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孙犁芦花荡读后感

孙犁芦花荡读后感

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从我的角度来看,对于写作品的读后感,我觉得很有意义。作品这本书在阅读后让人有着颇多的生活感悟。读后,我们需要认真思考和总结书中的有价值的内容和启示。以下是工作总结之家编辑为您收集的关于“芦花荡读后感”的范文,建议您收藏此页以备后用!

芦花荡读后感 篇1

一天夜晚,早上听完老师读芦花荡这篇文章之后,我那晚上就回忆,一想到老头子,我心里就说他是个非常勇敢的人,因为有一天夜里他送两个小女孩;进芦花荡,老头子非常自信的说“你们两睡一觉”别怕有我放风,两个小女孩就睡了,过了一会儿,老头子说要过关了要她们快点醒过来,老头子向北转了一转,一下子转了几圈生怕有人知道,那年正是搞日战争,鬼子的光,四照五照都没有照到他们,他们上了岸,扒在草丛中,老头子走在前面,两个小女孩在后面,一下子被日本人发现了,那日本的机关枪打了一梭子弹,把大女孩打伤了,两个女孩就马上,上了船,老头子就跳进水中,用手扒着船尾优秀作文 作文人,跟着浮了几步,才拼命地往前推了一把。

上船之后,老头子说下一次我要他们十个受伤。

老头子把两个小女孩送到队伍之后,去报仇去了,正好到了一个闷热的中午,老头了看见了群鬼子在水塘里游泳,老头埋好了机关,就用莲蓬一个个投入嘴里,老头又把船一篙的过去了,转了一圈,一下子鬼子追上来了。老头子看见水里的水柱,日本鬼子就上钩了,都被柱子上面的钩子钩住了,不敢动了。

写出了老头子,勇敢,他是一个大英雄,我们一定要向他学习。

芦花荡读后感 篇2

芦花荡读后感

芦花荡读后感(一):

《芦花荡》这篇课文写的是在充满诗情画意的芦花荡里,整天自如地穿梭着,但是国为一次的太过于自信,护送两个女孩子,一个女孩受了伤,老头子感到很愧疚,为她报仇。

老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰,但是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却个性精神,那一对深陷的眼睛却个性明亮,很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。

老头子每一天夜里在水淀出入,他的工作范围很广,里外交通,运输粮食,护送干部,而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。

正是因为他让日本人感到恐惧、自信、自尊、温柔、激情和仇恨,他才是勇敢的鱼鹰和我的榜样。我们必须向他学习。

芦花荡读后感(二):

《芦花荡》这篇主人公为一个干瘦的老头子。在这诗情画意的芦花荡里,这位瘦弱的老人整天自由

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2023.09.07 芦花荡读后感

所谓“仁者见仁,智者见智”,心得是自己的理解,也可以是自身受到的感悟和启发。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练,心得体会能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。如何写好一份值得称赞的心得体会呢?小编为大家呈上收集和整理的芦花荡读后感(汇编十二篇),欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

芦花荡读后感 篇1

《孙犁芦花荡》是一篇经典的民间小说,以它细腻的描写和真实的情感赢得了读者的喜爱。这篇小说中描写了一个小村庄里的人们,他们的生活简单、真实,但渗透着浓郁的生命力和情感。读完这篇小说,我深深感受到了家庭和睦、生活勤奋的快乐,同时也体验到了贫困和磨难的痛苦。

整个小说的背景是在一个南方小村庄,故事以一个贫穷的男子阿四和他的妻子阿梅为主线,围绕着他们在这个村庄里发生的一系列事件展开。小说生动、细腻地描述了作者对家庭、生活和亲情等主题的观察和感悟。

这个村庄里的人们,不仅仅是为了生存而努力,在他们的生活中,家庭和睦、互助合作也是他们生活中的重要一部分。阿四的妻子阿梅是一个很善良、很勤劳的女人,当她能够赚到点钱后,不仅把她的家庭养活了起来,还帮助了其他缺少生活资源的人。这个村庄里的人们之间并不存在嫉妒心理,而是互相帮助,共同努力的关系。

小说描绘的物质生活其实十分贫困,但是这个村庄中满满的生命力和情感使得人们感受到了许多的温情。当阿梅意外离开人世时,阿四在认真守护她的尸体上多年,虽然被人们认为是行为畸形,但这种行为也深刻地体现出了对阿梅的不舍和对家庭的深情。

在阅读这篇小说之时,许多读者会惊讶于故事的感人之处。故事曲折、跌宕,在情感上更加真实而贴切。俗话说得好,世上真情否多。这个小村庄里的人们,虽然生活贫困,但在大家互相帮助和支持的情况下,大家都走出了自己幸福的道路。阿四在守护阿梅尸体的过程中,虽然孤独,在别人眼中很不理解,但他依然坚持自己的信念,最终安葬阿梅,以此不忘她对家庭和自己的付出和爱。

总体而言,孙犁是世界文学巨匠,他的作品《芦花荡》生动、感人,栩栩如生地描述了家庭、亲情、友情等主题。在我们的日常生活中,这些情感和价值观对我们往往非常重要。我相信,在我心中,这将是一篇我永远不会忘记的读书笔记。

芦花荡读后感 篇2

这篇文章的主角并不是一位大家都熟知的英雄人物,而是一个无名无姓、普普通通的划船老人。他的工作既平凡又重要:运送食物、接送干部和伤病员到村里,全

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2024.01.16 芦花荡读后感

经过网络翻查,我们总结出以下的“芦花荡课件”相关知识,希望您阅读完毕后能得到所需。教案课件在课堂教学中起着至关重要的作用,所以我们作为教师就要精心撰写自己的教学课件。教师应始终努力改善教案,以求达到卓越的教学效果。

芦花荡课件 篇1

教学目标

1、理解、积累“寒噤、阴惨、仄歪、转弯抹角、张皇失措”等词语。

2、整体感知课文,把握故事梗概,培养速读文章内容并概括文章的能力。

3、理解和分析人物性格,并学习用人物描写刻画人物的方法。

4、感受中华民族在抗日战争中的精神,增强民族自豪感。

教学重点

感受文章表达的民族精神。

结合关键词句,体会人物形象内涵。

教学步骤

一、导入、展示课题

二、明确目标

三、检查预习

四、初读、理清情节

a、补充文学常识:小说三要素

b、速读课文,用简洁的语言概括小说主要内容。

明确:抗日战争期间,在河北白洋淀上,一个抗日老英雄护送两个女孩子找到队伍的故事。

五、再读、评析人物

(一)初步感知人物性格

a、确定小说主人公及其生活背景。

b、补充日本侵略给中国带来的灾难。(学生举例)

c、用“老头子是一个的人”句式评价人物。

d、明确老头子性格核心:过于自尊和自信。

(二)精读课文,具体分析。

a、在文中找到最能反映老头子“过分自尊和自信”的语句,结合小说情节和描写手法,作简要分析。

b、交流:老头子身上,还有些别的什么品质?

c、总结(用四字短语概括)

老头子是一个自尊自信、机智勇敢、爱憎分明的老英雄。

六、悟读、理解主题

文中对老头子形象,作了细致的刻画,文章还刻画了哪些值得敬佩、歌颂的形象?(讨论、交流)

总结明确:中国人民是英雄的人民,中国人民是不可战胜的。

七、拓展、延伸

文中“老头子”身上,凝聚着所有中华儿女的爱国热情,假如“老头子”在“感动中国十大人物”评选活动中,被评为感动中国十大人物之一,请你仿照下面的颁奖词,给“老头子”也写一段颁奖词。

例:在顺境中,保持清醒,沙场带兵堪称无怨无悔,把守国门能说有骨有气。他像把号角,让理想与激动在士兵心中蔓延。

——20xx年“感动中国十大人物”丁晓兵的颁奖词

(明确颁奖词的写作要点:概述事迹,评论功绩,饱含深情。)

八、小结

这节课,我们

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2023.10.13 芦花荡课件

想要更全面地了解“芦花荡的教案”编辑特别为您推荐这篇文章,这仅仅是一份报告仅供参考之用。每个教师在上课之前都需要准备好教案和课件,所以在编写时需要花费一些时间。教师应该充分利用各种教案资源来提高自身的教学水平。

芦花荡的教案 篇1

一、教材分析

1、教材环境(单元说明)

《芦花荡》是八年级上册第一单元第二课。

第一单元是以战争为主题。有的记叙正义战争的胜利,有的谴责非正义战争的残酷,而在血与火的战争中,真善美与假恶丑,人类的意志力、智能、体能都得到了充分的表现。结合本单元的综合性学习“世界何时铸剑为犁”,我认为本单元的情感与态度目标是:让学生获得对战争(战争的根源、战争的历史、战争的性质以及战争对人类社会所产生的影响)的正确认识,培养学生热爱和平的情感和社会责任感,认识到中国革命的胜利来之不易,培养学生的爱国主义情感。 选文以叙事作品为主。联系七年级教材,不难发现,从八年级开始,教材在七年级着重培养学生一般的阅读能力的基础上,开始着重培养学生阅读各类文章的能力。本册一、二单元安排的均是叙事性作品,旨在培养学生阅读记叙文的能力。而阅读叙事性作品(记叙文)的基础,就是能清楚地把握记叙的要素。因此,从知识与能力目标来说,本单元就是要复习、掌握记叙六要素的知识,通过抓六要素来把握课文内容,从而把握叙事性作品的人物和事件,获得自己对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言的独特的领悟。

从过程与方法目标上来说,单元要求通过反复练习学会在初读过程中能迅速抓住记叙的要素;引导学生在阅读中用心感受、体验、理解、比较、思考课文中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言;培养默读技能,提高默读的速度和质量。

2、教材特点及教学目标

《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期,在充满诗情画意的芦花荡里,一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄的行为”,显示了我们民族的英雄性格,跟孙犁的大多数小说一样,散文化的结构,诗化的语言是课文的主要艺术特色。

作为第一个叙事性作品单元的第二课,我认为它是第一课《新闻两则》教学目标的延续和提升:《新闻两则》侧重从结果的角度来表现人民解放军的英勇善战,《芦花荡》则是从过程的角度来表现我们民族的英雄性格;《新闻两则》叙述简明,侧重教会学生六要素的知识,本文开始训练学生从比较复杂的叙述中来把握记叙的要素

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2023.07.12 芦花荡教案

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