树叶课件

蓝树叶课件范文11篇

新加入职的教师应该准备好上课所需的教案和课件。每一位教师都应该仔细设计自己的教案和课件。教案对于教学研究和教学改革起到了重要的推动作用。接下来，我将为大家介绍一下“蓝树叶课件”。如果你对这篇介绍有所感触，请将本网页的网址收藏起来，以便随时阅读或者分享给他人！

蓝树叶课件 篇1

在新课教学中，首先请学生在分自然段朗读的基础上想一想这篇写了一件什么事。然后引导学生读懂第一自然段的内容。我接着提出问题：“李丽和林园园有几次对话？”请学生边默读2、3、4自然段边在书中画一画。最后引导学生看第二幅图，通过朗读课文最后一个自然段，了解最后的结果，就是“林园园没有借给李丽的绿铅笔”。指导学生知道了事情的起因和结果。

李丽和林园园之间的三次对话是学生学习的重点。我通过出示对话，强调重点词汇和引导学生观察课文插图，了解李丽、林园园的神态、动作，想象他们当时的情景，相机引导学生积累词汇，体会感情。在学习每次对话之后指导学生分角色朗读，并出示书后的“读读说说”，请学生照样子写句子，实现由读话到写话的迁移，进一步加深学生对课文的理解。

当学生读到“林园园脸红了”的时候，引导学生自由发言，“你想对林园园说些什么？”通过前面的学习，学生能说出“林园园不要太自私，要多帮助同学”之类的话。

蓝树叶课件 篇2

在暑假里，我读了许多的书。在读《校园文学》的时候，看到了一篇名叫《蓝树叶》的文章，使我的心情久久不能平静下来。

这篇文章主要讲了：在美术课上，林园园不肯将自己的绿铅笔借给同学李丽，李丽只好用蓝铅笔画出蓝树叶，林园园的脸红了的故事。它用一个反面的事例，告诉了我们：要在别人遇到困难的时候援助他，就会得到相应的快乐。

俗话说得好：花要叶扶，人要人帮。助人为乐是我们中华民族的`传统美德。每个人都有遇到困难，需要别人帮的时候。文中的李丽找不到了绿铅笔，同桌林园园没有主动帮助她，而且还在李丽求助时，还以各种理由拒绝帮助。难道她这样就快乐了吗？答案是:不，她不快乐，因为她最后脸红了。由此可见，只有帮助了别人，自己才能得到快乐。

想到这儿，往事的回忆在脑海里翻滚。记得有一次，妈妈带我去武汉的小姨妈家去看望姥姥。到了后，姥姥见家里的菜不多了，就和妈妈到附近的一个超市去买。我吵着也要去，妈妈就只好答应了。从超市出来时，电梯刚走了一半，我突然听见后面有人大叫，还有一阵轮子滚动的声音。我回头一看，一个年轻的妇女

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树叶课件6篇

小编为了不辜负大家的期望特意整理出了精美的“树叶课件”，请阅读后分享你的朋友。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是教育改革的必要产物。

树叶课件【篇1】

一、说教材

《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。教学时要体现如下思想：

1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，初步了解课文内容。

2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3．根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

4．理解课文重难点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

二、说教学目标

根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：

1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。

这目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重

点，因此我把它定为重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为重点目标。

3、懂得人与人之间应互相帮助。

理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。

三、说教法

1、图文结合

这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。倘若学生能够观察细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。

2、读中感悟

学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。

3、迁移

结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，提高教学效率。

四、说教学过程

（一）、激发兴趣，导入新课

出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。

（二）、读中感悟

学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，引导学生理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思

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茶叶课件

新入职的老师需要准备好上课会使用到的教案课件，每位老师都应该细致地设计教案课件。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成教学目标的要求。那么，怎样的教案课件才算是好的呢？工作总结之家已经为您挑选了以下有价值的资料供您参考：“茶叶课件”。希望您能从本文中获得一些宝贵的经验和教训！

茶叶课件(篇1)

茶叶的课件

茶叶，作为一种世界范围内广泛喝的饮品，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。它不仅是人们日常生活中的必需品，更是一门独特的学问，有着自己的课件。本文将详细而生动地介绍茶叶的历史、种类、制作工艺及品鉴方法等方面内容，让我们一起走进茶叶的课件，探索这一古老而神奇的饮品背后的故事。

茶叶作为一种饮品的历史可以追溯到数千年前的中国。传说，相传在公元前2737年，中国的一位帝王在一个炉子中煮水时，不小心树叶掉进了炉子里，水变得香甜可口。这就是茶叶的发现之始。从那时起，茶叶逐渐成为了中国人的日常饮料，并逐步传播到其他国家。

茶叶根据不同的品种、生长环境和制作工艺的不同，可以分为绿茶、红茶、白茶、乌龙茶和黑茶等多个种类。绿茶是最为常见的一种茶叶，制作工艺简单，保留了茶叶的天然色泽和新鲜香气。红茶则经过发酵工艺，更具有浓郁的香气和口感。白茶是指未经任何处理的新鲜茶芽，它具有一种淡雅的香气和清新的口感。乌龙茶是介于绿茶和红茶之间的一种茶叶，它具有独特的花香和果香。黑茶则是发酵程度更深的一种茶叶，它有独特的土壤气息和陈年的口感。

茶叶的制作工艺是茶叶课件中的重要内容。茶叶的制作包括采摘、杀青、揉捻、发酵等环节。采摘是指在特定的时间和地点，按照一定的标准采摘新鲜的茶叶。然后，将新鲜茶叶经过杀青处理，以阻止茶叶的发酵过程。揉捻是指将杀青的茶叶进行揉捻，以激活茶叶中的酶类物质，释放出香气。茶叶需要进行发酵，使其产生独特的风味和香气。

品鉴茶叶是茶叶课件中的重要环节。品鉴茶叶需要用到眼、鼻、口等多种感官，以全面地了解茶叶的质量和特点。首先是观察茶叶的外观，看其色泽是否鲜艳、叶片是否完整。然后是闻茶叶的香气，判断其清香、花香或果香等。接下来是品尝茶叶的口感，感受其滋味、甘甜、苦涩等品质。还可以借助泡茶的方式，将茶叶置于茶杯中，注入开水，观察茶叶在水中的展开情况和颜色的变化，判断茶叶的质量。

茶叶课件不仅仅只是深入了解茶叶的制作和品鉴，它还涉及到茶艺和茶文化等方面内容。茶艺

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说木叶课件

上课前准备好课堂所需的教案和课件是非常重要的，每位老师都需要进行撰写。对于新教师而言，完善教案和课件需要更多的时间和精力投入。现在，请继续阅读，以探索关于“说木叶课件”相关内容的精髓。我们希望这些经验能够帮助您提高工作效率！

说木叶课件 篇1

一、了解诗歌语言的特质。

二、学习分析与综合的方法。

课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。教学中可指导学生进行研究性学习，把握作者的基本观点，学习比较的方法，认真体味“木”、“树”等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗语的特点和鉴赏诗语的方法获得实感。

教学步骤

一、说“木叶”

木与树相同又不同的地方，进一步强调了涛歌语言中的暗示性问题。我国是诗的国度，从劳动中产生了诗歌，经过了不算长的时间，到唐代就已达到顶峰，纵观古代诗歌，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息。作者由诗人们钟爱的“木叶”人手，解析了树、树叶、木叶之间细微的差异，重点分析了木与树相同又不同的地方，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题。

但也有的时候，诗人把它组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃涛：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。

作者林庚是著名的学者、诗人，本文中，他对“木”在形象上的艺术特征作丁极为精细的辨析，应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。

三、给下列词语注音

a．袅袅()桔颂()灼灼()皋()

b．征戌()瘐()缠绵()褒()

c．翩()荃()干燥()漂零()

d.漂泊()迢远()桅杆()

二、研读课文，讨论问题。

1．古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同?

繁茂的枝叶

特征枝叶的绿色，树干褐绿色

木质的树干，

说木叶课件 篇2

《陈情表》是高中语文教材必修五第二单元的第七课，晋代文学家李密的这篇作品，陈情恳切，言辞婉转，情理兼备，感人至深，一篇传诵千古的绝妙好文。 学生通过学习本文，不仅可以培养“阅读浅显文言文的能力”，而且可以领悟作品的语言美、

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