小学语文人教版课件

2023小学语文人教版课件推荐十一篇。

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。 教案和课件的重要性不可低估。我们的编辑为您精心制作了“小学语文人教版课件”这篇文章，如果你需要的是以下建议请不妨参考一下！

小学语文人教版课件 篇1

教学目标：

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特

色的艺术形式。

教学重点：

了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵

教学难点：

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

课前准备：

搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

昨天已经让大家对戏曲进行了相关的了解，今天在开课前老师就想请大家来听听戏，看看大家能分辨出是什么戏吗。（川剧、豫剧、越剧、京剧、黄梅戏）

其实，还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏族文化的“活化石”，它叫“藏戏”（ 出示藏戏的有关图片）介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天就让我们近距离的来接触这神奇的剧种--藏戏。（板书课题）

1．细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？（课文前面的阅读提示）

3．请大家默读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。（4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色）

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。

1．咱们还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从戏神讲起；今天这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。谁来担当“雄谢巴”向观众们来介绍藏戏的形成。

那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。

于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。

就这样（关键词）， 身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。

其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。

2、这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… ）

3．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

4．这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。下面就让我们融入这藏戏之中，感受藏戏独特的艺术魅力。

四、自主研读8-20段，感受藏戏独特的艺术魅力。

2．通过1-3自然段，总结出藏戏的特色。

找出与第一部分相对应的具体描写。（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

3.藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。（面具图片）

看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，请大家多读几遍课文：

善者的面具是白色的，白色代表纯洁；

国王的面具是红色的，红色代表威严；

王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；

**的面具是黄色的，黄色代表吉祥；

……

（1）作者是采用什么手法来写面具的？（排比）为什么要采用这种手法？（一目了然，个性鲜明）

（2）通过这几段你了解到了什么？

了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力。现在老师就让大家看一段藏戏，看完后说说自己的感觉。

4.看，作为观众的我们乐在其中，根本不在乎这出戏是否有舞台。请大家来完成一道填空题：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戏的艺人们（席地而唱），不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们（别无所求），只要有观众就行。

5.填完词后，你们有没特别的感受？

6.对照开头，体会写法。评评这样开头的好处。

（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

8．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。（齐读课文最后一段话）

模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。

[藏戏 教案教学设计(人教版六年级下册)]

小学语文人教版课件 篇2

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

3．学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。

1．体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

2．学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。

师：今天，咱们一起学一篇新课文--（板书课题：全神贯注）谁来读课题？

师：谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。

师：这就是课文的主要内容。有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。

师：就罗丹全神贯注地修改塑像，你有什么问题要提？

师：罗丹为什么要修改塑像？要解决这个问题，该读哪一段？请读有关段落。

师：这个句子里头有个词--“端详”，知道是什么意思吗？

师：谁来做总结，说说罗丹为什么要修改塑像？不过，这次要加点难度，用上“虽然……但是……所以……”这组关联词。

生：虽然这个塑像仪态端庄，但是左肩偏了点儿，脸上也还有毛病，所以要修改。

生：虽然这座塑像是杰作，但是还有毛病，所以要修改。

生：“他像喝醉了酒一样……整个世界对他来讲好像已经消失了。”

师：（问刚才读句的那位同学）你为什么对这处描写感兴趣？

生：我觉得罗丹聚精会神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。这是全神贯注。

生：（读）“大约过了一个多小时……重新把湿布披在塑像上。”

我很有感触，因为罗丹忙乎了一个多小时，终于把塑像修改好了，轻轻吁了口气。

生：“罗丹一会儿上前……好像在跟谁说悄悄话。”

生：一会儿上前，一会儿后退是看塑像有哪些毛病。

师生：上前看，是看细微的毛病，往后退，是为了看整体，向前往后都是为了把塑像修改得更完美。

生：（读）“一刻钟过去了……情绪更加流动。”我从“半个多小时”看出罗丹很有耐心。

生：罗丹情绪激动，时间越长干得越有劲，更加说明罗丹干得入迷，是全神贯注。

生“嘴里叽哩咕噜的……好像在跟谁说悄悄话”。

师：茨威格说的话里，有一句是最重要的，能看出来吗？

师：今天我来给同学们上课，我就认为这件事非常值得做，而且想把这节课上好，所以就全神贯注地上。同学们也和老师一样，也是全神贯注地上课，所以把这节课上好。老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

三、作业。

写写你对课文最后一句话的感受。

小学语文人教版课件 篇3

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。

2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

教学重难点：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。

教学策略：

通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

教学准备：

本课的教学拼音卡片。 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 (书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱)

1、老师带小朋友去冬冬家，(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

1、 衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2、 示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜：牙齿对齐i i i

5、指导书写i范写， 生书写。

6、 生描红， 仿写。

7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读

1、方法同 i “u”音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u(开口度小，双唇拢圆) ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ü?利用插图联系生活实际。

小学语文人教版课件 篇4

《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段。

知识与技能：

在阅读中认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。正确流利有感情地朗读并背诵这首词。

过程与方法：

通过多种形式的朗读理解诗词内容，体会诗词意境。

情感态度与价值观：

感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界，感受其悠闲自得的心情。感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

四年级学生已经积累了相当数量的古诗词，对古诗词有所了解并掌握了相关学习方法。 本学期，他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。古诗词的学习应充满一种诗情画意的美，让学生尽情地徜徉在古诗词中，诗意地栖于课堂，别具一番情趣。

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。

教学重点：

通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。

同学们，我们先放松一下，请你看看画面，猜猜是哪首古诗，背一背。（课件出示：《江雪》《忆江南》《小儿垂钓》）

同学们积累的古诗真不少。你有没有发现这些诗歌中其实有一首是不一样的？（词）那什么是词呢？（词是诗的一种，配上音乐可以唱歌，词的句子有长有短，又叫长短句。）

先让学生汇报课前搜集的有关资料，教师再进行补充，最后课件展示相关资料。【张志和：唐代诗人。字子同，初名龟龄，婺州金华（今属浙江）人，年轻时在朝廷过个官，后因仕途不顺而隐居江湖，自号“烟波钓徒”。与颜真卿等为好友。擅长歌词，能书画、击鼓、吹笛。作品多写隐居时的闲散生活。《渔歌子》这首词据《词林纪事》转引的记载说，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜帮助更换，并作《渔歌子》。】

回忆已学古诗词，说说对词这种体裁的了解 。

1.利用学生已有的诗词积累，巩固诗与词的区别，进一步了解词的知识，从而调动学生内在的学习兴趣，创建学习古诗词的氛围，初步入情入境。

2.在课前让学生搜集资料，课上借助搜集的资料，有助于学生对诗人及写作背景的了解，为学习古诗打下基础，同时也培养了学生自主探究的习惯和学生搜集、运用资料的能力。

课件范读，营造气氛。

学生自读，读通、读顺。

1、用自己喜欢的方式自由朗读，把词读准、读通、读顺，注意“塞”“鳜”“箬”“笠”“蓑”的读音。

2、巩固字音，记忆字形，重点掌握多音字“塞”在文中的读音。 词语的朗读教学是理解一首词的基础，每一首词都有自己的意境，这些意境正是由这一个个的事物组构而成的，读词语便是让学生在诵读的过程中，了解这些事物，为下一步对诗词的理解打下坚实的基础。

2、指名读词，师生正音。

3、指导朗诵，读准节奏，读出韵味。

男生齐读，女生齐读，最后全班齐读。 利用多层次的朗读指导，让学生自读自悟，由浅入深地激发学生通过朗读来感悟诗词之美。其实，这也是有意识地对学生进行学习方法的渗透，让学生读通，读出节奏和韵味，不仅是让学生在读中去体悟，更是通过朗读、倾听、感悟等学习方法，树立自主学习的信心。

1.教师范读，学生闭眼聆听，想象画面。

1、引导学生质疑、师发问：

(1)、词中那位渔翁为什么在这样一个雨天还不想回家呢？

（2）、词中描绘的渔翁到底指谁？

师小结，课件展示：这首词的作者借这样一幅春江水涨、细雨濛濛、渔翁迎风冒雨垂钓的画面，抒发了自己对隐居生活的热爱和对江南春色的赞美之情。 学生默读，思考：（1）、这首词描写的是哪个季节的景物？（2）、词中描写了哪些景物，各是什么颜色？

2、指名反馈学习情况。

3. 交流：自己眼前仿佛出现的画面，尝试用口头描述或朗读的形式表现出来，也可以用画画的方式表现出来。

4、精读，结合注释理解词意。

（2）、汇报交流情况：a、学生自由反馈自己理解的句子；b、指名完整地说出词意。

教师入情入境的范读，可以感染到课堂里的每一个人，让学生尽情畅游在诗词所描绘的美妙画面中。

借助文本和多媒体课件，利用多种形式拓展学生的想象空间，这样可以充分调动学生学习的主动性和思维能力，培养他们的口头表达能力、朗读能力和绘画能力。通过自己的想象再次真切地感受诗词背后蕴涵的感情。

这一环节的设计目的是为巩固学习效果，进一步增强学生对诗词的认识，锻炼学生的文字表达能力。这样始终都以学生为主体，人人有机会发言，激发学生的积极性，也利于锻炼学生动手、动脑的能力。

紧扣“不须归”，引导学生质疑，然后通过小组合作进行探讨，再由教师凭借课件进行小结，使学生释疑，从而升华主题，领悟诗情。

现在就请大家带着作者对隐居生活的热爱和对江南春色的赞美之情，在美妙的音乐声中，有感情地自由朗读，边读边想象词中的意境。

2.配乐有感情地背诵，感悟意境。

3.

4.欣赏歌曲《渔歌子》 这部分设计了“读、背、找、唱”四个小环节，环环相扣。前三个环节，让学生在一个愉快的氛围中不自觉地了解了自己本节课的学习情况，以便课后查漏补缺。最后那优美的歌声又让学生情绪高涨，身心都体验到了最佳的轻松感、愉快感。

这是一节校内示范课，所以，在备课时我百般研磨，精心设计，力求精益求精。

《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运用“写意山水画”的方式给我们展示了一幅动静结合，色彩艳丽的画卷。所谓“以诗传情、以诗言志”，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的是作者对悠闲自在生活的向往。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔翁，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。

所以，我在讲授这首古词时弱化了单一的解释诗句的意思，而是注重引导学生从多角度品读，想象画面，词画交融，进入意境，体会情感。我把诗词中的景物都呈现在黑板上，这副画成为学生脱离课本进行半扶半放式的背诵关键词，使学生迈出积累语言的第一步。教学过程中，学生运用平时积累的语言把词意说得很美，生动有诗意，我想学生的语言表达能力与思维能力已在潜移默化中锻炼了。然后再联系作者当时的写作背景，指导学生品读出“不须归”所蕴涵的情感。此外，我注重学生对课内外诗词的积累，在教学中适时穿插相关诗句，丰富画面的同时，也让学生学以致用。

其次，在设计教学环节及上课的过程中，紧紧围绕教学目标，并力图体现“从学生实际需要出发，以学生为主体，自主合作，营造融洽、和谐、民主的教学气氛；教师参与引导，与学生平等对话”的新课程教学理念。使学生感悟这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

这节课亮点频出，高潮迭起。教学过程中的想象画面片段写作、师生唱和《渔父歌》等环节的设置，不但充分调动了学生的学习积极性提高了参与度，将古诗词的美解析得淋漓尽致，而且升华了文本内涵，引起在座师生的情感共鸣。授课效果极佳，受到专家和老师的一致好评。

小学语文人教版课件 篇5

1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

2、小结：

本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

句子、段落、 篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。

各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。

对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

1、读一读，自己悟一悟。

2、说一说，读一读，分组感悟。

第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

1、自由读，想一想意思。

2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

1、讨论，确定展示形式。

在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

⑴主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

⑵ “仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。

⑸布置“小发明、小制作实物展台”。

⑹ “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。

2、行动，筹备展示活动。

筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。

学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。

小学语文人教版课件 篇6

教材分析：

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。

教学目标：

1、认识“良、缩”等生字，会写8个生字中的4个。

2、正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

3、在朗读过程中，注意诗歌的节奏性。

教学重点、难点：

认识9个生字，会写4个生字；在朗读过程中，注意诗歌的节奏性。

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？

2、马良用这枝神笔为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？有一位小朋友也和你们一样，非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，这就是我们今天要学习的课文《假如》。（板书课题）齐读课题。

2、刚才大家听录音时专注的神情，老师看出了你们也非常喜欢这篇课文。请小朋友们轻轻把书翻到108页，在读书之前，老师要送给大家一个温馨小提示：（大屏幕出示）

（1）课文中藏了好多淘气的生字宝宝，现在它们连着词语从课文中跳了出来，你能在拼音宝宝的帮助下叫出它们吗？（自由练习后指名领读）

（2）没有拼音宝宝的帮助，你还能正确地叫出它们吗？（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）

（3）顽皮的生字宝宝又单独跳到小朋友们的面前，谁能当小老师来领读、男女生比赛读

①“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次？

②假如有一枝马良的神笔，文中的小作者都想做什么？找出来读一读。

4、小作者为什么要这样做，下节课我们再到课文中去找答案。

小学语文人教版课件 篇7

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2、有感情地朗读课文，抓住描写老支书的词句感受他在危难面前所表现出来的镇定、不徇私情、先人后己的崇高品质。

3、品读课文，了解文章的表达特色，初步懂得通过侧面描写、环境描写衬托主要人物的表达特点。

教学重点：

抓住描写老支书的词句感受他在危难面前所表现出来的镇定、不徇私情、先人后己的崇高品质。

教学难点：

1、了解文章的表达特色，初步懂得通过侧面描写、环境描写衬托主要人物的表达特点。

1、师：同学们，有这么一个小村庄，里面住着一百多人，他们非常勤劳，突然，有一个灾难降落倒这个村庄（播放录像）。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

1、师：这时，村庄被惊醒了。请同学们打开书本78页，我想请一个同学来读课文第三自然段。

师小结：是啊，他们惊慌失措，他们到处叫喊着，到处乱窜，这样的场面我们可以用课文中的一个字来概括（板：疯）

师：从课文哪些字词的背后看出人们已经疯了？课文中那里有写到人们疯了？

（2）出示：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米的洪水已经在路面上跳舞了。人们疯了似的折回来。

B、师：你听（播放音乐）听完了录音你似乎看到了什么？

C、你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么？（似乎不慌乱，场面还是很有序）

5、出现“桥”

（1）师：是啊，一百多号人你拥我挤，这跑跑，那叫叫，东面没有路，西面也没有路，洪水越来越大，就在这时北面出现一座桥（板：桥），齐读课题，这是一座怎样的桥？

（2）二读课题。

说到这里，让我们再读课题，（齐读课题）你的心情是怎样的--（可以是沉重的，郑重的）

引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的眼，可在洪水来临时却成了（生说）--生死桥   逃命桥  生命桥   救命桥   希望桥

1、师：是啊，这是一座联系着每个村民生命的桥，这是通往希望的桥。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，人越来越多，洪水也越来越急，他们也越来越慌乱，假如就在这时他们冲上了这座瘦弱的木桥。后果会怎样？

师：是啊，同学们，求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，那么后果是不堪设想的。

2、师：就在这一百多号人乱七八糟生命攸关的时候出现了这样一个声音

出示：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

A、你来读，你来读，你来读，

F、师：接着老汉冷冷的地说：你来（指生说）接着夏老师想请我们班的8位同学来朗读接下去的13－20自然段的句子。

评价师：很了不起，第一次读就能读得正确流利，但是读书不能只停留在读正确流利，还要读懂文字背后的声音，读懂人物的内心世界，读出感情来。

下面请大家自由读课文第13至20自然段，将自己的感情读出来等一下我又要请8位同学来读

师：读明白了么？这么自信，我又要请8位同学来有感情的读。

师：真不错，听着你们的朗读，似乎让我觉得这一切就发生在我身边，

引导读悟：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。读着这句你想到了什么？

A、出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

a、读着老汉的言行哪个字印入了你的眼帘？“揪”是什么意思？可以换成“拉”吗？为什么？

b、你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情？（气、急）老汉为什么要这么做？当时已出现了怎样的情况？

c、师：死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。这时老汉为什么要揪出小伙子？他揪出了什么？

d、（引：如果不这么做，会是什么后果？）体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。请你再来读这一段

e、小结：这就是他们拥戴的老汉（读句子）──死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

B、出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

a、读着老汉的言行，又有哪个字印入你的眼帘？你从中读懂了什么？仅剩老汉与小伙子两人时还你推我让这是为什么？当时已出现了怎样的险情？

b、引导读悟：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。读着这话你想到了什么？

c、此时老汉把小伙子推上木桥意味着什么？

抓“推”导读，就因为死亡已在眼前，容不得多想，请你用读帮老汉把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再加点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──

小结：这就是他们拥戴的老汉（出示：读句子）──死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。木桥前，齐胸膛的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。我们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

C、现在我再请8位同学来读这些段落，相信大家会读的更好。

1、村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？

2、学生配乐激情朗读──五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

3、揭示课文结尾（最后四个自然段），你从中明白了什么？你现在最大的感触是什么？（惊讶、敬佩）

4、当我们脑海中树立起这巍然屹立如山一般的老汉，你又联想到类似这样的其他人或事吗？

5、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？你仿佛看见了众多前来为老支书送行者中谁在干什么，说什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！（写）

（1）指名读。

（2）师小结：是的，作为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。

我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！      五、领悟课题的含义

1、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么用“桥”为题？你怎么理解这个题目？

（1）指名说。

（2）师总结：这是老支书把村民们送上跨越死亡的生命桥，这是他用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥梁，是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。

小学语文人教版课件 篇8

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。二年级语文课本杨树之歌教学设计，我们来看看下文的介绍。

教学目标 ：

1．认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3．描述自己熟悉的树。

同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

1．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

1．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

2．小组合作交流，学习生字并检查。

3．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

4．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

5．同桌互相读课文，达到读通读准。

1．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

2．学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

3．配乐、配画朗读课文，升华情感。

1．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？

“老奶奶，头发白……”

“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

2．同桌编一编，唱一唱。

3．指导唱，评议。

4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；

②每组选一个代表全班交流；

③把自己说的写下来。

小学语文人教版课件 篇9

1.学习古人高洁的品格和情操。

2.掌握一些文言词语。

3.理解短文的主要内容。

(2)疏通文言语句，分析文章内容。

教学难点：

(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。

(2)学习托物言志的写法。

本文选自《全唐文》。作者刘禹锡(772—842)，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。

2.关于“铭”

铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。

2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。

有仙则名：。有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上阶绿：长到。草色入带青：映入。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢?

3.提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?

运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

4.提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?

“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

写陋室幽雅的恬静的自然环境。

写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

7.提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么?

写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么?

运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

语见《论语·子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

本文选自《周元公集)。作者周敦颐(1017—1073)道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。

“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

1.朗读课文。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。

2.学生翻译课文，补充课文注释：

“可爱者甚蕃”者：结构助词，与前面词“可爱”构成名词性结构。相当“可爱的(花)”。

“予独爱莲之出淤泥而不染”之;助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译：而：连词，表转折，却。

“濯清涟而不妖”而：连词，表转折，却。“中通外直”：(茎)中间通透，外形笔直。

“花之隐逸者也”之：结构助词，的。“陶后鲜有闻：鲜：少。(xiǎn)

3.请再次朗读课文。

4.提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?

喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

5.提问：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。

两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

(1)生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴;

(2)体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香;

(3)风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。

8.提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人?

菊花比喻象征隐士，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子。

9.提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么?

爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。

这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。

小学语文人教版课件 篇10

一、活动背景：

新课标教材人教版《语文》三年级下册第五单元综合性学习是在学习了课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》之后，由课内向课外的延伸。让学生了解父母的爱，感受父母的爱，体会爱的神圣、无私和伟大。让学生学会了解父母，孝敬父母，感谢父母，用实际行动回报父母的养育之恩。

二、活动目标：

1、通过回忆父母对自己的关爱，观察生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关怀，体会的父母辛劳，懂得爱是至高无上的，尊重父母的爱，让学生学会了解父母，孝敬父母，感谢父母，用实际行动回报父母的养育之恩。

2培养以多种方式表达情感的能力（练习、口头表达、写作）。

三。学会利用各种渠道了解感恩父母的信息，培养学生收集和处理材料的能力。

三、活动重点：

1学会使用书籍和互联网来获取他们需要的信息。

2、通过活动，深刻认识“爱”的内涵，培养孝敬父母的情感。

3、提高自己的表达能力。

四、课前准备：

1、回忆父母爱你的故事。

2. 搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。

3、多**课件。

4、学唱《感恩的心》

五、教学流程：

（一）活动导入：

主持人声情并茂地讲述：

亲爱的同学们，我们每天都生活在父母的呵护下。是他们让我们健康成长，给我们无私的爱。是的，他们为我们的成长付出了很多！今天，让我们感谢我们最伟大的父母！

（2） 讲故事——感受父母的伟大

1、 无论你身在何方，有一个人，她永远把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报……这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自《亲情故事》的《永远的惦念》。 （生讲故事）

2是的，我们是母亲一生的关心。还有一个人他是你的一片天，无论你走到**，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好……是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的名字叫——父亲。请听《**中的父与子》。

三。主持人：说到**，我们永远不会忘记5月12日汶川的7.8年级

一生讲汶川大**感人故事。

2008年5月12日，汶川发生了7.8级大**。在一次营救中，营救人过那一堆废墟的的间隙可以看到一具已经女性尸体，她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。

救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这流泪了。

主持人：你现在想说什么？

（三）话说自己父母的爱，心存感恩

1主持人：为了我们的成长，爸爸妈妈伤了他们的心。的确，父母把我们抚养**，为了不让我们遭受一点不公平，他们付出了很多努力。

现在让我们来吹嘘我们自己的父母吧！让每个学生都知道父母是多么爱我们。

（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进行介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

2主持人：听了学生的报告，你有什么感觉？（学生发言）

三。主持人：是的，父母的爱是一艘舒适的小船，载着我们驶向温暖的港湾；父母的爱是一把小伞，给我们一片无雨的天空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片灿烂的前程。

请听诗歌朗诵：《那个夏天》

那个夏天

好怀念那个夏天

我们被雷雨吓得狂叫过大街

不管在别人眼里有多么疯癫

有多么不体面

那几乎变成生命最珍贵的画面

多可爱的昨天

曾为了电影结局哭了好几天

你为大家做了很丑的鬼脸

都映在那一个夏天

但愿能永远看到你的微笑

因为——

那么甜，那么灿烂！

（4） 采取实际行动，感恩父母。

1、小品导入：

主持人：爸爸妈妈不仅要工作挣钱，还要做家务照顾我。它不容易！

请听相声：《我不再是小皇帝了》

2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。

主持人：唐代诗人孟郊在《游子吟》中写下这样一句诗：（齐诵）

“谁言寸草心，抱得三春晖”

3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）

4、小组汇报活动展示：

主持人：当我们回忆起父母给我们的爱时，很多小组同学都想用自己的方式来感谢父母。

(1)请听第一小队的“父母我来夸”：

没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。

(2)第二小队小品：《爸爸妈妈下班回家时》

一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水……

主持人：同学们，你觉得这个学生做的对吗？我们还能为爸爸妈妈做些什么？（盛饭、为父母过生日、节假日送上祝福语……）

（3）第三小队：手抄报展示

（4）第四小队：感恩卡展示

（5） 第五组：爸爸妈妈，我想对你们说（读我自己的话）

（5） 倾听父母的心声，升华感恩

主持人：从刚才同学们的精彩表现来看，我们都成长了，进步了。为此，我们的父母感到非常高兴！在这次活动中，很多家长也看到了我们的进步，请家长们听好！（录音**）

主持人：听了我们父母的话，你有什么要说的吗？ （学生各抒己见）

（六）、总结感恩，传递感恩

师：正是因为他们给我的爱，给我们的帮助，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们用这颗感恩的心把爱传递下去！

我们不仅要感谢父母，更要感谢身边的人和大自然！最后，让我们用唱歌来结束这节课。（齐唱《感恩的心》）

小学语文人教版课件 篇11

1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。

3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

4．利用电教，提高效率。

师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）

师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：小虾）

（二）初读课文，整体感知。

1、引导学生结合课题质疑：

师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。

2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。边读边体会，想想课文主要写了什么。（生自由读，师巡视并相机指导。）

师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小声读读，看你认识了没有。谁来当小老师教教大家？

生：我明白了小虾的样子很多，知道了什么是千年虾，什么是才长大的虾。

师：大家真了不起！自己读课文能明白这么多事情，说明你很会读课文了。

想了解小虾更多有意思的事吗？

师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。

（三）精读感悟，合作交流。

师：下面请大家读课文一、二自然段，画出写小虾样子的句子，并在小组内交流。

师：小虾的样子的确很可爱。通体透明，像玻璃似的虾是老的还是小的？

师：接下来请仔细读第三自然段，看哪些句子是写小虾有趣的，用横线画出来。

出示自学提示：1、自由默读，画出文中体现小虾有趣的句子或词语。

要求：请在小组内互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。小组讨论，组长负责归纳小组意见，其他同学负责补充。

师：这次大家说得就明白多了。看老师把它们写下来。相机强调：小虾有趣

表示顺序：先……然后……接着……又……，直到……才……

师：谁愿意用“有的……有的……有的……”说一句话？

师：小虾是这么有趣，谁愿意用有趣的语气再来读一读这段话？

师：作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情况，写出了小虾的有趣。

（突出重点，以学为主，将探究、发现的阅读主动权交给学生。优势互补，使学生对问题的理解趋向全面，思维向纵深发展，从而感受到合作共事与分享成果的愉快。）

师课件出示，总结学法。

（四）畅谈收获，拓展思维。

有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（）。

课文第三自然段写了小虾（）的特点，写它们吃东西的时候非常（），总是先用钳子轻轻（）一下食物，然后迅速（），接着再（）一下，又（），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（）着食物（）起来。

小学语文人教版课件 篇12

song chi mian fei ji lei ci xiang

2．天黑了，李时珍住在（ ）的破庙里。

3．解放前，传染病（ ），人们无钱医治疾病。

大江南北（ ）着一个动人的故事。

1．母亲一面摘茧子，一面轻轻地对我和姐姐说：“孩子，上学得用功啊！这学费可来得不易呀......”

2．在湖边的树林里，有列宁的“绿色办公室”。屋顶是蔚蓝的天空。地板是碧绿的草地。树桩是办公的椅子。

“三个和尚”的故事在我国流传得很广很广。

一个活泼伶俐的小和尚来到山上一座庙宇，他勤快地挑水，不但自己喝个够，还往菩萨手中的瓶里灌水，瓶里枯萎的柳枝又活了。

不久来了一个瘦和尚，他与小和尚两人为喝水和挑水发生了争执，谁也不愿意吃亏。后来又来了一个胖和尚，三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水，没过两天，水缸露了底，菩萨手中瓶里的水也没有了，柳枝又枯萎了。

一天夜里，三个和尚都在打盹，一支正在燃烧的蜡烛被一只老鼠几口咬断了。半截蜡烛掉在香案上，庙宇起火了。危急之中，三个和尚一齐争先恐后挑水救火。小和尚的眼被熏出了眼泪，瘦和尚的手被火烧伤了，胖和尚的衣服烧成了几条片片。可是谁也不吭一声。

大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗圣水解渴，菩萨手中瓶里的柳枝也发芽了。

1．起初，三个和尚的表现说明他们当时 _____________（4分）

2．大火中，三个和尚的表现说明他们当时____________（4分）

3．大火后，三个和尚明白了_____________________（4分）

(1)流传“三个和尚”的故事。

(2)争执的起因和转变。

(3)三个和尚的醒悟。

(1)争先恐后──

要求：写发生在校内或校外的一件事，要把这件事的经过写完整，写具体。

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小学语文人教版课件

本篇文章带来最新的“小学语文人教版课件”经典文章，供您参考。为了让学生更好地掌握课堂知识，老师需提前编写教案，若未完成需引起注意。教案是解决教学问题的重要工具，相信本文可为您的工作和生活提供帮助！

小学语文人教版课件【篇1】

②诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

(析：) “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

②了解人。

A、“……不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

(析：) 知道鲁肃忠厚守信(师：板书鲁肃忠厚守信)，又顾全大局，可以信赖，特向

他借船;知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

B、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文第二自然段：(PPT出示)“……周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他……诸葛亮喝了几杯酒就走了。”

(析：)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状

周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上

绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。

(析：)诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。(学生交流资料，师出示PPT)

C、师出示草船借箭背景资料。

(析：)为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书：顾全大局 有气度)

D、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。

E、学生分角色朗读。

④“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

(析：)诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。(板书：曹操谨慎多疑)

这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

①诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

(析：) 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。

②鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

(析：) 诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的沉着镇定。这真是个：有胆量的诸葛亮! (板书：有胆量谈笑风生)

4.师小结：从刚才大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊!这真是一个顾全大局的诸葛亮啊!这真是一个有胆量的诸葛亮啊!

1、小结板书:刚才通过对借箭经过的学习,我们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他知天时、借了长江的雾;晓地理、借了长江的风和水;懂人心、借了鲁肃的兵和船;加上他又有计谋,有胆识从而借到了曹操的箭。

2、诸葛亮的神机妙算,神就神在他的平日积累,妙就妙在他日常的的观察,这就是智慧,其实他的言语中更是充满着智慧,

1、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。

2、课后继续阅读《三国演义》,了解更多的三国人物。

《草船借箭》这篇课文是第十册内容，我一直以来都是从事低年级教学，高年级段基本没有接触，所以这篇课文的教学设计也是根据自己平常的教学经验和学校的基础设备设计的(没有多媒体)。设计过程比较简单，明了。第一个课时主要是认识正确读写生字、理解生词，了解故事框架，能用自己的话讲故事。第二个课时，主要是理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。在教学设计中，我设计组织学生从读中感知感悟、引导探究，启发学生思维，启迪智慧，进行探究性阅读，培养了学生感悟、理解、欣赏、评价和积累语言的能力。

同时我也认识到课堂上应该力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才不会是空话。

小学语文人教版课件【篇2】

1．认识本课4个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有语气地朗读课文。

3．通过读文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

4．仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

正确、流利地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

1．理解小虾吃食小心的句子。

2．仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

1．装着小虾的玻璃缸。

2．才长大的和老的小虾图。

一、创设情境，激趣导入。

1．实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。

2．出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。

过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他仔细观察，发现了小虾各种有趣的活动。你们想知道吗？请你们打开书认真读课文。

二、初读课文，认读生字词。

（1）遇到不认识的字作一个记号，用你自己喜欢的识字方法识字。

（2）读完后标自然段序号。

2．课件出示生字词，认读词语。

（1）自己小声读。

（2）同桌互读互查。

同桌两个同学互相考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。

（3）指名读，学生跟读。

谁愿意当小老师带同学读。

三、再读课文，整体感知。

1．请6名学生读课文。

我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。

2．指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点：

（1）介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。

（2）小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。

（3）小虾的脾气不好。

四、品读课文，理解感悟。

1．品读第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

谁来读读第二自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。

（2）课件出示小虾图片，让学生根据书上的句子，判断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透明”。

①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的？

②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚，书上用的是什么词？（通身透明）

（3）指导朗读第一自然段。

这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚。从中你看出什么？（这位同学非常喜欢小虾，观察小虾很仔细。）

谁能把他喜爱小虾的心情读出来。

2．品读第三自然段。

（1）默读第三自然段。

①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么？再写么？最后写什么？

②同桌交流。

③指名说，教师随机引导。

（有三句话，第一句写小虾有趣，第二句写小虾吃食有趣，第三句写小虾吃饱后的样子有趣。）

（2）品读第二句。

①谁来读读第二句，看看小虾吃食怎么有趣。

②课件出示第二句，让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生回答，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。

③让学生找出表示这些动作顺序的词语，随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。

如果把这些动作的顺序打乱了行不行？为什么？

这些动作的先后顺序是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后顺序的。

④小虾是不是碰两次就开始吃了？你从哪些词中看出来的？

随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。

⑤学生看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的`动作，体会小虾吃食小心。

⑥请一个动作做得准确的学生到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好，为什么？

（他碰的时候很轻，退的时候速度很快，把小虾吃食时小心的样子表演出来了。）

（3）品读第三句。

①吃饱了的小虾都是什么样的？齐读第三句。

②引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么有趣？

③指导学生把吃饱了的小虾那种自在的样子读出来。

（4）小结。

这个自然段第一句概括地说小虾有趣，第二、三句具体讲小虾怎么有趣。

（5）师生合作读，理解体会句子之间的关系。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

3．品读第四自然段。

小作者还观察到这些有趣的小虾有时脾气不好，哪个自然段是讲小虾脾气不好。板书：脾气不好。（第四自然段）

（1）指名读第四自然段，其他同学认真听，边听边想，从什么地方看出它脾气不好。

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师随机指导。

①从第二句小虾生气的样子看出它脾气不好。

A．课件出示第二句，齐读。

B．让学生找出小虾生气时的动作，随学生回答把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红。

C．结合这些动作启发学生想像小虾生气时的样子，体会作者观察细致，用词准确，并指导朗读。

②从“这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好。

教师引导学生联系上文第二句，想想小虾为什么会打起来。

（正在小虾生气的时候，正好碰到闲游的伙伴。它误认为是这只小虾惹它了，所以就打起来了。）

③从“小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好。

教师引导学生想象小虾打架时蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，体会小虾脾气不好。

（4）小结谈话，指导朗读。

在什么情况下，小虾脾气不好？

当你用竹枝去逗小虾，看到小虾生气和打架时的样子时，你有什么感觉？

从写小虾生气和打架的句子中，我们看到了脾气不好的小虾，却不让人讨厌，反而觉得它们很有趣、可爱。小作者和你们的感受一样，非常喜欢这些可爱的小虾。谁能把这种喜爱之情读出来。

在小作者的眼中，小虾吃食时小心的样子，吃饱后自在的样子，还有生气和打架时的样子都很有趣。从中你看出什么？

3．品读第五、六自然段。

请你们读读第五、六自然段，看看从什么地方看出他喜爱这些小虾。再找找他仔细观察后又发现了什么？

（从他采金鱼草、拾些石头放在缸里让小虾生活得更快乐中看出他喜爱这些小虾。）

（他发现了小虾腹部藏着的许多卵，发现了小虾多了起来，还发现刚生的小虾喜欢聚在叶子下面。）

正因为他喜爱小虾，常期坚持观察，所以能发现小虾这些细微的变化。

五、总结读文，拓展延伸。

1．有语气地朗读全文，再次感受小虾的可爱、有趣，体会小作者对小虾的喜爱之情。

可采用分部分读，第一、五、六自然段齐读，第二、三、四自然各请一名学生读。

2．总结谈话。

小虾是一种常见的，很平常的小动物。但是小作者细心观察，发现了小虾吃东西和打架时都很有趣。世界上有许多有趣的动物，只要我们认真仔细观察，也一定会发现许多有趣的现象。

3．课件播放小金鱼吃食录相，让学生仔细观察，然后仿照第三自然段练习说几句连贯的话。

下面请大家看一段小鱼吃食物的录相，你们仔细看，然后按照第三自然段的样子说几句连贯的话。

学生看完录相后可出示第三自然段的句子。

（1）自己小声练习说。

（2）同桌互说、互评。

（3）指名说，教师随机指导、评价。

4．课后作业。

（1）以后你们仔细观察你喜欢的小动物，发现它们有趣的活动后仿照书上的这段写观察日记。

（2）课外读物中有许多关于小动物有趣的活动的文章和故事。谁找到你喜欢的文章后自己先认真读读，然后推荐给大家读。今天老师推荐两篇写小动物的文章，我觉得很有意思，一篇是xx写的《xxx》，另一篇是xx写的《xxx》，下节课请你们读读。

小学语文人教版课件【篇3】

song chi mian fei ji lei ci xiang

2．天黑了，李时珍住在（ ）的破庙里。

3．解放前，传染病（ ），人们无钱医治疾病。

大江南北（ ）着一个动人的故事。

1．母亲一面摘茧子，一面轻轻地对我和姐姐说：“孩子，上学得用功啊！这学费可来得不易呀......”

2．在湖边的树林里，有列宁的“绿色办公室”。屋顶是蔚蓝的天空。地板是碧绿的草地。树桩是办公的椅子。

“三个和尚”的故事在我国流传得很广很广。

一个活泼伶俐的小和尚来到山上一座庙宇，他勤快地挑水，不但自己喝个够，还往菩萨手中的瓶里灌水，瓶里枯萎的柳枝又活了。

不久来了一个瘦和尚，他与小和尚两人为喝水和挑水发生了争执，谁也不愿意吃亏。后来又来了一个胖和尚，三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水，没过两天，水缸露了底，菩萨手中瓶里的水也没有了，柳枝又枯萎了。

一天夜里，三个和尚都在打盹，一支正在燃烧的蜡烛被一只老鼠几口咬断了。半截蜡烛掉在香案上，庙宇起火了。危急之中，三个和尚一齐争先恐后挑水救火。小和尚的眼被熏出了眼泪，瘦和尚的手被火烧伤了，胖和尚的衣服烧成了几条片片。可是谁也不吭一声。

大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗圣水解渴，菩萨手中瓶里的柳枝也发芽了。

1．起初，三个和尚的表现说明他们当时 _____________（4分）

2．大火中，三个和尚的表现说明他们当时____________（4分）

3．大火后，三个和尚明白了_____________________（4分）

(1)流传“三个和尚”的故事。

(2)争执的起因和转变。

(3)三个和尚的醒悟。

(1)争先恐后──

要求：写发生在校内或校外的一件事，要把这件事的经过写完整，写具体。

小学语文人教版课件【篇4】

《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快的心情，表现了小朋友光着小脚丫采山灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心中的感受，连梦中都需要笑出声来。

1、让学生感受采山这种愉快的劳动乐趣，能随乐进行身势律动。

2、能准确掌握重难句的节奏型，并能利用节奏更好地学习歌曲。

3、能认真倾听和学唱歌曲，能完整、准确、连贯地演唱完歌曲。

4、能在演唱的同时加上身势动作的律动来配合表演歌曲。

5、通过对歌曲的学习使孩子懂得了劳动的意义，激发学生做一个爱劳动的孩子。

指导学生用欢快自然的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。

2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。

2、让歌曲告诉你，播放《采山》音乐，学生聆听。

【设计意图】利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系，有利于学生调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。同时，初步感知歌曲。

1、播放音乐，让学生知道什么是采山。

2、再听音乐，学生体会歌曲情绪。

3、老师有哪些收获?(播放《采山》)学生回答。

4、老师采了这么多东西，心情怎么样啊?你们用表情和肢体告诉老师好吗?(播放《采山》)

【设计意图】让学生视听结合，体会歌曲情绪。在不知不觉中，让学生反复聆听和感知歌曲。

5、你最喜欢其中的哪一句?唱一唱好吗?生唱，师及时给予表扬。 (二)学唱歌曲

(2)将节奏连起来读一读拍一拍。

采呀采蘑菇0| 采呀采木耳0|采来山菜 | 嫩又鲜0||

花呀花满篮0| 果呀果满篮0| 彩裙飘飘 | 也带甜0||

【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础，从而降低歌曲的难度。

(1)师教学生按节奏朗读歌词。

(2)齐读歌词。

【设计意图】通过以上两种方式，使学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。

(1)跟音乐哼鸣，加深学生对歌曲的印象。

(2)用“噜”随音乐唱，加强发声练习。

(3)用“啦”随音乐唱，进一步加强发声练习。

(4)放慢速度，跟琴轻唱歌曲。

【设计意图】学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。

(5)跟歌声旋律轻声感受。

(6)师生接龙，并对学生所学进行指导纠正。

(1)画旋律线，引导学生准确完整演唱全歌。

1、师问生答。歌中小朋友帮妈妈采山，你们放心后帮妈妈干什么呢?(扫地板、洗衣服等)我们把它编到歌曲中试唱

2、我们把它编到歌曲中试唱。(背着书包回家走，小小脚丫跑得欢，扫呀扫地板、洗呀洗衣服、我帮妈妈做家务，等着妈妈回家来，妈妈脸上笑哈哈。)

【设计意图】充分给予想象的空间，引导学生自主学习从而更好地表现音乐、创造音乐。

同学们表演得真棒!通过你们的表演老师能感受到采山的快乐和这种劳动给我们带来的乐趣，所以我们平时在生活中热爱劳动，要主动去做一些力所能及的事。让我们从身边的小事做起，做一个自立、懂事热爱劳动的好孩子，好吗?(随音乐走出教室)

小学语文人教版课件【篇5】

1、了解诗歌鉴赏题的考法。

2、掌握“五读”和“三步”的含义。

树立信心——“我能行”“我能做”“我会做”。

1、培养热爱传统文化的良好习惯。

2、保持平静的心态，重视方法和技巧。 【教学手段】PPT演示 【教学步骤】

高考诗歌鉴赏是拉开考生分数的一个关键题，虽然只占6分，但关乎全局!如何做好这一题?我以为应该采用“五读三步赏诗法”。

1、全国卷17题：阅读下面一首诗，然后回答问题。(6分) 春夜洛城闻笛 李 白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 【参考答案】

①“折柳曲的寓意”，即“惜别怀远”，或“折柳赠别”“柳谐音留”“表示留念”“离别”等，给2分;

②“本诗的思乡之情”，即答出“思乡”“故园情”“回忆故乡”等给2分; ③“折柳的关键作用”，即“这种思乡之情是从听到‘折柳’曲的笛声引起的”，或“由写笛声转入写曲中闻折柳，引出故园情”、“从听笛到思乡过渡的关键”、“诗的前两句写春夜闻笛，然后由折柳引出思乡”等，给2分，若答“折柳”的关键作用为“点明主旨”“诗眼”之类的，可给1分。注意：认为“折柳”不是全诗的关键的考生极少，若遇到此类答案，与复查员共同讨论判分。

2、全国卷17题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题(6分) 过香积寺 王维

不知香积寺， 数里入云峰。 古木无人径， 深山何处钟。 泉声咽危石， 日色冷青松。 薄暮空潭曲， 安禅制毒龙[注]。

【注】安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念;毒龙：指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

【参考答案】“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。 “咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象(意境)。

3、广东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6 分) 江 汉 杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。

( l )这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

【参考答案】“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。

1、什么是“五读”?有什么作用? (明确)顾名思义，“五读”就是读诗题，读作者，读诗句，读注释，读题干。“五读”的好处在于：

(1)读诗题，可以明白咏唱描写的对象、地点，从中可以确定诗的类别，诗的体裁。如：“渭城曲”“凉州词”等就是告诉读者是边塞诗。再如：“如梦令”就告诉读者是词。 (2)读作者，可以了解该诗歌的风格。如 李白——豪放飘逸 杜甫——沉郁顿挫

王维 孟浩然——山水田园风光 闲适、恬淡 王之焕 王昌龄 高适岑参——边塞风光、雄奇 苏辛——豪放 李清照——婉约 陆游——爱国

(3)读诗句，可以具体感知诗歌内容，诗歌的写作特点，可以辨别诗眼及其特色。如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

(4)读注释，可以帮助对诗歌内容、特色的理解。如：“作于安史之乱”等。

(5)读题干，可以搞清命题的要求、意图、答题的角度，可以避免“下笔千言，离题万里”。

2、什么是“三步”?有什么要求? (明确)“三步”就是下笔做题的三个步骤，简而言之，第一步就是解释诗眼句字面含义，第二步点明诗句所用的修辞手法和表现手法，第三步总体评价诗眼的好处、作用。一言以蔽之：含义、手法、好处。“三步”的要求是准确、精练、规范。做题，可以是三层若干句话，最好是分条各用一句话。

[例如]——①写了------，②“这两句用了-----的手法，③表达了-----，产生了---效果”。

3、“五读三步赏诗法”要具备哪些基本功? (明确)①具备相当的古代文化常识基本功。 作家 作品 体裁 流派

②具备相当的古代诗歌常识基本功。

意象：如：月亮 江河 花草树木 高楼 亭台 古庙 道路等等。 语言：

清新自然--如王维山居秋瞑平淡质朴--白居易《村行》 民歌风味--孔雀东南飞

绚丽、含蓄(蕴藉)、简洁、明快、瑰丽等。 风格：大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成各自的艺术风格。例如：

陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王维的诗画一体、王昌龄的雄建高昂、高适的悲壮苍凉、岑参的悲壮雄奇、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李清照的缠绵悱恻、郊寒岛瘦，“韩孟诗派”的奇崛险怪、陆游的悲壮爱国等。此外词还有婉约、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。总的来说，诗词曲的特征分别是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。 思想内容：

写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。 思想感情：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

表达技巧(分类织网)：

表达方式：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。 抒情：直抒胸臆、间接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志);

描写：可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描;描写顺序有：所见，所闻、所感;感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化;远景、近景、上下;现实和神话相结合等。

表现方法：渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。

常用的辞格有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。 篇章结构：

常用的术语有层层深入、首尾呼应，有总有分，巧妙过渡，伏笔照应、铺垫、卒章显志，以小见大。

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 【注释】作于安史之乱。

1.全诗描写了几种景物?它们构成了什么样的意境?

2.通过景物描写，抒发了怎样的思想感情?

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 1.这首诗所写的海棠有什么样的特点? 2.作者运用了哪些修辞和艺术手法来描写海棠?表达了怎样的感情?

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

1.这首诗是作者漫游西涧后写下的一首绝句，有人说该诗句句写雨，你同意吗?请简述理由。

2.这首诗写诗人春游西涧赏景和晚雨野渡所见，诗中有无寄托，寄托何意，历来有争议。有人说它通篇比兴，有所寄托;有人认为此诗只是写西涧景色，毫无寄托。你的看法是什么?请简要说出理由。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1.“却话巴山夜雨时”，夫妻团聚，话巴山夜雨时的什么?

2.诗人在巴山夜雨时是什么样的心绪?这种心绪是怎样表达出来的?

苏轼(中秋与其弟弟苏辙相聚) 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看? ⒈前两句写景采用了什么手法?

⒉请分析前两句中“溢”和“转”这两个动词在诗句中的作用。

⒊全诗用了怎样的抒情方式，抒发了怎样的感情?

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思在谁家?

1.第二句中的“冷”字，写出了景物怎样的特点?抒写了作者怎样的感情?

2.全诗营造了怎样的环境氛围?借此抒发了怎样的感情?

3.《全唐诗》录入此诗，“落”字写作“在”字，是“落”好，还是“在”好，为什么?

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 1.新年是春天到来的标志，还没有芬芳的鲜花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急，在焦急等待中终于见到“春色”的萌芽。作者为写出人们内心情绪的跌宕腾挪，采用了什么表现手法?

2.作者构思奇特。初春时节，雪花飞舞，本来是造成“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。”的原因，可是诗人偏说白雪是因为春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来。这种翻因为果的写法增添了诗的趣味，试作简要分析。

一、1.分别写了草、水、树、鸟四种景物：丛生的野草、任其流淌的泉水、花自零落的芳树、无人欣赏的啼鸟，它们共同构成了荒芜、冷漠的意境。

2.全诗通过对眼前景物的描写，抒发了作者国破山河在、花落鸟空啼的愁绪。

二、1.答：海棠在东风夜色中泛着光彩，吐着芬芳，像一个睡美人，娇慵而柔媚。

2运用拟人、借代(红妆代指女子)的修辞手法，实写海棠的色和香，虚写海棠的神态，虚实结合。抒发了诗人的爱花惜花之情。

一、二句中，“涧边”、“深树”已多少带出了晚潮的雨意，第三句“春潮带雨”、末句又用一“急”字，给人以音响，似闻雨声。因有雨至，故“野渡无人”，潮来而“舟自横”，写得合情合理，贴贴切切，用意造字工精。

2.这首诗借景写意，有所寄托。前两句写诗人独爱幽草，与以鸣声诱人的黄鹂作比，喻仕途世态，寓意明显。第三四句写水急舟横的悠闲景象，蕴含一种不在其位、不得其用的无奈忧伤情怀。

四、1.话巴山夜雨时的情景及旅途见闻，思念亲人的种.种情思。 2.孤寂思乡(凄凉愁思)。是通过描写当时所处的环境，想象未来夫妻西窗剪烛夜话的欢乐情景做反衬，又用重复“巴山夜雨”来表达这种心情。

五、

1、层层铺垫，云尽月光寒，银河托明月;动静相衬。

2、溢”写尽月光如水满则溢的动态美，冰清玉洁的光亮美;“转”再现了明月的运行轨迹和浑圆的形态美。

3.触景生情。表达了对月圆人圆的珍惜和对亲人团聚的渴求和忧虑。

六、1.写出了秋夜露珠的清冷。抒写了作者在异乡孤寂、怅然的心境。 2.月圆人缺、静寂孤苦。全诗抒发作者的离别之情、思聚之念。

3.“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一起洒落人间。“在”字相形见绌，平淡寡味。

七、1.欲扬先抑的手法。

2.增加了诗的浪漫主义色彩，“却嫌”、“故穿”，把春雪描写的美好而有灵性。

小学语文人教版课件【篇6】

教学目标：

1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识、理解文中字词。

教学重点：

1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。

教学难点：

认识、理解文中字词。

教学过程：

一、激趣导入

1. 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读

2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!

二、初读课文，整体感知

1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。

2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗?

3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。

4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(教师指名读)

三、品读感悟

1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。

2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样?

你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?

3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?

课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。

4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。

5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?

6.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。

7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?

8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小实验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?

四、自主归纳，总结升华

1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理?

2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。)

(1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。

(3)白鹅穿上鞋子，( )不方便了。

(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。

(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。

总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。

3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。

小学语文人教版课件【篇7】

教学目标：

1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。

3.体会文中细致生动的描写的好处。

4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学重点：

学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

教学难点：

了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是

菁(jīng)莽(mǎng)。

2.作者简介：

菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。

今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。(板书课题：小虾)

2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。

3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，

(1)朗读课文。

(2)第三自然段主要写了什么，是怎么写的?

(3)把课文中细致生动的语句抄下来。

有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗?

出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

(1)请同学们先自己练习读一读。

(2)指生读：有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?

2.把这些词语放进课文，你还认识它吗?请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。

3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么?

生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。

预设二：

你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用，你真棒!)

“小虾在缸里，十分自在。”

4.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。

5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”

想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗?)

6.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?

你生气时是什么样子?

“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”

样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。

再找个脾气更大的小虾。

预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样?

这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。

预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。

7.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同?

师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。

除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗?

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书：钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。

1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：

用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。

我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。

(1)“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。

(2)“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”

小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。

(3)“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”

我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)

师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。

喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)

所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。

1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。

小学语文人教版课件【篇8】

一、教材分析：

我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、教学目标：

1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。

3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。

4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

四、教学难点：

体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。

一、导语引入：

1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。

院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？

3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。

1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？

（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。

（2）学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）

（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子）

（4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。（板书：发挥想象恰当比喻）

（二）学习小虾有趣的特点：

（1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：

他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

（2）学生朗读。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好？说说你的理由。

（3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写）

（4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。

（5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。（板书：言之有序）

过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：

吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。（学生读）

想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？

填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的。（学生口头填空）

过渡句：作者真是一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。（板书：仔细观察）

（3）让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后具体，写作结构是先总后分，我们写作文的时候就经常要用到。

（4）小虾这样有趣。，作者喜欢吗？同学们喜欢吗？用喜欢的语气朗读这段话。小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具体写时也采用了同样的方法，写作层次清楚

过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢？

（三）、学习小虾脾气不好的特点。

（1）出示自学建议：

①、默读第四自然段，看看该段一共有几句话?用序号标注。

②、这一段又是围绕哪句话再写？用横线勾画来。

③、你从哪些词句中体会到这一特点的？用波浪线划出来。

④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。

（2）学生汇报学习情况。

生读，汇报。有几句话？围绕哪句话再写？一>

你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的？抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：（做动作组词，口头填空）二>

诵读领会：你觉得这是一群这样的小虾？（板书：受打扰生气搏斗猛烈）小虾的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗？四>三>

（3）一般情况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写？小结语：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了？（板书：喜欢）请同学

们用喜欢的语气读这一段话。

（四）、学习5-5段：

（1）请同学迅速浏览课文5-6段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？

（2）作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！

三、总结拓展：

1、学习了这一课，你有了些什么收获？（围绕文章内容、写作建议两方面来谈）

2、感情提升：

在我们的身边，还有许多向这样的可爱的小生灵，如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣，走进他们的天下，专心去察看，去体验，你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。

四、课后作业：

1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

语文小课件推荐

每位教师都需要在上课之前准备一份完整的教案和课件，只要提前制作好教案和课件即可。制作科学规范的教案是促进学生学习的有效途径，那么如何制作好教案和课件呢？文章“语文小课件”提供了更深入的认识和建议，希望这篇文章能对您有所帮助！

语文小课件 篇1

【预设目标】

１、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。

２、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。

３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

【教材解读】

《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。

【学情分析】

学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。

【教学方法】

朗读法和探究法。

【教学准备】

儿歌《数鸭子》。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

二、师生互动，课堂探究

１、师生竞读：

⑴ 范读。

⑵ 生读。

⑶ 评议。

明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。

２、疏通再读：

⑴ 借助注释和工具书疏通文意，小组交流。

⑵ 全班交流。

⑶ 指名读、集体读。

３、探究诵读：

合作探究：

⑴ 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？

⑵ 课文写了哪些“物外之趣”？

⑶ 作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？

独立感悟：

这些联想中你最喜欢哪一个？

你从本课学习中有什么感悟？

三、小结并布置作业

１、“研讨与练习”二。

２、熟读、背诵全文。

３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

语文小课件 篇2

一、教学目标：

1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、读拼音，写词语

1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

二、查字典，解释带点的字

1、让学生独立查字典

2、根据句子的意思，选择义项

3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别

（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

三、比一比，再组成词语

1、要求读准每组字的读音

2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆

3、组词，通过不同的搭配区别字义

四、照样子，写句子

1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用

2、让学生照样子独立填写

3、组织交流。

第二课时

一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。

1、让学生指出每个句子中重复的地方

2、要求删去重复的词语。

再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

二、照样子，按一定的顺序填写。

1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

3、在类别下由大到小进行排列、填空。

三、读短文，回答问题

1、让学生默读短文，了解大意

2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

3、最后根据上面两个方面给短文分段。

用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

语文小课件 篇3

【设计理念】

激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。

【教材分析】

本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

【学情分析】

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。

【教学准备】

1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物

品。

2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。

【前置性作业】

课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂交流表演。

【教学目标】

1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教育方法。

2.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

3.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

【教学重难点】

在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和听、说、写相结合的训练。

【教学手段】：

口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的`气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦，增强自信心。

【教学过程】

一、激情导入，感受父母的爱

师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同

的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件 (板书：父母的爱)

（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）

二、创设情境，体验父母的爱

场景表演，表现父母的爱

1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。

2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。

3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的很多。来，咱们一起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？

（设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）

三、阅读故事，评说父母的爱

多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。

1.分小组读故事，理解内容。

2.小组内交流，谈谈自己的看法。

3.小组推选代表发言。学生发言示例：

小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。

故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）

小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）

小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）

（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）

四、结合实际，说说父母的爱

拿出课前准备的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说：我们到底需要怎样的父爱或母爱？

1.小采访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。

2.学生在采访活动中互相说说生活中的小事，然后踊跃发言，参加全班交流。

3.在同学们交流发言的时候，老师既要积极鼓励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题展开交流，适时补充，发表见解，提供拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。

（设计意图：教师创设“小记者采访活动”的情境，采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。）

五、亲情沟通，交流美好的爱

每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们敞开心扉，做一次爱的表白吧！

1.学生：心里话说给爸爸妈妈

对于我们的父母，我们一定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！

2.家长：告诉孩子你会怎样关爱他们

亲爱的家长们，孩子们爱的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！

（设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。口语

交际取得更大的的实效性。）

六、教师总结，布置习作练习

师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！

作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。

（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。）

语文小课件 篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。

2、学会本课生字，积累好词、好句。

教学重点：

通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。

教学难点：

理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿”

教学设想：

在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。

教学准备：

挂图，课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引题，寻找“春天”。

同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？

二、初读课文，理解课文内容。

1、学生自读课文，自学生字。

2、教师范读课文。

3、学生认读生字卡片

梦想残雪融化嘱咐毛茸茸

咱们散步嫩草吐绿染绿

4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？

三、品读诗句，体会心情，发现“春天”。

1、找出描写春天的诗句，细细品读。

为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了“我”为什么却能发现？

3、田野里还有哪些小秘密？

我的小秘密是什么，你知道吗？

4、为什么说我的梦被染绿？

师引导学生要善于观察，作个有心人。

5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

四、精读最后一句，引导感悟“春天”

自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。

第二课时

一、回顾诗歌：谈各自的所得。

二、学习生字

1、认读要求会认的字

2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

重点指导

梦：下面是“”，注意不要多写一横。

残：右边的笔顺是

嘱：第13笔是竖，不是竖提。

散：左下是月字底，不要写成“日”

3、给生字扩词，造句。

4、摘抄诗中好词、好句。

三、回味有关“春”的佳作。（诗、散文、故事均可）

四、作业

摘抄关于春天的好词好句，大家交流

语文小课件 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点：朗读课文，读中感悟。

教学准备：多媒体课件。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌 船多 美

歌多

教学过程：

一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）

2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)

3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读课文第一自然段

1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）

3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）

4 交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

A 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

四、精读课文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、课内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

B 你想记哪一个字？怎么记？

C 看看写时应该注意什么？

D 看老师写一下，（边写边讲注意点）

E 请小朋友打开本子，自己写一下。

七、作业

语文小课件 篇6

【教学内容】

人教版语文P80～82(义务教育课程标准三年级上册)

【学习目标】

1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

【课前准备】

1、综合性学习指导：

第一次指导：根据学生搜集资料的情况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传说、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划以及时间安排，做到分工明确，心中有数，并按计划开展活动。

第二次指导：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选;怎样把搜集到的内容分门别类;用什么形式体现，如用卡片、图表。

第三次指导：提醒学生对自己前一段的活动做一下小结，并为交流展示做准备。然后引导学生思考用什么方式展示活动的成果。

2、课件。

【教学设计】

第一、二课时 (口语交际 展示台)

一、赛前总动员

(黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。)

在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧!

(课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择欣赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。)

在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了许多资料。这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

(点击“比赛规则”和“评奖方法”，课件出示：

1、“擂台赛规则”：

⑴ 每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

⑵ “代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。

2、“评奖办法”：

“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

3、“评委成员”：全班同学。)

二、赛前准备

1、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介绍。

2、组内评选：推出“代言人”。

3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

三、擂台大赛

1、各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。

2、小组之间互相观摩。

“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。

3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

四、评选颁奖

1、所有“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛到底谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢?我们一起来评一评吧!

2、为获奖小组颁奖。

五、作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

第三课时(习作)

一、讲活动

1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：

中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢?

2、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

3、全班交流：

⑴ 指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。

⑵ 介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

二、写活动

请同学们把自己最感兴趣的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。

三、修改习作

1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

四、交流习作

1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

第四课时

一、创设教学情境

“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。

(点击课件，出现邀请函，：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”，三关都能闯过者被评为 “聪明娃”。 )

二、活动过程

1、第一关 我的发现：

⑴ 回忆旧知，明其特点。

课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。

⑵ 出示词语：

远近闻名 黑白相间 轻重倒置

舍近求远 头重脚轻 积少成多

异口同声 左邻右舍 里应外合

① 引导学生认读词语。

② 比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么?

⑶ 引导学生积累词语：

① 这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

② 学生读读记记这些词语。

⑷ 奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”。

⑸ 激励过渡：良好的.开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。

2、第二关──过目不忘(读读背背)：

⑴ 观察下面的图片，都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

⑵ 这些动物很有意思，你能观察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?

⑶ 你知道属相是怎么来的吗?

教师讲解属相来历的故事。

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

⑷ 读一读，看谁能记下来：

① 学生读词语，注意按一定的顺序。

② 学生试背十二生肖。

⑸ 奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”。

3、第三关 读读认认：

⑴ 学生自读并观察生字特点。

⑵ 学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。)

⑶ 学生自由读、指名读。

⑷ 同座互相检查对生字的认读情况。可选用字词游戏、字谜、竞赛等方式进行。

⑸ 全班交流。

三、总结全课

评出星星

语文小课件 篇7

教学目标：

1、整体把握课文，完成词语、诗句、警句的积累。

2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

3、品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。

4、进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。

教学重点：目标三

教学难点：理解人的“精神性”与“生物性”的关系。

教学课件：课件，学生了解经典的爱情故事。

课时安排：1课时

教学过程：

一、 积累诗词，导入新课。

1、 播放《梁祝》小提琴曲，师诵读导入。

优美凄婉的旋律，将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两千多年前的《诗经》中，爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作，已回荡在我们的耳畔。

2、 课件出示“诗咏爱情”，学生齐诵。

关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——《诗经·周南》

两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦观〈鹊桥仙〉

月上柳梢头，人约黄昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 —— [唐]元稹〈离思〉

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——唐、李商隐〈无题〉

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期!—— 唐、白居易〈长恨歌〉

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

3、 在几十年前有一位14岁的少女向他的父亲提了一个问题“爸爸，什么是爱情?”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信，给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习《致女儿的信》。

4、 板题。简介作者。

二、 初读课文，整体把握。

1、 快速默读课文，要求：

①画出你认为重要的词语。②思考：文章内容是由哪两部分构成的?上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼睛中发现了什么?

2、 同桌讨论后交流。

(1) 出示课件“词语”。指名读词语，解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。

(2) 交流问题。

(眼睛是心灵的窗户。一年后，“上帝从……力量。”——爱情 五十年后，“上帝……东西。”——忠诚 又过三年，“他的一双……力量。”——心灵的追念)

三、 品句子，感悟爱情的真谛。

1、 (1)上帝创造了男人和女人一年之后，上帝从人的眼神中发现了什么?(爱情)

五十年后，上帝又发现了什么?(忠诚)

(2)想一想，五十年啊，爱情双方都干了些什么?

(繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等)

(3)五十年啊，美丽的容颜如莲花的开落，生活之犁会蚀去青春的活力，想一想，他们会遇到哪些困难?

(自然灾害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)

(4)半个世纪的风雨中，他和她分担生活中的挫折，共享收获的喜悦，不离不弃，相濡以沫，同学们，这就是(忠诚)啊!

(5)又三年后，上帝从人的眼神中发现了什么?(心灵的追念)

小土丘上，老头的眼神忧郁悲伤，他可能想些什么?

(妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等)

(6)同学们，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她，但她的温柔永远留在老人的心中，这就是心灵的追念啊!

2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情，为什么?

(真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，是人间的挚爱，是“美和力量”的最高体现。)

3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情?(勃然大怒、怒不可遏)

(1)照前两次推论，第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?

齐读句子“上帝久久地伫立……大地上的上帝。”

(2)大家想一想，上帝当时在思索什么?

(为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情，而且人都死了，爱情居然还存在?)

(3)为什么说上帝离开了，人就成了大地上的上帝?

小组讨论，交流。

(人类创造了爱情，上帝无法使爱情毁灭，爱情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人为了自己的精神追求，可以献出生命，包括信仰、理想，当然更包括爱情!所以，凡是闪着人性光辉的东西，都是不可战胜的。)

4、课文的最后两段，作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段，画出你感悟较深的句子。

交流句子。课件出示。“①万物生存……真正的人。②爱情，他高于上帝……纽带。”

同桌讨论，交流句子的含义。

(人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉，正是人区别于动物的重要标志;每个人都会死，但爱情延续了生命。人从相爱开始，彼此忠贞不渝，爱情产生了下一代，爱情的力量是永恒的。)

5、 爱情作为文学永恒的主题，古今中外都有许多美妙的爱情故事，你都知道那些?

(梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等)

(1) 播放“化蝶”，学生略述“梁祝”的故事。

(2) 播放“泰坦尼克号”电影片段。

6、“问世间情为何物，直教人生死相许。”同学们想一下，此时，你对真正的爱情是如何理解的?

学生写话，交流。

四、 爱情教育，把握萌动的青春

1、 爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子?

2、 课件出示名言。“人的爱情应当……幸福。——苏霍姆林斯基”

学生思考，谈想法。

(师小结：一个人的青春只有一次，只有抓住机会成就一番事业，才能收获最珍贵的情感。)

3、 总结全文。

(1) 课件播放歌曲“最浪漫的事”。

(2) 音乐中教师总结。

本文作者把自己对爱情的感悟，通过神话故事来告诉自己的女儿，文采飞扬，富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱，但是可以谈论爱情，可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，大家想一想，这是不是“最浪漫的事”!但是，只有懂得爱情的人，才会拥有这样诗意的人生。

附：板书设计

致女儿的信

——苏霍姆林斯基

爱情是什么?

美 爱情 勃然大怒

和 忠诚 怒不可遏

力量 心灵的追念 思索、离去

爱情的力量是永恒的!

人性的光辉是永恒的!

语文小课件 篇8

《尊严》这篇课文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。课文写在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人-----哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿并成为美国的石油大王。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，应营造相应的氛围，激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，明白其蕴含的深刻的人生哲理，感受哈默鲜明的人格魅力，形成自己独立的人格。

一、创设情境，感受饥饿、困乏

1、播放多媒体课件，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾害。画面出现不同的灾害以及人们逃难时的可悲场面。重点选播人们由于遭灾而饥饿的情境，让学生感受灾难，进入情境。

2、教师引导谈话：假如你是逃难人之一，有人把食物送到面前，你会怎样做？

3、学生谈话。

4、导入课文内容。

（1）教师总结：大多数人在这种情况下都会自然接受别人的帮助，我们今天要学习的课文《尊严》（板书课题）中也有这样的描述。

（2）投影打出课文插图图片，教师讲述课文第一段话，引导学生看图：逃难的人什么样？

（3）教师小结：在这些人中，只有一人例外。他是谁？课文讲了一件什么事？请同学们自读课文，然后在小组内交流。

二、自读课文，感知、了解课文内容

1、自读课文，查工具书或同桌交流学习生字、新词。

2、学生试着自己概述课文的内容。

3、小组内交流。

三、细读课文，探究、体会年轻人的表现

1、教师引导谈话：年轻人的表现怎样？画出课文中对他的描写，标示出自己的体会。

2、小组内交流，准备全班交流。

3、学生默读课文，画出描写年轻人的动作、神态和语言的语句，标示自己的体会。然后在小组内交流体会。

4、小组内研究汇报形式，准备汇报。

各小组汇报，全班交流评价。

引导学生多种形式汇报体会：抓词句体会、分角色朗读、表演、画图表。

如可以抓住以下词句体会“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”，“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：‘先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我吗？’”

在学生评价中引导学生理解感悟课文通过描写年轻人的神态、动作以及语言，表现年轻人即使自己极度困乏，也保持自己的尊严，还可以引导学生比较其他逃难人的表现，理解年轻人的与众不同，进而体会年轻人的尊严。

四、扩展延伸，深入体会作者写作目的

1、引导谈话：你还知道相似的故事吗？现今社会，在你周围有这样的人吗？

2、学完课文后对你有什么启发？（明白了什么？）回去写读后感。

语文小课件 篇9

教材分析：

在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗，讲学生了解了中国在世界上的之最，使学生更为热爱祖国，通过我是中国娃让学生了解讲普通话的重要性，同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。

教学理念：

语文是一个综合性，实践性很强的学科语文七色光中的主要活动内容有机地结合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发学生热爱祖国的思想感情，努力让学生在良好的情感体验中学习。

教学目标：1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感

3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、谈话导入

1、师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）

2、师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？

生：有

二、第一关：读读背背

1、师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）

2、师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读

3、师：有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、师：记一记，哪些大小写字母差别大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序

7、游戏巩固，找朋友

8、师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。

三、第二关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？

2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、请小朋友来领大家读一读，再齐读

4、做游戏连线

丰富的物产

辽阔的民族

勤劳的土地

悠久的民族

美丽的历史

智慧的人民

四、第四关、说一说

师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）

师：你还知道哪些世界之最

五、第五关我会说

师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）

师：象别人介绍自己时应该怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，给予评价

师：说给同桌听一听

六、总结：

同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！

语文小课件 篇10

【设计理念】

三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维b标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。① 顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。② 新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③ 巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。

【学习目标】

１、知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。

２、过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。

３、情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。

【教学过程】

一、我的发现

１、相信学生，给予发现：

同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第９８页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。

２、自选方法，区分字义：

现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！

３、集体交流，明晰字义：

〖每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。

４、联系生活，拓展练习：

生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。

５、巧借漫画，人文渗透：

一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。）

同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？

〖按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。〗

二、读读记记

１、顺水推舟，自然过渡：

刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

２、自由读词，一次识记：

只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。

３、指名读词，二次识记。

４、雪地呼词，三次识记：

这几个词很调皮，都藏到这片雪地里了，（课件出示填空）快来跟它们打招呼：

清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。

５、抄写词语，四次识记：

你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。

〖“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生乐得其所。〗

６、发现特点，迁移应用：

你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？

〖在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。〗

三、读读背背

１、顺水推舟，自然过渡：

这些词语，一一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。

２、看图猜诗，情趣识记：

现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）

３、指导朗读，尝试背诵。

４、交流名句，丰厚积累：

你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？

〖“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。〗

四、走进“宽带网”

１、顺水推舟，自然过渡：

我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

２、利用素材，自主介绍：

学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。

３、同桌互通，拓宽界面：

现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。

４、整理材料，课后延伸：

同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。

语文小课件 篇11

教学目标：

1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

2、引导学生认识础、虐、毅、擒、妄、伐、缅7个字。

积累奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩等词语。

教学重难点：

指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

教学准备：

课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。

教学过程：

一、故事引入,激发兴趣

1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。

2、考查生预习效果

1）出示一组词语，请同学认读

A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀

B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩

二、初读全文，感知内容

1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。

1）中华文明创始奠基

2）姓氏称号

3）大战蚩尤被称黄帝

4）壮大力量文化摇篮

5）人文始祖公祭缅怀

2、交流讨论，理清脉络。

1）这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？

一、1）历史地位二、2）姓氏称号

三、3、4）传奇经历四、5）陵墓庙宇

※（引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。

三、深入品读，感悟探究

1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？

学习提示：

1）什么叫始祖

2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。

要点：

1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。

2）统一各部落，被拥戴为天子。

3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。

4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。

5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。

6）几千年来，被后人公认为人文始祖。

2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为人文始祖，你怎么理解这个人文？

（提示：可联系全文内容，也可结合资料）

要点：（最重要的是他对中华民族文化的贡献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告别蛮荒。）

四、总结全文，升华情感。

1）师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。

2）出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。

作业：

1、课后第二题，写在书上。

2、根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。

语文小课件 篇12

教学目标：

1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。

教具预备：

课件、生字卡片

教学重难点：

1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。

2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。

设计理念：

1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。

2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。

3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。

教学过程：

一、情境导入，激趣。

1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。）听了以后觉得怎么样？好不好听？

2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。齐读课题。

二、范读古诗，.。

1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵……

2、播放课件：配乐朗读古诗。

三、初读古诗，识字。

1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。

2、再读古诗边读边用自己喜爱的符号给要求会认的生字做上记号。

3、小组同学合作读生字。

4、反馈识字。

（1）出示生字卡片。指名读、齐读。

（2）去掉拼音帽子认读生字，齐读。

（3）现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，信任大家肯定能把字音读准，诗句读通。

四、逐行读诗，品尝。

1、指导朗读1、2行。

（1）下面让我们跟诗人一起到田间去看一看（课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面）。同学们你们看到了什么？（指名说）

（2）（课件出示第1、2行诗）这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”（老师相机依据同学的回答播放课件范读）你们情愿像这样读吗？抓紧练一练吧。（同学练读，指名读，全班齐读）

（3）是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀！假如是你，你想做什么？而这位老农呢？（指名读）

（4）谁能再读一读这两行诗？（指名读、男女生读）

（5）你们读得真好！假如能表演读就更好了。谁想来试一试？（指名表演读、全班读）

（6）现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（指名说）

（7）是啊，这么酷热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。（齐读1、2行）

2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓舞大家，播放一段小故事给大家看好吧？好！

（1）观看小故事。（仔细地看，认真地听，一会儿我要找同学起来回答问题）

（2）请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么？

（3）学习最终两行（刚刚乐乐的爸爸告知乐乐要留意疼惜粮食）

（4）请同学们自己读一读3、4句。（也就是告知我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”）

（5）课件出示读3、4句。

（6）指名仿课件读。

（7）读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗？

好！我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。

（乐乐的爸爸也告知了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的。）

3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。（听大屏幕里配乐朗诵古诗）

4、跟音乐一起读。（请一个同学起来跟着音乐一起读全诗）

5、全班跟音乐齐读。

五、诵读竞赛，展现。

1、分小组演读。

2、师生评议，鼓舞表扬。

六、课外延长，小结。

今日的课就上到这儿。《悯农》还有另外一首诗，同学们课外时间去读一读，学一学。

悯农

春种一粒粟，

秋收万颗籽。

四海无闲田，

农夫犹饿死。

人教版小学一年级课件

根据您的需求工作总结之家编辑整理整理了一些有用的信息“人教版小学一年级课件”。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。 直观生动的教学课件可以让学生更好地理解学习内容。请您仔细查看以下提示！

人教版小学一年级课件(篇1)

教学目标：

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学重点：

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：

能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学目标：

1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。

2．能正确、通顺地朗读课文第一句。

3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

1、猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

3、课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

4、说说你对青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）

人教版小学一年级课件(篇2)

上完这堂课后，有以下几个方面值得我在以后的教学中引起注意。

第一，因为对本班学生的学习基础比较了解，在提问题时，对基础稍弱的学生并没有全面照顾到，使他们在课堂活动参与中的主动性不强，这是我的一个疏忽，今后应该多多给予机会与耐心，激发他们对学习的热情。

第二，在评价方面我过多的注重了及时评价，而忘记还有一种叫迟缓评价，这在一定程度上限制了学生的思维开拓。学生的思维是无限的，有时候给学生多一点时间，他们会给你整个世界。

第三，在上课时也出现了教学环节遗漏的现象。

由此可见，我的教学经验还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂的生成的处理能力还尚未成熟，所以在课堂上产生了许多的遗憾。面对课堂的生成，教师要注意把握好方向，适当地作出反应和调整，很多时候，机会失去了便不会再来。

人教版小学一年级课件(篇3)

第一单元 红灯停 绿灯走

第一课时

教学内容

学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。教学目标

1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。

2、了解小学生常见的行为规范。

3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。教学过程

一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。

1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。

2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。

3、听音乐，做游戏。

找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。

4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。跟老师一边唱一边举牌子。

请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。

二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。

1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。教师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。

2、看图表，选择大声唱或心里默唱。教学内容

认识四份休止符，有节奏的念儿歌《做个好娃娃》，教学目标

1、感受和认识四份休止符。

2、按节奏念儿歌。教学过程

一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》的游戏

二、学念儿歌。

1、教师一拍一拍的有节奏的出示绿纸、红纸，指导学生看见绿牌念“嘎”，看见红牌念”m”，模仿鸭子交出声或不叫出声。

2、请学生将鸭子的声音换成其它动物的叫声，如青蛙、小鸡、猪、猫等继续按教师的节奏发声或不发声。

3、教师一边念儿歌，一边有节奏的出示红牌或绿牌。

4、学生跟教师学念儿歌。

三、认识四分休止符

1、音乐中的声音用音符表示，2、再用“x”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。

2、边念儿歌边用打击乐器伴奏

3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏。

4、学生自由练习。

五、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》

1、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》。

2、找找歌曲中的四分休止符。

3、演唱歌曲《红眼睛绿眼睛》在四分休止符出准确休止。

六、自由练习唱。

《对不起，没关系》

活动目标：

1.感知歌曲的AB结构吗，能和着音乐有节奏的念歌词。

2.感受歌曲诙谐、幽默的情绪，能用活泼、欢快的情绪进行演唱。活动过程：

一、我很快乐

1.今天老师特别高兴，一高兴就唱“噜啦啦”的歌。你们想听一听吗？ 2.教师以活泼、欢快的情绪范唱《泼水歌》中的“噜啦啦”部分。

3.你听了这首歌感到高兴吗？（教师再次清唱，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪）

二、泼水的故事今天，徐老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情

1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。逐一提问：（1）故事里面有谁？（“明明和亮亮，”）（2）他们之间发生了什么事？（亮亮提着水桶往外泼，泼在了明明的鞋上）（3）水泼在了明明的鞋上，亮亮是怎么说的（对不起，对不起，向你敬个礼，请你不要对我那么生气）（4）明明是怎么回答的（明明赶紧说：没关系，向你回个礼，我会对你笑嘻嘻）2.师幼一起完整的念一遍歌词。3.难点部分“噜啦啦”多念几遍。

三、学唱歌曲。

1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。

2、教师与幼儿一起学唱歌曲。

3、解决难点。

4、师幼再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。

5、再次唱，老师退位。

四、分角色演唱。

1、师幼选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。

（1）歌曲中有哪两位小朋友？你们想扮演谁？

（2）师幼尝试着分角色演唱。

2、幼儿分角色演唱。

3、幼儿互换角色进行演唱。

五、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。

1、提问：你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：“对不起”，你会怎么说？为什么要说没关系呢？

2、小结：原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起没关系”

3、出示相应的节奏谱：这句“没关系没关系”怎么唱？

4、幼儿尝试着演唱。教学内容学唱《小蚂蚁》，教学目标

1、学唱《小蚂蚁》。教学过程

一、复习《小胖胖》

二、听教师演唱歌曲《小蚂蚁》，1、教师提问：小蚂蚁有什么特征？

2、教师演唱歌曲《小蚂蚁》，学生根据歌词回答，歌曲赞扬了小蚂蚁什么？

3、教师演唱歌曲，学生用动作表演

三、学唱歌曲

1、教师放唱。

2、领唱，学生跟哼唱。

3、分组比赛。

四、学生自由练习

教学内容学唱歌曲《小胖胖》。教学目的

1、学唱歌曲《小胖胖》。

2、自行设计表演动作。

3、了解领唱与齐唱这两种演唱形式。教学过程

一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》，上节课做的游戏。

二、教师演唱歌曲《小胖胖》。

1、教师演唱，学生根据歌词内容，对小胖胖的行为作出判断，举红牌或举绿牌。

2、教师将歌曲中“领唱”与“齐唱”两部分用两种不同的声音演唱，并同时表演两种不同的角色。学生判断歌曲中有几个人物？

3、教师演唱，学生分两组分别表演叙述者与听众两个不同的角色。

三、学生跟着教师一起唱。

1、学生跟老师学唱歌曲。

2、学生一边唱一边自行设计表演动作。

3、学生分两组对唱并表演。

四、领唱与齐唱

1、教师唱“领唱”部分，学生唱“齐唱”部分。

2、学生唱“领唱”部分，教师唱“齐唱”部分。

3、学生以多种形式演唱歌曲，领唱、齐唱、对唱等。

第二单元 春天来了

[教学目标]

1、技能目标：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学生学会运用简单的艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。

2、情感目标：感受多种艺术表现形式——诗词、歌赋、绘画、演奏、舞蹈、制作等去讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继而产生热爱大自然、珍惜大自然、讴歌大自然的美好心愿。

[教学重点]

1、歌曲的表演及情感的体验。

2、通过各种手段让学生了解艺术是相通的。[教学过程]

一、组织教学：

教师有意在室中布置几盆花，学生随钢琴曲《春之歌》进入教室，按半圆形位置坐好。

设计意图：舒缓、柔和、优美的钢琴曲《春之歌》，加上几盆含苞欲放的花给学生带来的絮絮春意，引发出他们对春天思索的兴趣。

二、导入

1、春天来了，大自然都发生了哪些变化？欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）

2、学生配乐朗诵《春天来了》，学生自选头饰表演舞蹈剧：《春天来了》 春天到了，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小燕子飞来了，在枝头上高唱，小狗也出来了，小兔子也出来了，花儿开了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散发出芳香。蝴蝶、蜜蜂跳着欢快的舞蹈。瞧，小朋友们也跑来了。他们手拉着手，欢呼着，跳跃着，歌唱着美丽的春天。（放歌曲《春天在哪里》部分学生舞蹈）春天是发芽的季节，我们是求知、憧憬的季节，春天是我们，我们是春天，春天和我们永远是伙伴！

师：同学们让我们随着春天的旋律，踏着青春的脚步，去拥抱春天，歌唱春天吧！

三、新课教学

1、教师有感情地范唱歌曲《春之歌》，让学生感受生机勃勃、充满活力的春天。

2、有感情地朗诵歌词，并引导学生选择自己喜欢的划拍方式为歌曲伴奏。

3、指导学生用欢快、明亮的声音，有感情地演唱歌曲。

四、学习交流、展示及实践

歌颂赞美春天的诗句、歌（乐）曲、绘画作品、舞蹈等你们知道哪些？ 学生集体讨论后尽量用“诗”“画”“乐”相结合的形式展示。

五、集体创作

你们眼中的“春”„„：

学生5—8人一组，选择自己喜欢的绘画方式，在备用的图画纸上集体创作“美丽的春天”。.教学目标: 1.指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的吐字咬字,表达春天来临时欢欣喜悦的心情.2.使学生发挥想象力和创造力,用自己喜欢的艺术表现形式表现主题,培养学生的综合能力..教学重点:引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲,表达对春天的热爱..学习难点:歌曲的第五六句.学习准备:彩色大歌片,录音机.磁带,多媒体.学习过程: 组织教学:游戏 1.通过欢快活泼的音乐和简单有趣的动作,一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习兴趣.2.音乐为歌曲的伴奏音乐,通过伴奏音乐给学生以暗示也使学生对歌曲的旋律有一个初步的的印象.综合训练.(1).解决难点: 师:老师给大家带来了一份小礼物,请看,屏幕上显示风景,两只小黄鹂飞入,向学生问好并做自我介绍.2>师:小黄鹂不仅有礼貌,它还会唱歌呢,你听:(屏幕显示两只小黄鹂唱歌,并随即出现节奏和歌词,即歌曲的第五句和第六句.)教师引导学生学唱这两句,要求声音轻巧有弹性,咬字吐字清晰,两句在力度上形成对比.(2)发声练习:用歌曲的五,六句作发声练习.学习歌曲

师:小黄鹂教会了大家唱歌,它还有什么问题要部大家呢,你听:屏幕上显示:“现在是什么季节?你是怎样发现的?” 1.欣赏范唱:学生回答后,教师小结:小草变绿了,花儿开了,说明春天到了,春天还有哪些景色呢?请认真看看,仔细听(多媒体展示春天的风景).2.演唱第一段

师:春天在哪里呢?春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里,下面我们来欣赏歌曲的第一段.3.提出要求,进一步巩固.师:歌曲的速度是怎么的?歌曲的情绪呢?那么应用什么样的声音来表现歌曲呢?对,应用活泼,明亮,有弹性的声音,就像小黄鹂的声音一样.师范唱后,学生演唱.4.学习歌谱.师:这首歌曲的歌谱与我们以前学过的不太一样,区别在哪里呢?对,高音谱号后面多了一个降记号,这首歌曲的调号就成了F大调,do在第一间,请同学们在手指五线谱上找出其他的各音.(学生找出F大调各音的位置后,同桌之间互相检查并唱一唱.师:请同学们自己在心里默唱前四句歌谱,同时找出哪两句是完全一样的呀?学生分小组自己学唱前四句歌谱.)师:老师来唱后面这一部分,请你找出哪一句刚才我们已经唱过了?学生找出后,分组学唱后半部分歌谱.指导学生有感情地完整演唱歌谱.6.完整地演唱歌曲请同学们打开第25页,自读第二,三段歌词,找找哪些地方和第一段不同.教师提问后,要求学生用最快的速度背过这几句歌词.完整演唱歌曲.要求:1.演唱时用什么样的声音来表现出现?2.用什么样的表情? 教学内容

1、歌曲《小雨沙沙沙》

2、沙锤 教学目标

1、学会歌曲《小雨沙沙沙》。

2、能说出沙锤的名称。

3、发和培养学生对音乐的兴趣。教学过程

1、用教科书上的插图引入歌曲《小雨沙沙沙》的教学。

2、听歌曲《小雨沙沙沙》。

3、师范唱一遍。

4、让学生跟教师模唱曲谱。

5、教师朗读歌词，并讲解歌词的内容。

6、用听唱法教唱歌曲。

7、学生完整的齐唱歌词。

8、分组比赛。

9、评比。

10、教师再次领唱。全班齐唱加以巩固。音乐《柳树姑娘》教案 教学目标：

1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感及审美的拓展。

2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。

3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。教学重、难点：

1、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。

2、二声部合唱教学。教学过程：

一、猜谜语——导课

3’

1、师生问好

2、猜谜语：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。（生答出就在柳树上长出一片叶子）

小姑娘，本事大，江南塞北都安家。湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。

二、请柳树——附点四分音符渗透教学、重点句教学

5’

1、唤柳树（情境创设）：师：不知不觉中，已经到了秋天，经过秋风吹拂、秋雨滋润的柳树姑娘变得更美了，小朋友想不想见见柳树姑娘啊？那让我们一起呼唤她出来吧！

师带领学生一起呼唤：

柳 ·树 姑︱娘— —︱快 ·出 来 ︱呀— —

2、迎柳树

师：咦！怎么还不出来呢！要不让我们和她的好朋友—春风、春雨一起来迎接她的到来吧！

1=D 1 6

2 ︳3 6

2 ︳ 春风： 呼呼

呼呼

呼

呼呼

呼呼

呼 5 3 5 6 6 ︳ 5 3 5 6

‖ 春雨：沙沙 沙沙

沙

沙沙

沙沙

沙（1）按节奏念：春风、春雨是怎么说话的呢？

（2）唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音唱出来吧！

三、赞柳树 3’

1、配乐欣赏柳树图片。

师：听到小朋友这么美的声音，柳树姑娘终于揭开她的面纱出来了，让我们一起来瞧瞧。

2、欣赏后用音乐的方法来赞美柳树。（语言、动作、旋律„）师： 柳树姑娘怎么样？谁能用你的语言和动作来赞美她！（指名3-4名回答）

四、诵柳树——歌词教学

4’

1、多媒体出示歌词

师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！（1）指名朗诵：我们该用什么样的情绪来朗诵呢？你能来试一试吗？

2）师按节奏念师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了老师一个机会吗？

（3）老师按节奏念和生齐念

五、唱柳树——歌曲教学

10’（1）初听感受歌曲

师边唱边表演歌曲

师：小朋友念得真优美，就像一个个小诗人。柳树姑娘也有一份礼物送给大家，是什么呢？（2）学唱歌曲旋律A、跟琴模仿风声“呼”唱旋律（表现好的奖励柳叶）

师：听到这么优美的声音，柳树姑娘的好朋友秋风、秋雨也忍不住加入我们的队伍，让我们也成为阵阵秋风来唱一唱歌曲！B、跟琴模仿雨声“沙”唱旋律（师带生齐唱）

C、跟歌曲原唱轻轻唱，师引导学生用自己喜欢的姿势唱，也可手随音乐划动（如：划圆、划波浪、弧线„）

师：让我们用自己最喜欢的姿势（坐着或站着），和着优美的音乐轻轻边哼唱歌曲边划动自己的小手。六、二声部教学

6’（1）风声雨声唱二声部

师：秋风秋雨听到柳树姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。（生唱柳树姑娘师分别用“呼“和“沙”唱第二声部）（2）用“啦”唱二声部

师：秋风秋雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊？恩~小朋友唱起歌来啦啦啦啦啦（出示课件啦）A、顿音教学（跟琴唱啦）

师：我们的啦啦歌上面是什么啊？（生答）为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。怎样唱才活泼呢？（轻快并跳跃）（生说或师示范）

B、生唱第二声部（原唱）师：让我们唱着啦啦啦歌一起来轻轻拍三拍子赞美柳树姑娘。

六、舞柳树

6’

1、给喜欢的歌词加动作

教学内容

1、聆听童声齐唱《春天音乐会》。

2、学习《春天音乐会》。教学目标

1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

2、培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力。教学过程

一、复习导入

1、复习歌曲《云》，并备唱该曲。

2、用课本的插图引入童声齐唱《春天音乐会》。

二、学习新内容

1、师朗读歌词。

2、学生朗读歌词。

3、教师结合歌词讲解春天的自然常识。

4、教师范唱。完整聆听《春天音乐会》。

5、领唱《春天音乐会》。

6、学生自由轻轻地哼。

7、教师再次领唱。8全班同学齐唱加以巩固。

9、复习歌曲《小雨沙沙沙》。

三、自由哼哼唱唱同桌间比赛，互相评点。

第三单元 音乐中的动物

教学内容

1、音乐活动：声音的强弱。

2、歌表演《小动物唱歌》。

教学目标

1、进一步理解，感受声音的强弱。

2、能正确地运用到歌曲的演唱之中。

教学过程

1、引导学生看教材，感受声音的强弱。

2、在音乐中“强”用什么表示？“弱”用什么表示？ 用P表示弱用F表示强出示卡片

3、A小女孩敲击桌子。B同学敲碰笔。师问：谁发出的声音强？谁发出的声音弱？ 教学内容

1、学习歌曲《咏鹅》。

教学目标

1、学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》。

2、体验中国古诗的韵味。

3、感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象———悠闲自在。教学过程

1、导入。谁会背诵描写动物的古诗？（《咏鹅》）

2、学唱歌曲《咏鹅》。（1）背诵《咏鹅》。（2）教师为学生讲解诗词的含义。（3）学生朗读歌词，体会诗意。（4）教师范唱。（5）学生跟着学唱。（6）体会歌曲悠闲自在的情绪。教学过程：

一、组织教学：

师带学生听音乐，模仿各种小动物动作进入课室按坐位依次坐下。（音乐：《跳圆舞曲的小猫》A段）。

二、导入：师：嘘，你们听，谁来了！（师生在学生中开始上课）

三、新课学习：

1、欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》A段；

a、听辨音乐形象；师：是谁来了？生：猫。师：猫长得什么样子，谁来说说？ b、学生说猫的特点；生：小猫长得小小的丑丑的；

师：噢，胡子长长的，老师画下来了，小猫的耳朵是什么样的？

生：三角形的。（师在黑板上画出一个猫头，猫头上戴一个红色蝴蝶结）师：是小猫，还是老猫？（师在黑板上写出“小猫”）生：小猫。

师：它还有什么特点？生：它的眼睛很大。师：你模仿一下，睁大眼睛。生：小猫会抓老鼠，喜欢吃鱼，肚子很大，尾巴短短的。它的脚上有个肉垫„„„。师：小猫有个喜好，它喜欢„„„？生：跳，爬树。

师：老师请你听一听。在这一段音乐中，小猫是在跳、在打瞌睡，还是安静地坐在那儿？

c、复听音乐A段，感受音乐所表现的猫的动态形象；（师播放A段画面及音乐）生：小猫在跳舞。师：你真棒，小猫在跳。（师板书：“跳 小猫” 生：小猫先睡觉，再跳舞的。

师：这是你的感觉，也很棒。小猫不仅在跳，还在叫了，它一边跳一边叫，请你数一数，猫一共叫了几声？ d、听辨猫叫声； 生：三次。师：对，刚才你们听到的是猫叫的真实的声音，但是这里还有乐器演奏出的猫的叫声。老师唱，你们听，哪里像猫叫声。（师范唱A段主旋律，要求学生仔细听，且听到猫叫声做一个小猫的动作）。师：小猫怎样叫的？ ①

学生模仿猫叫声：生：“喵——喵”。

师：这一次请你听音乐不唱，听到小猫叫声就做一个小猫的动作？ 师：小猫的动作是怎样的？谁来模仿一下。②

学生模仿小猫的动作；

师：谁的动作跟他的不一样？可以加上头的动作，身体扭一扭，都可以。③

听猫叫声做猫的动作；

师：刚才我看大家模仿时都学小猫叫了，这样我们一起来唱一唱。④分组哼唱音乐旋律，学生模拟小猫的声音和动作。e、学生谈听完音乐后感受。

师：这段音乐如果老师用“О”形或是“□”形来表示，你选哪一个？ 生：三角形。师：为什么？（师跳三拍子舞步进行提示）生：小猫叫的时候，比较重一点，所以用“三角形”。师：还有吗？生：正方形。师：你的感觉也不错，还有吗？

生：倒过来的“▽”，“三角形“。因为反过来的三角形“▽”是从重往轻。师：太棒了，他很善于动脑筋，大家给他掌声。师：那我们给这段音乐取个名字吧！f、给音乐A段“取名字”，揭示课题； 生：“三只小猫”。“三只眼睛”。

师：噢，图是三只小猫可是六只眼睛，看清楚一点。

生：三只小猫叫。师：你听得真仔细，几只小猫叫都听得出来了。还有吗？ 生：“小猫圆舞曲”。

师：太好了，今天咱们就按这个同学说的，小猫是在跳还是在休息。生：在跳。师：那我们就叫它“跳圆舞曲的小猫”吧。师：小猫是怎样跳的？谁模仿一下。（学生模仿小猫跳）

导入：师：接下来，请你听一听，这段音乐和我们刚才欣赏的音乐相同吗？

2、欣赏B段音乐。（课件展示B段图）

a、完整欣赏B段。b、复听B段，感觉的速度。c、听辩音色；d、体验音乐的感情。

3、欣赏音乐A'段。a、完整听A'段；b、分角色表演音乐情节；

4、分析音乐曲式结构AB A'。a、学生观察结构图；b、师小结曲音乐结构；

5、完整欣赏音乐。a、师介绍音乐演奏乐器是管弦乐。

b、了解学生学习乐器情器。c、欣赏MTV。d、欣赏宫廷舞。

三、拓展部分；

1、分组讨论：小狗找小猫到底干什么？（课件展示A段图）。

师：这首音乐我们又完整的欣赏了一遍，老师有个问题：“小狗找小猫到底是干什么呢？分成四组进讨论，注意，你讨论的结果可不能让其它组听见哟。

2、小组汇报。（表演的形式）。

3、“化妆舞会”。（课件出示“化妆图”）。师：你们头上的头饰就是参加这个舞会的门标，没有门票的小朋友别着急，只要你表演的好，也可能得到门票的，我们分组排练一下，a、（分组讨论，编排动作，表演自己喜欢的小动物的动作。

1、2组表演第一段，3、4组表演第二段，第三段全班一起跳）。b、师生共同表演。

四、小结，下课。课题：《谁唱歌》

教学目的：

1、指导学生用轻快、富有感情的声音演唱《谁唱歌》，教育学生爱护小动物。唱好i母音。

2、通过歌表演，培养学生的表现力和创造力。教学重点、难点：用轻快富有弹性的声音演唱《谁唱歌》。教具准备：钢琴、录音机、磁带、投影仪、动物头饰、幻灯片、小打击乐器。

教学过程：

一、组织教学 听音乐拍手进教室，唱师生问好歌。

二、发声练习（幻灯）

1=C 3/4 1 2 3 4 | 5 5 5 0 | 1 2 3 4 | 5 5 5 0 | 2 3 4 6 | 5 4 3 2 | 我 的 小 鸡 叽 叽 叽 跟 着 妈 妈做 游 戏 我 爱 我 的 小 鸡 1 1 1 1 | 1 0 0 || 叽 叽 叽 叽 叽 要求：学生想象手中捧着小鸡把自己当鸡妈妈，唱出鸡妈妈对小鸡无比喜爱之情；通过模仿小鸡的叫声，重点练唱i母音。

三、新课教学

1）导入新课。同学们，你们知道吗？在茂密的大森林里，住着四个小小歌唱家，他们是形影不离的好朋友，他们的歌声给森林里的动物们带来了许多欢乐。大象伯伯非常想亲眼看看他们，可又不知道他们在哪儿，同学们你们听，那是什么声音？（教师放范唱录音）是四个小歌唱家来了，咱们来给大象伯伯介绍一下好吗？（学生边回答，师依次用简图板书出四种动物）师：同学们觉得它们的歌声好听吗？ 生：好听。师：那么，就让我们跟它们一起唱吧！这就是我们今天要学习的新歌《谁唱歌》（师板书课题）。

2）学习歌词（按节奏朗读歌词）。学生边划拍边用听唱法学唱歌。

3）轻声学唱第一段歌词（两遍）。师：小朋友们学得真快呀，但是我们不但要会唱，还要学会有感情地唱。大家知道小动物的叫声是怎样的？（启发学生自己体会）①对第一段歌词进行情感处理。②有感情地演唱第一段歌词。4）学唱第二段歌词。5）完整地演唱歌曲《谁唱歌》。

四、歌表演

1）学生自编动作。师：请小朋友们边听歌曲边想一想应该加上一些什么样的动作来表演，看哪一位小朋友动作最美。（放范唱音乐）

2）请表演得最好的同学到前面带领全班同学表演。

3）用打击乐器为歌曲伴奏（幻灯片）响板 ╳ ╳ ╳ ╳ 铃鼓 ╳ ╳ ╳ ╳ 三角铁、碰钟 ╳ ——

五、音乐游戏

1）指定部分学生带小动物头饰表演，部分学生持打击乐器伴奏，部分学生演唱歌曲《谁唱歌》。

2）乐开始，表演的同学边演边在同学间飞来飞去，音乐结束时，飞到一个同学面前，俩人行礼，交换角色，游戏继续。

六、教师小结

同学们，大家都知道动物是人类的好朋友，因此我们应当爱护它们，保护它们。这节课同学们学的很认真，课下还要认真练习。让我们在《谁唱歌》的歌声中结束这堂课。

七、师生再见（学生听音乐拍手出教室）《谁唱歌》这一教案 教学内容

活动《我家门前有条河》 教学目标

在《我家门前有条河》的活动中学会与他人合作。教学过程

一、导入

请同学们说一说熟悉的儿歌。

二、学习《我家门前有条河》 要求：有节奏的朗读。

1、教师范唱。

2、领唱。（重复多变）

3、自由哼哼唱唱。

4、全班齐唱。

三、数数练习

1、每一拍读一个数。

要求：数拍的速度要均衡。

四、活动《我家门前有条河》

1、全班分成每六人一组，一人数一拍，一人读儿歌，四人分别演奏打击乐器。

2、全班分成四组共同合作完成活动： 《我家门前有条河》。

3、请同学们重新设计一首儿歌的活动（替换尔格、替换乐器等）

4、自由活动。

第四单元 我们多快乐

《快乐小舞曲》 教学目标：

1、能流利的演唱歌曲《快乐小舞曲》。

2、能积极参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

3、能在活动过程中，体验生活的快乐、学习的快乐和与人合作的快乐。教学重点：演唱《快乐小舞曲》 教学过程：

一、师生问好 1.导 入：

师：同学们，大森林里住着许许多多可爱的小动物，你能说一说，都有哪些小动物吗？

生：小兔子、小猫。

二、教唱

1.初听：你能听出歌曲中有哪些小动物吗？2.再听：听完这首歌曲之后你的心情是怎么样的？

3.听老师范唱，请同学们在心里跟着默唱。4.教师弹伴奏，学生轻声练习歌词。5.学生演唱第一段歌词。6.请能干的学生单独演唱并评价。

7.听伴奏，将第二段歌词带入练习。8．演唱第二段歌词。9．整演唱歌曲。

三、创编

1.合作编创：与好伙伴一起合作编创舞蹈。2.展示：三到四组。3.请创编最好的一组做小老师，将动作教给全班同学。

四、情感渗透。

师：同学们，请你们说一说自己最快乐的时候 师：与你前后左右的伙伴们一起分享这份快乐。五．下课

教学内容欣赏《玩具兵进行曲》

教学目标

1、感受《玩具兵进行曲》雄壮而又活泼的情绪。

2、能随音乐走不。教学过程

一、故事导入。讲述塞纳尔的梦。

二、学习新内容

1、教师范唱《玩具并进行曲》，学生感受雄壮的音乐情绪。

2、欣赏乐曲的第一部分。

（1）引导学生想象乐曲表现了什么样的情景？（2）随音乐走步。

（3）用敲课本为第一部分主题伴奏。

3、欣赏乐曲的第二部分。（1）感受乐曲活泼的情绪。

（2）向学生介绍，如果加入了短笛、木琴、小钟琴等乐器，使乐曲显得更加活泼。

4、欣赏乐曲的第三部分。

（1）引导学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同？

（2）要提醒学生注意结尾是下滑音部分的音乐，好像是玩具兵惊慌得跑回箱子里的情景。

5、安静的完整欣赏全曲。

引导学生仔细听辨第一部分的旋律。听到时可举手表示，或用动作表示。

6、小结 活动目标

(结合本节课的重点、难点以及幼儿的心理、年龄特征，本着既能让幼儿掌握知识，又能达到发展能力、陶冶情操的目的，制定了以下三维教学目标。）

1、学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱时做到吐字清楚、唱准曲调；

2、感受歌曲的愉快情绪，体验并享受与同伴歌唱、跳舞的乐趣；

3、根据已有经验即兴地创编新歌词，并能根据歌词发挥想象力创编动作，大胆表现自己。

教学重点、难点

富有感情（高兴、快乐）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能进行歌词创作和动作创编。

活动过程

1、导入：在律动《郊游》中边表演边进教室。

师：今天森林里的小动物邀请我们班的小朋友到森林参加小动物们的舞会，小朋友们要紧跟纪老师，不要迷失在森林里。

2、欣赏歌曲

3、学唱歌曲

4、创编歌词

5、活动延伸

师：小朋友们玩得开心吗？让我们到森林的其他地方邀请其他小动物来参加我们的舞会吧。（幼儿在教师的带领下走出教室）教学目标：

1、通过唱《多么快乐多么幸福》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。

2、有感情的演唱歌曲；学习简单的藏族舞蹈动作，用身体语言感受藏族音乐。教学重难点：唱准歌曲中一字多音的地方。初步感受藏族民歌独具特色的音乐特点。

教学过程：

一、师生问好。

二、激趣导入。

1、出示三张图片

师：小朋友好，今天老师带你们看几张图片，你们仔细听哦！1.这里有世界上最高的山峰。2.这里有世界上最珍惜的动物。3.这里有热情好客，能歌善舞的人们。

师：这是一个神秘的地方，也是人间向往的地方，更是人间的天堂，你们猜猜他是我们国家的哪个地方？生：藏族师：我们一起去感受这个神秘而又美丽的地方。

2.出示藏族服装图片师：他们的衣服和我们有什么不同？

生：师：说得非常好，他们的衣服在休息的时候可当被盖，所以他们做起动作非常洒脱，你们想不想来学一学？师教生动作

3.出示献哈达图片，师：问他们在干什么？生：献哈达

师：原来藏族人民听到我们的带来，给我们献上崇高而有洁白的哈达，他们怎么献的呢？谁来模仿一下请生来模范师教学生献哈达的动作

4.献歌师：藏族人民这么热情，为了欢迎我们的带来，还给我们献上藏族最经典的歌曲

我们一起来听听。二．学习歌曲

1.学生完整听歌曲一遍2.师学生念歌词 3.教师带唱歌词

师：歌中有没有难唱乐句？谁来当小老师帮帮他 4.学生完整演唱一遍 5.师生接唱游戏

师：你们学的还可真快，现在老师想和你们来玩个接唱游戏我唱前半句，你们唱后半句？

6.用la哼唱乐句 7.动作参与

师：这么美的歌声，要是配上一些藏族人民生活中一些动作，就更好了，刚好我们一起学习了藏族洒脱的动作和献哈达的动作，我们一起加进来好吗？ 师生一起参与 三．参与表现

1.师：藏族人民夸你们一个个都是能歌善舞，还想邀请你们参加他们的节日舞会呢？愿意当藏族小舞星的举手。愿意当藏族小歌星的是那两大组。其他的干什么呢？你们就拿出你们灵巧的小手为他们拍出好听的节奏为他们伴奏好吗？ 2.你们先预演一遍 3.师生随乐共演 四．课堂总结

师：从你们的歌声、舞蹈，我感觉我们和藏族真正的融为一体了，是的，藏汉不分离，因为我们拥有一个共同的家，那就是中华。好最后让我们再一次用我们美丽的歌声祝福我们的祖国永远繁荣、富强！下课！玩具进行曲

活动目标：根据音乐快慢做模仿动作，感受律动活动带来的快乐； 体验歌曲表现出的轻松愉快的情趣。

活动重难点：能根据音乐快慢做模仿动作，感受律动活动带来的快乐。

三、活动过程：

导入环节：创设意境，引导幼儿入场

观看课件，欣赏歌曲，并观察吹喇叭和开汽车的动作，引导幼儿尝试模仿吹喇叭和开汽车的动作，鼓励幼儿大胆想象各种动作和表情，体会模仿的快乐。运用乐器练习不同的快慢变化，培养幼儿听节奏快慢反应的能力，初步完成了听音乐快慢节奏的不同做不同的动作。

幼儿听音乐感受节奏快慢，用拍手、拍腿等动作随音乐拍出快慢节奏，进一步感受音乐的快慢变化，突破活动的难点。

玩《迎新娘》的游戏，运用游戏引导幼儿在轻松愉快的气氛中继续根据节奏的快慢变化做模仿动作，进一步激发幼儿的模仿兴趣，强化幼儿模仿经验，达成活动目标。

四、结束：师幼随音乐结束活动。

第五单元 五十六朵花

教学内容学唱歌曲《其多列》

教学目标1． 学习歌曲《其多列》2． 用学过的打击乐器为歌曲统配伴奏 教学重点学习并背唱歌曲

教学难点把握歌曲节奏特点并为歌曲编配伴奏 教学过程

一、导入

老师播放音乐《爱我中华》 同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的都有着独特的魅力。

二、初听范唱

1、今天我们就来学习一首很有特点的民族歌曲《其多列》，（出示课题）这究竟哪个民族的歌曲呢，我们现在来仔细听一遍，猜一猜呀！（播放歌曲）

猜出来了吗？ 学生疑惑。

2、简介哈尼族（出示多张哈尼族服饰及生活图片，背景音乐《其多列》反复多次，音量要小）

这么漂亮的衣服，是哪个民族的，这是生活在我国云南省的一个少数民族，叫哈尼族，下面，老师就带大家一起走进哈尼族，去感受他们的风土人情。哈尼族现有人口1253195人。主要聚居在云南红河和澜沧江之间的元江、墨江、绿春、金平、江城等县，思茅、西双版纳、澜沧等市、州、县也有分布。主要从事农业，善开梯田。

哈尼族认为万物皆有灵，于是盛行自然崇拜和祖先崇拜。有丰富的口头文学、民间舞蹈。男女老少都喜欢随身携带巴乌、笛子等乐器。以农历十月为岁首，传统节日主要是“扎勒特”（十月年，即新年）和“矻扎扎”（五月节）。哈尼族是一个与音乐歌舞为伴的民族，白鹇舞--是哈尼族人民最喜爱的一种民间舞蹈。流传在云南省元阳县、元江县等哈尼族地区。因模拟白鹇鸟的生活、姿态、动作起舞，故名白鹇舞。舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。

三、学唱歌曲

再次播放《其多列》的范唱录音，学生倾耳聆听。

师：这首歌中出现最多的是什么？

生：“其多列”什么意思？

师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来呀”，是哈尼族小朋友招呼自己的小伙伴，我们和老师唱一唱这一句，来招呼你的小伙伴吧。

教师弹奏第一乐句的伴奏音乐，同时和学生一起唱。

师：他们要干什么去呀？请你唱一唱。

师伴奏后面的乐句。

请学生完整的演唱歌曲的第一段，师和伴奏。有问题及时纠正。

师：有了学习第一段的基础，我们一定能学会第二段，请大家以小组为单位学唱第二段。

学生活动，师到各组了解情况。

师：我们一起来唱一唱第二段。

师弹奏音乐并与学生一起演唱。

师：同学们唱的不错，歌曲的第三段节奏没有太大的变化，但是大家要注意“花纹”的“花”，它是一个字占了两个音，请在家单独练习这一句。

师弹奏第二个乐句的伴奏音乐。

请学生自己唱一唱第三段。教师伴奏。

学生完整演唱歌曲。

四、为歌曲编配节奏并伴奏

师：为让这首歌的情绪更欢快，请同学们用我们学过的打击乐器为歌曲伴奏。

节奏型 ×× ×︱×× ×︱ × ×︱ × × ︱ × — ︱ × —︱

生边唱边按伴奏谱练习伴奏。

师：我们能不能背唱这首歌曲

生背唱并加伴奏。

师：怎样唱能表现哈尼族小朋友的快乐心情呢？

学生有感情的唱

五、结束师：让我们加上动作来表现哈尼族小朋友们对美好生活的热爱吧！教学内容欣赏《快乐的罗梭》。

教学目标

1、听辨乐曲的情绪。

2、随着音乐律动。教学过程

一、模唱练习

1、跟老师分句用“la”模唱。

2、学生用“la”完整模唱。

二、欣赏《快乐的罗梭》。

1、问：这首乐曲的情绪是什么样的？

2、听一听模唱练习在这首乐曲中出现了几次？

3、感受第二部分的情绪。

4、请按照乐曲欢快、抒情、欢快的情绪在第三个条格中涂上相应的颜色。

5、随音乐律动。

6、介绍弹拨乐器。

三、下课活动请同学们查找有关鄂伦春族的资料。教学内容学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

教学目标

1、有感情的演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

2、了解有关鄂伦春族的简单知识。教学过程

一、导入新课请同学们介绍查找的有关鄂伦春族的相关资料。

二、范唱要求：

1、学生能安静的聆听。

2、学生对老师的范唱做出自己的评价。

三、学唱歌曲

1、有节奏的朗读歌词。

2、跟老师学唱歌曲。

3、学生完整的演唱歌曲。

4、请同座同学互相为对方演唱一遍并记忆歌词。

5、分小组演唱，其他同学评价，也可以由一位同学代表独唱。

四、练习

用线连一连，请同学们不仅从曲调上区分《乃呦乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，还可以从服装上区分。

五、课下活动 请同学们查找有关傈僳族的相关资料。教书内容学唱歌曲《保护小绵羊》

教学目标

1、会唱歌曲《保护小绵羊》

2、区分两个乐句结束音的不同。教学过程

一、导入请同学们介绍有关傈僳族的相关知识，教师小节补充。

二、范唱要求：学生能安静的聆听，并能对老师的范唱做出自己的评价。

三、学唱歌曲

1、有节奏的朗读歌词。

2、跟老师学唱歌曲。

3、学生完整的演唱歌曲。

4、教师启发学生区分两个乐句中只有一个音不同，并在不同的音上涂上不同的颜色。

5、纠正学生的吐字，如：“三”“山”等。

6、启发学生根据歌曲内容编一个小故事。

7、请同学们谈谈通过学习这首歌曲明白了什么道理。

四、表演歌曲《保护小羊》

五、复习歌曲

1、《乃呦乃》

2、《勇敢的鄂伦春》

六、总结

教学内容

1、复习《乃呦乃》。

2、欣赏《杵歌》。教学目标

1、进一步学习《乃呦乃》。

2、欣赏《杵歌》。教学过程

一、复习《乃呦乃》

1、独自哼唱歌曲。

2、请学生独唱歌曲。

3、教师再次领唱。4学生齐唱。

二、欣赏《杵歌》

1、请同学介绍有关于高山族的资料。

2、教师点评，并讲解

3、欣赏《杵歌》高山族的资料。

4、随歌曲《杵歌》作舂米的动作。

5、学生自由活动。《小小的船》

第六单元 月儿弯弯

【教学目标】1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。

3．掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣 1．谜语导入 “有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？ 生：回答。

师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。2．情感体验

师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）

师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）生：回答。

3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词

师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。

4．带领学生按照节奏朗读歌词

师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）（1）先读节奏，边读边拍手。（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。

二、抓住重点，学唱歌曲

1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。

师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）

2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）3．用教唱法学唱歌曲

（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。

4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。

5．请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。

三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标

1．欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）

四、课堂小结 教学目的：

1.指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。

2.调动学生的兴趣和积极性，启发学生的想像力，创造性的参与音乐活动。

教学重点、难点：领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。教学过程

（一）导入新课： 1.播放一段美妙音乐。

2.我们刚过完中秋节，今年很可惜由于天气不好不能看到美丽的月亮，但相信同学们应该在平时经常看到月亮对么？月亮有什么形状？（提问）同学们知道原因么？（提问）

一、唱谱 1）跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。2）听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。

3）完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。

二、歌词

1）按节奏读歌词2）跟琴学唱一声部旋律两遍，（教师用碰铃伴奏，学生划拍）三、三角铁串铃 o x x |o x x|o x x|o x x|o x x ||

四、处理歌曲的情绪

请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！

五、小结深化

如果用一种颜色表达我们今天所学的歌曲，同学们用什么？（蓝色）

1.师：今天这堂课学习，你学到了什么？（学生阐述）

2.师总结：《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。

学唱歌曲《摇篮曲》.教学目标：

1、指导学生用轻柔、连贯、甜美的声音演唱舒伯特的《摇篮曲》，让学生领略摇篮曲的意境、体验母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。使学生更加热爱母亲，热爱生活。

2、通过教学使学生初步认识摇篮曲的音乐体裁，了解摇篮曲的风格特点,感知其音乐要素。

3、介绍奥地利作曲家——舒伯特的生平。

4、通过(口琴)学吹《摇篮曲》进一步培养学生的吹奏技能和情感体验。教学重难点：

1、重点：（1）通过学唱歌曲和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发学生对“真、善、美”的追求。（2）、指导学生用轻柔、圆润、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

（3）、能用口琴熟练地吹奏《摇篮曲》,体验轻柔、摇荡、安详宁静。（4）、初步掌握前倚音5 43的唱法与吹奏技能。宁静的情感体验。

2、难点：（1）、声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。（2）、摇篮曲情绪和风格的把握。

教学流程

一、组织教学

1、听音乐进教室（拍手）。

2、师生相互用歌声问好。

二、讲述亲情，分享亲情

展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影，猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐——播放摇篮曲）

三、扮演亲情，选择音乐

1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

2、播放舒伯特《摇篮曲》和《美丽的村庄的》两首歌曲。请学生选择。

3、设计问题：

（1）如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？（2）、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

四、欣赏导入、品味亲情（揭示课题）

1、音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情，下面让我们一起来欣赏一首外国的音乐作品。

2、（播放）德国作曲家——勃拉姆斯的《摇篮曲》

3、讨论

这是一首什么风格的歌曲？在情绪、力度、速度、旋律有上什么特点？ 生：谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

师：引伸——还有很多这种风格的音乐作品。如：东北摇篮曲、藏族摇篮曲、印度尼西亚摇篮曲等等。特点： 安静、温馨、甜蜜、宁静、安详、幸福

师：那么，今天这节课我也给同学们准备了一首《摇篮曲》，揭示课题与介绍。小星星变奏曲

一、导入新课：

教师用钢琴弹奏小星星的主题：“一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。。”

二、出示目标：

三、欣赏教学：

1、熟唱主题旋律（跟琴演唱）

2、讲授变奏曲（今天其中一个主要的学习任务，了解变奏曲曲式结构）变奏曲：一个或两个自成段落的主题，经过一系列的变化与重复（即变奏），使主题得到充分发挥的乐曲叫变奏曲。其图式为： A + A1 + A2 + A3 +„„.变奏的次数不限，少则三、五次，多则十次。如：《小星星变奏曲》 今天我们就一起欣赏，看看一共变奏了几次。

3、初次欣赏：发现一个变奏就举手，并写出怎样变化

4、共同讨论分析乐曲主题：旋律单纯质朴、天真烂漫的儿童特点（1）第一变奏：装饰性的变奏手法、流畅

（2）第二变奏：填充和声，装饰性的密集音群为主题伴奏

（3）变化旋律，改变节奏型，还采用了分解和弦。但主题始终依稀地隐伏其中。

学生非常熟悉这首儿歌，情不自禁的跟唱 课题：》

教学目标 ：

1、引导学生初步分辨音的长短，感受四分与二分音符的时值，学会用拍手和拍腿继续感受二拍子的节拍特点。

２、通过欣赏，更好的理解音的长短在音乐作品中的表现。进一步培养学生聆听音乐的良好习惯和兴趣，初步培养学生在音乐中分辨长、短音的能力。教学重点：学唱歌曲

教学难点 ：感受四分与二分音符的时值，并用拍手、拍腿表现二拍子的节奏。教学过程 ：

一、发声练习：（第12页）（师）火车火车来了WUWUWU，（生）WUWUWU，WUWUWU。

注意：练唱撮口音时，口形要收拢，吸气后轻轻唱出，气息要均匀，双唇不要用力，音量控制在 mp。

二、综合训练：音的长短

1、同学们，刚才我们练唱了火车，那你们说一说，火车汽笛发出的声音有没有变化？ 请同学用WU来表示火车汽笛发出的声音的长短。

2、请同学再听一听下面几种声音哪个长，哪个短。师用碰钟和木鱼敲击，请生说一说长短。

3、你在生活中，都听到了什么样的声音？它们都有长短吗？ 能举出各例子吗？（生举例）

4、同学们做的很好，声音有长短，我们的朗读或者歌唱也可以表现出声音的长短。

练习拍击X X 和X-，即走走和走（呕）一 闪 一 闪 亮 晶晶，满 天 都 是 小 星 星。

走 走 走 走 走 走走呕 走 走 走 走 走 走 走呕

（拍）手 腿 手 腿 手 腿 手腿 手 腿 手 腿 手 腿 手腿 按节奏边拍手和腿，边念歌词练习感受X和X-的时值。

三、欣赏歌曲；

1、同学们，大家都见过陀螺吗？都玩过吗？还有大家每天抬头就可以看到天空中漂浮着的白云，很美，对不对？今天我们来听两首乐曲，一首叫陀螺，一首叫云。老师不说到底那首是陀螺，那首是云，看同学们能不能通过这两首歌曲声音的长短猜出来。２、初听云和陀螺。请生说一说那一首是云那首是陀螺。（你是怎样听出来的？）［“云”的声音长，“陀螺”的声音短］ ３、分别细听“云”和“陀螺”。听到“陀螺”中嗡嗡的声音时请同学举手表示。再说一说，“云”中那些音比较长，那些音比较短。

四、小结同学们今天学得非常好，知道并能表现出声音的长短，下节课我们来学一首非常好听的歌曲，今天我们就学到这，再见。课题：闪烁的小星

教学目标 ：学习用轻快、明朗的声音，准确的时值，演唱一字一音的歌曲《闪烁的小星》，并通过律动进一步感受歌曲的意境。教学重点：学唱歌曲

教学难点 ：学唱歌曲并表演 教学过程 ：

一、发声练习（同前节）

二、检查复习请同学说一说上节课学习了哪些内容／ 边念边拍综合训练三，注意时值不要错，节奏要把握住。

三、学唱歌曲

１、导入 同学们，天空中有美丽的白云，还有什么？（星星）今天我们就来学习“闪烁的小星”。教师范唱，请同学说一说听了之后有什么感觉？ ２、念歌词请同学们有节奏地朗读歌词。３、学唱教师再次范唱。（请同学跟着小声哼一哼）听唱法学唱歌曲。教师唱一句学生唱一句。

处理：要求学生吐字要清楚，采用中弱的力度。

反复练唱，请同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱。

四、律动表演

１、同学们，星星在夜空中闪烁、眨眼，你能用什么样的动作表现出来呢？（手腕的转动）

２、请同学四人为一组，自编动作，看谁编得好。展示同学们编的舞蹈。

３、请一部分同学站到唱游课常规队形前面。按节奏边唱边自由行走，周围的同学按节奏拍手，到每一乐句第四小节处，第一拍拍手，第二拍拍腿。

五、小结

请同学们四人一组编排舞蹈，看那组编的好。回家表演给爸爸妈妈看。

一年级下册音乐教案

汀河小学 卜志萍

人教版小学一年级课件(篇4)

云

教学目标：1.在游戏中，学习并巩固do--si各音及音位的认识。

2.学生能用甜美的声音歌唱《云》并感受三拍子乐曲的特点。3.通过创编歌词，培养学生的即兴创编能力。教学重点及难点：

1.能用感情的背唱歌曲《云》。2.能自己创编歌词。Ok

教具：数码视频展示台、风琴、多媒体课件 教学过程：

（一）导入新课：

师：今天老师给同学们放一个小动画，大家一起来看看吧：“蓝蓝的天空，飘着一朵朵白云。就象大海里飘着一只只帆船。多美呀。船里装了小鱼和小虾。云里装的是什么呢？等会儿老师用歌声来告诉你们。”那你们知道我们接下来要学习的歌曲名字是什么吗？

生：《云》

（二）学唱歌曲： 1.师弹琴范唱《云》

提问：①船里装了什么？②听了以后有什么感觉？ 2.教师介绍歌曲节奏，并带领学生手画三拍子，哼鸣全曲。3.师生根据节奏进行歌词接龙。4.教师教唱歌曲，学生跟教师琴声学唱。5.学生分组演唱，教师指导。6.全体同学一起演唱歌曲。

（三）创编歌词：

1.分组讨论：云是怎么形成的？ 2.分组讨论：雨的作用。3.学生进行歌词创编。4.学生进行演唱。

（四）课堂小结： 教学反思：

本节课，学生精神面貌不错，对教师所提出的问题能很好的进行自我思考和语言表达，在学唱 1

歌曲《云》的过程中，学生能很好的随教师讲解理解歌词大意，在乐谱及节奏学习中，能掌握歌曲的速度和节拍，并能通过划“三角”的三拍子形式，唱好歌曲，虽然也有个别学生有点抢拍，但是经过分组指导和纠正，整体上达到了不错的教学效果，学生对歌曲演唱时的表情变化也更丰富了。

人教版小学一年级课件(篇5)

1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

（1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

（2）学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。

设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

2、生字宝宝自我介绍。

（1）（事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。

（3）请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

（4）把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。

设计意图：在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。

3、生字宝宝交朋友。

（1）学生在练习纸上完成连线的练习。

（2）口头给“请”交词语朋友。

请学生说一说可以怎么变。

5、问问答答。

青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。

青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。

青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。

青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。

青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。

设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。

人教版小学一年级课件(篇6)

多么快乐，多么幸福

教学目标：

（一）情感态度和价值观的目标

A、在表演和歌唱中让学生对藏族音乐有初步的体会和感受。B、增强学生对表演的兴趣，令学生在交流中培养合作的习惯。C、培养和少数民族同胞友好相处的意识。

（二）过程与方法目标：

A、运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和解析理解歌曲的意境并歌唱。

B、以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进，体现“渗透这教，顺带着学”的教学理念。

（三）知识与能力的目标

A、能够用自然的声音准确地演唱《多么快乐，多么幸福》，能够跳一两个简单的藏族舞蹈动作。B、初步能够听辨附点节奏部分，并能够准确唱好。C、认识到反复记号的作用。

Ｄ、能够小组合作创编，用打击乐器为歌曲配伴奏。

四、教学内容：

1、欣赏歌唱《多么快乐 多么幸福》，感受富有藏族气息的民族歌曲。

2、学唱歌曲《多么快乐 多么幸福》。

3、能够听辨附点节奏部分。

五、教学重难点： 教学重点：

1.有无附点音符的区别

如: 节奏型 2/4 XX XX || 和 2/4 X.X XX || 2.词曲结合和一字多音处的学唱

如: 2/4 6 1 2 3 | 6 5 3 ||

唢 呐 铃 铃 教学难点：

为歌曲进行创编表演

六、教学准备：

多媒体、钢琴、歌谱及节奏卡片等

七、教学过程 ：

（一）、师生问好2 | 3 4 | 5-|

|6 3 | 5 4| 3 2 | 1-||（师）同学 们

好!（生）你好!你好!黄 老 师 你 好!

（二）、创设情境 激趣导入：

1、师生同唱共舞歌曲《爱我中华》

师：我国56个民族就是亲亲热热，牢牢团结在一起的。小朋友们想旅游吗？今天老师想当导游，带大家去一个美丽而又神奇的民族做客，那里有世界上海拔最高的雪山，还有蓝蓝的天空，美丽的藏羚羊，下面请大家看一看，想想这是哪个民族？这又是什么地方？（运用多媒体展现藏族民俗风情图片，播放背景音乐《走进西藏》）（设计意图：导入的同时让学生意识到五十六个民族是一家，增强民族团结意识。）生：藏族，西藏等等 师：就课件内容进一步介绍西藏和藏族的风土人情等知识。（在美丽的西藏，有连绵起伏的雪山矗立在云峰之间，世界上最高的山峰珠穆朗玛峰也在其中，那里有距今1300多年的宫堡式建筑---布达拉宫。那里有国家一级保护动物---藏羚羊，那里的人民特别好客，喜欢用青稞酒酥油茶来款待客人，他们向客人相处洁白的哈达表示最崇高的敬意，那里的人们穿戴很特别，衣服的袖子很长，喜欢佩戴银饰品。）（设计意图：让同学们简单了解藏族及藏族人民的生活和风俗习惯）

2、学藏语

（课件出示藏族女孩卓玛）

师：这位藏族小姑娘卓玛，他托我把这条洁白的哈达献给我们班的小朋友，并对大家说一声“扎西德勒”，你知道“扎西德勒”是什么意思吗？

出示课件：卡片“扎西德勒”——吉祥如意

师：你们学得真快！这位卓玛小姑娘想对你们说：巴扎嘿！你们真棒！

（设计意图：a、一开始就听着动听的音乐，并且随着音乐节奏舞蹈，感染力很强，使学生能够很快融入轻松自由的音乐氛围中。b、情景导入，让学生在语言描述中初步体会。）

(三)、学唱歌曲 体验情感

1、情绪感受

师：西藏人民善良、勤劳、勇敢，西藏人民能歌善舞，西藏音乐美丽动听，别具风格。

下面就让我们一起走进西藏，一起去感受一下西藏及别具风格的歌曲吧！播放歌曲《多么快乐 多么幸福》

（设计意图：通过听范唱使学生感受歌曲欢快地情绪）

师：这些小朋友唱的好吗？有没有人说说这首歌给你什么样的感觉？ 生：快乐、热情、幸福等等

师：对，应该用活泼、欢快和优美的声音演唱。你们知道藏语的快乐怎么说吗？想不想学一学？ 生：想

师：查拉羊卓拉。让我们对着蔚蓝的天空，辽阔的草原大声喊出我们心中的快乐！

师：我也想带着这种快乐的心情来唱唱这首歌，如果我唱得不错，请你们给我掌声鼓励鼓励，我唱的时候请你们为我拍手伴奏，好吗？

播放伴奏，师范唱，生拍手伴奏。

师：我唱得怎么样？请给我点掌声好吗？那我们一起来学习这首歌曲吧！

（设计意图：通过教师欢快地范唱，使学生进一步了解歌曲欢快地情绪和急切想学唱的愿望）

2、打节奏

师：这首歌的附点节奏有点难，你们有信心拍打出来吗？ 生：有！

师:老师要先考考小朋友，看看谁的耳朵最灵?能够准确地拍出以下节奏型。（1）听拍节奏型2/4 XX XX || 和2/4 X·X XX ||（提示相同与不同之处）（2）找出听拍的节奏型；（3）认知反复记号 出示歌曲节奏课件

先用“跑跑步”的方法打节奏，后用“da、da”手法。

（设计意图：在学歌曲前先解决重难点，培养学生的节奏感，并为更好地学唱歌曲做铺垫。）

3、唱谱

师：刚刚你们很顺利地把老师交给的任务完成了，在接受老师一个挑战行吗？我现在把旋律请上去，你们先哼唱谱。生：哼唱

师：用琴弹旋律，学生也是用la哼唱。

4、朗读歌词

按节奏有感情地朗诵歌词，师领读，生跟读，并用手拍节奏。

师：老师觉得同学们的节奏感非常的棒，连这最难得一句“牢牢团结在一起”都能很好地把握。你看这里有一个点，它的名字叫什么？---附点，我们要把前面这个字读长点，在强调一些。他们高兴的时候吹奏什么乐器? 生：唢呐、喇叭。（请学生模仿吹奏的动作）

师：有没有同学愿意做小老师带领大家读第二段的歌词? 生领读，生跟读。

师：这位同学朗读的好不好啊？我们应该对他说:巴扎嘿！请学生先跟钢琴节奏读歌词

5、唱歌词

采取师生接唱、男女生对唱等方式巩固学生对歌曲的掌握并让学生学会完整连唱歌曲，要求节奏、歌词要演唱准确。

（四）、延伸教学

1、律动表演

师：同学们唱得即准确又好听，为了奖励你们啊，老师请来了藏族的朋友为大家跳舞，大家掌声欢迎！播放藏舞视频

师：他们跳得好不好？你们想学吗？接下来请你们仔细观察它们都有什么规律？ 师表演，生观察。

2/4 X X | X X | X X | X X X || 左 拍

右 拍

左 拍

右左 右 生:有什么规律 出示图

师:请看老师在示范一次。

请同学们跟着跳一跳。你们的节奏感真好！刚刚你们和西藏小朋友一起跳舞高兴吗？

（设计意图：再一次整体表演歌曲，进一步了解藏族的舞蹈，领略藏族音乐带给我们的快乐和幸福。）

2、乐器演奏

师：藏族的人民能歌善舞，我们班的同学聪明伶俐，让我们也为音乐伴奏，跟着音乐舞起来吧。师：请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）铃 鼓： × 0∣ × 0 || 木 鱼：× × ∣ × × || 三角铁：× 0 ∣ × 0 || 生: 跟音乐练习。

3、民族大联欢

师：全班同学分成三组，舞蹈组，器乐组，声乐组，一起为藏族的小朋友表演一个节目。同学们表现的真棒，老师情不自禁弟对大家竖起了大拇指！

（设计意图：培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。培养创造能力，加强合作的能力。）

（五）、学习小结

师：同学们，今天我们通过对《多么快乐，多么幸福》这首藏族歌曲的学习，使我们了解和感受到了藏族歌曲风格。通过动作的创编让你们的创造性思维得到了进一步提高，希望孩子们在今后的学习中，再接再励，创作出更多更好的舞蹈。还学习了有关藏族和西藏的一些知识，以后大家有机会可以通过青藏铁路去到那美丽而又神奇的地方。（学生在音乐声中，快乐地走出教室。

小春笋

教学目标：

1.运用连音和非连音的唱法，来歌唱《小春笋》，从而表达孩子们对 春天的热爱和在祖**亲哺育下茁壮成长的真挚情感。

2.通过让学生创编旋律，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生自主探究，自主学习的能力。教学重点难点：

1重点：运用连音和非连音歌唱《小春笋》。2难点：唱准四、五度音程。教学过程：

设情景，激趣导入

师：小朋友们，仔细听，播放：雷声

这是什么声音？春天的第一

记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还 有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？ 出示实物春笋

对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？ 二音程练习

〈设计意图：为了解决本课中识谱的难点。为了唱准四、五度音程，采用游戏的方法，让学生在游戏中反复练、反复唱，在愉快的活动中 唱准四、五度音程，为识谱扫除障碍。〉

1在春天姐姐的怀抱里，小春笋慢慢地长成一棵棵竹子。

屏幕下方注明音高随之有所变化）师：同学们，小春笋和你们一样，在春天姐姐的怀抱里一天天的长大，你们看（带领生看一看，唱一唱，练一练）三.学唱歌曲《小春笋》 1.（出示课件

2大屏幕随着《小春笋》的音乐放映自定义动画并显示歌曲词谱）2.师有感情地范唱歌曲，生合着拍子轻声跟唱。3..朗读歌词，要求咬字清晰，声音连贯 4..师带领学生用较慢速度视唱歌谱，这时师应特别注意学生的音准问题，随时纠正学生的错误。

A谈话，鼓励学生当一名小老师，教大家学习歌谱。B.跟琴默唱旋律。

C.指导学生击拍正确视唱歌谱。D.跟琴正确的填唱歌词。

5.歌曲第九小节至第十二小节的衬词用连音和非连音的唱法进行训练 〈设计意图：就像唱“好听好唱的发声练习” 四歌表演 师拿出自制的小春笋，竹子，小伙伴的头饰若干个，鼓励学生上台表演并有感情的演唱。即兴表演，其他学生伴唱、伴奏。〈设计意图：在歌曲表演中，学生从老师的启发中联想到各种情景氛围的情感，体验，感知，通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。〉 五创编旋律 师：《小春笋》这首歌同学们唱得的真不错，春天姐姐非常高兴（多媒体出现春天姐姐微笑，舞蹈的样子）她还想考考聪明的小朋友（出示：你能用花瓣里的音符和节奏编支春天的歌，唱给同学们听一听吗？），就从“春天吹，鸟儿唱”开始编吧！让我们先看看花瓣里的音符和节奏你会读吗？ 1.（出示课件

3：花瓣里的节奏）带领生读节奏。

2.你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。〈设计意图：充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。〉

同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，春天姐 姐听了肯定会很高兴，你能把这些音符填写到我们组合好的节奏中去吗 3.花瓣里的音符）师范唱几句编好的旋律

4.分小组交流，讨论，编完后，一起唱一唱小组讨论设计意图：在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识；提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。

师：让我们一起来欣赏两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到。你看，春天姐姐听着同学们创作的旋律越来越高兴了。（出示课件）

六课堂小结

人教版小学一年级课件(篇7)

教学目标：

通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

教学重点：

启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。

教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。

教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐

师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）

2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等

师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。

B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。

师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。

C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声？这段音乐和前面哪段音乐很象？学生答：公鸡的叫声，想到天亮了；和第一段音乐象

师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。

E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演）

3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的节奏）让学生识别。

4，歌曲处理：

A、引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。

B、歌曲表演：

b、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上

c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（教师扮演）用准备好的照相机给青蛙拍照。

5、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的`。

人教版小学一年级课件(篇8)

教学建议

1、教材分析

(1)知识结构

(2)重点、难点分析

重点：相交弦定理及其推论，切割线定理和割线定理.这些定理和推论不但是本节的重点、本章的重点，而且还是中考试题的热点;这些定理和推论是重要的工具性知识，主要应用与圆有关的计算和证明.

难点：正确地写出定理中的等积式.因为图形中的线段较多，学生容易混淆.

2、教学建议

本节内容需要三个课时.第1课时介绍相交弦定理及其推论，做例1和例2.第2课时介绍切割线定理及其推论，做例3.第3课时是习题课，讲例4并做有关的练3.

(1)教师通过教学，组织学生自主观察、发现问题、分析解决问题，逐步培养学生研究性学习意识，激发学生的学习热情;

(2)在教学中，引导学生“观察——猜想——证明——应用”等学习，教师组织下，以学生为主体开展教学活动.

第1课时：相交弦定理

教学目标 ：

1.理解相交弦定理及其推论，并初步会运用它们进行有关的简单证明和计算;

2.学会作两条已知线段的比例中项;

3.通过让学生自己发现问题，调动学生的思维积极性，培养学生发现问题的能力和探索精神;

4.通过推论的推导，向学生渗透由一般到特殊的思想方法.

教学重点：

正确理解相交弦定理及其推论.

教学难点 ：

在定理的叙述和应用时，学生往往将半径、直径跟定理中的线段搞混，从而导致证明中发生错误，因此务必使学生清楚定理的提出和证明过程，了解是哪两个三角形相似，从而就可以用对应边成比例的结论直接写出定理.

教学活动设计

(一)设置学习情境

1、图形变换：(利用电脑使AB与CD弦变动)

①引导学生观察图形，发现规律：∠A=∠D，∠C=∠B.

②进一步得出：△APC∽△DPB.

.

③如果将图形做些变换，去掉AC和BD，图中线段 PA，PB，PC，PO之间的关系会发生变化吗?为什么?

组织学生观察，并回答.

2、证明：

已知：弦AB和CD交于⊙O内一点P.

求证：PA·PB=PC·PD.

(A层学生要训练学生写出已知、求证、证明;B、C层学生在老师引导下完成)

(证明略)

(二)定理及推论

1、相交弦定理： 圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段长的积相等.

结合图形让学生用数学语言表达相交弦定理：在⊙O中;弦AB，CD相交于点P，那么PA·PB=PC·PD.

2、从一般到特殊，发现结论.

对两条相交弦的位置进行适当的调整，使其中一条是直径，并且它们互 相垂直如图，AB是直径，并且AB⊥CD于P.

提问：根据相交弦定理，能得到什么结论?

指出：PC2=PA·PB.

请学生用文字语言将这一结论叙述出来，如果叙述不完全、不准确.教师纠正，并板书.

推论 如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项.

3、深刻理解推论：由于圆是轴对称图形，上述结论又可叙述为：半圆上一点C向直径AB作垂线，垂足是P，则PC2=PA·PB.

若再连结AC，BC，则在图中又出现了射影定理的基本图形，于是有：

PC2=PA·PB ;AC2=AP·AB;CB2=BP·AB

(三)应用、反思

例1 已知圆中两条弦相交，第一条弦被交点分为12厘米和16厘米两段，第二条弦的长为32厘米，求第二条弦被交点分成的两段的长.

引导学生根据题意列出方程并求出相应的解.

例2 已知：线段a，b.

求作：线段c，使c2=ab.

分析：这个作图求作的形式符合相交弦定理的推论的形式，因此可引导学生作出以线段a十b为直径的半圆，仿照推论即可作出要求作的线段.

作法：口述作法.

反思：这个作图是作两已知线段的比例中项的问题，可以当作基本作图加以应用.同时可启发学生考虑通过其它途径完成作图.

练习1 如图，AP=2厘米，PB=2.5厘米，CP=1厘米，求CD.

变式练习：若AP=2厘米，PB=2.5厘米，CP，DP的长度皆为整数.那么CD的长度是 多少?

将条件隐化，增加难度，提高学生学习兴趣

练习2 如图，CD是⊙O的直径，AB⊥CD，垂足为P，AP=4厘米，PD=2厘米.求PO的长.

练习3 如图：在⊙O中，P是弦AB上一点，OP⊥PC，PC 交⊙O于C. 求证：PC2=PA·PB

引导学生分析：由AP·PB，联想到相交弦定理，于是想到延长 CP交⊙O于D，于是有PC·PD=PA·PB.又根据条件OP⊥PC.易 证得PC=PD问题得证.

(四)小结

知识：相交弦定理及其推论;

能力：作图能力、发现问题的能力和解决问题的能力;

思想方法：学习了由一般到特殊(由定理直接得到推论的过程)的思想方法.

(五)作业

教材P132中 9，10;P134中B组4(1).

第2课时 切割线定理

教学目标 ：

1.掌握切割线定理及其推论，并初步学会运用它们进行计算和证明;

2.掌握构造相似三角形证明切割线定理的方法与技巧，培养学生从几何图形归纳出几何性质的'能力

3.能够用运动的观点学习切割线定理及其推论，培养学生辩证唯物主义的观点.

教学重点：

理解切割线定理及其推论，它是以后学习中经常用到的重要定理.

教学难点 ：

定理的灵活运用以及定理与推论问的内在联系是难点.

教学活动设计

(一)提出问题

1、引出问题：相交弦定理是两弦相交于圆内一点.如果两弦延长交于圆外一点P，那么该点到割线与圆交点的四条线段PA，PB，PC，PD的长之间有什么关系?(如图1)

当其中一条割线绕交点旋转到与圆的两交点重合为一点(如图2)时，由圆外这点到割线与圆的两交点的两条线段长和该点的切线长PA，PB，PT之间又有什么关系?

2、猜想：引导学生猜想出图中三条线段PT，PA，PB间的关系为PT2=PA·PB.

3、证明：

让学生根据图2写出已知、求证，并进行分析、证明猜想.

分析：要证PT2=PA·PB， 可以证明，为此可证以 PA·PT为边的三角形与以PT，BP为边的三角形相似，于是考虑作辅助线TP，PB.(图3).容易证明∠PTA=∠B又∠P=∠P，因此△BPT∽△TPA，于是问题可证.

4、引导学生用语言表达上述结论.

切割线定理 从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项.

(二)切割线定理的推论

1、再提出问题：当PB、PD为两条割线时，线段PA，PB，PC，PD之间有什么关系?

观察图4，提出猜想：PA·PB=PC·PD.

2、组织学生用多种方法证明：

方法一：要证PA·PB=PC·PD，可证此可证以PA，PC为边的三角形和以PD，PB为边的三角形相似，所以考虑作辅助线AC，BD，容易证明∠PAC=∠D，∠P=∠P，因此△PAC∽△PDB. (如图4)

方法二：要证，还可考虑证明以PA，PD为边的三角形和以PC、PB为边的三角形相似，所以考虑作辅助线AD、CB.容易证明∠B=∠D，又∠P=∠P. 因此△PAD∽△PCB.(如图5)

方法三：引导学生再次观察图2，立即会发现.PT2=PA·PB，同时PT2=PC·PD，于是可以得出PA·PB=PC·PD.PA·PB=PC·PD

推论：从圆外一点引圆的两条割线，这一点到每条割线与圆的交点的两条线段长的积相等.(也叫做割线定理)

(三)初步应用

例1 已知：如图6，⊙O的割线PAB交⊙O于点A和B，PA=6厘米，AB=8厘米， PO=10.9厘米，求⊙O的半径.

分析：由于PO既不是⊙O的切线也不是割线，故须将PO延长交⊙O于D，构成了圆的一条割线，而OD又恰好是⊙O的半径，于是运用切割线定理的推论，问题得解.

(解略)教师示范解题.

例2 已知如图7，线段AB和⊙O交于点C，D，AC=BD，AE，BF分别切⊙O于点E，F，

求证：AE=BF.

分析：要证明的两条线段AE，BF均与⊙O相切，且从A、B 两点出发引的割线ACD和BDC在同一直线上，且AC=BD，AD=BC. 因此它们的积相等，问题得证.

学生自主完成，教师随时纠正学生解题过程中出现的错误，如AE2=AC·CD和BF2=BD·DC等.

巩固练习：P128练习1、2题

(四)小结

知识：切割线定理及推论;

能力：结合具体图形时，应能写出正确的等积式;

方法：在证明切割线定理和推论时，所用的构造相似三角形的方法十分重要，应注意很好地掌握.

(五)作业 教材P132中，11、12题.

人教版小学一年级课件(篇9)

教学内容：第12课《达尔文和小松鼠》

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

教学流程：

一、故事引题，导入新课

1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。

2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)

3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?

二、自读课文，识记生字读音

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

3、自由圈出认字表中的生字，

4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。

6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉

8、指名分段朗读课文

三、指导朗读，理解课文

1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?

2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)

3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)

4、学生汇报，全班交流

指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

5、多种方法朗读课文

(1)男女分段读课文。

(2)分排比赛读课文。

(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。

四、指导书写生字。

1、巩固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

一年级语文教案4

设计理念：

那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。

2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3、初步懂得形声字得构字方法。

重点：

认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点：初步懂得形声字得构字方法。

课型：新授课

方法：自主、合作讨论、探究性学习。

教具准备：

1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2、生字卡片或有关课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)

2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2、认读生字。

(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

(2)开火车认读生字。

(3)去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌，整体感知

1、指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。

2、小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。

3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么?

四、做游戏，记生字。

按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

五、总结并布置作业。

小结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现，认识生字构字规律

1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。)

三、组词说句，发展预演

1、挑选你最喜欢的。字组词说话。

2、读一读。(出示课后习题2)

四、指导书写，学会生字

1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4、学生描红、写字。

5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。

人教版小学一年级课件(篇10)

三、抄写音节。

1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

2、请同学任意选择音节组词。

3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称；按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、句子教学。

1、出示课件，探究图意：谁在干什么？

2、按图意进行表演，由一人分配任务。

3、读句子，借助拼音读准字音。

4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。

5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。

四、学习韵文。

1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。

2、出示图，让学生边看图边读儿歌。

3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。

4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。

人教版小学一年级课件(篇11)

复习内容：声母、韵母、整体认读音节

一、出示声母卡片（打乱顺序读）

1、读声母

2、按顺序排读一读填一填

b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．

３、出示生母表。

４、背诵声母表。

二、复习韵母。

１、思考：我们学过的韵母有几类？（板书：单韵母、复韵母、鼻韵母）

２、单韵母、复韵母、鼻韵母分别有几个？请写下来。单韵母ａｏｅｙｕü ６个）复韵母aieiuiaoouuiieüeer (9个)鼻韵母angengingonganeninunün(9个)

三、复习整体认读音节。

1、思考：整体认读音节有几个？分别是谁？

2、指生背出来。

3、投影出示整体认读音节。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16个）

四、拼一拼、分一分

1、找朋友对对碰。

p+ó=()d+é=()m+à=()

2、拼一拼，分一分p

ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()

guó=()+()+()

()=x+ü+è

3、评议

（1）、判断

（2）、j、q、x与ü、üe相拼的规则是什么？

五、巩固练习。

1、读一读、连一连（投影出示）

māmaxiězuyè

bàbajiāohuā

dìdìxiàqí

gēgedǎdiànnǎo

yéyewánqiú

nǎinaixǐyīfu

2、说说怎么连。

（1）、先拼一拼。

（2）、再连一连

六、我会选（在正确的音节下画“------”）

找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艳（yànyè）

参(cānchān)睡（shuìsuì）

怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）

直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）

烧（sāoshāo）什（shéngshén）兴（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）

七、。

通过复习，我们能把声母、韵母、整体认读音节归类，能正确拼读音节。