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班主任工作总结和反思

发布时间: 2019.08.12

班主任工作点滴反思。

岁月流逝,流出一缕清泉,流出一阵芳香,我们会遭遇各种各样的事情,在这些事情中,在事情过后,我们或主动或被动的写一篇总结,总结对我们自己的帮助很大,你知道有哪些总结范文呢?或许你需要"班主任工作点滴反思"这样的内容,希望能为你提供更多的参考。

班主任工作点滴反思


一次反思、一次审视,一次自己与自己心灵的对话。

一、做感性的老师。

观察自己,我发现自己是一个在学生面前很感性的人。自己变成小孩子,告诉他们我需要他们的安慰、支持和鼓励,通过自己的表情、动作来让他们体会我对于他们的表现满意与否、满意度如何,有时候几滴眼泪也是很有必要的。我想这就是在培养学生被需要的责任感,需要别人的归属感,把班级当成自己的家。在他们面前,我也和他们一样有着比较明显的喜怒哀乐,向他们倾诉、发泄,看着他们认真倾听的神情,随着我的感情不断变化的表情,我也越来越感到做一名感性的老师是很有必要的。

二、感化孩子的基本点是爱,转化孩子的关键点是手段。

班级内总会有几个孩子很特别,他们不遵守纪律、调皮、捣乱、甚至不把班主任的话放在眼里,哭啊、闹啊,等等,就是他们每天的课程。我们班的A就是这样一个集众多缺点于一身的小男孩。他长得瘦小、白净,眼睛经常眯眯着,充满不信任和特别。刚开学的第一天,是校长把它抱进来的,因为他刚刚拼命地逃跑、扭打。住下来的第一个晚上,他就开始哭闹,让妈妈来接他,而且还说自己不会刷牙,接下来的半年时间,他是这样度过的:书桌内各种他所谓的小玩具、上课时就一直玩、老师一说他他就跑、体育课上常常一个人跑到走廊的一角,独自待着,体育老师在操场上对他进行围追堵截是常事,有一次都追到了咱们的女教师公寓的后面。后来他就时不时的玩一下消失。在这期间,我用尽了很多方法,求助了很多老师,琢磨出很多治疗他逃跑的方法。他再跑时,我装作不搭理他,因为越追他越跑,结果他就自己悄悄溜回来了。在班级内,我会装作不经意地表扬一下他,把他一丁点进步放大,让他感受到同学们对他的关心和喜爱,渐渐地他不再跑了。(班主任 zhuren.cn)和他斗智斗勇的过程中,我发现这个孩子喜欢耍帅,他会对一些积极的事情装作无所谓、不在乎,表现得很奇怪,比如做广播操的时候,走步的时候,他的动作是非常夸张的,实际上这些行为都是为了表现自己,让别人关注自己,于是对于他,我的手段就是先恩后威,有时伤心的时候我还会找他倾诉,然后他就抿着嘴,眼睛一眯,嘴里不知嘟囔一句什么,不管他说什么,我就是要让他感觉到我很需要他,他对于我来说是很亲近的人,表扬的时候带点幽默感,同时也把更高的要求点给他,还委以小任务,其实他完成地并不好,但是他会感受到自己在我心中的重要;等到渐渐地他能够接受我的时候再提出由低到高的要求,他接受我的标志就是我让他把藏在桌洞里的东西交给我的时候,他会接受。现在想来,以前自己在他面前挺不威风的,但是现在不一样了,我可以大胆地没收他桌洞里的小东西,而不用担心他逃跑,而他为了巴结我,过了一个假期,还记得我答应他如果语文考过80,就让他当我课代表的诺言,为了巴结我,他非要把贡献给班级的精美奖品直接交到我的手中。他的变化让我快乐。我想因为爱,需要老师低头、服软。这个学期,他又进步了,语文课上他的坐姿那么端正,他的眼神那么有力,含着对我的喜爱和支持,当他起立回答问题时更多了些骄傲和自信。他很快乐,我也快乐!

三、做常对孩子提出希望的老师。

有时我评价自己是一个人来疯的人,有时候忽然的想法会让我抑制不住自己和学生们说,基本上都是不断地对他们提出希望,我经常在黑板上写几个小标题,有些是我编的。不见得精辟,但是能够触动学生,把枯燥的、摸不着的行为规范、集体荣誉、交往原则变得高贵、精致、有说服力。比如自己管理自己、建设充满爱和快乐的四班、新年新气象、楼梯蹬进步规则、我的成长,有梦想做伴等等,有的记不清了,尽管这些我们看起来比较平常,但是对于孩子们来说却是新鲜的,他们很乐意接受我的类似神经质的演讲。

常对孩子提出希望,提出要求,先是设立一个他们不太容易达到、但是必须用劲儿才能达到的目标,告诉他们你是多么的期望,然后针对他们的表现随时进行点评;还要设立一个他们在短期内不太可能达到的目标,偶尔提醒他们,畅想一下,据我的感受,这样可以提升孩子们的高度。

陶行知有一句话是:真教育是心心相印的活动。把这句话送给大家共勉。

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班主任工作反思


班主任的工作要跟上时代,是德育工作者的生命活力所在,他应该是一个不断进取的过程。通过此次班主任培训,我受益匪浅,每次在聆听名师的经验传授时,我不时在告诫自己:教育要更新、方法要创新、学生要全新。我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践,收益甚多,使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更新颖的策略规划。

在这次培训中,使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思 ,使我明白了教育是一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让每一位孩子都得到应有的爱,努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。

我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作:

1.提高班主任的能力素质。主要包括培养班风的能力和自我情绪的控制能力。培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结,积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生,有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。班主任在教育时,随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静,不受个人情绪的支配,客观地分析情况,实事求是地解决问题,避免轻率表态而导致不良后果。

2.让家长认同我们的教育方法。如果家长认同班主任的教育方法,就会帮助宣扬我们的教育方法,帮助我们在学生心目中树立良好的形象。有了家长的配合,我们的许多工作也会更好的进行,有事半功倍的效果。

3. 提高班主任的基本修养。班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质,就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。

总之,要做好班主任工作必须要不断学习不断总结。

班主任反思:班主任的任务


班主任反思:班主任的任务


班主任的主要任务是什么?顾名思义,班主任就是要负起一班人的思想政治教育的主要责任,这本来是非常明确的。但是近来隐约听到有人说,班主任的主要工作就是抓好学生的学习云云,思想政治工作被放到次要的位置上,或者简直视之为可有可无的了。这种认识是糊涂的。

我们的教育目标是培养德、智、体全面发展的人才。学生除了学好现代科学文化和炼出强健的体魄之外,还要具备符合时代要求的思想政治觉悟。在一定条件下,后者是前者的保证,缺了就不能实现教育目标。有的学校由于思想政治工作有所放松,学生中就出现了违法犯罪行为,这不能不引为教训。思想政治工作必须加强,丝毫放松不得。

班主任(或称政治辅导员)就是一班学生的思想管理员,切不可把班主任的职责与任课教师混同起来。当然,各科任课教师都应坚持管教管导,既教书又教人。但他们的主要责任毕竟是传授科学文化知识。经常的、有计划的、深入细致的思想政治教育工作,必须有班主任去承担。如果二者的工作内容都一样,不分主次,那还要班主任干什么呢?

思想政治工作是一切工作的生命线,思想政治工作做好了,对学生学习科学文化有很大的促进作用。但不能因此得出结论说,班主任的主要任务就是抓好学生的学习。这种提法将造成班主任工作很容易被忽略。学生生活的主要内容是学习,很多思想问题往往都是从学习活动中反映出来。(班主任工作 ent-->注意在学习活动中发现学生的思想苗头,及时进行教育,这是做好思想政治教育工作的有效途径之一。但当我们这样做的时候,我们的直接目的是使思想问题得到解决,从而提高学生的政治觉悟。至于问题解决了,觉悟提高了,对学习有促进,那是思想政治工作的结果,而不是学习工作本身。如果认为这样做就是抓学习,那就把思想政治教育和科学文化教育混淆了。

我校实行班主任工作制度是有成效的。建校以来,很多专职的或者兼职的班主任,都能认真负责地进行工作,精心做好思想政治的育花人,使学生四面貌和觉悟程度逐年有所好转和提高。最近,全国和省都召开了高等院校思想政治工作会议,指出思想政治工作在高等院校的任务和要求,号召我们加强思想政治工作队伍的建设,加强对学生的思想政治教育。班主任应当义不容辞,担当起思想政治教育的光荣职责,在校党委的领导下,在有关部门密切配合下,在热爱祖国、热爱社会主义制度、热爱共产党的三爱教育活动中,在经常性的思想政治教育中,做出自己的贡献。

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班主任反思:班主任工作十忌


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一、忌重言传,轻身教

班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说,身教重于言传。小学生的模仿能力强,班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教,即使讲的都是正确的,也会变成空洞的说教,失去教育力量,甚至会使学生感到教师口是心非,以至于适得其反。

二、忌不信任学生

班主任信任学生,就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉,是激发小学生上进的巨大精神力量,有助于他们克服缺点,进行自我教育。

三、忌情绪波动

班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时,就不要把中的消极情绪带入教室;处理突发事件时,千万不能感情冲动,更不能诉诸武力。否则,不仅会加深师生之间的隔阂,伤害学生的情感,而且有损于教师的文明形象。

四、忌告状

小学生辨别是非和自我约束的能力较差,犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育,切不可轻易告状。否则,就会挫伤孩子的自尊心和上进心,甚至产生逆反心理。

五、忌停课训学生

小学班主任既是班级的直接管理者,又是教学工作的承担者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时,切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否则会引起学生不满,失去教育意义,同时又影响了教学进度,这是得不偿失的。

六、忌翻老帐

小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯老毛脖时,班主任应尊重学生的自尊心,摒弃前嫌。不要揭伤疤,老帐新帐一起算;使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。

七、忌不修边幅

班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。(班主任 zhuren.cn)所以,作为新时代的小学班主任,其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点,要适合教育对象的审美情感,要象对待教学设计那样,设计润色自己的仪表,有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。

八、忌说反话

小学生天真无邪,向师性又很强,班主任的话就象圣旨,在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时,应尽量用正面语言,不讲反话,否则他们会误解老师的话,导致教育教学的失败。

九、忌不一视同仁

班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视,切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。

十、忌以权谋私

班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事,但它有损于班主任在学生心目中的形象,同时对教育学生会带来不利影响。

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