地震父与子课件

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一、说教材：

我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材五年级语文上册第六单元第17课《地震中的父与子》，我要展示的是第二课时的教学。

语文是工具性与人文性的统一，教材在编排上体现了文道结合的思想，按专题来组织单元。本单元就是以“父母之爱”为专题，通过文质兼美，不同侧面的几篇课文，让学生受到思想上的教育，写法上的启迪，领悟作者通过抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

《地震中的父与子》讲的是美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，夜以继日，挖了整整38个小时，直至救出他的儿子和其他的14位小朋友。

选择这篇课文，是缘于感动，也是缘于汶川地震后，再一次上这堂课时完全不同的感受。面对突如其来的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭，然而，就是在这样无情的灾难面前，我们在创造着生命的奇迹！

二、说教法：

下面，我将自己设计该课教学时的若干想法，原原本本地加以呈现，我希望我这种“原生态”的呈现，能限度地表明我的教学理念。

1、在感动中领悟全文中心。上《地震中的父与子》这篇课文，我考虑的是：如何使学生得到形象的感悟、情境的感染、心灵的感动。让学生感动是上好这篇课文的前提。利用情感的碰撞、人文的熏陶、文化的积淀，让学生在品读课文的过程中感动于伟大的父爱。加之，利用远程教育设施，播放直观的地震现场，让学生更加被这对父子感动。

2、在改写结局中感动于过程。事实上，《地震中的父与子》这篇课文不长，即使没有老师小心翼翼的精心引领，学生也完全可以自己把这篇课文读懂，并且心甘情愿地被感动，感动于“这位父亲“的超乎常人的坚强、坚持、信念与爱。

因为正是由于这位父亲异于常人的行为，才使结局那么圆满、皆大欢喜。然而，当汶川地震中那一幕幕让人心酸的画面在我脑海里不断地

一本书好比是一道阶梯，读后让我感叹不已，时常陷入沉思之中。如何写出一篇优秀的读后感？本文精选的“地震中的父与子读后感”文章，是经过栏目小编认真挑选而成的。

《地震中的父与子》这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶发生地震后，一位父亲为了救自己的儿子而在废墟里挖了38小时，最后终于救出儿子的动人故事。

看到这篇课文，我不由想起了那件事情：那次，妈妈带我去逛交流会。我蹦蹦跳跳的，可高兴了，一会跑到这儿，一会跳到那儿。妈妈提醒我说：“慢点，人很多，小心走丢。”我漫不经心地回答了一声：“知道啦。”后来，我告诉妈妈我要去看书，妈妈爽快的答应了。我到书摊前，哇。好多书啊。沉浸在书海里真是件幸福的事情。咦，十五分钟过去了，妈妈怎么还没来啊？难道妈妈抛弃我了？我抱着怀疑的态度，找了起来。我转了整整一圈，都没找到妈妈。我鼻子一酸，伤心的泪水夺眶而出。我心里想：哼，你不要我，我也不找你，我去找爸爸。正当我准备走的时候，耳边又响起了那个熟悉的声音：”欣欣。欣欣。”原来是妈妈在找我，我顺着声音传来的那个方向看去，妈妈正焦急的喊着我，满脸汗珠。她快要哭出来了。很明显，她的脚很痛，但她还是一路小跑着，边跑边喊着我的乳名，我的鼻子又是一酸，眼泪又一次的夺眶而出，我不顾一切的冲了过去，扑进了妈妈的怀抱。我看见，那酸酸的东西也正从妈妈的面颊上悄无声息的落下来……

后来我才知道，妈妈为了找我，脚都磨起了泡，而我却……想到这，我又一次的哭了，因为在看了《地震中的父与子》这一课之后我才明白，妈妈爱我爱的太深了，为了我而付出的也太多了……

父爱、母爱是什么？是指南针、是依靠、是幸福、是靠山。当你迷失方向时，只需他们在前方轻轻呼唤着你的乳名；当你失败时，只需他们对你说些鼓励性的话语；成功了，他们会警告你，让你不要骄傲，继续前进；遇到危险了，他们会在身前为你抵挡，抵挡住那可怕的危险。

父爱、母爱也许是在不经意间流露出来的，但你有没有想过，为了这份爱，他们付出了多少？没有想过吗？不，不是。不是没有想过，而是想过之后觉得他们为了子女这样做是人之常情。那我告诉你们，是错的。父母为了我们而付出的，真的是太多了……

同学们，无论是《地震中的父与子》中的父亲，还是我们自己的父母亲，要知道，他们为我们而付出的爱，都是用尽全力的。

课文主要记叙了：在1994年美

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朝阳分院2014年小学语文新教师实践活动反思表

篇二：《地震中的父与子》听课心得

《地震中的父与子》听评课心得

2012年10月15日，这是很普通的星期一，当听到乌兰哈达中心小学两位来我校进行城乡小学汇报课交流的消息后，又觉得这是一个特别的星期一。

杨清玲老师在五年二班讲《地震中的父与子》，杨老师课前与孩子们进行交流沟通，朴实的话语深入人心，让人感到亲切。我心想，这是一位和蔼可亲的老师。果然不出所料，“课如其人”，杨老师的课清新自然，无论从老师的基本功、还是对教材的理解把握都非常成熟、灵活。杨老师特别善于情境的创设，对孩子们融入文本，理解都很有帮助。

听杨老师的课，不仅在业务上有一定收获，针对自己的课堂有了一些思考和收获，还在为人师的方面有所收益。一个受人尊敬爱戴的老师，不仅要讲好每一节课，更要和孩子们进行心灵的对话，走进他们的心里，感受他们的喜怒哀乐，分享他们的快乐忧伤。这样的老师才是一个有人格魅力的老师，招学生喜欢的老师。

篇三：听课感想反思 地震中的父与子

听课记录专题名称地震中的父与子时间11.20主讲人将军晶工作单位天长小学五（2）班联系电话邮箱内容摘要感想反思第一课时一、导入师：预习过，黑板上的知识是考验你的。绝望—期望漆黑—明亮曼——昔——乐——危险—安全虚——昆——暴——加偏旁组词瓦砾书空写一遍失常—正常幸福—痛苦肯定—否定课文里指谁绝望，作业本上有的。现在开始上课。读题，分析题目是很好的学习方法。是写人还是写事？特别的父亲特别的儿子，是写人写事？加了一个场景——地震，再读一次问题，三个问题：怎么样的地震，既然介绍父亲，肯定跟别人不一样，不一样在哪儿，儿子又不一样在哪里，读课文的时候仔细思考？生：读课文。师：读课文。蒋老师在读的时候发现一个考试写不出来的字-开辟，在书上写一遍。现在自己思考地震特殊在哪儿，父亲怎么特殊，儿子怎么特殊？生：自由学习批注。师：我们班有一部分同学非常厉害，无论谁教都会学习。因为自己回去会学习的。生：自学师：写人的大量篇幅写人，介绍地震很少，就凭第一自然段请你说这是一场怎样的地震？生：有点剧烈的地震。师：所以我要表扬章同学，他(来自: 在 点 网:地震中的父与子教学总

目前笔者向大家推荐的是“父与子课件”，请您不妨细心品读，将其珍藏，还可以分享给你身边的朋友，相信大家一定会喜欢的。教学计划和课件是需要老师用心准备的，如果没有完成，老师就需要尽快完成。此外，学生的反馈也可以辅助老师实现和调整教学目标。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

２、有感情地朗读课文。

３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【教学重难点】

１、引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。

２、理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。

【教学准备】

有关地震的图片及文字片段。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

１、师：请大家看大屏幕，观看有关地震的画面。

（教师播放地震的相关画面。）

２、学生谈谈对地震的认识和感受：

说到地震和看到这些画面让你想到了哪些词语？

３、教师导入：

是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。１９９４年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天我们来学习第１７课──《地震中的父与子》。（齐读课题）

二、初步读课文，整体感知

１、指名读课文，思考：

课文的主人公是谁？主要讲了一件什么事？这是一对怎样的父与子？

２、回答与交流：

（教师根据学生的回答相机板书“父”“子”“了不起”。）

三、紧扣“了不起”，直奔重点

１、齐读课文最后一个自然段。

２、质疑：

为什么说这是一对“了不起的父与子”，从课文的哪些地方可以看出来？请大家快速浏览课文，找一找，划一划，小组内交流。

四、师生交流，重点感悟

１、关于父亲的“了不起”：

⑴跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”

①说说你的体会。

②学生说体会：

（悲痛、看到了希望，决心去救儿子。）

③师：父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他（引）──坚定地站起身，向那片废墟走去。

④父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得对儿子说的那句话。是哪句话呢？那我们该怎