2016年小学语文教师教授教化工作总结。
在学习工作中，我们有可能会需要写总结报告。写总结也是为了让自己变得优秀、更有能力！每次写下总结，我们就多了一份感知与思考：幸福是争取来的，生活与工作上的成就也是。那么你知道怎么书写优秀的总结报告吗？下面是小编帮大家编辑的《2016年小学语文教师教授教化工作总结》，希望能为您提供更多的参考。
精确的进修习惯的养成，有利于教授教化的实施，更有利于学生的进修。重点培养的进修习惯包含以下几方面：
③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成卖力预习的好习惯;教室上应用范读、听灌音读、自由读、有情感读、分角色读等方法，对学生进行朗读练习与指导。
②字词记忆：大年夜开学起，保持对课文中的生字新词进行读写、听写。
一、培养学生进修语文的兴趣
这学期的教授教化工作可以说是异常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各类教研晃荡。
暑假即未光降，期末测验也邻近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能大年夜本学期的教授教化工作中总结经验，汲取教训，也为了使本身的教授教化程度有所进步，在此，特对本学期的语文教授教化工作做一个周全的、体系的回想总结与解释：
④浏览：大年夜日常平凡上课到测验，克意绕揭捉生进行浏览的练习，多思虑，多解决问题，进步浏览程度。为进一步攻破这一可贵，也为了增长课外浏览量，每周安排一节浏览课，专门进行浏览练习。
教授教化中，备课是一个必弗成少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响教室氛围和积极性，是以，天天我都花费大年夜量的时光在备课上，认卖力真研究教材和教法，不知足就不收工。固然辛苦，但事实证实是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和师长教师都获益不浅。课前，为了令教授教化活泼，不沉闷，我还为此预备了大年夜量的教具，确切教授教化效不雅十分幻想。同时，为了备好课，花大年夜量的时光在网上查找相干课件或者本身加工、本身制造一些必须的课件，在教室上起到了异常好的感化。相反，我没有卖力备课的时刻，教室氛围沉闷，教授教化效不雅不好，学生也没兴趣听课，与此比拟可见，卖力备课对教授教化十分重要。
⑤为了周全进步学生的语文综合素养，采取一些个性化的办法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外浏览中看到的优美词句，爱好的古诗词，名言当心等进行摘抄记录。进步学生对古文化的感悟才能，并进行记忆积聚，慢慢养成穷年累月的好习惯。
小学语文教师教授教化工作总结范文
小学生对待进修，往往侧重于兴趣，兴趣能激发进修的积极性，加强求知欲望，加强克服艰苦的信念，而兴趣又不是禀赋的，是在后天情况和教导影响下产生和成长起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大年夜背景中，学生的自立进修，培养学生的立异才能，已成为教师存眷的热点，评论辩论、交换、商量等进修方法已成为教室的主流。我在语文教室教授教化中，力争做到绕揭捉生变得鲜活，绕揭捉生学得兴趣盎然，使学生在语文进修中享受进修的乐趣，大年夜而成长学生的语文素养。
1、汉语拼音控制不稳定，生字词、演习中的成语记得貌同实异;
学生在语文进修方面都存在以下几点不足：
(1)规范学生的进修习惯。
①汉语拼音：应用早读、课前预习、上课抽读等各类方法进行复习、巩固汉语拼音。
“一份垦植，一份收成”。好的教师就应当多下苦工夫去研究教授教化教材，多花心思去和孩子们接触，商量办法。在今后的工作中，尽力改掉落不足之处，真正和孩子融为一体合营进修，让孩子们感触感染到进修的乐趣，知道进修的意义，建立弘远年夜的幻想，为实现本身的目标而斗争!
2、浏览才能广泛不高，尤其是学生的自力浏览才能差，没有耐烦去卖力浏览懂得。
(2)培养积极商量习惯，成长求异思维才能。
在语文教授教化中，浏览者对说话意义、说话情感、说话技能的感悟，在很大年夜程度上与学生的生活经历、常识积聚、熟悉才能、懂得程度有关。为此，在语文教授教化中，构建语义的懂得、领会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大年夜胆，畅所欲言。在思虑辩论中奇妙点拨，以促进学生在激烈的┞幅辩中，在思维的碰撞中，获得说话的豪华和灵性的开辟。教师应因势利导，绕揭捉生对问题充分思虑后，学生根据已有的经验，常识的积聚等揭橥不合的看法，对有不呵９依υ题进行辩论。如许教室氛围很活泼，开放的教室教授教化，给了学生更多的自立进修空间，绕揭捉生去思虑，辩论，真正绕揭捉生在进修中表现自我价值。
二、重常识迁徙，由课内向课外拓展
3、书写不规范的学生有一少部分，功课格局不规范。
以教室进修为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活范畴天然延长和拓展，使教室练习与课外行动练习形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教授教化的┞符体效益。在语文教授教化中包含对学生进行爱国、思惟品德、发奋进修等的教导，是以就不克不及仅仅局限进修方面的教导。为了对学生进行爱国教导可以绕揭捉生课后汇集有关故乡变更进行一个图片展，加强酷爱故乡的情感。为了进步学生的品德,把学过课的文可以延长到家庭，说说本身在家的体验，学会感恩，绕揭捉生 既学到常识又品德优胜成长。
三、备好课，做好充分预备
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2015年小学语文教授教化工作总结
一、激发学生进修兴趣，进步学生语文素养
“兴趣是最好的师长教师”。在教授教化中，我十分重视培养和激发学生的进修兴趣。譬如，在导入新课，绕揭捉生一上课就能置身于一种轻松调和的情况氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不合的课型，设计不合的导入方法。可以用多媒体展示课文的画面绕揭捉生进情面景；也可用讲述故事的方法导入，采取激发兴趣、设计悬念……激发设计，比起身单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生进修之门。
（一）、留意新课导入新鲜。
二、看重朗读批评感悟，让教室教授教化“活”起来。
三、重视课表里结合。
语文是一门充斥思惟、充斥人文精力、充斥聪明的学科。在新课改的大年夜背景中，学生的自立进修，培养学生的立异才能，已成为教师存眷的热点，评论辩论、交换、商量等进修方法已成为教室的主流。我在语文教室教授教化中，力争做到绕揭捉生变得鲜活，绕揭捉生学得兴趣盎然，使学生在语文进修中享受进修的乐趣，大年夜而成长学生的语文素养。
美国的一位教导家指出：“教室的海外与课外的海外相等。以教室进修为核心，能动地向学生的黉舍生活、家庭生活、社会生活等各个生活范畴天然延长和拓展，使教室练习与课外行动练习形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教授教化的┞符体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教授教化的触角伸向了广阔的寰宇。经由过程收集与浏览，为深刻懂得课文内容奠定了基本。
（二）、培养积极商量习惯，成长求异思维才能。
小学语文教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的好梦，说话应用的精妙，思惟表达的深奥，看法阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而因为教室教授教化时光的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在浏览中抓重点，引导学生对说话文字反复诵读，以悟出说话丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，绕揭捉生在感悟的基本上，引导学生居高临下地对课文进行批评，在批评中深化懂得，豪华熟悉，弥补空白。引导学生选择本身浏览感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自批评中进一步豪华熟悉。
此外，留意学科间的┞符合。绕揭捉生大年夜不合角度，采取不合的门路获得常识，培养才能。
在语文教授教化中，浏览者对说话意义、说话情感、说话技能的感悟，在很大年夜程度上与学生的生活经历、常识积聚、熟悉才能、懂得程度有关。为此，在语文教授教化中，构建语义的懂得、领会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大年夜胆，畅所欲言。在思虑辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的┞幅辩中，在思维的碰撞中，获得说话的豪华和灵性的开辟。教师应因势利导，绕揭捉生对问题充分思虑后，学生根据已有的经验，常识的积聚等揭橥不合的看法，对有不呵９依υ题进行辩论。经由过程辩论，绕揭捉生进一步熟悉了天然，懂得了常识无穷的，再博学的人也会有所不知，领会进修是无尽头的事理。如许的课，教室氛围很活泼，其间，开放的教室教授教化给了学生更多的自立进修空间，教师也毫不吝惜地绕揭捉生去思虑，辩论，真正绕揭捉生在进修中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分绕揭捉生表述本身对课文的懂得和感悟，使学生懂得和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的进修供给了广阔的舞台。
其次，看重丰富多彩的语文实践晃荡。
本学期我固然尽了本身的义务和才能去完成了教授教化工作义务，也取得了必定的成就，但离党和人平易近的请求尚差甚远，往后我将持续加倍地尽力工作，为周全进步学生的语文成就而尽力斗争！
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2、要引导学生灵活选用办法——绕揭捉生会选择。如不雅学生已控制各类浏览方法，那么教师就应经由过程引导，让他们学会针对不合内容、不合须要、不合情境选择不合的浏览方法。让他们知道诗词散文尤宜诵读，解释文较宜默读;初知大年夜意需浏览，神情达意可放声朗读;在需保持安静的情况中不宜出声朗读(如其他人还在凝神思虑)……是以，我想将“用你爱好的方法”改为“用你认为最合适的方法”，可能更为妥当。
“有情感地朗读课文。”作为低年级的学生，他们怎么懂得各类各样的情感呢?懂得的┞封种堑敉们怎么竽暌姑词语表达呢?表达出来之后带入文本朗读又是何其难呢!教室傍边40%的时光要用来“读得有情感”，口诵之，目视之，耳闻之，脑记之，读书对于说话的进修有一个开源的感化。那么怎么能笼统的说“有情感地朗读课文”呢?低年级是习惯养成的关键时刻，是不是该换一种形象的说法来指导学生朗读呢?
(二)学生无其它方法可选。大年夜低年级到高年级，放声朗读历来都是“用你爱好的方法读”的代言。难道必定要“用爱好的方法读”吗?即使学生已经控制了各类浏览方法，这种说法也未必恰当。
二、激发学生进修的兴趣。
自负年夜我有了这种设法主意，便结合表剥夺创设了一个请求：读出神情，读出动作。绕揭捉生结合本身的神情动作进入文本，把本身算作主人公，试着体验体验。在教室上，我把“有情感地朗读课文”这单一的请求，转化为学生喜闻乐见的“带上神情，边读边做动作”，不仅使教室氛围浓烈了，并且学生逐渐明白了哪些词语是可以经由过程动作表示出来的，而这种词语就是他们今后要接触的“动词”。
难道学生个个都爱好大声朗读?细心想想，谜底异常明显。学生之所以都选择大声朗读作为“爱好”的方法，不清除以下两方面原因：
实施新课程以来，教师的教授教化行动、思惟不雅念产生了很大年夜的变更，教师的教授教化办法和学生的进修方法取得了较大年夜结不雅，学生的思维活泼了，获得了很好的练习，才能响应进步。我，就是接收新课程的理念而成长起来的一位年青教师。在应用这些教授教化手段，应用这些理念指导教授教化时，我发明傍边存在着一些问题，值得我们思虑。
爱因斯坦说：兴趣是最好的师长教师。
“用你爱好的方法读一读。”话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。学生读得摇头晃脑、面红耳赤，排场煞是热烈，教师颇为知足。这话日渐成为一种时尚。
一、加强与任课师长教师、家长和学生之间的沟通交换。
(一)受大年夜众心理趋使。部分同窗的放声朗读使其他同窗情不自禁，为给师长教师传达“我读得很投入”这一信息，就不吝扯着嗓门，摇头晃脑。在这热热烈闹的排场中，学生的夸大心理日益膨胀，个性日渐磨灭，其浏览才能却一向在原地踏步。
在教导教授教化中我深深领会到，班主任与任课师长教师之间的交换，师长教师与学生之间的交换，师长教师与家长之间的交换，这三者是相辅相成的，也是缺一弗成的。班主任与任课师长教师之间的交换，能使任课师长教师清跋扈的知道每个学生的性格特点，如许便利于教授教化上。师长教师与学生的交换，能更懂灯揭捉生真正须要些什么，如许师长教师可以根据学生的实际情况，赓续改良课程的内容，实现自我进步。师长教师与家长之间的交换也是极其重要的。因为在与学生的交换中，学生会有所保存。就像师长教师无意间问学生，爱好师长教师吗?一般再诚实的学生都邑说：爱好。然则学生回家后就不合了，他们会把最真实的一面展示给家长。所以，与家长之间应当时常接洽。只有师长教师、家长和学生三方面合营尽力，才能培养一个出色的孩子。
1、要教给学生多种浏览办法——绕揭捉生可选择。《语文课程标准》明白请求：低年级，进修默读，做到不出声，不指读;中年级，初步学会默读;高年级，进修浏览。作为一线教师，应卖力研读《语文课程标准》，并用来指导本身的教授教化实践。少一点哗众取宠，多一分生本思惟，真正大年夜学生出发，容身于学生成长，绕揭捉生学会潜心肠默读，学会快速地浏览，绕揭捉生拥有选择的余地。
一学年以来，我默默无闻的奉献着，领会着支授予收成之间的甜美，积聚了一些感触、体验。
1、酷爱学生，增长情感投入。在教授教化中，师长教师起首应当酷爱本身的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短。若是师长教师对他们不闻不问，或是经常批驳他们，袭击他们，这会使他们对进修抱有昏暗心理，没有自负。也恰是如许，学生就没有上这位师长教师课的好心态。久而久之，进修兴趣全无，成就大年夜幅度降低。
经久以来，“教师教，学生学”是教授教化过程中的一个传统模式，如许的教授教化法已不再适应新的教授教化不雅，应将教师的感化大年夜“教”进步到“导”，“导”就是引导，即教师的感化不该该是逝世板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示本身的思维才能和想象才能，尽可能绕揭捉生本身发明、归纳、总结常识。不要一成不变的将讲解法放到首位，要采取各类教授教化办法，如：评论辩论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教授教化办法，创造出高本质、高才能的新一代人才。对于一个新教师来说，最欲望获灯揭捉校的肯定、学生的爱好。那就要赓续地在细节膳绫渠索、研究，在求知的路上渐行渐远，用不知足。
3、应用中学生心理特点“好奇”，激发他们的进修兴趣。小学生正处在对任何事物都倍感好奇的年纪阶段，教师可抓住这同心专心理特点，大年夜胆创设能让他们好奇的实际问题。
2、化逝世板为有趣，绕揭捉生在快活中进修。教师在教授教化中可以尽量将书本上的常识加以研究使之变为活泼有趣的问题。
语文教师小我教授教化工作总结
本质教导请求搞好教研教改。请求每一名教师都要赓续进步营业本质。为此,我积极摸索,大年夜胆实践。我积极向教师们进修,尽力实施立异教授教化,积极发挥每一逻辑学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正测验测验到成功的喜悦。在教授教化中,我尽力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,赓续促进学生各方面本质的进步。
本学期的尽力偏向是学生的古文诵读。在教授教化中,针对我的学生的实际,充分激发他们的古诗文诵读积极性,天天早上,我都保持在黑板上抄写竽暌古美的古诗文和学生一路诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。
一、依托语文综合实践晃荡教授教化,进步学生的常识积聚
本学期,我的科研目标是对研究浏览教授教化目标的研究。我认为起首应加强学生根本技能的培养。学生的根本技能的形成以基本常识的周全控制为前提。我们在四年级语文组将大年夜力加强语文基本常识的教导教授教化,进而赓续巩固根本技能。
为了更好地培养学生的自学才能,我一向要肄业生保持写浏览标记,并且鼓励学生大年夜胆展示本身的浏览结不雅,经由过程手抄报等情势进行展示。
教授教化中始终保持以学生为主体,以教师为主导,教师的立异建立在此基本上。搞好立异,积极实施商量性进修办法的研究,让每个学生都成为商量性教授教化的主体。
二、加强教研,立异有为,进步营业本质
为了更好地促进教授教化,我卖力备课、上课、指导和批改功课。每一环节我都精心设计,力争做到学生愿学。在集体备课中,我卖力记录,积极贰言,虚心向有经验的师长教师进修,同时阐述本身的看法。
积极创设情境,绕揭捉生在商量性进修中培养兴趣,激发好奇心和求知欲。我们使学生成钪咖习的主人。卖力指导学生自立进修、自力思虑,鼓励学生自立地发明问题,提出问题和解决问题。
在本学期中,我赓续研叨教授教化方法办法,并积极进行教室教授教化改革测验测验,有所收成,当然对于语文实践晃荡实施也有一些尚未解决的问题。如今将这一学期的语文教授教化工作总结如下:
三、抓科学研究,浏览教授教化的主旨性的研究有必定的熟悉
抓好商量性进修办法的研究,让商量性进修办法真正为教师们所控制并灵活应用。留意成长学生的才能,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,尽力开辟学生思维的深度与广度。
改革教法,重视学法。变举座问式教授教化为学生自由成长式教授教化。教师加强学法指导,给学生进修充分的时光与空间,绕揭捉生充分体验进修的艰辛与喜悦。教师合时加以点拨,迸发学生好学的火花。
总之,经由一学期的语文教授教化工作,我的教导理论程度有了进步,教室教授教化才能也有了进步。但也存在不足,往后会容身实际,开辟朝长进步,赓续进步。