柳树课件

柳树文案

载酒樱桃熟，隈亭柳树阴。——戴复古《吴子似》~~你在整理类似的句子吗？以下是小编为大家整理的“柳树文案 ”,相信会对你有所帮助！

柳树文案【篇1】

1、宅边虽有五柳树，归去已荒三径园。——喻良能《题渊明祠堂》

2、黄鸟翩翩杨柳垂，春风送客使人悲。——高适《东平别前卫县李寀少府 / 送前卫县李宷少府》

3、袅袅城边柳，青青陌上桑。——张仲素《春闺思》

4、清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。——刘禹锡《杨柳枝 / 柳枝词》

5、春天，柳枝上刚冒出的嫩叶，还一片片抱在一起，好像是几个难舍难分的小兄弟，又像一个个绿色的花朵。

6、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。——袁宏道《满井游记》

7、借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。——范成大《夏日田园杂兴》

8、台榭空蒙烟柳暗，白鸟衔鱼欲舞。——纳兰性德《摸鱼儿·午日雨眺》

9、飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。——欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》

10、桃花红粉醉，柳树白云狂。——王建《长安春游》

11、雪云散尽，放晓晴池院。杨柳于人便青眼。——李元膺《洞仙歌·雪云散尽》

12、那棵柳树挺拔而婀娜，仿佛一位优雅的少女，随风律动着她那垂覆天地的翠绿长裙。

13、漠漠梨花烂漫，纷纷柳絮飞残。——陈允平《红林擒近·寿词·满路花》

14、东风吹柳日初长，雨余芳草斜阳。——秦观《画堂春·春情》

15、隔户杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰。——杜甫《绝句漫兴九首·其一》

16、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。——许浑《咸阳城东楼 / 咸阳城西楼晚眺 / 西门》

17、松菊犹存岁晚期，五株柳树复奚为。——赵蕃《柳》

18、柳树垂阴密，蘋花入梦香。——释文珦《咏苕霅》

19、失去了绿色的柳树那纵横交错的鳞状树皮，像是一个沉默苍老的人脸上的皱纹。

20、西城杨柳弄春柔。动离忧。泪难收。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》

柳树文案【篇2】

21、海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。——李清照《浣溪沙·淡荡春光寒食天》

22、一阵微风拂过，柳枝像优雅的舞者般舞动起来。

23、柳色参差掩画楼，晓莺啼送满宫愁。——司马扎《宫怨 / 闺怨》

24、五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。——张敬忠《边词》

25、柳丝长，桃叶小。深院断无人到。——晏几道《更漏子·柳丝长》

26、唯爱门前双柳树，枝枝叶叶不相离。——张籍《忆远》

27、柳树高耸入云，仿佛挺立在大地间

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2023柳树课件模板6篇

教师会将教科书中的主要教学内容汇总整理成为教案课件，并开始着手编写。在上课时，教师会按照教案课件的内容来进行授课。嗨大家好，本文将为您介绍有关“柳树课件”的相关信息，欲了解更多详情，请继续关注我们的官网！

柳树课件(篇1)

活动目标：

1、感受三拍子歌曲的优美旋律，能轻柔、有表情的演唱。

2、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。

3、了解少数民族歌曲独特风格。

活动准备：

l、教师带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。

2、根据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱)

活动过程：

一、提问导入课题

教师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

二、出示图谱，学唱歌曲

l、教师出示图谱，边演示边完整清唱。

①教师：这张图谱可以帮助我们学唱歌，下面我来唱，你们看我唱到那儿了?

②教师演唱，提问幼儿。

2、学唱歌曲。

(1)教师指图演唱，让幼儿了解使用图谱的方法。教师：小朋友，这张图谱用美丽的画把歌词给画了出来，这谱可以帮助我们记住歌词，使我们知道这首歌唱的是什么？每一句用什么样的情绪唱?

（2）幼儿跟随教师边指图谱边演唱。

(3)教师提示：

①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)

②用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

3、学唱衬词，练习二声部唱。

(1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。下面我们来试一试。

(2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与)，练习二声部唱。

4、教师可鼓励幼儿创编动作有表情地边唱边表演。

这首歌其实在中班已经学过了，所以在开始时还是比较顺利的导入了活动。

活动反思：

《纲要》“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。孩子们有对春天现象的回忆与经验，在本次活动中，学习简单的二声部合唱时重点，孩子们第一次接触，有学习的兴趣，却总掌握不了学习的关键，后来我做起了指挥，让孩子们看指挥来唱衬词，并提醒他们要唱的清，主唱的呢要唱足三拍，这样多练习了几遍以后，效果就好了许多。

柳树课件(篇2)

（一）激趣，引入新课

1．你喜欢春天吗？（板书春字）问：你看见这个字想到了什么？

2．做一字开花游戏，看谁说得多。春（

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树木学课件

这里有关于“树木学课件”的一些相关资讯您不容错过，记得将这个链接收藏起来方便下次阅读。教案课件是老师上课做的提前准备，因此在写的时候就不要草草了事了。 学生反应的积极程度可以反映教学内容的吸引力。

树木学课件 篇1

活动目标：

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状态。

3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？气候有什么变化？

2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗？植物们准备好过冬天了吗？下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画冬天的植物。

二、引导幼儿到户外观察植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化？大树上有什么变化？小草是什么样子的？

2、师：请小朋友在指定范围内自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。

3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物，帮助幼儿进一步感知植物的变化，①观察大树：请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子？想一想，它们冻死了吗？找一找树上还留下了什么？（引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。）②师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天会变成什么？

③观察小草：请小朋友在草地上观察，看看冬天的小草怎么样了？想一想，小草冻死了吗？挖出小草的根看看是什么颜色的？根上长着什么？

4、师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织交流。

师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式？

四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的；落叶对树木过冬有帮助吗？（减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根）

2、师：小草是什么颜色？它冬死了吗？（有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。）

3、师：人们怎样帮助植物过冬呢？（在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。）

活动反思：

这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动

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树叶课件6篇

小编为了不辜负大家的期望特意整理出了精美的“树叶课件”，请阅读后分享你的朋友。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是教育改革的必要产物。

树叶课件【篇1】

一、说教材

《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。教学时要体现如下思想：

1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，初步了解课文内容。

2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3．根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

4．理解课文重难点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

二、说教学目标

根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：

1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。

这目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重

点，因此我把它定为重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为重点目标。

3、懂得人与人之间应互相帮助。

理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。

三、说教法

1、图文结合

这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。倘若学生能够观察细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。

2、读中感悟

学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。

3、迁移

结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，提高教学效率。

四、说教学过程

（一）、激发兴趣，导入新课

出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。

（二）、读中感悟

学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，引导学生理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思

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