动物说话课件锦集八篇

动物说话课件

发布时间： 2023.09.10

动物说话课件锦集八篇。

无论您是谁请务必一读这篇关于“动物说话课件”的文章，感谢您使用我们的网站我们希望能够带给您有价值的内容。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。进行教育教学研究编写好教案是当代教育教学研究的必要手段。

动物说话课件【篇1】

大家好！我是，我今天说课的内容是人民音乐出版社一年级，第一册第四单元“可爱的动物”中《动物说话》一课，（课件歌片）该课是一首歌谣风的创作歌曲。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。

依据低年级学生的年龄特征及心理特征我制定了本课的教学目标：

１、能注意聆听描写小动物的歌曲《动物说话》、乐曲《三只小猪》，并能够用动作表达自己想象中的动物形象。

２、通过听辨小鼓伴奏次数，用鼓为歌曲《动物说话》伴奏，歌词排序等音乐活动感受音乐，培养听辨能力与节奏感。能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，并在演唱过程中能够运用不同的音色、力度、速度来表现不同性格的动物形象。在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

３、准确敲击节奏x x | x x与节奏x x | xx x，并能将节奏x x | xx x很好的运用到歌曲伴奏中。

现就，教学中的几个环节加以说明：

活泼好动是孩子们的天性，根据本课歌曲的特点，在课的开始我设计了听音乐进教室的环节，让学生踏着两拍子乐曲（《动物说话》的歌曲旋律）和着音乐的节拍走进教室。这一环节的出现，不但培养了学生两拍子的韵律感，而且使学生对本课所学歌曲有了初步的听觉印象。

为了让学生的知识技能得到更好的发展，能够准确敲击两组节奏（课件节奏x x | x x与节奏x x | xxx）。根据本课歌曲的`特点，乐句间加花的伴奏，让学生通过伴奏的方式，来掌握本课的节奏。教学中我运用听——敲——辨——再敲这几个环节来解决这一难点。先是从听觉入手，让学生听辨小鼓伴奏出现的次数（课件鼓），然后模仿敲击每一次出现的节奏，并能够注意观察老师敲鼓时的力度变化，来学习和了解音乐表现要素中音的强弱，并用自己的动作表现出来。当再次听教师范奏后，自己能够独立在歌曲旋律间奏处伴奏。为了让学生更好区别XX与XX的时值，并能快速、准确地掌握XX的时值，在原有节奏的基础上，将节奏稍加变化，并结合敲击鼓棒来表现的时值，不论是听觉上，还是视觉上都能准确表现出XX与XX的区别，使学生在听辨的过程中，容易发现节奏的变化，并能准确模仿、敲击节奏。

为了培养学生的想象力和创造力，我努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。在歌曲学会以后，我把教学重点放在了歌曲表现上。先是用慢速且较强的声音来演唱这首歌曲，让学生运用音乐表现要素中的力度、速度、音色的变化来分析、评价我所表现的小鸡可能会是一只胖胖的小鸡。然后，根据我所表现的小鸡形象，自己展开想象并创造出一只符合自身特点的小鸡形象，可能会是胆小的小鸡、调皮的小鸡、瘦弱的小鸡等等。在学生表现不同小鸡形象的同时，教师运用不同的伴奏型来为歌曲伴奏，帮助学生更好地表现小鸡特有的形象特征。

喜爱动物是儿童的天性，但要表现小动物需要一定的观察力、表现力，教学中，学生在完整表现歌曲后，欣赏轻音乐《三只小猪》，欣赏时注意提示学生说出小动物的神态、动作，并用自己的身体表现出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生注意观察，养成细心的好习惯。

总的来说，本节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松，愉快的音乐环境中，认识音的强弱、音的快慢及音色并可以准确准确表现；用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展。

以上是我在本节课教学过程中的点滴体会，不足之处请大家多提宝贵意见。谢谢大家！

动物说话课件【篇2】

教学内容:

歌曲教学《动物说话》

教学目标:

1.情感、态度价值观目标:对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2.过程与方法目标:能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3.知识技能目标:学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点:有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备:多媒体教学课件、头饰等。

教学方法:借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

教学过程:

一.组织教学(阶段目标:听音乐律动引领学生进入音乐课堂)

师:播放音乐带着学生进行放松活动。

生:听音乐跟随教师进行音乐活动。

二.导入歌曲:(阶段目标:围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫)

师:先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏X X | XX X |

生:拍X X | XX X |

师:我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样?(播放歌曲《动物说话》的伴奏乐)

生:表示愿意做并听音乐进行伴奏。

师:评价学生的作为。

师:第一周，我们学习了第一课《我上学了》。

第二周,我们学习了第二课《好朋友》。

第三周，我们学习第三课《动物说话》，哪些同学喜欢小动物呢?告诉大家你喜欢哪种小动物呢?(引导学生参与教学)

生:举手发言

师:你们喜欢这么多小动物，今天老师带来的歌曲《动物说话》中，请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是说了什么话。(播放歌曲《动物说话》)

生:初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师:提问:谁记得老师刚才提的什么问题?小动物出场的顺序是什么? (检查学生是否听清老师的问题)

生:回答问题------小鸡、小鸭、青蛙

师:它们是怎样说话乐吗?它们说的是什么呀?

生:小鸡:叽叽叽小鸭说话:嘎嘎青蛙唱歌:咕儿呱等

师:大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

生:再次感受作品。

二.学唱歌曲(阶段目标:指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲)

1.学习第一段歌词

师:歌曲中有停顿，我们加上拍手

生:尝试用拍手的方式进行伴奏。

师:我用这样的动作代表小鸡在说话(双手食指并在一起按照节拍点两下)，停顿的地方大家进行拍手伴奏

2.合作学习

师生合作(教师唱歌词，学生拍手)

生生合作(学生分成两组，学生唱词，学生拍手)

师:小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗?还是那样短吗?(播放第二段歌词)

生:自主表现。

3.学习第二段歌词

师:引导学生自主学习第二段歌词

4.学习第三段歌词

师:最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。

生:演唱第三段歌词

5.完整演唱歌曲

师:刚才我们花费了些时间，分别学习了三段歌词，现在，我们能不能把三段歌词连起来演唱一下?

生:完整演唱歌曲

6.分组创编歌词

师:生活中一定还有其他可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。

生:分组进行创编

三.展示活动(阶段目标:展示自己的创作成果)

师:把你们创编的歌词唱给大家听，好不好?

生:上台展示

师:给大家评价的机会(或拍照片给大家看)

四.教学检测(阶段目标:检查教学效果)

可以放在教学之中进行

课堂小结:

师:动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢?

生:爱护小动物

师:人与动物和谐相处。

生:听音乐离开教室。

动物说话课件【篇3】

一、说教材

《动物说话》是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容。它是一首歌谣风格的创作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加上了伴奏，比较风趣，富于变化，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。教学这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥他们的想象，培养孩子们的创造性思维，增强合作意识。

《音乐新课程标准》指出：音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此本节课我设计了以下三个目标：

1、认知目标：有强弱地朗读歌谣，学会歌曲《动物说话》。

2、能力目标：通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。

3、情感目标：注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，并用动作表现想象中的动物神态。

根据以上三维目标，结合一年级学生的特点，我将歌曲的学唱和认识音的强弱作为教学重点；将在演唱过程中准确表现音的强弱作为教学难点。

二、说教法

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点，在教学过程中，我利用农远设备的优势，以创设情景法、谈话法、游戏法等多种教法与多媒体相结合，来激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

三、说学法

由于这节课的教学对象是一年级的小朋友，他们的认知水平和整体感知水平不高，他们活泼好动，爱玩游戏，喜欢听故事，看形象、生动的画面，所以在本节课中，我引导学生通过以下两种学习方法，来完成这节课的学习任务：

1、体验感知法：通过体验生活中的声音，感受音的强弱，获取知识。

2、合作学习法：通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力。

四、说农远的应用

为了使学习内容生动有趣、丰富多彩，结合我校的实际情况，本节课的教学我做到课前查阅有关资料、认真备课，同时利用农远设备制作多媒体来辅助教学。在本节课的开头，出示多媒体，比如：天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等，让学生感受音的强弱，并通过击掌、跺脚等学生喜爱的方式表现出音的强弱，这样很好地解决了本课的重点和难点。在学习歌曲时，我播放多媒体《野生动物园》，让学生在课堂中充分展示自己的才华，从而完成本课的教学目标。

五、说教学程序

1、激趣导入

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。因此，本节课我用《火车开啦》的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过模仿火车远近不同的声响，让学生在活动中初步感受音的强弱。在此基础上，充分发挥农远设备的作用，出示多媒体：天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等等，让学生在动感形象的画面、音响中，体验到音的强弱，形成一个初步的概念，再进行简单的听辩练习，为接下来的学习歌曲作好铺垫。

2、学习歌曲

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径，从而增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

在学习歌曲《动物说话》时，我首先播放多媒体《野生动物园》，让学生观看后，对自己喜爱的小动物说句话，并学学他们的叫声，感受到动物是人类的朋友，既激发了学生学唱歌曲的兴趣，又对学生进行了爱护动物，保护大自然的教育。

接下来让学生听赏歌曲，初步感受一下歌曲的节奏。然后和学生谈话：“现在老师来唱，你们用自己最喜欢的方式来表演，好不好？”这样，通过师生合作，拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟悉歌曲，为学唱打好基础。通过老师唱学生表演的方式，初步学会歌曲后，再进一步要求学生能够有强弱地朗读歌谣，即对“音的强弱”这一知识进行实践，也对歌曲的内容进行巩固和掌握，进而突破本节课的重点。随后再次播放音乐，引导学生跟着老师边唱边做一些简单的表演动作，这个师生的共同表演活动，既让学生得以表现，也起到很好的重新调动作用。

3、创编歌词

为了开发学生的创造性潜质，丰富学生的形象思维，让所学知识与实际生活相结合，培养学生的'合作习惯和创造力，在掌握歌曲的基础上，我让全班学生以小组为单位，共同合作，为这首歌创编歌词。随后，请学生演唱自己创作的歌曲（在这里提示学生：演唱时，要表现你很爱小动物的心情），用声音告诉大家，从而让学生体验成功的快乐。

4、游戏巩固

《音乐新课程标准》强调：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此，在学生会唱歌曲后，根据歌曲内容我设计了一个游戏表演环节，让每个学生都参与其中，先让学生把歌曲内容编成一个故事，并讲出来，全班评选出讲得好的给以奖励，再由学生戴着头饰来扮演故事中的动物，在活泼、开心的故事活动中，用讲、演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生在演唱、表演、想象、创造等方面的能力得到健康、和谐的发展。

5、课后延伸

为了再次调动学生学习的积极性，培养学生的创造力和表演能力，我用以下的话来作为本节课的结束语：“小朋友们，你们在这节课中表现得非常好，会唱、会讲、会演，你们的爸爸、妈妈要是知道了，肯定非常高兴，那么，你们想不想让他们看看你们的成绩呢？回家后你们就把这首歌唱给你们的爸爸、妈妈听，并且边唱边表演，让他们也高兴高兴，好吗？”

动物说话课件【篇4】

【教学设计】

在《动物说话》教学中，教师让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

【教学目标】

1、学生通过聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处

2、通过聆听描写动物的音乐，模仿动物的动作和叫声，为学生积累了大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编歌词和节奏的能力。

【教学过程】

一、创设情境。

律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐

师：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

师：“汪汪汪，朋友们好！”

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，

生：“喵喵喵，老师好！”

“叽叽叽，老师好！”……

二、感受导入新课。

聆听模仿。第一次播放歌曲《动物说话》

师：森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。

聆听歌曲一遍。教师在黑板上贴上小朋友说到的动物图片：小鸡、小鸭、青蛙。

师：日常生活中你还喜爱哪些小动物，会模仿它的叫声或动作吗？

教师把学生说到的动物用简笔画画在黑板上

游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。

三、学唱歌曲。

师专门出示小鸡的图片。生模仿小鸡的动作和叫声。

板书：小鸡说话唧唧唧。（为学唱和创编歌曲作铺垫）

再次完整聆听歌曲。请学生感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。

第三次听歌曲演唱，要求学生在没有唱词的地方做喜欢的动作。（学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……）

1=D 2/4

6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │1212 3)│

6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │6161 2）│

学唱第一段歌词。

随歌曲伴奏反复唱第一段，并在间奏处学生自由加上自编动作。（正确的演唱为创编歌曲作铺垫）

四、创编歌词。

师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？（歌曲中小鸭、小青蛙、小鸟也可作创编对象）

（有的学生说我想请小青蛙来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……）

1=D 2/4

6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │1212 3) │

青蛙唱歌呱呱呱

小羊唱歌咩咩咩,

小猫唱歌喵喵喵,

合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。

（其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。）

教师和学生讨论：如何把小鸭妈妈也请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：

1=D 2/4

6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │1212 3) │

老鸭说话嘎嘎嘎

模仿区别小鸭、老鸭的叫声。

朗读歌谣，注意强弱。朗读时，用木鱼敲出强弱。

表演展示。

师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！把今天学唱的歌曲、编唱的歌曲表演个大家听。

（学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。）

动物说话课件【篇5】

森林里办起了一所动物学校。

八哥老师正在上课，下面整齐地坐着：小山羊、小喜鹊、小公鸡、小乌鸦和小鹁鸪。

八哥老师对大家说：小朋友们，上课要专心听讲，不许干其它的事，能做到吗

能!学生一齐回答。

八哥教师笑着点点，就在黑板上端端正正写了十个字妈妈、姑姑、哥哥、姐姐、娃娃。写完了，八哥老师说：这堂课大家要学会的就是这十个字，一定要学会念准知道吗

知道了!学生们大声地回答。

八哥老师用小棒指着念，大家也跟着念，念得多起劲啊!可是念了几遍，就不那么起劲了。小山羊看着旁边的一撮青草直咽口水；小喜鹊正津津有味地看着两只麻雀打架；小公鸡瞧着两只狗抢肉骨头吃，越看越觉得好玩；小乌鸦正替两只在树上赛跑的松鼠担心，怕它们掉下来；小鹁鸪听到小猫在拍皮球，正默默地数着呢!

八哥老师又教了几遍，问大家：小朋友们，大家都会念了吗

会啦!

八哥老师很高兴，决定考考大家，就让小山羊念，小山羊尖着嗓子念道：妈妈，妈妈，妈妈，妈妈，妈妈!结果引得大家一阵大笑。

八哥老师又让小喜鹊念，小喜鹊念道：姐姐，姐姐，姐姐，姐姐，姐姐大家又是哄堂大笑。

八哥老师又让小公鸡念，小公鸡伸了伸脖子，大声念起来：哥哥，哥哥，哥哥，哥哥，哥哥!这下把大家的肚子都笑疼了。

动物说话课件【篇6】

【教学设计】

《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。

其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。

【教学目标】

1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、通过各种音乐活动，为学生积累素材，丰富学生的想象力和创造热情，鼓励学生根据歌曲旋律创编歌词和动作，提高学生音乐表现力和创编能力。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

“汪汪汪，朋友们好！”

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，

“喵喵喵，小狗好！”

“叽叽叽，老师好！”……

【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，在师生互动中建立平等的共同学习的氛围，激发学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】

聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”学生随音乐自由地用肢体语言表现动物。

【这一环节体现了艺术课程的综合性，运用现代信息技术为学生提供大量的信息资料，创设多种途径感知、理解音乐，同时也为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地展示自己在日常生活中的感知模仿音乐中的动物，在活动中自觉地辨别评价同学间的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】

谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？

游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。

【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】

二、探索思考，学唱歌曲。

出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。

小鸡说话唧唧唧，

小鸭说话嘎嘎嘎。

【学生们通过模仿小动物的叫声感受歌曲的节奏特点，为学唱歌曲做铺垫。】

初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。

教师有感情演唱歌曲，将歌曲中穿插的间奏用拍手、打响指表现出来。

再听歌曲演唱，学生随音乐轻声哼唱，把没有唱词的地方拍出来，并选择喜欢的动作表演。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

6221│232│（35352│61612）│

随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。

【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。教师为学生提供探索、思考的空间，通过观察、思考、尝试引导学生感知歌曲中穿插的间奏，让他们去寻找解决办法，在创造性活动中自然地学会知识与技能。学生们在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中迸发智慧的火花，为间奏创编出千姿百态的动作。】

三、创编活动。

师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？

【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】

有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

小狗唱歌汪汪汪，

小羊唱歌咩咩咩，

小猫唱歌喵喵喵，

合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。

【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

小马跑步嗒嗒嗒，

大象走路嘭嘭嘭，

表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】

【课后反思】

1、我为学生创设美的音乐、美的板书、美的图片——一个赏心悦目的教学环境，深深打动了学生，激发学生的学习热情。

2、纯真而美好的感情是人类的共同追求。学生通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，不仅让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，更加喜爱动物。

3、教学活动与自然科学常识整合，将学生日常生活经验融入课堂，在交流活动中拓宽学生视野、积累素材，为创编歌词和动作做铺垫。

4、为学生营造一种宽松和谐的学习氛围，努力创设自主学习环境，鼓励学生创造性地参与，赞同学生的多种见解，激发学生的想象力和创造力，在活动中给学生提供展示自我的场所，培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

另外，我觉得教学中教师还可以设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造；学生在展示时，教师要相信学生的才能，为他们提供充足的时间；还要精心设计合理的评价方式，让学生在评价中思考，在评价中成长。

动物说话课件【篇7】

课型：以歌唱教学为主的综合课

年级

教学内容：

唱：《动物说话》

教材分析：

本课教学内容是苏少版一年级上册第二单元《听，谁在唱歌》中歌曲《动物说话》。注重培养孩子“音乐以听觉为基础”的意识和灵敏的“音乐耳朵”，以会唱歌的动物引领孩子感受自然界和生活中的各种声音，从中学会倾听，培养乐感，激发创造，体验快乐。《动物说话》是一首活泼风趣的儿童歌曲，歌曲表现了小鸡、小鸭“说话”时形象的声音和可爱的模样，充满游戏性和活动性。演唱时可以模拟小动物的叫声，也可以用节奏动作表现想象，歌词编创，既有模仿，也有较为广阔的想象空间。

设计思路：

本课教学，通过引导学生模仿小动物说话，运用图片、师生接龙、律动、歌唱等不同的活动方式，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。强调倾听音乐的重要性，在音乐活动中模仿动物叫声，并在间奏处做出表演动作，发掘学生的表演潜能。

教学目标：

1.用自然的声音有感情地演唱歌曲，激发对音乐的兴趣。

2.在模仿、体验、合作中感受歌曲特点。

3.模仿动物说话创编歌词，在歌曲间奏处做出律动。

教学重难点：

1.用自然的声音有感情地演唱歌曲。

2.模仿动物说话创编歌词，在歌曲间奏处做出律动。

教学用具：

多媒体钢琴打击乐器

教学过程：

一、图片导入

1.模仿动物叫声

师：今天呀，我们来到了动物园，大家能模仿这些小动物的叫声吗？

生：能。

（展示图片）

【小羊】

生：咩咩咩

【小猫】

生：喵喵喵

【小狗】

生：汪汪汪

【青蛙】

生：呱呱呱

【小鸡】

生：叽叽叽

【小鸭】

生：嘎嘎嘎

师：看来大家都很细心，知道这些小动物是怎样说话的！下面我们来玩一个小游戏，我来问，你来答。比如我问“小羊说话？”你们回答我“咩咩咩”。

（响板打恒拍）

2.师生接龙小游戏

师：小羊说话

生：咩咩咩

师：小猫说话

生：喵喵喵

师：小狗说话

生：汪汪汪

师：青蛙说话

生：呱呱呱

师：小鸡说话

生：叽叽叽

师：小鸭说话

生：嘎嘎嘎

【设计意图】通过欣赏动物图片，模仿小动物的叫声，激发学生学习兴趣，调动课堂氛围，在师生接龙的游戏中熟悉歌词、感受节拍，为本课教学做好铺垫。

二、新歌教授

（一）整体感知

1.初听歌曲，感受情绪

师：小朋友们太厉害了！不仅能够在生活中细心观察小动物们是怎样说话的，还可以跟着响板的节奏学出小动物的叫声，今天我们就一起来听这首歌曲《动物说话》，听完后告诉老师你心情怎么样?（完整听歌曲）

师：听完歌曲，你们心情怎么样呢？

生：开心、快乐。复听歌曲，间奏处加入律动师：让我们在开心、快乐的心情中再来听一遍歌曲，这一次请大家仔细的观察，老师在听歌的同时做了哪些动作？

（1）教师示范

第一段间奏处拍手，第二段间奏处五指模仿鸭嘴带领生模仿师：不知道同学们发现了没有，在歌曲中，老师是在有歌词的地方做了动作，还是在没有歌词的地方做了动作呀？

生：没有歌词的地方

师：在歌曲中，没有歌词的部分叫做间奏，大家能不能在间奏处模仿老师做出相应的动作呀？

（师带领生在欣赏音乐中，间奏处做出相应动作）学唱歌曲钢琴伴奏，教师范唱师：接下来，让我们伴随着钢琴声，先听老师唱一遍，请大家在间奏处做出相应动作。师单手弹旋律，生默唱师：我们配合的真好！大家现在应该对歌曲很熟悉了，你能不能听着琴声，在心里默唱一遍歌曲呢？注意，是默唱，动嘴巴，但不要发出声音，仔细听琴声。师生接龙演唱歌曲师：现在大家对歌词很熟悉了，又听了一遍旋律，我们先用接龙游戏的方式试着唱一唱歌曲。

师：小鸡说话

生：叽叽叽

（间奏处：拍手）

师：小鸡说话

生：叽叽叽

（间奏处：拍手）

生：叽叽叽

（间奏处：拍手）

生：叽叽叽叽叽叽叽

师：小鸭说话

生：嘎嘎嘎

（间奏处：五指模仿鸭嘴）