语文组教师“比教学”说课竞赛总结

小学语文教师教学个人总结

发布时间： 2019.08.15

语文组教师“比教学”说课竞赛总结。

在我们的学习或者工作中，总少不了要写总结。在写总结的过程中，我们可以提升自己发现问题和解决问题的能力。每写一次总结，就仿佛在告诉我们：每个人都有各自的价值，能力越大责任越大。那么撰写总结需要注意哪些方面呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文组教师“比教学”说课竞赛总结》，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、基本情况
为了积极响应学校教导处开展的“比教学”常规说课竞赛活动，我校全体语文教师于3月27日上午9点整，在学校四楼远程教育室开展了“说课竞赛”。参与说课比赛的语文教师有11名，参与率达100%。通过说课准备、培训，教研组内说课竞赛等一系列活动，竞赛活动现已圆满结束。此项活动达到了预定的目标，取得了良好的效果。
二、定量分析
㈠本次竞赛呈现出的优势：
1、组织管理井然有序
一是学校教导处为教师说课做好了前期准备。如，教导处拟定方案、辅导如何说课、及时公示比赛安排。二是充分体现出“两个重视”，即：参赛教师非常重视，赛前阅读课标，熟悉教材，查找资料，制作说课课件……作好了充分的准备；学校非常重视，校长高xx亲自担当语文组评委组长并进行说课辅导，教学副校长王帮霞率先说课做表率，身先士卒众人行；组内教师配合协调自然，你帮我拍照，我帮你发“说课设计”，每个教师说完课，大家都给予最热烈的掌声鼓励，教师既是竞赛的对手，又是合作的伙伴。三是教导处负责人直接参与评课交流，大家评课交流时热烈直白，个人说课优劣一清二楚，有利于教师说课水平的提高和迅速成长。
2、说课竞赛尽展风采
具体表现为：
⑴说课基本要素齐全。语文组教师紧紧围绕“教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、教学流程、教学反思、板书设计”等方面进行了具体阐述，重点突出，条理清晰。如，张xx等教师从“教材--目标--教学重难点--教法与学法--教学过程--板书设计”等方面进行了说课。
⑵教学目标制定全面、具体、适宜。大多数教师均从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标对教学目标进行具体说明。如，王xx等教师制定的说课目标明确，与学情相结合，体现在每一个教学活动和环节中，易操作易达成。
⑶以学法定教法。教师制定的学习方法是根据教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进行设定。学习方法以学生自己动手动脑体验、感受、合作、探究为主。如，杨xx老师的《匆匆》，就是让学生采用“读课文、思问题、划重点句子、悟感受”“读写迁移”“从阅读的内容想开去”的三种学习方法作为训练重点，引导学生不仅要学会而且要会学。根据以上学习方法，杨xx老师预设的教学方法就是“自主读悟、合作交流，边读边想、读想结合”。“以学定教”充分体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，符合新课程标准理念。江xx等教师根据学生的学习方法制定了教学方法，教师主要是适时给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。这次比赛充分显示出了教师对课程标准的理解和运用、对教材的处理和挖掘又有了长足的进步。
⑷教学流程清晰，脉络与主线明朗。教师们在介绍自己设计的教学过程中，能说出教学环节的科学安排、教学活动的具体内容、每一项活动的设计意图。冯静老师《桃花心木》的教学过程设计了“谈话导入，唤醒经验；读中感知，读中生疑；读中探究，交流感悟；启发引领，升华感受”四个环节，每一个环节设计的活动都能突出重点、突破难点，并对每个环节的设计意图进行了阐述。龚xx老师的《再见了，亲人》从“整体感知——部分品读——质疑问难——整体深悟”等方面进行设计，让学生体会出志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的友谊，领会作者围绕中心选择材料进行表达的方法。
3、评委工作务实公正
担任语文组说课评委的是高xx、李xx和张xx老师，虽然语文组评委只有三人，但每个人都积累了较强的教学经验，是课堂教学能手。张xx老师虽然退休了，但接到学校请他当评委的通知后，仍然满口答应，而且工作认真；李xx老师今年54岁，下学期就要退休了，但认真劲儿不减当年；高xx校长事务性工作繁忙，仍然坚持参加说课评课，没空一节课。评委们对每节课进行了公正的评价，细心地给出了具体分数、写出了详细的综合评语、与参赛教师面对面交流，工作扎实认真，得到全体语文教师的肯定。
㈡本次竞赛呈现出的劣势：
1、教学流程还需清晰具体，详略得当，理念点睛
教学流程展现的是教学过程，教师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展示。所以，说课稿的优劣百分之八十由这一环节决定。因此，说教学流程是说课的重点环节。
⑴清晰具体。要想让听者通过你的说了解你的教学实际，教学流程的设计一定要清晰完整。具体而言，要从新课的引入开始说起，然后按照教学设计逐步展开，以及课堂小结、课后的巩固练习，作业布置，板书设计等都是必须要说的内容，而且还要说出各教学各环节的衔接和过渡。但是，切忌把说课稿设计得天花乱坠，让人听得眼花缭乱。教学流程的设计要经得住推敲。虽然说课不像上课一样立即付诸于实践来检验，但是一定要符合教学规律和实际情况。根据学段的要求、教材的特点、学生的情况来设计，写出条理清楚、有理有据、重点突出、言简意赅的说课稿。我们有的老师的教学流程说的面面俱到，听者听不出所以然，觉得累赘无趣，效果不好。
⑵详略得当。说课毕竟不同于上课，不是每一个环节都必须操作到位，再者，说课有时间的限制我们规定是10分钟，这就要求说教学流程的时候，既不能太概括，三言五语说完了，让听者不知道教学的思路，也不能太具体，因为它不等同于课堂实录，像上课一般师生问答展示。所以，说课中的教学环节一般应采用概括与具体相结合，对于非重点或这次重点的内容，可用概括的介绍一带而过，而对于教学的重点难点教师则要详细阐述，说清楚其中含蕴的小的教学环节，以及每个环节中教师是如何指导学生学习的，预测达到的学习效果等。尤其是，教学是重点，以及难点，甚至容易引起歧义的地方，教师要展示几种教学预设，并分别针对不同的预设写出自己不同的指导对策。我们有教师因为说教学流程详略不当，有的超时，有的时间又太短。
⑶理念点睛。说课是一种特殊的教研活动，除偶尔用于评比外，更多的时候是教师之间互相研讨、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。无论目的是什么，说课都要求教师在一定的高度上对教材对自己的教学设计有一个理性的思考。所以，说课稿有别于教案的一个重要的标准就是强调说“理”，即不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，说课者在讲述教学流程的过程中，要针对重难点环节谈明白自己理论支撑。以便听者从中看到说者对教材的理解深度以及对教学的认识高度，从而产生共鸣。如，冯静、龚xx、张阳老师在流程中都能通过图片、迁移、拓展、板书进行关键性的点睛。
2、说课也需艺术。在说课中要注意以下一些细节问题：
⑴说课整体要流畅，不要作报告。在本次竞赛中，我们大多数语文教师都喜欢作报告式的说课。如，环节过渡不自然，硬性地用“一、二、三”显得十分死板。建议用过渡性语言，如，教材分析后，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将该课的教学目标定位为……”“接下来，我侧重为大家谈谈对这节课重难点的处理……”。
⑵说课详略得当，要有层次感。我们说课不要面面俱到，任何环节都说得很细。因为我们的说课一般都是教学预案，应多说学生在学习中可能碰到的困难和教师适时提出的教学策略。如，我们在处理教学重难点的时候，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样的安排；在问题设计中，你是否体现了层次性等。
⑶说课讲究语言，要有自信，富有激情与个性。一是语言要讲究。话剧演员力在用语言表达情感，像广告里说的：“没声音，再好的戏也出不来。”教师呢，最重要的同样是语言。既然是说课，说的成分就很重要。好的说课者语言清晰、音量适中、语速快慢错落，要根据说课的内容把握好语言的节奏。让人听得舒服、听得清楚。尤其要注意的是，说课语言可以分为两类，一类是独白，这类语言是说课中用到最多的，比如：教材的分析、教学方法的选择、教学目标与重难点、概括介绍的教学环节、说课中阐述的教学理念等等，都要用独白式的语言；另一种是教学语言，这类语言主要用在模拟情景的时候，说课者以课堂上教师的身份说出来，仿佛面对的是学生。这时，不但要打动听者，而且还要让听者推测到在课堂上也会深深地吸引学生，所以，设计既要精彩，还要精彩地表达。
所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调，像面对几岁的孩子，要亲切而不失庄重，文雅而不失幽默。也就是说，说课者的身份可在合适的地方做适当的调整，有的时候是一个陈述者，理性的向大家讲述自己设计的教学环节，有的时候又是课堂上的教师，仿佛面对学生一样模拟呈现教学过程，这样就能够引导听者清晰完整的感悟教学环节。龚xx、王帮霞老师这点做得好。
关于语音这里有几个友情提示：1、声音要自然；2、语速要适度；3、语言要变化；4、感觉要兴奋；5、手势要大气。
二是要有自信。一个好的说课者展现在大家面前的是自信。自信我们的设计最优，自信我们的表现最佳。我们面对的不是评判官，而是需要从我们说课中汲取营养的人；我们从听者的眼神中读到的不是挑剔，而是欣赏和鼓励。整洁的仪表、轻松自然的谈吐、恰如其分的体态语言都会给听者视觉和听觉上的美感。努力做到轻松又不眉飞色舞，庄重而又不严肃拘谨。这就是说，自信不是自大更不是自傲，它源于一种积极的人生态度，要求我们对教材、对教学设计了然于胸，需要我们扎实地基本功和良好的教学素养作支撑。
三是注重细节。细节决定成败。首先是时间一定控制好。时间就是效率，就是教师掌握教学时间的体现。说课前应该根据规定的时间，对各部分内容所需要的时间大致做一个估算，心中有数，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。我们有两个教师说课超时，一个教师说课时间仅5分钟。其次是合理使用多媒体。优美的图片、动听的音乐能够吸引学生的注意、激发学生学习的兴趣，同样也能帮你克服评委们的审美疲劳。课件虽不宜过于繁复，让画面代替思考，但也不宜一张白纸、两袖清风，很可能许多精彩的瞬间就此灰飞烟灭了。
三、竞赛结果
经过11位教师的角逐，评委们的认真评比，语文组评出了“语文说课能手”2名，“优秀说课设计”2篇，其他9名教师均获优秀奖，具体结果如下：
说课能手：龚xx
优秀说课设计：王xx
优秀奖获得者：张xx

语文教研组执笔高xx

Gz85.Com更多总结小编推荐

五比劳动竞赛总结

按照公司工会《关于开展员工建功xxx、施工工程五比一创劳动竞赛活动的通知》的精神，我们相继在各项目部、物资和机关管理部门，开展了比技术创新、比科学管理、比又好又快、比安全生产、比团队和谐和创精品工程即五比一创为主要内容的劳动竞赛活动，劳动竞赛紧紧围绕施工工程的开发建设，坚持高标准、追求高水平，以优质、安全、高效、文明为主要目标。一、精心组织、领导重视为了确保此次活动的顺利进行，首先，成立了以鲁志军书记为组长的五比一创领导小组，工会编制了五比一创劳动竞赛实施方案和评比表。先后以电子邮件、特快专递等形式发到各工地，要求各项目部安排专人负责，并拟定各项目部的具体实施方案，不要走过场、要落到实处，创出实效。工会负责跟踪、检查，报道和总结。二、广泛动员、全面推进今年上半年四公司项目点较多，人员、机器设备分散，有的项目工期很短，根据这种情况，我们号召项目部从临建工作开始就开展劳动竞赛活动，内蒙黄冈项目部克服了气候环境恶劣等困难，把开工前期的临建工作当成大事来抓，铺设管路1.5公里，导墙已浇筑70米，盖好住房14间，他们克服种种困难顽强奋战，为早日开工赢得了时间；红花尔基项目部从枢纽工程4月16日开工典礼到基础处理工程5月21日开工，项目部全体成员加班加点，勤劳工作，积极有效的协调、组织、管理，克服了坑洼的进场道路，强烈沙尘暴、严格的林区防火要求等困难提前开工15天；沙湾项目部开展了以《五比一创在大渡河响起》为主题的五比一创劳动竞赛活动，他们在项目经理的带领下，克服了人员紧缺、机器设备不足等困难，如期开工。各项目部在员工中广泛宣传五比一创的内容和意义，号召广大员工积极参与到劳动竞赛中来，员工积极响应。镜泊湖项目部，鼓励所有员工，不管是否是技术人员，都投身到合理化建议活动中。在帷幕灌浆初期，正常的水泥浆不起作用了，钻出的孔就像无底洞一样，吃浆量惊人的大。后来发现地下水的流速远远超出了我们的预期，泥浆倒下去就被水流冲走了，自然就发挥不了泥浆本来的凝结作用。虽然难题出来了，但是他们都不怕，在五比一创的思想激励下，方法、建议也都跟着出来了，你一条，我一条，一条比一条更合理、更科学。有人说改灌沙浆，有人却说沙浆照样不起作用，在经过多次的试验之后，终于在水泥浆里加入了粉煤灰和水玻璃速凝剂的新材料后，问题得到了解决，创出了意想不到的效果。黑龙江项目部加强管理，在机（班）组之间开展劳动竞赛，经过评比，四机组被评为环保、安全、文明施工先进机组，三机组被评为安全第一、进度最快机组，并予与奖励。西山、龙头石等项目部都发来稿件，报道开展五比一创劳动竞赛情况。此项活动已在四公司各项目上普遍开展，并取得很好成效。三、重点突出、成效显著物资科是这次竞赛活动的一大亮点，这个部门以五个女工为主，一个兼职吊车司机，今年四、五月份正值四公司各工地开工的高峰时期，她们承担着为各工地采购物资、装运和加工设备等重要工作，她们加强管理、精打细算、吃苦耐劳，在两个月时间里装、卸车40多辆，转运物资近1000吨，最多一天装、卸车5辆，只吃了一顿盒饭，她们不怕麻烦，货比三家，买了质优价廉的轻轨和租赁价格便宜的吊车，同时购买大型卷管自己加工成接头管，仅此为集体节约资金十余万元。她们坚持高标准，追求高水平，在五比一创劳动竞赛中表现突出。小湾项目部五比一创劳动竞赛活动搞得有声有色，他们每个月月底都要给机组、后勤等小组打分，评出先进班组，并给予表扬和奖励。三个月以来，在五比一创劳动竞赛活动的影响下，在齐心和谐的氛围下，员工们的干劲更足了，工程质量与工程进度有了显著地提高。五月份之前，机组每月的工程进度是1500米，自开展五比一创劳动竞赛活动以后，工程进度月月攀高，屡创新记录。由于小湾抗力体灌浆工程的施工技术难度大，国内没有前例，尤其是我们承担的左岸，地质条件比较复杂，在这样的背景下，给技术攻关，技术革新，技术改造，提供了机遇，有压力，才有动力。要大胆设想，勇于尝试，挑战难点，这才是基础人的工作作风。此次工程要求的灌浆压力最高达到6.0mpa，致使灌浆时经常卡不住塞，针对这一情况，一机组认真研究对策，在技术人员帮助下,也对设备做出一番革新。就是把目前水压塞换成机械塞,膨胀胶球增加到6-8个,另外在塞上加一个反想丝杠,灵活的顶在洞内的360度墙上,有效地杜绝了脱塞现象的发生。自项目部五比一创劳动竞赛活动开展以来，捷报频传，取得了可喜的成绩，在业主组织的大安全检查和工作考核中，均名列榜首，屡次得到业主的表扬和称赞。每月完成量由原来的3000.0m，上升到目前的6000.0m。在实施劳动竞赛活动的三个月中，项目部实现了在工程质量与工程进度上的巨大跨越，取得了效益和质量的双丰收。小湾项目部将以五比一创劳动竞赛活动为一个新的起跑点，再接再励，勇创新高,在接下来的竞赛活动中，认清自身缺点，不断完善自己,充分发挥特长，大力弘扬基础人特别能吃苦，敢打硬仗的优良传统,以坚定有力，锲而不舍的精神，继续完成后续工程，为公司的全面发展做出自己应有的努力。五比一创劳动竞赛活动在四公司全面展开，在广大员工的积极参与和努力拼搏下，取得了良好的收益，我们将以此为弃机，为公司又好又快发展建功立业，为企业争信誉、创佳绩。　

学校说课运动小结

为了更好地匆匆进青年教师的专业成长，增强教师间的相互交流，进步教师的业务才能，12月5日---6日，我校开展了青年教师说课比赛。此次说课比赛，参赛教师在赛前都进行了精心和充分的筹备，从说课教案的编写到课件的制作，从光阴的把握到教法的运用，都力争做到一丝不苟，千锤百炼，这种高度认真的态度和积极朝上提高的精神给人人留下了深刻的印象，显示出了青年教师的实力。颠末两天的激烈竞赛，本次说课角逐共评出一等奖4名，二等奖6名三等奖11名。现就本次运动环境总结如下。

总体印象

1、说课突出了学科特点。参赛教师能以新课标和先进的教导教授教化理念为指导，讲述本身对课本的阐发、教授教化设计、教授教化流程、板书设计、教授教化反思，体现出了学科教授教化要求及学科教授教化目标，给听课教师涌现一份内容富厚、形式新颖的文化大餐。

2、说课的整体程度较高。参赛教师从思想上可以或许看重此次比赛运动，通过查阅材料、相互研讨、重复考虑，表现了较高的驾驭理论、驾驭课本和科学设计的才能。多半教师语言流畅，富于沾染力。他们对课本处置惩罚合适，在课本阐发，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得对照好。

3、听课教师认真。本次运动胜利地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。听课教师听课认真，客气学习，分外是临近退休的老教师王小京先生，善于学习与反思，我们教师都应该建立终身学习的意识。

主要亮点

1、教授教化理念对照新。在本次角逐中新课程的理念贯穿始终，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。先生们在设计中采纳任务驱动法、自主探究法、互助学习法、资源学习法等，积极为学生创始充分张扬个性的空间，可以或许创设相符学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生着手、动脑、动口，赞助学生形成介入感，形成了以学生为主体、教师为主导的教授教化模式。

2、对课本、教法、学法阐发对照透彻。说课历程中，有不少参赛教师精心筹备，深入浅出、立意新颖、条理清楚，对课本的编写特点和设计意图都有对照深刻的理解，说课中所涉及到的课本位置、重点、难点的把握对照合适，学情阐发对照全面，教法、学法体现学生成长为本，通过质疑探究法、互助讨论法突破重、难点。

3、信息技巧于学科教授教化交融。说课教师都使用了课件，能把说课法度模范、说课内容随机跃然大屏幕上，有的加之视频，直不雅形象展示或再现预设或生成的讲堂教授教化，从而取得最佳的说课后果。

不够之处

本次运动，在发明造诣的同时，也显露出一些往后值得我们降服避免的地方

1、有些教师没有控制说课的要领，不明白说课该说什么?说课时，说的太笼统，不具体，课本到底怎么处置惩罚，运动怎么设计，怎样突破重、难点没有表述清楚。

2、对课本、教参、新课标的精神方面把握方面还有欠缺，没有真正控制其精髓，只是就课本教课本而已，没有弄懂这部分内容知识在整个课本体系中的位置和作用、编写意图、内在联系。

3、在教授教化设计历程中，少部分教师对教授教化目标的办理在历程中很少获得体现，教授教化重难点的突破在教授教化历程中也没有很好的阐明，对师生教与学运动的设计偏少，对学生互助学习的效率关注少。

4、部分教师将说课中板书设计这一环节省略，没有对板书的设计进行简要阐发阐明。什么时候板书?板书的具体内容是什么?应联系教授教化内容、教授教化措施等加以说明。

5、部分先生的说课语言显得平淡，有些平铺直叙，语速、语调无变更，短缺活跃性、沾染性。有些先生是在念稿子，对台下的关注较少。先生们若都能脱稿说课就更好了。其实，好的说课者应是激情洋溢、语调抑扬顿挫，巧妙运用体态语言沾染听者。

6、就介入运动面来看，异常遗憾的是有部分教师没有参加这次听课，分外是有些师徒结对的师傅先生，在年轻教师参加角逐时都没参加听课，希望全体教师正确对待学校的教研运动，正确对待每次晋升本身的机会。

运动反思

1、说课的观点。说课便是执教者在备课的根基上，在规定的10分钟的光阴内，论述本身的教授教化假想及理论根据，教授教化历程及教授教化内容。

2、说课三要素。①说课本，明确教什么。说课者必须明确课程标准的具体要求，认真钻研课本，说清某一内容在课本体系中的位置和作用，在整个学段中的任务。这样，说课才不会迷失偏向。其次，要说情课本的编写意图和教授教化目标。第三，教师说清课本的重点、难点、疑点和特点，理清教路、学路和知识技能训练的线路。②说教法，明确怎样教,。首先要建立正确的教授教化思想，不仅要指导学生学会，而且要指导学生会学，教给他们学习的方怯。同样一种教授教化措施由于教授教化内容不合，学生实际不合，教授教化法度模范也是多种多样的。说课时，要求说出具体的训练内容，阐发学生在接收知识与才能转化历程中可能呈现的障碍与对策。③说教理，明确为什么这样教。

说课时，要求教师说出本身运用该教授教化措施的理论根据，尤其要从学科教授教化法的角度论述所持教法的特点。说清了为什么这样教，包括课标根据，课文编写，意图根据，教授教化论根据，教导学和心理学的根据等。

总之，说课的重点应放在说清思路、说清教授教化历程、说清教授教化措施。因此，用极有限的光阴完潮课，必须详略合适，要有本身的意见、见地、阐发、提炼。要有阐发的历程，理论的根据，重难点的突破，亮点的展示。

3、说课注意事项。① 说课要注意可操作性。说课是为了进步讲堂教授教化后果，优化讲堂教授教化而说，是对教授教化运动的历程、措施、手段的根本指导。如果说课不能或未便在授课中实际操作，它就酿成了纸上谈兵，那是我们所不取的。②说课要突出立异意识。教授教化设计是富有创意的心智运动，凝聚着执教者的经验，体现着个人的才智。好的设计都有教授教化着力点，都有激发讲课工具思维火花党肆光点，说课时必须把这些出彩之处突出来。③说课要展示个人风度。由于学识、经历、气质以及习惯的差异，每个人都有本身的独持之处，因此，即使是同一学科的说课，每个执教者也应该有本身的特色。④板书要体现设计感，最好有对应本课题教授教化内容的流程图或简表等，体现教授教化功力。