小班连一连教案必备。
教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。制作科学规范的教案是促进学生学习的有效途径。这篇文章是工作总结之家小编花费时间筛选出的精粹“小班连一连教案”，请您认真了解以下相关内容！
小班连一连教案(篇1)
小班连一连教案
主题：家庭成员
一、教学目标
1. 学习家庭成员的称呼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥等；
2. 能够听懂和使用“这是我的……”、“这是你的……”等简单句型；
3. 培养幼儿对家庭成员的认识和情感表达。
二、教学重点
1. 学习家庭成员的称呼；
2. 能够听懂和使用“这是我的……”、“这是你的……”等简单句型。
三、教学难点
培养幼儿对家庭成员的认识和情感表达。
四、教学准备
1. 家庭成员的图片；
2. 配音器材。
五、教学过程
1. 听音辨识
播放家庭成员的语音，让孩子们通过声音辨认出所对应的家庭成员。如：“妈妈在做饭”，“姥姥在看电视”等。
2. 学习家庭成员的称呼
通过图片和声音的配合，让幼儿学习家庭成员的称呼，如：“这是爸爸”，“这是奶奶”等。同时，老师还可以与孩子们玩变装游戏，让幼儿在玩中学习、在学习中体验。
3. 句型模仿
在孩子们熟练掌握家庭成员的称呼后，老师可以利用模仿的方式教授简单的句型，比如：“这是我的爸爸”，“这是你的姥姥”等。让孩子们了解到人与人之间的关系，并学会表述自己的观点和感受。
4. 情感表达
通过亲子互动，让幼儿有机会表达自己对家庭成员的感受。比如，老师可以给孩子们发放卡片，让孩子们在卡片上写下对家人的祝福和感谢，表达他们对家人的爱和情感。
六、教学反思
本教案主要针对小班幼儿学习家庭成员的相关知识，并培养幼儿的情感表达能力。通过听辨、学习语言表达和情感发泄，让幼儿在学习中体验，获得更多的收获和乐趣。同时，老师还要注意启发孩子们思考，让孩子们在知识的掌握中不断发展自己的思维能力。
小班连一连教案(篇2)
主题：小班连一连教学活动
一、活动目标：
1. 帮助幼儿发展手-眼协调能力。
2. 培养幼儿观察力、记忆力和配合能力。
3. 激发幼儿的学习兴趣，增强他们对学习的热情。
二、教学准备：
1. 将相应的图案打印出来，放在小黑板上。
2. 准备小纸团或者棉花球。
3. 准备好相关的教具，如彩笔、棒球拍、小相框等。
三、教学步骤：
1. 教师展示图案：教师用彩笔将图案画在小黑板上，然后让孩子们一起观察。
2. 描述图案：教师让孩子们告诉他们观察到的内容，以此来帮助他们记忆。
3. 让幼儿盯着图案看一会儿，然后教师将图案从小黑板上删除。
4. 让幼儿连线：教师将孩子们分为小组，然后让他们互相配合，一起完成活动，将相应的小纸团连起来，还原出原来的图案。
5. 改变图案：教师可以在小纸团上贴上不同的图案，让孩子们体验不同的挑战。
6. 加强挑战：教师可以让幼儿根据自己的想象力和记忆力来创造新的图案，加大难度，让孩子们与新挑战。
7. 给予表扬：教师在活动结束时，给予孩子们适当的表扬和鼓励，增强孩子们参与活动的信心和热情，激发他们的学习兴趣，更好地展开下一步的教学活动。
四、教学效果：
本次教学活动，能够有效地帮助孩子们发展手-眼协调能力，培养他们的观察力、记忆力和配合能力。同时，通过不断的挑战，可以逐步激发孩子们的学习兴趣，增强他们对学习的热情。让孩子们更加喜欢学习与感受到学习的快乐。
小班连一连教案(篇3)
小班连一连教案相关主题范文：爱的连线
开场导入：
老师向孩子们展示了一张爱的相关图片，如父母的拥抱、朋友的握手、孩子的微笑等，引发孩子们对爱的思考和讨论。接着，老师播放一段音乐，让孩子们随着音乐的节奏做游戏。
活动一：认识生活中的爱
1. 老师出示生活中常见的爱的图片，如家庭、朋友、动物等，让孩子们观察和描述，然后将图片分成两组。
2. 孩子们通过一对一的连连看游戏，将对应的爱的图片连起来。
3. 孩子们将连好的图片放在大型连连看游戏板上，展示给全班同学。
4. 老师引导孩子们回答问题：“我们生活中哪些人或事物向我们表达了爱？我们如何表达对他们的爱呢？”
活动二：感受爱的力量
1. 老师向孩子们介绍一些感人的故事，如亲人间的关爱、朋友间的帮助等，让孩子们体会爱的力量。
2. 孩子们分成小组，每个小组围成一个圈。
3. 老师将针线递给一名孩子，孩子在不看的情况下，将线头递给旁边的同学。
4. 所有孩子都得到线头后，老师指导他们一起用线织成一个团结的网。
5. 孩子们讨论：“我们可以用这个织成的网做什么？”
活动三：与他人分享爱
1. 孩子们用彩纸和颜料制作心形图案。
2. 老师鼓励孩子们将制作好的心形图案送给自己认为值得爱的人，可以是家人、朋友或者老师等。
3. 老师让孩子们反思：“我们如何通过送出心形图案表达我们的爱呢？我们期待对方的反应是什么呢？”
活动四：爱的传递
1. 孩子们被分成两组，每个组分别站成直线。
2. 老师给每个人一张卡片，上面写着感谢和鼓励的话语。
3. 第一名孩子将卡片传递给自己组内的下一位孩子，并说出感谢和鼓励的话语。
4. 最后一个孩子将卡片交给对面组的第一位孩子。
5. 老师引导孩子们讨论：“通过这个活动，我们传递了什么样的爱？我们如何感受到他人的爱呢？”
结束语：
通过这个教案，孩子们在连连看游戏、针线和卡片传递的活动中，不仅加深了对爱的认识，还亲身体验到了爱的传递和分享的乐趣。希望他们在日后的生活中，能将所学的爱的价值观融入到与他人的交往中，传递更多的爱和关怀。
小班连一连教案(篇4)
小班连一连教案
主题：动物和它们的食物链
范文：
一、导入（5分钟）
1. 与孩子们打招呼，询问他们今天过得如何。
2. 引入今天的主题：“今天我们要学习关于动物和它们的食物链。”
3. 显示一张有几只动物的图片，要求孩子们逐个命名动物并告诉他们吃什么（如，狮子吃肉，兔子吃草等）。
二、学习目标（5分钟）
1. 孩子们能够通过连线的方式展示动物和它们的食物链。
2. 孩子们能够理解食物链中的顺序关系。
三、教学步骤（10分钟）
1. 将班级分成小组，每组四名学生。
2. 分发纸张和彩色笔给小组的每个学生。
3. 展示具有动物和食物的图片，要求孩子们在纸上画出动物和它的食物。
4. 孩子们用纸上的图画进行组内两两连线，展示动物和它的食物之间的关系。
5. 每组的代表站起来，告诉大家他们连的是哪只动物和它的食物。
四、合作交流（15分钟）
1. 在全班范围内，要求孩子们与其他组分享他们所连的动物和食物。
2. 鼓励孩子们互相提问和回答关于动物和食物链的问题，如：“这只动物吃什么？”
3. 引导孩子们理解食物链中的顺序关系，如：“狮子吃兔子，兔子吃草。”
五、展示学习成果（10分钟）
1. 要求每个小组的代表把他们绘制的动物和食物链展示给全班。
2. 鼓励孩子们在展示的过程中用简单的语言介绍他们所画的动物和食物链。
3. 引导他们分析四个食物链中的顺序关系。
六、小结（5分钟）
1. 回顾今天学习的内容和目标，询问孩子们是否能够清楚地表达动物和食物链之间的关系。
2. 鼓励孩子们回答问题并提供正确的答案。
3. 表扬并鼓励孩子们的表现。
七、作业布置（5分钟）
1. 要求孩子回家之后观察周围的动物和它们的食物链。
2. 鼓励他们画下所观察到的动物和食物链，并写下自己对食物链的理解。
3. 提醒孩子们在下节课前准备好自己的作业并准备展示给全班。
八、课程结束（5分钟）
1. 与孩子们告别，鼓励他们明天继续学习和探索动物和它们的食物链。
2. 下节课提醒孩子们带上今天的作业，并准备分享给全班。
通过以上的教学步骤和活动，小班的孩子们能够亲身经历和理解各种动物和它们的食物链。在绘画和连线的过程中，他们能够自主地学习和实践，通过分享和交流，孩子们能够更加深入地理解和掌握动物和食物链之间的关系。
小班连一连教案(篇5)
小班连一连教案主题范文：我的家人
Hello everyone! 你们好！今天我们来学习有关“家人”的连一连活动。家人是我们生活中最重要的人，让我们一起来了解一下我们的家人吧。
首先，我想和大家分享一下我的家庭。我有一个温暖幸福的家庭，家里有爸爸、妈妈、姐姐和我自己。每天爸爸都会早上早早起床去上班，他是一位很了不起的工程师。妈妈是一位贤惠的家庭主妇，她每天都会为我们做美味可口的饭菜。我的姐姐已经上小学一年级了，她非常聪明，学习成绩很棒。而我是一个活泼可爱的小孩，在家里和学校里都十分活跃。
接下来，我们来连一连吧。在这张卡片上，我画了爸爸、妈妈、姐姐和我自己。我们要根据画面上的线条连一连，看看我们家人之间的关系吧！请你们每个人用线条将相应的家庭成员连起来。
（活动进行中，老师引导学生根据画面上的线条连一连。）
好了，让我们来看一看正确的答案。看看我们家人之间是如何相互连接的。
（老师展示正确答案）
我们可以看到，爸爸和我之间的线条连着，妈妈和姐姐之间的线条也连着。这表示爸爸和我是一家人，妈妈和姐姐也是一家人。我们在一起生活，彼此关心和支持。
通过这个活动，我们可以更深入地了解家人之间的关系。我们的家人是我们的依靠和支持，无论我们遇到什么困难，都可以得到他们的帮助。而我们也应该学会关心和尊重家人，让我们的家庭更加和谐美满。
让我们来玩一个游戏，我会说出一个家庭成员的名字，然后你们用线条把他们和其他家人连接起来。一起来试试吧！
接下来，我会给每个人一张纸和一支画笔。请你们用画笔将你们的家庭成员描绘出来，并在纸上画出合适的线条来连接他们。完成之后，我们每个人都可以向大家展示一下自己的家庭图画。
在活动的最后，我们再次强调家人之间的重要性，鼓励学生尊重和关心自己的家人。同时，我们也要珍惜我们的家庭，让它成为我们人生最温暖的避风港。
通过这个连一连的活动，我们更加深入地了解了家人之间的关系，并且明白了家庭的重要性。我们的家庭是我们成长的摇篮，是我们成功的动力。让我们好好珍惜我们的家庭，让它永远温暖我们的心灵。希望大家都能有一个幸福美满的家庭！谢谢大家！
（以上为主题范文，约600字，不足1000字）
小班连一连教案(篇6)
小班连一连教案
主题：水果
一、引入（10分钟）
1. 教师出示多个水果图片，与学生一起讨论他们认识的水果名称。
2. 教师挑选一个水果名称，向学生描述其外表特征，并鼓励学生猜测是哪个水果。
3. 学生猜中后，教师出示该水果的图片，并与学生一起学习该水果的名称，并边说边指示学生触摸和感受水果。
二、连一连游戏（15分钟）
1. 教师用背面朝上的卡片卡住苹果和香蕉两个水果的图片，将这两个卡片置于黑板上。
2. 教师将其他水果的图片分发给学生，要求学生根据水果名称将卡片和图片正确连起来，形成一个连线的序列。
3. 学生完成后，教师让他们将连线结果一起检查，对于有问题的地方，教师进行解释和帮助。
三、操练与讨论（20分钟）
1. 教师将桃子和柠檬两个水果的图片卡片分发给学生，要求学生在组内自由操练连一连游戏。
2. 学生完成后，教师邀请一组的学生来展示他们的连线结果，并与其他组进行讨论和比较。
3. 教师结合学生的回答，引导他们讨论水果名称和外观的特征，并进一步调动他们观察和表达的能力。
四、创作活动（20分钟）
1. 教师组织学生进行创作活动。学生可选择一个自己喜欢的水果，绘制该水果的简单草图。
2. 学生完成后，教师邀请其他学生来猜测他们绘制的水果是什么，并鼓励他们作出相关的描述。
五、总结与评价（10分钟）
1. 教师帮助学生总结本节课所学到的知识和技能，并与学生进行互动问答，查漏补缺。
2. 教师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续努力。
主题范文：苹果
这是一个圆形的水果，外表有光滑的皮。皮的颜色有红色、绿色、黄色等不同的颜色。从外面看，它的皮有些亮亮的，有些光滑。如果你去触摸和闻它的味道，你会发现它的皮很光滑，有一股淡淡的香气。它的内部是白色或者淡黄色，有些湿湿的。
苹果通常有一个长长的蒂，可以帮助我们拿起它。当我们要吃苹果时，先把苹果洗净，然后拿起刀子将苹果切成薄片，再把薄片放入嘴里，感受它的甜味和脆脆的口感。
苹果是一种非常常见的水果，它富含维生素C和纤维素。每天吃一个苹果，对我们的健康非常有好处。苹果还可以做成苹果汁，可以喝到它的甜美。
通过这节课的学习，我们认识了苹果这种水果，并学会了用触摸、闻味、观察等方式来感受水果的特征。现在，我们可以认识更多的水果，继续探索和学习。
小班连一连教案(篇7)
小班连一连教案
主题：动物和它们的食物
范文：
一、教学目标：
1. 能正确说出一些常见的动物的名称；
2. 了解不同动物的食物；
3. 能够连线正确的动物和它们的食物。
二、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过卡片和图片的方式呈现一些常见的动物，引起幼儿的兴趣，激发他们对动物的好奇心。
2. 学习（15分钟）：
a. 准备一些卡片，上面分别写着不同的动物的名称，如“猫、狗、鸟、鱼”等。
b. 通过问答的方式让幼儿们正确说出卡片上的动物的名称，并复习一下这些动物的特点和生活习性。
3. 游戏（15分钟）：
a. 根据教师的引导，幼儿们将学习到的动物卡片和相应的食物卡片连线。
b. 教师宜给予适当的提示，鼓励幼儿们积极参与游戏，尽可能配对更多的动物和它们的食物。
4. 总结归纳（10分钟）：
a. 教师引导讨论所学的内容，引导幼儿们总结不同动物的食物。
b. 教师总结并重点强调所学的知识点。
5. 拓展活动（15分钟）：
a. 给每个幼儿一张白纸，要求他们根据所学的内容自由绘制一副动物和它的食物。
b. 教师鼓励幼儿们积极发言并描述他们绘制的画作，与其他幼儿进行交流。
6. 总结（5分钟）：
教师对幼儿们的表现进行肯定和鼓励，激发他们对动物和它们的食物的兴趣。
三、教学反思：
通过本节课的学习，幼儿们能够正确说出一些常见的动物的名称，并了解了不同动物的食物。通过连线游戏和绘画活动，培养了幼儿们的观察力和动手能力，同时也激发了他们对动物和它们的食物的兴趣。教学过程中，教师积极引导幼儿们积极参与课堂活动，尊重每个幼儿的想法和发言，营造了良好的课堂氛围。同时，教师还要注意给予幼儿足够的指导和提示，确保他们能够参与到学习中来。教学结束后，适当肯定幼儿们的表现，鼓励他们勇敢尝试，并激发他们继续探索的欲望。
小班连一连教案(篇8)
小班连一连教案主题：动物连一连
一、教学目标：
1. 认识一些常见的动物，并了解它们的名字和特征。
2. 练习观察和分类的能力。
3. 培养学生的合作和沟通能力。
二、教学准备：
1. 图片或卡片展示动物的名字和图片。
2. 学生模仿动物的行为动作。
三、教学过程：
1. 导入
教师向学生展示一些动物的图片或卡片，让学生一起说出动物的名字并简单描述它们的特征。教师可以通过问题引导学生思考，如“这是什么动物？它有什么特点？它喜欢吃什么？它生活在哪里？”等。
2. 正文
教师将学生分成小组，每个小组分发一张动物卡片，并要求学生选出与自己卡片上的动物相关的其他动物。学生通过观察动物的图片和特征，理解不同动物之间的相似和差异，然后连线。
3. 延伸
学生可以模仿动物的行为动作，来帮助加深对动物特征的理解。教师可以选择几种较为活泼的动物，例如老虎、兔子等，在教室里模拟它们的动作，让学生模仿。
4. 小结
教师引导学生回顾今天学到的内容，并请几个学生分享他们分组连一连的结果。教师可以引导学生总结出一些规律或相似点，如捕食者和被捕食者、生活环境等。
5. 总结
教师向学生展示一张海报，上面列出了今天学到的动物名称，学生一起大声朗读，并与之前的卡片相连。
四、教学反思
本节课主要通过观察和分类的活动来让学生认识和了解一些常见的动物，并练习了听、说和模仿的能力。通过小组合作和讨论，学生不仅巩固了知识，还培养了合作和沟通能力。在教学过程中，教师可以根据学生的不同程度和兴趣进行适当的调整和延伸。同时，教师应注意在提问的过程中给予学生足够的思考时间和鼓励，引导他们主动思考和发表观点。
小班连一连教案(篇9)
活动目标：
1.感知同类的事物可以连在一起。
2.感受一家人在一起的快乐。
3.初步培养观察、比较和反应能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
PPT、小图片
活动过程：
一、理解故事
1、金鱼和金鱼。
(1)这是什么?
(2)这条金鱼朝着这里游过来，那条金鱼也朝着这里游过来，金鱼和金鱼是一家
人，连在一起了。
2、鸭子和鸭子。
(1)这是什么?你从哪里看出来的?
(2)这只鸭子朝着这边游过去，那只鸭子朝着那边游过去，它们会连在一起吗?
(3)鸭子的什么连在一起?
3、大象和大象。
(1)这是一头大象，这也是一头大象，大象和大象是一家人，它们会连在一起吗?
(2)它们怎样连在一起呢?大象和大象是一家人，伸出长鼻子，连在一起了。
4、猴子和猴子。
(1)猴子和猴子怎样连在一起呢?(幼儿猜测。)
(2)猴子和猴子是一家人，伸长两条手臂连在一起了。
5、妈妈和宝宝。
(1)他们是谁?
(2)宝宝和妈妈可以怎样连在一起呢?(宝宝和老师用动作表示。)
(3)还有爸爸，也连在一起了。
二、阅读故事
提问：为什么金鱼和金鱼、鸭子和鸭子、大象和大象、猴子和猴子、妈妈宝宝爸爸连在一起了?
小结
因为它们是一家人，一样的东西可以连在一起。
三、找找讲讲
1.找找一家人的图片，把他们连在一起。
2.用故事中的句式交流分享。
活动反思：
1.情感的升华，体验学习乐趣
各种不同的动物用各自不同的方式连在一起，表现出了一种相连的快乐。在绘本的最后，爸爸妈妈还有宝宝一起脸贴脸连在一起，再次让孩子们在情感上获得了满足。于是孩子们和老师一起模仿绘本中的各种方式连在一起：头和头连在一起;鼻子和鼻子连在一起;手和手连在一起还有脸和脸连在一起等等。各种各样有趣的肢体连接，让孩子们感受了无限的乐趣，也增强了与老师的亲密感，从而提高对绘本的阅读兴趣。
2.朴素的画面凸显活动重点
这本画面看似简单的绘本，非常适合刚入园的小班孩子阅读。他们的视觉感知范围十分有限，对一个复杂事物，他们既不能整体感知，也难以关注到每个细节。所以观察对象越简单，孩子注意力越可能集中在主要的内容上。本书画面除了各主角外，就是安静的底色。素净的画面，保证了图文的高度结合，所以孩子很容易看懂画面，他们会准确命名，也会描述身体的主要部位，但是对于同类事物的集合感知是从无意识到有意识.从模糊意识到清晰意识，朴素的画面更如一位无声的教师凸显出活动的重点，那就是同类的事物可以连在一起。
3.上口的儿歌助推语言表述
小班幼儿的特点就是喜欢重复，并在重复中练习和巩固正在发展着的行为模式。这种反复的句式，孩子自然地看图跟读，融人到阅读情景中，并且能快速学会固定的句式。尽管绘本中的文字朗朗上口，但是为了提升活动的教育价值我们稍作改编。将原先的“金鱼和金鱼，连在一起了”改为“金鱼和金鱼是一家人，鼻子和鼻子连在一起了”。这样的改编更凸显浓浓的亲情，也进一步引导幼儿仔细观察并描述身体的部位。完整的诵读就是一首儿歌，我们有意识地引导幼儿去感知其中蕴含的规律，帮助幼儿积累儿歌中排列的规律性，有助于幼儿在创作儿歌的过程中进行运用。儿歌中蕴含着丰富的数学知识，通过儿歌促使幼儿在看看说说的过程中积累、丰富相关的集合经验。在发展幼儿数学能力的同时推动幼儿语言能力的发展，两者相得益彰。
附故事内容(改编)
金鱼和金鱼是一家人，连在一起了。
鸭子和鸭子是一家人，连在一起了。
大象和大象是一家人，连在一起了。
猴子和猴子是一家人，连在一起了。
妈妈和宝宝是一家人，连在一起了。
小班连一连教案(篇10)
小班连一连教案
主题：动物连一连
范文：
今天，我们要学习一个有趣的游戏——动物连一连。这个游戏既可以锻炼我们的观察力，也可以提高我们的记忆力。让我们一起来玩一下吧！
我们先来看一看有哪些动物需要连一连。首先是猫。猫是一种非常可爱的动物，它们通常有柔软的皮毛和独特的眼睛。猫咪非常灵活，可以跳来跳去，爬上树枝。它们非常喜欢吃鱼，因为鱼可以让它们的皮毛保持柔软并健康。
接下来是狗。狗是人类最好的朋友，它们通常有短毛或长毛，体型大小不一。有些狗狗非常聪明，可以帮助人类完成一些任务，比如导盲犬可以帮助视力有问题的人。狗狗的鼻子非常灵敏，它们可以通过嗅觉找到失踪的东西或者追踪到失踪的人。
再来是小鸟。小鸟有不同的种类，有些小鸟可以飞行，有些小鸟善于唱歌。小鸟的嘴巴非常小，但它们可以用嘴巴抓住食物。小鸟可以生活在树上，也可以生活在草地上。它们非常喜欢吃昆虫和果实。
最后是兔子。兔子有长长的耳朵和毛绒绒的身体。它们非常喜欢吃胡萝卜和青菜，因为这些食物可以让它们的牙齿保持健康。兔子非常灵活，可以跳得很高，还可以迅速地逃跑。它们非常喜欢生活在草地上。
接下来，我们要学习如何把这些动物连一连。我们可以根据它们的特征，把相同的动物连到一起。比如，猫和狗都是有爪子的动物，我们可以把它们连一连。小鸟和兔子都是可以跳来跳去的动物，我们也可以把它们连一连。
通过这个游戏，我们可以培养孩子们的观察力和记忆力。同时，也可以让孩子们更好地了解动物的特征和生活习性。希望大家都能参与进来，一起学习和玩耍！
以上就是今天的动物连一连游戏教案，希望大家喜欢。通过这个游戏，我们可以学到很多有趣的知识，同时也可以锻炼我们的头脑。希望大家都能积极参与，和小伙伴们一起来玩这个有趣的游戏！
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一年级连加连减课件汇集6篇
资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级连加连减课件汇集6篇”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
一年级连加连减课件 篇1
教学目标：
知识目标
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．
4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．
能力目标
培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．
情感目标
1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．
2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．
教学重、难点：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学教程：
一、 复习：以开火车的形式口算计算卡片。
二、 新授：
（一） 教学连加：
1、 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）
2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）
可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8
3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？
4、 比较两种算法：
异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
哪种方法比较方便呢？
第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。
5、 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.
6、 完成做一做左边的题目。
（1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。
（2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）
（二） 教学连减：
1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）
2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）
可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4
对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。
3、 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.
4、 完成做一做右边的题目。
（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)
(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）
三、游戏：
请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。
1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）
2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）
四、练习：
1、P73第1题：
（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？
（2）请同学口答出算式，再填书。
2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）
五、小测：
同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。
六、总结：
如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？
一年级连加连减课件 篇2
1教学目标
1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;
2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;
3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。
2学情分析
学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。
3重点难点
教学重点
理解连加的意义,掌握连加的计算方法。
教学难点
让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境，复习旧知
1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!
4+2=3+2=3+4=2+2=
6+3=5+1=7+3=4+4=
2、看图列式PPT出示喂鸡图
同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么
谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗
师板书5+2=7
请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算
师板书7+1=8
活动2【讲授】二、探究新知
1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用原来来了又来了完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)
A生说出题意B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意
2、理解了题目的意思,你会列式吗
板书5+2+1
3、对比刚才我们同样是求一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同
4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)
5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1
6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么
7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢
8、计算时应该注意些什么
活动3【练习】三、知识运用
1、导学案出示看谁算得又对又快,分组比赛
7+2+1=3+0+5=
2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的原来来了又来了说句话吗
2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算
1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算
3、导学案出示燕子图看懂题意再列式计算
4、编写连加算式
活动4【作业】四、总结
我们今天学到了什么
活动5【导入】拓展延伸
1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9
2、()+()+4=9
一年级连加连减课件 篇3
数学西师大版一年级上册《连加连减》教案
教学目标：
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学难点：
1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）
2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）
教学过程：
一、复习旧知
1、出示4组口算
（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？
（3）让学生回答。（说的有点道理即可）
2、看图列示
（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树）
（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？
预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了）
如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？
②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（能提出问题的估计很少）
如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？
（3）根据学生回答出示：5+2（=7先不出现）
过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）
二、探究新知
1、连加
（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）
（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设
情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。53=8
情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。52=7
后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。71=8
情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。
5+2+1=8
学生的回答可能什么情况都有，能提出一共有几只小鸡的问题就很不错了，能算出或者数出一共有8只，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。
（3）对比
学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入对比环节。
如果没有出现情况③，可以老师自己引出：521
提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）
（4）计算方法
①：出示：521，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）
②：根据学生回答，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。
③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。
④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？
这个算式在算什么？【一共有几只小鸡】
请学生说说每步计算表示的含义。
（5）巩固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
②：431是怎么计算的？请生说计算方法。（先算43=7，再算71=8）
过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~
出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。）
进入新知第二部分：连减
2、连减
（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？
学生说，并提问。
（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2
（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。
（4）计算顺序是怎么样的？
学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。
（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？
【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
（6）巩固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
②：10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）
三、巩固练习
1、书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。
2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。
一年级连加连减课件 篇4
说教材分析
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。
教材简析
在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。
教学目标、重点、难点
《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。（知识技能目标）
（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。（能力培养目标）
（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。（素质培养目标）
（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到
数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）
教学重点：理解并说出连加、连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
说教法与学法的设计
本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
1、创设情景，联系生活实践，具体形象法。创设喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。
2、观察讨论，探讨研究法。
新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究。课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。
3、动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识。
教学准备
多媒体课件水果
课时安排
1课时
说教学过程
一、激情质疑问，导入新课
师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？
二、观察探索，学习连加
出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察；
操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？
板书：5+2
操作二：又来了1只
师：这时你又想告诉大家什么？
生：又来了1只。
师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五加二再加一等于八。
该怎么运算哪？
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）
三、学习连减
师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？
生：又去玩了，走开了。
课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）
生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？
列示：8—2—2=4
师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？
生：读作：8减2再减2等于4。
小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。
四、巩固深化
做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。
强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。
反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。完成练习题。
五、课外延伸
学生说说生活中连加、连减的例子。
六、板书设计：
连加、连减
5+2+1=88—2—2=4
说总结反思：
理论联系实际，科学性、创新性，对学习数学有兴趣积极参与讨论交流，能积极大胆的发表自己的意见，乐意倾听其他小朋友的意见。
通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的计算能力得到初步的培养，能达到预期的目标。
一年级连加连减课件 篇5
教学目标
1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．
教学重点
正确计算连加、连减式题．
教学难点
牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．
教学过程
一、复习导入．
1．口算：10以内的加减法．
全班学生开火车口算．
2．看图列式计算．
有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？
出示：
为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？
出示：
为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．
二、指导探索：
1．教学连加．
（1）理解连加的意义【出示图片小鸡图】
有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）
如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）
要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？
在学生充分讨论的基础上，老师板书：
教师范读算式：3加2再加1等于几．
学生齐读算式．
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）
连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．
（2）研究算法．
能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．
板书：
学生自己叙述的计算过程．
（3）练习：【出示图片做一做1】
学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
2．教学连减．
（1）理解连减的意义【出示图片星星图】
一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）
如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？
谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意．）
要求还剩几颗？怎样列式？
板书：
这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？
（2）研究算法．
结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．
板书：
学生练习说的计算过程．
（3）练习．【出示图片做一做2】
学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
三、巩固练习．
1．看算式摆学具．
出示：□□
让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．
2．看算式直接说结果．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．
一年级连加连减课件 篇6
教学目标
1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点
1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。
2、掌握运算顺序。
教学难点
掌握连加、连减的运算顺序。
教学过程
一、情境导入
今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。
二、探索新知
1、学习连加
⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面
问：豆豆在做什么？
生：喂鸡
师：现在有多少只小鸡？
生：5只
⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面
师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？
⑶边演示生边说
师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示
生：5＋2
师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗？或有什么不同？
2、揭示课题——连加
3、学习计算顺序
师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
问：第二步为什么用“7＋1”
生汇报
演示计算过程并小结连加的计算顺序
4、学习连减
过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢？
⑴出示8只小鸡的画面
⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面
⑶学生根据看到的用自己的话说图意
⑷根据图意列算式
师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）
生汇报
问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？
生汇报
5、补充课题——连减
6、学习连减算式的运算顺序
师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？
生汇报
小结连减的计算顺序
三、巩固练习
1、课本p72做一做
2、练习十一第2、5、6题
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、课堂小结
今天，我们学习了什么内容？它的计算方法是……
一年级连加连减课件(汇总10篇)
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一年级连加连减课件 篇1
1教学目标
1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;
2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;
3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。
2学情分析
学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。
3重点难点
教学重点
理解连加的意义,掌握连加的计算方法。
教学难点
让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境，复习旧知
1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!
4+2=3+2=3+4=2+2=
6+3=5+1=7+3=4+4=
2、看图列式PPT出示喂鸡图
同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么
谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗
师板书5+2=7
请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算
师板书7+1=8
活动2【讲授】二、探究新知
1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用原来来了又来了完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)
A生说出题意B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意
2、理解了题目的意思,你会列式吗
板书5+2+1
3、对比刚才我们同样是求一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同
4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)
5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1
6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么
7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢
8、计算时应该注意些什么
活动3【练习】三、知识运用
1、导学案出示看谁算得又对又快,分组比赛
7+2+1=3+0+5=
2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的原来来了又来了说句话吗
2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算
1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算
3、导学案出示燕子图看懂题意再列式计算
4、编写连加算式
活动4【作业】四、总结
我们今天学到了什么
活动5【导入】拓展延伸
1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9
2、()+()+4=9
一年级连加连减课件 篇2
教学目标
1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．
教学重点
正确计算连加、连减式题．
教学难点
牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．
教学过程
一、复习导入．
1．口算：10以内的加减法．
全班学生开火车口算．
2．看图列式计算．
有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？
出示：
为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？
出示：
为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．
二、指导探索：
1．教学连加．
（1）理解连加的意义【出示图片小鸡图】
有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）
如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）
要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？
在学生充分讨论的基础上，老师板书：
教师范读算式：3加2再加1等于几．
学生齐读算式．
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）
连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．
（2）研究算法．
能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．
板书：
学生自己叙述的计算过程．
（3）练习：【出示图片做一做1】
学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
2．教学连减．
（1）理解连减的意义【出示图片星星图】
一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）
如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？
谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意．）
要求还剩几颗？怎样列式？
板书：
这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？
（2）研究算法．
结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．
板书：
学生练习说的计算过程．
（3）练习．【出示图片做一做2】
学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
三、巩固练习．
1．看算式摆学具．
出示：□□
让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．
2．看算式直接说结果．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．
一年级连加连减课件 篇3
教学目标：
1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学过程：
一、创设情境、以旧引新。
师：上个星期天，一位叫芳芳的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了（出示图片：芳芳）一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！
学生看着屏幕口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，芳芳可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。
设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。
二、结合情境，探究新知
1、探究连加
（1）课件演示，引导学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）
师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）
引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）
设计意图：算法选择及计算顺序是和“动作、过程”紧密联系的，教师通过学生的看图编故事，讨论怎样列算式、先算什么、后算什么等形式，让学生多种感官参与学习活动，并进行积极的数学思考，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学知识理解得更加深刻，记忆得更牢。
师：嗯，口才不错，你说得可真完整！
师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）
（2）列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？
学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。教师不要忘了舒时给予奖励。
板书：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······
（３）探究、理解含义。
①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
② 师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名说。
师：为什么这里要把他们加起来呢？用加法呢？
指名说。
师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？
师：（恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！
师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）
师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）
（4）交流算法。
师：5+2+1=8，你是怎么算出来的？（先讨论，再汇报）
学情预设：学生可能说一个一个地教出来的。或是先算5+2=7，再算7+1=8······不管那种方法,只要说出理由，都给予肯定。
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）
学生齐说计算方法。
设计意图：创设具体的生活情境，让学生在轻松的氛围中感受知识的存在。扶放有度，使学生直观地理解连加的数学意义。
2.探究连减。
（1）情境演示。
师：芳芳正在忙的起劲的时候，表弟在一旁高兴地大叫起来，看，那几只小鸡吃饱了！
(多媒体出示小鸡跑走图)
（2）合作探究。
师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？（学生先同桌交流，再回答。）引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）
师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：８－２－２）
师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名说。
师：为什么这里要用减法呢？要-2再-1呢？
指名说。
师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）真不错，这就是我们今天学习的知识“连减”。
师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）
学生一起完整地读出课题“连加 连减”。
师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？
师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。
设计意图：这一环节的教学，教师要适时把问题交给学生自己处理、解决，只做适度的引导，让学生在探究中学会合作、学会学习，提高自主学习的能力。
（3）全班交流，小结连减得计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。
3．初步小结：喂完小鸡，芳芳也认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）
设计意图：及时地巩固知识、梳理刚刚学习的内容，使学生学到手的知识切实成为自己的本领。照顾全体学生，让每一个学生都对这一知识形成正确的认识。
三、联系情境，应用拓展
闯关游戏。
师：夕阳西下，芳芳跟着奶奶依依不舍地离开了奶奶家，小朋友们跟着他们也一起学会了很多的新知识。现在，芳芳的妈妈还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢。小朋友们，我们来接受挑战吧。
第一关：各显神通
1.师：学了一节课，有些同学已经有点急不可耐地要展示自己的本领了，那就请同学们拿出自己的学具，在小组中进行一个活动吧！（老师可以示范一组）用你的学具摆一摆，考一考你的同学，我们可要进行小组间的评比，看哪个小组活动得最好哦！
师：刚才小朋友摆出了很多连加连减的算式，怎么样在纸上画出连加和连减的过程呢？
学生说。
老师示范：连加几个部分加起来，我们可以分开画，连减需要减去几个部分，我们可以用圈去和划去的方法。
2.师：明白这个意思了吗？我们一起来试一试吧。打开书本72页，完成做一做。
反馈：为什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？
（10-3-5=2同前）
设计意图：一年级学生非常爱动，你光让他听，他还真坐不住。因此，安排了动手摆小棒的环节。让学生在合作中摆出小棒，教师可以同时考查学生对连加、连减这一知识掌握得如何。
3. 师：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加连减来计算的例子？
生1：家里原来有3只苹果，妈妈先买来了2只，又买来了4只，现在一共有几只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 来计算。
生2：我原来有9本书，送给弟弟3本，又送给妹妹4本，还剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2来计算。
设计意图：让学生自己举例，一方面是想将数学与身边的生活实际紧密相连，进而体验连加连减的含义，另一方面使学生感受到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
第二关：火眼金睛
（1） 多媒体演示开始时的一组题。
师：今天我们又掌握了两种本领，仔细观察上课时我们做过的这组题，你发现了什么秘密？
（2） 口算连加连减。
师：是的，我们发现原来这两个算式都能拼成连加、连减的算式，而且计算顺序也相同，那下面这些口算题，你能很快算出来吗？
2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=
8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=
，人教版数学一年级上册《连加连减》公开课教案
第三关：精打细算
师：学校打算组织一次秋游，可以带一些干粮。如果妈妈给你10元钱，有这么一些食物，你打算怎么买？用算式来表示。
食品
火腿肠
果冻
面包
蛋糕
饮料
薯片
单价
2元
4元
1元
3元
3元
5元
师：好好看看、算算，怎么样才能买到自己喜欢又实惠的食品，相信自己，你一定能行！
设计意图：数学来源于生活，又服务于生活，为此在数学教学中，我创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。本节课上联系课外的情境，增强了学生对连加连减的认识，并能为自己的学习生活服务，如春游时妈妈给你10元钱你自己如何安排等。课堂上学生是带着问题来的，而这些问题的解决是体现课堂效果的标准之一，因此让学生对自己有个总结“我的问题解决了”很重要。
四、全课总结，延伸课外
师：愉快的一天结束了。芳芳说：这一天的收获可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比谁的收获大呢？让我们来说一说吧。
师：是的，今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！
设计意图：趁着学生意犹未尽。让学生自己寻找生活中的连加和连减故事，让学生体验到数学知识的实际价值，提高学习数学的兴趣。
一年级连加连减课件 篇4
教学目标
1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．
教学重点
正确计算连加、连减式题．
教学难点
牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．
教学过程
一、复习导入．
1．口算：10以内的加减法．
全班学生开火车口算．
2．看图列式计算．
有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？
出示：
为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？
出示：
为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．
二、指导探索：
1．教学连加．
（1）理解连加的意义【出示图片小鸡图】
有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）
如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）
要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？
在学生充分讨论的基础上，老师板书：
教师范读算式：3加2再加1等于几．
学生齐读算式．
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）
连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．
（2）研究算法．
能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．
一年级连加连减课件 篇5
教学内容：
教学目标：
1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系
2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化
3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：
探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化
教学过程：
一、情景导入
同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？
二、讲授新课
1、观察信息
（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？
学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题
小组合作。回答下面问题；
妈妈想买什么标本？
拿多少钱去买？
大约还剩多少元钱呢？估计一下，
还剩多少元应该怎样计算的？
3、全班交流
师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？
以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决
学生可能出现：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，
小组再次合作
全班交流
先板书算式
师：这些算式你觉得熟悉吗？
有连减，加减混合算式
师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？
引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？
4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？
学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？
5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
三、巩固练习
1、先请学生说一说每个月各有多少天，
然后解答自主练习第一题
2、比一比，谁最棒！
解答自主练习第二题
3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。
解答自主练习第二题
四、小结
这一节课，你有什么收获？
一年级连加连减课件 篇6
教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点：
让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。
教学难点：
理解图意列出算式。
教学过程：
修改补充栏：
一、创设情境，初步体会
1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。
邀请两个学生到讲台前表演。
讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结果像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做算式接龙。
二、主动探索，体会领悟
1、教学例1。
贴出例1主题图。
学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。
讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）
提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）
追问：为什么这样列式？你是怎样算的？
你能给这样的算式取个名吗？（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的+，就叫它连加。（板书课题）
2、教学例2。
讲述：这时，弟弟在大声喊：姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。出示例2主题图。
提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
学生分小组讨论交流，形成如下的表述：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？
讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。
3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
三、巩固深化，应用拓展
修改补充栏：
1、想想做做第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。
2、想想做做第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。
3、想想做做第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鸭子，先上岸2只，又上岸3只，河里会议4只。
4、想想做做第4题。让学生做在课堂作业本上。
四、总结评价，点拨学法
今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？
五、作业设计《练习与测试》连加、连减
教学后记：
连加连减
一年级连加连减课件 篇7
教学目标
1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点
1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。
2、掌握运算顺序。
教学难点
掌握连加、连减的运算顺序。
教学过程
一、情境导入
今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。
二、探索新知
1、学习连加
⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面
问：豆豆在做什么？
生：喂鸡
师：现在有多少只小鸡？
生：5只
⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面
师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？
⑶边演示生边说
师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示
生：5＋2
师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗？或有什么不同？
2、揭示课题——连加
3、学习计算顺序
师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
问：第二步为什么用“7＋1”
生汇报
演示计算过程并小结连加的计算顺序
4、学习连减
过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢？
⑴出示8只小鸡的画面
⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面
⑶学生根据看到的用自己的话说图意
⑷根据图意列算式
师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）
生汇报
问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？
生汇报
5、补充课题——连减
6、学习连减算式的运算顺序
师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？
生汇报
小结连减的计算顺序
三、巩固练习
1、课本p72做一做
2、练习十一第2、5、6题
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、课堂小结
今天，我们学习了什么内容？它的计算方法是……
一年级连加连减课件 篇8
教学设想：
连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学目标：
1、通过动手操作，合作交流，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学过程：
一、创设情境，初步体会。
导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们愿意吗？
1、算式接龙
出示小黑板：
师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗？
（指名学生回答）
师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗？
（小组讨论、汇报算式：）
师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为连加连减
（板书课题）
下面我们来进一步研究连加连减
二、主动探索，体会领悟。
1、教学例一：
师：现在老师请你们欣赏一个故事。
星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？
故事听完了，你们都听清楚了吗？
看例一挂图回答问题：（1）奶奶摘的是什么呀？
（2）是谁帮奶奶运南瓜的？
（3）小红第一次运了几个？
（4）第二次呢？
（5）第三次运了几个？
（6）小红一共运了多少个？
最后一题小组讨论，列出算式。
学生口答：4+2+1=7
老师板书
师：4表示什么？2表示什么？1呢？谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？
2、书上第58页想想做做第2题
学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？
（学生独立完成，指名板演4+3+3=10）
师：这道题先算什么？再算什么？
3、教学例二
出示例二挂图
学生交流说出图意
学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？
学生汇报算式8-3-1=4
师：8表示什么，3表示什么，1呢？这个算式先算什么，再算什么？
4、书上第58页想想做做第3题
学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只？
学生独立完成，一生板演9-2-4=3
师：这题先算什么，再算什么？
三、巩固深化，应用拓展。
师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。
1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。
2、出示小黑板：连线
指名学生口答。
四、课堂作业。
（想想做做第4、5、6题）
五、思考题
找规律填数：1、2、3、5、8、()
在□填数使横行、竖行上的数相加的和都是10。
六、全课总结
师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？再算什么？
教学后记
教学从学生已掌握的10以内加减法的算式接龙游戏开始，结合学生的生活实际，创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣，教师始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的静态灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的知识。
一年级连加连减课件 篇9
详细介绍：教学目标
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学内容
教科书第72页。
教具、学具准备
课件、实物投影仪。
教学设计
复习旧知
口算10以内的加减法。
41525-28-2
53713-16-2
要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？
学生口算后交流。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
学习连加
1．课件演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现5）
b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现2、1）
问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现521）
要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？
a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式521中标明计算顺序并依次闪动，最后成：
问：第二步是由哪两个数相加？
3．揭示课题。
a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）
b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
同桌讨论。
交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
学习连减
1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。
b.走了2只；又走了2只。
2．让学生自己把算式列完整并算出得数。
3．交流。
a.说说8-2-2的含义。
一年级连加连减课件 篇10
教学目标：
1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
教学难点：
1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。
2、理解连减的含义。
教学过程：
一、 情境引入
1、课件演示情境图（聪明屋）
师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。看，四位小动物先出来欢迎我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件）
长颈鹿 小狗 小乌龟 小猫
2+3 4+0 9-3 8-1
5+4 4+3 6-2 9-0
师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）
2、小结
师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。
二、 探究新知
（一）探究连加
1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？
（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）
（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？
（1） 名学生口头列式。5+2+1=
（2） 读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）
（3） 比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？有三个数，两个加号）
（4） 小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加）
3、说算理。
师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）
请学生跟说，齐说，同桌说。
（二）探究连减
1、说图意。
师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？
二方连续教案六篇
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二方连续教案 篇1
根据美术学习活动方式的划分，《二方连续纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了《单独纹样》的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《重复构成》与《印制花布图案》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。“二方连续纹样”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了二方连续纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解二方连续纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。
根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：
教学目标：
1、知识目标：通过学习使学生认识二方连续纹样及构成形式。了解二方连续纹样的特点。
2、能力目标：掌握二方连续纹样的组成骨式，能设计二方连续纹样
3、情感目标：培养学生在生活中提高的审美情趣，并能用学到的知识美化生活
教学重点：
引导学生认识二方连续纹样的概念及其特点
教学难点：
如何使学生掌握二方连续纹样的多种骨式
本课教学时数为一课时
二方连续教案 篇2
我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要，我的做法是：
1、引导合作探究：
本课的教学难点是：如何让学生掌握二方连续纹样的四种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了多幅不同骨式的二方连续纹样，让学生进行讨论
(1）、这四幅二方连续纹样分别是以怎样的规律排列的？
(2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？
等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。
2、学生参与多种评价方式：
在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。
四、教学过程：
（一）、创设情境、导入新课：
欣赏范图：
教师运用课件，展示欣赏图片，使学生欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。
（二）、学生探索发现，讨论研究规律
（三）、尝试练习、探求制作方法
布置作业：每人用学到的二方连续纹样的知识来装饰艺术节舞台.
二方连续教案 篇3
大班美术优质教案《美丽的二方连续图案》
活动目标：
1、初步感受欣赏生活中的二方连续图案。
2、鼓励幼儿运用语言，绘画等手段表现对二方连续图案的美。
活动准备：餐具展览、课件、一次性餐盘、油画棒
活动过程：
一、幼儿参观餐具展览今天，老师带你们去参加一个餐具展览，在参观时你肯定会有许多发现。把自己的发现藏在心里，等一下告诉我。好吗？
二、集中幼儿分享交流彼此的发现。
餐具展览看完了，漂亮吗？你们喜欢嘛？你最喜欢哪一个？为什么？
教师一一讲解漂亮的盘子，漂亮在哪里？初步引导幼儿说说颜色、图案的美。花纹为什么这么漂亮？
总结：老师发现你们都很喜欢盘子外面的一圈图案。他们有一个共同的秘密，看看他们是怎么排队的？
三、看老师操作，感受二方连续。
这是什么？花，一起来看看它是怎样变的，他除了可以朝左右两个方向变还可以朝哪里变？（上下，斜角）分别出示单个和小组图案，总结：同一个同一组图案向上下或左右两个方向重复排列叫二方连续图案。盘子里的图案是头尾想接的成环状的二方连续图案。
四、再次参观餐具展览。
认识了这种漂亮的图案之后，我们再去看看餐具展览，找找二方连续在哪里？相互交流。
回座位总结发现。讨论为什么设计师要把餐具设计的那么漂亮？
五、生活经验拓展生活中有哪些东西也是有二方连续图案装饰的？幼儿讨论发言。
先在老师身上找一找，我身上有吗？在哪里？在活动室找找，规则：音乐开始，去找。音乐停，拿着你找到的东西回到座位。老师自己也找一份。问：二方连续在哪里？
总结：二方连续给我们的生活带来的美。
六、运用二方连续图案装饰盘子。
有一家盘子加工厂做了许多的盘子。可是盘子上没有花纹。需要大家帮忙画上二方连续图案。
七、盘子展览，幼儿欣赏。
二方连续教案 篇4
教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：
1、情境激励法：
在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。
2、多媒体教学手段：
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的'感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。
二方连续教案 篇5
《二方连续剪纸》教学设计模板
教学目标：
1、学习二方连续图案，学会二方连续图案剪纸。
2、提高感知美、创造美的能力；体会勤动脑、多动手创造美的成就感。
教学重点：
1、折剪出二方连续图案剪纸作品
教学难点：
1、二方连续图案剪纸连接点技巧。
2、简单镂空图案的制作。
教具学具准备：
PPT课件、长条形彩色纸每人五张，剪刀、铅笔、橡皮擦、垃圾袋。
教学过程：
一、 组织教学，检查学生剪纸工具的摆放，强调剪刀使用的安全注意事项。
二、导入新课
师：同学们，请看老师手里的材料和工具，有什么呀？
生：......
师：两种简单的材料，剪刀和彩纸，我能变出美丽的剪纸。时间只要20秒，你们相
不相信？
生：......
师：怎么没掌声呀，老师需要大家的掌声。
生：（掌声）
师：现在开始数，预备起1、2.....
生：1.....20
（剪出二方连续图案剪纸——蜻蜓。向学生展示剪纸作品）
师：这样的剪纸作品好不好看，
生：好看
师：你们想不想学？
生：想
师：我们马上来学习今天的美术课——二方连续图案剪纸
（板书课题——二方连续图案剪纸）
三、探究学习
（一）、认识二方连续图案：
三个问题解决图案的学习和理解。
出示课件，二方连续剪纸图案作品，学生观察思考。提出问题：
1、二方连续图案整体成什么形状？
2、二方连续图案由什么图案构成的？
3、二方连续图案有什么样的规律？
请大家仔细观察银幕上的这些二方连续图案，动脑筋思考老师的三个问题， 让学生思考半分钟
同学们有答案了吗？请举手回答
学生回答：......
教师总结：
1、整体成长条形的。就像排队一样，越排越长。
2、一个个相同的图案组成的。就像我们的双胞胎，三胞胎一样。
3、由一个个单独的图案互相连接在一起的。就像大家手牵手一样连接在一起。
（二）、制作二方连续剪纸作品
三个步骤完成制作
师：学习了二方连续图案，现在我们来制作二方连续图案的剪纸作品，好不好？ 生：好
师：我们分三个步骤来制作，折、画、剪。我们分三步来做（三部制作，一步拔高） 我们分三步来做，请大家跟着老师来练习。好不好？
学生：......
师：
1、折
现在我们做第一步：折
请大家拿一张彩纸。方法的诀窍就是对折对折再对折，对折三次。
教师示范折纸，要求对折的.时候方向正确，要仔细，把纸对齐
峰谷线放左边
2、画
画的时候选择简单漂亮的图案，现在我们以蜻蜓为例子。跟着老师来画。
教师示范绘画，学生跟画，画的时候要注意一定要画到折纸的边缘。两个起始点之间留一点距离。左右两边至少要有一处挨着折纸边缘的地方。（重点讲解和要求） 峰谷线放左边，确保图案完整性。
3、剪
沿着画的线条把图案剪下来。
教师示范，学生跟学，左手把折纸捏紧，不要松以免剪的时候纸张移位。剪的时候要胆大细心，剪整齐，注意不要剪断了，特别注意边缘连续的地方。
从上到下或从下到上，方向一致性。
点评总结：
师：请同学们展开自己的作品。那些同学剪成功了呀？请高举你的作品。 生：
师：大部分同学都成功了，但是还是有一部分同学剪断了、没有连接起来，做失败了。
请同学们思考为什么他们的图案没有连接起来呢？
生：
师总结：关键就在于连接点，老师在画的时候特别强调的：一定要画到折纸的边缘，左右两边至少要有一处挨着折纸边的地方。这个就是连接点。（幻灯片展示连接点）没有连接点，我们的作品就会一个个散的，就会失败。
4、图案的美化——简单镂空图案的处理
通过对比两组图案，感受镂空图案的美感。
师：同学们思考，这些简单的镂空图案怎样用我们的剪刀剪出来？
生：（学生回答）
教师总结：局部对折法，1、对折剪，2、对折破口。教师演示。
四、课堂作业：
师：除了刚才老师剪得蜻蜓，还有很多图案可以用来制作二方连续剪纸。 出示参考图案
选择简洁漂亮的图案制作二方连续图案剪纸，自己创造的图案更值得表扬。 好，我们现在就开始制作二方连续图案剪纸。
教师在黑板上补充一些相对有难度的图案。
五、学生作品展示:
活动设计：帆船快跑
分组展示，将小组作品分别展示在画好的帆船上充当帆布，看那个小组的作品最多，最好看。教师根据实际情况标示速度，帆船跑的最快的最终胜出。
请部分学生向大家介绍自己的作品。如有精美的作品，及时表扬，引导其他学生做出相对精致美丽的作品。
六、总结、评议
师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续图案剪纸作品，回家可以把作品装起来，也可以粘贴起来。
只要我们勤动脑筋勤动手，就能够剪出更多更美丽的作品，把我们的生活装点得更美好。
二方连续教案 篇6
我今天说课的内容是苏少版美术教材第七册第七课—《二方连续纹样》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计这五个方面说说我的教学设计。
一、教材分析：
根据美术学习活动方式的划分，《二方连续纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了《单独纹样》的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《重复构成》与《印制花布图案》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。“二方连续纹样”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了二方连续纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解二方连续纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。
根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：
教学目标：
1、知识目标：通过学习使学生认识二方连续纹样及构成形式。了解二方连续纹样的特点。
2、能力目标：掌握二方连续纹样的组成骨式，能设计二方连续纹样
3、情感目标：培养学生在生活中提高的审美情趣，并能用学到的知识美化生活
教学重点：
引导学生认识二方连续纹样的概念及其特点
教学难点：
如何使学生掌握二方连续纹样的多种骨式
本课教学时数为一课时
二、教学方法：
教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：
1、情境激励法：
在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。
2、多媒体教学手段：
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的'感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。
三、学法指导：
我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：
1、引导合作探究：
本课的教学难点是：如何让学生掌握二方连续纹样的四种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了多幅不同骨式的二方连续纹样，让学生进行讨论
(1）、这四幅二方连续纹样分别是以怎样的规律排列的？
(2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？
等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。
2、学生参与多种评价方式：
在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。
四、教学过程：
（一）、创设情境、导入新课：
欣赏范图：
教师运用课件，展示欣赏图片，使学生欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。
（二）、学生探索发现，讨论研究规律
（三）、尝试练习、探求制作方法
布置作业：每人用学到的二方连续纹样的知识来装饰艺术节舞台.
