会说话的手教案集合六篇

会说话的手教案

发布时间： 2024.01.16

会说话的手教案集合六篇。

一般来说，教师上课前会带着教案和课件，在设计教案时会非常认真负责。教案是教学经验的重要积累，好的教案课件应包括以下内容：教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、学习评价等。为了让您更全面地了解“会说话的手教案”，下面将为您提供一份详细介绍，同时也可以将其与他人分享，与大家一起分享快乐！

会说话的手教案篇1

活动名称：会说话的身体

★教材的分析：《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活，又有助于拓展幼儿的经验。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各部位逐步产生探索兴趣。然而幼儿对身体部位的认识还很肤浅，通过《会说话的身体》这个活动，可以使孩子认识身体的主要部位（头、手、手臂、腿、脚），并初步尝试用身体进行创造性表现动作，重而感受到肢体语言的趣味性，体验活动中所带来的快乐。

★幼儿分析：小班的孩子好奇心较强，什么事都想亲身探究，但是注意力也易分散，因此，我通过创设情境、游戏的方式来激发幼儿学习的兴趣，在玩一玩、做一做、唱一唱得过程中获取知识，体验与同伴共同活动的快乐，避免了单一呆板的言语说教。

★活动重点：本次活动的重点是认识身体外部主要部位（头、手、手臂、腿、脚）。

★活动难点：能创造性地表现身体动作。

活动目标：

1、认识身体外部主要部位（头、手、手臂、腿、脚）。

2、能创造性地表现身体动作。

3、感受肢体语言的趣味性。

活动准备：娃娃一个、与教学内容相匹配ppt一份、《小动物走》音乐一段。

活动过程：

（一）教师和幼儿共同观察玩具娃娃。

1、出示玩具娃娃，用宝宝的口吻向小朋友问好。

2、教师：刚才小娃娃用身体什么部位和我们打招呼的？我们一起来认识一下身体的其它部位？这里小娃娃的什么部位？你的头部在哪里？请用完整话来说一说。

3、教师以同样的方式来认识身体其它部位，（手、手臂、腿、脚）。

4、现在请小朋友用自己的身体来和老师一起玩一个"找一找"游戏。

（二）教师和幼儿共同游戏："我们也会这样做"。

1、教师：我们的身体可以游戏，可以运动，还能说话呢！

2、教师：看看老师的在说什么。

3、教师做挥动手臂的动作，表示"你好！"教师做拍手的动作，表示"欢迎！"4、教师：你们会用自己的身体来学做一些向别人问好的动作吗？教师请每个幼儿都来试一试。

5、教师请愿意表演的幼儿来做动作。

教师：你们很能干，会用身体来问候别人。

（三）观看PPT教师和幼儿共同游戏："超级变变变"。

1、教师：你们的身体除了可以问候别人，还可以做哪些模仿动作呢？

2、教师请幼儿先扮演小动物，如：伸开双臂上下舞动变成飞舞的蝴蝶，弯曲双腿上下跳跃变成小青蛙或小兔等。

3、教师请幼儿继续用身体模仿自己喜欢的运动项目，如：手掌张开，手心向下，不断上下挥舞做拍球状；手臂交替前后划动做游泳状等。

4、教师小结：我们身体可真对能干，会做这么多事情，那我们听着好听音乐一起来做一做。

5、看看我们的身体还可以变出什么来？

教师小结：只要我们肯动脑筋，我们的身体还可以变出许多的东西来。

活动延伸：

家园共育：幼儿在认识自己身体的基础上，让幼儿在镜子的房间里表演，看看自己的动作，说说像什么。

会说话的手教案篇2

一、设计思路：信息时代的今天，为增加孩子们感兴趣的科学启蒙知识，拓宽幼儿视野，丰富幼儿知识，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对周围事物、现象感兴趣，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。

二、活动目标：

1.对生活中常见的符号感兴趣，有好奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并掌握一定的规律；

2.喜欢并擅于观察生活中的符号，能自觉养成按符号标志行事的好习惯。

三、活动准备：

1.生活常见符号标志背景图一（包括安全出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，110报警电话，可回收，医院等标志符号）

2.常见的生活符号标志：

（1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟；

（2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，注意安全，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；

（3）安全类：紧急药箱，避险处，应急避难场所；

（4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻；

（５）其它类：旺旺食品标志，中国国旗标志，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。

四、活动重难点：

1.重点：认识常见的生活符号，并说说符号的作用；

2.难点：辨认出常见却不注意的符号。

五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对周围事物、现象极其充满好奇，但是他们自己所从事的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的经验，所以，这就需要教师和小朋友在课堂的合作，家长和小朋友在其余时间的交流，共同为幼儿提供足够大的空间来发挥他们的潜能，喜欢并乐意探究事物。

六、教法学法：

1.教法：采用观察法，让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志；

直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简单的识图规律。

2.学法：多感官参与法。用耳朵听，动手、动脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。

七、教学流程：（分为三个环节）

１.开始部分：教师以手势暂停安静真棒导入，激发幼儿兴趣。（手式--暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）

2.基础部分：出示事先准备的符号标志，引导幼儿大胆讲述特征及作用。

（1）先拿出生活常见标志的背景图，引导幼儿先简单感知认识，

知道它的作用是什么。

（2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发现图标的规律，图中间都有一根斜杠。

（3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提醒我们危险，也是不能做的事。发现图标的规律，大多数都是三角形状的。

（4）接着，拿出安全类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到

危险时可以做的。大都是绿色标志，也有特殊的。

（5）然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志，都有一定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。

（6）最后，拿出其它类图标，提起幼儿兴趣，让幼儿知道图标无处不在，有许许多多的作用。

3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好不要紧。

八、活动的创新之处：没有采用单一的图片，而是不同种类的，各式各样的图标，不仅能引起幼儿的兴趣，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的知识，还能丰富幼儿对生活的好奇与持续不断的探究。

会说话的手教案篇3

活动目标：1.学习手指与数相对应，发展幼儿的手指动作。2、鼓励幼儿大胆地用语言表达。

活动准备：人手一套小手玩具，数字卡（1-5）每人一组。

活动过程：一.体验小手会说话

1.谜语引出小手：十个小兄弟，天天在一起，有高又有矮，干活真卖力。

2.说说自己的手，你们的小手有什么本领？

3.体验小手会说话。

4.小结：手势可以说

二.跟小手玩具学说话

1.玩一玩，学一学

1）喜欢吗？有什么颜色？

2）伸着的手指表示什么意思？跟它学一学

3）2、3、4还有其他的表示方法吗？

2.找一找，想一想

1）小手玩具上的洞洞和手指的秘密。

2）小手玩具上数字和手指的关系，排一排。

3）没有洞洞和数字的是不是代表其他意思呢？

三.跟小手玩具做游戏

1.讨论小手还可以表示几？

2.如果幼儿说出可以表示的其它数字，引导幼儿讨论还可以怎样表示？

四.结束

1.小结：小手的本领真大，除了表示我们提到的数以外，还可以表示其它的数，你们还可以继续试，有新的发现时再来告诉大家。

2.用小手相互说再见。

会说话的手教案篇4

教学目标

1．学会5个生字，理解18个新词语的意思。

2．能仿效例句用不仅还写句子，能给指定的句子加上顿号。

3．能正确、沈利地朗读课文。

4．初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用灯的语言所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

第1课时

(一)教学目标

1．学会5个生字，理解交叉船舶打扮等词语的意思。

2．能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。

3．能仿照例句用不仅还写句子。

(二)教学过程

1．设疑激趣，明确任务。

(1)揭题：会说话的灯

(2)看到课题，你觉得奇怪吗

(3)明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的它们告诉人们些什么

2．整体人手，感知大意。

(1)默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯将它们一一划出来。

(2)这些灯分别是哪三个不同地方的灯分别在哪几个自然段中(马路上、江面上、夜空。)

(3)文章按自然段归并法分为几段

3．自学生字词，检查效果。

(1)明确自学要求。(投影出示)

①根据音、形、义的不同要求自学生字词。

②通读课文，要求正确流利。

③质疑问难。

(2)自学检查。

①给带点字选择正确的读音：

船舶()桅()杆()

②形近字组词：

扮()叉()舶()免()桅()

份()义()船()兔()危()

③联系上下文初步理解交叉船舶打扮等词语的意思。

④指名学生轮读课文，正音。

⑤质疑释疑。

4．学习第1段。

(1)指名读第1段，用--划出描写灯作用的句子。

(2)比较读一读，在意思表达上有什么不同：

灯能照明，美化环境，跟人们说话。

灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。

(引导学生知道课文运用关联词不仅还重在强调丁会跟人们说话。)

(3)仿写句子。

①启发、拓展思路：

老师教会我们什么(科学知识、做人的道理)

能用不仅还把这两层意思连起来说吗句子中要更强调哪一层意思呢

(老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。)

那么能用树木的作用来说一句话吗用上不仅还

②完成《作业本》第5题。

5．作业

完成《作业本》第1、2题。

第2课时

(一)教学目标

1．结合课文理解灯塔、闪射、测定等词语的意思。

2．学习课文第2-4段，知道书上介绍的各种灯的作用。

3．有感情地朗读课文。

(二)教学过程

1．复习引新。

(1)听写：交叉船舶桅杆

打扮免得相撞(校对，订正)

(1)齐读第1段。

（2)明确学习任务：灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。它们会说些什么呢这节课我们就来解决这个问题。

2．学习第2段。

(1)自由读第2段，思考：指挥交通的红绿灯用什么说话

(不同的颜色)它们分别发出什么信号告诉人们什么

(2)完成《作业本》第4题马路上这部分的填空。

(3)用在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么来说说指挥交通红绿灯的作用。

(4)课文是怎样用生动的语言来介绍指挥交通的红绿灯的

(5)指导朗读。

3．学习第3-4段。

(1)自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3-4段。

(2)自学。

①默读第3-4段，完成作业本)第4题江面上、夜空这两部分的填空。

②用在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么连起来分别说说各种灯的作用。

③研读第3-4段，体会课文是怎样用生动的语言来表达的

④有感情地朗读第3-4段。

(3)检查自学情况。

结合课文理解灯塔、闪射、测定等词语的意思。

(4)讨论：这些灯所说的话对我们的生活有什么用处

4．作业。

收集信息：生活中还有哪些灯会说话它们发出什么信号，告诉人们什么

第3课时

(一)教学目标

1．了解顿号的使用方法。

2．尝试用生动的语言介绍科普知识。

3．初步懂得阅读科普文章的方法。

(二)教学过程

1．复习。

(1)学习了课文，你懂得了哪些科学知识

(2)指名学生用前几段提供的句式说话。

2．信息交流，仿写一段话。

(1)只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢用什么灯--发出什么信号--告诉人们什么来交流自己收集的信息。

(2)学生讨论归纳，教师板书。

举例：

什么灯发出什么信号告诉人们什么

饮水机红灯亮正在加热

绿灯亮水开了

微波炉红灯亮正在烧烤

绿灯亮烤熟待用

(3)谈话激趣：同学们注意观察，在信息收集的过程中学到了不少科学知识。你们想不想学学课文上的写法，用生动的语言来介绍一下灯的作用呢

(4)再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。

(5)学生从收集的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话，注意把灯当作会说话的人，用灯的语言来介绍它的作用。

①学生独立仿写。

②指名交流片断，评议。

③对照自己的片断进行修改。

3．总结全文。

这篇课文向我们介绍了关于灯的一些科学知识。通过学习，你知道阅读科普文章的方法是什么吗

4．作业。

完成《作业本》第3题。

会说话的手教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿掌握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。

2、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的快乐。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿的动手能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、红、黄、蓝色的纸若干。

2、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。

活动重难点：

重点：教授孩子使用剪刀的正确方法，让孩子学会安全使用剪刀。

难点：提高孩子的动手操作能力。

活动过程：

(一)纸条宝宝变魔术，引出主题。

T：“纸条宝宝可调皮了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?”(兔子的耳朵)

T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么?”(裙子、腰带)

T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)

(这种变魔术的方式充满了神秘性，幼儿对魔术都有着极高的兴趣，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的注意力。通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，发展幼儿的创造力)。

(二)剪刀娃娃变魔术

1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧!”

2、老师示范怎样使用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么颜色的花?”(红色的花)

3、拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，(变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上)，正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花?(圆形的花，有花瓣的花)

4、请小朋友拿出小手试一下。(以诗歌形式让幼儿掌握使用剪刀的正确方法，幼儿能够很快地接受，也锻炼了幼儿各器官间的协调能力。)

(三)小朋友操作，老师指导(音乐声中进行)

T：现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀还有句悄悄话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴该累了。”

(四)让幼儿自己总结你通过这节课你学到了什么?你说一下你在使用剪刀时你应该怎样做才能使自己安全的使用剪刀。

活动反思：

用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部控制能力还不太好，有的幼儿剪的还是折线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但幼儿在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线，由于幼儿第一次动手尝试，他们之间的水平也有很大差距，有的幼儿已经能够在剪好的小花的基础上，创造镂空的图案。因为是第一次尝试，所以要对幼儿的作品更多的是给予鼓励的评价，充分发挥他们的主动性和积极性。