桑葚课件

紫桑葚课件(集锦九篇)

以下是工作总结之家为大家整理的“紫桑葚课件”的详细内容，阅读本文后您将获得一些宝贵的经验。教案课件是每位老师每天都从事的重要工作之一。通过编写教案课件，可以展现老师在教学方面的专业素养。

紫桑葚课件(篇1)

2、后，教师强调字音。

“酿”是什么意思？你能给它组个词吗？

2、看了这个题目之后，你们还有其他想法吗？引导学生打开思路，大胆想象。

指名说“酿”的意思，并给它组词。

2、学生质疑，提出自己的问题。

课文的题目比较特别，由这样的问题入手，更能激发的好奇心和求知欲。

（1） 认读生字，指导书写生字：强调：“诵”、“肃”是平舌音，“焕、酝、练”是前鼻韵母；“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。

（2） 认读词语，理解词语，

自由读课文，读准字音，读通顺句子，划出新字生词，试着理解；想一想：课文主要写了一件什么事情？

指名认读生字，起读生字。

先观察难写的字或难记的字，用“△”标出，在本子上写两边。

指名认读词语，开火车认读词语。

教师应鼓励学生用多种方法理解这些词语。可联系上下文理解词语的内容，接触工具书课前预习时，直接理解。

1、默读课文，试着给课文分段。

2、当小组交流完意见后，教师请学生汇报，适当进行引导。

第一部分：（1--14自然段），讲述了上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错后，立即提出来。班里同学们七嘴八舌地议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里，奶奶也劝他向老师认错。由此，他感到很苦恼。

第二部分：（15--19自然段），描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字读错了，感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

3、学生默读课文，分段，并在小组内交流不同的意见。

4、指名请学生汇报。

本文的结构比较明显，教学中，应鼓励学生在独立思考的基础上，接触小组的力量，合作解决。

四、再一次回到课文，试着朗读课文。

熟读课文，划出自己疑问，简单地加以批注。

读文划疑问，做批注。

学生认识了字词，理清了文章的结构，再一次走进课文，鼓励学生大胆的发现问题，思考问题，培养学生的阅读能力。

1、书写生字。

2、读词语，抄写词语。

3、朗读课文。

书写词语“耷拉”，“朗诵”，“善于”，“焕发”，“怡然自得”，“酝酿”，“肃穆”，“皱眉”，“没精打采”。

1、幻灯片出示词语。

“耷拉”，“朗诵”，“善于”，“焕发”，“怡然自得”，“酝酿”，“肃穆”，“皱眉”，“没精打采”。

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紫桑葚课件(模板10篇)

资料的定义范围较大，可指代生产资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，你知道资料的主要内容是什么吗？以下是小编精心收集整理的紫桑葚课件(模板10篇),带给大家。有需要的朋友就来看看吧！

紫桑葚课件(篇1)

1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）

2、谁给你留下了最为深刻的印象？为什么？

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

1、出示：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

（2）是从哪些词语感受到的？

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出读读。

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师鼓励下，终于站在最高处，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

文章读到这儿，评价一下文中人物形象，交流人物品质。

1、文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

1、你能用图形来表示一下人物关系吗？

2、你受到什么启示？

紫桑葚课件(篇2)

语文s版五年级语文上册《紫桑葚》教案

教学目标：

1、指导学生认识葚、役、眬3个生字。正确读写若有所思、舒坦、若有若无等词语。

2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

3、指导学生简要复述课文。

教学重点：

指导学生自主学习

教学难点：

指导学生简要复述课文。

教学过程：

1、课前同学们已经初读了《紫桑葚》，知道课文主要讲了谁的一件事呢？

2、通过课文后的学习链接，我们可以对许世友同志有更进一步的了解，咱们快来读读吧。（学生自由读学习链接中的内容，读后说说自己了解到什么。）

3、这样一位上将将军是怎

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游桑葚园作文范本7篇

资料的定义范围较大，可指代生产资料。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？或许"游桑葚园作文范本7篇"是你正在寻找的内容，感谢您的参阅。

游桑葚园作文 篇1

啦啦啦，放学咯！学校后面有三颗桑树，最近好像结桑葚了，今天去摘几个过过瘾。

走到学校后面，我发现，树上的桑叶是齿轮形状的，绿油油的，桑葚却高高在上，有一层教学楼那么高。不过，以我的弹跳能力，这简直是小菜一碟！我一手拿着专属保鲜袋，另一只手抓桑葚，只听见“咔嚓”几声，一大堆桑葚果就落到了保鲜袋中。它们当中有没成熟的乳白色，半成熟的青绿色，快成熟的红色，还有完全成熟的紫色。“今天可真是大丰收呀！桑葚在成熟过程中的所有形态都被我遇到了，这简直太棒了！”我想着，还兴奋地在空中比划了好几个剪刀手。

第二天，我又跑去摘桑葚。这次我又有新发现，看，才过去24小时，桑葚宝宝居然成熟了不少呢！我蹦蹦跳跳地走到桑树底下，准备精心挑选紫色的果实，突然我看见一条像蚕宝宝一样的小虫子吸在桑叶上。它通体雪白，看不见眼睛，比蚕宝宝稍微胖一些，身体一节一节的，目测有8节，每节旁边有几个小黑点。“妈呀，我好怕怕！”可是，那些诱人的'紫色桑葚果在枝头诱惑着我，仿佛在对我说：“来呀，采呀，我可甜啦！”我心里有些矛盾，但是此刻小虫子正朝我一步一步的爬过来，我立马清醒过来，尖叫一声，以最快的速度跑掉了。

我掏出我采摘的桑葚果，放了一颗进嘴里。嗯，隐隐有着一股葡萄的酸味，又有一股香蕉的清甜，没有什么水分。要问为什么，因为它属于大自然，是大自然的子孙，无任何添加剂，是最正最纯的味道，

我忍不住竖起了大拇指！

摘桑葚真是一件令人回味无穷的事情！

游桑葚园作文 篇2

今天，微风轻抚，我们来到了一片桑树地。只见这里绿树成荫，花草遍地，还有一片金黄的麦地。

我们穿过中间的独木桥，来到了一大片桑树地里。我们惊讶极了——居然比想象的还多，方圆十里全是桑树。

骄阳似火，桑树叶却嫩得仿佛能滴出水来似的。我们钻进树下。“哇！”我大叫起来。“这么多，这么大，这么紫的桑葚。简直是桑葚的天堂啊！”

我们毫不留情地摘着桑葚。我用的是放花生米的小盒子，爸爸和妈妈用的是袋子。他们边摘边吃，吃得津津有味。他们让我吃一个，我刚开始还疑惑，但妈妈直接摘了一个大的，塞进了我的嘴巴里。“嗯，好吃！”

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文件课件

每一位老师在正式上课前都要撰写本学期的教学教案课件，需要认真思考并用心准备。教案是教学内容的详细规划，对于教学的顺利进行至关重要。如果您想更全面地了解“文件课件”，工作总结之家的编辑建议您收藏本页和本站，以便后续阅读。

文件课件 篇1

《文件多了要管理》是泰山版《小学信息技术》第二册上第一单元第四课内容，本课是小学阶段对文件及文件夹操作的重要组成部分，占有非常重要的地位，其核心内容是对文件及文件夹的基本操作。本课是在学生掌握了资源管理器的基础上进一步学习的，也为学生今后的学习打下坚实的基础。

一、说教学目标及重、难点

【教学目标】

根据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析我把本课的教学目标定位为：

1．认知目标：文件和文件夹的复制、移动和删除的概念。

2．能力目标：文件和文件夹基本操作，提高学生的自主能力和创新精神。

3．情感目标：培养学生协作学习的意识和探究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。

【教学重、难点】

重点：文件的选定、复制和移动概念。

难点：文件的选定、复制和移动的操作和区别。

【教学资源及教具准备】

教师：网络教室、教学、投影仪等。

二、说教学理念及教法

信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合，抓住整体性的知识学习和操作技能的同时，注意学生的个别学习意识的培养，注重学生的个性发展。因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究，以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。

三、教学对象分析及学法

所教学生是小学四年级学生，他们已经有了一定的文件操作基础，又是在学习了资源管理器的基础上进一步学习的，对文件和文件夹有了进一步的认识，所以本课拟采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”等形式进行学习。

教学程序

本节课的教学设计，我采用“创设情境，激情导入──动手操作，探究新知──大显身手，感受成功──归纳总结，畅谈收获”四个环节。

四、教学过程

（一）创设情境，激情导入

师：同学们，这节课我们就来学习第四课“文件多了要管理”。（板书课题）

（二）动手操作，探究新知

师：像这样杂乱无

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