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识字六教案

发布时间: 2023.12.07

识字六教案优选。

教师在每节课上都需要准备教案和相应的课件,因此我们需要为自己的教学准备好相应的教案课件。同时,编写好教案课件可以让教师清楚地了解自己的教学意图。现在,请从头到尾仔细阅读工作总结之家的编辑推荐的“识字六教案”,以便全面了解本文的要点!

识字六教案 篇1

一、复习检查

播放音乐《众人划桨开大船》。

让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语,逐一把它说出来。

二、书写生字

1、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。

2、开火车认读。

3、说说你记住了哪些字,怎么记的?相机区别形近字。

如:斤──近──—折挑──桃根──跟──很

独──虫容──谷易──意

4、生字扩词练习。

5、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位,你认为哪个字难写或容易出错?

如:挑的第五画是点,第六画是提,第八画是撇,第九画是点。

独是反犬旁,第三画是撇,不是提。第八画是提。

满是左右结构,不是上下结构。

本课的折、挑、根、独、满都是左右结构,写得左窄右宽。

6、教师范写易字,学生评价。

7、学生在书上先描红,后临写。教师巡视指导。

8、把书写较好的进行展示、评价。

9、在本子上练习书写,并组一个词语。

三、巩固练习

1、朗读谚语。

2、背诵自己喜欢的谚语。

3、完成看看写写。

4、思考:

学了这一课,我们明白了什么道理?

识字六教案 篇2

教学目标:

1、学会9个生字,绿线格内生字只识不写。认识1个偏旁隹(zhui)。

2、认识一些特殊偏旁,看图熟读与此相关的词语。

教学准备:多媒体课件、生字卡。

教学时间:两课时。

第一课时

教学目标: 看图学习偏旁“隹”,并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

教学过程:

一、复习旧知,揭示课题

1、上节课我们学习了4个偏旁,谁来认?(出示偏旁,指名认读偏旁和词语。)

2、今天我们一起来学习识字8有关鸟儿的词语,我们已经学过哪些鸟字旁的字?

今天我们再学习1个偏旁,看谁学得好。板书课题:识字8(齐读),出示。

二、看图学偏旁

1、看图,指着鸟问:这是什么?

2、观察象形字:你们知道这两个字表示什么意思吗?你们觉得“鸟”这样写怎样?

3、小朋友们,你们会写“鸟”字吗?(指名写并予表扬)还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”,指导读准,并指名写。

4、小结

小朋友们,现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗?

齐读:“鸟、隹”各三遍。

三、初步看图,读韵文

出示、观察图片

1、看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文,要求看清音节,读准字音。

四、指导看图,出示词语

出示挂图,观察说话。

1、小朋友们,我们先看天空有什么在飞?(相机出示词卡:老雕、大雁)

2、树村上停着一只什么鸟?(贴词卡:杜鹃)

3、再看,还有什么鸟飞得这么低?(贴词卡:乌鸦、麻雀)

4、大海上还有一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)

五、学习生字词

1、学生自由读字词。

2、要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想词义。

3、教师检查认读情况,并加以指导。

4、小结规律,掌握学习方法。

小朋友们,第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?

5、说话练习,出示,指名说。

六、指导书写,出示生字:杜、麻、雕、雁等。

1、学生看笔顺图,记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

教学目标:

看图读韵文,学习与“月”有关的生字和词语。‘

一、复习检查

1、认读偏旁:“隹”、“鸟”。

2、抽读生字词卡片。

二、继续看图学偏旁

1、出示上半幅图。

指出月亮问:这是什么?古时候用“ ”表示,那现在我们用什么偏旁表示呢?(指名板书)齐读三遍。

2、出示下半幅图。

问:这是什么?古时候用“ ”表示“肉”,那现在用什么偏旁表示“肉”呢?

3、小结。

小朋友们,用“月”做偏旁可表示哪两种意思?

三、初步看图,读韵文

1、看看图上有什么。

2、自由读韵文。

四、看图练习说话,出示词语

1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么?他们说今天的月亮真怎么样? (词卡:明亮)明天的天气一定很——(贴词卡:睛朗)

如果今晚云很多,月亮一会儿明,一会儿暗,看东西会怎样?(贴词卡:朦胧)

2、图上有好多小朋友,他们分别在干什么?

(分别在图上贴出相应的词卡:弯腰、踢腿、挺胸)

3、学生自由读韵文,读准字音,边读边看图,想想词义。

4、教师检查朗读情况,并加以指导。

5、小结。

小朋友,这6个词里都有一个字或两个字是月字旁,它们表示的意思一样吗? 第一行表示什么?(月亮的情态)第二行表示什么?(和肉有关系)

五、学习生字

出示生字:朗、弯、踢、腿、胸

1、“开火车”读,并扩词。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、学生看笔顺图,记忆笔顺。

4、反馈。

5、学生在田字格里描红。

6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

六、作业设计:

1、比较字形,再组词。

鸟( ) 鸦( ) 朗( ) 鹰( )

乌( ) 鸭( ) 郎( ) 雁( )

2、写写字的部首,出示。

教后反思:

识字六教案 篇3

【教学目标】

1、认识“恨、漠、贫”等9个汉字;会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语;会写“丑、饥、温”等8个汉字。

2、正确、流利地朗读课文和背诵课文,初步感知词语的反义关系。

3、在朗读背诵、识字写字的过程中,培养关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下真善美的种子。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、出示课件,导入新课

课件出示儿歌前对后,进对出,对子知多少?

你也找,我也找,发现要动脑。

1、读一读儿歌,说说你发现了什么?学生说(上、下,大、小,意思相反)

2、同学们,那你们知道这种形式的句子叫什么吗?(学生回答:对子)

3、今天这节课,老师将带着大家学习,了解关于对子的知识。好不好?相信通过今天的学习,同学们也一定能够对出对子的。

二、初读课文,检查预习

1、初读对子,检查生字认读情况:

⑴师:同学们,现在请同桌相互读,遇到不认识的字同桌教读。

学生试读,老师巡视,注意学习困难的学生。

师:同学们读得很认真,有哪位同学愿意读给全班同学听一听?

生读,师指导。

⑵播放媒体资源课件中的“读一读”,更正读音。

⑶生齐读

⑷同桌对讲,看谁读得又对又快。

2、课件出示生字,认读生字。

师:同学们,课文中的生字生词非常调皮,跳到这儿来了(出示课件中的生字),大家都认识它们吗?

⑴学生认读:恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永

⑵开火车认读。

⑶挑战赛(学生点名PK)

师:看来这些生字都难不到同学们,那现在我将出示词语,哪些同学也能认识呢?

学生认读,方法同认读生字。

三、学习课文

师:生字,词语都没能难到同学们,那现在老师要出个难点的题目,你们能做出来吗?

(一)学习第一小节

1、学生齐读课文,将文中的对子用“—”画出来。

学生说,师生归纳并板书:美—丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠—热忱

2、学生自由读课文,边读边想:哪些行为和事物是美好的,哪些是丑恶的?哪些是真诚的,哪些是虚假的?哪些是冷漠的,哪些是热忱的?

3、小组或同桌共同学习,选择一个你们喜欢的对子,交流体会。

小组汇报。结合现实生活中自己的亲身经历或所见所闻,说一说你对对子中词语的理解。

(如:校园中,有的人随手捡起果皮、纸屑等,行为、心灵是美的;而有的人乱扔垃圾,这样的行为就是丑陋的、、、)

4、出示句子

“雪中送炭见真情,助人为乐献爱心。”

引导学生理解“雪中送炭”“助人为乐”两个词语。

同学们,现在说来说说你是怎么理解这句话的呢?(学生说)

5、学生赛读本小节。

(二)学习第二小节

1、指名小组读第二小节,其他小组学生用笔画出本小节中的对子。

学生说,教师板书:贫—富 冷—暧 饥寒—温饱 索取—奉献

2小组合作学习,理解“贫富 冷暧 饥寒、温饱 索取、奉献”这几个词语。

3、汇报、归纳学习结果。

师:在我们的现实生活中,有的家庭富有,而有的家庭却很贫穷。人不能只想要得到别人的关心和帮助,我们也要学会奉献,伸出友谊之手。

4、出示句子

人人献出一点爱,人间永远是春天

同学们,谁能说出你对这句话的理解呢?(学生汇报,师生归纳)

5、指名读。

6、齐读课文。

(三)、复习巩固

1、课件出课文中的反义词,学生连线。

2、你们还能说出哪些来?学生说,老师板书。

3、学生再读课文,练习出对子。

四、指导书写,引导拓展

1、课件出示生字,学生认读要写的字。

2、引导学生观察,把握写字要领。

重点指导:“贫”字,上面不是“今”而是“分”;“丑”字,不能把中间的“横”写成“点”;“暖”字的右边中间的部分是“一横”不是“爱”字。

3、学生描红、临写,师巡视指导。

五、总结

同学们,相信通过课文的学习,我们都明白了一个道理?任何时候,我们都要善于帮助别人,只要人人献出一点爱,人间才会永远是春天。(学生填空)

板书:

识字6

美—丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠—热忱 贫—富 冷—暧 饥寒—温饱 索取—奉献

人人献出一点爱,人间永远是春天

识字六教案 篇4

教学要求

1.学会10个生字,认识两条绿线内的5个字,感受学习汉字的乐趣。

2. 认识9种笔画,懂得笔画是汉字的基本组成部分。

3.大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

教学准备

教学挂图。一截可以曲折的.有韧性的胶线。

【课堂实录】

第一课 时

一、由数字引入数字

师:(出示10个阿拉伯数字。)同学们,你们认识10个数字吗?

生:认识。(纷纷报数字。)

师:(出示本课10个生字。)我们中国有专门的汉字来表示这10个数字,你们认识吗?你在哪儿认识的?

生:(认读生字。介绍认识途径。)

【点评】让学生有机会展示自己已有的知识,点拨课外认字的途径,鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。

师:我们古人很聪明,还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗?

生:(露出跃跃欲试的神情。)

二、朗读古诗,感受诗意,学习生字

师:(出示古诗。)读诗的时候要注意,认识的字就看着字读,不认识的字就先读读上面的拼音,再读读字。看谁的眼睛最灵活,最用心,能把字看清楚,把字音读准。

【点评】在最初培养学生的读书习惯时,一定要细致引导。对学生来说,通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难,难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此,这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。

生:(认真读书。老师巡视,个别辅导。)

师:同学们刚才读得很认真,手端端正正地拿着书,眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同学读的时候,其他同学注意听,看他字音读准了没有。

生一:(大声朗读。)

师:刚才几位同学读得都不错,字音读准了。特别是这几个字,容易读错,来,请这几位同学做小老师,再带大家读一读。

生二:(随着老师点出的一些平、翘舌音字,前、后鼻音字,带全班同学读。)

师:字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读,看看还有哪儿不懂的?看看图,问问同桌,讨论讨论。

生:(认真读书,交流讨论。)

师:有不太明白的地方吗?

生三:什么是“烟村”?

生四:我知道,就是冒烟的村子。

生五:我去过农村外婆家,他们那儿房子有烟囱,烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。

师:是啊,烧饭的时候,烟从各家的烟囱里冒出来,闻一闻,空气里仿佛有饭菜的香味呢!谁愿意再来读读这行诗句?

【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上,教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。

生五:(朗读诗句。)

师:读得让我们感觉到了这个村庄的宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间,这边盛开着一大片鲜艳的桃花,多美啊,谁来读读全诗?(师播放青尔。)

二、复习生字,学习笔画

师:这课学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。

生:(读生字。)

师:如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么?猜猜看?

生:点。

师:(出示“雨点”图。)看,这个笔画“点”像什么?

生:像雨点!(表情又惊又喜。)

师:还像什么呢?

生七:像瓜子!

生八:像水滴!

师:小雨点头尖肚子圆,看老师写“点”。你们写两个试试。

生:(专心写“点”。)

【点评】用形象来教学生记住笔画的形,与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们掌握了学生学习的机制,教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。

(教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。)

师:刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看,这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)

生:竖。

师:看好,要变了!(老师弯折胶线,成“竖弯”。)这是什么笔画,猜猜看!

生:竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。)

【点评】通过操作、变形,让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画,既有利于学生记住笔画名称,又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。

(教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画。因为是第一次写汉字笔画,教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上,再让学生充分利用习字册描红和临写。)

第二课 时

一、学生朗读背诵课文

二、教师引导学生复习巩固生字

1.学生认读生字。

2.教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”,可引导学生摆个造型,使学生感受到“点”像小孩头,“横”像伸开的手臂,“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生,你在生活中什么地方见过“十”?)

3.教师播放音乐,让学生调整呼吸,放松手指,开始写字。因为第一次开始写汉字,教师可加强范写,特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个,临一个之后,要自己对照一下范字。

三、延伸拓展,课内外迁移

1.教师引导学生交流有关数字的儿歌、故事。

2.教师请会唱的学生带大家一起表演唱《数蛤蟆》。(孩子们大多在幼儿园学过的。)

3.教师启发学生自己看图编编数字儿歌,比如看看数学课本上有许多跟数字有关的插图,可以试着编编儿歌。

识字六教案 篇5

【教学目标】

1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

3、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学重、难点】

1、让学生了解形声字构字的特点。

【教学准备】

生字卡片、词语卡片、图片、板画、豆荚

【教学过程】

一、教学“包”字。

1、师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你认识书包的“包”字吗?

2.师:谁会读?(出示字卡:包 书包)

(1) 指名读(2人);(2) 齐读

3、字音读准了,我们还得学会写“包”字。(师在田字格中范写“包”字:“包”字是半包围结构的字,在写的时候我们先写“丿 ”,再写“ ”,折到横中线后钩,然后小小的“ ”,最后写“ ”,尾巴要长长的,把上面包住。)

(设计意图:汉字的最大特点是表意性,教师要掌握汉字这一特点,就必须对生字认真研究分析,以字理为中心,体现汉字音、形、义的统一性。)

5、学生书空,描红。

6、谁能用“包”字组词?

(1)这就是与小朋友关系最密切的书包!(随手展示几个小朋友的书包,从颜色和图案上夸:比如:哟,这是个红色的小书包,上面还有可爱的卡通人物,XX肯定是个可爱的小朋友;黄色的小书包上还有美丽的公主,你肯定很爱漂亮!)除了书包,大家知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:大家说得对,这些都是装东西的包。

(2)除了装东西的包,这个包字还能组什么词?(包子或者其他的一个吃的包)哟,你真是一个小馋猫,拿能吃的包还有很多,早餐我们吃的,比如……(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

(3)师:新学期拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包”表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包饺子、包馄饨……)

(4)师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)对,包还可以作为一个量词。

(5)包字还是一个姓,就像覃老师姓覃一样。

7、这个“包”字可神奇了,它可以作为一个表示读音的基本字和许多偏旁组合在一起,形成一个新的字。请你们看看,你们认识这些偏旁吗?(出示“饣、火、氵、艹”)指名读,贴在黑板上。

(设计意图:引导学生观察,结合生活实际理解,有效提高识字效率,激发学生学习的积极性。)

二、学习四个形声字

1、现在我们就把这些部首和“包”这个基本字组合起来,看看能组成一个什么字?谁认识他们,谁读得出来,我就请他做小老师。

(设计意图:在教学中,教师注意引导学生在掌握了基本字以后,将这些知识运用到形声字的学习中,从而掌握识字规律,解决汉字同音多、形异多等识字难的问题。)

(依次连线出示字卡:饱 炮 泡 苞)小老师带读,齐读。

2、讲解、教学“饱”字

(1)、你们知道“饱”字的偏旁为什么是“饣”吗?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足够了,就可以说是吃饱了,因为和食物有关,所以它是“饣”)

(2)、(教师拿出课前准备的豆荚)我们吃饱了肚子就又圆又鼓的,谁能从这些豆荚里面挑一个最饱满的送给老师呢?(豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”)

(3)、(出示“饱满”)饱满不仅可以指果实,也可以指精神。小朋友们今天上课精神饱满,肯动脑筋,发言积极。来,我们精神饱满地把这个词读一遍。

(4)、“饱”字是生字,我们要写好它。教写“饱”字。(“饱”字是左右结构,左边一个“饣”,右边一个“包”,左窄右宽,最后一笔竖弯钩从交叉点起笔,沿着竖中线写)

(5)学生书空、描红。

3、讲解“炮“字

(1)、“火”加“包”组成“炮”字。炮是一种重型射击武器,它在军事领域上发挥着重要的作用。

(2)、你能说说“炮”为什么用“火”字旁?(因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。

(3)、(出示词语“火炮”)指名读,齐读。

4、“饱”和“炮”两个字中都有基本字“包”,表示字的读音,当加上不同的偏旁后,它们又分别表示着不同的字义。这种一边表示读音,一边表示字义的字就叫形声字。刚才我们这样给基本字加偏旁组成新字的方法叫就叫形声识字法。

5、黑板上的这首儿歌,能够帮助大家轻松学号形声字。我们一起读一读吧。(师带读、生齐读)儿歌:形声字好识记,音形义有联系。声旁帮助识字音,形旁帮助记字义。6、学会了形声识字法,大家能不能自学接下来的这两个形声字呢?(四人小组讨论交流,指名汇报)

(设计意图:通过小组合作,自主探究,学生领悟到形声字的构字规律。教师凭借教材及时引申,进一步调动学生识字的积极性。自己获得的学习成果,学生会永远牢记在心。)

(1)自学“泡”字

生:“氵”加上“包”组成“泡”字,通常我们在(洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)因为都与水有关,所以这个字用“氵”做偏旁。

师:教师相机指点学生说说泡泡的样子。水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!读词语:“水泡”。(分小组读)

师:今天我们班上来了一个小客人,它要和我们一起学写字,看看它是谁啊?(小金鱼、贴图)

师:教写“泡”字。(我们和小金鱼一起把字写好来)

生:书空,描红。

(2)自学“苞”字。

生:“艹”加“包”组成“苞”,因为和花草植物有关,所以是“艹”。

师:(出示图片)指一指哪朵是花苞?对,没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花。(贴图)

生:读词语“花苞”。(分男女生读)

7.大家真了不起,已经能够运用形声识字法自学生字了。只要大家熟记“声旁帮助识字音,形旁帮助记字义。”这两句儿歌,就一定能够学好形声字。8.其实,“包”字的朋友还不止这些,你们看!(出示“包”为声旁的大串字条)你们课后可以查字典、问父母、问老师来认识这么多字,好吗?(设计意图:教材只是一种凭借,我们要教给学生的不仅仅是书本上的知识,更要让他们学会学习,感受到学习的乐趣,并主动承担学习的责任。) 8、请翻课本83页,我们一起来读一读课文吧!(基本字,bao包,书包的包;包字加上草字头,读作苞,花苞的苞……)三、学习儿歌

1、经过老师和同学们的合作,黑板上的这幅彩图终于大功告成了。图中这美丽的小池塘可真热闹啊!两条鱼儿在清澈见底池塘里自由的嬉戏,时不时还游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美丽动人,有的已经绽开了笑脸,有的还是含苞待放的小花苞,随着微风在池塘里摆动着身体。在我们课本83页就有一首儿歌为我们描绘了这幅彩图的美丽景象,看看书本里是怎么描绘的,请大家自由读一读吧!(生自由读)

2、指名读,师正音。

四、表情朗读训练语感

1、看到小朋友这么爱学习,荷花苞都咧嘴笑了,大家也对荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想让我们美美地读儿歌呢!(全班齐读)

2、师拍手打节奏,全班跟着老师拍手,配上不同节奏读儿歌。(读三遍)

3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢?(吐荷 花)表扬:祝贺你们,已经和形声字成了好朋友!

4、教学“吐”字。

5、老师悄悄告诉大家一个小秘密,我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色,加上动作就更有意思了!谁上来试一试?

表演得真棒,送给你一个老师精心制作的小书签,谢谢你精彩的表演,还有谁想来?(指名读,加上动作表演读。师点评)

3、小手如林,想读的小朋友我们一起来!(全班配动作演读儿歌。)

师总结:通过今天的学习,我们认识了包字和他的朋友,在我们的生活中,如果我们留心观察,善于思考,我们也会发现有些字拥有很多的朋友,只要我们大胆地想象,就能很快的认识他、记住他!希望三班的孩子们都能做一个生活中的有心人,这样便能学到更多有意思的知识。

识字六教案 篇6

教学目标:

1、认识本课生字、词,会写“海、沙”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

教学过程

一、激趣导入,情境学文

1、喜欢郊游吗?(喜欢)。今天乳山二实小的同学邀请你们一起去郊游好吗?好朋友认识一下,老师有个小要求:认真看好了,然后说说你们都发现些什么?(出示第四小节的课件)学生交流看到的情景:一群少先队员拿着一面队旗、一把铜号,他们都非常快乐!

2、出示第四小节韵文

谁能把这几句读给大家听?指名读。同学评价。男女比赛读。

3、课件出示第四小节中的生词(红领巾、铜号),齐读。

二、引导说文,文中学词

1、(课件)车来了,咱们准备出发了,郊游前老师提醒大家,一定要仔细看,回来后告诉老师你们都到过哪儿,看到些什么?(以郊游的形式课件演示1—3小节的内容)

2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了?学生交流后。(板书:海边、公园、乡村)

3、“老师在公园看到一竿翠竹,我觉得竹叶长得真茂盛。你在公园还看到些什么?如果能把感受说出来,那就更棒了!”

引导学生进行说话训练。教师相机按顺序板书词语。(小溪;军舰、帆船、沙滩、海鸥;稻田、秧苗、鱼塘。)

三、熟读课文,文中学词。

1、这些词语都藏在识字6里,请翻到91页。是老师范读还是自己克服困难读?(自己读)用自己喜欢的方式读课文,把字音读准。

2、指名读,(自我评价)小组比赛读,师生互动读课文1、2、3小节,并进行评价。

3、课文读熟了,这些词语你认识了吗?(齐读板书的词语。)

4、词语游戏。教师挑生词,学生找出相应的词语,读出来。

四、激趣认字,自主识字

1、(出示本课生字)自己先试着读读。然后指名读。推荐小老师领读,小老师、同学互评。

2、去拼音开火车读。

3、插秧苗识字游戏。

4、老师知道你们有许多的识字方法,能告诉我吗?交流(加一加、熟字加偏旁、猜字谜等)运用这些好办法你能认识哪些字?

5、学生自主识字。

6、猜字游戏。(遮盖一部分偏旁,让学生猜字。)

五、观察发现,自主写字。

1、(出示“海、沙”)仔细观察这两个字,你发现它们有什么特点?(都是三点水旁。)

2、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎样写,记住笔顺。(师范写,学生边看边跟着书空。)

3、老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型,想办法记住,看谁能和它交上朋友。

4、学生自己写字,能写几个写几个。(提醒写字姿势。)写完后,同桌两人交换批改。对的可以互相夸奖,错的帮助改正过来。

5、老师想欣赏你们写的字,愿意吗?(展示2份写字。好、差各一)引导学生评价生字写得好在哪?(清楚、美观、结构匀称等)不好,怎样改正。(生交流,师操作并改正。)

6、指导学生根据交流情况再把生字书写1遍。

六、拓展延伸。

1、做小诗人,仿写课文。

出示图片,小组合作交流,看看图上画的什么?能不能像课文那样写出来。

2、小组先把小诗在组内多读几遍,然后在班上交流展示。(组员朗读自己的作品)评出优胜组。

七、谈收获。

这节课,你都学会了什么?交流小结。

反思与对策

现象一

在识记生字这一环节上,大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字,方式单一,学生兴趣不是太高。

分析教师没有充分利用儿童的生活经验,调动学生认字的积极性,同时对创造性地运用教材还需努力。

对策应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,在情景中识字。

现象二

做“小诗人”这一环节,提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式。

分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。

对策合作学习要落到实处,在合作之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。

识字六教案 篇7

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点:

识字写字。

教学准备:

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程:

一、导入新课:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语,再开火车读词语。

3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1、教师范读,学生边听边想画面。

2、分组试读,互相帮助,力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

(1)开火车读,要求读得正确、流利;

(2)美读,要求读得有感情。

(3)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形,记住字形。

如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写,学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

6、学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

板书设计:识字1

金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

教学反思:

用多种形式引导学生有感情地朗读词语,并想象画面,使学生感受到了秋天的美丽景色和丰收的景象。

识字六教案 篇8

一、教材分析

这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”,这是个游戏,但绝非儿戏,拍手之间,我们在感受着一个重大的主题,感受着一种责任。

二、教学目标

1、通过朗读课文,自主学习,教师指导的方式,会读,会认本课的10个生字,会写“牢、丛”二字。

2、熟练并有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。

3、在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿。

三、教学重难点

1、教学重点:读准字音,记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌

2、教学难点:认识保护动物的重要性

四、教学方法

谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法

五、课前反思

教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索关于动物的视频,课堂放给学生观看,加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片,调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示,拉近学生和动物之间的距离,产生保护动物的愿望。

六、教学过程

(一)谈话导入:

1、导语:同学们,你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。

师:第一句,我是你们的好朋友! 第二句,你们是我的好朋友!

2、师:老师真高兴,一下子有了这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂比。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!(PPT展示蒂比和各种动物的合影。)【百度图片】我的野生动物朋友

师:你们想不想成为蒂比的好朋友呢?蒂比对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?

3、师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!

(二)初读课文

1、 师:(板书课题:识字七)这些动物就藏在在识字七的拍手歌里,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,并划上“_____”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍,一定要把字音读准,把句子读通顺。

2、生自读,师巡视指导。

3、谁能告诉大家,课文中藏着哪些动物?

4、生汇报,师出示各种动物图片。

【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。

5、美丽的大森林里有这么多动物,可真热闹呀!可是动物们说了,大家把儿歌读熟了,它们才愿意和大家做朋友呢!赶紧练练吧!

6、指名读,师生共评。

7、全班齐读。

(锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉,利用学生爱动物的心理,展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情,让他们读书的性味更浓)

(三)认读生字

1、师:动物们听了大家的朗读,心理可高兴了!不过它们还要考考大家,看看生字你们都认识了吗?

2、出示生字,自己读一读,小组内的同学互相说说你的识字方法。

3、谁愿意当小老师,教教大家你是用什么方法记住这些生字的?师相机点评,对有创意的方法加以肯定。

4、游戏:摘苹果

5、猜字谜

(四)感情朗读

1、师:同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听,让别人也喜欢它。(生自由练读,同桌互读)

2、师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。(指名读,师生共评)

老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?(师范读)还有谁愿意读?(多请几位同学读,师生共评)除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?(让学生自述,畅所欲言。)

3、师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)

4、 师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)

5、 师:掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌,还可以加上动作。(同坐边拍手边读儿歌。)

6、师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,谁愿意到前边给大家演一演?(指名拍手表演,自由发挥。)

(五)学写生字“牢、丛”

同学们读得好,演得好,我们一定也能写得好。

1、指导学习“牢、丛”的写法,分析字形,让学生说出每个字写时应当注意的问题,怎样才能把字写好。

2、学生练写。

3、展示评议。

(六)拓展:读一读,说一说,我们以后要怎么做?(对学生进行思想教育)

(七)全文总结

师:你们演的真好,写的也真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起走入它们的家。生看视频,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园,让我们一起关爱动物,保护环境,创造和谐、美好的明天。

(八)拓展阅读

1、推荐阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。

2、法国女孩蒂比的《我的动物朋友们》。

gz85.COM精选阅读

一年级识字5教案分享六篇


通过精心思考,笔者为您准备了这篇精选的“一年级识字5教案”。教案和课件是教师上课中重要的组成部分,现在是准备教案和课件的时候了。遵循教育教学规律的教案是教师成功的关键。祝愿您在学习和工作中越来越有成就感!

一年级识字5教案 篇1

《练习2》教学设计

第一课时

教学目的

1.能有感情地朗读句子。

2.能找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生认字光趣和能力。

3.把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从面感受到学习语文的乐趣。

4.写字训练,认识先撇后捺的笔顺规则。

教学准备

投影片、录音带

教学过程

一、教学第一题

1.教学第1小题。

⑴读题。

⑵春天多美呀!指名读。师生评议,师相机指导。再读一读,谁能读正确、流利。

⑶指名读,评议。这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?

2.教学第2小题。

⑴同学们,你们真棒,老师为你们鼓掌。

⑵读题。自己读第2小题的内容,想一想:你们知道了什么?

⑶生交流,汇报。生在一起找、讨论。

3.教学第3小题。

⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解?

⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

⑶你还知道哪些动物的生活习性?

二、教学第二题

1.审题。

2.指导。

⑴(出示投影)学生认读。

⑵观察一下今天的生字有什么相同点?

⑶引导学生回忆写字要求和描红要求:写字姿势正确,描红笔笔到位,字字工整。

3.学生练习。

4.反馈评议。

一年级识字5教案 篇2

课时安排:1课时

教学过程

(一)创设情境,激趣导入

1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子图)

2、你们看,他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!

播放《春天在哪里》歌曲,师述:春天来了,快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗那咱们就一起走进美丽的春天吧!

(二)初读韵文,识字写字,

1、欣赏春景图,练习说话。

(出示春景图)你看见了什么用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美的花送给你。(指名说,将花送给学生)

2、初读韵文,识字写字。

(1)小朋友说得真美,想知道小燕子是怎么说的吗

自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍。

(2)听着大家读课文,小燕子又想把花送给小朋友了,不过他要送给读得最认真的人,那我们就来进行一次识字写字大考验吧!

A、出示带拼音的生字,指名读,齐读。

B、出示带拼音的词语,分小组合作学习。

要求:互相提醒字音,说说自己的记字方法。

C、小组汇报读,师生评议。

D、交流识字方法,相应指导书写要求会写的字。

冰字就是两点水加一个水字。

百字就是一横加一个白字。

齐字就是乙个文字加上一撇一竖。

E、出示不带拼音的词语,全班汇报读。

(三)理解韵文,领略春天

经过了识字大考验,不少小朋友得到了小燕子的礼物,你们还想得到吗就让我们一起进入朗读大擂台吧!

1、分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒;共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

小组比赛读时,教师也参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并相应指导

3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

经过朗读大擂台,我们又来到了智慧图面前,谁能把文中的词语贴在图中合适的地方?

(出示春景图,让学生将词语贴在图中相应的地方)

4、看图引导背诵。

指名背,全班伴乐齐诵全文。

(四)实践活动

去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。)

教材简析

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引入进入春天的美好境界。八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。

教材上还配有一幅根据词语意思的插图,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象。

教材在课后练习中,通过学习伙伴谈话的方式,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,表现春天,提醒学生注意在生活中学语文用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。[

学习目标

1、认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

学习重难点

1、重点:认识本课的生字,会写万、丁等5个字。

2、难点:舞的字形。

一年级识字5教案 篇3

《练习4》教学设计

第一课时

教学目的

1.巩固字词,潜移默化地认识拟声词。

2.初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

3.把句子补充完整,朗读句子培养语感。

教学准备

挂图

教学过程

一、审题

二、指导

1.出示挂图:小鸡图

⑴这是什么?它在干什么?

⑵它是怎么叫的?你能学学吗?

⑶出示:咕咕咕,齐读词语。

2.出示挂图:小鸭

⑴这是什么小动物?它在干什么?

⑵它是怎么叫的呢?你能学学吗?

⑶出示:叽叽叽

⑷指读,齐读词语。

3.出示挂图:小猫

⑴这是谁?它在干什么?它好像在说些什么呢?

⑵它的叫声是什么?

⑶出示?喵喵喵,齐读词语。

4.出示挂图:青蛙图

⑴这是什么?它在干什么?

⑵它是怎么叫的?你能学学吗?

⑶出示:呱呱呱,齐读词语。

5.出示:咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指读,开火车读。

⑵它们有什么相同的地方?

为什么表示动物叫声的字多是口字旁?小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗?

6.出示:小鸡一边叫,一边找虫子。

⑴谁会填一填?

⑵做做书上的其它题。

⑶出示:小狗地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,。

一年级识字5教案 篇4

第二课时

教学目的

1.能积累描写春天景色的成语。

2.熟记谚语。

3.教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。

教具:录音带、成语卡片等。

教学过程

一、教学第三题

㈠教学第1题

1.读题,审题。

2.现在是什么季节?

3.春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?

4.我们学校的花坛多漂亮呀!谁来夸夸花坛?

5.你们看,那盛开的花儿多像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?

6.是呀,春天来了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了。

7.花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美!

8.阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得--(出示春光明媚)师领读,生跟读。

9.春暖花开、春色满园、春光明媚,到处是春天的脚步,到处是春的气息,这真是(出不春意盎然)师领读,生跟读。

10(播放歌曲)师生共同唱歌。

11.齐声朗读成语,背诵成语。

㈡教学第2小题。

1.审题。

2.指导。

⑴图上是谁在干什么?

⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理,本题的两个谚语讲的是什么呢?自己读一读。

3.练习。

4.练习背诵,反馈。

5.鼓励学生回去收集。

二、教学第四题

1.审题

2.谁会做贺卡?你能教其他小朋友吗?

3.老师教做贺卡的步骤。

第三课时

教学目的

观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话。

教具:挂图

一、审题

指名说要求。

二、指导观察

1.(出示挂图)要求:按先上后下,先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物?

2.指名说。

三、指导说话

1.指导学生说好开头第一句话。

2.将板书逐步变成填空题,指导学生分句练说。

3.让学生自己看图练说。

4.指导学生说一句结束语。

5.将整个内容连起来说一说。

一年级识字5教案 篇5

第一课时

一、学生自读本组教材的导语

1.学生借助拼音读教材的导语,并思考:好孩子应该具有哪些良好品质(爱劳动、爱集体、诚实)

2.老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢能说给大家听吗(说自己的长处,从而培养学生的自信)

二、学生初读课文,了解课文内容

1.借助拼音朗读课文,要求:字音要读正确。

2.再读课文,同桌互读互听。

3.学生汇报朗读情况。

(1)在小组内汇报朗读,互评。

(2)指名朗读。对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

(3)自由练习朗读课文,要求读流利。

(4)把你最喜欢的句子读给同学听。

4.课件出示不注音的课文,让同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。

三、学习新词,识记生字

1.学生再读课文,边读课文边圈出不明白的词语。[

一年级识字5教案 篇6

教学目标

1、知识目标:认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字,会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字,掌握笔顺。

2、能力目标:通过认读书本文具名称,把识字与生活联系起来,引导学生自主认读身边的字。

3、情感目标:提高识字、写字能力,养成良好的书写习惯。

教学重点:认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字,会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字,掌握笔顺。

教学难点:通过认读书本文具名称,把识字与生活联系起来,引导学生自主认读身边的字。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、激趣导入。

新课开始,教师应该用生熟知的一些书本文具,说说它们的名称,唤起学生主动识字的愿望。

二、让学生充分认读本课的12个词语(文具书本的名称),可看拼音读,拼音汉字对照读,看汉字自渎,指名读,小组赛读,齐读。

三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字,并试着组词。

四、以小组为单位,让学生充分发挥合作学习的优势,研究用什么方法能记住这些字,再观察写这6个字时应注意什么。

五、指导书写。

包:上下互相包围,5画,注意“已”写得要饱满些。

文:独体字,4画,第三笔撇要写得有弯度,捺写得舒展。

本:独体字,5画,最后一笔横写得稍往下,不和撇、捺相接。

尺:独体字,4画,第三笔是竖撇,最后一笔捺写得要稳,稍长些。

笔:上下结构,竹字头,上下两部分写得都要扁一些,注意“毛”的第一笔是平撇。

刀:独体字,2画,注意撇的起笔位置。

1、看拼音自渎,再看拼音汉字对照自渎,最后只看汉字读,要读熟练。

图文对照自渎,感悟理解课文。这一步可以按自然段读,读一段或几段课文,看看哪幅图画的是

2、这部分课文内容。

边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行,一名同学读一部分课文,其他同学边听边想自己提什么问题,如果读课文的同学解决不了,由

小组研究讨论解决,或提到全班共同讨论。分组学习活动时,教师要巡视了解情况,发现学生

3、提的有价值的问题,及时肯定表扬。

朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。

4、分段朗读,使每人都有参赛的机会。

讲故事,再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事,讲完后说一说自己受到的启示,如:我很喜欢小花猫;我懂得了只有

做事专心,才能把事情做好……要让学生自由发言

六、利用导学让学生进行组词练习。

如:皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……

七、进行知识拓展,认识书包里的书本、文具上的字。

六年家乡教案优选


教师都需针对每堂课备教案和课件,每位教师都需花心思准备自己的教案课件。备课是教师不可或缺的工具。笔者陆续整理了标题为“六年家乡教案”的文章,或许你会对这篇文章感兴趣,希望你能喜欢!

六年家乡教案 篇1

教学要求

1.领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。

2.能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

重难点、关键

了解名人的事迹,丰富习作材料,并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。

课时划分

两课时

教学过程

一、交流自己了解的家乡名人的资料

1.说起名人,同学们一定会想到那些战斗英雄,劳动模范,或是作家、画家、企业家、科学家,还有歌星、影星、球星等。其实三百六十行,行行出状元,我们的身边也有不少名人,下面,我们就来说说家乡名人。

2.交流事先搜集到的家乡名人的素材。

二、阅读范文,明确习作要点

1.出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章,自读例文,想一想如何介绍家乡名人事迹。

2.交流。

三、交流习作构想,开始习作

1.你能说说看准备写谁;先写什么,再写什么,最后写什么,并交待自己选择的写作要点吗?

2.三百六十行,行行出状元。快拿起手中的笔,把你了解到的名人事迹写下来吧!

3.交流习作,根据习作要求进行评点。

4.修改习作。

5.誊抄习作。

板书设计

习作6介绍家乡名人事迹

人物的外部特征

在某一方面做出的突出成绩

最能反映人物特点的具体事例

人物的精神、品质

六年家乡教案 篇2

教学内容:指导书写,巩固生字;完成课后练习.

教学过程:

(一)复习

(二)教写生字

1认读生字.

2小组合作学习:怎样记住这些生字

3汇报交流,指导书空.

4指导书写.

5针对写字中的不良现象进行指导.

占格不当:要顶天立地.指导写好市男贝

比例失调:偏旁占的位置太大,影响字体美观.指导写好爱虾

笔画错误:增减笔画,改变笔画.指导原跑

6质疑

(三)巩固练习

1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.

2完成课后练习.

(1)读句子,说说你发现了什么.

(2)指名读.

(3)思考讨论:你还能说出这样的句子吗

(4)说给大家听.

(四)朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

(五)结布置作业.

(六)教后反思:

六年家乡教案 篇3

一、教学要求:

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解本课词语。会用多么多么、不是而是造句。

3理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

4通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

二、教学重难点:

1理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

2通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

三、教学时间:

2课时

四、分课时设计:

第一课时

一、课时目标:

1正确、流利地朗读课文,学会生字词。

2能说出课文主要内容,会用多么多么造句。

二、课时重难点:

1有感情地朗读课文。

2会用多么多么造句。

三、教学用具;

生字词小黑板、挂图。

四、教学过程:

一、谈话导入

1.巴金爷爷是四川成都人,五四以来着名的作家,在国际上享有

崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他

87岁时写给家乡孩子的一封回信。

2他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、自读课文。

1轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

2思考:巴金爷爷为什么写这封信,信中写了哪些内容,表达了他的

哪些希望呢?

3讨论交流:

(1)朗读正音:娟的韵母是uan,不是an;奉的韵母是eng

不是en;慕的韵母是u,不是o。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)学生质疑问难。

4指名读课文,并说说每个自然段的意思。

三、精讲课文第一段。

1指名读第一段,思考:第一段主要写了什么?

2家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹)

3朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。

4朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情?

5有感情地朗读第一段。

四、讲读课文第二段

1巴金爷爷写这封信的时候,已经是87岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较艰难。朗读课文第二段第一句,体会写信的不容易。

2在这种艰难的情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡的孩子写信,这是为什么呢?

3默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

(1)理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行句子的意思,体会巴金爷爷也思念孩子们,但力不从心的思想感情。

(2)理解多么多么表达的强烈感情,并用此练习说话。

4有感情地朗读第二段。

五、作业设计:

1完成文后习题3,抄写词语。

2朗读课文。

第二课时

一、课时目标:

1继续学习课文,体会巴金爷爷说的让生命开花结果的深刻含义。

2会用不是而是造句

2正确掌握书信格式。

二、课时重难点:

1体会让生命开花结果的深刻含义。

2掌握书信的正确格式。

三、教学用具:

小黑板

四、教学过程:

四、精讲课文第三段。

1默读课文第三段,思考:这一段主要写了哪些内容?

2巴金是个普通人吗?巴金是五四以来着名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记、大量的短篇小说,还有许多译着,在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢?

3巴金为什么而写作?1)理解我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品来表达我的这种感情这句话的意思,体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

(2)用不是而是练习说话。

4巴金在信中怎样评价自己的一生的,同时又表达了什么希望?

(1)默读课文,思考:巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?

(2)理解我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果的意思。

(3)什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话,讨论:我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?

(4)让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事?

5小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家,但他却把自己当作普通人,他当时已经87岁了,还在思索着怎样为社会添光彩,可见他的品德多么高尚啊!

6指导感情朗读。

二、讲读课文第四段。

1巴金爷爷希望看到自己的生命开花,但又不可能再活一次,只能怎么办?

2感情朗读,体会巴金爷爷珍惜时间,让生命开花结果的美好情感。

三、讲读课文第五段。

1指名读课文,思考:这一段主要写什么?

2用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式。

1以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

2默读课文,对照格式,说说这封信的五个部分分别是什么。

五、有感情地朗读课文。

六、作业设计:

1完成文后习题4,回答让生命开花结果的真实含义是什么。

六年家乡教案 篇4

一、课时目标:

1继续学习课文,体会巴金爷爷说的让生命开花结果的深刻含义。

2会用不是...而是...造句

2正确掌握书信格式。

二、课时重难点:

1体会让生命开花结果的深刻含义。

2掌握书信的正确格式。

三、教学用具:

小黑板

四、教学过程:

教学过程

自我加减

四、精讲课文第三段。

1默读课文第三段,思考:这一段主要写了哪些内容?

2巴金是个普通人吗?巴金是五四以来著名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记、大量的短篇小说,还有许多译著,在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢?

3巴金为什么而写作?

(1)理解我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品来表达我的这种感情这句话的意思,体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

(2)用不是...而是...练习说话。

4巴金在信中怎样评价自己的一生的,同时又表达了什么希望?

(1)默读课文,思考:巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?

(2)理解我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果的意思。

(3)什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话,讨论:我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?

(4)让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事?

5小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家,但他却把自己当作普通人,他当时已经87岁了,还在思索着怎样为社会添光彩,可见他的品德多么高尚啊!

6指导感情朗读。

教学过程

自我加减

二、讲读课文第四段。

1巴金爷爷希望看到自己的生命开花,但又不可能再活一次,只能怎么办?

2感情朗读,体会巴金爷爷珍惜时间,让生命开花结果的美好情感。

三、讲读课文第五段。

1指名读课文,思考:这一段主要写什么?

2用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式。

1以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

2默读课文,对照格式,说说这封信的五个部分分别是什么。

五、有感情地朗读课文。

六、作业设计:

1完成文后习题4,回答让生命开花结果的真实含义是什么。

2预习24课。

七、板书设计:

23给家乡孩子的信

老老实实、平平凡凡为社会添光彩

思索、追求、明白生命意义为别人奉献爱

再活一次......开花结果

珍惜时间、好好学习

我的教学反思:

六年家乡教案 篇5

一.教学要求:

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。理解由生字组成的词语。会用多么......多么......、不是......而是......造句。

3.理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

4.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花的愿望

二.教学重点和难点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一些关键词句的意思,感受巴金爷爷的崇高品质。

教学准备:

1.相关的投影片,影音文件;

2.生字词小黑板;

3.学生自己搜集的有关巴金的资料。

收信的感受

对回信的歉意

18.给家乡孩子的信让生命开花

寄予深厚的期望

第一课时

一.揭题,审题

二.初读课文,检查自学情况

1.出示课题。

2.提问:你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?

3.出示图片,谈话:巴金爷爷是四川人,中国文坛的泰斗,中国作协主席。虽然他不住在家乡,但是家乡的孩子很想念他,常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

1.轻声自由读课文,要求:尽量正确、流利地朗读课文。

2.出示生字词。

3.齐读生字词。

4.提问:这些字在书写时要注意什么?

4.尝试听写,并检查反馈。

5.齐读生字词。

6.轻声再读课文,要求:遇到不理解的词语,尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

7.组织交流。

10.指名分段朗读课文,要求:正确、流利。

11.轻声再读课文,要求:正确、流利,思考:这篇课文是主要讲了哪几个意思?可以分为哪几部分?

12.小结:一(1)二(2--5)三(6)

13.提问:巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?

1.齐读课题。

2.指名交流。

1.按要求自读课文。

2.指名领读齐读。

3.指名正音。

4.齐读。

5.指名回答。

6.指名补充。

7.尝试听写。

8.齐读。

9.按要求轻声再读课文。

10.指名交流自读情况。

11.听读,正音。

12.轻声练读课文,并且思考。

13.指名回答。

14.指名回答并补充。

三.小结

第二课时

一.检查复习

二.指导精读

三.小结

第三课时

进行课堂练习

1.小结:通过这节课,你有什么收获?

2.布置作业:(1)听写词语;

(2)熟读课文,选择一个你最喜欢的片段,有感情的朗诵;

(3)了解巴金爷爷的有关知识。

1.听写词语。

2.指名分节读课文。

3.组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。

1.导入:了解了这些知识,我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节?

3.现场采访:(1)你认为这一小节哪儿写得好?可以谈谈你的感受吗?

(2)你认为可以怎么读出这种感受来呢?需要注意一些什么?

4.阅读相关小节,相机出示思考题:

(1)第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情?从哪些词语可以看出来?

(2)从两个多么可以看出什么来?这样的感情还从哪儿可以看出来?

5.仔细阅读第三小节,边读边体会巴金爷爷的感受,并且思考以下问题:

(1)巴金爷爷说他写作的秘诀是什么?

(2)他对于自己的一生有着什么样的评价?从中你感受到什么?

(3)巴金爷爷小结自己的一生,小结出了一个什么样的真理?对于这个真理,巴金爷爷是怎么透彻的解说的?

(4)对于巴金爷爷的话,你是怎么理解的?能谈谈对于你有什么启发吗?

6.指导朗读:让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。

7.齐读这一节。

8.提问:(1)让我们的生命开花是什么意思?

(2)巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的?

(3)对于这一段话你还有什么疑问?

(4)从这一段话中,你们对于巴金爷爷有什么样的认识?

(5)如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭,你会选哪一句?

9.齐读全文。

1.小结:通过这一节课的学习,你有什么收获?

2.布置作业:(1)熟读课文;

(2)造句:

多么......多么......

不是......而是......

(3)写出课后句子的含义。

1.布置课堂练习。

(一)听写:

(二)近义词:

爱惜()真诚()宽广()

1.指名交流。

1.听写。

2.听读,评议。

3.交流资料。

1.指名上台朗读。

2.现场回答。

3.指名补充。

4.阅读相关小节,思考。

5.小组讨论。

6.指名回答。7.指名补充。

8.仔细阅读第三小节,边读边体会思考。

9.小组交流感受。

10.指名回答补充。

11.指名读。

12.评议。

13.齐读这一节。

14.同桌交流。

15.小组讨论。

16.指名说。

17.指名补充。

18.齐读。

1.指名交流。

1.完成课堂练习。

(四)反义词:

真诚()珍惜()奉献()

(五)造句:

1.多么......多么......

2.不是......而是......

(六)说说句子所表达的思想感情:

1.我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。

2.人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

六年家乡教案 篇6

教学目标:

1、学会8个生字,会认1个生字。

2、通过自主读书、相互讨论,了解巴金爷爷信中的内容,领悟生命的意义在于奉献等重点句子的含义,体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷,受到巴金爷爷为人之道的感染,从而珍惜时间,学会做人,让生命更有意义。

教学重点:

1、了解信的内容,体会作者表达的希望。

2、结合生活实际,谈谈对文中重要句子的体会。

教学难点:

1、理解生命开花。

2、理解巴金爷爷是杰出人物同时又是普通人。

教学准备:搜集巴金的有关资料、图片

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、读题质疑,简介巴金。

板书课题,读题,质疑:谁给家乡孩子写的信?信中写了些什么?他的家乡在哪里?巴金是个什么人?

巴金,原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。19xx年11月25日出生于四川成都,20xx年10月17日在上海逝世,享年101岁。他19xx年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海,从事创作和翻译。从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》、《爱情的三部曲》。(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神鬼人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。

他曾说:我不是文学家。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的国家和人民,我有无限的爱,靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖,我就十分满意了。

生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射,在必要的时候还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性,就像植物不得不开花。

我们的生活信条应该是:忠实地行为,热烈地爱人民,帮助那需要爱的,应对那摧残爱的;在众人的幸福里谋个人的快乐,在大众的解放中求个人的自由。

二、初读课文,自主预习。

1、自学生字,把课文读正确。

2、利用工具书和联系上下文等方法,理解争先恐后、辜负的含义。

3、在文中不懂的地方作上记号,在感受深刻的地方作上批注。

4、整体了解课文大意,试着理清信中的主要内容。

三、检查预习,互动交流。

1、检查生字读音。注意:闹是鼻音。

2、交流信中的主要内容。

(1)感谢家乡孩子的来信;

(2)克服困难回信;

(3)原谅不能回乡;

(4)写作是为了表达感情;

(5)珍惜有限的时间;

(6)对孩子们的羡慕与祝福。

3、提出不懂的问题,小组或班级交流与解答。

四、回归课文,练习正确、流利朗读。

五、导析字形,练习书写。

添右上为天,福左边不要加点,

六、巡视指导,评价书写。

第二课时

一、谈话导入,引领标。

信,是由单人旁和言字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢?从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢?字里行间又表达了他的什么情感呢?

二、细读课文,感悟话。

同学们,自由小声朗读或默读全文,细读给你感受最深的句子,补充完善批注。

小组交流自己对有关句子的所感所悟。

全班交流重点句子,结合自己的实际谈谈体会。

我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间一心为自己,一生为自己的人什么也不能得到。

共三句话,三层意思:一是我们的爱、同情、精力、时间,除了维持自己的生存外,还有更多的可以奉献别人;二是为别人奉献了它们,生命才会有意义;三是一心为自己的人什么也得不到。

学生在理解的过程中,可以结合自己以及自己身边的人举例。

三、品读话语,认识人。

1、品读:不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。

在矛盾处激发学生思维:杰出与普通是一对意思相反的词,为什么都用在巴金爷爷身上?他杰出在哪里?普通又在哪里?

2、结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的杰出。

(1)受爱戴;(2)作品多;(3)求奉献;(4)惜时间。

相机理解生命的意义在于奉献而不在于享受和生命开花。

相机补充20xx年感动中国颁奖词:巴金:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

3、结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的普通。

相机理解我写作,不是我有才华,而是我有感情我和别人一样等。

四、回读全文,体会情。

1、再读全文,体会巴金爷爷的情感:爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。

2、重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。

五、总结全文,激发行。

1、师:巴金爷爷用真诚、朴实的话语,让我们明白了时间的宝贵,更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说,同学们的面前有无比宽广的道路,心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧!

2、请同学们把下面句子中的你们换成我们再读读吧!

你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好地学习吧。希望在你们身上。

六、课堂作业,检测标。

1、听写词语:

热闹无论如何原谅无限添彩维持羡慕祝福

2、文中三次提到生命开花,每次是在说什么?你如何理解生命开花?

3、选做题:读了这封信后,请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。

六年家乡教案 篇7

我写作不是因为我有才华,而是因为我有感情,对我的祖国我的同胞有无限的爱,我用我的作品来表达这种感情。

每天每夜我这种热情在我身体内燃烧,不停的书写,字里行间的激情点亮了灵魂的灯塔,在人生中真诚的行走,叩响人们心灵的大门。贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,在作品中闪耀璀璨的光辉!

给家乡孩子的信

苏教版六年级课文给家乡孩子的信,作者巴金。从信中我们能学会巴老的朴实、真诚、与谦逊。所以在执教这一课时,结合文章一明一暗两条线,带领学生读读、悟悟、再读读,采用普通实的教法最恰当。

课前与孩子们谈心,并告诉孩子老师的愿望是当一名普普通通的老师,给我最爱的孩子上好每一节课。今天你们愿不愿意和老师一起上好这节普通的课呢?

一导入

1这是一封信,你读后有什么感觉?

2今天我们一步步走进巴金

二自渎画出自己的疑处并在旁边做批注

三现在让我们一段一段的交流你们的想法好么?

生:我认为巴金爷爷很喜欢孩子

你从那个词得知他爱孩子呢?

你提到的温暖是身上的温暖吗?

生:是发自内心的

说明巴老爱孩子,谁来读出巴老的爱

(指导朗读,告诉孩子读准每一个字音,才叫读书)

让我们接着往下看

从千斤这个词看出巴老写信很吃力(对呀!学习语文就应该有这样的敏感,)

(一只小小的笔在我们手中的重量怎么样?)

生:轻如鸿毛

在巴老的手中怎么就如千斤重了呢?

他已经是87岁的老人了

老师表扬你会联系上下文来学习-----这完全是在用自己的生命的消耗来换取孩子的爱,板书:大爱

者力不从心的感觉怎么读呢?(从终于拿起笔入手)

师:是啊,这里包含着千斤重的情那。你们还从哪里知道巴老奉献的事迹

(捐资将近60万,从不拿国家一分钱的工资,完全靠稿费生存)

师:同学们课文中的巴老又是一个什么样的人呢?

生总结:一心为别人一生为别人

让我们也像他那样做一个乐于奉献的人

齐读下文:我思索/我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不是在于接受。(板书:大悟)

这里的终于怎么讲?

生思索后回答:如果没有终于二字就感受不到他的思索。

巴老在文中说自己是一个普普通通的人,你认为他普通吗?

咱们再来听听别人是怎样评价巴老的------

此时你又有什么感想?感觉他真的不简单

你们在他身上学到了什么?平常踏实谦逊

课件:播放巴老在20xx年评为感动中国的人物的演说词。

六年家乡教案 篇8

第二教时

一、复习

1、听写词语。

2、巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么?

二、精读第三段

1、巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?

(我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉。

要为社会添更多的光彩!为别奉献更多的爱,巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人,但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习,重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊!

2、巴金为什么写作?理解课文后回答。

(以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

用不是而是造句)

3、巴金在信中怎样评价自己的一生,同时双表达了什么希望?

(我只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生。

我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果。)

4、理解让生命开花的含义。

(开花并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。人人为我,我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。)

(1)我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?

(2)文中哪一句表达了让生命开花的意思。

(生命的意义在于奉献而不在于享受。)

5、指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬)

6、小结:让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

三、精读第四段

1、引读:体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情。

2、感情朗读。

四、精读第五段

1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

五、学习书信的格式

1、书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文,指明书信的五个组成部分。

六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

七、指名读自己喜欢的段落

八、作业

1、造句:

多么多么

不是而是

2、课后4

(1)巴金爷爷老老实实,平平凡凡地走过了这一生,在世界文坛上享有声誉,但他认为自己浪费了不少时间,而87岁的他知道时间是有限的,他要重新学习,重新工作,让自己的人生放出光彩,把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。

(2)为着社会,为着他人,活着才有光彩,正如巴爷爷一生恪守的信条:生命的意义在于奉献,而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量,贡献自己的精力,创作了大量的文学作品,向社会提供了无限的精神食粮,实现了自己的人生价值。

板书:23给家乡孩子的一封回信

巴金让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们珍惜时间,好好学习

六年家乡教案 篇9

教学目标:

1、认识本课生字,能正确书写每一个生字。

2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、在教师的指导下,画自己的家乡。

教学重难点:

正确书写生字,指导朗读.

教学准备:课前学生留心观察自己周围的生活环境,在脑海里留下印象.

教学过程:

第一课时

教学内容:认识生字,通过观察插图,指导学生有感情的朗读课文.

教学过程:

(一)导入新课

听录音----韩红的一首歌曲《家乡》.你们的家乡在哪里呀指名说说你的家乡是什么样子的今天老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.

(二)初读课文,认识生字.

1﹑学生借助拼音,自由读课文.

2学生看插图,教师范读课文.

3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方

4分小组完成两个任务,①标出自然段;②画出生字所在的词语.

5指名分自然段读课文,随机板书词语.

那么宽鱼和虾赤着脚捡贝壳草原奔跑

又绿又密一匹城市楼房男孩子爱家乡

6自由认读生字,不认识的字同桌互相讨论.

7组织多种形式读词语.

8出示生字,分小组用自己的经验和方法分析生字的字形.

9全班交流,共同矫正.

(三)精读第二自然段,指导感悟

1抓住美的景色,指导欣赏.

图上画的是什么地方有什么景物小朋友在做什么你喜欢吗

2抓住美的语言,朗读感悟.

(1)教师范读,学生看图欣赏,整体感知语言的美.

(2)学生自由朗读,画出最喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢.

(3)指导朗读重点词句,那么那么的句式,表达了对大海的喜爱.

一艘艘装满要重读,体现鱼虾很多.

3看图介绍涛涛的家乡.

(四)小组合作学习其他自然段

(五)汇报学习

(六)总结布置作业

(七)教后反思:

六年家乡教案 篇10

教学目标

知识目标:理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:会用多么多么、不是而是造句。理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学重点难点:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学准备:投影

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

知识目标:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。

能力目标:理解本课的词语光阴、争先恐后、羡慕、奉献等。会用多么多么造句。

情感目标:初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

教学重点:通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

教学难点:引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。

教学准备:多媒体课件。(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。

教学过程:

一、谈话导入:

1、读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,通过预习你们对巴金了解多少呢

2、过渡:从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在20xx字是真,表里如一;一个字是爱,爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。

二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

1、结合学生回答出示:

我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?

2)结合学生回答板书:爱

2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。

3、指名读第1、2自然段,做到正确、流利。

4、再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。

1)学生默读、思考。

2)边交流边有感情朗读:

家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。

①如何理解温暖?为何温暖?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)

②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)

有时候一支笔在我的手里有千斤重。

①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?

②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)

怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。

①哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。

②从怎么办呢?你感受到什么呢?

请原谅,我今年不能回家乡,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

②投影出示:我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。

我读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。

③选择一句话进行说话练习。

④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。

5、指导看图,加深感受,感情朗读。

请同学仔细观察P152、155两幅图,看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同?(特别是面部表情)为什么会有这种不同?

让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。(齐读)

三、对比朗读,启示思考:

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为20xx年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。

穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)

3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。

六年家乡教案 篇11

一.教学要求:

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。理解由生字组成的词语。会用多么......多么......、不是......而是......造句。

3.理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

4.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花的愿望

二.教学重点和难点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一些关键词句的意思,感受巴金爷爷的崇高品质。

教学准备:

1.相关的投影片,影音文件;

2.生字词小黑板;

3.学生自己搜集的有关巴金的资料。

收信的感受

对回信的歉意

18.给家乡孩子的信让生命开花

寄予深厚的期望

第一课时

一.揭题,审题

二.初读课文,检查自学情况

1.出示课题。

2.提问:你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?

3.出示图片,谈话:巴金爷爷是四川人,中国文坛的泰斗,中国作协主席。虽然他不住在家乡,但是家乡的孩子很想念他,常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

1.轻声自由读课文,要求:尽量正确、流利地朗读课文。

2.出示生字词。

3.齐读生字词。

4.提问:这些字在书写时要注意什么?

4.尝试听写,并检查反馈。

5.齐读生字词。

6.轻声再读课文,要求:遇到不理解的词语,尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

7.组织交流。

10.指名分段朗读课文,要求:正确、流利。

11.轻声再读课文,要求:正确、流利,思考:这篇课文是主要讲了哪几个意思?可以分为哪几部分?

12.小结:一(1)二(2--5)三(6)

13.提问:巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?

1.齐读课题。

2.指名交流。

1.按要求自读课文。

2.指名领读齐读。

3.指名正音。

4.齐读。

5.指名回答。

6.指名补充。

7.尝试听写。

8.齐读。

9.按要求轻声再读课文。

10.指名交流自读情况。

11.听读,正音。

12.轻声练读课文,并且思考。

13.指名回答。

14.指名回答并补充。

三.小结

认识时分教案六篇


对于刚刚加入职场的教师来说,教案和课件是非常重要的。因此,编写教案和制作课件并不是随随便便就可以的。只有提前准备好教案和课件,才能提高课堂教学的效率。在网上,有很多值得推荐的优秀教案和课件资源。工作总结之家特意为您提供了“认识时分教案”,希望对您有所帮助和支持!

认识时分教案(篇1)

一、说课内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。

二、教学内容的地位,作用和意义

本单元在学生一年级已经初步认识整时的基础上,进一步学习时、分、秒的有关知识。先认识时、分,再学会看钟面上的几时几分,最后认识秒。本课教学内容是认识时、分,对于二年级学生来说具有一定的抽象性,为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟悉的上学前看钟的画面,既让学生感受到生活中需要看钟表,又唤起学生对钟表的已有认识。继而教材分两个层次让学生认识时、分。先是认识时、分两个时间单位,通过观察钟面上的大格、小格到认识“时”、“分”,初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针,仔细观察,发现时、分之间的进率,知道1时=60分。在“想想做做”环节,通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间,进一步建立1分钟和1小时的时间观念,丰富对时、分的感性认识。

依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点,我确定了以下教学目标。

三、教学目标

1.认知目标:通过观察,学具操作,知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样记时的;知道1小时=60分。

2.能力目标:培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力,以及小组合作意识,引导学生在合作中交流、学习、互动。

3.情感目标: 体会数学于生活,又应用于生活的意识,激发学生学习数学的兴趣,养成爱惜时间的良好习惯。

本节课的教学重点是:了解钟面上1时、1分的时间规定,体会1时、1分的长短,理解时与分的关系。

难点是:看钟表准确的说出经过的时间。

接下来说说本节课的教法与学法。

说教法:

新课程指出教无定法,贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,对于低年级学生来说,他们的学习比较积极但不稳定,知识和思维都有一定的局限性,多数学生,操作、口述、思考不能很好的有机结合,缺乏有序性和准确性。针对这种情况,我注重丰富学生对钟面的感受和认知,练习,创设情境采用:

直观演示法

设疑诱导法

操作发现法

来组织学生进行探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知。

说学法:

有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆,而是一个有目的的主动构建知识的过程,因此,我十分注重方法的指导,在本节课中,我指导学生学习的方法为:动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中,认识时和分。

以下是我的教学设计:

一、谈话导入

小朋友,谁能告诉老师,你每天早上是什么时间起床的?你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法,就能准确地掌握时间,科学地安排时间,做时间的主人。今天,我们就来学习时间单位时、分。(板书课题)

二、新授

1.认识钟面。

(1)出示钟面模型。

(2)引导观察钟面。

小组边观察,边议论,你发现了什么?

大格、小格、长针(分针)、短针(时针)

(3)观察填空。

钟面上一共有( )个大格。

每个大格分成( )个小格。

钟面上一共有( )个小格。

2.认识时、分的关系

(1)童话故事:老师发现同学们真了不起,不仅有一双会认时间的慧眼,还有一双会写时间的巧手,为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧,上一次小白兔输得非常不服气,于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛,大家猜一猜,这一次谁赢了?好,让我们一起到比赛现场看一看。(演示在相同时间里,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到第二棵树下。)其实,在我们今天认识的钟面上,时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一个钟面)

(2)小组合作:拨动闹钟的分针走一圈,认真观察时针的变化,探究1时和60分的关系。

(3)动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论。

【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情,学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密,通过动手拨一拨终于发现了1时=60分,而的生动演示,既验证了学生的发现,又使学生兴趣盎然。

3.感受1分钟,进行爱惜时间的教育

(1)全班看动画片,分小组活动,感受1分钟的长短

1分钟脉搏跳 次左右;1分钟大约跳绳 下;小朋友1分钟大约写 个字,1分钟可以背诵 古诗。

(2)谈话:刚才的一分钟已经过去了,还能再找回来吗?时间是多么的宝贵呀!提问:你想说些什么?

那么1小时能干些什么呢?回家后看好时间,体会1小时都能干些什么?

[意图:通过学生的谈论与活动,让学生感到1分钟的时间虽然很短,但也能做一些事情,要珍惜每一分钟。]

三、巩固练习,实际应用

1、学生互动拨钟表

学生出题,学生拨小钟表

可以引导这些题目:5分钟怎么拨?10分钟,23分钟,3小时,6小时等时间。

2、“想想做做”第2题

学生思考,演示,填空。

一节课是( )分钟,课间休息( )分钟,再加上( )分钟是1小时。

[意图:通过练习,巩固学生已经形成的时间观念,培养运用已有知识解决实际生活中的问题,为下节课学习认识几时几分作铺垫。]

四、小结评价,深化认识

提问:今天我们学习了这么多知识,你有什么收获?对自己本节课的学习满意吗?填写自我评价表。

[意图:让学生自己谈体会,可以加深他们对时、分知识的理解与记忆,同时对自己课上的表现进行自我反省与评价,促进学生及时改进。]

板书设计力求知识性和间接性。

认识时分教案(篇2)

教学内容:

九年义务教育六年制小学数学第四册第6263页的例1、例2落第64页做一做的习题,练习十七的第14题。

教学目的:

1、认识钟面及时间单位时、分,初步体会时、分的实际意义,理解1时=60分。

2、结合具体的生活情景,学会认读钟面上的时刻。

3、培养学生的观察、分析、比较能力,培养学生的时间观念。

教学重、难点:

读写几时几分的时刻。

教具准备:课件一套,学生每人准备1个钟面模型。

教学过程:

一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。

师:小朋友们,请看大屏幕,这是你们最喜欢看的什么节目来了?有谁知道这节目是在下午什么时候播放?随着学生的回答点击出现时刻下午6:10,晚上7:00中央电视台播放什么节目?有谁愿告诉老师你什么时候起床,什么时候睡觉?(电脑分别显示时刻)看来,时间和我们的生活、学习联系十分密切。而钟表可以告诉人们时间),帮助我们利用好时间,今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题:时、分的认识,生齐读课题。

师:读了课题,你们想知道什么?(让学生充分发言)

二、探究新知

1、认识钟面(电脑出示一个钟面)

(1)学生看书自学,观察钟面上有些什么?(自主探索、小组讨论)

(2)汇报交流,课件演示并填空。

①钟面上有针、针、针。

②钟面上有个数字,按从112顺时针方向排列(点击顺时针方向)。有

个大格、个小格,并演示时针分针的走动方向。

③分针走1小格是分,走1大格是分,走1圈是分。

④时针走1大格是分,时针走1大格,分针正好走圈。

2、认识时、分

(1)认识分

①观察分针

师:分针是用来表示分的,分针走1小格的时间是1分。

②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。

师:你用1分钟做些什么?让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情,老师让你们搜集资料的,谁愿意把你搜集到的知识告诉大家?学生充分发言后,然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上:银行点钞机每分钟点1500张人民币,汽车厂每分钟生产一辆汽车,中央电视台播音员每分钟播180个字。

师:1分钟很短,充分用好它却能做很多事情,所以我们要珍惜每一分钟。

(2)认识时,知道时、分的联系

师:时针是用来表示时的,时针走一大格的时间是1时。

①分针走1圈是60分,观察时针有什么变化?课件演示。

师:时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是1时,板书1时。

②1时和60分有什么联系?随着孩子们的回答板书1时=60分。

③1时有多长

一节课分,课间休息分,再加分就是1小时。

(3)完成练习十九第3题,比较各种动物每天睡眠时间的长短。(设计成动画形式,在屏幕上完成)

3、时刻的读写

(1)读写整时的

①让学生尝试说出下列钟面的时刻。(电脑出示)

②随着学生的回答,用读法、写法将时刻点击出来。

③引导学生观察比较,得出整时的相同点和不同点,从而得出认识整时方法。(分针指着12、时针指着几就是几时)

④练习:学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。

(2)读写几时几分的(课件演示)

①从1:001:15,现在是1时还是1时多,为什么?(因为分针不在12上,)时针有什么变化?(先看时针走过数几就是几时多。)

②到底多多少分呢?(再看分针从12起走了多少格,算出多少分)

③老师拨出9时多,小组讨论:拨的是不是9时多?多多少?该怎么看?全班交流。

④说出下列钟面所表示的时刻,(屏幕显示)主要练习几点差几分的和几点多几分的。

⑤师生共同归纳认识几时几分的方法。

⑥操作:老师报时,学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的

三、巩固练习

1、在春暖花开的季节,老师带孩子们出去旅游,抵达目的地的时间显示在课件的钟面上,请小朋友们分别读写出来。

2、游戏:小小邮递员

动物王国里有许多的小动物,可它们的时间安排各有千秋,下面请小朋友们拿着手上的时间的写法卡片,投递到相应的小动物的时间的读法卡片的信箱里里。小朋友们,谁最最棒,出发吧。

四、总结:

这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?

五、课外作业:

小朋友们,回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸(时针、分针)、一个按扣作一个钟面模型。

要求:钟面美观、数字清晰,时针、分针可以活动,形状、颜色、自己设计。。

认识时分教案(篇3)

一、说课内容:

九年义务教育小学教科书数学第四册第六单元时、分、秒,第一节:时分的认识。

二、教材分析:

时间单位不像长度和重量那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位间的进率也比较复杂。学生在一年级的时候,已经认识了整钟点。地此基础上,教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法,认识时间单位小时、分、秒,知道相邻两个单位之间的进率是60,初步建立时间观念。

三、根据新课标的要求、学生的认知规律以及双语教学的特点,我制定出本课的教学目的是:

1、认识时间单位时、分,知道1时=60分,初步建立时、分的时间观念。

2、能正确用英语和汉语说出钟面上指示的时刻,学会英语句型:What time is it?It is___。

3、养成遵守和爱惜时间的好习惯,激励学生学好英语。

四、教学重点和难点:

重点:建立时间观念、认识时和分两个时间单位,知道1时=60分。难点:准确用双语说出钟面上所指示的时刻。

五、教学方法和手段:

为了完成本节课的教学目标,体现新课标的精神以及双语教学的特点,这节课,我打算采用以下几种教学方法:情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法,突破教学重点和难点。

六、教学过程:

第一环节:情景导入

中国的猴王孙悟空Monky king,从来没有坐过飞机,他听说飞机比他飞得还快,他有些不服气。这不,他被邀请到美国的迪士尼乐园去玩,因为他不认识时间,只知道飞机是9时多起飞。可当他来到机场机场时,飞机已经起飞了。Monky king后悔自己没有好好认识时间。同学们,你们愿意和孙悟空一起来认识时间吗?

我用同学们喜欢的动画人物孙悟空陪同学们一起学习,极大地调动了同学们的学习积极性。

第二个环节:认识钟面、会拨指定的时刻,并会用英语说出钟面上的时间。

我们的生活、学习和劳动都有一定的时间,钟面可以告诉我们时间。我出示三幅图画,请同学们说出图上这个同学的作息时间。学生对自己的起床、上学、睡觉时间比较熟悉,有了一定的时间观念,但有的同学不一定会看钟表,说出几时几分。因此,教学时,我从认识钟面开始,让学生观察钟面上有多少个大格,一个大格里有多少小格。(出示大屏幕) 钟上有____个大格,每个大格里有____个小格。

钟面上一共有____个小格。

请同学们借助手中的模型钟表看一看,数一数,合作完成这个题目。通过动手操作得出1小时=60分。

孙悟空耽误了飞机,我们来看一看飞机是几点起飞的?出示9时5分,用英语怎么说?It’s nine 0 five、我再随意拨几个时刻,问同学们:What time is it?让同学们练习说一说,使学生不仅能用汉语说出钟面上的时间,而且还能用英语准确表达。

第三个环节:建立1小时和1分钟的时间观念。

为了丰富学生对时间观念的感性认识,我通过学生所熟悉的一节课时间,课间休息时间,再加上多少分就是1小时的计算,使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系;让学生数自己的脉搏的次数感受1分钟的时间有多长。这样,把数学学习和学生的生活实践联系起来,让书本知识和学生0距离,激发他们学习数学的兴趣。

接着教学例1和例2,学习时间的两种写法。教学时,我先指导学生学习1时的写法,在:前写1表示“时”,在:后写00表示“分”。其它几个时刻都由同学们独立完成,互相之间检查订正,培养学生之间的合作精神。对于发言好的同学,课上给与恰当的鼓励和表扬,very good , you really great, you are really intelligent。让学生在学习中感受到成功的喜悦,在愉悦的气氛中完成“做一做”的学习任务。

第四个环节:扩展练习。

1、Monky king终于坐上了飞往美国的飞机。我们看看飞机是什么时候起飞的?出示钟面,请同学们读出这个时刻。当monky king来到美国,不知道是什么时间了,他想问别人时间,可不会说英语,同学们,谁能教他用英语问时间?请出几名同学说:what time is it?应该怎样回答呢?出示钟面。It’s six、这样设计。既练习认读钟面上的时刻,又巩固了英语句型。

2、肢体游戏。游戏是学生最喜欢的一种活动,利用游戏巩固这节课所学的知识,既生动又有趣。我请同学扮演钟表,两只胳膊分别代表时针和分针,老师说一个时刻,同学们应用手臂表示出来,这样极大地调动了学生的积极性。

3、请同学们在自己的钟面是拨出一个自己喜欢的时刻同,说出这个时刻你正在干什么。这个练习的设计,既使学生锻炼拨钟的方法,准确认识时间,又把生活实际和学习联系起来,同时发展了学生的语言。

4、出示一个难忘的时刻,请同学们读出这个钟面上的时刻。说明这个时刻是20xx年7月13日的10时08分,是北京申奥成功的时刻。这个时刻用英语怎么说?what time is it?it’s ten eight、我安排这样一个练习,把思想教育巧妙地渗透在教学中,使学生在学习知识的同时,受到了爱祖国的教育,增强了民族自豪感和自信心。

第五个环节:总结全课。

我向同学们提出:这节课你有哪些收获?学生通过回顾,总结出本节课的所学内容。这种提法,符合新大纲的要求,让学生主动探究知识,善于总结自己的收获。通过本节课,同学们和monky king一起认识了钟面上的时间,会读会认钟上的时刻,不仅能用汉语说出,还能用英语表达。教育学生不仅要遵守时间爱惜时间,还要学好英语。

认识时分教案(篇4)

设计理念:时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂,因此教学成败的关键在于怎样化难为易,变抽象为形象。然而对于时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分钟,及时针走一大格,分针正好走一圈等知识点,在电脑动态的演示下,才能更有效的帮助学生理解新知识。因此,电脑课件,用直观演示来突出重点,分散难点,完成教学目标。

教学目的:1、使学生认识时间单位时分,知道1时=60分,初步建立时分的时间观念。

2、学会看钟表,正确地读出钟面所示的时刻,并学会用两种方法写出来。

教学重点:时间单位的认识和进率

教学难点:建立时,分的时间观念

教具准备:钟面、课件

教学过程:

一、引入新课(5分)

现在是某时某某分,我们准时开始上课。(板书:某时某某分)

1、课件演示:录像120急救车、119火警、110出警片段。提问:看了这个,你想说些什么?(引导学生谈谈时间)

2、今天张老师6:00起床,你们呢?你们一般是什么时候睡觉?(3-4)

3、你们是怎样知道这些时刻的?(对钟表可以告诉我们时间)(1-2)

4、生活当中各种各样的钟表。讲解:我们的生活学习工作都离不开时间。

5、我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。课件演示:分别出示三副图,让学生试

读。小明他很会利用时间学习生活,希望小朋友们也能做一个遵守时间,珍惜时间的

好孩子。(出示文字珍惜时间)

6、老师刚才发现有些同学已经会认钟表,也有些同学还不会认。但没有关系。这节课我

们不仅要学会认钟表,还要认识时间单位时和分(板书课题)

二、教学新课(20分)

(一)认识钟表(钟面,大格,小格,时针,分针,数字)

1、出示一个完整的钟面,提问:你在钟上看见些什么?

2、师:对,钟面上较短的针是时针。(闪烁)(板书:时针)是用来表示几时的。较长的

针是分针。(闪烁)(板书:分针)是用来表示几分的。再以一儿歌的形式,将知识传

授给学生。(时针)我的名字叫时针,嘀哒嘀,嘀哒嘀。我的个子比较矮,表示几时

就是我。(分针)我的名字叫分针,嘀哒嘀,嘀哒嘀。我的个子比较高,表示几秒就

是我。

3、设疑:你知道钟面上划分了多少大格和多少小格吗?让我们来仔细的观察一下。

(二)认识大格和几时

1、演示:将钟面划分为12大格,让学生数一数。(回答)(教师板书:12大格)

2、演示:为每一大格标注数字。(1-12)

3、演示:时针从12到1,时针经过几大格,就是1时。(板书:1时)

4、时针从12到3,时针经过几大格,就是几时?

5、时针从12回到12,时针经过几大格,时针经过多少时?

6、小结:时针是用来表示几时的。时针转动的方向就是顺时针方向。

(三)认识小格及几分

1、提问:请同学再仔细观察,每一大格又被平均分成了多少小格?(放大让学生观察)并

且回答。

2、演示:恢复并出现数字5。

3、2大格有多少小格?3大格有多少小格?怎样计算的?9大格有多少小格?怎样计算的?

4、你知道钟面一圈有多少小格吗?(板书:60小格)。

5、演示:分针每走一小格就是1分。(板书:走一小格,1分)

6、分针从12到3,走了多少小格,就是多少分?分针从12到6,走了多少分?分针从12

到9,走了多少分?

7、分针走一圈,走了多少分?(板书:走一圈,60分)

8、小结:分针就是表示几分的,但在实际中时针和分针总是同时转动的。

(四)时分单位的进率

1、演示:(1)两针同指12,从12到1,让他们同时转动,同时停止。

2、提问:他们谁转的快,谁转的慢?

3、提问:请观察时针走一大格,分针走了多少小格?(60小格)到底是不是?我再看一次

检验结果。

4、提问:时针走一大格,分针刚好走一圈,那么你认为60分和1时之间有什么关系。

对60分=1时,也可以说1时=60分(板书1时=60分)

(五)建立时间观念

1、1分钟(听一分钟的音乐,同时显示自己1分钟能够做的事)

2、1小时(1小时=;一节课有分钟,一个课间休息分钟,再

加分钟就是1小时。)

(六)教学例1

1、引入:刚才大家认识了时间单位时分,以及他们之间的关系,接下来我们一起认钟表。

2、出示钟面整时刻,让学生试读。

(出示四副图,指明时刻除了用文字表示外,还可以用数字表示,例如:1时。

可以写成1:00,时和分之间用两点隔开,两点的左边表示几时,右边表示几分。这

刚好是1时整,所以后面用两个0代替。这种表示法,你还在哪儿看见过?)

3、看来这种表示法并不陌生。其他两副图你会表示吗?让学生自己写在本子上。

4、你认为怎样读整时刻?

5、小结:分针指到12,时针指到几,就是几时。

(七)教学例2

1、看图,展示10:0010:15的过程。现在的时刻是多少?你是怎样认出来的?

2、师小结:时针刚走过10,就是10时多,多多少要看分针从12开始走了多少分,走了15

分,就是10时15分。

3、认识图2,认识图3,4,独立写在本子上。(注意:1。6:05的写法)

4、展示3:55的形成过程。差5分到4时。

5、小结:你认为怎样认几时几分。(出示小黑板,时针过几,几时多,多多少,看分针。)

三、巩固练习。(13分)

1、基础练习:P72的1题,集体订正。看谁看得有快有对。

2、提高练习:教师报时,学生拨钟面。(学具)

3、拓展延伸:出示运动会比赛日程表。做游戏,请同学们当裁判。

(这是一张运动会比赛日程安排表,请同学自己先轻声的读一读,然后我再请一位声

音响亮的学生当一次主持人,宣布各个项目的比赛时间。)

课件展示:在森林当中有一场有趣的长跑比赛,有很多参赛的队员他们都是从12:00

整开始出发,请同学记录每个队员的到达终点的时刻,然后再比一比。第1号队员是

猎人,第2号队员是乌龟,第3号队员是猎豹,第2号队员是鸟。小朋友都是能干的

好裁判。

4、结合学生答案,分辨讲解时间点和时间段的区别,即时与小时。

四、课堂小结(2分)

1、这节课你学会什么(2人)

2、师:你们学会认识钟表,就能够充分利用时间,学到更多的知识,做一个珍惜时间的小主人。

3、现在是什么时间?出示时钟,学生辨认。从开始上课到现在经过了多少时间。现在是

某时某某分,我们准时下课。

认识时分教案(篇5)

一、说教材

1、教材分析

《时分的'认识》是全日制聋校实验教材第五册第99-101页的教学内容,是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分,学习内容具有抽象性和生活性。

2、教学目标

根据课标要求和教材特点,结合学生的认知能力,我确定了以下教学目标:

(1)认识时间单位时、分,知道1时=60分,初步建立时分的时间概念。

(2)认识非整时时间,掌握两种表示时间的方法。

(3)教育学生珍惜时间,养成良好的作息习惯。

3、教学重难点:

知道1时=60分。

认识非整时时间,能用两种方法表示时间。

二、说教法、学法

三年级聋生的思维具有具体形象的特点,对事物的认识往往是具体的、局部的,主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动,获得具体的结论。为此,本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟知识――应用知识的认知过程,采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。

在学法指导上,我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识,同时寓教于乐,在游戏中巩固知识,通过想、看、数、说、比、拨等多种形式,充分调动学生眼、耳、口、手、脑,积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

为达成此次教学目标,突破重难点,我设计了以下教学过程:

第1环节:联系生活、导入新课

《聋校数学课标》指出:数学教学,要紧密联系生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。

为此,我由生活经验同学们每天什么时候起床?什么时候睡觉?导入课题。

第2环节:操作体验、探究新知

苏霍姆林斯基说过:每个人都有根深蒂固的需要,就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者。而这一环节就是满足学生这种精神需要,激发学生的学习热情。这个环节我设计了三步走:

第一步:观察发现、认识钟面

由于一年级已经学过认识钟面,所以我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针,数字112。在此基础上再请同学仔细观察钟面,发现钟面上有一些点和线,通过课件闪动认识大格和小格,并回答问题:钟面上一共有()个大格;每个大格分为()个小格;钟面上一共有()个小格。

重点理解钟面上有60个小格是怎么得出来的。首先数出一个大格里有5个小格,再观察思考:两个大格里有几个小格?四个大格呢?一共呢?相机引导学生用5的乘法口诀计算小格数。

这一步充分发挥学生的主体作用,通过观察,使学生加深了对钟面的认识。说一说数小格的方法,训练了学生的思维,让学生记得快,为下一步理解1时=60分,认识几时几分打基础。

第二步:操作交流、感悟时分

您现在正在阅读的《时分秒的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《时分秒的认识》说课稿《聋校数学课标》指出:学生必须经历观察、操作等学习数学的过程,初步感受数学思考过程的合理性。

为此,我们先交流:分针转动1个小格是几分钟?转动一大格是几分钟?转动一圈呢?接着边操作边观察:分针转动一圈,时针会有什么变化。再思考:分针转动一圈是几分?时针转动一个大格是几时?由此理解1时=60分。

这是本课的第一个重难点,我通过拨一拨,看一看,想一想,给学生充足的观察、操作、思考的时间,科学引导,解决问题,这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦,又突出了重点、突破了难点。

接下来是感受1分钟和一小时。先通过一分钟摸脉搏感受1分钟很短,再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等,了解1分钟能做很多事,培养学生珍惜时间的意识。最后通过一节课几分钟,课间休息是几分钟,再加几分钟就是1小时,实际感受1小时。

这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受,引导学生感受时间的长短,让学生既体会到生活与数学的联系,又受到珍惜时间的教育。

第三步:探索规律、读写时分

例1:认识整时以及读写

《聋校数学课标》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。

因此,我利用小明的一天(都是整时的时间),回忆整时的认识。接着学习表示时间的两种方法,着重学习中间有:的电子表示法,教师范写第一例1:00,启发学生搜索在哪见过这种表示法,鼓励学生在生活中观察发现、积累知识,剩下的三例由学生书写。

例2:认识非整时以及读写

这是本课的教学重难点,《聋校数学课标》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,特别要倡导主动探索和实践的学习方式。为此,我是这样设计突破的:

首先出示钟面10时15分,让学生试读,说说是怎么读出来的,教师相机总结看非整时的方法:先看时针刚走过数几就是几时,再看分针从12起走了多少小格,就是几分(此时要回忆刚才数小格的方法,走到几就是几个5分)。

再出示钟面4时45分,指名认读。提示:先看什么,再看什么。

接着出示6时零5分和8时55分的钟面,指名读出时间,重点强调时针一定要过数字几,8:55不是9:55。

以上时间我都相机用时分表示板书出来,最后教学另一种表示方法。因为有整时的写法做基础,我让学生自己上台写出电子时间,再讲评,提醒学生注意6:05的写法,两点后不够两位就补零。

这样由扶到放,让学生自己探索总结,发现规律,成为数学学习的主人。

第3环节:总结练习,拓展应用

游戏是孩子最喜欢的学习方式。

为此,我设计了游戏:我拨你说;我说你拨。先由教师和一名学生示范,再让学生同桌互说互拨学具钟。

之后完成书上110页练一练,学生独立完成后全班交流。

最后谈谈这节课的收获,看看《作息时间表》,了解学校一天的作息安排,引导学生合理安排时间,制定一份假期作息时间表。

这样,通过谈收获,培养了学生的概括能力和逻辑思维能力;而实践性作业的设计,再次让学生感受到数学与生活的密切联系。

四、板书设计

认识时分

1时=60分

1时6时零5分

1:006:05

因为有课件的辅助,所以我的板书非常简洁明了,它以学生的探究为主线,充分体现知识点的生成过程,突出了教学重难点。

认识时分教案(篇6)

教学目的:

1、认识钟面及时间单位时、分,初步体会时、分的实际意义,理解1时=60分。

2、结合具体的生活情景,学会认读钟面上的时刻。

3、培养学生的观察、分析、比较能力.4、引导学生初步建立时间观念,教育学生遵守时间,珍惜时间,做时间的小主人。重点、难点:

读写几时几分的时刻。

教具准备:课件一套,学生每人准备1个钟面模型。

教学过程:

一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。

师:小朋友们,请看大屏幕,这是你们最喜欢看的什么节目来了?有谁知道这节目是在下午什么时候播放?随着学生的回答点击出现时刻下午6:10,晚上7:00中央电视台播放什么节目?有谁愿告诉老师你什么时候起床,什么时候睡觉?(电脑分别显示时刻)看来,时间和我们的生活、学习关系十分密切。而钟表可以告诉人们时间),帮助我们利用好时间,今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题:时、分的认识,学生齐读课题。

师:读了课题,你们想知道什么?(让学生充分发言)

二、探究新知

1、认识钟面(电脑出示一个钟面)

(1)学生看书自学,观察钟面上有些什么?(自主探索、小组讨论)

(2)汇报交流,课件演示并填空。

①钟面上有--______针、________针、______针。

②钟面上有______个数字,按从112顺时针方向排列(点击顺时针方向)。有_____个大格、_____个小格,并演示时针分针的走动方向。

③分针走1小格是______分,走1大格是______分,走1圈是_______分。④时针走1大格是______分,时针走1大格,分针正好走________圈。

2、认识时、分

(1)认识分

①观察分针

师:分针是用来表示分的,分针走1小格的时间是1分。

②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。

师:你用1分钟做些什么?让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情,老师让你们搜集资料的,谁愿意把你搜集到的知识告诉大家?学生充分发言后,然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上:银行点钞机每分钟点1500张人民币,中央电视台播音员每分钟播180个字。

师:1分钟很短,充分用好它却能做很多事情,所以我们要珍惜每一分钟。

(2)认识时,知道时、分的关系

师:时针是用来表示时的,时针走一大格的时间是1时。

①分针走1圈是60分,观察时针有什么变化?课件演示。

师:时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是1时,板书1时。

②1时和60分有什么关系?随着孩子们的回答板书1时=60分。

③1时有多长

一节课_____分,课间休息_____分,再加_____分就是1小时。

(3)完成练习十九第3题,比较各种动物每天睡眠时间的长短。3、时刻的读写

(1)读写整时的

①让学生尝试说出下列钟面的时刻。(电脑出示)

②随着学生的回答,用读法、写法将时刻点击出来。

③引导学生观察比较,得出整时的相同点和不同点,从而得出认识整时方法。(分针指着12、时针指着几就是几时)

④练习:学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。

(2)读写几时几分的(课件演示)

①从1:001:15,现在是1时还是1时多,为什么?(因为分针不在12上,)时针有什么变化?(先看时针走过数几就是几时多。)

②到底多多少分呢?(再看分针从12起走了多少格,算出多少分)

③老师拨出9时多,小组讨论:拨的是不是9时多?多多少?该怎么看?全班交流。

④说出下列钟面所表示的时刻,(屏幕显示)主要练习几点差几分的和几点多几分的。

⑤师生共同归纳认识几时几分的方法。

⑥操作:老师报时,学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的

三、巩固练习

1、在春暖花开的季节,老师带孩子们出去旅游,到达目的地的时间显示在课件的钟面上,请小朋友们分别读写出来。

2、游戏:小小邮递员

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