跨越百年课件

讨论与“跨越百年的美丽教案”相关的话题是本文的主要内容，感谢您的阅读让我们一起享受文字和语言的魅力。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案的编写需要注意教师的教学态度和风格。

教学目标

知识与能力

1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。

2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。

过程与方法

1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。

2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。

情感态度价值观

认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。

教学重难点

体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、课前谈话

交流有关心灵美的名言警句。

二、回顾“美丽”

1、孩子们，通过上节课的学习，我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。（板书外表美）

2、看着屏幕上或者文章中的插图，你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗？

3、的确，居里夫人的外貌很美，但人们常说，美是经不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”课文里不仅讲了居里夫人的外表美，更重要的是她内在的美，这节课就让我们继续走进课文，去发现和感悟居里夫人的内在美。

三、解读“美丽”

（一）发现美丽（出示自学提示：认真阅读课文3—6自然段，将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来，用一个词或一句话写下自己的感受。）

（二）感悟“美丽”

1、对科学执著追求的美

师：谁来说一说你找到的句子？

（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。ppt

生：我从这句话中感受到居里夫人的美。我给大家来读读。这个句子运用比喻的修辞手法，从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。“研究”“寻藤”“摘叶”比喻居里夫人对科学刨根问底的做法。

生：我找的也是这句话，我觉得这句话通过对比居里夫人和别人不同的做法来突出居里夫人对科学执著追求的精神。

师：

因为经历和思想不同，针对同一事同一作品，想法当然不一样，人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。在日常的生活中，说到心得体会，大家肯定都不陌生吧，心得体会可以总结出具体的经验和想法。想要写心得体会需要从哪方面入手呢？小编陆续为大家整理了跨越百年的美丽读后感10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

这学期,我有幸学习了《跨越百年的美丽》这篇文章。在作者的笔下，我不由得对文章中的居里夫人心生了一种深深的敬意。这篇文章主要讲的是：居里夫人和她的丈夫在十分艰苦的环境里，克服了重重困难，提炼天然放射性元素镭，在这个过程中，居里夫人不顾美丽和青春的减退，历经三年又九个月，终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭... ...学完了这篇文章，我被居里夫人那种坚定刚毅，不顾个人，全心全意为科学事业献身的品质深深地打动了。

文章中有这样一句话：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄的隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”在女人的心中，还有什么比美丽的容貌更为重要的呢？而居里夫人却视与生俱来的美丽而不顾，坚持不懈地为科学事业贡献自己的力量，她是多么的伟大，多么的超凡脱俗啊！我们虽然不能像她一样不顾个人，为科学事业献身，但我们也应该向她学习那种刻苦钻研，善于发现的学习精神。她在其他科学家的发现的基础上提出了新的思考。在生活中，我们却做不到这一点：记得有一次，科学老师在期末考试即将来临之际给我们讲一道题，全班同学都没发现老师是错误的，结果，当期末科学考试卷发下来后，很多同学都错了那道题，如果当时有一个人能发现老师的问题，并提出来，那么也就不会造成这种局面，也就不会有这么多同学都在这道题上减了分。

今后，我一定会向居里夫人学习，做一个善于钻研，思想独到的学生。

今天在语文课上学了一篇课文，叫跨越百年的美丽，这篇课文，讲的是玛丽.居里夫人研究放射性雷，她是那样的坚强坚毅。

居里.夫人是一个获过两次诺贝尔奖的女人，也是现世界上没有人能突破的记录，也内有人能像她一样为了科学研究而放弃自己的青春容貌，可以放弃一切的人，在当时那样黑暗的就社会里面居里。夫人独自一人扛起了所有的重担让所有的人不得不佩服一位为了自己的事业和自己之前和丈夫一起研究的雷，虽然她活过两次诺贝尔奖但她视名誉如粪土居里。

夫人她并没有骄傲没

作文是培养良好语文思维习惯的有效途径，一篇好的作文能让读者体会到作文写作时的心境，有哪些优秀的作文可以参考呢？摘抄自相关专家精彩谈话的文章“跨越再跨越作文”编辑推荐给您，以下是我总结的一些方法供你参考！

“人生的道路很漫长，但紧要处常常只有几步”。当我们日渐跨越一个个阶梯，也就跨越了一个真实的自己。

坑洼的街角堆满舞倦了的落叶，粉色的墙漆斑驳在树影之间。我们穿着墨绿色的军装，用好奇而又新鲜的目光打量着眼前未知的世界。当时我的内心有着许多渺小细腻却澎湃了期年的感情，将单纯美好的憧憬用一双双新生的触角勾勒在心底的蓝图上。每天放学时，迈着轻快的步伐，踩着金黄的落叶，只觉得时光飘然淡雅，流年安然无恙，我们在纯白的世界里谈天说笑。

而时光的确是飘着的。

不曾注意，晶莹的雪花是如何悄然覆盖了树梢，迎接我们的是丝丝寒气入骨的冬。

每天“朝而往，暮而归”，看着形形色色和我们穿着同样校服的人们漠然的从眼前穿过，有些庆幸，有些茫然。开始听闻周围的家长们不断打听着自己孩子的去向，看到曾经爱开玩笑的男生似乎一夜间变得很沉默，会在一些无关紧要的小事上斤斤计较，甚至不惜离家出走，来彰显那伟大而又可笑的自尊心。我们仍在开玩笑，但我们开始促狭的笑。

日子就在这每天吵闹与消失轮回上演的戏码中从我们体内溜去，直到某一瞬间，我感到戾气如丝般抽减，或许是父母沉重的叹息，又或许是宣誓时以假乱真的语言。

每天的倒计时数字像一双万恶的手，揪着，拽着我们跨过一个又一个的沟壑。每次埋首在书本的间隙，无声漫出的黑夜总让我无端的生出股恐慌，但我越来越清楚自己想要什么，越来越明白拼搏对于我的意义。尽管黑夜让我不知所措，尽管离别让所有人都很沉默，但我必须承认，承认奔跑的代价，承认成长的代价。

是谁说过，三年很短，但收获很漫长，或许我们都不可避免的一路丢失，一路成长，一路翻山越岭，一路挣扎着远航，但通往理想的路上，何惧成长？当我们跨越了纯真懵懂，跨越了离经叛道，跨越了离别与奋斗的合唱。我相信，成功的号角正在吹响！

现代人充满激情与张扬，常常听到人们跨越某条大江，跨越某座高山。凡此种种，不胜枚举。而毋容置疑，跨越心灵，打破隔膜，想来较前者，还是比较困难的。

时已深秋，而那一年阳光依旧温暖，闲置的樟木散发出阵阵香味，轻轻地伸了个懒腰，我的心也不能平静下来，无法投入到作业中。

北京昌平雨竹学校唯一昌平区马池口镇白浮村，学校是以招收进城务工的子女为招生对象的学校。学校占地面积3000多平方米，建筑面积25000平方米。现有教学班18个在校学生数638人，教职工总

数40人，专任教师28人。

雨竹学校从xx年9月参加北京师范大学何克抗、余泉胜教授主持的《基础教育跨越式发展的实验研究》的科研课题。主要是从一、二、三、三个基础年级的语文和英语两个学科介入；共有13名教师参与了课题实验。课题实验覆盖学生人数为326名 。从xx年参加课题实现到现在课题研究历经了两个学期。在课题的研究中，实验教师从一个未知的世界走入了跨越式富有魅力的课堂成长了自己，发展了自己。实验班的学生的语文、英语的听说读写能力初步显现。现将我们一年来的课题研究工作，和在研究中收获的体会总结如下：

一、创造有效的理论学习和培训机制，为课题实验提供强大的理论支撑。

《基础教育跨越式发展的实验研究》的课题是针对当前教学中存在的高耗和低效的现状所提出来的一个研究课题。是一项课堂教学资源优化整合和课堂教学结构的改革。不仅是教学技术和效能的变革，也是教学理念和教学思想的一次创新。所以为了保证课题研究的科学性和方向的正确。课题实验的理论支撑是必要的条件。所以在整个实验中我们结合学校实际、研究实际。创建有效的理论学习和培训的机制。使课题的研究始终在基本理论的指导下进行。用先进的的理论为课题的研究导航。我们的具体做法是：

《一》、全体实验教师参与总课题组的培训，对跨越式的课题研究奠定理论基础。

xx年暑假，跨越式课题研究开题之前，我们组织了参加课题研究的教师参加了总课题组组织的关于课题的有关理论和实施策略的培训。在集中培训中实验教师比较系统的聆听了何克抗、余泉胜等课题主持人和专家组的理论培训和语文英语学科教学实验策略的辅导。通过集中系统的培训，我们初步的了解了《儿童思维发展新论》、《语觉论》、信息技术和课程整合的理论、建构主义理论、创造性思维理论、等有关课题实验研究的理论、理念和大输入大输出的有关理念和策略。初步的感知到了小学语文跨越式课堂20:10 ：10的模式和小学英语学科的三说两听的跨越式课堂的教学模式。为课题的深入研究奠定了可资借鉴的理论基础。

《二》按着课题的实验进程，不失时机的组织实验教师参加课题指导组，语文、英语课堂教学策略的讲座和课例研究。从去年九月份开题研究，到今年五月末，我们