四年级课时教案

四年级的第一课时教案8篇

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四年级的第一课时教案 篇1

一、教学目标

1、学会本课生字的读音及书写。

2、理解本课词语的意思，并练习说话。

3、正确地朗读课文，了解本文的大意。

二、设计思路及意图

《鸟语》是苏教版第八册15课的讲读课文，本文篇幅较长，其中有十个生字。本课作为第一课时，旨在让学生学会生字新词，了解本文大意，为下一课的精读扫清障碍。为此，教学时，我从积累入手，让学生说说对鸟的了解，积累鸟的有关知识，同时，让学生在交流中获得成功的体验，进而调动获取知识的热情；再以自学为主，为学生提供充足的时间，明确自学的步骤，培养学生养成良好的自学习惯，体现以学生为主体的课改理念；最后以说话为手段，以课文内容为背景，让学生选择生字新词一个或多个练习说话，或再现课文内容，一方面检测词意的理解，另一方面熟悉课文内容，更主要的是培养学生的语言表达能力。

三、教学实录及点评

（一）、激趣设疑，导入新课。

（师板书：鸟）

师：（指着黑板）对它了解多少？

生：鸟是人类的朋友。

生：蜂鸟是世界上最小的鸟。

生：导蜜鸟是蜜獾的帮凶，牙千鸟是鳄鱼的帮凶。

生：飞机是受鸟的启发发明的。

生：成语鸟语花香中有鸟。

生：古时候有许多大诗人写过鸟，如：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

生：有的鸟会飞，有的不会飞。

师：（奇怪）什么鸟不会飞？

生：鸵鸟不会飞，但它的腿很长，跑得很快。

生：啄木鸟是树的恩人。

生：斑头雁是飞得最高的鸟。

生：信鸽是通过地球的磁场和太阳的位置辨别方向的。

生：鸡和企鹅以前也是鸟，由于贪吃，变胖了，飞不起来了。

生：鸟是翼龙的近亲，后来经过进化，变成现在的样子，最原始的鸟吃肉。

生：杜鹃是世界上最懒的鸟，它把蛋下在别人的窝里。

生：画眉鸟的眉毛很漂亮，像画过了一样，所以叫它画眉鸟。

生：始祖鸟是目前发现的最早的鸟。

生：寒号鸟的屎是一味好中药，叫五灵脂。

（生举手仍众多）

师：对鸟这么了解，懂鸟类语吗？

（师边说边把课题补充完整，板书：语）

师：听过鸟叫吧！谁来模仿？

生：布谷鸟：布谷，布谷

生：鸽子：咕，咕

生：乌鸦：哇啊，哇啊

生：麻雀：叽叽喳喳

生

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四年级的第一课时教案范本

编者花费了不少时间收集整理“四年级的第一课时教案”的相关内容。教师在正式上课之前需要认真地编写本学期的教学教案和课件，每位教师都应该认真考虑自己的教案课件。教案的质量直接关系到教学效果。我们希望您能多关注我们网站的更新情况！

四年级的第一课时教案(篇1)

教学目标：

１、掌握平坦、葱茏、歇息、旅程等词语，能联系上下文理解词语意思。

２、能准确流利有感情地朗读课文。

３、学习课文，使学生了解铺路人不畏艰辛，默默奉献的精神，教育学生要尊重劳动者并尊重他们的劳动成果。

教学重点：

体会铺路人工作之艰辛。

教学难点：

体会作者对铺路人的感情变化。

教学过程：

一、谈话导入。

１、同学们，有谁到过峨眉山吗？今天，老师就和大家跟着本文作者一起来到峨眉山，来领略一下峨眉山的景，来认识一下峨眉山的人。（齐读课题）

２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，并随机板书：事？人？景？）

二、初读课文

１、学生自读，投影出示自读要求。

２、检查

（１）词语检查

①投影出示，先自读。

②指名读。

③齐读。

（２）朗读检查

①指名朗读，从字词发音及停顿上加以指正。

②指名朗读，从美感上加以指正。

③自由朗读。

三、分析第一段。

过渡：同学们，这会儿我们可已经在峨眉道上了，你看这儿绿树成荫，那儿云雾缭绕，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？

１、分析：你眼中的山路是怎样的？

①学生自读，边读边体会。

②结合文中语句讨论山路特点。（随机板书：窄、陡、长）穿插理解仰望和比喻句。

２、体会：走在这样的山路上，你感觉怎样？

３、指导朗读

①指名读，（引导学生从窄、陡、长、险上去评价）。

②自由读（互相指正）。

③齐读。

四、分析作者对铺路人的感情变化。

过渡：是啊，这山道真是又窄又陡，令人害怕，那么就让我们暂且休息一会儿，等会儿再来领略峨眉山的秀美吧！哎，你瞧，那儿也坐着十几个人呢！他们和我们有什么不同吗？

１、分析作者对铺路人的第一次感情：背着石板攀登天梯可真了不起！（在分析彼此不同的基础上进行品读，读出佩服。）

２、分析作者对铺路人的第二次感情：他们是峨眉铺路人呵！（在了解铺路人怎样铺路的基础上进行品读，读出敬重，感激。）

３、分析作者对铺路人的第三次感情：啊，铺路人，你们都是无名英雄。

①结合文中语句，分析铺路人工作的辛劳之处：路程远，工作量大，时

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四年级课堂教案

在开学前，教师们必须准备好教案课件，每个老师都应该细心地设计自己的教案课件。对于新来的老师来说，准备好教案课件可以提高课堂的生动性。我们为大家准备了这篇“四年级课堂教案”的资料，供大家参考，欢迎大家阅读！

四年级课堂教案 篇1

4* 繁星 【教材分析】 《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

【教学理念】 根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。

为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。

【教学目标】 知识与能力: 1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。

2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

过程与方法:用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。

情感态度与价值观:从文中感悟作者的童心、童趣,并体味作者酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国、故乡的眷恋之情。

【教学重点】有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

【教学难点】 1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

2.能说出自己看夜晚繁星的感受。

【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课,了解作者。

同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么呢?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空中,闪烁着智慧的光芒。同学们,你们爱天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:4* 繁星) 出示课件1,作者简介:巴金,原名李尧棠,四川省成都市人,代表作《家》《春》《秋》。他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。

设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考的兴趣。

二、初读课文,整体感知。

出示课件2: 1.自由朗读课文,读准字音。

昧(mèi) 坠(zhuì)

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四年级综合课教案

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？以下由小编为大家精心整理的“四年级综合课教案”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

四年级综合课教案【篇1】

点评：

怎么会有庄稼的？你想过吗？联系上下文想想看。

灵魂里的杂草是指什么？

多么富有哲理的话语啊！

【欣赏】

一年前，哲学家和学生约定在郊外再见，而一年后，当学生如约而来，哲学家已飘然而逝。你是否为哲学家未能赴约而遗憾呢？其实大可不必，因为哲学家已经用他的方式给了学生如何根除杂草的答案--在原本杂草丛生的土地上种上庄稼，进而促使学生领悟到关于人生修养的真理--用美德占据灵魂。

这两节写得简洁而深刻，把哲学家最后一课的意义用一种含蓄的方式揭示了出来。当学生如约而来时，见到的是长满谷子的庄稼地，已经不见了杂草，而这些庄稼从何而来的呢？我们若联系前文哲学家的最后一课，自然会明白这些都是哲学家的安排。哲学家仅仅是要让学生明白如何根除旷野里的杂草吗？不，他不愧是一个一直在探讨人生奥妙的哲学家，即使他的最后一课也不会偏离他一生探索的主题--关于人生的真理。于是，他借助于谈话的形式，让学生交流，并产生办法，然后他用作业的形式--要学生用自己的方法去根除杂草，让学生去发现根除杂草的最佳方法。从而使他的学生最终明白老师最后一课的意义--要想铲除灵魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。

哲学家是睿智而深刻的，他的学生也不愧为满腹经纶，他们都对杂草的意义有了深层的理解。旷野里的杂草就是自然界的杂草，而灵魂里的杂草则是不良思想，是人生中对做人有害处的恶念，是与美德相悖的丑陋品性。

哲学家的聪明在于他巧妙地利用了在自然界里如何彻底根除杂草这个看似简单的问题教育启发了他的学生，而他的学生们的过人之处正在于正确地理解了老师的用意，领悟到老师在最后一课指出的真理。

【表达方法提示】

让文章亮起来

有这么一句话，叫做文似看山不喜平，是说文章要有精彩之处，不可平淡，有了精彩之处，文章自然会亮起来，令人耳目一新，为之叹服。

一篇文章若能让读者觉得有亮点，就不失为好文章了。那么，这篇《哲学家的最后一课》的亮点何在呢？大家一定会把文章的结尾视为精彩之处。的确，这篇文章的结尾为文章增色不少，是文章的闪光之处，他把哲学家最后一课的意义揭示了出来，

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