课间走出教室的文案

倡导课间走出教室的标语(推荐60句)

课间十分钟，是心灵的放飞时刻。走出教室，感受自然的呼吸，让身心得到短暂的休憩。这不仅是身体的需要，更是心灵的渴望。让我们珍惜这片刻的宁静，为接下来的学习充电加油。下面是小编带来的“倡导课间走出教室的标语(推荐60句)”，欢迎阅读！

倡导课间走出教室的标语（1-30句）

1.教室外的世界，等待你的探索与发现。

2.课间活动，让学习更高效。

3.课间出去走走，心情更愉悦。

4.课间走一走，身心更舒畅。

5.课间活动，让心灵更加自由飞翔。

6.走走看看，课间生活多多彩！

7.课间活动，让心情更舒畅。

8.别让课间只留在教室，外面有更多精彩。

9.课间出去走走，让心情更加明媚。

10.教室外的世界，有无数美好等你来发现。

11.教室外的空气，更新鲜、更自由。

12.教室外的风景，值得你驻足欣赏。

13.走出教室，放飞心情。

14.课间不闷坐，走走更健康。

15.走出教室，感受大自然的呼吸。

16.课间活动，让身心更健康。

17.课间，是心灵与自然的约会时刻。

18.创新课间，走出教室，探索未来！

19.教室静坐累，课间走走乐。

20.课间不闷坐，活力满满学。

21.走出教室，课间更精彩。

22.课间走走，让身体更放松。

23.课间活动，放松身心，为学习加油。

24.走出教室，拥抱大自然。

25.走出教室，与大自然亲近。

26.教室外的风景，等你来欣赏。

27.教室外的空气，更新鲜，更宜人。

28.课间走走，释放压力，迎接新挑战。

29.走出教室，感受课间的美好时光。

30.走出教室，享受课间时光。

倡导课间走出教室的标语（31-60句）

31.教室之外，另有天地！

32.课间十分钟，走走更健康！

33.课间出去走走，心情更舒畅。

34.走出教室，感受大自然的魅力。

35.教室外的阳光，等你来拥抱。

36.课间出去走走，让生活更充实。

37.课间，让我们走出教室，拥抱阳光。

38.课间活动，让生活更有趣。

39.教室外的世界，等待你的探索。

40.课间活动，让心情更舒畅。

41.课间活动，让生活更加丰富多彩。

42.走出教室，感受生活的美好。

43.课间走一走，中华学子展风采！

44.教室外的新鲜空气，等你来呼吸。

45.走出教室，课间时光更充实。

46.课间出去走走，寻找生活

查看更多>>

新课程改使我走出教学误区

只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。

为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精神到付诸于实践到理在已有一段时间了，在这段时间里，作为一名小学的语文老师，我已看了新的变化，且有了较深的体会：

（一）教师地位的转变

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

（二）学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。而今，通过课改，教师的观念转变了，方法也改变了，成为学生学习的帮助者、引导者。如此一来，学生学习的积极自然而然地提高了，变得爱学习了。

（三）教学评价体系的转变

打破过去单一地以“考试”分数为评价手段

查看更多>>

走出困难困惑的文案句子

成长是一条没有捷径的路，路上有焦虑、遗憾还有困惑，人是会思考的动物，有时候苦难、困惑反而是我们前进的动力。那么，怎么样可以解答人困惑呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是工作总结之家小编整理的“走出困难困惑的文案句子”，但愿对您的学习工作带来帮助。

1、祥子为曹先生拉包月，眼看就要凑足买车的钱，却被孙侦探敲诈一空。祥子困惑地喊：我招惹谁了。此节描绘波澜迭起，人物心理通过细微动作暴露无遗，充分表现了不解灾难根源的祥子的绝望心情。二次买车希望的破灭，促成了祥子与虎妞的悲剧婚姻，是祥子命运转折的关键之处。

2、直到现在我还困惑，你最后的坚持，图什么。是不是也和我一样，为最后永不想再见面做个温暖的了结。

3、痛而不言是一种坚强，笑而不语是一种豁达，迷而不失是一种智慧。此“三不”，是一种人生的境界，是一种生活的态度，更是一种自我心智的修炼。困境面前的千锤百炼、被人误解时的无奈之感、迷失时的困惑心境都让我们更加成熟，微笑着面对每一天；人生路上我们才会展现出更加卓越的风采。

4、我是我一生的孤独 从灵魂到躯体 我是我一生的困惑 从迷梦到现世 我是我一生的遗憾 从过去到未来 我是我一生的悲哀 从出生到离开

5、我搞不清除了我现有的一切以外，我还应该要些什么。我是什么?更要命的是我不等待什么

6、因为做不到，所以很在意。

7、人生是一次没有回程的行进，风起时不停留，大雨中继续向前，在温暖的地方不憧憬。不知不觉，就失去了，背负了，彷徨了，无奈了。犯过傻才知道对错，迷茫过才知道是非，困惑过才知道释怀，逃避过才知道负重。

8、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

9、拿得起，放得下，人生得失很正常；站得高，望得远，是非恩怨莫挂怀；想得开，看得透，生活困惑自然开。

10、推销就是推销给那些不用者，非洲的土人不穿鞋子，但却是鞋子最大的潜在市场。

11、人这一生，有艳阳高照，有阴霾迷雾。有时会困惑，有时会怀疑，有时会迷茫。总有些希望，在无路可退时；总有些坚强，在无依无靠后。人生，就是生下来活下去，虽然很难。活着，可以有无奈，但不能无奈地生活；可以有悲哀，但不能悲哀地迷茫。越过山一程水一程，走过风一阵雨一阵，学会了勇敢，懂得了淡定，知道了坚强。树木，随时间而长大；人心，随经历而成熟。

12、一个人常常检查自己的错误，然后才能改正；自己觉得心意困惑思虑阻塞，才能有

查看更多>>

体会:新课改使我走出教学误区

只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。 为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精神到付诸于实践到理在已有一段时间了，在这段时间里，作为一名小学的语文老师，我已看了新的变化，且有了较深的体会： （一）教师地位的转变 由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 （二）学生地位的转变 变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。而今，通过课改，教师的观念转变了，方法也改变了，成为学生学习的帮助者、引导者。如此一来，学生学习的积极自然而然地提高了，变得爱学习了。 （三）教学评价体系的转变 打破过去单一 查看更多>>