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菜园里课件
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菜园里课件【篇1】教学目标：
（1）认识14个生字。会写“卜”、“风”2个字。认识风字框。
（2）认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
（3）培养自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课重点，识记生字、写好“风”是本课难点。
教学准备课件、学生道具
一、情景引入，揭示课题
1、小朋友们，你们平时爱吃些什么蔬菜？你知道这蔬菜是谁种出来的吗？（农民伯伯）
2、今天我们一起到农民伯伯的菜园里参观参观，你们想去吗？[出示课件]那就让我们跟着城里运送蔬菜的大卡车一起去看看吧！
3、到了，农民伯伯的菜园可真大，种满了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，谁来说说？[学生回答]
4、菜园里的风光真美啊！今天我们来学习第三课菜园里[板书：菜园里]
读一读课题，记住“菜园”两个生字，如何记住这两个字？
二、识字
1、自主识字
刚才小朋友都说出了蔬菜的名字，但是你认识他们的名字吗？（出示带拼音的词语课件学生自主认读）
2、指名读生字词语，齐读
3、拼音宝宝走了，你还认识他们吗？
4、老师把这些生字放到句子里，你还认识吗？
菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。强调要认识的几个生字。“菜园，豆角，萝卜，心”字，你是怎么记住他们的？“心”我们昨天在做作业本《日月明》的时候已经讲过怎么写的，接下来我们来学习写“卜”字
观察这个字，整体占田字格什么位子。
观察每一笔的位子，第一笔先写竖，写在哪，第二笔点写在哪？
教师范写
学生和老师一起书空，
学生书写，教师巡视，并纠正写字姿势。
5、识字游戏“找朋友”
你手里的卡片写的都是蔬菜的名字，把你的卡片一边摆一边读，然后老师点课件中的图片，学生把对应的卡片举起来，读一读，看谁找得又准又快。
三、学习儿歌
1、刚才小朋友们找得又快又准，你们认识了那么多的蔬菜，这些蔬菜长得是什么样子的呢？老师想请菜园和菜园里的这几种蔬菜帮忙来写一首儿歌。（
查看更多>>2023.07.17 菜园里课件
资料的定义范围较大，可指代生产资料。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，您有没有了解过资料的种类呢？你也许需要"菜园里课件"这样的内容，请在阅读后，可以继续收藏本页！
菜园里课件(篇1)一、复习
1．运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。
2．自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参与评价）。
（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。
（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。
（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？
（4）谁还想读，站起来一起读。
二、体验交流，展示评比
1.在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。
2．各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。
3．全班同学参与评价，评出优秀板报。
三、练习写字，重点指导
1．仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。
2．你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。）
3．重点指导写好“心、凤”。
（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）
整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？
再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）
怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）
学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）
写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写：“撇”尖与“横折弯钩”的钩底持平，都朝外略斜，写里面的“撇”时要像柳叶轻拂，写“点”要注意与“卜、心”的点进行比较。）
4．学生练习写字，老师巡回个别指导。
教学目标
1．知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
2．能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能
查看更多>>2023.04.24 菜园里课件
资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？下面的内容是小编为大家整理的卖白菜课件汇总，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
卖白菜课件【篇1】教学目标：
1、认识新笔画竖折，学会“田”“山”2个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。
2、认识白菜、花生、西瓜等农作物，知道这些物品是农民种出来的.。
教学过程：
一、复习检查。
1、声母z、c、s和zh、ch、sh，韵母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。
2、笔画横折、竖弯。
3、熟字“日”“四”“牛”。
二、看图说话。
指导学生有顺序地看图：远处有什么？（山）近处有什么？（田）田里种着什么？农民在收什么？收了那么多白菜、花生、西瓜，农民高兴吗？可让学生连起来说说。
三、拼拼读读。
1、自由拼读生字。
2、认认生字，想想它们怎么写，跟哪个字相像，有什么不同。
四、字词教学。
田：三拼音音节，别丢了介音i。字形可分解为“口”加“十”或“日”加一竖。强调“先进门后关门”的笔顺规则。可用象形法帮助记忆。
山：读准翘舌音中。第2笔l（竖折）是个新笔画，注意跟竖弯不同。我们家乡有没有山？有哪些山？让学生看“山”字的演变，用象形法帮助记忆。
五、复习巩固。
1、认读卡片。
2、口头组词。
卖白菜课件【篇2】运白菜
教学目标
1．结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确的进行计算与交流。
2．运用连减的有关知识，解决一些实际问题。
3．结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。
4．使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
1．算法的多样化。
2．在实践中提出问题、解决问题的能力。
教学准备
课件
切入举偶
谈话引入
秋高气爽，又是一个丰收的季节。让我们走进小农场，看看那里的景色吧！
这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着哪些数学问题呢？
对话平台
玩中学
1．说一说。
这一环节启发学生根据图中的信息提出问题。
观察教材第77页图，你能提出什么数学问题？
（1）先独立思考。
（2）把你的问题和解决方法与同桌交流一下。
（3）谁愿意对大家说一说你的问题？
2．写一写。
学会正确的计算
查看更多>>2023.04.27 白菜课件
为了讲好每一节课，每位老师都要费心地编写教案和课件。我们应该认真对待每一份教案课件，因为它们需要根据学生的学习需求来进行个性化的设计。那么我们应该从哪些方面来着手编写教案课件呢？不妨看一看栏目小编为您搜集的“阿里山课件”相关内容，希望您能更多地关注我们网站的更新！
阿里山课件(篇1)本文作者吴功正是当代作家、文艺评论家、美学家，7月初，他应一些台湾学者之邀，赴台讲学，期间，他游览了著名的阿里山，并为之陶醉，回国后写下此文。文章通过移步换景的方法，形象地描写了游览阿里山所见的迷人风光，抒写了作者独特的内心感受。文章文质兼美，考虑到学生初次接触“移步换景”的写法，故在教学中作简单处理，把主要精力放在品评、诵读文章优美的语言上，让学生充分体会文章富有音乐美和情韵美的语言。
了解作者移步换景的写法，认识祖国的壮美山河，品味作者富于音乐美和情韵美的语言。
1、按游踪顺序，移步换景的写法；
课前播放歌曲《高山青》，营造学习氛围。
作者通过“移步换景”的方法把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者眼前，一步步把读者带进迷人的`阿里山，带到阿里山的灵魂——神木。
五、学生讨论、交流，找出文中描写阿里山景色的段落，分别朗读。
六、反复诵读、想像、品味美文、美景。
1、一同学读文章，同桌闭目想像阿里山美景；
2、欣赏阿里山风光图片，回味文中描写的阿里山美景，品味作者用词及语言美。
学生摘抄优美语句，体会语言特色并用固定格式说明原因。这里准备一些例句，用以启发学生并提供比较材料，引导学生深入理解、深化认识。
八、用自己摘抄的句子的形式与方法仿写。然后交流、诵读。
本文语言典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，节奏感强，富于音乐美，具体体现在节奏美、拟声美、修辞美和音节美等四个方面，同时作者托物抒情、融情于景，又充分展示了情韵美。我们读这篇文章，会感到其声音和婉宽舒、柔美，从中可以体会作者的欢乐、爱慕之情。
阿里山课件(篇2)一、教学目的要求：
1．反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
（一）新课导入：
（二）配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
（三）整体感知课文，
查看更多>>2023.05.25 阿里山课件
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2023.05.30 幼儿园课件
