欣赏的眼光作文。
看一篇不错的文章吗看看“欣赏的眼光作文”。作文内容能够反映一个人的平衡思维和成熟度，通过写作我们可以扩大我们的想象力和创造力。优秀的作文一般要结构合理、详略得当、语言顺畅和叙述具体。把这篇文章分享给您的朋友让他们也能够体会到其中的价值！
欣赏的眼光作文(篇1)
江南的烟雨朦朦胧胧，于飘渺之中细细品味，一幅朦胧的泼墨山水画，流淌着诗情画意；北方的安塞腰鼓雄壮浑厚，在阵阵鼓声中体现出年轻与活力，激昂的鼓声震慑心扉，充斥阳刚之气。这，就是欣赏，而欣赏，又远不止这些。
三重境界
“老僧三十年前未参禅时，见山是山，水是水；及至后来，亲见知识有个入出，见山不是山，见水不是水；而今有个休歇处，依然见山还是山，见水还是水。”青园惟信禅师讲修佛历程时这样说道。禅师对于山的欣赏，由清至浊，最终又归于清。前者请是对于山水的浅显认识；其浊，是心中的领悟；而后者清则是禅的真谛，四大皆空，平淡对待一切。这三种境界，不能说孰优孰劣。看待事物的角度不同，所有的感悟也不尽相同，从不同角度欣赏事物，每一处都会有别样光彩，别具韵味。
两种目光
光明是人人都向往的，光明是美好的代名词，而黑暗却一直被人们所厌恶，黑暗是邪恶，是不祥的征兆，而从另一种眼光看待黑暗呢？
黑夜，是到处充斥黑暗的天堂，万籁俱寂倚栏观，体会众人皆睡我独醒的寂静。让心灵得以一方净土休憩，何尝不是一种乐趣？
失败，是另一种黑暗，有的失败却是另一种成功。爱迪生发明了电灯泡，而在成功的背后，是几千次的失败，因为频频失败，有人讥讽他，而他却十分坦然：“我虽然没有研制成功，但我证明了哪几千种材料不适合做灯丝。”用另一种眼光看待失败，或许它就是成功。
一意孤行
欣赏一件事物，“一意孤行”也是重要的。这里的“一意孤行”是用自己的方式欣赏事物，用自己的眼光认识事物，不被他人的评判影响，不被其它思想束缚，让心挣脱外界的牢笼。
欣赏关键在于心。学会欣赏即学会用心。一方池塘，便能品出“园荷泻露”。一棵劲松品出“任尔东西南北风”。山水之乐得以心，情由心生。一株花，一颗草，一缕炊烟，一滴雨露，即为胜景。
欣赏的眼光作文(篇2)
有两个人看同样一株玫瑰花，其中一个人说：“玫瑰花的枝干上长满了刺。”而另一个人则说：“不，那些长满了刺的枝条上都开满了美丽的花。”也许有人要问，同样是一株玫瑰花，为什么两个人的看法会截然不同呢？答案很明显：欣赏。第二个人正是用欣赏的眼光看待玫瑰花枝条上的刺，她才能看到长在枝头上艳丽的花朵。
如果发现是一朵娇艳的花，那么欣赏就是花瓣上晶莹的露珠；如果发现是一株挺拔的树，那么欣赏就是枝头上诱人的果实；如果发现是一块巨大的深蓝色夜幕，那么欣赏就是夜幕上闪光的星光。总之，光有发现是远远不够的，我们还要去欣赏，才能看到真正的价值。
东汉末年是一个战火连天群雄争霸的年代。正所谓乱世出英雄。然而这些英雄们，如果没有“伯乐”的欣赏，又如何能够尽情展示自己的文韬武略呢？那些乱世中具有远见更有胆识的政治家们，都有一双会发现和欣赏的眼睛。诸葛孔明，在未出茅庐之前，他只是一介布衣平民，躬耕于南阳，若没有刘备对其才华的发现和欣赏，进而三顾茅庐，又如何能够使他“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的经纶济世之才得以展示呢？正是因为刘备的欣赏和重用，也才使得诸葛亮乐为其鞠躬尽瘁，成就了一番大事业。
世有伯乐，然后有千里马。没有伯乐，即便是真正的千里马，也会被埋没，和寻常的马没半分区别。只有伯乐对千里马的欣赏和肯定，千里马才能真正发挥它的价值。
梵高懂得欣赏在别人看来平淡无奇的向日葵，才能将其刻画得如火一般妖艳夺目；欧阳修懂得欣赏林壑之美，宴酣之欢，山水之乐，所以才得醉翁之美称；艺术家们懂得欣赏那微微一笑的蒙娜丽莎，才使其成为无价之宝，为蒙娜丽莎的微笑蒙上了一层神秘的面纱。萧何懂得欣赏韩信的才干，向刘邦极力举荐他，才成就了汉高祖刘邦的千古霸业……
欣赏是一种态度，更是一种高度。欣赏能够使你发现与别人不一样的东西，发现更加有价值的事物。欣赏是对被欣赏的事物的尊重和肯定，同时又是对自我的提升。欣赏是一个很秉的东西，它总能在不经意间拉近彼此的距离，摩擦出智慧与爱的火花，迸溅出可贵的价值。
欣赏是智者的态度，却无法为庸人所领悟。如果懂得欣赏，就不会有辛弃疾“冯唐易老，李广难封”的感叹；如果懂得欣赏，就不会有屈原投身汩罗江的悲壮；如果懂得欣赏，就不会有发现了交流电的特斯拉不被肯定最后抑郁而终；如果懂得欣赏……
用欣赏的眼光去发现，让心灵铺出香花满径。
欣赏的眼光作文(篇3)
从单纯批阅者到特殊阅读者的角色转变
——谈新课程背景下学生作文的批改
在评判学生作文时，教师往往不自觉地把自己定位成一个“居高临下”的评判者的角色。
而事实上，作文批改是师生间情感互动的过程，而非单一指向性的阅读，教师应该用欣赏的眼光批阅作文，从单纯的批阅者向特殊的阅读者转变，用平等尊重的态度，宽容欣赏的眼光，互动对话的方式去感受交流，其意义远胜于教师在“居高临下”的角色下对学生作文的圈画修改。
一．多角度欣赏学生作文
﹝一﹞多角度寻找欣赏的亮点
每个学生都期待自己的作文得到老师的赞许，这种成功的喜悦是促使他们修改前篇作文或再次作文的动力。
教师的欣赏可以是多角度的，要确信并坚持的是，每一篇哪怕是再普通的作文总有它值得肯定或赞赏的一点。欣赏学生作文独特的构思，欣赏具有灵气的语言，欣赏活跃的思维，欣赏认真写作的态度。甚至某一个特别的举例，书写的工整或标点使用的规范。欣赏往往能创造出美好的境界，也许老师不经意的一句称赞能从此改变一个学生对待写作的态度，进而改变他的人生。所以教师要善于寻找作文中可供欣赏的亮点，用发展的眼光看待学生的作文，以达到激励学生作文的目的。对作文中存在的不足也不是直接画杠画叉或是漠然视之，应该努力多做一些征询和商榷性的探讨。比如我在看了学生的作文《我所喜欢的动物》之后写道：“你仔细写出了它的样子，好像它就在我的眼前，可是老师还想知道它的声音，能告
1诉我吗？”教师学会发现和欣赏学生作文中的闪光点，是提高学生写作自信心和兴趣的关键。
（二）以多重身份欣赏学生作文
写作本身其实是一种表达，是一种交流的需要。一般情况下，学生在写作时头脑中都会有一个隐含的读者，学生就是期望通过与隐含的读者交流来解释内心的活动。写作者有时并不是为自己创作作品，而是一种为他人的艺术。但在学校这一特殊的环境中，学生写作时预想读者并不能一一真实地出现，这就要求教师在阅读学生的作文时承担起多重读者的身份，以满足学生与不同假想读者交流的目的。
有人把读者归纳为四类：娱情者、求知者、鉴赏者、批评者。教师作为特殊的读者，不单属于其中的某一类，而应该兼顾到其中的几类。学生的作文，若是慷慨激昂的演讲词，教师就得以听众的身份，给学生以积极的互动；若讲述了他愉快的经历，教师就应该从文中去感受学生传达出的快乐；若透露出困惑、迷茫的情绪，教师就要成为真诚的倾听者、睿智的启示者等等。教师应努力根据学生作文风格和学生预想读者的不同，变换着阅读者的预设身份。教师以多重身份欣赏学生的作文，能更好地理解在学生作文中传达的情感，与学生作深层次的交流。
（三）多侧面欣赏学生作文背后的努力
写作是一个殚精竭虑、费心劳神的过程。中学生有“三怕”：写作文、周树人和文言文，而写作文尤甚。写作的过程是从自身的经验出发，在写作体验中反思，在反思中建构自身的写作方式。在这一过程中，学生要完成观点的确立、材料的选取、写作框架的建构、语言的组织等一系列复杂的步骤。总体上说，学生为写一篇文章需要花费不少精力，尽管有这样那样的不足和问题，但我们要看
2到学生为写一篇文章所作的努力。比如，有的作文就其成品本身而言可能并非上乘之作，但其中可能隐含着学生为写好这篇文章所作的的超乎寻常的努力，或是构思方面独辟蹊径，或是在材料组织上别出心裁，或是在语言表达上标新立异等等。可能正是学生想超越陈规，超越自我而导致的作文“失败”。对此，教师应有足够的宽容心。面对一篇篇学生作文，我们不能仅仅看到文章本身的优劣，而更应看到作文背后的努力、超越、创新乃至冒险；看到学生的作文进步和在作文中的成长，这才是教师作为一个特殊读者的睿智洞察。
二、欣赏就是与学生进行真诚、平等的交流
教师批阅学生作文的过程，是教师与学生的心灵进行接触的过程。
（一）、作文评语是师生情感交流、心灵对话的平台
课堂上的写作，学生是把自己的感受通过文字的形式表达出来，他们很希望得到老师的积极回应。这其实反映了每一个人内心深处期待心灵对话的渴望。
保罗.弗莱雷说：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，心与心的交流，但作文本上“立意深刻，语言流畅，结构完整，内容充实”等评语，是贴标签式的笼统概括，可以说是一种伪交流，因为少有心灵对话的痕迹，而缺乏情感参与的交流不是真正意义上的交流。
一学生作文中写出了生存的困惑，老师阅读后的交流话语是：“人生是一个很大的命题，而你才刚刚启程，跋涉中的伤痛无法逃避，但唯有痛苦的过程才能指向终极的幸福。解读人生是每个人必修的一课，学好这一课的人也许会忧伤终老，但逃避这一课的人，3 也就没有了教育。”很多老师都知道可以通过评语与学生进行
必定将游离于真谛。所以，你其实无比幸运。”这样的作文批语，首先让学生意识到教师已经认真阅读过他的作文，这让学生感受到被尊重、重视的愉悦，这是交流的第一步；其次教师把自己的阅读感受真切的传达给了学生，让学生能够走进教师的心灵世界，这是交流得以持续的关键。这样的交流话语基于作文又高于作文，是师生情感互通的渠道，作文和批语成了交流的平台。
（二）交流是学生再次写作的动力
在会倾听、会交流的人面前，任何不善言辞的人都会变得滔滔不绝！因为会倾听会交流的人善于挖掘言说者心底潜藏的言语冲动，就像是一股深埋的泉眼，一旦开掘，就会源源不断。作文评改时，教师在发觉学生的情感后写下自己的阅读感受，给学生提供一种信息的反馈与交流，也许这正点中了学生百思不得其解之处，学生“彻悟”之后就有更多想法想和老师进一步交流；也可能教师真正读懂了学生的心，人生难得知音，学生对待读懂自己的人是毫无任何心理防线的，于是就会在一次次的作文中真诚的敞开心扉。
用欣赏的眼光阅读作文，其核心是真诚地鼓励。每个人身处人海，都渴望得到肯定与鼓励，在人群相对密集的学校，在青春张扬的中学时期，这种潜在的期望何其强烈。积极，热烈，真诚，反复地鼓励会给学生带来追求更高目标的勇气和动力。
总之，作为教师若以理解、尊重、欣赏、对话的理念批阅作文，那作文可以成为师生互动的平台，也可以成为增强学生写作动力、提高写作兴趣的一条出路。
欣赏的眼光作文(篇4)
欣赏，这个词语看似文艺，看似高尚，看似典雅，但要真正做到，其实不容易。
成功之人，他可站在高处欣赏别人，这能使他更上一层楼，站的越来越高。但在我的眼里，我认为不论身处何地身，居何时都懂得欣赏自己才是最重要的。所谓人外有人，山外有山，天外有天，只有欣赏自己，不断地增强自己，才能使自己变得更加优秀，没有最强，只有更强。
即使身处家境贫困，我也能过得和普通家境的孩子一样，我只不过是比别人省吃俭用了点，假期我会出门打工，也照样过得自在。虽然现在的学生每天都喜欢互相攀比，炫耀自己拥有的东西，有时候我还会被人嘲笑，被人遗忘。但是，我不介意，我不在乎，那是因为，我欣赏自己的乐观。
每每考试，都有失败的'几次，都有不达理想的几次。虽然每次当自己看到自己努力了那么久，结果却是那么的不称心如意时，都会忍不住落泪，一切仿佛就像付诸东海，竹篮打水一场空。心情差至低谷，就像一朵焉了的花，死沉死沉。但，在冷静过后，我又会重振旗鼓，分析自己所存在的问题，并尝试解决它们。在哪里跌倒，便在哪里爬起。因为，我欣赏我的自信。
我看过一张图片，大概的意思是：一个小男孩扛着锄头挖着宝藏，在只有最后不到一米的距离时，这个小男孩却失望地拖着锄头走了，因为他早已失去了耐心。而在另一边的小兄弟，在他坚持不懈之下，终于挖到了那些梦寐以求的宝藏，。我明白只有坚持才能成功的道理，人人都懂，但真正做到的人却寥寥无几，为什么？因为太苦，因为太累，因为没有耐性与恒心。但是我欣赏我自己坚持的精神，一旦定下的目标，那么我会在所不辞，一拼到底，直至完成任务。中途放弃的做法，绝对不是属于我的风格。
欣赏自己，说起来难做到，但做起来其实挺简单。用欣赏的眼光看待自己，你才能过得更加自在。
欣赏的眼光作文(篇5)
因为有了欣赏，世界的角落才会充满光明；因为有了欣赏，花草才能被人呵护。用欣赏的眼光去看待别人，蒙蔽在你眼前的烟雾将会散去。
倘若你是伯乐，学会欣赏，天下的马皆是千里马；倘若你是伯乐，学会欣赏，钟子期就在你眼前。其实世间的美好并不能尽收眼底，甚至有时你只能看到世间的险恶，这是因为你没有欣赏的眼光。人并非生来就是奴隶或者国王，也并非潦倒的人就一定一无所有，我欣赏的眼光去看待他们，就会发现奴隶是一个勤勤恳恳的劳动者，只是被封建统治者扣上了奴隶的枷锁，国王对外侵略扩张的背后是为了国家更长久的和平百姓更幸福的生活。
也许每个人都有过人之处，但没人去欣赏因而那种能力就逐渐生疏直至遗忘，我们都希望别人能欣赏自己看到自己身上的闪光点，但奈何闪光点并没有闪到眼睛，我们还是一事无成。要得到别人欣赏的眼光就要先将欣赏的眼光投向别人，在欣赏别人的同时吸取优点。
欣赏的眼光不是贼眉鼠眼也不是偷窥，而是若有所思的观察别人。欣赏就像你的手，紧握时什么也没有，打开手掌，整个世界就在你手中。有一位老艺人在街头卖艺，因其琴声悠扬，令人感动，拉完一曲后过路人纷纷献爱心，转眼间，钱已经装满整个罐子，但令人不解的是这位艺人并没有像普通艺人那样很快露出笑容。这时一位游人抬起手来为其鼓掌喝彩，卖艺人的眼睛湿润了。可见卖艺人是懂得欣赏的人，它等待的是欣赏是知音。
“欣赏”一个既实用又优美的词语，欣赏的眼光让你收获别人的欣赏。
