多湾读后感(汇总三篇)。
即使是读同一本书，不同的人都会不有不同的心得。将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。知道怎么写具体的心得体会内容吗？也许下面的“多湾读后感(汇总三篇)”正合你意！请在阅读后，可以继续收藏本页！
多湾读后感 篇1
”世上的路又大又宽，富人车轧穷人脚踩，尊者走贱者也行，大路堂堂，天光煌煌，每天路上的土被蹚起多高，看起来走在同一条道路上，却各有各的心事，各人的忧欢各人受，谁也替不了谁。”
《多湾》是一部以女性视角出发描写女性史诗的长篇作品。
颍河的水，弯弯曲曲，人就像蒲公英的种子一样，落到哪里，就在哪里生根发芽。
颍河的水，弯弯曲曲，落的地理位置不同，境遇也截然不同。
颍河的水，弯弯曲曲，就像人的命运一样，有顺畅的时候，也有困阻的时候。
颍河的水弯弯曲曲，就像人的心，就像人讲的话，九曲十八弯。
在人生的转折时刻或者说关键时刻，有人经起考验，有人完败。经过考验的人就像梅花一样，诗句中描写“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”天气越冷，梅花越香，盛开的越灿烂。即使落地成泥，精神的馨香依然传承，真是“零落成泥碾作尘，只有香如故。”失败的人就像那塑料花一样，火一烧就成了一摊烂泥巴。看到书友的一句话，大概意思就是有的人受了刺激就奋发向上，有人的受了刺激就像熊，意志消沉，不知所措。
本书没有主角，对那个年代的描述从季瓷开始娓娓道来。
1季瓷
他的父亲是先生，先生的女儿，书中记载到她并不认识字。一开始很疑惑。可以说集所有优点于一身，严以待人，严于律己。在丈夫去世，在面对觊觎她的人，做出果断的选择。对子孙后代的谆谆教诲。把儿女带来的好东西都放到自己的箱子里，舍不得吃。甚至放坏，和我外婆一样。有很多时候东西都坏了。也不能吃了。人老了也开始犯糊涂了。
2于枝兰
她对此并没有多少怨言。她是个没有怨言的人，她只怨自己命不好，她还没出门，爹死了，娘死了，哥死了，嫂子走了，她不是命赖是啥呢？出阁到婆家，吃不愁穿不愁，男人也耐烦自己，可这只是黄粱一梦，好日子只有十来年，梦醒了，睁眼四望，一切成空。
3胡爱花，
胡爱花的心里总是存着感恩，心存感恩的人干起活来就像牛马一般尽力，家里的人她都心疼就只不心疼自己。直到她从楼梯上滚落下来，闭上眼那一刻起，她都觉得自己这一生是知足的，因为章柿从没有嫌弃过她。
4罗北京
简直是那个时代好女人的典型。
能吃苦，肯付出，任劳任怨，心地善良，为家庭为儿女付出牺牲，完全没有自我。
5桃花，敢爱敢恨，敢说敢做。不被世俗束缚，打破习俗。敢于选择。
6绳姐，在饥荒年代被卖，很典型，我身边听到的都不是卖，而是送人。还有很多夭折的孩子。樟柿在寻找绳姐时遇到的那个为了让母亲好，自己把自己卖了，岂知回去的路上却被抢劫杀害。
7胡爱莲，被骗，也是典型，被骗的太多，那个年代，长的美也是一种错。为家庭的付出，照顾小叔子，照顾孩子，丈夫常年不在家，到开封给孩子治病，找丈夫，不但没有得到安慰，反而被训斥一顿。最值得安慰的就是儿女的孝顺。
本书虽然对男人着墨不多，也看到很多书友说到这些问题，但是没有这些男人的包容与忍耐，如何成就女人的顾家与牺牲。男人女人都是相铺相成的。
8章守信，可以说是个好男人了。脾气非常不好。找到季瓷时，季瓷已经怀了孩子。章守信表现的是男人的气度，他愿意接纳，甚至包容，当别人骂他的大儿子时，直接出气，导致以后再也没有骂声。脾气变好了。虽然经历很多坎坷，却始终如一的包容季瓷的唠叨，季瓷的脾气。一个女人能遇到一个包容，忍耐，为家为妻子为儿女默默付出的男人不容易。
9常掌柜面对欠债者的宽容态度，饥荒时的救助，让人不得不相信这世间，这生活总有温情存在。即使在那个年代。
10章节高，也是那个时代的典型。整天整这个，搞那个。《黄金时代》里说:
“没有流行音乐，没有电影可看，在百无聊赖之中，每个人都想找别人的麻烦。
如果肚子里空空如也，每个人都会想入非非。
自己活得不痛快，就想和别人打仗。”
整天想着找那个麻烦，这个麻烦。
11樟柿对妻子的善待和罗掌柜大儿子对妻子的遗弃形成鲜明的对比。
“章柿有点心酸，叫营业员开票，他去交钱。她整个心都在他身上，她想不来这世上还有着那么多曲里拐弯的事情，这样的女人，如果你辜负她，还不如杀了她。”
12西芳与西莹的命运截然不同。同是一样爸妈，因为父母工作原因，一个在城市长大，一个在农村长大，一个奶奶教育，一个爸妈教育。长大后一个平庸粗俗，一个优秀清雅。
一个是吸血鬼，一个给父母钱。
13津平与阳平。一个整天沉迷游戏，一个有自知之明，一个堕落沉沦，一个脚踏实地，一个不让父母省心，一个不让父母操心。
整篇的故事中，每个孩子都长大了，命运截然不同。离不开家庭教育。学校老师的教育都是了了的。最重要的是家庭中，父母对孩子的教育。有的孝顺，有的不孝，有的对父母的付出和牺牲视而不见，有的对父母心存感恩，常回家看看。
愿我们做一个孝顺父母的孩子。听从父母，尊敬父母。
愿我们有做人的底线与原则，教会孩子做人的底线与原则。
感谢生在和平年代里，没有饥荒，丰衣足食。
愿我们心存感恩过每一天。
多湾读后感 篇2
说《多湾》
一是湾，水意象很特别，我们形容历史常说它是条大河，不说是大山。因为山是沉稳的，静态的，而水时刻是流动的，变化的，向前的。水有许多特色，它多变，时而温柔静淌，时而汹涌澎湃；它曲折，流过平地无垠，也穿梭山川湖海。所以日子像水，像颍水湾，来来回回、生老病死、繁衍生息、奔流不止。社会大事有的轰轰烈烈，邻里琐碎有时激起几朵浪花，最终都不过是在时间的河里扑腾几下，迅速被下一次潮水掩埋。
二说瓷。季瓷是教书先生的女儿，名字自然有其寓意，瓷是纯洁无瑕，是干净透亮，是易碎美好，是修长珍贵。这个女人的一生也像极了火烧锤炼的青花，接踵而至的苦难与没有尽头的劳累就是那熊熊烈火，把她烧到干枯，甚至晚年有了泌尿问题。而她的一生也像精美的陶瓷一般，为周围人带去美的享受，带去自己的体面与优雅，节俭与从容，冷静与得体。
三说书中的女性。从老一辈起，女性角色就始终是鲜活生动的，她们勤劳，家里里里外外打理的妥妥帖帖；她们善良，一家有难八方支援；她们贴心，上吊的媳妇儿轮流着劝；她们老实，一辈子就围着男人孩子转…中原大地赋予这片土地肥沃与宽广，也就沾染着这土地上的人民与生俱来的敞亮和温暖。女人作为生养的工具，与女权主义无关，与自由平等无关，她们似乎生来如此，骄傲自豪地享受着来自祖先赋予的使命。直至新时代，年轻一代成为主角，女性的自我意识萌发又接着释放，她们却仍逃不脱家乡的气质。她们还是那么热心，善良，简单，爱与恨都要轰轰烈烈，像水一样走完自己曲折又平静的历程。
和众说一致，前半段精彩绝伦，后半段琐碎诡异。是不是都受了琼瑶奶奶的影响，觉得三观不正的爱情才是真爱？没有婚外情的女人就不够潇洒自在？着实不太喜欢西芳的走向。
多湾读后感 篇3
跟随着作者的文字，我也会尝试着去想象，这条弯弯曲曲的颍河究竟是怎样的蜿蜒曲折、多湾多绕呢。
大自然又是出于怎样的心思让一条漫漫长河流出了那么多个弯弯绕绕，而不是一条直线到远方呢。
就像是命运在人类几十年的人生经历中是出于怎样的考虑让一个人必须去面对、经历那么多个曲折、困境，而不是顺顺当当、安安稳稳活到寿终正寝呢。
颍河的水终年流淌，见证着它所经过的每片土地上的人物故事。每个人都有自己的故事，或长或短，或宽或窄，只是在颍河水边，让一个叫季瓷的女人串联起那么多芸芸众生的故事。
季瓷，那么一个平凡的普通小脚女人，在她漫长的八十几年里，她究竟有没有享受生命的时刻。还是在她的脑海里，就没有享受这两个字。身为教书先生的二女儿，乡里之间，贤名远播。她对于自己的婚姻，并没有因为自持身份而高沽自己，所嫁之人也是平常清白人家。但命运并不会因为她的谦恭而偏爱以待。嫁入夫家，两三年前，公婆去世，丈夫身亡，自己守着秘密迅速地将自己再次嫁出。她对于生活的理解有着比寻常人更深刻的明了。生活艰辛，不要紧。生活穷苦，不要紧。她要紧的是自己清清白白的名声，是自己踏踏实实的灵魂。走进新家的她，上敬公婆，相扶丈夫，孕育孩子，原本这风雨中飘摇的枯败树，在她呕心沥血、精打细算的引领下，竟然重新能恢复生机，显示出勃勃向上的生命力。如此瘦小的身躯，蕴藏着绵绵不绝的能源，供应着这个家庭的充实、温暖。在这个女人的世界里，男女情爱离她很远，她的眼里心里所想的都是如何过好眼前的现实生计。但作为女人，女性的感性到底是有的。对于她的孩子，她也是忙于生计，母性不足。却是在自己的孙辈，西芳身上，让自己的爱有了温情的输出。季瓷的一生，劳碌、勤俭，站在命运的关口，只是凭借着祖先留下来的教导，做出是非的选择，没有后悔，迎难而上。她的人生是值得让人尊敬的。
围绕这季瓷，还有那么多普通的农村女性。
有憨姑子于枝兰，真是个心如瓷实的憨女子。虽然季瓷嫁入自家，亲人便接二连三离世，身处季瓷不吉克命的谣言中心，依然能与季瓷相安无事。虽然于枝兰死得过于凄惨，但对于这个心中不会有仇恨的女子而言，她所记得的永远是自己所拥有过的幸福时光，面对命运的不公，她默默接受，毫无怨言。只留给他人一声叹息。
有勤媳妇胡爱华，真是个做牛做马一辈子的女子。未出嫁时被当做劳力，匆匆出嫁也是因为她是劳力，后来与丈夫住到一起，也是自己的劳力在支撑着家庭的生计，只到自己高血压发作，猝然离世的时候，也是在做劳力时。她的一生，与劳力相伴。她会觉得自己苦命吗？不会的。她那出去上大学在大工厂上班的丈夫没有抛弃自己，她那一儿两女让她后继有人。
有好媳妇罗北京，真是个贤惠通透的好女子。她是在爷爷的宠爱下长大，却没有娇贵任性的小性子，嫁到季瓷家却能在好强严厉的季瓷手下，勤勤恳恳，辛勤付出。但她对于西芳的影响却是巨大的。在写下这些女子时，也是突然觉得，一个坚实的女人对于一个家庭的影响真是巨大的，不仅是从物质上，更重要的是这个家族的延续上。也是因为季瓷这个领航人物，才有了后面小辈的知足人生。
命运是一个圆圈，在转了一圈后，又回到了终点。西芳可以视作季瓷的延续，是活在另一个时代的人生。这个时代的女人，更注重了自身价值的探求。所谓温饱满足了，就有了更多的心思去挣扎着去思索自我的生命实现。如果季瓷的一生视作是摆脱饥饿、贫苦的对外索求，那西芳则是在没有生计之苦后对内，或是亲情或是爱情的回归探索。但其力量，却显得单薄了。
季瓷的人生是密密匝匝的，就像布鞋底的针线，而西芳的人生是整块整块的，就像流水线出来的鞋面。但无论是哪种鞋子，人生的道路，都是自己的脚去走出来的。
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草鞋湾读后感实用5篇
每朵花都没有一样的时候，人也是一样。人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到心得体会吧，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，写好一份优质的心得体会要怎么做呢？小编特地为你收集整理“草鞋湾读后感实用5篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
草鞋湾读后感【篇1】
如果说要有一个天才出现在一个科技并不发达的时代，那么这个非草鞋湾路108号的沙丘克莫属了。
发生在上世纪四十年代的上海。
草鞋湾路108号，是大名鼎鼎的神探沙丘克的私侦探所，也是他和儿子沙小丘的家。沙小丘一天天，逐渐显露出极强的观察力和推理能力，甚至能够为神探沙丘克出谋划策。
沙小丘十岁那年的一天，沙丘克遇到了一件复杂而棘手的拐卖案。沙丘克一次次搜索到线索，又一次次失去线索。了众多波折。在父子俩不懈地共同之下，又找到了这桩案子的突破口。
这本书中的剧情反转非常多，让人身历其境，有时也心惊胆战。其中我觉得有令我难以忘记，就是沙丘克的儿子沙小丘，虽然他不爱做数学题，但是他有着超凡的探索力和想象力。在他被抓到小黑屋时，他并没有大哭大闹，不知如何是好，而是通过数学题来向外人求救。换成是我，早就哭爹喊娘了。里面的比较鲜明，让我明白了当时社会是多么的乱，仿佛让我看到了当时的社会。在哪买乱的社会中，还有那么多的天才实在是让我佩服。
让我感触最深的，还是他们的自我判断力，在一个特别烧脑的案子中，还能从一个分成不起眼的小细节里去突破，这是我无法想象的。
这就是二十世纪四十年代的草鞋湾，每天都过着悬疑的生活，每天都会靠自己的能力去打破它，这就是非同寻常的父子俩。
草鞋湾读后感【篇2】
埋下一粒种子，要经历阳光雨露的温暖才能茁壮成长；拥有一个生命，要经过无微不至的亲情关怀才会更美好。
草鞋湾路一百零八号，虽然令人恐惧，但沙丘克与沙小丘、管家马大伯生活得很幸福，父亲沙丘克宽阔的臂膀，是沙小丘永远温暖的依靠。
侦探是一项高危职业，在面对为心肝宝贝阿珠的离开而伤心悲痛的一家人时，沙丘克面临两难选择：是不顾一切冒风险地寻找阿珠，还是给沙小丘温暖与安全？
一年的辛苦劳累，沙丘克父子在霞飞路一百三十八号终于发现了他们苦苦寻找的阿珠。而这里的女主人就是为了追求幸福与安定的生活而离开草鞋湾一百零八号沙小丘的母亲——于曼丽。作为一名侦探，找回阿珠是他的责任，而他又不忍心看到霞飞路一百三十八号失去幸福。可是对于幼小的阿珠而言，这也许是她第二个温暖的港湾，而她的家人却因为失去她而痛哭流涕……
家是每个人温暖的港湾，拥有一个家庭所有成员的宠爱，是一件多么幸福温暖的事儿。我们一定要提高防拐意识，别让一个好好的家庭失去它的温暖。
生命的温暖是浓浓的亲情，生命的温暖是家庭的幸福与美好。同学们，从现在起增强防拐意识，别让你的家庭因为失去你而支离破碎！
草鞋湾读后感【篇3】
一天，阳光明媚，天气晴朗，我站在阳台上正细细的回想着我看的那一本书------《草鞋湾》。
这本草鞋湾里的故事发生在草鞋湾一百零八号，是大名鼎鼎神秘沙丘克的私家侦探所，也是沙丘克和他的儿子沙小丘的家，沙小丘在一天天的长大了，逐渐也能像沙丘克一样有极强的观察与推理能力，也显得更加机智，似乎能成为神探沙丘克的私人助理，并能够为沙丘克出谋划策。
沙小丘十岁的一天，沙尚克遭遇了一桩复杂而棘手的拐卖案。沙尚克一次又一次地寻找线索，但当他要找电报时，他一次又一次地失去了线索，经历了许多曲折。在父子俩坚持不解地共同努力下，终于，找到了这桩案子的突破口，就要在他们采取下一步行动时，却发现了一件令人意想不到的事------拐匪竟然把沙小丘带走了，关在一处几乎无人知晓的很高的房子里，沙小丘并不害怕，而是冷静思索在想如何让沙丘克知道自己被关的处所，他偶然从裤子里掏出了几张数学题，便立马想到，可以在白纸上写上算式，用纸叠成纸飞机飞出去，沙丘克在路边走着走着，突然看见了草丛里有许多纸飞机，便带回去研究了一下，发现这几架纸飞机上面都写着数学题，而且每题得数都是78，沙丘克突然恍然大悟，原来自己的儿子在提醒沙丘克，他在草鞋湾78号，于是沙丘克带着警察抓住了拐匪并成功解救出沙小丘，经过一次又一次的摸索，他们终于找到了丢失的阿珠。
这本书也告诉我们做一件事情要坚持不懈的去完成，不能半途而废，遇到事情时，要冷静思考，克服重重困难才能战胜困难。毛婧
草鞋湾读后感【篇4】
今年暑假里，我读了《草鞋湾》这本曹文轩写的侦探主题小说。
故事发生在上个世纪四十年代的上海，草鞋湾路一百零八号，是私家侦探沙丘克的侦探所，也是他和儿子沙小丘的家。沙小丘一天天长大，逐渐显露出极强的观察与推理能力，甚至能够为神探沙丘克出谋划策。沙小丘十岁那年的一天，沙丘克遇到了一件复杂而棘手的拐卖案。办案过程中沙丘克一次次搜寻到线索，又一次次失去线索，经历了众多波折，案情变得扑朔迷离。在父子俩坚持不懈地共同努力下，终于找到了这桩案子的关键突破口。
这本书中，还有一点令我印象最深的是沙丘克的坚持不懈。在第十二章，沙丘克父子为了抓捕拐匪小四子，根据另一个拐匪的供词，走到大通旅社边装扮成两个来写生画画的人守候了好几天，但是没有发现任何蛛丝马迹。这时，沙丘克推断出是那个提供线索的拐匪同党口音有一个特点:她通东不分，那个旅社有可能是大东旅社而被她说成了大通旅社。几经查找他们终于找到一家大东旅社，然后在大东旅社附近又蹲守了很久，终于发现了一个疑似拐匪嫌疑人，但还不确定他就是他们要找的小四子，经过几番蹲守和分析，最终锁定目标，在一家饭馆里成功将目标拐匪抓获。每次办案都是一个持续漫长的过程，要打一场持久战，有些案情甚至一环扣一环，如果不坚持就会半途而废，一无所获。所以在这个故事里，让我学到了即便遇到困难，通过自己的智慧和坚持不懈地努力，就像沙丘克办案一样，事情一定会水落石出的，这也是坚持的力量。
这让我想起了一年级时的一次亲身经历:
有一次，我和爸爸去篮球场打篮球，因为我之前没有学也没有练习过投球，我尝试了好几次投篮都失败了。后来，爸爸教了我投篮的方法，告诉我在哪个位置投篮命中率更高。我练习了很多次，因为我的手没什么力气，结果连篮筐都没碰着就失败了。第二天，爸爸提议说，每天我们练习40分钟，就练投篮。那天，我取得了一个新成果:经过练习，我可以把球投到球网的位置了。第三天因为我们是在中午去的，那时太阳正当空，也特别热，出了很多汗;一种想要放弃的念头油然而生，但是我觉得如果我放弃了，前面的努力就白费了。于是我咬牙坚持着，终于，我可以把球投到篮筐上了。第四天，我又练习了好几次，终于成功地投进第一个球，接下来的那些天，通过持续地投篮练习，我渐渐可以连续投进好几个球了。
读了这本书，我明白了一个道理:做事情只要在正确合适的方向上坚持，就会取得成功，并且在这坚持过程中也收获了宝贵经历。新学期开始了，学习或生活中遇到困难，要像沙丘克一样，做事从不轻言放弃，用正确的方法找到突破口，问题就一定能迎刃而解的。
草鞋湾读后感【篇5】
《草鞋湾》是曹文轩写的新小说，说起曹文轩，我可要介绍一下了，他是北京大学中文系教授，中国作家协会副主席，他的作品有《草房子》、《红瓦》、《山羊不吃天堂草》等等，其中《草房子》、《青铜葵花》、《红瓦》获得了儿童文学奖等重要的奖项60余种。2020年获得国际安徒生奖，是中国第一位获此殊荣的作家。
怎么样，厉害吧？现在，我们就一起来看看他写的书吧！
在主人公丘丘两岁的时候，他失去了母爱，妈妈逃走了，他只好从小与爸爸生活。读到这里，我有点气愤，哪有这样的母亲啊！
这种人根本不配做妈妈，我为什么说有点气愤呢？是因为她逃跑一定有她的理由，书给了我们答案。原来，身于母亲的她，一直处于恐慌之中，在丘丘两岁的时候，终于忍不住了逃跑了。
在丘丘十岁的时候，神探爸爸接了一个找孩子的案子，他准备和儿子丘丘一起破案（我可以想到丘丘当时多么开心），于是第二天他们就出动了。
他们不断地找到了线索，又不断地失去了线索。在反反复复的曲折里，丘丘不断成长，养成了独立、自信、勇敢。果然，功夫不负有心人，他们父子俩找到了丢失了孩子。
但一个沉重的事情压在了丘丘的爸爸头上，正在抚养丢失孩子的那个漂亮女子，正是秋秋的妈妈。读到这里，我可以感受到他们父子俩的伤心。失去了家人当然很伤心的，而且亲自目睹了想念的家人，竟然在别人家中，那真是火上浇油啊！
丘丘的爸爸很伤心，几天后才去警察局报告破案。
人贩子，请你在这个世界上消失吧！你不要为了钱，让别人失去家人。这种行为是非常不对的，你应该对你的行为感到羞耻。
希望世界上所有的人贩子，同时包括扒手，都能一一转为好人，不要再干坏事，让我们告别黑社会吧！
失去孩子就如同失去半颗心，失去两个孩子就如同失去一颗心，失去所有孩子，心都没有了。
孩子是父母的掌上明珠，是父母的亲生骨肉，失去孩子那肯定是悲痛欲绝啊，所以我想说：人贩子，请你们住手！
人贩子，请你们消失吧！（林艳岚）
读后感多情1000字(汇总8篇)
书籍就是人生的望远镜。我阅读了作品这本书，读完后受益匪浅，感慨万千。我们要做的是认真读好原作的前提下，将自身的见解一起写进读后感里。什么样的作品读后感才算是有新意的呢？以下是工作总结之家编辑为大家整理的“读后感多情 ”,请继续阅读本文相关内容！
读后感多情 篇1
没书币，所以读到必须要购买的时候，就转战别处搜罗免费的资源，终于还是读完了天涯明月刀。
有人问我为什么要读武侠，仔细一想，原因如下。
读武侠首先因为是我的启蒙读物，还有就是因为江湖侠义。
武侠小说，甚至狭邪小说，都不是严肃文学，流于市井，描摹世态，其中满地江湖，形形色色，视角更与其他作品不同。但是不管世道人心如何不堪，总有真情义在，有侠之大者或侠之小着，义薄云天情深似海，且武功高强，以一己之力在某种程度上改变现状，弘扬正义。作者包括读者都希望有能力改变一些事情，但是根本在现实中实现不了，所以寄情于武侠江湖，聊以自慰。
有时候武侠小说以情节风骨胜，有时却也不能多推敲。金庸武侠小说多有政治隐喻，强调家国，写到《鹿鼎记》，不会武功的韦小宝代表了金庸武侠的甄于成熟。“出门一笑无拘碍，云在西湖月在天”，侠客的眼界襟怀往往阔大。古龙的则偏于自我，追求个性，探索人性，命运，关乎终极哲学，酒，女人，爱恨情仇，痛苦的思考。“风猎猎，天晴，冷”，那天地广宇，凛冽西风，倔强独行的，永恒孤独的人。
千古文人侠客情，我觉得是一种不平而鸣，一种情感寄托。侠世界是一个纷乱而能栖肩之所。侠客纵然身不由己，也还有快意恩仇。侠客间的惺惺相惜，生死以赴，男儿女儿的仗剑天涯，真情实意。那种仗义，正派，真诚，多情，那种浑浊此间难得的风神潇洒，举重若轻，真心令人神往。
所以我爱武侠，武侠对我而言不单单是小说了，可以说是一种情怀。
古龙此书受到颇多争议，据说当年都连载不下去。散文诗的笔法是本书最大的创新，文字优美生动，场景描写细致，连人名都美得像诗：傅红雪，燕南飞，明月心，公子羽，多情子，无情子……而所有武功都玄之又玄，几乎没有具体的动作，多的是衬托，以及衬托之衬托，杀人也只是“刀光一闪”而已。所以，这不是常见的武侠小说，它更像是置于一个架空的江湖的，关于天地人生的哲思和禅意。小说中的大boss公子羽，功夫财富权力美人样样都有，人生富有到只剩“无趣”；天下第一刀客，患有羊癫疯的跛子傅红雪颠覆了人们心中的大侠固有形象，回归了人本身。在无数的矛盾挣扎孤绝反思后他初心不改，认识到人生的意义在于简单的快乐。历尽波折背叛阴谋诡计，小说结尾处他回到了那个戴着茉莉花的妓女身边，终于让我感到了一点安慰和暖意。
细细揣摩古龙诗一样的语言，其中有他关于中国哲学的思考，很多金句意味深长，何谓人生，何为人性，生命的意义何在，也许可以从中得到答案。
夕阳西下，傅红雪在夕阳下。
读后感多情 篇2
久闻古龙先生笔下“小李飞刀”的盛名，看了之后才明白为什么小李飞刀会成绝响。像李寻欢这样的人，世上仅有一个便已觉得是上天垂怜。
一开始我喜欢的是阿飞，一个倔强而孤独的少年，他在雪地里慢慢，慢慢地走着，腰间别着一把不像剑的剑，李寻欢邀他上马车喝酒，他也只是摇摇头，又默默地行走在雪地之中。
中途的时候很为阿飞担心，他喜欢上了林仙儿从此消沉固执，听不得别人说她一句坏话，甚至与李寻欢大吵一架。果然深陷爱情中的人，无论男人女人都会昏了头，听不进一句逆耳忠言。但还好阿飞最后还是活过来了，他摆脱了身上背负的枷锁，重新站起来，又成了原来的那个少年。
阿飞的母亲告诉他不要相信任何人，不要接受任何人的好处。所以一开始的阿飞倔强孤僻，幸好在他步入江湖时遇见的第一个人是李寻欢，他教会了他许多许多，让他知道这世上不单只有仇恨，争斗，胜败，还有更多美好的东西，比如爱。
由此可见李寻欢，这个被称颂了很多年的大侠——就像作者所说的——拥有着伟大的人格。他宁可委屈了自己，也不愿委屈他人，只记得别人对他的一点好，却忘了别人曾如何暗算他。他始终相信，这个复杂难测的世界需要用爱来感化并一直践行着。所以才有江湖上小李探花的不老传说。
李寻欢和上官金虹的那一战作者并没有具体描写，只说，“厚重的铁门开了，出来的人是李寻欢”。简单的一句话却有四两拨千斤之效，留给读者无限的想象空间，那该是一场如何惊天地泣鬼神的决斗啊，一场改变了整个江湖格局的决斗，就在狭小阴暗的房间里结束了。
小李飞刀，例不虚发。
所有不相信的人都已成为刀下亡魂。
不愧古龙先生花了这么大的笔墨来描写小李探花，连我看完都忍不住喜欢他了。他和林诗音情深缘浅，明明相爱却不能相守：李寻欢重兄弟义气，为了龙啸云的救命之恩忍痛舍弃心爱的表妹林诗音；林诗音生性柔弱寡断，明明深爱李寻欢，却没有勇气开口言明，于是他们最终错过彼此。
李寻欢这样的男人是很多女人喜欢的，林仙儿，铃铃，但最适合他的还是孙小红。虽然他们的接触并不多，但她懂他，就已经是其他许多女人比不上的地方了。在上官金虹和李寻欢离开时，她并没有出口挽留，也没有哭哭啼啼，她知道给他信心和鼓励才是对他最大的帮助。
像李探花这么优秀的人，不该孑然一身的，错过了林诗音，还好遇见孙小红，不再情深缘浅，只剩日久天长。
读后感多情 篇3
要经历多少次生离死别的痛苦，我们这麻木冷漠的心才能学会珍惜。
实际上这本书吸引我的是书名。
“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”
生老病死，自然规律。在这一切临到时，我能否坦然面对。
本书以几个视角讲解医生与病人，家属与病人，与医生有关系的病人，在面对疾病时，在面对死亡来临时，各人采取的态度。
“我知道这些所谓抢救措施都是毫无意义的，只会破坏父亲的躯体，有损他的尊严。”读到这里我思绪万千，在某一天临到我父母时，已经无法挽回生命时，我该如何抉择，是让他们有尊严的离开，还是进行无谓的抢救。某天临到我自己时我该如何，是否身不由己。
病人去到医院就是要减轻痛苦，有时痛苦没减轻反正更严重。就比如输液这件事，书中记到一段:“但大量输液使妈妈的身体明显浮肿，甚至出现了皮下渗水。”一到医院，无论什么病都是各种输液，随着住院，输液瓶不但没减少，反而还是和进院一样的多。难道病情就没有好转吗？有些病，根本不能输液，越输液水肿越厉害。本来病人休息不好，有的甚至输液到下半夜。休息不好，疾病如何才能好呢。还是要对症治疗，减轻痛苦。
明明不可能生这种病，但就是生这病了。“命运就是这么奇怪和无情。手握报告单，我突然冒出一个古怪的想法：几十管血换来的这个结果，对于一个已经接近死亡的病人，多么不值！”读到这段，我真的内心荒凉，又苍凉。
“其实现在想想十分可笑，对于一个肿瘤晚期的病人，我们医生惯用的所谓善意的谎言姑且能掩盖长期住院的原因，却永远无法掩盖越治越差的事实。”这就是事实。人生不比歌谣，有朝一日你可能会大失所望。
“这使我相信，做好一件事情靠的是心，想做好，就能做好，照料病人更是如此。”愿我们做一个有心的人。
“请让我终于明白，每一条走过来的路径都有它不得不这样跋涉的理由，请让我终于相信，每一条要走上去的前途也有它不得不那样选择的方向。
请让我生活在这一刻，让我去好好地享用我的今天。”
愿我们学会珍惜。珍惜父母，珍惜生命，珍惜自己，珍惜生活。
读后感多情 篇4
读的第一本关于生死的书，内心一度压抑，久久不能平静~~~死亡，真是一个沉重的话题~~~
文中一个个真实的故事，读来仿佛就发生在身边，生命如此脆弱，每天都有生命陨落，有新生命降临。活着，本身，就是一件太过于幸运的事，而能够健康地活着，更要时刻感恩~~~
史铁生说，死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。那在这个必然事件到来之前，希望我们，都能够锻炼一颗坚强面对的心~~~李开复说，向死而生，这四个字，没经历过那样的难熬时光，我们很难体会到，它的真实分量，但不得不说，这是个值得我们深入思考的话题~~~
记得有一期奇葩大会，高晓松问一位选手（一个与时俱进开了一间死亡体验馆的小伙），活得幸福的人和活得很苦的人，哪个更怕死，答，没有充分活过的人更怕死~~~细想一下，确实如此~~~如果一直都在为生活所迫，为生存奔波，为他人而活，没有享受过每个阶段该享受的惬意，那么，当死亡或意外降临时，该是多么的束手无策与不甘心~~~
一直追求的状态是，从容生活，不卑不亢，那么，面对死亡，这种心态也是极其优雅的吧~~~
文中一直强调的临终关怀，及字里行间透露的关于安乐死的敏感话题，至今为止，依然是见仁见智的状态，就我自己来说，也还没能达到心甘情愿捐赠器官的觉悟，但至少，现阶段，还是赞成，安乐死是值得推崇的。同时，也相信，当那一天越来越近，或许，心态更豁达的同时，觉悟也空前爆表吧~~~
一直都习惯未雨绸缪，这样心里才更踏实，其实换个角度，或许这是不自信的另一个表现，因为害怕面对突然的变化，未知的风险时茫然失措，所以更喜欢一切尽在自己掌握之中的感觉~~~
诚然，死亡是一件超乎我们掌控之外的事情，我们永远不知道，明天和意外哪个先来临，那么，当下的日子，让自己充分地活着，就是对生命最大的尊重吧~~~
火了那么久的段子：愿你出走半生，归来仍是少年~~~多么美好的愿望，可是，在死亡面前，又是那么地微不足道~~~
此刻，我想说，愿我们每个人，活着的每一天，都能充分生活，当下时刻，向死而生，意外来临时，才能少份挣扎与不甘心，多份淡然与从容~~~
祝好~~~
读后感多情 篇5
内容简介：本书讲述因多情引发的一些事故和故事。作者笔墨所至，海枯石烂皆为遗迹。三言二拍，其鸣也哀，值得广大中老年文青深省。叙述隐秘深邃，在一定程度上改写了当代文学情感书写的蹇陋面貌。先锋小说前辈马原作序力挺：“这个家伙太能干了！”著名先锋作家北村、八零后女王颜歌倾情推荐：瓦当从来以坏为美，以诡辩为美，以忠厚为美，以木讷为美——以一切不合时宜为美。在这个以故事为有趣的时代，他始终以小说为美。
多情犯读后感，来自淘宝网的网友：瓦当的文笔极干净凝练，每一句都像被风沙洗白了的骆驼骸骨，在阳光下发散着幽幽的白芒。《多情犯》也是书中列在第一的短篇小说：一个叫瓦当的男人，出于善意，鼓励了一个丑陋女人的舞蹈演出；他不爱慕这个女人，却阴差阳错地被迫向对方表白，接受对方的暗恋；而对方却又声称自己暗恋的是另外一个帅哥，那帅哥最后竟然也被这个丑女子的真诚热情打动，接受她的爱情，且和瓦当火拼争欢。这么一个不可能出现的离奇场景，在瓦当平静克制的叙述中，男女进入了人生不可能一种奇妙境界。几分钟前还厌恶和鄙薄的女人，几分钟后却变得楚楚可怜。两个都不喜欢她的男人，被女性仅仅凭借由本能而萌发的智慧情欲，玩弄在股掌之间。当事人皆出于本能，并非计划，却让事件按照了万物的运行大道行走，且走到了男欢女爱的极致。心理的转换被瓦当阐述得十分可信，荒谬又异常真实。
多情犯读后感，来自卓越网的网友：你可曾听见一个暗弱的声音，低微却一刻不停地呐喊。四下里寻不到出处，却唯有自己听得分明，那是灵魂破碎的声音。来自灵魂的希望却每每使我们的肉身卑微，因为生活遵循的是完全另外的逻辑。常使我们以为，那些来自灵魂的声音乃是幻听。 可是也偏偏有瓦当《多情犯》这样的作品，在我们的全副武装里轻轻地揭开......
读后感多情 篇6
＃七月读书记之小李飞刀多情剑客无情剑＃七月读书以古龙的武侠开始，也是意料之外，多少年不看武侠小说了，初中时家里有一套《护花铃》，结果追着追着发现少了最后一本，那种悬念在心，有如蚁噬的感觉，记忆犹新。不知为何，武侠小说里，我偏爱古龙，金庸反而看不进去，古龙的作品有种酣畅淋漓之感，虽然其中无论细节或人物塑造都有明显的不足，比如他笔下武林第一美女这类的，就有好多个，究竟谁是第一美，，估计他自己也说不清了。想起古龙，就想起一句话，才华和命运都是伤人的，用在他身上，恰当而准确。小李飞刀的故事，情节很吸引我，跌宕起伏，高潮迭起。可我不喜欢李寻欢。难怪龙啸云恨他入骨，作为一个表演型人格的武侠，李寻欢就一个字—作。因为龙啸云救了他，因为龙啸云和他一样爱上林诗音，他就以义气为名作了。为了把爱人拱手让人，他故意流连青楼，气走林诗音，又把李园作为陪嫁，自己孤身远走他乡。听起来很伟大很凄美是不是？我觉得这是小李飞刀的个人秀，秀兄弟情义，秀侠骨柔情，秀真爱缠绵，这秀，他是得了重情重义的好评，可他问了林诗音和龙啸云的意见了吗？林诗音一脸懵，就在李寻欢的作天作地中伤透心，糊里糊涂嫁了人，心里还是念念不忘这个潇洒的表兄。龙啸云一脸懵，就轻易抱得美人归并入主李园，后来才知道是李寻欢的相让，才让自己人财两得。可人财两得又如何？人是空心人，李园始终是李园，他不过做了一场梦，成全了小李飞刀的自我牺牲表演秀，不恨才怪！如果重回起点，即便兄弟二人同时倾心林诗音，总该大大方方的公平竞争，可以武斗，可以文斗，最后也该听听美女的意见。这样，即便龙啸云未能如愿，想必也不会像现在这般感觉耻辱痛苦，而林诗音无论选李选龙，好歹也是自己做主。可李寻欢不是，你要报恩，自己想办法报就是了，报恩还要拉爱人垫底，谁都不服就服你了。
读后感多情 篇7
起初看这本书是因为看到书单狗下的评论有人谈起它，出于好奇也搜来看看。
我第一次近距离地接触到生命的衰竭是在读小学的时候。当时外婆在广州的医院已经被宣告无法治愈，被舅舅们带回老家。那个暑假又闷又热，我常常跟在妈妈的后面一起去外婆家，那个时候妈妈的手里时不时地总会拿着一个保温壶，里面炖着鸽子汤。
最开始外婆还能跟我聊聊天，聊完了等她睡午觉的时候我就会很开心地去看电视剧。那个时候并不懂得她的病情有多严重，再加上我从小到大似乎并没有跟她待过多少时间，所以我和她之间的感情是在这个短短的暑假期间才慢慢温热起来。我每天除了定时探望她之外生活依旧没有变化，懵懵懂懂地过完一天又一天，却不知道病魔每天都在掏空她的那副皮囊。
有一天，妈妈还是照医生的叮嘱定时地用棉签给外婆湿润嘴唇。这个时候外婆突然开口，一字一句艰难地说，我想吃雪糕，可以吗……那一刻，我看到妈妈眼里转着的泪水，才领悟到原来外婆已经走在了死亡的路上……后来，我穿着拖鞋跟在妈妈身后去了小卖部……再后来，妈妈带了粽子给外婆吃，双拼的那种……每天换着花样，一会买水果，一会买零食，而不再是定时定量的鸽子汤。
后来，时间和病魔慢慢地侵蚀着她的身躯，把她折磨得只剩下皮包骨，医生过来打吊针的时候，她用颤抖的手紧紧地拽住我的几根手指。可惜我直到长大后才懂得，原来她是因为太疼了，太怕了……每天打的吊针，针针入骨，才能勉强地维持她的生命，她心里该有多少说不出痛苦和心酸？……
外婆走的那天晚上，舅舅妈妈都在身边，我和哥哥接到电话的时候都是哭着跑到外婆家的。出殡的那天，我在外婆生前住的那间房间门口站着看了很久，楠哥哥走过来平静地跟我说，不用看了，里面现在已经什么都没有了……
长大后有一天和妈妈在聊天，她跟我说那个夏天她最遗憾的事情，就是没有买到外婆想吃的杨梅给她……
我不知道直面死亡会不会是一件很可怕的事情，但是我相信每个逝去的人都有人在怀念。“死不是生的对立面，而是它的一部分”，接受死亡，怀缅逝者，感谢生命。
20xx.4.4 清明节
读后感多情 篇8
怀着很复杂的心情看完了书中六十多个故事，让我不由得开始审视生与死。读这本书的过程中，经历了两件事请让我印象深刻。
有一次在公交车上看这本书时，本来心情就挺沉重的，刚好路过省肿瘤医院，一对衣着朴素甚至失色的中年夫妇拿着拍得化验片子面色凝重的走上公交，两人没有任何语言上的交流，但我看出了那份心理上的沉重。我在想他们到底经历了什么，诊断结果到底是好是坏，他们以后的生活如何面对。我想了很多问题，想到最后我倒希望我的想象是多余的，真心希望他们一切安好。
我还有一个朋友认识四年多了，他总是一副积极向上的形象，在他身上看不到一丝对生活的抱怨，而且特别上进，上进到我总是好奇他的动力到底来自哪里。昨天和他吃饭时聊到以后到哪里发展的问题，他说他无牵无挂在哪都行，我这才知道他父母都双双不在了，母亲很早离逝，父亲去年因为身患重病刚走。他说的很坦然，貌似在讲别人的故事，他说他早都习惯一个人了，什么事情都是他自己做主。看似风平浪静的背后，其实早已波涛汹涌，真的不知道这个少年是怎么度过这些年的，各种打击还能保持这份难得的乐观，真心佩服他。希望他以后被这个世界温柔以待，诸事顺遂。
我还在想，若有朝一日，面对不治之症，在安静祥和的死与痛苦的维持呼吸之间选择，我会选择前者，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美，坦然面对有何不可，何必苦苦挣扎。感谢生命，我还幸运的活着。在健康面前，金钱名利都会黯然失色，活着，就已经很好了，珍惜生命，热爱生活，享受美好！
贝多芬故事读后感汇总
本文所推荐的“贝多芬故事读后感”将为读者带来收获。在企业介绍时，文档的制作至关重要。当缺乏灵感时，可以参考一下范本，根据其写作风格，编写优秀文案亦可。
贝多芬故事读后感 篇1
今天我读了一个关于贝多芬的故事，大概内容讲的是贝多芬从一个普通少年通过孜孜不倦的学琴成为一名非常着名的音乐家。
童年时期，贝多芬的父亲总是把小贝多芬拽到钢琴边苦练，每当弹错一个音的时候都打他的耳光，在父亲严格的训练下，贝多芬显露出了音乐才华，4岁时就会弹奏羽管键琴，并获得了音乐神童的美誉，8岁开始登台演出，11岁就发表第一首作品《钢琴变奏曲》，13岁贝多芬参加宫廷乐队担任风琴和古钢琴师。
有一次贝多芬在乡村的旅店弹琴，楼下躺着一位旅客正欣赏楼上优美的琴声，滴哒水滴从天花板缝中流下，滴哒又滴了一滴，旅客非常生气决定上楼查看，却发现德国大音乐家贝多芬由于练琴时间太久，练得手指发烫需要用冷水浸一下，又继续弹下去，原来贝多芬练得手指发烫，需要随时用冷水冷却，又因为太急促，溅得满地都是水，这位旅客站了很久才离开，不禁暗暗感叹，怪不得是位伟大音乐家。
通过这个故事，我们不仅要学习贝多芬认真刻苦的精神，还要学习他坚持不懈的品质。所以，我建议大家多看看贝多芬的故事。
贝多芬故事读后感 篇2
前两天，我在新华书店买了一本《贝多芬故事》的书，觉得十分好看，很有教育意义，让我爱不释手。
这本书的作者，用大量的事实和典故，讲述了贝多芬成长、成材的故事。作者描述时文笔流畅、精炼清晰。笔下描述的贝多芬发奋图强、锲而不舍、顽强拼搏的精神，让我看了深受启发。
贝多芬是18世纪著名的德国音乐家，他谱写了众多优美动听的乐曲，他高尚的品德让我心生敬佩。可是，贝多芬的童年是不幸的。他的父亲是一个酒鬼，酗酒败了家业，就企图把四岁的贝多芬变成摇钱树。天天强迫幼小的贝多芬练习小提琴为他卖艺赚钱，使贝多芬没有了像同龄人无忧无虑的童年生活。生活的磨难使贝多芬从小养成了自强不息、坚持不懈的性格。他勤勤恳恳地磨炼琴技，孜孜不倦地学习作曲，使他成为了一代有名的琴师。可惜的是上帝没有眷顾这位天才，贝多芬不到30岁时，听力渐渐变弱直到最后失聪了。对于一个音乐家、作曲家，没有听力是多么痛苦的事呀！可是贝多芬承受了内心的痛苦，用自己坚强的意志战胜了耳聋带来的影响，继续创作他最喜爱的音乐现在我们所熟悉的那些贝多芬最杰出的作品，几乎都是他后半生耳聋的状态下创作的。
这本书告诉了我，伟大的作品不是靠天赋，而是靠勤奋、靠坚持来完成的。
面对新的事物，起初热心的人很多，而在前进的道路上，稍微遇到了困难，就打退堂鼓，就会冷淡、撒手不做了的大有人在。贝多芬的故事告诉我，任何成功，不经过一番苦学、苦炼是做不成的，而只有想认真做的人，才忍得住这番痛苦，事业才能成功。
记得我初学二胡时，面对二胡优雅的声音，我爱上了它。可是当我真正学拉二胡时，就产生了畏难情绪。学习拉二胡，要先学基本知识、要学习手法、指法，还要学习各种拉二胡的技巧等等。特别是练习拉二胡时，手臂手指很痛，腰也酸，背也痛，我产生了放弃学二胡的想法。
看了《贝多芬故事》这本书以后，我不由得感慨：贝多芬在双耳失聪的情况下，还那么认真、那么执着，最终创作出那么多脍炙人口的优秀作品，难道我不应该向他学习吗？
俗话说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我决心要克服困难，向贝多芬学习，学习他坚持不懈、坚韧不拔、持之以恒的精神，把二胡学好，把课堂上老师传授的各种知识学好，成为优秀的少年儿童。
点评：
阅读书籍，能增长知识和智慧，尤其是阅读名人作品，更能给人启迪和力量。作者通过阅读贝多芬成才的故事，结合自己学习二胡的经历，用细腻的手法，切身的体会，写出了自己的亲身感受。全文选材得当、脉络清晰、感受真切、语句通顺。希望更进一步加大阅读力度，博览群书。期待更多更好的作品。
贝多芬故事读后感 篇3
这本书主要讲了：朱比比被小精灵朱迪亚的魔力胶水黏在了食堂的椅子上。朱迪亚想跟朱比比做朋友，借此机会来为自己的身体增加爱的重量，可是朱比比却面临着更大的烦恼于是，朱比比与精灵之间有趣神奇，温暖感动的故事就由此展开了。
看着还有N多篇没有写的日记，我感觉快要崩溃了。些什么呢？观后感？读书笔记？观察日记？还是，把那些童年旧事翻出来写上?NO!NO!这些都太老套，太老套，要有创意，要赶上新潮。只是我正被老妈囚禁在家，享受足不出户的悲惨时光。还口口声声的说，为我好。什么为我好嘛，把我关在家里，写着永远写不完的作业，看着一大堆练习题，我就感到头昏眼花。哎，悲惨啊！算了，这不是抱怨老妈的时候，我还是想想这可怜的日记怎么写吧。《我的梦想》？《胜利在向我招手》？《要开学了》？每想一个题材，就得耗去我20%的脑细胞（虽然每个题材都不咋地），这的花去我多少脑细胞呀。一个，20%；两个，40%；三个，60%；四个，80%哎呀！又跑偏题了，怎么又去想脑细胞了。唉！等一等，不如我把今天写下来，题目就叫恩，《无聊的一天》嗯！就这样，快写。
贝多芬故事读后感 篇4
今天音乐课我们学了贝多芬的《欢乐颂》。虽然我以前有听过贝多芬这个人，也知道他是一个音乐家，但是从来没有真正地了解过贝多芬。于是，这一次我想真正地去了解贝多芬。就在这天音乐老师跟我们说贝多芬他从小就没有童年。我感到非常的奇怪，贝多芬怎么会没有童年呢，心中浮出了一个问号。贝多芬父亲从小就想让贝多芬成为像莫扎特一样的神童，所以就剥夺他上学、玩耍、休息的权利，强迫他学习钢琴和小提琴。性情暴躁的父亲常常半夜将小贝多芬从床上拖下来练琴。可是贝多芬晚年十分不幸，但他从为想命运屈服。他以惊人的毅力写出了歌颂人类理想自由、平等、博爱的《第九交响曲》。
面对命运的不公，贝多芬没有屈服，而是为了梦想不懈努力，最终取得了辉煌的成就：成为德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。这位音乐巨人的精神和作品与世长存。读过这篇文章之后，我由贝多芬想到了自己。我的梦想是成为一名着名的画家。我要向贝多芬学习，学习他对梦想的执着，学习他的坚持不懈，学习他的勤奋刻苦。记得毛泽东主席说过社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。让我们为了自己的理想奋斗吧！努力吧！
贝多芬故事读后感 篇5
我将永远把匹诺曹的故事牢记在心，让它时时鞭策我，鼓励我，一步一个脚印，勤奋学习，踏实做人，使自己成为一个勇敢、阳光、上进的好孩子。
读书让我学到很多从前都不知道的知识。每一次我遇到疑问时，都能从书中找到答案，就这样，我养成了读书做笔记的好习惯，作文水平也在逐渐提高。每当我从书中解答了一个疑问时，就会觉得很愉快，在学习的道路上不断进步，不断提高自己，所以我也养成了课外阅读的习惯，这更让我增加了读书的浓厚兴趣。
背叛、友谊、嫉妒、憎恨、不知所措、得意洋洋这一切的一切就在给这独一无二的作文，张灯结彩，将这段时光点缀得完美，才不会在那暴风雪中，留下一丝丝遗憾。无论现实有多么残酷，无论有多少兴奋都会在这里表现得淋漓尽致！不要说好好学习，更不要说力争上游，珍惜这段时光里，才是真正有意义且真实的事情！
贝多芬故事读后感 篇6
这本故事书是以献给一个大人来拉开帷幕的，故事书的叙述者是个飞行员，他讲了六年前因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠遇见小王子的故事。神秘的小王子来自另一个星球。小王子告诉了他和他的玫瑰的故事；小王子为什么离开自己的星球；在抵达地球之前，他又访问过哪些星球。飞行员转述了小王子对六个星球的历险及和小王子在沙漠中拥有了友谊。当小王子无法回到他的玫瑰身边，他选择了死亡。飞行员为纪念小王子写了这部小说。
六年级写景作文题目：我爱金沙滩。看完这篇写景小练笔，大致懂得了一些关于景点的写景作文的写作技巧。
我喜欢的动物小学作文400字篇4每个人都有自己喜欢的小动物，有人喜欢小猫，有人喜欢小狗，哈哈，反正是萝卜青菜各有所爱。
从小爸爸妈妈就教育我做人要以诚为本，还要求我要严于律己，宽以待人。可那时年幼的我并不把他们的话放在心上，甚至去拿他人的东西占为己有，爸爸知道了，他没有打我，而是送给我了一本厚厚的书让我看，我那紧张的神情顿时又松驰了下来，可当我打开书本的第一页，眼泪却不争气的流了下来。从此以后，我改变了，因为那本书，那个故事，我觉得，是时候应该自我反省一下了。那个故事是这样的。
多元智能读后感(汇集11篇)
古人传承至今的智慧被记载到图书中，阅读了作品这本书后，一些读者常常开始反思内心。 用文字记录读后感是一种记录生命历程的方式之一。"我们为您带来最新的关于“多元智能读后感”的详细介绍"，不要失去信心这篇文章会对您有所帮助！
多元智能读后感 篇1
最近有幸拜读了坎贝尔先生著作的《多元智能教学策略————发现每个孩子的天赋》这本书，读完以后感触良多，也使我深受启发。
在我们现实世界里，我们的社会因为有不同长处智能的人，在社会不同的领域中发挥所长，所以我们的世界才显得多彩多姿。各类不同的人才倍出，发明创新、服务娱乐，使人们的生活便利、幸福。尤其是越多元的社会越需要多元的人才，让不同智能的人发挥不同的智能。不管是那一种智能对社会都是重要的智能。然而过去以来我们的社会通常把语文和数学逻辑智能视为一个人最重要的能力，在我们成长过程的学习和大部份的测验都偏重在这两个部份，把这些语文部份和数学技能，当做最有价值的学习。通常我们测验分数高就代表我们的智力高。在以往我们的社会，也是以这种智力的结果安排学校就读，在就读中、大多数学校也以偏向认知方面的学习为重点。不过一旦毕业，出了社会常常会发现以往所学的，在社会中无法学以致用或是能力缺乏不足。
作为一位初中教师，我肩负着教育的职责，这对于我的教育教学工作有着重要的意义。我们在教育时，常常会碰到一些非常特殊，与众不同的孩子。其实根据多元智能的理论，这些孩子并不是真正的“笨”或者真正的“怪”，他们只是有着自己的智力特点和不同的表现形式，作为教育者，我们应该充分认识到，其实并不存在一个孩子有多聪明的问题，而是只存在一个孩子在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。对于教育，我们应该有一个全新的思考，我认为是这样的，对于每一种智力因素的培养要对症下药，对于每一类别的孩子要因材施教。应该学会对于某一个教学内容或主题，设计并组织有关多种基本概念和基本知识的团体教育活动。比如用一些小游戏来发展他们在多方面的兴趣，比如在落叶分飞的秋季，可以和孩子一起玩一个叶片的小游戏。在言语──语言能力智力领域，可以让孩子描述叶片的颜色、形状，说说它是从什么树上落下来的，在音乐──节奏智力领域，可以和孩子一起唱一首关于秋天的歌曲，在逻辑──可以让孩子数一数叶片的数量，让孩子把采集到的叶片分一分类别，统计以下每种类别的树叶有几片，在视觉──空间智力领域，可以让孩子画一片树叶或者用叶片做一幅剪贴画，在身体──动觉智力领域还可以让孩子用这些树叶片穿成一条美丽的项链，在交往──交流智力领域可以让孩子和小伙伴一起来完树叶，共同分享快乐。
发现孩子的天赋，不仅仅在于促进智力潜能得到最大化、最优化的发展，而且更在于提高自尊心、自信心并帮助他们形成热爱教师、热爱同学和热爱学校的情感。这一点对于那些优势智力领域不在语言和数学方面的学生尤为重要。所以，作为教师，我们在课堂内，在课堂外，要善于发现孩子在那些方面存在有时，循循善诱，因势利导，让孩子得到充分的发展，展示他们的才华和天赋。
多元智能读后感 篇2
多元智能教育理论是美国哈佛大学著名教育学家加德纳提出的,将人的智能分为八个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。
多元智能理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师“为多元智能而教”、“通过多元智能来教”。
“通过多元智能而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智能理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践新课程。
作为一位老师，一位家长，我曾经为孩子的学业成绩不理想焦虑过，为孩子与其他儿童的差异担心过，并甚为苦恼。俗话说：尺有所短，寸有所长。每一个人都有他的长处，也都存在其短处，没有人是全能的。生活中我们常常对电视中那些在挑战的舞台上，上演一幕幕精彩绝伦、触目惊心的表演的神人们佩服得五体投地，也常常在生活中看到有的人长于舞蹈，有的人专擅绘画，有的人工于运算，有的人精于言谈，还有人……等等，这一切都只能说明这些人在某些优势智能方面开发得特别好，所以他们获得了成功，但其它方面未必赶得上常人。
作为在教学第一线的我们，经常在课堂教学和教育过程中遇到孩子们的不理想的地方。在作业的批改中，不同层次的作业都在面前，怎样正确面对？我想，不可能每个孩子都一样，只能抱着让不同的孩子在原有的基础上都有所提高。蒋浩 同学是来自外地的同学，家里是使垃圾的，家里很脏，这个孩子从小的卫生习惯就不好。他的作业正确率很高，就是作业书写不公正，书本又脏又乱，有时候还需要教师仔细辨认才能找到答案。如果他能够很干净很完整的写完作业，就是有进步的表现。对于这样的孩子，帮助他改掉坏习惯需要很长的一段时间让他在不断的反复中进行。王涛是个不爱做作业的孩子，他的作业过程需要有人不断的鼓励，如果在有人表扬的情况下，他能很好的完成作业，反之，作业不做或者不能完全做完，有时候还会几天不做。但就是这样的孩子，他很热心班级的事情，每次为班级作了事情受到表扬的时候，他的脸上都带着满足的笑容。在作作业的过程中，我们就能发现他的痛苦。对于他，在作业量上就要首先给予照顾，有些作业可以让他选作，作业的时候尽可能的安排值日同学或者班干部适当的给与鼓励与督促，教师的批改标准放宽，有好的地方就立即表扬。
一个人总是有自己的优点与缺点，如果在教育教学过程中能够发扬学生的优点，让学生的长处得到发展。教师要从多个角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。
多元智能读后感 篇3
对加德纳的多元智能感兴趣源自于和一位幼儿家长的对话。她问我：“我的孩子具体聪明的地方在那儿?需要培养的方向在那儿?”
我当时突然觉得无言以对!进而又进行思考：难道人类的教育发展至今连一个能全面的评价一个人的智力的系统都没有吗?
在寻求的答案的过程中一位工作多年的前辈给了我一份谨慎地建议：或许加德纳的《多元智能》理论会对你有些帮助。在单位领导那儿我获得了其中的一本——《多元智能教学的艺术》。
从言语/语言智能教学的“科学课案例”到自然智能教学的“语言艺术课案例”每一份案例都分理论、操作两大部分且每一个操作的过程都按照“唤醒、拓展、教学、迁移”的固定模式一步一步地渗透多元智能理论于每一个环节。并按照“多元智能工具箱”的选择性原则使每一节课的每一个环节都体现着多元智能的理论概念。在幼儿园现代的教育模式中强调教师要满足学生不断增长的学习要求这本书恰到好处地提供了多种教学方式使教师能够有效地与幼儿进行沟通发现幼儿的智能优势帮助幼儿利用他们的智能优势进行学习。
这本书在简单的介绍了多元智能的理论之后大篇幅的以实例教学的形式阐述了笔者对于“如何在课堂教学中融入多元智能的理论”的应用级思考。书中系统地探讨了两种把多元智能理论融入到教学之中的方式：8合1教学(8-in-1 lessons)和聚焦智能的教学(intelligence-focused lessons)。
“8合1教学设计策略”的探讨集中在书的第一部分。拉泽尔在这一部分讨论了如何设计8合1教学采用8合1教学策略的时机、时间安排、课程结构安排等问题并通过小学(青蛙变形的旅程)、初中(分数和小数的等值关系)和高中(文学体裁)3个教学案例演示了8合1教学的整个设计过程。在每个案例的结尾部分拉泽尔还对案例进行了评述与反思。尽管没有提到我们的幼儿园教育但是仍具有相当程度的借鉴作用。
“聚焦智能的教学设计策略”的探索是本书的重点在第二部分共分八章占全书绝大部分的篇幅。第一章运用言语/语言智能上综合科学课;第二章运用逻辑/数学智能上社会学习课;第三章运用视觉/空间智能上生物课;第四章运用身体/运动智能上几何课;第五章运用音乐/节奏智能上历史课;第六章运用人际交往智能上文学课;第七章运用自我认识智能上时事课;第八章运用自然智能上语言艺术课。
科学研究表明大脑的左右两半球各自发挥独特的作用但它们也总是在协调一致地工作发挥大脑整体的作用。从这一点上看我们二期课改之后开始强调的“整合观”不也与其有异曲同工之处么?当然值得一提的是多元智能的理论也是强调在一定程度上整合地教学方式。
该书提到：“智能在过去一直被视作是固定的、静态的、天生的伴随人的终生。”“事实上……通过有意识地在更多的层次上激活智能……我们可以变得更加聪明、睿智!”也即是不论是对于幼儿还是成人都可以通过特定的方法获得各种智能的发展。
多元智能读后感 篇4
细读了《多元智能教与学的策略》一书，本书的宗旨在于**如何构建一个开放的教育系统，使人的才能得以充分地、尽性地发展。这本书是为教育工作者，特别是中小学教师而写的。多元智能理论是由美国哈佛大学的加德纳教授提出的，多元智能理论提出共有八种智能，即语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、**智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能。
加德纳教授认为：一方面，智力不是一种能力，而是一组能力；另一方面，智力不是一综合的方式存在，而是一独立的方式存在。这些理论与中小学的教学实验紧密结合，为教师提供了教育情境下多元智能理论的实践方法，为教师的教学活动提供了新的视角。
多元智能理论认为，无论在哪种情况下，没有一种好的方法适合所有的学生。所有的孩子在八种智力上都有不同的倾向，所以任何一套特定的方法对某些孩子来说都是成功的，但对其他孩子来说则未必。因此，教师应随时改变教学方法，以达到更好的教学效果。
加德纳的多元智能理论认为，智力是发展的、可以培养的，在许多方面都能达到较高的水平。这给了很多人希望，尤其是那些在传统智力理论中没有优势的人。加德纳关注的正是这些人。
多元智能理论使教师看到了学生的多元潜能，增强了我们对每个人受教育可能性的信心。
多元智能理论对我的教育观念的影响是非常明显的。这个理论给了我一个新的视角和改进教学的方法。我是一名英语老师。这一理论改变了我对英语学习困难学生问题的看法，也使我看到了英语学习困难学生转变的希望。从多元智能理论的角度重新审视英语学习障碍学生的问题，以多元智能为理论基础，制定切实可行的方法来指导和帮助他们，使他们树立学习的信心，走出学习的低谷
多元智能理论对英语学习困难学生的转化是可行的。新英语课程标准指出，英语课程面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立成就感和学习自信。按照英语课程标准的理念，英语教学也应面向全体学生，尤其对于学困生，更需要老师的关心和教育，每一位老师应该不要轻言‘放弃’。
这一目标与多元智能理论的教育目标是一致的。多元智能在尊重个体差异的同时，强调环境和教育对学生的影响。教育者的任务是认识和接受每个人的智力发展不平衡的事实，帮助每个学生发展自己的优势智力，挖掘自己的潜能，实现全面发展的目标。
我将多元智能理论在实际的教学中运用。我对班级中的英语学困生的学习动机、习惯和家庭状况等基本情况进行调查，同时通过加德纳多元智能量表对他们进行检测，把学生测试的选项键入量表,统计每一位被测试者各种智能的得分数据，得分偏高的智能者被视为该智能倾向较强的学生。通过本次调查，找出八种智力中每个学习困难学生相对较强的智力，并记录下来。
结合观察其在学校生活中的表现来验证其在多元智能量表的结果。以前我只把学习困难程度和心理特征等作为分类的标准来分析学困生，通过《多元智能教与学的策略》的学习，按照学困生智能的分类，使我发现了每一个学生的天赋和优势，从而找到教育的切入点。
多元智能理论认为：人的智能只有倾向不同和强弱的差别，而没有智商高低之分；谁都不应该因为学生某几项智能的暂时迟缓发展，就给这个学生定性为差生，给予他们不公正的待遇或者放弃对他们的帮助。在英语学科中，语言智能起着主导作用。大多数英语学习困难的学生没有其他智力发达。
因此，英语教师要有宽广的胸怀，充分尊重学生智力发展的差异性，对每一个学生都持积极乐观的态度，对他们寄予殷切的期望，愿意从多个角度对他们进行评价、观察和接受。我相信每个学生都能得到全面的发展，只要我们能把多元智能理论结合起来，为他们创造合适的时间。认识到这一点，老师就不会再以传统的唯一标准看待学困生，而是主动挖掘他们的优势潜能，给予充分的欣赏和肯定，树立学生的自尊和自信，这样就能够大大减少学困生在英语学习中的挫败感。
大多数学生放弃学习的原因是他们对学习失去了信心。教师给予的真正的信赏和肯定，有助予他们克服自卑，树立重新学习的信心。只有老师的教育观转变了才能促使学困生在学习观念上的转变。
我们教的每一个学生都不可能全面发展这八种智力，但他总是有自己的长处的。作为一名教师，我们应该发掘学生的智力潜能，开发他们的潜能。对于更多英语落后的学生，我们不能像以前那样抛弃和漠不关心，而应该注入更多的热情和耐心；我们应该多角度观察学生，引导他们朝着适合自己的方向发展。
在教学设计过程中，要把智能因素放在重要位置。为了使不同的智力提供可能的学习机会，课堂设计应整合更多的智力活动，调动学生的智力兴奋点，开发优势智力，激发弱智。无论在哪励学习，老师都会帮助学生找到至少一种力量，鼓励学生探索自己的兴趣，这对学生至关重要。
这些追求不仅培养了学生的学习兴趣，而且激发了学生在掌握学科内容和创新方面的毅力和毅力。
教师应该针对学困生的智能特点和学习中的困难环节进行方法指导。有许多学习困难的学生觉得学习英语词汇很困难。我会鼓励他们充分发挥智力优势，找到记忆词汇的最佳方法。例如：
李瑶同学视觉-空间智能较强，我和她一起分析和寻找适合的方法，最后决定采用制作个人词典的方法，把重点词汇写在本子上，并配上插图或图标，使记忆单词成为她的乐趣。张浩同学人际交往智能很强，我帮他找到了小组记忆单词的方式，在小组中互相帮助，使他的词汇学习不再乏味。当学生遇到学习困难时，老师应该用他们的爱心和多元智能的知识来帮助他们解决困难，为他们指明前进的道路。
多元智能所主张的教育评价应该是多渠道，采用多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的。多元智能所欣赏的评价方法，将跨越物质条件的限制，最终找到解决问题和制造产品的能力。每一种智能的评价，都应该侧重这种智能所要解决的问题。
教师在设计评价活动时，应该打破传统的评价体系，提供多元的方式，根据学困生的特点，引导学生选择适合他们的评价活动，打开他们通向成功之门。提供灵活多样的评价方式使学困生不再认为语言的学习高不可攀，他们能依照自身的优势智能特点，选择适当的方式完成任务，还会主动加深与其他同学间的交往，互相取长补短，发展优势智能的同时语言智能也得到了更大的发展。
我们对英语学困生的态度，也应该从过去的盲目指责中走出来，以积极乐观的态度接受每一个孩子的独特性。我们相信人的智能高低关键在于教育者的开发，老师的职责就是通过科学的方法了解孩子，发现他们身上的闪光点。《多元智能教与学的策略》在最后一章中写道：
一个成功挑战学生的教师会根据学生的努力提供反馈，而不会威胁到学生的自信心，并可以激发学生掌握自己的学习。他们培养冒险心并推崇成功。这种让学生逐渐喜爱学习的老师，可以鼓励学生带着自信与好奇面对未来的世界。
愿每一位老师都能够培养学生尤其是学困生的自信心，激发他们极大的学习兴趣，勇敢面对所有的困难。
多元智能读后感 篇5
对《基于多元智能理论的小学信息技术
教学策略实验研究》文章的读后感
赵晓敏的《基于多元智能理论的小学信息技术教学策略实验研究》一文主要包括六个章节，这六个章节涵盖了本实验研究的现状及意义，研究对象和方法以及各个概念的界定，对实验的设计、实施、数据分析、结果都作了很详细的记录。
研究方法
本实验研究主要采用文献研究法获取多元智能理论的相关知识，通过测量法掌握学生的智能结构，设计相应的教学策略，以准实验法设计教学实验，验证假设，运用文献研究法搜集资料为本**的研究提供理论和经验的支持。
研究内容
本研究在多元智能理论的智导下，构建了一套符合小学信息技术课堂的教学策略，以解决目前该课程教学中智力训练不足的问题。研究的主要内容包括：(1)相关概念及理论的研究。
(2)基于多元智能理论的小学信息技术教学策略研究。(3)基于多元智能理论的小学信息技术教学实验。(4)分析实验结果，得出实验结论。
研究对象
实验对象为山东省济南市某重点小学四年级学生。实验前，选取两个一般智力水平相近的班级作为实验对象。四年级五班有52名学生，其中男生28名，占53名
女生24人，占46.2%；四年级一班为对照班，全班52人，男生29人，占55.8%；女生23人，占44人
2%。实验前比较了两个班的特点，发现实验班和对照班具有良好的同质性。
本实验的自变量x为教学策略，分为两个自变量x1和x2级。x1是基于实验班采用的多元智能理论的教学策略；x2是控制班采用的传统教学策略。本实验的因变量 y 为学生的多元智能水平的变化，通过实验班和对照班的学生及学生家长接受《多元智能评价量表》测查而得到，考虑到现实条件的限制，本实验的因变量仅包含四种智能的变化：
言语智能、身体运动智能、人际交往智能和自然观察智能的变化。
为了确保实验的准确性，还对自变量进行了控制：
(1)实验班和对照班学生人数相等，性别比例大致相等；(2)实验班和对照班学生采用相同的教材，相同的教学进度和要求；(3)实验班和对照班进行课堂教学的课时相等。
实验设计
1.教材
本实验采用山东省编教材山东教育出版社于2010年出版的《小学信息技术》（第3 册）进行教学。
2.测量工具
《多元智能评价量表》（学生用）是笔者根据阿姆斯特朗编制的智能测评表\《多元智能评价量表》（学生家长用）
3.实验模式
在本实验中，非等效性实验对照组采用前测后测的设计模式。
实验数据分析
利用 excel 对实验班和对照班学生及家长填写的《多元智能评价量表》进行统计，并采用 z 检验对两个班的样本均值进行差异性判断。在实验班与对照班差异显著性检验中，采用独立样本z检验；在实验班前后、对照班前后差异显著性检验中，采用z检验。
实验前测及后测
本研究主要通过测量法获得了学生智能分布情况，利用《多元智能评价量表》（学生用）和《多元智能评价量表》（学生家长用），分别对学生及家长经行相应的前侧 。
经过15周共15课时的教学实验，完成本学期教学任务后，在期末考试前组织实验班和对照班学生填写《多元智能评价量表》（学生用），另外将《多元智能评价量表》（学生家长用）发给学生带回家让家长填写，通过对学生及学生家长填写的《多元智能评价量表》进行统计并计算二者的平均分，从而获得了实验班和对照班所有学生的八种智能后测得分，然后将实验班和对照班学生在智能结构方面的变化进行比较，加以分析。
实验结果
实验结果表明：
采用教会学生有效倾听、给学生提供说的机会、讲故事等教学策略可以提；采用分组教学、关注个别学生、游戏教学、精讲多练的教学策略可以提高；采用合作学习、同伴分享的教学策略可以提高学生的人际交往智能。采用提供基本观察内容、观察操作结果、进行更细致观察的教学策略，提高学生的部分智力水平，也能提高学生的整体智力水平。 (6)不同学生和不同智能的提高情况不同。
由此，我们在以后的信息技术教学中
为学生提供说话的机会，采用小组教学和合作学习，注重个别学生，游戏教学
教学生学会与同龄人分享，平时让学生观察事物，创造自我反思和自我评价的环境，从而实现学生多元智能的发展，从而更好地提高学习水平。
多元智能读后感 篇6
三、“有效创设”教学情境。“情境性教学”也是加德纳非常强调的，他强调智力是在某一特定文化或特定环境中的能有效表现。他认为，理解智力力不开学习文化，只有体现在社会活动或社会实践中的能力才是真正意义上的智力。
智力的培养不仅是人与人之间的交往，更是人与环境之间的交往。在情境教学中，他非常重视“项目学习”，他认为这种学***有利于调动学生学***动性，有利于使学***活实际相联系，有利于学生广泛运用各种智力、发展各种智力。有效的问题情境之所以能调动学生的思维积极性，是因为在问题情境中，新的需要与原有的数学水平之间产生了认知冲突，使学生的求知心理和教材内容之间形成了一种“不协调”，把学生引入与问题有关的情境中去，进而诱发和促进学生积极思维。
有效的问题情境能提高数学知识教学的表现力，使学生自主探索、动手实践、合作交流等活动成为可能，从而改变学生的学习方式。学***的改变具有极其重要的意义，这是因为学***的转变将会牵引出思维方式、生活方式、生存方式的转变。宣传学生的自主性、自主性、主动性和创造性，使学生成为学习的主人。
四、“恰当选择”教学策略。“多元智力理论”特别强调教学应该重视学生智力的差异性，教师的教学策略、教学方法不仅要根据不同的教学内容而不同，而且要根据不同的教学领域、不同的教学情境而有所不同；每一个体都有相对优势的智力领域，这是个体区别于他人的关键领域，当然每一个个体也有其弱势的领域。据此，我们的教学就应该充分尊重每个学生的优势智力特点，努力挖掘学生的特殊的巨大潜力，进行卓有成效的个性化教育，同时，我们还应该帮助每个学生认识自己的优势智力领域和弱势智力领域及其相互关系，并以此为切入点，把优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，使其优势智力领域与弱势智力领域相得益彰，最终使其智力获得最佳的发展。
总之，多元智能理论为当前的教学改革提供了许多新的启示，为我们树立新的教学理念，推进新一轮基础教育课程改革提供了许多积极而有益的参考框架。
多元智能读后感 篇7
《多元智能》书中所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与如今的新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师“通过多元智力来教”、 “为多元智力而教”。从某种意义上说，前者可以看作是我们对教育目的的新思考，后者则可以看作是我们对教育方法的新追求。“为多元智力而教”要求我们在进行学校课程设计时，摈弃原来只围绕一门学科而设计的惯有思路，而充分认识到不同学生的不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每一个学生的智力强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智力的发展。
“通过多元智力而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智力理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践新课程。
科学研究表明，大脑左右半球发挥着独特的作用，但它们总是以协调的方式发挥着整个大脑的左用。该书提到：“智能在过去一直被视作是固定的、静态的、天生的，伴随人的终生。
”“事实上，通过有意识地在更多的层次上激活智能，我们可以变得更加聪明、睿智！”不论是对于幼儿还是成人，都可以通过特定的方法，获得各种智能的发展。在我看来，多元智能理论对我国正在进行的课程改革有五个非常有用的启示。
（一）我们的课改应以培养多元智能为重要目标；（二）我们的课改应以培养创新精神和实践能力为重点；（三）我们的课改应树立人人都能成功的学生观；（四）我们的课改应树立因材施教的教学观；（五）我们的课改应树立多元多维的评价观
通过读《多元智能》这本书我知道了智能包括：语言文字智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能。长期以来，家长和老师都把注意力过多地集中在了提高学生的成绩上了，只拿孩子的学习成绩好坏来衡量优劣的唯一标准，主要相信纸笔测试的结果，事实上，这很难了解学生的真实情况，尤其是学生的“情感、态度与价值观”。
以至于出现了差生，美其名曰：后进生或落后生。任课老师对其“另眼相看”。
但我认为“是金子总会发光，东方不亮西方亮的”。从多元智能理论来看，我们老师和家长认为的“差生”只是在语言智能和数理逻辑智能方面表现不够好，但其他方面的表现却可能相当出色。从这个意义上说，每个学生都是优秀的，没有差生的问题，没有智力高低的问题，只有不同类型的智力或学习的问题。
另一方面，学生们长期以来习惯于用好成绩来定位自己。好成绩是好学生，他们什么都擅长，但坏成绩什么都不擅长。这样就形成了极化现象。成绩好，自信，全面发展，成绩差，自卑，全面落后。原本有些成绩不好的学生本身有一些特长，譬如唱歌不错，但因为成绩不好，所以不敢出声，不敢在很多人的场合展现自己，埋没了自己的才能。他也不会为自己有某些特长而感到骄傲，很不自信，做事也小心翼翼。
作为一名教师，我们不能以学生的成绩来衡量他们的智力，更不能一棍子打死他们。小学教育不仅要完成为学生未来发展打下基础的任务，而且要注重培养学生的潜能，培养学生的多元智能。因此，教师应该树立积极乐观的学生观。
总而言之，从本书的论述来看，笔者认为：多元智能理论具有一定的指导意义，虽然这种指导意义是从整个教育层面上讲的，而且是概念性的。作为一线的教师，理论的研究始终不是我们的工作重点，我们的主要精力仍会放在如何切实地“应用”之上。
现代教育需要全面型的、高素质的人才和充满激情、创造力的人，小学的科学教学将会义不容辞的发挥其独特作用，而多元智能的引入也必将会为教学开创一片新天地。
多元智能读后感 篇8
多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授提出以来，迄今已有近20xx年的历史。
3-7岁儿童心理发展具有三个特点：一是渴望参加社会实践活动，迫切需要从事独立活动所需的经验及能力;二是各种心理过程常有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性只是刚刚开始开展;三是开始形成最初的个人品性。
1.感知觉能力的培养
3-7岁的儿童通过听声、观形、触体、嗅气、品味、辨别等行为，逐渐提高感知觉意识、其平衡感、方向感、距离感、速度感、时间感、轻重感、韵律感等感知觉能力的精确性有了逐步提高，就为今后对事物的理解、文字及语言表达等学习能力的发展奠定了基础。
2.注意力培养
注意力分为无意注意和有意注意。无意注意无预定目的，与孩子的需要、兴趣及情绪有关，可使孩子轻松愉快主动接受新知识。有意注意具有预定的目的，需意志努力来完成。
3.观察力培养
观察事物的能力称为观察力，它是深层次的知觉，是依靠后天培养的智力要素。
4.记忆力培养
3-7岁孩子的记忆力，由无意识记忆、形象记忆逐步发展到理解记忆和抽象记忆
5.想象力培养
想象是在经验、见识不断积累的基础上，经过重新组合产生新事物形象的过程。按发展层次、可分为不随意想象(抱哄布娃娃)、随意想象(听吩咐画房子)、再造想象(看图编故事)和创造想象(作文)培养孩子想象力主要依靠丰富见识、积累经验，在不随意想象和随意想象中发展完善再造想象，初步具备创造性想象能力。
6.理解及表达能力培养
3岁以后的孩子，可以和成人进行对答交流，并逐步由被动交谈向主动交谈过渡，叙述事情由简单句向连句发展，倾听别人说话有表情变化，能运用自己的语言指导行为。由于性格及遗传因素，儿童语言表达能力差异很大，教育者要关注其对语言的理解，不必对他不爱说话担心。
7.创造力培养
每个孩子都有创造的潜力，关键是如何发现和培养。你的孩子经常主动去扮演角色，模仿别人，涂画奇怪画面并喃喃自语解释，说一些似是而非的话……，这都是想象与创造相结合产生的智慧火花。
8.思维能力培养
思维能力是智力最主要的因素，它包括比较、分析、综合、抽象概括、系统化和具体化。3-7岁儿童的思维发展着重在比较、分析、综合过程，并向抽象思维靠拢。
9.解决问题能力培养
解决问题能力使思维与动手相结合形成的重要能力，是智力的最主要因素.
多元智能读后感 篇9
今天读了唐老师介绍的《多元智能理论》，学会了很多东西。知道了多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳(HowardGardner)在1983年提出。多元智能即(MultipleQuotient，MQ或MultipleInetelligence，MI)，包括冒险智商，创意智商，身体运动智商，视觉空间智商，音乐旋律智商，自然博物智商，智力智商，情绪智商，语言文字智商，自我内省智商，数学逻辑智商，人际关系智商。
通过学习我认为人人皆有无限的潜能与可能，未来更是行行出状元的时代。只要从孩子的强项智能引导孩子，都能令孩子有成就感，而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现，人生也就绽放光芒了。读书只占其中的一小部份，统整知识、应用信息在未来将是更重要的能力。多元智能在人一生中的作用。通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，多元智能在三个独立的方面起作用，分别是：休息作用，如何在工作环境中运用多元智能娱乐作用，如何运用多元智能得到快乐和放松欣赏作用，如何运用多元智能和他人一起工作，并理解他人当然，多元智能的每个作用都会随着年龄的变化而变化。在刚开始，年幼的孩子把绝大部分的时间都花在多元智能的娱乐作用上;上学之后，孩子们玩的时间受到了控制，当他们逐渐长大后，开始运用多元智能来欣赏别人，越来越意识到友谊和关系的重要。多元智能的休息作用主要发生在成人阶段，那时我们把大部分时间都用来用自己的智能来工作或养家。很不幸的是，在这个阶段，多元智能的娱乐作用在我们的时间安排中看上去似乎都消失了。实际上，当我们花大量的时间和精力去工作或养家时，我们很容易忽略其他并不需要用到的智能。
因此，我们老师应该了解自己的智能;必须去运用他们。要建立：每个孩子都可以是聪明的的认知及趋势。我们也必须去了解自己本身智能的真正内涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。一旦你了解你所拥有的智能，你就能够协助确认你的孩子受到了影响;或许你所影响孩子的不是你最在行的部分，但对他而言，这个部分的影响却可能是强而有力的。为了达加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。认为每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。随着智能课程的实施，我们教师发现，每一个孩子都有自己的学习风格，所以我们教师应注意尊重学生的学习风格，认识学生的长处，发挥学生的智能所长。在具体的评价操作方法上，可用学习档案的评价方法。
《多元智能》读后感
在信息技术的教学中，师生往往都偏重实践、动手操作，看重操作结果，忽略了培养学生的语言智能，从而导致学生很难用语言来准确地描述自己的操作过程，在一定程度上影响了学生语言智能的发展。在信息技术教学的初期，一些计算机的基础知识、基本概念都融入了学生的操作实践中，我们老师要有意训练学生能用语言准确规范地描述自己的操作，培养学生的语言智能，也有助于学生更清晰牢固的掌握基础知识。创设良好的语言环境，也更有助于同学间的互帮互助，更便于协作学习的开展。
数学逻辑智能是指数学思维、逻辑推理和科学分析的能力。计算机作为一项操作性极强的学科与逻辑数理有着密不可分的关系，它是数学逻辑智能发展的产物。在信息技术教学中，从具体的问题入手，引导学生从不同的角度去看待问题，用不同的方法去解决问题，从算法设计到的计算机语言的运用，再到程序的测试运行，为每一个学生个体的数学逻辑智能的发展提供了空间;教师再对学生中的不同算法设计进行再分析、再比较，进一步优化程序设计思想，从而促进整体数学逻辑智能的发展。
空间智能就是在脑海中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这种模式的能力。利用真实空间、借助现实物理空间(如学校校园或多媒体计算机教室的所有计算机)进行直观教学(如解释局域网概念，了解局域网有关布局等)是培养空间智能最直接的手段。采用多媒体课件，图、文、声、像并茂，生动形象地创设空间，把教学内容视觉化，使学习的对象形象化，达到空间表征，有利于开发视觉、激活学生的空间智能。教师要建构这样的空间，设计制作有效的多媒体课件，既需要获取人类知识体系，也要求创造性的智能活动。
身体运动智能是指运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物的能力。在信息技术教学中学生实践、动手操作机会较多，相对更有利于身体运动智能的发展。如学生利用多媒体计算机打字、进行文字处理、数据分析、作图绘画、编曲欣赏等，在发展了多种智能的基础之上也同时促进了身体运动的发展;再者可以创设一些有意义的活动，或者利用计算机本身的优越性，在游戏中间接发展身体运动智能。
人际智能是人的多元智能中非常重要的一个方面，它主要指与人交往合作，觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此做出适当的反应的能力。小组协作学习不仅能培养学生的交往意识和能力，开发学生的人际潜能，而且可以帮助、促进弱势群体，从而达到智能互补的效果。当然一般地在开展协作学习前，在学生自愿组合的基础上引导他们进行异质性分组，以便使智能互补，然后再有目的地引导学生，确保人际关系能力的提高。
以制作电子小报为例，教师先确立小报的主题，接着要求各小组集中讨论板报的设计，然后由组员分工合作共同制作小报，完成后每组指派一人解说，最后由教师评定。俗话说三个臭皮匠合成一个诸葛亮，制作完成的小报肯定是集小组成员的多元智能于一体的最优秀的作品。类似这样的小组活动，让每一个学生都增加了活动的机会，有助于养成学生主动参与，勤于动手，乐于探究，学会在实践中学习，在合作中学习，以及在实践合作中逐渐养成与他人共处，与他人合作和交流的良好品质，特别是对那些性格内向、知识和技能暂时较差，容易害羞的学生，合作学习会给他们更多一些尝试学习和体验成功的机会，激活他们人际交往的意识;合作学习能营造轻松自如的学习气氛、降低学生的焦虑感，学生之间愿意沟通，愿意表达自己真实的思想感情，提高他们人际交往的能力。
多元智能读后感 篇10
加德纳带我做教育
读《多元智能教与学的策略》有感
船营区实验小学李晶
教育是一个永恒的话题。众所周知，教育涉及教师、学生和课程。过去，我们关注的是教师如何教学，学生如何学习，以及教与学的关系。加德纳的多元智能理论把发展学生的生理和心理潜能放在最重要的位置，认为利用多元智能来掌握课程更有价值。
读《多元智能教与学的策略》一书，使我获得了如下启示：
一、“智能公平”颠覆“单一智能”
与传统智力理论相比，加德纳的研究揭示了更为广阔的人类智力系统，提出了一个耳目一新、实用的智力概念。我们每个人所拥有的每种智能的数量各不相同。如果我们过分强调语言和数学智能，我们实际上会轻视其他认知。
长期以来，传统学术智力水平不高的学生自信心会受到损害，对学校和社会都是一种损失。
教育最终服务于社会。如果所有受教育的学生都能阳光、自信、充满责任感地走向社会，教育的最终目标就会实现。在“智能公平”教育观念的影响下，我要把加德纳多元智能理论应用到我的课堂。不能把成绩当英雄，公平对待学习优秀的学生和学习困难的学生，公平对待各学科，不能以语言数量为主体，以其他学科为补充。
我相信并不是每个人都想成为伟大的艺术家、作家或作家，但我们可以通过最大限度地发展多元智能，使每个人的生活丰富多彩。当学生有机会运用自己的智力进行学习时，他们在认知、情感、社交甚至生理上都会发生意想不到的积极变化。
二、多种方式开发学生潜能
由于智力的多样性，学生必须有机会通过各种方法创造性地探索自己的兴趣，同时，他们应该学习“价值”的技能。因此，我们的教师以多种方式呈现信息，这将减少学生的学习意识和学业失败，并为学生提供各种成功的选择。
秉承“智能公平”的方法来认识学生，设计课程和评价，就会培养出学生独特的能力，使得每个学生都能体验到学业的成功及从事真正感兴趣的事所带来的快乐。我们学校提供的第二课堂活动为学生提供了各种各样的体验。学校从宏观上规范学生的学习目标和学习内容。
作为一名数学教师，我认为从我教的科目开始，我也可以从微观的角度，以各种方式开发学生的潜能。
数学是最适合培养学生逻辑数学智能的学科。因为智力是相互联系的，是整个人的一部分。所以教学时树立不仅教学知识，更要发展学生的潜在智能的教学观。
在教学过程中，采用小组合作**培养学生的人辑智能、语言智能和数理逻辑智能。教育学拓展了传统的数学教育观念，使单一的数学教育成为一种有利于任何研究领域的技能，包括解决问题、推理、形成联系等。
（一） 创设数理智能学***
在日常教学中，要以学生已有的知识为基础，充分发挥学生的学习主动性。我要在课堂上运用不同的提问策略，尽量提出开放式问题，鼓励学生将数**用到真实世界情境中，要求学生用具体物体来展示他们的理解，练***和证实逻辑结果，以及运用技术手段来教学并拓展学生的理解。
（二） 多种方式促进思维和学习
《多元智能教学策略》一书中介绍了“提问策略”。为了让学生从事高级思维活动，教师必须运用多种提问策略。提问要引发发学生思维和反应。
本文以本杰明·布卢姆的提问框架为基础，着重**了六个认知领域：回忆、理解、应用、分析、综合和评价。
提高思维质量的策略是提问后等待10秒。学生的回答质量将得到提高。它可以提供等待时间，提高学生的讨论参与度，增加推理活动时推断答案，并增加更多的投机反应。让学生“听”到他们自己的思考
我有意识把多元智能用到我的教学工作中。我三年前教过韩林。他是个数学智力低下的孩子。
开学一个星期，一道小数乘法也没学会。给他反复讲题换个数，他就不会。我有点生气。经过一周的观察，我为什么没有发现他摔倒了？
上课他也看着我听课，怎么没入心呢？作业是怎么完成的？
晚上，妈妈打**给我介绍孩子的数学。他母亲焦急而痛苦地谈论着韩林的数学。我的判断没错，这孩子果真是学困生，他将会是我这一年工作的重点对象。
他妈妈滔滔不绝讲了他为孩子做的辅导，但都没有效果。他妈妈好像很委屈，又很无耐。她的语气很严厉，要求很高。孩子怎么能接受呢？
听着他妈妈的话，让我有种窒息。如果你不了解你的孩子，只是督促他们，教育怎么能有效呢？我理解家长的心理，都想有个令人骄傲的孩子，孩子成绩差是难以接受，但是学***孩子更需要帮助与爱。
父母缺乏教育孩子的方法和经验。我想引导家长正确地帮助孩子，这对孩子的学习是有益的。
于是我跟孩子他妈说，您的着急我都理解，因为我是老师也是孩子的妈妈，**那边的语速明显放慢了。我接着说，你的担心只会让孩子更加紧张和不知所措。所以我想帮我的孩子开始一个和平的谈话，让他能感受到你的关心，而不是压力。
我继续跟他说，孩子都是有差异的，每个人的特长智能都不同，咱们的孩子只要跟自己比有进步就是成功的。我们不能把自己和别人的孩子相比。这对他们不公平。我听到韩林妈妈深呼吸了一口气。
放下**，我就想这个时代飞速发展，造成了人人都着急，而教育这个行业却急不得。万物皆有时，植物有它的成长变化规律，人的成长也有内在的规律，违背自然规律，过早过急催生催促，必定会有不适宜的情况出现。我能做的就是让迷茫的家长找到出口，陪伴孩子共同成长。
我还教给他脑科学里的学***，希望加强他左右脑的联接 ，他的数学逻辑思维智能得靠他自己恢复，我能做的就是给他空间和时间，允许他出错，允许他不会，允许他慢慢想。教育就是变革。它利用时间和空间来改变增长中不和谐的部分。一切教育都源于自我教育。
只有他自己主动学***他今后学***动力。只要他想学，一切皆有可能。
课间我观察过他，他和同学玩得兴高采烈。他不会做题也让同学帮助讲解，没有人拒绝他的请求。看来他的人际关系智能发展很好。
学***道多种多样，他能利用自己善长的智能弥补自己发展欠佳的智能，这不正体现学***动性吗？ 他就是按照自己速度成长的孩子。
有了对孩子智能的分析，争取了家长的配合，加上平日上课时多关注，复***对一讲解，校内我督促，家里妈妈辅导着。听他妈妈说，一个学期下来，孩子对数学没再厌烦。虽然期末前的小测他还是在及格线的边缘，不论数学学***怎样，他就是按自己速度成长的孩子，我觉得不厌烦学***我和家长应用多元智能的第一个成果。
多元智能让我重新认识了学生，帮家长重新接纳了孩子。多元智能理论是我理解学生的金钥匙，也会成为我教育生涯的灯塔，指引我前行。
多元智能读后感 篇11
智能在很长一段时间内被人们狭隘地理解成语言和数学方面的能力。我们的传统教育也十分强调语文和数学方面智能的表现，因此，有些学生在其他方面的智能在传统的教育过程中不能得到表现和发展。这些学生往往被认为传统的认为是学习有困难的。而多元智能理论就从根本上否定了这种人类聪明程度的界定。以下是我对多元智能的一些粗浅的认识。
首先，作为教师的我们应该清醒地认识到所面对的每一位学生都具备完整的智能光谱，人人都至少具有语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能等八种智能。那种把智能局限在语言与数学范围内的传统智能观已经过时了。
其次，每个人的各种智能的潜力不同，在多种智能中，相对发展水平比较高的智能被称之为优势智能，每个人的优势智能都是在学习和生活中发现和培养起来的，并在优势智能方面会表现出更高的创造力，发现并培养学生的优势智能是教育教学的重要任务。
第三，各种智能之间是可以相互促进的。有些学生的智能并不突现于语文和数学方面，他可能在运动、音乐或人际关系方面表现较为突出。这些学生往往会成为传统教学中的学习困难学生或有问题行为的学生。教师可以利用学生这些表现突出的智能来促进其语文和数学智能的发展。那就要求教师有一双善于发现学生优点的慧眼。如：在此书的第三章的例子：《波拉的舞蹈》中的教师，就成功地运用了波拉在舞蹈方面的才能(运动智能)帮助和促进了其在语文方面的智能。
又如：在数学教学中，我们经常运用动手操作这一形式。因为学生通过动手操作，能更积极而专心致志的解决问题。通过动手操作更容易有逻辑的思考，从而培养和促进学生的逻辑数学智能。
第四，各种智能的培养和发展需要有一个现实的、积极的、充满刺激和交互作用的环境。因此，教师要在教学过程中设计安排呼唤和锻炼学生多种智能的活动与场景，在单调的活动中难以有效培养学生的多种智能。比如，在数学教学中，游戏这一练习形式中就蕴涵了多种智能的活动。学生的思考过程是一种逻辑-数学思维的过程，学生间的合作和交流既是一种语言智能的表现也是人际关系智能的显现，同时也可以看出学生不同的自我认识智能。
《多元智能教与学的策略》为教师的教育教学活动提供了崭新的视角。教师可以运用学生的多元智能进行教育教学;同时教师可以将开发和培养学生的多元智能当做教育教学的重要目标之一。从而使学生的多元智能既作为手段得到呼唤和锻炼，又作为目标得到培养和发展。
三湾改编观后感模板
作品名观后感怎么写才好呢？为了可以记住观看时的感动，我们应该选择写一份观后感，认真观看、仔细体会是写好观后感的基础，以下内容为工作总结之家编辑整理的三湾改编观后感，希望本文内容能给您提供帮助！
三湾改编观后感 篇1
19日我观看了重大革命历史题材影片《三湾改编》。2021年是中国共产党建党100周年，具有重大的时代意义。电影《三湾改编》依托于真实历史，主要讲述1927年秋收起义失败后，毛泽东在三湾村领导三湾改编，创立了支部建在连上、官兵平等一整套崭新的治军方略，保证了党对军队的绝对领导的故事。
影片为观众更加具体形象地呈现了我军历史上的重大转折点三湾改编，从而传颂三湾改编精神，为现场观众带来一堂生动的党史课。鲜红旗帜映初心，革命精神永不息。以气贯长虹的气势展现出人民军队的精气神，将观众带回那段特殊而又激荡山河的红色岁月中去。
在党史学习教育深入推进之时，把三湾改编这一影响深远的伟大历史事件搬上大银幕，再现那段峥嵘岁月，对于引导广大干部群众铭记光辉历史，弘扬伟大建党精神，具有重要意义。通过影片，观众能够从中深刻体悟党的坚定信念、初心使命、优良作风，深刻认识到新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易。进而知史爱党、知史爱国、知史爱军，让革命薪火代代传承。
在历史长河中，三湾改编不仅是一次部队的整顿与改编，更是一次从根本上建立党对军队的绝对领导，重建部队军事、政治、组织纪律，创立党内民主和党内政治生活的重塑性改革。毛泽东同志曾在《井冈山的斗争》中说：红军之所以艰难奋战而不溃散，支部建在连上是一个重要原因。党对军队的绝对领导这一原则的确立，为中国的革命事业和社会主义建设事业奠定了坚实的基础。电影《三湾改编》重点聚焦本段历史，讲述百年前先辈风貌，共聚青春力量，将艺术表达与历史故事完美融合，填补了电影史上本段重大革命历史题材的影视空白，让本段历史鲜活、而又充满生命力的呈现在观众面前。
无数官兵勇往直前、热血集结的画面，令人热血沸腾。青年毛泽东眼神坚毅，用铿锵的声音向革命战士们宣告：我们要把支部建在连上，就是要把枪杆子紧紧握在我们共产党人自己的手里！要让工农革命军这面旗帜高高地飘扬！简短有力的话语瞬间点燃全场。一同发布的定档海报中，红色的旗帜迎风飘扬，以毛泽东为中心的革命先辈们逐一呈现在眼前，他们以信仰之名凝铸军魂，只为共同的理想信念而奋斗，赤诚之心也深深感染着现场每一位观众。随即全体领导及主创上台，共同点亮启动柱，宣布定档7月19日，以精良的品质，真实还原的历史故事，向建党百年献礼。
卢德铭总指挥的牺牲让我一度泪目，影片拍得太真实了，也深刻了解到我党建设军队的艰难曲折，感觉距离拉近了，体会到了信仰的重要性，作为新一代青年，我们必须时刻牢记使命，将红色精神永远流传下去。这样，我们才是真正的强大。影片以历史对接时代，用新型散文式的表现方法，将革命精神薪火相传，通过象征意义的使用，使历史真实和艺术真实高度结合，让真实的人物在历史中游走穿梭，为开展党史学习教育提供了一本生动鲜活的教材。
三湾改编观后感 篇2
前几天观看了电影三湾改编，感触很深。在那个吃不饱，穿不暖，随时都有生命危险的战争年代，毛泽东同志为了中国四万万同胞的幸福，在备受众人排挤和不信任的前提下，他睡不着，吃不下，与战士同甘共苦，与老百姓以心换心。
伟人的这种不放弃，坚持到底的革命精神正是现下我们这个时代所缺少的。我们的年青一代，一遇事便抱怨，不是去想方设法寻找解决问题的办法，生活来之不易，是革命一辈用生命和鲜血换来的。如果我们不珍惜现有的生活，怎么对得起毛泽东这一辈革命家打出来的江山呢？我们要用满腔的热情去珍惜当下的生活，用积极的态度去创造更好的未来。我们没有理由和借口，更没有退路，为了祖国的未来更美好，为了给后辈留下一个更美好的家园，每个人都有责任和义务。
我愿意用我的满腔热情站好三尺讲台，教育好每一个孩子，不放弃任何一个孩子。
三湾改编观后感 篇3
看完红色电影《三湾改编》后，我对支部建在连上这一党的重要举措有了更加深刻和直观的认识。秋收起义失败后，面对敌强我弱、人员冗杂、人心不齐等现实困难，毛泽东同志作为前委书记，带着脚伤一路调查研究，为了保住革命武装力量不断思考寻找解决问题的办法。在这一过程中，他坚持工农革命军是人民的军队，坚持官兵平等，将自己的马让给受伤的士兵，和士兵吃一样的伙食；坚持强调军队纪律，军队进驻村庄不许打扰群众，全部驻扎在外；坚持为群众办实事、解难题，为三湾村的老乡打出了水井，解决了喝水难题等等，用实际行动诠释党的根本宗旨是全心全意为人民服务，让我们深刻体会到革命先辈崇高的理想信念和为深厚的为民情怀，更加激励我们广大党员立足岗位，奋发前行。影片的最后，毛泽东同志在永新三湾村宣布了设党代表，增加基层军官和士兵为前委委员等五项整编措施，这些措施，开启了党对军队领导和民主政治建设之路，铸就了人民军队之魂，也成为我们党取得最终胜利的奠基石。
三湾改编观后感 篇4
今年是中国共产党建党100周年，我们社区组织居民去电影院观看《三湾改编》这部电影，这天，我和爸爸妈妈早早地就出发了，到电影院选好位置坐下。
《三湾改编》主要说的是1927年9月29日，毛泽东在江西省永新县三湾村，领导了著名的三湾改编。
电影里令我印象最深刻的是，毛泽东一直强调说，官兵平等。有一次，士兵们太饿了，他们就去旁边的地里，挖了三筐红薯，毛泽东知道后，问：给钱了吗？士兵说：没有人就没给钱。毛泽东说：我们是工农革命军，是为老百姓办事的，你们怎么能挖老百姓的红薯呢？我们吃了，那他们吃什么呢？赶紧折算成银元还给老百姓！
在部队转移的过程中，毛泽东自己的脚受伤了，还长了血泡，他看见旁边有伤员，就赶紧下马，让那个伤员骑马，他自己走路。这一幕让部队总指挥卢德铭看见了，卢德铭对毛泽东说：毛委员，你的脚受了伤，你骑我的马吧！但毛委员并没有骑他的马，而是坚持走路。
卢德铭是黄埔军校第一批学员，也是部队的总指挥，作战勇猛，什么事情都是冲在前面。在一次突围中，他让士兵护送毛委员先走，他自己留下来和战士们一起战斗，却不幸被敌军的炮弹击中了，牺牲时他只有22岁。像卢德铭这样为革命牺牲的烈士还有很多很多，他们不顾个人安危，为的就是让百姓过上幸福的生活。
作为新时代的好少年，我们要继承老一辈先烈们的革命传统，发扬不怕苦，不怕累的精神，努力学习，报效祖国！
三湾改编观后感 篇5
在影院看完《三湾改编》出来的一刻，真心深觉自豪。十分有幸的生在了这个繁华的和平盛世时代，而更有幸的是，能在2021年的今天看到这样一部与故乡热土紧密相连的电影故事。秋收起义失败了，当所有人都在盲目前进的时候，毛主席一直在深刻剖析问题所在。从1921年到1927年，共产党成立已经6年了，却还是没有独立的军事武装。而秋收起义和其他几次起义战争之所以困难重重，很大的原因就是这种绝对领导的缺失。而毛主席的三湾改编是什么？它帮助共产党官兵们确立了党指挥枪、支部建在连上、官兵平等等一整套崭新的治军方略。深谙治标先治本的道理，共产党领导人们一击即中痛点所在，这才有了后来兴盛强大的中国。每一段历史都值得被吾辈认真铭记。我们今天的美好生活，全都是那个年代的革命英雄们用鲜血和生命换来的，想到这一点，就应该对当下的生活更感珍惜。
三湾改编观后感 篇6
三湾改编是中国共产党建设新型人民军队最早的一次成功探索实践，标志着毛泽东建设人民军队思想的开始形成，三湾改编初步解决如何把以农民及旧军人为主要成份的革命军队建设成为一支无产级新型人民军队的问题，保证了党对军队的绝对领导，奠定了政治建军的基础。1927年9月29日至10月3日，毛泽东在江西省永新县三湾村，领导了举世闻名的三湾改编，他创造性地确立的党指挥枪、支部建在连上、官兵平等等一整套崭新的治军方略。
给我印象最深的是10月1日，师长余洒渡召集部队在机树坪下集合了，毛泽东站出来讲话，他鼓舞土气说：同志们！敌人只是在我们后面放冷枪，没什么了不起，大家都是娘生的，敌人有两只脚，我们也有两只脚。贺龙在家乡两把菜刀起家，现在当军长了，我们有近千人还怕什么？大家都起义暴动出来了，一个人可以当敌人10个，10个战士可以当敌人100个，有什么可怕的，没有挫折和失败，革命是不会成功的！
从他讲的这段话中我看一种大无畏的革命乐观主义精神和不畏艰险艰苦奋斗的创业精神，我不由联想到现在的部分人，一但遇到小小的挫折就抱怨，总希望自己事事一帆风顺，但似乎总事与愿违，这就不难理解他们为什么怨气甚深，因为他们不理解前途是光明的，而道路是曲折的。他们在工作前没有考虑到可能会出现的不理想及万出现不理想结果要采取什么策略应对。乐观主义精神的缺失，敢于同困难斗争到底精神的丧失，酿生了他们的怨与叹。
三湾改编观后感 篇7
青春心向党建功新时代，作为一名新时代的大学生，学习红色文化，了解党的历史，传承井冈山精神是我的使命。观看《三湾改编》这一电影，我收获颇丰，于是写下此感悟。
我曾参加过数次大学生骨干培养学校与青春心向党的活动，前前后后也上过两堂三湾改编的情景教学课，老师绘声绘色地向我们讲解三湾改编这段历史故事，并给了我们上台展示的机会，使我全方面了解三湾改编后红军的组织结构，拉近了和红军生活的距离。再坐在电影院的席位上观看《三湾改编》，感触更是良多。很有幸再次见到电影中大雨行军的情景：他们高声歌唱、大步行军，无一人掉队。我曾作为小演员参演过这段情景剧。支部建在连上、规定军队内人人平等、设立军医这些举措，都是三湾改编之后全军推广、一直沿袭的政策。
今年学党史教育活动以来，回溯历史的脚步，我聆听到了很多红军战士们的英勇事迹，虽然那段艰苦的革命时期已经过去了九十多年，但他们无畏艰难、无畏生死、为国家为人民牺牲一切的精神仍然活在井冈山这片红色的大地上，活在我们每一个人的心中。红军服，背钢枪，红米饭，南瓜汤，红军战士与我们党一路走过的艰难险阻、一路上的层层改革创新，我们都应该铭记、学习。作为一名新时代的青年，我会牢牢记住这段难忘的历史，不忘初心，牢记使命，大力传承红色基因，珍惜这个时代，服务人民群众，担当时代使命！
三湾改编观后感 篇8
枪林弹雨无所惧，壮士衷肠满腔热。观看完由八一电影制片厂一级导演杨虎执导、演员侯京健主演的重大革命历史题材影片《三湾改编》让我对三湾这片土地有了不一样的了解无论何时，都要铭记那些挺身而出的人，在建党百年看到这样一部影片，感到很有意义！影片以战争场面为开篇将整个故事徐徐展开，枪林弹雨中，无数官兵无惧牺牲，奋勇向前，为突破敌人重围赴汤蹈火。一颗颗炽热的报国心点亮黑夜，在一声声呐喊中释放。仅34岁的毛泽东依据革命战争形势做出精准判断，为保存革命力量，顶着巨大的压力，对部队进行整编，我们把支部建在连上，就是要把枪杆子紧紧握在我们共产党人自己的手里！简短有力的话语点燃官兵心中的火把。三湾改编为当今的军队建设打下了良好的根基，本次影片的呈现，为大家学习党史提供了一本鲜活的教材，也令我进一步深刻感悟历史，进更好的做到知史明理！
三湾改编观后感 篇9
为热烈庆祝中国共产党成立100周年，传承红色基因、赓续红色血脉。2021年12月26日上午，湾里小学全体教师观看了重大革命历史题材影片《三湾改编》。
电影《三湾改编》依托于真实历史，主要讲述1927年秋收起义失败后，毛泽东在三湾村领导三湾改编，创立了支部建在连上、官兵平等一整套崭新的治军方略，保证了党对军队的绝对领导的故事。
在历史长河中，三湾改编不仅是一次部队的整顿与改编，更是一次从根本上建立党对军队的绝对领导，重建部队军事、政治、组织纪律，创立党内民主和党内政治生活的重塑性改革。毛泽东同志曾在《井冈山的斗争》中说：红军之所以艰难奋战而不溃散，支部建在连上是一个重要原因。党对军队的绝对领导这一原则的确立，为中国的革命事业和社会主义建设事业奠定了坚实的基础。
电影《三湾改编》重点聚焦本段历史，讲述百年前先辈风貌，共聚青春力量，将艺术表达与历史故事完美融合，填补了电影史上本段重大革命历史题材的影视空白，让本段历史鲜活、而又充满生命力的呈现在观众面前。
影片忠实地反映了历史，无数官兵勇往直前、热血集结的画面，令人热血沸腾。以毛泽东为中心的革命先辈们，以信仰之名凝铸军魂，只为共同的理想信念而奋斗，赤诚之心感人至深。
卢德铭总指挥的牺牲一度让我泪目，我深刻了解到我党建设军队的艰难曲折，体会到了信仰的重要性。
作为新时代的青年教师，我们必须铭记历史，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，坚定信仰，将红色精神永远流传下去！
贝多芬的故事读后感想汇总
随着网络的发达，感言可以说是随处可见，在我们经历非常重要的事情时，都会产生一些感悟心得，将这种表达出来的就是感言。所以感言对于我们还是非常重要的。如何写好一份优秀的感言呢？栏目小编特别整理来自网络的贝多芬的故事读后感想，感谢您的参阅。
贝多芬的故事读后感想(篇1)
读了《贝多芬的故事》这本书后，我为主人翁的贝多芬的悲惨命运而难过，更佩服他对音乐不折不扰的顽强精神。
贝多芬出生在德国波恩的一破旧住房的阁楼里。他自小学习音乐知识，由于刻苦努力，在青年时代便闻名于世。二十多岁以后，贝多芬离开故乡，到音乐之乡维也纳定居。正当他年富力壮，创作处于旺盛的时候，他的双耳突然聋了。以后他又经受了疾病和不幸遭遇等磨难，他把痛苦化为欢乐和音符，构成了一曲曲壮丽的乐章。贝多芬的一生是痛苦的，但为了艺术他刻苦勤奋，不怕困难曲折，甚至连爱情都放弃了。世界没有给贝多芬带来太多的欢乐，但他却用短暂的生命给世界带来巨大的欢乐，给后世留下了丰富的音乐遗产，人们都赞誉他是伟大的乐圣。
这本书给了我很大的鼓舞和力量，贝多芬能用顽强的毅力战胜了生理上的病痛和当时社会给他带来的心理压力，谱写出一曲曲激动人心的不朽乐章。而我生活在条件较优厚的环境中，更要有他那中刻苦勤奋，不怕困难，不折不扰的精神，有了这种精神，就能获得学习上的成功。就如贝多芬所说：谁想收获欢乐，那就的播种眼泪。
贝多芬的故事读后感想(篇2)
今天音乐课我们学了贝多芬的《欢乐颂》。虽然我以前有听过贝多芬这个人，也知道他是一个音乐家，但是从来没有真正地了解过贝多芬。于是，这一次我想真正地去了解贝多芬。就在这天音乐老师跟我们说贝多芬他从小就没有童年。我感到非常的奇怪，贝多芬怎么会没有童年呢，心中浮出了一个问号。贝多芬父亲从小就想让贝多芬成为像莫扎特一样的神童，所以就剥夺他上学、玩耍、休息的权利，强迫他学习钢琴和小提琴。性情暴躁的父亲常常半夜将小贝多芬从床上拖下来练琴。可是贝多芬晚年十分不幸，但他从为想命运屈服。他以惊人的毅力写出了歌颂人类理想自由、平等、博爱的《第九交响曲》。
面对命运的不公，贝多芬没有屈服，而是为了梦想不懈努力，最终取得了辉煌的成就：成为德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。这位音乐巨人的精神和作品与世长存。读过这篇文章之后，我由贝多芬想到了自己。我的梦想是成为一名着名的画家。我要向贝多芬学习，学习他对梦想的执着，学习他的坚持不懈，学习他的勤奋刻苦。记得毛泽东主席说过社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。让我们为了自己的理想奋斗吧！努力吧！
贝多芬的故事读后感想(篇3)
这本书主要讲了：朱比比被小精灵朱迪亚的魔力胶水黏在了食堂的椅子上。朱迪亚想跟朱比比做朋友，借此机会来为自己的身体增加爱的重量，可是朱比比却面临着更大的烦恼于是，朱比比与精灵之间有趣神奇，温暖感动的故事就由此展开了。
看着还有N多篇没有写的日记，我感觉快要崩溃了。些什么呢？观后感？读书笔记？观察日记？还是，把那些童年旧事翻出来写上?NO!NO!这些都太老套，太老套，要有创意，要赶上新潮。只是我正被老妈囚禁在家，享受足不出户的悲惨时光。还口口声声的说，为我好。什么为我好嘛，把我关在家里，写着永远写不完的作业，看着一大堆练习题，我就感到头昏眼花。哎，悲惨啊！算了，这不是抱怨老妈的时候，我还是想想这可怜的日记怎么写吧。《我的梦想》？《胜利在向我招手》？《要开学了》？每想一个题材，就得耗去我20%的脑细胞（虽然每个题材都不咋地），这的花去我多少脑细胞呀。一个，20%；两个，40%；三个，60%；四个，80%哎呀！又跑偏题了，怎么又去想脑细胞了。唉！等一等，不如我把今天写下来，题目就叫恩，《无聊的一天》嗯！就这样，快写。
贝多芬的故事读后感想(篇4)
20xx年9月18日 星期日 阴
名人传记——《贝多芬》
前几天，我读了一本有趣的名人故事——《贝多芬传》。
1770年，贝多芬出生在德国波恩一座破旧的阁楼上。他家境十分贫寒，他的父亲是一位歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是一个女仆。贝多芬很喜欢音乐，想成为一名音乐家，他每天刻苦练习钢琴、小提琴。经过刻苦练习，最终创作了大量的音乐作品：《月光曲》、《命运交响曲》、《欢乐颂》……他对世界音乐的发展，有着举足轻重的作用。还被誉为“乐圣”哩！贝多芬给我留下最深的印象是，即使他后来双耳失聪，身患重病，也不放弃自己的理想，还继续创作，最终成为一个伟大的音乐家。
我也是一名钢琴学生，难以想象贝多芬在耳朵失聪捉不到声音的情况下，还能弹奏出优美的乐曲，这是一件多么困难的事情呀！读了这本书，我明白了一个道理：我们永远不能向困难低头，当我们受到挫折的时候，我们不能放弃。只要有坚强的意志，就一定能成功！
贝多芬的故事读后感想(篇5)
今天，我读了《贝多芬的故事》这本书，这本书里面主要讲的是贝多芬的经历。
贝多芬的爸爸是个宫廷歌手，他的大部分时间都在喝酒，一点儿也不关心自己的家，而且还有个暴脾气。他让小贝多芬弹钢琴，只要弹错一个音就打他一顿。与音乐神童莫扎特来比，贝多芬的童年太不幸了！莫扎特有个爱他的姐姐和爸爸，而贝多芬只有一个粗暴的爸爸。而贝多芬能在这么恶劣的环境下长大，还成了一个音乐大师，真是太让人敬佩了！
在贝多芬刚出名不多久，他的耳朵就听不清声音了，又过了一个月，他的耳朵就完全听不到声音了！对于一个音乐家来说这是一个巨大的打击。当时，他几乎绝望了，可当他看到自己原来写的曲子时，又振作了起来。因为他想：我要掐住命运的喉咙，要坚持下去，不能放弃！于是，他凭着从前的记忆，和对音乐的热爱，有写了许多着名的曲子。如：第五交响曲等乐曲。
读了《贝多芬的故事》这本书，我明白了：不能因为一些困难就退缩，要坚持下去！
贝多芬的故事读后感想(篇6)
我将永远把匹诺曹的故事牢记在心，让它时时鞭策我，鼓励我，一步一个脚印，勤奋学习，踏实做人，使自己成为一个勇敢、阳光、上进的好孩子。
读书让我学到很多从前都不知道的知识。每一次我遇到疑问时，都能从书中找到答案，就这样，我养成了读书做笔记的好习惯，作文水平也在逐渐提高。每当我从书中解答了一个疑问时，就会觉得很愉快，在学习的道路上不断进步，不断提高自己，所以我也养成了课外阅读的习惯，这更让我增加了读书的浓厚兴趣。
背叛、友谊、嫉妒、憎恨、不知所措、得意洋洋这一切的一切就在给这独一无二的作文，张灯结彩，将这段时光点缀得完美，才不会在那暴风雪中，留下一丝丝遗憾。无论现实有多么残酷，无论有多少兴奋都会在这里表现得淋漓尽致！不要说好好学习，更不要说力争上游，珍惜这段时光里，才是真正有意义且真实的事情！
贝多芬的故事读后感想(篇7)
今天我读了一个关于贝多芬的故事，大概内容讲的是贝多芬从一个普通少年通过孜孜不倦的学琴成为一名非常着名的音乐家。
童年时期，贝多芬的父亲总是把小贝多芬拽到钢琴边苦练，每当弹错一个音的时候都打他的耳光，在父亲严格的训练下，贝多芬显露出了音乐才华，4岁时就会弹奏羽管键琴，并获得了音乐神童的美誉，8岁开始登台演出，11岁就发表第一首作品《钢琴变奏曲》，13岁贝多芬参加宫廷乐队担任风琴和古钢琴师。
有一次贝多芬在乡村的旅店弹琴，楼下躺着一位旅客正欣赏楼上优美的琴声，滴哒水滴从天花板缝中流下，滴哒又滴了一滴，旅客非常生气决定上楼查看，却发现德国大音乐家贝多芬由于练琴时间太久，练得手指发烫需要用冷水浸一下，又继续弹下去，原来贝多芬练得手指发烫，需要随时用冷水冷却，又因为太急促，溅得满地都是水，这位旅客站了很久才离开，不禁暗暗感叹，怪不得是位伟大音乐家。
通过这个故事，我们不仅要学习贝多芬认真刻苦的精神，还要学习他坚持不懈的品质。所以，我建议大家多看看贝多芬的故事。
贝多芬的故事读后感想(篇8)
六年级的上册，我也在为作文感到头疼，每到写作文，我都要被气死，妈妈见了，心想：这也不行啊！考初中时都要求600字呢！对啊，我也经常为这事烦恼不已，照我这速度，两小时也不够我写300字呢！妈妈着急了，咨询了一个作文比较好的同学，她说，在网上有个作文网，她的作文经常发表呢，可以让我去试试。于是，我坐也坐不住了，赶紧注册了一个账号。
曾经我学过很多关于曹操的故事，其中印象最深刻的便是梦中杀人了。曹操生性多疑，生怕遭人暗算，扬言谁若在他熟睡时靠近卧榻，即使在梦中也能被发现。一日，曹操假装睡觉，故意没盖被子，一个侍奉的人好心去给他盖被子，结果被一跃而起的曹操杀害。此后，再也没人敢靠近曹操的卧榻了。
有人说青春是红色的，这是活力的颜色！也有人说青春是绿色的，这是生命的颜色！还有人说，青春是蓝色的，这是纯洁的颜色！而我觉得青春是黄色的，这是成功的颜色！夜里我终于把这本书读完了，听着窗外的风，发出沙沙的声音，我感到青春的来袭，青春悄悄得来悄悄地走，来得匆去也匆。我们应该珍惜自己的青春！这本书讲的是，发生在我们校园里的，同龄人的一个个故事，甚至发生在你周围呢！其中《王笑天的坚持》这篇，让我明白了做事要认真仔细，这样才能取得成功。因为这样的青春故事，因为这样的青春生活，我们也渐渐晕染上各种颜色，变得炫目！我选择勇敢地扫除这片魅惑，因为我们的青春故事，它只开一季！
贝多芬的故事读后感想(篇9)
最近我读了《名人传》这一篇小说，这一本是法国的罗曼罗兰写的。故事里主要写了三个人：贝多芬、米开朗其罗、托尔斯泰，而其中我对贝多芬最感兴趣。
贝多芬是大家公认的音乐天才，他爸爸是一个无能且喜欢喝酒的男高音手，母亲则是别人家的仆人。贝多芬的童年只有艰辛和痛苦，没有爱，连从小和他青梅竹马的女孩，也嫁给了别人，他的母亲在他16岁的时候就走了。贝多芬的脾气从小就很暴躁和古怪，他的父亲也有病，想用贝多芬的音乐天分来炫耀一下这个神童，于是把他和一个小提琴关进一个小房子里，他差点从此讨厌音乐。
贝多芬在17岁里就成了一家之主，因为他的音乐天分使他很快就成名了。可不久以后，他的耳朵聋了，对于一个音乐家，耳朵对他来说是多么的重要，他把自己耳聋的消息整整隐瞒了6年。
贝多芬的这一生可以用4个词来形容：悲剧、可怕、快乐、忧伤。就是因为怪脾气导致没有朋友，但是在孤独中，他学会了别人不会的东西。
在我心里一直很佩服贝多芬的，佩服他很少有人拥有的品质。
贝多芬的故事读后感想(篇10)
叮呤呤，上课的铃声响起，同学们陆陆续续地走进教室，老师也如期而至，快步走上三尺讲台，绘声绘色地讲着课文。下课的铃声也奏响了，我们不情愿的与老师说再见。按照常理下一节是数学课，可是上课铃响时却不是数学老师，又是再熟悉不过的身影。原来，数学老师有事，和语文老师串了课。于是，我们又开始了愉快的语文课。老师想上一节作文课，我们愉快的答应了老师。拿出了作文本，准备上课。老师要面批作文，我满心期待着老师的批阅。十分钟过去了，老师终于将前面同学的作文批阅完毕了。
我有一个超级偶像，我非常崇拜他，他和我长得很像，给我们家带来了很多欢乐，你们猜出来他是谁了吗？让我来告诉你吧，他就是我的爸爸。我爸爸是一个开车高手，他开车的时候非常专心，就像他告诉我学习也要很认真一样，每次我坐在爸爸的车里都感觉既刺激又好玩。在我心里，我觉得爸爸无所不能，他会赚钱养家，会陪我和弟弟一起玩耍，会保护家人。我还要告诉大家一件很神奇的事情，爸爸的脑袋里装了很多幽默故事，每当我不开心的时，他都会给我讲故事逗我笑，我听得很入迷，然后我会把这些故事告诉同学们，把他们逗得哈哈大笑。这就是我的爸爸，我的超级偶像，等我长大了，我也要像他一样做一个对家庭、对社会有用的人！
贝多芬的故事读后感想(篇11)
这本故事书是以献给一个大人来拉开帷幕的，故事书的叙述者是个飞行员，他讲了六年前因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠遇见小王子的故事。神秘的小王子来自另一个星球。小王子告诉了他和他的玫瑰的故事；小王子为什么离开自己的星球；在抵达地球之前，他又访问过哪些星球。飞行员转述了小王子对六个星球的历险及和小王子在沙漠中拥有了友谊。当小王子无法回到他的玫瑰身边，他选择了死亡。飞行员为纪念小王子写了这部小说。
六年级写景作文题目：我爱金沙滩。看完这篇写景小练笔，大致懂得了一些关于景点的写景作文的写作技巧。
我喜欢的动物小学作文400字篇4每个人都有自己喜欢的小动物，有人喜欢小猫，有人喜欢小狗，哈哈，反正是萝卜青菜各有所爱。
从小爸爸妈妈就教育我做人要以诚为本，还要求我要严于律己，宽以待人。可那时年幼的我并不把他们的话放在心上，甚至去拿他人的东西占为己有，爸爸知道了，他没有打我，而是送给我了一本厚厚的书让我看，我那紧张的神情顿时又松驰了下来，可当我打开书本的第一页，眼泪却不争气的流了下来。从此以后，我改变了，因为那本书，那个故事，我觉得，是时候应该自我反省一下了。那个故事是这样的。