自己家的教案7篇。
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自己家的教案 篇1
教材分析:
习作主题为“说说我自己”,向别人介绍自己,可以说说自己的性格、爱好,也可以说说自己的优点和缺点。教学中将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求,“要抓住自己的特点来说,要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求,“要注意听”,看看“有哪些补充”。
设计理念:
1、以学生熟悉的动画人物为切入点,使学生感悟出如何抓住人物的特点来写人。符合《课标》提出的“写作知识的教学力求精要有用”的理念。
2、《课标》指出:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”因此,在教学中着眼于学生的实际,创设氛围使学生感说,鼓励学生发现自己,说真话。
3、将有趣的实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起,体现课程整合的思想。
教学目标:
1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围,使学生在积极的状态下尽情地说,自由地写,有创意地表达。
2、注重学法的指导,让孩子掌握如何抓住特点来写人。
3、乐于将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学流程:
一、猜猜我是谁?
师:今天这节课我们将请来几位神秘的客人。这第一位客人人没到声先到了,让我们一起听听猜猜他是谁?(放录音)
录音内容:大家好!我这个人有点懒,有点笨拙,最不爱运动。干活、读书都比别的羊慢,而且还用很多的时间来睡觉,我能一躺下就睡着,我特喜欢吃零食,但是,只有青草蛋糕才是我的最爱,只要一听到有蛋糕,我立马能从睡梦中惊醒。我的发型很特别,有人说像堆粪,可我不觉得难看。同学们,你们知道我是谁了吗?
师:大家都猜到了是动画片《喜羊羊与灰太狼》里的懒羊羊。为什么你能一下子就猜出来了呢?
师小结:在这段话中说出了懒羊羊最大的特点就是懒惰和贪吃,所以大家能很快猜出来。
二、露一手。
师:这第二位客人不爱说话,相信大家一看准能认识他,他是——(出示图片灰太狼)将会怎么介绍自己呢?你能帮她说一说吗?(指名说)
介绍要点:灰太狼
爱好:抓羊,搞发明,耍酷。
优点:聪明(有数理化荣誉证书)、乐观、自信、幽默、单纯、疼爱老婆、坚强、不服输、、一心一意、做事有计划、会做菜、反对迷信。
缺点:错失良机、轻浮、不守信用、倒霉、狡猾、总是做些偷鸡摸狗的事情。(教学初以学生熟悉的动画人物为切入点,调动了学生的学习兴趣,消除了写作的畏难情绪,帮助发掘生活中的素材,使学生有话可说。)
三、总结写作技巧。
师:同学们能抓住灰太狼的特点来介绍,真棒!在介绍自己时就应该这样说出自己的性格、爱好、优点、缺点等,抓住自己最大的特点来说。(通过有趣的活动,让学生在活动中感悟到写作的要点。)
四、发现自己。
1、师:接下来的第三位客人可是很特别的一个。(出示图片)咦?这位光头,没鼻子,没眼睛的'是谁呀?原来老师请的第三位客人就是你们每一个人,因为大家都长得不一样,老师画谁也不是,所以我只好画了个脸蛋。请大家根据自己的模样把五官和头发补上,并在下面用三四句话介绍自己外貌。(学生交流)
2、师:光介绍外貌还不能让人了解你,在你身上还有什么特别的地方呢?比如:你的性格、爱好、优缺点等,好好想想,把它简要地写下来。
A 、你觉得自己最大的特点是什么?
B 、哪件事情能说明?
3
3、师:通过同学们的交流,让大家更了解了自己。那么,我们今天的习作就要来写一写自己,写之前先给自己的文章取个与众不同的题目,谁想好了?(学生交流)
4、师:题目没想好也没关系,可以等文章写好了再拟定题目,先来看看这次习作的要求吧!(出示习作要求)
老师的话:写一写自己,可以写写自己的外貌,性格,爱好,优缺点等,要
抓住自己的特点来写,向大家展示一个真实的你。(学生习作)
5、师:你想在你的文章中如何介绍自己?要先写什么?再写什么?最后写什么?列一个简单的写作提纲。(学生交流)
题目:
开头先写:接着写:最后写:结束语:
五、学生完成习作,并修改。
六、展示。
1、师:把你写好的习作读给了解你的人,听听他们的意见,再认真改一改。
2、抄清习作,教师批阅,在“我们的新作”栏里进行展示。
自己家的教案 篇2
一、复习。
1、板书课题。
这节课我们继续学习14课,跟老师一起写题目。读一遍。
2、开火车读字词。
3、同桌读课文。
孩子们,读完后要告诉你的同桌是不是做到了正确流利。
大家通过自己的努力把课文读的正确流利,课文里的小鸭和小鹰也是靠自己的努力学会了本领。
二、学习第一段。
1、看图说话。
瞧,小鸭和妈妈来到小溪边散步。小鸭抬头一看,啊,(学生发言)小鸭低头一看,嗯,(生……)听,(生……)小鸭真想——(生……)
2、读小鸭说的话。
(1)小鸭对妈妈说什么了?指名读句子。
(2)比一比:有什么不一样?你是小鸭怎么说?
3读鸭xxx话。
鸭妈妈怎么说的?指名读句子。
1、师生合作生生合作分角色朗读。
2、理解小鸭和鸭xxx想法。我来采访一下,小鸭你为什么要妈妈带你去游泳呢?鸭妈妈你为啥让小鸭自己去呀?
3、想象说话:小鸭会遇到什么困难?
鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了游泳。他会遇到什么困难呢?(如果学生想不出,教师就设定情景:小鸭站在小溪边,看着水哗哗的流,想……他好累呀,小鸭就——)小鸭终于学会了游泳,他对妈妈说——(生……)
4、再读读第一段,请学生带上头饰到讲台上读。(板书:小鸭学会了游泳。)
课中操:儿歌《鸭子乖乖》
三、学习第二段。
1、提出自学建议。
小鸭自己学会了游泳多高兴啊。孩子们,下面老师要大家自己学第二段,行吗?老师告诉你们可以自己读第二段,想想小鹰遇到了什么困难?也可以和小组同学一起读,读完说说小鹰遇到的困难。
2、汇报交流。
(1)请自己读的同学读第二段。
(2)小组学习的读。
(3)一起想像:我们都是小鹰啦,飞吧。山好高啊,我得——山那边可真远呐,我要——啊,终于到了,我看见——
我要回去,告诉妈妈。孩子你回来了。小鹰说:“……”自己学会本领高兴吗?(板书:小鹰学会了飞翔)
四、回顾全文,拓展说话。
1、师生分角色朗读。
2、你学会了什么?怎么学会的?
3、读儿歌《自己的事情自己做》。
课文学完了,老师希望孩子们都能做到自己的事情自己做。下课。
自己家的教案 篇3
儿童喜欢游戏是天然的本能,尤其低年级儿童学习动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的。在语文教学中,我经常利用课本剧表让学生在表演中体验角色,收获成功的喜悦。
如上《自己去吧》一课时,当学生读通课文后我便让两个学生来表演课本剧。当乐曲响起,戴上头饰的小鸭和妈妈马上进入了角色:小鸭用商量的口吻问:妈妈,您带我去游泳好吗?妈妈鼓励小鸭自己去游时,小鸭变得垂头丧气了,怎么办?小鸭子自言自语的来到了小河边,,他伸下一只脚试探了一下,马上又缩了回来。看着他犹豫不决的样子,我引导小朋友一起鼓励小鸭子:你一定能行!下去吧!小鸭听了小心翼翼地下水了小鸭终于学会游泳了。他跳着把喜讯告诉了妈妈:妈妈,我学会游泳了!妈妈摸着小鸭子的头不住的点头称赞看了课本剧后,我让学生围绕你喜欢小鸭吗?为什么?展开自由辩论,从而进一步理解课文。
第二组小鸭和妈妈上场了:当小鸭遭到妈妈的拒绝时,这只可爱的鸭子头一抬,眼珠子一转,自己就自己去呗!小鸭扑通一声下水了,河里的感觉还真不错哦!当我让小朋友把掌声送给他时,小朋友自然的从几组表演中懂得了从小要树立自主的思想。
接着我又请了几组小朋友上台表演,良好的鼓舞,友善的提示,民主的评说,喜悦的参与,时刻催生着热情,萌发着灵性的火花。还记得一名小朋友表演前,她建议让鸭妈妈下台,自己一个人表演。当我问他为什么时,他说:自己的事情自己做,我自己去游就可以了。我表扬了他后因式利导的问他:平时,你在家也经常自己一个人做事吗?最近你学会了什么,是自己学会的吗?听着她滔滔不绝的演讲,看着他一个人唱着独角戏,我的心里充满了欣喜。
《语文课程标准》中明确指出:语文是实践性很强的课程。在语文实践中,我们既要重视学生的动手能力,实践操作能力,又要突出学生的主体性和自主性地位,尽可能让学生自己去设计活动和组织活动,自己去评价活动效果。而课本剧则通过富有想象力和生动有趣的表演表演,使学生进入意境,想他所想,去体验角色的感觉,通过参与者扮演活动的过程,学生从所承担的角色角度和立场去理解和表达,真是妙不可言。
自己家的教案 篇4
《自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳,小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔,从而教育孩子从小就要自己去学本领,长大了才能成为有用的人。
教学目标:
1、知识与技能:认识12个生字,会写4个字;
2、正确、流利地朗读课文和背诵课文;
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
4、让学生学会自主、自立,不依赖父母,自己去学会生活的本领。
片断一:练习朗读,体会情感
师:(拿出风景图,图上有一只小鸭子和鸭妈妈。)图上画了什么?小鸭子看见了什么风景?
生:看见小溪里的水。
生:看见很漂亮的风景。
生:看见草地。
生:看见漂亮的花。(要求把话说完整,用“这里真美啊,有____,有_____还有______”说话)
师:小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么?
生:想去游泳。
生:想去游泳,但有点害怕。师:小鸭子到底想到什么?请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。
(学生开始读书。)
师:小鸭子说的是哪句话?
生:小鸭子说:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
师:相同的举手。(学生纷纷举手。)
师:小鸭子看到美丽的风景,它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。
师:谁来读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:他读得有点急切,你想不想读?(师指着举手的同学。)
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:唔,特别特别想去游泳。谁还来读?
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:能不能读快一点,让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。
生:(齐声)妈妈,您带我去游泳好吗?
师:妈妈怎么说?谁再来读读?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:她读得不错,还会用上手势,摇摇头说不深。还有没有人想读?【WWw.373939.COM 实用申请书】
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈,还是书上的鸭妈妈?
生:我喜欢王老师这只鸭妈妈。
师:噢,是吗?(很高兴的样子)我一定会把你养得白白胖胖的。
生:我喜欢书上的鸭妈妈。
师:为什么呀?(皱着眉故作沉思状)我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?
生:因为我要去游泳啊。
生:因为我喜欢游泳啊。
师:我真的很怕你们淹死,怎么办?
生:它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。
师:原来是这样,鸭妈妈知道我们的天生的本事就是游泳,是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读?
生:小溪里的水不深,自己去游吧。
师:你读得不仅有感情,而且有表情,你愿意读给听课的老师听吗?
生:(摇摇头。)
师:那么谁想读给听课的老师听呢?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:读得好,我把一条小鱼奖给你,谁还想吃小鱼?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
(再奖一条小鱼。)
片断二:角色表演,活化语文
师:我们班同学读书很好听,你们能不能一边读一边表演?
生:能。
师:自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。
(学生练习自由表演)
师:(请两个学生来表演)
第一次表演:
鸭宝宝:呷呷呷,妈妈妈妈,带我去游泳好吗?
鸭妈妈:小溪里的水不深,自己去游吧。
鸭宝宝:(站着不动。)
鸭妈妈:还站着干什么?快去游吧。
鸭宝宝:(学鸭子游来游去。)妈妈,我学会了游泳。
(各奖一条小鱼。)
师:假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样,你会怎么做?大家想一想,然后,我再请同学来表演。
(学生又开始自己做准备)
第二次表演:
鸭妈妈:(饰演妈妈)今天天气很好,你看这条小溪里的水很清,您带我去游泳好吗?
鸭宝宝:(饰演小鸭子)我害怕哦妈妈。
鸭妈妈:你一定行的。
鸭宝宝:我不敢去嘛。
鸭妈妈对着下边的同学们说:下边的小鸭子们,你们谁来帮帮我的鸭宝宝?
下边的同学纷纷举手。
生:你的脚掌会帮助你的。
生:你的扁扁身体会帮助你的。
生:你身上的羽毛会帮助你的。
师(补充):是呀,鸭子身上的羽毛有油,也会帮它游泳的。
鸭妈妈:你知道了吗?你快点去游泳。
鸭宝宝:鸭子身体是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游啊?(学生哄堂大笑。)
大家对他说:快去吧,快去吧!你自己试一下嘛!
鸭宝宝:那好吧,我去试试。希望我能活着回来见大家。
饰演小鸭子的同学做游泳状,游来游去,又拍着肚子对大家说:哎呀,原来游泳这么好玩,原来肥肥也可以游泳,真是谢谢大家。
师:呀,你真是一只勇敢的小鸭子哦!
(各奖一条小鱼。)
《自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳,小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔,从而教育孩子从小就要自己去学本领,长大了才能成为有用的人。
教学目标:
1、知识与技能:认识12个生字,会写4个字;
2、正确、流利地朗读课文和背诵课文;
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
4、让学生学会自主、自立,不依赖父母,自己去学会生活的本领。
片断一:练习朗读,体会情感
师:(拿出风景图,图上有一只小鸭子和鸭妈妈。)图上画了什么?小鸭子看见了什么风景?
生:看见小溪里的水。
生:看见很漂亮的风景。
生:看见草地。
生:看见漂亮的花。(要求把话说完整,用“这里真美啊,有____,有_____还有______”说话)
师:小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么?
生:想去游泳。
生:想去游泳,但有点害怕。师:小鸭子到底想到什么?请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。
(学生开始读书。)
师:小鸭子说的是哪句话?
生:小鸭子说:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
师:相同的举手。(学生纷纷举手。)
师:小鸭子看到美丽的风景,它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。
师:谁来读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:他读得有点急切,你想不想读?(师指着举手的同学。)
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:唔,特别特别想去游泳。谁还来读?
生:妈妈,您带我去游泳好吗?
师:能不能读快一点,让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。
生:(齐声)妈妈,您带我去游泳好吗?
师:妈妈怎么说?谁再来读读?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:她读得不错,还会用上手势,摇摇头说不深。还有没有人想读?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈,还是书上的鸭妈妈?
生:我喜欢王老师这只鸭妈妈。
师:噢,是吗?(很高兴的样子)我一定会把你养得白白胖胖的。
生:我喜欢书上的鸭妈妈。
师:为什么呀?(皱着眉故作沉思状)我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?
生:因为我要去游泳啊。
生:因为我喜欢游泳啊。
师:我真的很怕你们淹死,怎么办?
生:它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。
师:原来是这样,鸭妈妈知道我们的天生的本事就是游泳,是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读?
生:小溪里的水不深,自己去游吧。
师:你读得不仅有感情,而且有表情,你愿意读给听课的老师听吗?
生:(摇摇头。)
师:那么谁想读给听课的老师听呢?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
师:读得好,我把一条小鱼奖给你,谁还想吃小鱼?
生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”
(再奖一条小鱼。)
片断二:角色表演,活化语文
师:我们班同学读书很好听,你们能不能一边读一边表演?
生:能。
师:自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。
(学生练习自由表演)
师:(请两个学生来表演)
第一次表演:
鸭宝宝:呷呷呷,妈妈妈妈,带我去游泳好吗?
鸭妈妈:小溪里的水不深,自己去游吧。
鸭宝宝:(站着不动。)
鸭妈妈:还站着干什么?快去游吧。
鸭宝宝:(学鸭子游来游去。)妈妈,我学会了游泳。
(各奖一条小鱼。)
师:假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样,你会怎么做?大家想一想,然后,我再请同学来表演。
(学生又开始自己做准备)
第二次表演:
鸭妈妈:(饰演妈妈)今天天气很好,你看这条小溪里的水很清,您带我去游泳好吗?
鸭宝宝:(饰演小鸭子)我害怕哦妈妈。
鸭妈妈:你一定行的。
鸭宝宝:我不敢去嘛。
鸭妈妈对着下边的同学们说:下边的小鸭子们,你们谁来帮帮我的鸭宝宝?
下边的同学纷纷举手。
生:你的脚掌会帮助你的。
生:你的扁扁身体会帮助你的。
生:你身上的羽毛会帮助你的。
师(补充):是呀,鸭子身上的羽毛有油,也会帮它游泳的。
鸭妈妈:你知道了吗?你快点去游泳。
鸭宝宝:鸭子身体是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游啊?(学生哄堂大笑。)
大家对他说:快去吧,快去吧!你自己试一下嘛!
鸭宝宝:那好吧,我去试试。希望我能活着回来见大家。
饰演小鸭子的同学做游泳状,游来游去,又拍着肚子对大家说:哎呀,原来游泳这么好玩,原来肥肥也可以游泳,真是谢谢大家。
师:呀,你真是一只勇敢的小鸭子哦!
(各奖一条小鱼。)
自己家的教案 篇5
教学内容:
读课文,学二会字,读通顺课文,理解课文。
教学目标:
1、认识12个生字,认识新偏旁。
2、能有感情地朗读课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学过程:
一、自我展示,导入新课
根据课前布置,让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的?
二、揭示课题,认读“自、己、吧”三个生字。
今天,我们学一篇童话故事,看看故事中的小鸭子会干什么?小鹰又会干什么,它们的本领是怎么学会的。板书课题,认读生字。
三、初读课文,读中识字。
1、学生自由读。
2、学习新的二会字:
A、逐个出示,要求孩子读出读音和拼音、并正音。
B、给二会字组词并说一句话。
C、说说你是怎样记住这些生字的。(熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换部件、编故事、比一比。)
D、认识“心、口”等偏旁。
四、朗读感悟
1、指导朗读感悟第一段,启发想象:小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说?
2、学生分角色朗读。(老师和学生分配角色读、两大组分配角色读、自己扮演不同的角色读)
3、放手让学生学习第二段。
三、这节课你有什么收获?
自己家的教案 篇6
教材来源
小学中段心理健康大象出版社
内容来源
小学三年级心理健康上学期性格培养模块
主题:性格培养模块《自己的事情自己做》
适合对象
三年级一班
设计者
李天歌/郑州经济技术开发区六一小学/15038177681
学习目标
1、了解生活自理是长大的标志,识别自己的自理能力。
2、在活动中与身边的同学朋友进行自理能力比拼,发现身边的榜样有哪些本领,并能制作计划及时克服困难提升治理能力。
3、激发对劳动的热爱之情,体会劳动带来的成就感,树立自己的事情自己做的意识。
作业设计
选择一两个应该做而没有做到的事情,制定一份计划,让同学或家长帮忙监督执行。也可以和爸爸妈妈商量以后,家里的哪些事情可以由你自己独立完成。
评价标准
1、在会议上,让学生述说自己的事情自己做的重要性,能完整表述自己的想法。
2、能制定计划并合理分工。
3、可以按照计划,按时完成。
评价、反馈的形式及其合理性分析
生活自理能力是人生存与发展的基本能力,是学生走向社会的必备能力,现在的学生大多是独生子女,有些家长只重视智力的开发,忽略了对子女其他方面的培养,这就造成了部分学生的人和事对他人的劳动付出习以为常,自理能力差,培养小学三年级学生的生活自理能力,对他们的成长以及未来适应社会都有十分重要的意义。
学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
本课通过制定计划表,帮助孩子树立自我服务的观念,知道自己的事情自己做,强化孩子的自理意识。在活动开展过程中,大部分同学都能制定出计划,但在贯彻实施上,有部分同学出现了懈怠的情况。这有可能是由于制定计划的事物,过于单一,趣味性少。也有一部分原因是,在计划整个过程当中没有得到及时的反馈。
补救或改进措施
1、在制定计划上应根据孩子的年龄特点,提供丰富的自我服务内容。
2、在班级和家庭中应对孩子的进步给予表扬和鼓励,给予正面的引导。
自己家的教案 篇7
教学内容:学写四会字
教学目标:学会写“自、己、东、西”4个字,注意写直横线和竖线。
教学过程:
一、听写
二、复习读二会字
三、朗读课文,纠正缺漏。
1、全班读,老师正音
2、分角色读,激发学习的兴趣。
四、学写新字
1、复习上节课书写存在问题的字:书:上下两部分比例不协调。
业:笔顺部分同学写错。
2、学习新字:“自、己、东、西”4个字。
A、“自、己、东、西”的笔顺。
B、给生字组词,并说一句话。
C、引导学生如何写好这几个字。注意写直横线和竖线,注意找出主笔来写。
3、学生用课文本先写好笔顺,再在田字格书写本课生字和“书和业”(先开字头,有时间再写完一行,教师巡视指导。)
4、等孩子们都把每个字写一个后,就进行作业批改、订正,订正以后就完成作业(把每个字写一行)。
五、交流,评议。
《自己去吧》教学札记
《自己去吧》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题,本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课是一篇浅显易懂的童话故事,语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立,学生读后能从受到启发和教育。课文基本上没有学生读不懂得词句。因此,课前我做了如下思考:
1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析,只需要让学生从整体上感知课文,在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时,结合学生的生活实际,体会“求”的语气。
2、大胆地让学生读,采用多种形式的读。读过以后通过老师引导,学生能继续从读中理解、体会,自己解决问题。
3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料,补充学生的生活经验。
4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力,激发他们的学习热情。
5、学生能力存在差异,理解程度会不同,应该认同阅读和认知个性。
本节课的教学中,我始终围绕这些教学思想来组织教学,努力达到预定的教学目标。但真正教起学生来,总会与教学设计有所偏差。所以在本课的教学中,还有许多值得改进和探讨的地方。