培养学生良好学习习惯工作总结。
在我们的平时工作生活中，有时可能会需要写总结报告。写总结可以推动我们的工作向前不断前进。每写一次总结，就是在不断进步与学习：不管是在学习还是在工作上，我们唯有尽心、努力，才可以创造价值。那么我们在写总结时需要注意哪些呢？以下是小编收集整理的“培养学生良好学习习惯工作总结”，供您参考，希望能够帮助到大家。
培养学生良好学习习惯良好学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件，因此，培养学生的良好学习习惯是教师长期而艰巨的任务。作为语文教师及，要以开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯”活动，达到提高学生基本习惯，为学生终身学习服务的目的。
针对小学生六项基本习惯培养，我在本学期进行了有效训练。学具整理、有效听课、读写姿势、完成作业这四项基本习惯学生通过训练、检查、评比，已基本达成，本学期我主要在课外阅读、书写美观进行了着重培养。
在课外阅读方面，为了激发学生课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，班级营造了阅读氛围，鼓励学生阅读成册的书籍，使学生沐浴在浓浓的书香之中，使学生走进书的世界中。
1、设立班级图书角：以学生捐赠为主，由班级图书管理员负责图书的借阅工作，加上由学校统一给各班购置的图书，每隔两周学生到学校图书室调换，由图书管理员拿图书卡从学校图书室为学生借阅书籍，提高图书的流通率，阅读量。图书管理员很辛苦，也很负责，通过学校这个大图书角丰富了班级图书角。
2、确保阅读时间：学生利用每天早晨晨检时间阅读书籍，有时下午托管课在学生写完作业后鼓励学生读书，引导学生每天放学写完作业后读20分钟课外书，保证学生有充足的时间进行阅读。
3、营造书香班级文化：每天晨检时间由班委在黑板一角送给同学们每日一句名言；在黑板报上写读书名言，读书；在后面的班级展示栏里有读书小报、优秀习作的展示。()加强古诗背诵，加以积累，为培养学生读书兴趣打好基础。
4、教给学生读书方法，提高阅读效率
（1）筛选读物：教师要教会学生选择思想健康的读物，为学生推荐一些适合他们看的书籍，阅读，例如：中国的四大名著，《四世同堂》、《茶馆》、《红岩》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等；教材拓展性阅读，例如：学习了《冬阳 童年 骆驼队》，就读林海音的《城南旧事》，学完了《再见了亲人》就读《谁是最可爱的人》，学完了《临死前的严监生》，就读巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》，学完了《自己的话是让别人看的》，就读季羡林的《留德十年》等。
（2）指导阅读方法：阅读方法一般包括精读、略读、浏览、跳读、圈点批注、摘录笔记、写体会等，让学生根据书籍特点以及阅读需要，灵活选择适宜，喜欢的的阅读方法，这样既扩大了学生的阅读量，又吸取了知识，培养了阅读兴趣，陶冶了情操。
5、展示阅读成果，让学生品尝成功的喜悦
（1）开展《读书交流活动》；课本剧表演比赛；开展经典诵读活动，评选出了一等奖马婉仪，二等奖韩宇轩；指导学生参加学校的读书活动，许桂瑄、马婉仪、李龙硕、孔繁曦的《美丽中国 我的中国梦》，得到大家的好评；读书小报的活动评比中马婉仪、孙阳孔繁曦获一等奖，通过这些活动既展示了学生课外阅读情况，又感受到参与活动的快乐，促进了学生对读书的喜爱。
（2）展示学生读书笔记，读书卡，让学生欣赏自己的得意之作，感受自己的阅读收获，评比精彩读书笔记。
（3）评选读书小博士，收获读书的快乐。
一分耕耘，一分收获，通过开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，知识面拓展了，学生的表达能力与写作能力增强了，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的班风，今后我还将一如既往的开展学生的课外阅读工作，让学生的书海里畅游，快乐成长。
在书写美观方面，发现有学生书写潦草，虽然很用心，但结构掌握不正确，书写不规范，还有学生书写不用心，随意性强。针对这种情况本学期我做了一定的工作：
1、加强平时书写训练，指导学生正确安排字的结构。利用写字课来加强书写训练，对学生的书写进行有效指导。
2、进行作业评比，不定期进行作业评比，从书写美观上评出一、二、三等奖，并对优秀作业进行展示，通过榜样的力量来带动其他学生。
3、进行书法比赛，评学书法小标兵。
4、让学生针对自己的作业进行等级评价，一方面学生想要给自己评优就必须认真书写，有了良好的书写态度，另一方面培养学生自信。
5、本学期学校、镇里对学生的读写姿势及书写美观进行考评，我也利用次机会，对学生的读写姿势及书写美观进行训练，对学生的集体荣誉感进行教育，激励学生做到最好，学生很给力。
通过书写训练，我觉得学生的书写规范度也提高了许多，美观度也加大了，更重要的是培养学生正确、认真的书写态度，养成良好的书写习惯，同时也培养了学生学习的兴趣，让学生增强了自信心。看着一本本书写美观的作业，心里无比畅快。
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2015年抓好学习习惯培养，促班风班貌
著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。 低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、 一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。""早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是："书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。"其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
二、 特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各 不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。 在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
抓好学习习惯培养，促班风班貌工作总结
著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。 低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、 一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
二、 特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各 不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到一拳、一尺、一寸。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓特殊习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。 在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
抓好学习习惯培养，促班风班貌
21天培养孩子良好的学习习惯和兴趣工作总结
《21天培养孩子良好的学习习惯和兴趣工作总结》是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，希望大家能有所收获。
"21天培养良好的学习习惯和兴趣"--所以然家庭教育
根据科学的家庭教育理论结合孩子的身心脑特点和教育的规律，襄阳家庭教育指导站的多位指导师研发出一套科学的教育方法在21天里培养出小学阶段孩子的良好的学习习惯和兴趣，我们的做法最大的亮点就是运用了家庭教育的科学技术，不给孩子讲一个题或是一篇课文而让孩子们爱上学习和自主学习！为了大面积的推广验证和让更多的\孩子受益，指导站和多家民办教育机构和一家公办小学达成试点推广协议。通过实践验证此方法非常可行和受家长、孩子们的欢迎。我本人在此次活动中和指导师任婷婷一起在其他指导师和指导站的支持下负责了8名学生，分别是一年级1人，女孩，二年级1人，男孩儿，三年级3人女孩，五年级2人，一男孩一女孩，六年级一人男孩儿。时间是从2014年12月15日开始到2015年1月9日结束，每天孩子们就在放学后到辅导机构或者在学校我们给辅导2个小时，回到家家长按照我们的要求去做，最核心的是家长不再过问孩子的学习上的事。
以下分别对孩子们来之前家长对孩子的评价及孩子进来时的状况及孩子们的具体变化内容及现在的状况做一个详细的说明：
王X格女孩一年级7岁
妈妈反映孩子慢，不知道老师布置的是什么作业，需要妈妈的帮助；妈妈每天都要检查孩子的作业，觉得很烦，总对孩子发火！
王X格刚进我们这个试点班，在演讲环节不太愿意讲不知该讲什么，但最终都能上场！第一天确实不知老师布置的是什么作业，根本不在状态，作业的错误率达50%.
经过和孩子的交流发现孩子说妈妈总喜欢板着脸，特别爱对她发火，孩子没有好的学习习惯是因为对家长依赖太大，我们和家长做了沟通，也经常和她聊天，经常肯定她的优点，并适时提供帮助，比如在演讲环节会让其他同学帮助她，让她显得自在；教她记住老师布置的家庭作业的方法等。慢慢她放开了，演讲环节更大胆，笑容也多了，能把做家庭作业当做自己的事，做作业越来越认真，正确率慢慢提高，做作业时非常专注，即使别的同学玩也能不受干扰，到现在很多次，正确率能达到100%,学校老师也表扬她说她进步很大，她自己说以前只能考90以下，现在能考90分以上。
在家长沙龙中家长反映孩子平时还好，就是放假期间很烦人，比如总缠着她玩游戏，作业到星期一早上才让妈妈签字，那是因为孩子放假期间在店里，没有更大的活动空间和同伴玩的缘故，妈妈比较急躁，没有遵守我们设定的方案，还是检查孩子的作业，不敢放手！
曾X祺男孩二年级7岁
妈妈反映孩子能自己完成作业，不会的会查电脑，孩子胆小，爱哭，特别喜欢涂改，希望改掉爱涂改的习惯。孩子的生活自理能力方面较差，要爸爸叫起床、帮穿衣服等。
曾X祺刚进我们这个试点班还比较活跃，善于表现，愿意帮助人，演讲环节基本能积极配合，就是吐字不是很清楚，作业确实有涂改的毛病，做作业时不太专心，爱东张西望，规则意识不太强
针对这一孩子，我们一方面给了家长辅导方案，告诉爸爸妈妈在家应该怎么做，孩子在试点班的不良行为我们采取忽视的方法，肯定其优点，发现孩子越来越愿意和我们在一起，做作业的专注力越来越强，规则意识也越来越好。他说以前考试很少考100分，现在学校老师经常表扬他，考试也经常能考99甚至100,说明孩子虽还会涂改，但专注力很好！
在家长沙龙中，爸爸反映孩子的变化很大，闹铃一响能自己起床，能独立完成自己的作业，习惯比以前好，规则意识也强，只是等晚上孩子睡着孩子会检查孩子的作业，觉得错的很多（其实我们检查发现孩子的正确率能达90%），那是因为家长要求太高，希望孩子每次都是100%做对，还有就是不敢放手。
和曾文祺的爸爸妈妈交流中发现她妈妈的问题很大，特别需要通过学习来减轻她的焦虑！
王X涵女孩三年级8岁
妈妈反映孩子不太爱说话，不自信，学习不自觉，希望孩子能自觉做家庭作业。
王X涵刚进来时，一两天表扬节目时还能勉强和其他同学配合，一旦等到她自己演讲，她是不愿意的，退缩，自卑，觉得自己没有优点作业能基本完成。
针对这一孩子，我们首先和家长沟通，让孩子的爸爸不要总打孩子，建议她们一家三口在礼拜天一起出去玩，教会他们如何处理王景涵和她小姨的四岁的孩子发生冲突的方法，让他们经常鼓励孩子，让孩子自信。在第二个星期她非常开心，演讲环节很积极，做作业也很专心；一旦爸爸妈妈没有关注她，她又会退宿，比如不愿演讲，作业不认真。针对此，我们再次和她父母沟通，让父母认识到孩子的不自信，学习不自觉缘于家庭，家长也很认同。
在家长沙龙中，孩子的爸爸认为孩子变得很活泼，学习也自觉，就是爱发脾气。我们从家庭教育的角度认为，爸爸妈妈在处理她和小姨的孩子的冲突的时候方法不到位，需要进一步学习才能掌握教育孩子的要领。
吴X迪 女孩三年级8岁
妈妈反映孩子很活泼，很善良，就是依赖心强，跟爷爷奶奶睡，起床需要叫，作业经常需要提醒才会做。
吴X迪刚进来在每个环节都很积极，爱表现，善良，作业也能自觉完成。
针对这一孩子，因为她非常能活跃气氛，所以会多给表现的机会；关于生活自理能力告诉家长一些具体的方法如分床睡，自己定闹钟起床等。
在家长沙龙中，家长也反映孩子活泼外向，学习习惯很好，能自己完成自己的作业。
汤X雅女孩三年级8岁
妈妈反映学习很自觉，成绩也不错。
汤X雅刚进来在每个环节都很积极，爱表现，善良，作业也能自觉完成。
针对这一孩子，虽然她各个方面的表现都很不错，自己说在这玩的很开心，所以学习积极性更高。但我们了解到家长太关注孩子的学习成绩和兴趣班，所以孩子玩的机会很少，家长对孩子的要求很高，不敢放手，针对此，我们及时提醒了家长，希望家长能为孩子长远考虑，还孩子一个快乐的童年！
在家长沙龙中，家长也反映家长不问，孩子能自觉把作业完成，变得主动愿意和别人打招呼有礼貌。
李X锋男孩 五年级11岁
X锋是这个试点班变化最大的孩子
妈妈反映X锋学习比较自觉，就是内向，不太爱说话，希望在此得以改观！
李X锋刚进来时的前一两天勉强配合，之后反复跟我说老师我不想讲，不想讲。对一个内向的孩子来说，我们可以理解，对此我们做了以下：
1、用一些游戏，让每个孩子都能参与其中，最后针对游戏每个孩子用一两句话总结，而且让李建锋当组长负责一些事情，针对他说的及时给予肯定，让他慢慢适应这个环境。
2、跟家长沟通孩子的情况，发现主要在父亲这里，建议父亲多关注陪伴孩子。
3、当他不愿讲的时候允许，讲了之后及时给予肯定，实时关注。
X锋愿意开口讲的转折点是父亲开始接送他了（这足以证明父爱的力量），()孩子很积极参与集体，总是要主动当主持，唱歌，表演龟兔赛跑等都非常从容、自在。
李X锋对不该做的事情讲的非常全面，说明孩子规则意识很强，他道德观念也很强，人品非常好！
在家长沙龙中爸爸妈妈反映孩子变得活泼，愿意和爸爸妈妈交流，亲戚朋友来了也愿意和他们打招呼。
在最开始每周的沙龙，他非常反对父亲来，问原因也不说，在最后一周，他告诉了我们原因，当我们帮他疏导后，他不再反对爸爸来，而且在演讲环节还给爸爸唱了一首歌，这说明他不仅接纳了爸爸，也对我们产生了信任。
吴X涵女孩五年级11岁
妈妈反映孩子自卑，对成绩比较看重，希望孩子开心阳光。
吴X涵刚进来时我们发现她很爱说话，表面爱攻击别人，爱画画，内心自卑、不能悦纳自己；作业能认真做完，但错误率能达50%以上。
针对已经到了青春期的孩子，她所需要解决的不仅是学习习惯的问题更是青春期的问题，对此，我们和她的爸爸妈妈做了几次沟通，希望家长能帮助孩子悦纳自己，走进孩子的内心做孩子的朋友，这个不是21天能解决的；但在21天中，我们不但肯定她的优点，尊重她，关注她，发现她不再像开始那样爱攻击别人，与同学相处的比较和谐，更关键的是，她愿意把内心的真实想法告诉我们包括她的秘密，说明我们已经取得她的信任。
家长反映孩子跟妈妈的话特别多，不太愿意别人提成绩。因她有画画的天赋，我们建议家长发挥她的优势就行，这样才能增强她的自信，让她真心的悦纳自己。
潘曾X朋 男孩六年级12岁
妈妈反映孩子学习比较自觉，就是内向，不太爱说话，怕影响孩子的人际交往！
潘曾X朋刚进来时我们就发现他作业很认真，很有规则意识，敏感，悟性高！
在与人相处方面没有像他妈妈说的那么严重，他能主动邀请别人和他共同完成一个表演，我认为他的人际交往属于正常范围。这个21天，我们经常及时给与他关注和肯定，他的变化也很大。
在家长沙龙中，爸爸说孩子回家爱说话了，让他学他不愿意学习的英语他也没那么反感了；妈妈说他能主动跟家长说话，以前是一句话也不说，学习也变得主动。
当我们结束和孩子们道别时，有5位家长是充满了感激和不舍，所有的孩子都说非常喜欢我们这种辅导方式（即先自由活动15分钟，然后是轮流演讲，最后自己做作业或者看课外书），有的孩子甚至说如果我们不来，她也不愿再上托管了。此刻我突然觉得孩子的命运不是掌握在自己手中，而是掌握在家长的手中，家长能否重视家庭教育，能否接受科学的家庭教育理念和方式将决定了孩子能否快乐成才！当然我们也告诉和建议家长们这21天只是好习惯的初步养成如果要巩固下来需要90天的坚持。
通过我们的亲身经历和孩子们的变化的见证，我们真的是实现了我们负责人说的"用科学的家庭教育解放家长、解救孩子！"
国家高级家庭教育指导师、硕士 王邦珍
国家高级家庭教育指导师任婷婷