
3、收集各种各样的废旧材料。
活动过程：
1、导入：“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？”幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？”
2、幼儿装扮自己。发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）
3、游戏：“穿越侏罗纪”。老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。我们把我园特有的小山坡布置成“侏罗纪公园”，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色中。）
4、讨论、评价，结束游戏。
活动反思：
主题的来源是幼儿最近关注的事物，从资料的收集和教师有意识的环境创设中，幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲，在主题活动进行过程中，教师的倾听传递着对他们的关注、重视和尊重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的经验，体验到成功的喜悦，因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象，喜欢刨根问底。在活动的过程中，教师尊重幼儿，相信幼儿，促进了幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的大班幼儿了解了自主探索的学习方式，这对以后的学习很有帮助。
恐龙的活动教案(篇6)
一、教案
课题名称：贪吃的小恐龙
学科：语文
年级：一年级
一、教学目标：
1. 能正确、流利地朗读和诵读本课课文，体验文字特色。
2. 能准确理解文章中所描述的小恐龙的形象特征和行为特征。
3. 通过读本课课文，理解贪吃的后果，深化对“知足”的理解。
4. 能在教师的引导下，提出丰富、有用的问题，进而逐步掌握提问的技巧。
二、教学前的准备：
1. 教材分析：本课是介绍“小恐龙”的生活故事，通过讲述小恐龙贪吃的故事，生动直观的向孩子们传达“知足”的观念。这篇故事语言简单粗犷，关乎人的日常生活。
2. 学生分析：学生大多会对动物和故事感兴趣，通过故事可以引导学生探索贪吃的问题，引导他们在生活中应当知足。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师向学生展示一张小恐龙的画像，引导学生大声说出它的名字，并向学生提问：“你们知道恐龙是什么样子的吗？”，从而引出故事的主题。
2. 主要环节：学生朗读全文，教师和学生讨论小恐龙的行为和性格特点，引导学生意识到贪吃的弊端。
3. 结束：教师总结本课的主题：“知足”，助学生深化对贪吃结果的理解。
四、作业布置：让学生模仿小恐龙的故事，创作出带有“知足主题”的故事。
二、活动反思
一、学生反应
1. 学生对于小恐龙的形象很感兴趣，对于文章中小恐龙的行为，学生也表示了理解和认同。
2. 在讨论小恐龙的行为和性格特点，学生能够用自己的语言谈出理解，表明他们能深入理解文章。
3. 学生在创作“知足”主题的故事时，能够思考，展现出了丰富的想象力。
二、教师反思：
1. 在贪吃的小恐龙的教学过程中，我发现学生能很好地理解故事内容，也能自行进行创作，这是对学生认知能力的提升。
2. 但我发现学生提问题的技巧还需要提高，这是我在下一步教学中需要引导学生进行加强。
3. 总的来说，这堂课的教学效果还算满意。为了提高学生提出问题的技巧，我将在下堂课的教学中引导学生提出问题，并通过提问的方式来进一步激发学生的思考能力。我也会鼓励学生在课堂上多参与课堂辩论，以此提高学生的沟通和表达能力。
总之，“贪吃的小恐龙”这个故事引导着孩子们认知世界，思考问题，教师也需要不断反思、提升教学方法，以更好地引领学生成长。
恐龙的活动教案(篇7)
1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
ppt、图示
一、讨论恐龙的灭绝原因。
引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?
(教师不必强求幼儿按照科学家推测的说法来交流，只要从幼儿能理解的角度出发来交流即可)
二、整理恐龙灭绝的可能原因。
你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?
(关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。(教案出自：教案网)这里可以让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进一步地追问，或表示认同)
三、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。如：小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等，幼儿看图听教师介绍。
(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论)
恐龙去哪里了这是个十分有意义的探讨活动，幼儿会积极主动的探讨活动，但有时小朋友说出的答案，有点偏离现实，需要老师从旁指导。重新梳理知识，但在图片、视频方面的资料还不够全面、科学。幼儿接受的知识还不够科学。
恐龙的活动教案(篇8)
一、活动目标
1在活动中，引导孩子们了解恐龙的身体特征，感受作品中所表达的情感。
2引导孩子运用自己的经验，大胆想像，培养创造性思维。
三。学习短语：啪哒啪哒，吱咕咕。
二、活动准备
1．课前组织幼儿**《恐龙世界》**片及有关恐龙的录像，了解各种恐龙的形态、特征。
2．电脑、vcd机(幻灯机也可)，自制软件：童话《城里来了大恐龙》。
3．恐龙挂图。
4词卡：啪嗒啪达，吱咕固。
三、活动过程
(一)感知理解童话。
1展示恐龙挂图，引起孩子们的兴趣。
2老师感情用事地讲故事，采用提问的方式，帮助孩子理解童话故事中的情节线索和人物。
①故事的名字叫什么?
②恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?
③ 恐龙所到之处都发生了什么？原因是什么？
④ 为什么恐龙给城里人带来这么多麻烦？它愿意吗？
⑤ 当恐龙成为天桥时，它是怎么想的？
(二)进一步理解童话，学习词组。
老师一边操作电脑一边讲故事
1．大恐龙走在路上发出怎样的声音?铁路又发出怎样的声音?(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)
2你喜欢恐龙吗？如果有一天恐龙来到我们的城市，你会用它们做什么？
同时，教师在提问师可一引导孩子根据自己的理解和经验回答问题，也可一启发孩子用行动恰当地表达人物的性格特征。
(三)谈话。
教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答)
四、各领域渗透
科学：准备一些恐龙的**和模型，认识各种恐龙：梁龙、翼龙、霸王龙等等，进一步激发幼儿对远古时代动物的兴趣，讨论恐龙在地球上灭绝的原因。
艺术：创作画《恐龙世界》。
**：将《狮王进行曲》改编成《恐龙进行曲》，让幼儿进行打击乐表演。
5，要贯彻环境保护教育，教育孩子爱动物，维护生态平衡。
六、环境中渗透墙饰：恐龙世界，并在里面增添“十万个为什么”知识。
七、家庭中渗透
1．有条件的带领幼儿参观恐龙博物馆，进一步了解恐龙的外形特征，让幼儿亲眼看看恐龙庞大的身体(骨架)，感受作品中的情节描写。
2．带领幼儿参观城市的立交桥，了解立交桥的作用，启发幼儿将城市的立交桥与恐龙相联系，谈谈它们之间相同的地方，理解作品中想像的合理性。
八、活动评价
恐龙的活动教案(篇9)
教学资料参考范本
撰写人部门
时间单元主题活动——恐龙
一、"恐龙"主题活动的由来:
幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?
“这是马门河龙”“这是角龙”“是的，对。”“你能帮我摸一下吗？”你能帮我玩一会儿吗？
""让我先玩?"……真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的兴趣出发,开展"恐龙"主题活动.
下面总结几个案例，我在主题活动中如何渗透儿童语言能力的培养进行梳理和介绍
二、主题活动的开展：
(一) 谈话活动:
组织幼儿讨论.
根据孩子们最喜欢的恐龙，那些活动可以扩展？
1．目标:
⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.
（2） 培养孩子倾听他人意见的习惯
2．过程:
⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?
⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,
⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?
（4） 建议孩子们带些恐龙书和玩具
⑸确定恐龙子课题内容.
3．反思评析:
这节谈话
活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说：
"凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。
大家争先恐后地说："开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台" …… 平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。
“是小行星撞击地球造成的。”我妈妈带我去参观恐龙博物馆，那里有一个非常大的恐龙骨架。“孟婧也改变了内向的性格，谈起在动物博物馆的所见所闻，让其他孩子都笑了。
看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。思考是学习的唯一途径。
（二）创设丰富的相关环境：
1． 丰富的语言物质环境：
为孩子们提供适合他们阅读的恐龙书籍，并经常使用过渡链接来讲解书籍的内容。孩子们可以从书中吸收单词和句型，学习语言来表达恐龙的内容。
根据恐龙的主题，我们建议孩子们从家里带上相关的书籍和玩具。我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，从中认识事物的性质。
对做事越感兴趣，做事的能力就越强。我们将恐龙时期儿童制作的蕨类植物放入语言区域的恐龙阶段。促进幼儿的语言发展。
利用父母的资源扫描恐龙的颜色并打印出恐龙的名字，把它们放到语言区和恐龙知识角，引爆
幼儿前识字兴趣。
2． 和谐的言语交往环境：
陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜欢听表扬，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
（3） 讨论：恐龙是如何灭绝的
1．目标：
⑴鼓励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭绝的观点。
（2） 继续培养倾听他人意见的习惯。
2．过程：
（1） 孩子们带来关于恐龙灭绝的书，问他们：“你知道恐龙是怎么灭绝的吗？"
⑵幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有那几种说法
（3） 组织孩子们讨论一种公认的恐龙灭绝方法
（4） 给孩子们介绍一位大胆的科学家：恐龙灭绝的原因是毛虫吃掉了所有的植物。鼓励孩子们像这位科学家一样大胆地表达自己的观点和想法，他们不怕犯错误。
3． 反思评析：
这次的讨论活动，幼儿非常踊跃，通过自己动脑，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲"地壳运动，环境改变了，恐龙适应不了环境的变化就死了。有人说，“一颗小行星撞到了球，浓烟遮住了太阳，植物死了，恐龙慢慢地死了。”。
也有的幼儿讲："这是因为天气突然变冷，一会儿热一会儿又特别冷，恐龙也就死了。"还有的幼儿讲：
“恐龙吃有毒植物，食肉恐龙吃有毒恐龙肉，所以恐龙消失了。“当我在关于恐龙灭绝原因的书中谈到一位大胆科学家的想法时，小孩子们说这是不可能的。可我却对他们说：
“这位科学家有勇气说出自己的观点和想法，不怕别人说错话。听着，我也把我自己的观点写进书里了。所以小朋友也应该向他学，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了，就应该大胆的将自己的想法告诉老师和小朋友。
最后，我们讨论了恐龙灭绝最为公认的观点之一，即小行星撞击地球的理论
"。这项活动收到了很好的效果，鼓励孩子们去**自己去发现，同时也让孩子们大胆地表达自己的观点和想法。
（四）听故事"六只小恐龙"
1．目标：
（1） 引导孩子们运用所掌握的恐龙知识，分析6种小恐龙的外貌特征。
（2） 鼓励孩子们评价故事中的单词和句子。
2．过程：
⑴吕一鸣小朋友为我们大家带来一盘磁带，故事内容是有关六只小恐龙的，从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的许多小故事。
（2） 一个接一个地听短文，引导孩子们记住恐龙的名字，并和孩子们讨论小恐龙是怎么做的。对吗？你会怎么做？
（3） 引导和鼓励孩子们讲故事中的错误，利用孩子们学到的恐龙知识。
（4） 结语：引导儿童在“恐龙繁殖地”使用故事内容。
3．反思评析：
从日常生活中的观察，我们不难发现，没有一名幼儿不喜欢听故事的，故事是幼儿的一种重要的精神食粮，通过故事的形式，幼儿的学习兴趣百倍，对于这次的活动提问，幼儿举手非常踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类，名称及小恐龙的性格特征，还讲出了故事中错误的观点，无齿翼龙不属于恐龙，他是同恐龙生活在同一时期的动物，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。比如在“恐龙繁育场”放小石子，放玩具恐龙。小恐龙舞台、玩具恐龙蛋和素食恐龙、食肉恐龙玩具放在语言区，供儿童在活动中操作。
（五）游戏区中
儿童活动：“恐龙繁殖场的活动。"
1． 语言游戏：
游戏是生活中不可缺少的活动，无论年龄和性别，人们总是喜欢游戏。在游戏中，儿童的语言发展会更快。潘鹿笛手里握着剑龙双胞胎，章安激动地说
"双胞胎来了，快，快收拾一下，我们爬山去"章安也手拿一个较大的基龙讲："走啊，这草还挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈，然后，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面爬来爬去 …… 王寰熹是"恐龙幼儿园"的园长，正号召小恐龙一起学找食物吃：
"我们吃完草后，应该吞几块石头，帮助我们把食物磨碎 ……"这时，潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴致勃勃地来到恐龙幼儿园，嘴里发出"当当"敲门的声音："能让我们进来看看孩子吗？"王寰熹非常高兴：
"进来吧！""哎呀，你这里怎麽没有门啊？”王寰熹立刻把两棵树一左一右排列，然后说：
“这就是门。请进来，我帮你修路。"于是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子，于思玉也耐不住寂寞，带着一只小腕龙来到幼儿园："到我们恐龙消防队来看看吧！
""不去！我们在幼儿园还有事呢！“我能让腕龙和你一起玩吗？
""行！你来吧！“……孩子们对自己的活动非常满意。
在恐龙的繁殖地里，他轻轻地吼了一声：“哦——”于思玉皱着眉头说：“恐龙哥找不到妈妈了！
怎麽办呀？“妈妈，妈妈”刘义伦说，“我会帮你找到你妈妈的！
""不行，你是食肉恐龙。""我刚吃饱，不会吃你的！“好吧，看看草地。我饿了。
”刘亦伦突然一脸紧张，说：“不！前面有一只更大的食肉恐龙！
躲起来，不然我们都会被吃掉的！于思玉问：“在**？
“就在你前面的树后面吃草。""真的！快藏起来！
"2．语言区"恐龙小舞台"
"一二三，一二三！"秦旋和刘思捷正在猜拳。"噢，我赢了，我拿食草龙"秦旋兴奋的说。
刘思捷也说"我也拿食草龙"。这时，邢义和曹文博都抱起了草食龙。曹文博说：
“我们都是食草动物。谁会成为霸王龙？刘思捷看着我：“刁老师，你来做霸王龙。
""好吧！“我抱起了霸王龙，孩子们立刻做好了准备。“我是剑龙，我可以用它的尾巴来防御，”刘说，用它的尾巴指着我。
秦旋也不示弱："我用这棵树掩护自己" …… 我们正高兴的边演边说，曹文博双手举起了恐龙小舞台，嘴里说："不好了，恐龙要灭绝了，地壳运动了！
“你放下来，放下，我们再多打一点！“孩子们不想这样结束游戏，继续创造。。。。。。
为什么孩子们不想吃食肉恐龙？原因很简单。在恐龙主题活动中，一直引导孩子们“有团队精神，集体力量最强大”。"在看光盘《恐龙世纪》时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒一直非常**的霸王龙，孩子们从中明白了不能脱离集体，不能单独行事。
语言区有一只霸王龙玩具，所以孩子们想成为团结勇敢的素食恐龙。
3． 反思评析：
儿童语言学习具有主动性和创造性。儿童的语言学习不是被动接受，而是在现实生活的语言环境中主动创造语言。他们在模仿中学习了语言，教师应鼓励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中吸收语言养分，并根据交往活动的需要，把自己的思维用语言表达出来。
（6） 创作故事：穹顶龙与沱龙先生
1． 目标：
（1） 引导孩子们根据恐龙的特点，创作恐龙先生的故事。
⑵引导幼儿用词恰当，语句完整连贯。
⑶引导幼儿创编出合理的故事情节，思路清晰。
2． 过程：
（1） 组织孩子们回忆关于恐龙的知识和故事
⑵按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。
⑶组织幼儿讨论：
① 引导孩子们根据各种恐龙的特点组成主角和配角。
②在编制过程中，引导孩子创作合理的地块。
⑷引导幼儿在延伸活动中排演自己创编的童话剧《沱龙先生》
3．反思评析：
这节活动的由来是本班正在排演童话剧《蓝月亮》启发幼儿排演自己创编的童话剧《沱龙先生》。幼儿在创编故事情节中，一会儿哈哈大笑，一会儿又鸦雀无声，不知该如何编下去。如：
角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他？受我的启发，孩子们想到草药止血。这样，孩子们一直在积极创造和改编自己的故事。
效果很好。
（七）创编恐龙内容的儿歌
1． 目标：
（1） 引导孩子们根据他们对恐龙的知识组合单词。
⑵要求幼儿用词恰当，合辙押韵。
2． 过
程：⑴启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。
（2） 引导孩子积极动脑，大胆创造，大胆说话。
⑶鼓励每一位幼儿创编儿歌及协助其他幼儿一起创编。
⑷引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。
3． 反思评析：
“积极的暗示比消极的命令好。”。在这个节日之前，我告诉孩子们：“在恐龙繁殖地，我听到一些孩子说：
剑龙，剑龙/多刺的尾巴/保护自己。'可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀？
"立刻有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一首《三角龙》儿歌：“三角龙，头上有角/刺敌/转身逃跑。
”刘思捷立马站起来，说：“我看还是刺死敌人/转身逃跑为好。”。“还有一首我们大家一起思考的歌曲：
"慈母龙，爱宝宝/生下宝宝，孵化宝宝/敌人来了，把头冲外/吓走敌人，看护宝宝。赵翰文在我们的朗诵中说：“老师，改成‘敌人’。”
来到，把头冲外'好不好？"。梅雨辰经过思考自己编了一个：
"马门溪龙，爱吃草/敌人来了，用尾扫/吓得敌人转身逃"高笑枫编的是："霸王龙/牙齿像刀，爪子锋利/吃起肉来，狼吞虎咽/食草恐龙，逃之夭夭。"赵翰文和潘鹿笛一起编的是：
“盔甲龙，身穿盔甲/尾巴长锤，爱吃植物和肉/像一只大刺猬。“……这是通过暗示引导孩子创作和叙述童谣的效果，效果更好。
恐龙的活动教案(篇10)
大班语言活动课程计划：《城里来了大恐龙》课程计划（反思教学）
大班语言活动《城里来了大恐龙》教学计划（带教学反思）主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,引导孩子了解恐龙的物理特征,大,笨重,培养孩子的注意力听力习惯使人感受到故事语言的丰富性和美感.适合幼儿园教师参加大型课堂活动课程.来看看《城里来了大恐龙》课程计划.
设计背景
续集是儿童语言发展的难点.儿童复制故事的能力建立在丰富的知识基础,对故事的良好理解以及丰富的想象力和创造力的基础之上.这个城市的大恐龙的故事生动有趣,很容易吸引幼儿.
所以我特意设计了这个课程来提高孩子们的语言能力
活动目标
1引导孩子们了解大型和重型恐龙的身体特征
2培养孩子的听、听习惯，让他们感受到故事语言的丰富与美
三。鼓励孩子们用绘画继续写故事，表达自己的情感，培养孩子们的语言能力
4通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣
5、能分析情节，培养想象力
主要困难
训练孩子听听的习惯.
2.尝试用绘画继续讲故事.
活动准备
1.恐龙的**.
2.制作一本大故事书《城里来了大恐龙》
活动程序
开始：丰富孩子们对恐龙的了解
基本链接：
1老师展示恐龙，并向孩子们解释恐龙的特征和形态
2.老师先问问题,引导孩子们用问题听故事. “老师今天要讲一个故事,故事的名字是《城里来了大恐龙》.当一只大恐龙来到这个城市时会发生什么样的事情？ “
三。老师讲故事，帮助孩子们理解故事中的情节线索和人物
图像特征：
1）恐龙来自**？感觉怎么样？
2）恐龙发生了什么事？是什么造成的？
3） 恐龙给这个城市的人们带来了很多麻烦。你愿意这么做吗，
4） 当恐龙变成天桥时，他在想什么？
4老师有一种讲故事的感觉。你可以让孩子们用夸张的动作来表达恐龙的身体特征
“恐龙仍然想在这个城市做更多好事.让孩子们思考恐龙在**？它看到了什么？你心里想的是什么,你是怎么做到的？鼓励孩子们用绘画的形式来想象和表达
结束链接：
让孩子们自己画续集，贴在展示板上。让孩子们互相欣赏，介绍他们故事的结尾
活动延期：
1在餐前活动中，请讲述个别儿童续集的故事
2回家后，让孩子们给父母讲故事，提高他们的语言能力
【故事】：
这个城市有大恐龙.
大恐龙来到这座城市,感觉这个地方比以前更加生动.大恐龙走在路上,但它的身体太大了,交通阻塞了,汽车排成一列,哨声响起.
大恐龙在铁路上行走。 他的身体太重了。 铁路被吱吱作响，火车晃动着跳舞
大恐龙走进了胡同,它闻到了人们厨房的气味,忍不住把头伸进了窗户.然而,大恐龙的脖子太长了,房子的屋顶被推翻了.大恐龙正以极大的力量挣扎 - 城里的人们觉得大恐龙给他们带来了危险.
这时,一个孩子说：“很多道路后,大恐龙一定饿了.他带着许多孩子在路上撒草.大恐龙沿着草路吃着,当它们满满时在十字路口沉睡.
道路交叉口被封锁，汽车被从恐龙尸体上赶走。它变成了一座天桥。恐龙感到发痒，睁开了眼睛
我不认为我有这么大的用处！大恐龙认为它应该为这个城市的人们做更多的事，因为它喜欢这个地方！
教学反思
1.语言的发展对幼儿尤为重要.听力是语言教育的第一步.语言必须完成听力和口语.在这次活动中,孩子们对故事非常感兴趣,而听故事回答问题也很好.
在续集中,许多孩子可以画自己的故事,但他们仍然缺乏语言组织.需要进行大量的听说练习,以提高幼儿的语言技能.
如果我要回去上课，我会参加研讨会，让孩子们多练习，多说话。在某些方面，我会教他们开放
恐龙的活动教案(篇11)
活动目的：
1、知道一些常见恐龙的名称以及生存习惯。
2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭尽至今是科学上的一个谜。
3、引发幼儿酷爱科学,勇于摸索的精力。
活动预备：
1、能插接的恐龙蛋图片；幼儿自带恐龙蛋玩具。
2、《恐龙天下》录象；大记载纸一张。
3、在家和怙恃一路网络有关恐龙的材料，实验提出题目。
活动历程：
1、导入运动：秘密的恐龙蛋
老师出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由预测）
老师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）
老师：本来这是一个秘密的恐龙蛋，小恐龙便是从这个恐龙蛋里钻出来的。
2、交换：我所知道的恐龙。
这段时候我们已经和爸爸妈妈一路网络了许多恐龙的材料，如今请小朋友来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本事？
幼儿交换报告。
3、设疑：我还想知道什么。
老师：小朋友真醒目，已经知道了这么多恐龙的常识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的常识呢？你可以把本身想知道的题目勇敢地提出来，我们一路来想措施解答。
勉励幼儿勇敢提问，老师对幼儿的提问用笔墨的情势实时地记载在大记载纸上。
4、幼儿园教育随笔旁观《恐龙天下》录象，解答幼儿疑问。
小朋友提了这么多恐龙的题目，怎么办呢？我们一路来看一段录象，找一找有没有我们要的谜底。
幼儿旁观录象后，老师针对记载纸上的题目让幼儿本身解答。
5、恐龙是怎么灭尽的？
但是，如许的庞然大物在地球上称霸了一亿七万万年今后却一齐消掉了，它毕竟是怎么消掉的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。
幼儿自由评论辩论、预测并交换。
老师小结：就象你们的预测一样，我们的科学家也作了种种预测，但却都没有凭据，以是恐龙的灭尽，至今为止，仍旧是一个没有解开的谜。小朋友，你们以为恐龙秘密吗？盼望我们小朋友尽力进修，不停地去摸索、研讨恐龙，早日找到谜底。
6、竣事运动：玩恐龙蛋。
幼儿自由玩恐龙蛋玩具天然竣事。
运动建媾和延长
1、有前提的幼儿园可构造幼儿参不雅恐龙园。
2、可构造幼儿继承网络恐龙的图书、图片、录象材料，相识恐龙之最，举办“恐龙常识大比拼”的角逐。
这是篇好文章，讲的是关于大班科学：神秘的恐龙，幼儿园大等方面的内容，希望对大家有用。
恐龙的活动教案(篇12)
教学目标：
1．根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2．产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的.相关信息，如果其他幼儿有不 同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2．提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗 ？恐龙为什么会灭绝？
二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么？
1．关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。
2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据 幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。
1．幼儿看图，听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都 只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。）
恐龙的活动教案(篇13)
【活动设计】
在《我们的城市》主题开展中，孩子们对我们上海这座城市有了更多地了解。比如：11号轻轨的通车、世博会的召开等，孩子们通过亲身的体验、电视新闻报道等途径了解到我们的城市变得越来越美丽，而且大班年龄的孩子还特别愿意向同伴介绍，经常听到孩子们三三两两在交流：
爸爸妈妈带我去看东方明珠电视塔。我和妈妈一起逛南京路了；我们去看新外滩了……
在谈论城市变化的同时，大恐龙也备受我班孩子的喜欢，尤其是男孩子们经常会去翻看有关恐龙的书籍，为此我选择了《大恐龙进城》的阅读活动，结合纲要中提到的“爱看图书，对经常出现的文字感兴趣”“尝试多种途径收集信息，乐意交流和分享”，让孩子通过这个活动能较完整地讲述大恐龙进城后发生的许多事情，丰富阅读经验，提升观察能力，并萌发爱家乡的美好情感。
活动分为三个环节：第一环节由故事的主角——大恐龙直接引出，说说它的外形特征，为它进城因为自己的体型而发生一连串的事情埋下伏笔；第二环节请幼儿做小主人向（jy135幼儿教育）大恐龙介绍上海的新建筑，引发恐龙逛逛城市的急切心情，同时也感受到家乡越来越美好；第三环节在阅读图书的过程中，引导幼儿仔细观察画面，搜寻理解阅读线索，讲述大恐龙来到我们城市会发生的事，从而学会自我分析，自我判断。
【活动目标】
1观察相关情节**，可以讲述更完整的大恐龙进城后的故事。
2了解恐龙特征和事件之间的关系，对续集感兴趣。
【活动准备】
儿童收集的一本大书和一张上海风景图。
【活动过程】
一、图书引入——说说大恐龙。
1今天老师带了一本大书来看看是谁？（大恐龙）这个故事的主角就是这个大恐龙。看起来怎么样？
2.过渡：这个大恐龙听说上海是一个美丽的城市。 如果您想参观，您知道可以去* *吗？你愿意做个小主持人来介绍大恐龙吗？
二、介绍上海美景。
1老师在这里准备了很多上海风景。请给每个孩子选一个，有节奏地把它介绍给大恐龙，好吗？
恐龙的活动教案(篇14)
活动目标
1、学习仔细倾听，理解故事内容。
2、知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、纸盒大嘴恐龙，故事磁带，挂图第6号，一段吵闹声的录音。
2、画一个禁止大嗓门标志：在张大的嘴巴上打个。
活动过程
一、产生悬念。
1、出示纸盒大嘴恐龙，引起幼儿兴趣。
师：孩子们你们喜欢唱歌吗？
生：喜欢。
师：在一座城市里也有一只爱唱歌的大恐龙，可人人都讨厌它，你们猜猜这是为什么呢？（幼儿发散思维，教师及时肯定）。
2、请小朋友仔细听听故事里是怎么说的。
教师完整讲述故事，请幼儿仔细倾听。
二、欣赏故事。
教师结合图片，分段讲述故事。
1、出示挂图一，讲故事有一栋很大很大的楼房......大楼就倒了：
(1)在楼房的最顶层住着谁？
(2)人们喜欢它吗？
(3)为什么人人都讨厌这只大恐龙？
2、出示挂图二，讲故事人们想办法......统统吃光了：
(1)为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？
(2)土豆能让大恐龙停止唱歌吗?
3、出示挂图三，讲故事大家又准备了一个......啊...噢...：
(1)人们又想了什么办法让恐龙不发出声音?
(2)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗？为什么？
4、出示挂图四，讲故事这时候......结束
(1)谁在大恐龙耳边说了一句话？
(2)小姑娘在恐龙耳边说了什么话？
(3)大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？
5、师：故事有趣吗？我们一起听听录音机里讲的故事吧！
三、说说大嗓门的坏处。
1、人们喜不喜欢恐龙的大嗓门？
2、请幼儿听一段吵闹声，引导幼儿说说大嗓门的坏处，如大嗓门会吵得别人谁不着觉，大嗓门会吓人一跳，大嗓门的声音会让人心烦，等等。
3、看，老师这里有一个标记，它想告诉我们什么事情？
4、这个标记告诉我们不能很大声的说话，不能叫。在什么时候不能大声说话呢？（如：看电视、看书、上课、吃饭、睡觉等时候）
5、我们把这张将禁止大嗓门的标志贴在教室内，时刻提醒自己不当大嗓门。[活动延伸]区别噪音和乐音。
师：现在请小朋友来听听几种声音，听一听哪种声音好听，哪种声音不好听？
听录音，区别噪音、乐音。
师：不好听、让人听了不舒服的声音是噪音；好听、让人觉得很舒服还想再听的音乐叫乐音。什么地方会产生噪音？如何把噪音消除掉？
小结：让我们来当环保小卫士，除了自己不制造噪音外，还要提醒别人不发出噪音。现在让我们听着音乐去喝水吧！
活动反思
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
恐龙的活动教案(篇15)
活动目标：
1、认识远古的几种恐龙，并知道霸王龙的形态。
2、学会简单的霸王龙的结构的搭建。
活动准备：乐高零件、恐龙照片
活动过程：
一、谈话导入
1、在很久很久以前啊，地球上还没有人类，到处是森林，森林里面住着很多巨型的动物，你们知道是什么吗？谁来和大家说一说？（展示图片）
2、谁来说说它有什么特点（大、重、长）
二、观看视频
1、这么大、这么重、这么长的恐龙来到城里又会发生什么事呢？（会给城里的人们带来什么影响和不方便？）（幼儿自由发言）p：小朋友说的真棒，今天这位又大又重，身体长的恐龙真的来到城里了！（播放视频）
2、真的如你们所说，人们受到了伤害，房屋都倒塌。
三、介绍恐龙
师：小朋友们，你们除了知道恐龙很大、很重、很长之外，还知道哪些有关恐龙的知识吗？对老师和其他小朋友说一下。p：你们的课外知识可真丰富啊！
1、现在就由老师来向你们介绍一下关于恐龙的知识。
恐龙生存于2亿年前的中生代时期。出现于三叠纪早期，消失于白垩纪末期。是地球上最成功的生物之一。在大约2.25亿年前，二叠纪晚期，地球上的环境发生了大干旱，很多似哺乳爬行动物因为没有办法保存水分，而被环境所吞灭。而恐龙的皮肤却很少排除水分，而成为竞争的胜利者。并且恐龙的踝骨也开始发生巨大的变化，恐龙家族是第一批地球上可以直立行走的居民。双足的行走与奔跑可以使恐龙比别的生物更加有竞争的优势。做为一种新物种的新型掠食者。恐龙家族开始漫漫的统治了地球。成为今后1.6亿年的终生霸主。
2、师：小朋友们知道在2亿年前都有些什么恐龙吗？那我们就一起来看一下吧（展示ppt）
四、观察“恐龙”
师：今天老师也带来了一个特殊的恐龙，让我们一起看一看吧！
请小朋友用你们自己语言来进行描述一下你所看到的恐龙是什么样子的。（恐龙看上去很凶猛，它有着大大的脑袋，而且有着一条长长的尾巴。）
五、动手操作
师：那我们就来比一比，看看谁能够在最短的时间内搭出和老师一样的恐龙。
注意要让恐龙能够站稳，并且在选择砖块的时候选对砖块的长度。
六、创意搭建
师：属于我们自己的恐龙已经搭建好了，你们认为你们自己搭建的恐龙怎么样？（很棒）那你们能不能把恐龙改装成其他的恐龙呢？鼓励学生大胆尝试，在搭建好的恐龙上进行改装
七、介绍作品
让幼儿将自己所改装好的恐龙向大家介绍，说说有什么厉害的地方。p:你们的小手真的好能干，我们一起来评出今天的最佳设计师。（小能手、建筑师、创意王、发明家、小天才、点子王、智慧星）
八、教师小结
今天我们小朋友们不仅学会了做出各种各样的恐龙，而且这些恐龙还各有各的特点，还知道了恐龙这么多的知识。
