五年级劳动教案

五年级劳动教案六篇

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案的编写需要贯穿综合性评价和学生反馈。经过不断的思考和创作我们呈献出了今天的精彩“五年级劳动教案”，仅供您在工作和学习中参考不得作为商业盈利目的！

五年级劳动教案 篇1

五年级作文教案：《劳动》主题单元习作教学设计

——细节描写之动作描写

教学目标：

1.使学生掌握细节描写——动作描写的方法。

2.培养学生留心观察周围事物的习惯，参与实践，有意识的丰富自己的见闻，积累习作素材。

3.通过教师的引导与同学的合作，学生畅所欲言，言之有物。

学情分析：

五年级学生已基本能围绕一个意思来写，而且本篇习作离学生实际生活较近，选材上不难，在此基础上将一篇文章写具体，则要教会具体方法，在写人写事写景的文章中都离不开细节描写，而动作描写在写人写事的文章中是必不可少的。但要具体描写起来因人而异，因阅读量不同，词汇积累程度不同，通过文字表达出来有一定难度。

教学重点：

重点教会学生动作描写的方法，感受劳动的快乐，培养学生热爱劳动的思想，并积极参与到有意义的劳动中去。

教学难点：

1.将动作描写运用于习作之中，学会细致刻画人、物的动作。

2.感受劳动的意义，增强参与劳动的意识。

教学准备

1.学生劳动的场景或照片。

2.准备一段自己劳动的文字资料或故事。

教学过程

一、情境导入，谈话激趣

1.播放《劳动最光荣》儿歌，揭示习作主题。

2.谈话激趣：我们都参加过什么劳动？有过什么样的特别经历吗？有什么收获或感受吗？

3.根据学生反馈，交流劳动体验，选择性板书，帮助学生选材。

过渡：如果要将刚才说的劳动过程写下来，怎样才能写具体呢？

二、了解细节描写，认知动作描写

（一）初步认识

1.什么叫细节描写：你都知道哪些?动作描写重点写什么的呢？

出示相关片段。

2.重点探究阅读《劳动的开端》片段，找出动词，并说说你体会到了什么？

3.师小结：动作描写的好处。

（二）小试牛刀

a、观察积累

1.出示动画片段：劳动场景

2.引导仔细观察并思考：你可以使用哪些动词来描绘这一场景？

3.独立学生用这些动词连起来说一段话。可以用上“首先……然后……接着……最后……”表示先后顺序的词语表达出来。

4.反馈后评议，师小结：平时留心观察很重要，有利于我们积累习作素材。

b、范文呈现

学生自主阅读，寻找动词，感受描写特色。

（三）实践创作

1.拿出

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一年级劳动教案

教案课件在老师授课中扮演着重要的角色，必须确保课件内容完善。教案是教师教学水平的体现，那么如何才能写出优质的教案课件呢？小编为您准备了“一年级劳动教案”，希望您能阅读并收藏本文！

一年级劳动教案 篇1

教学目标

1．知道自己的事情应该自己做，知道做值日是爱劳动的表现。

2．初步养成良好的劳动习惯。

3．激发学生热爱劳动的情感，培养学生料理自己生活的能力。

教学重点

使学生懂得当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。

教学难点

激发学生从小爱劳动的情感和当好值日生的责任感、光荣感。

教学准备

有关课件。

教学过程

一、导入新课

1．同学们，老师今天要检查咱们班的卫生状况。

观察教室，根据情况，点评教室卫生。

情况一：干净的教室，这是谁的贡献呢？

这多亏了值日生认真做值日，夸夸今天的值日生。

情况二：教室卫生不太好，值日生辛苦打扫，也要靠大家维持好。

2．同学们打开课本第53页，第14课《热爱劳动》（板书），我们认真看看图中同学们的教室，整洁吗？它们的值日生做得真不错！

二、认真做值日（板书）

1、为什么要做值日

师：我们为什么要那么认真地做值日呢？同学们讨论一下，然后说一说。

（值日既是为集体服务，为大家创造一个整洁的学习环境，同时也有利于个人在良好的环境里学习。因为在干净、整洁的教室里学习、生活会感到很舒服、很高兴。大家能更好地学习，所以需要大家认真地值日。）

2、怎样做值日

大家打开课本第54页，我们看看图中的同学是怎样做值日的`。

师：在值日时要进行合理的分工，然后分次序（先洒水，再扫地，摆齐课桌椅，收拾值日工具，然后关窗。）来完成值日，这样才能又快又好的完成值日。

给同学们讲“还是这样分工好”和“值日的学问”，见文本资源。

师：下面请今天的值日生说一说，你们是怎么做的？怎样使我们的教室整洁呢？

值日生回答。

全班夸一夸今天的值日生。

采访值日生，听了大家的表扬，有什么感受呢？

师：做值日是爱劳动、爱集体的表现，应有责任感，是光荣的事情。但有的同学没有认识到做值日的意义。

（一起欣赏图片“家长替值日”、“这样值日好吗”。）

大家说一说，图中同学这样值日好吗？为什么？

师：现在，大家都知道了值日的意义，你们今后打算怎么做值日呢？打

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五年级劳动教学总结

工作总结之家最近发表了一篇名为《五年级劳动教学总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，希望大家能有所收获。

篇一：五年级上册总结

安仁小学五年级劳动教学总结

2013-2014学年度第一学期

学年即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，从多方面进行劳动教学工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、取得的成绩

1、劳动创造了人类，劳动创造了一切，人的语言、意识以及人类的支配自然的能力和人类社会的形式，都是从手的劳动和手艺的发展开始的，就是现在，虽然社会物质文明和精神文明都得到了高度的发展，但机器始终不可能全部代替人的劳动，机器是人造的，始终需要人驾驭，要人去改造。只有通过人类自己的劳动，去创造更高的科学技术，更高的物质文明和精神文明，人类社会才会不断地发展进步，所以，劳动是人类最基本的活动，我作为一个劳动课教师，不仅要上好每一堂劳动课，更重要的是通过劳动课教学，对小制作的兴趣爱好，不仅顺乎了儿童的心理特征，对于培养科技人也有一定的作用，著名数学家华罗庚说过：人之可贵在于创造性地思维。

2、我们的学生从小就能小发明，小改革，随着年龄的增长，知识的积累，长大了，在各自不同的工作岗位上，就能进行创造性劳动。搞大发明，大改革，所以我在劳动课的教学方面，认真钻研教材，精心备课，大胆地改革教学方法，同时也注重学法的指导，突破难点，抓住重点，利用直观教学手法，提高学生的学习兴趣。根据实际的教学内容适当地渗透德育，从而培养学生优良的品格，激发他们爱祖国，热爱家乡，追求美好未来的情感。如：手工教

学，学会利用纸条等卷、折、粘贴成动物或其他形状等来提高学生的动手动脑能力，使学生不仅能做，而且要会做，掌握劳动知识和技能技巧，并且要求他们根据材料进行作品的设计构思和制作程序的计划安排。锻炼了他们的想象力，形象思维能力和设计创造能力。你看他按照教师的要求带齐工具，上课认真听，看老师怎样做的、怎样折的，然后自己动手按时完成课堂作业。当老师拿着他的作业表扬他时，他高兴极了！创设情景，让学生在愉快的气氛中经、轻松愉快地学习，手工劳动课除了进行劳动知识教育外还应该进行艺术教育，进行艺术教育自然要有美的情境，美的气氛，在他们动手制作时，播放优美动听的民族乐曲和轻音乐，并从中得到某种创造的启示和灵感。

二、不足之处今后努力方向

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都

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二年级的五一劳动节文案

劳动的成果代表着劳动者的勤劳和汗水，五一劳动节是一个让全球劳动者充满激情的特别日子。这一年一度的劳动节即将到来，我们要怀着快乐的心情，向所有劳动者送上我们的祝福。编辑特意为大家收集了一些关于“二年级的五一劳动节文案”的资料，供大家参考。如果你觉得这些句子有趣，不妨与你身边的朋友分享哦！

二年级的五一劳动节文案【篇1】

1、我们应该感激每一个为国家、为人民奉献的劳动者，让五一活动更有意义。

2、在这个五一劳动节，让我们感谢为国家繁荣而奋斗、为人民服务的劳动人民。

3、最珍贵的財富是青春和健康，在五一劳动节里奋斗，为梦想而努力。

4、让劳动成为我们的朋友，让快乐伴随我们的劳动。

5、让我们踏实做事，珍惜身边的人和事，为美好的生活而努力奋斗。

6、让我们珍惜每一个劳动者的付出，共同创造一个更加美好的明天。

7、让我们心往劳动，手向劳动，共同铸就美好未来。

8、祝福每一个辛勤工作的劳动者，让我们常怀感恩之心，珍惜当下的生活和工作。

9、让我们在五一劳动节里发扬劳动精神，为祖国的发展贡献自己的力量！

10、青春劳动献爱心，共建和谐社会。

11、在五一劳动节这一天，让我们向所有劳动人民致敬，感谢它们为我们所做出的巨大贡献。

12、劳动是本分，美好生活努力追求。

13、五一劳动节的精神不仅渗透在劳动过程中，更是与生活质量、家庭幸福紧密相连。

14、五一劳动节是对劳动的礼赞，是对劳动者的感激。

15、劳动节，让我们展示青春和梦想。

16、通过劳动，学习勤俭节约的重要性。

17、真正的劳动，让我们更加珍惜生活。

18、劳动是源泉，劳动是幸福；让我们共同劳动，共创美好生活。

19、劳动者英雄，你们辛勤耕耘的劳动为这个世界增添了无限的美好。

二年级的五一劳动节文案【篇2】

20、五一劳动节将我们更加有效地引领，让我们明白健康是最奢侈的财富，让我们更加珍惜时间，快乐生活。

21、全体劳动人民的辛勤汗水铸就了一个富强、幸福的国家，值得我们庆祝。

22、劳动是伟大的，劳动者更伟大，祝愿每一个劳动者都能在自己的劳动中获得幸福！

23、五一劳动节，让我们感怀劳动者的伟大贡献。

24、让我们记住，做事就要尽心尽力，努力创造属于自己的价值。

25、精益求精，积极向上，是我们五一劳动节的精神追求。

26、五一劳动节是我们向所有为国家、人民奋斗劳动的人们致敬的日子。

27、学习劳动，是人生的必修课程，

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