小学科学教案

小学科学教案。

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容。我们的辛勤付出制作出了这份令人满意的“小学科学教案”，欢迎浏览我们的网站获取更多有用信息！

小学科学教案(篇1)

1. 知道吗，老师很喜欢你，不仅是因为你的成绩好，更重要的你做任何事都认认真真，踏踏实实。在班级工作中，你是老师的好帮手;在学习生活中，你是同学们的好榜样;在思想觉悟上，你能积极向团组织靠拢。关心班级，乐于助人。这一切都是你的可贵的之处。

2. 你是一位内心世界十分丰富的女孩，当老师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的作文，了解到你独到的见解时，是多么喜悦，你的特长真不少，画画、弹琴样样都行，成绩也十分优异是难得的全面发展的聪明学生。

3. 郑倩格：你在学习上的认真与执着给我留下深刻的印象。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你学习成绩优异，是一个品学兼优的学生，对各项工作都能尽职尽责做好。你能与同学友爱相处。班级的墙报常看到你漂亮的粉笔字。知道龟兔赛跑的故事吗?千万别学骄傲的小兔子啊!

4. 刘雪松：你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次数学考了好成绩你好高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，积极动脑，不断进取，成为一个更出色的你。

5. 肖紫梦：你是一个开朗可爱的女孩子，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，爱劳动。尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

6. 计梦娇：你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌。但你有“粗心”这位“坏朋友”在你身边，学习成绩不够稳定，老师希望你在新的学年里，持之以恒，改掉粗心的坏习惯，努力提高学习成绩。

7. 毛睿奇：懂事听话的你，在学校里认真学习，积极完成老师交给的各项任务。课余时间，你自觉学习，带头遵守纪律。老师和同学都喜欢你。希望你继续努力，多动脑筋思考，争取取得更好的成绩。

8. 程刘宇：你聪敏机灵，接受能力强，反应快，在各个方面都很有潜力，是一块学习的好料子。我想：如果你能认真地学习，做完题后仔细地检查，那么， 分会常常出现在你的数学测验卷上，其它科目的成绩也不会时起时伏。绘画是你的特长，常常可在墙报上看到你的作品。老师赠送你一句话：聪明人自认一无所知，愚蠢人自负无所不晓。

9. 你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼!

10. 人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。

11. 付中琪：你聪明活泼，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候，你脑子比较灵活，别人不能回答的问题，你却能出色地回答出来。可是你却交上“坏朋友”这位好朋友几年了，他常常使你考试失去得“优秀”的机会，与好名次擦肩而过。唉，多可惜呀!想知道这个坏朋友是谁吗?他就是“马虎粗心”。不过老师相信你会很快与他绝交，交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗?

12. 艾婷婷：你是善良、朴实、懂事而又认真的女孩，虽然你平时不善言辞，但你充满着一种上进的朝气，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。希望在学习上多下点功夫，遇到难题一定要迎难而上，让自己的学习成绩稳定，加油!

13. 毛睿奇：懂事听话的你，在学校里认真学习，积极完成老师交给的各项任务。课余时间，你自觉学习，带头遵守纪律。老师和同学都喜欢你。希望你继续努力，多动脑筋思考，争取取得更好的成绩。

14. 程舒琪：你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

15. 刘雪松：你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次数学考了好成绩你好高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，积极动脑，不断进取，成为一个更出色的你。

小学科学教案(篇2)

一、课程标准：

1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2.能通过栽培了解植物的生长过程。

3.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

二、教学目的：

（一）过程与方法

1.能够调查植物的用途。

2.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。

（二）科学知识：

1.知道植物对人类的贡献。

2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

3.知道一株完整植物的`各个部分及其名称。

（三）情感态度与价值观：

意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

三、学习成果：预计学生能够：

1.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

2.知道植物对人类的贡献。

3.意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

四、学习成果评价

（一）概念发展：

1.不知道一株完整植物的各个部分及其名称。

2.知道一株完整植物的各个部分及其名称。

3.意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

（二）探究能力：

1.能够描述职植物对人类的贡献。

2.能够调查植物的用途。

3.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。

五、教学材料：

图片、自制“完整的绿色开花植物图”、布置学生收集、阅读植物方面的资料和图片

六、教学步骤：

教学步骤

互动性质

师生互动的目的

教学反馈

集中话题

1.前面我们观察了解了土壤。和土壤的联系最密切的要数——？（各种各样的植物）。

2.这个单元我们一起来看看各种各样的植物。

3.板书课题

帮助学生明确学习目的，激发学习植物的兴趣。

探索和调查

植物对人类有哪些贡献？

1.教师让学生充分讨论、说一说，感受植物对人类的贡献。

2.教师补充一些学生没有说过的植物并小结：植物人与自然要和谐相处。

3.刚才同学们说得最多的是植物为人们提供营养，那么你们知道各种植物的哪部分能供我们吃吗？

教师及时点拨学生认识植物的各个部分名称。

同学们对植物的各个部分的认识都很准确，如果请你画一株完整的植物，会画吗？

评价时，引导学生从植物的六个器官方面进行评价。

认识植物对人类的多方面贡献，感受植物与人类的和谐。

认识植物的局部。

引导学生用图画的方式描述植物各部分及其名称。

回顾和解释

这一课学习的课题是《植物和我们》，植物和我们有哪些关系？

鼓励学生说出这节课的收获。主要从植物的六大器官、植物的贡献等方面说。

小学科学教案(篇3)

教学目的：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，珍珠鸟*。

2、继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点：

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

课文为我们描写了可爱的小动物――活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？

二、出示自学提示，快速默读课文思考。

1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的'变化”的语句。

教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？

1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。

2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。

3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”，小学五年级语文教案《珍珠鸟*》。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）

说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？

读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？

小学科学教案(篇4)

一、教学目标

科学概念

1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点

2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关

3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用

过程与方法

1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计

2、按一定的格式写出本小组的设计方案

3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理

情感、态度、价值观

1、乐于合作、交流、反思和改进

2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣

3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术

4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律

二、教学准备

教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片

分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）

三、教学重、难点

设计太阳能热水器

四、教学过程

1、引入

(1)、引#教案#导语：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光，以便从中获得热能。太阳能热水器就是利用太阳的光和热将水加热的。

(2)、出示太阳能热水器图片，“你认为太阳能热水器有哪些基本部分？”

(3)、学生尝试说说热水器的组成部分，教师讲解太阳能热水器的结构及工作原理。

2、设计我们的太阳能热水器

(1)、提出任务：利用身边的材料，做一个简易的太阳能热水器。

(2)、提出设计要求：至少能装200毫升水（教师出示200毫升水有多少）；要利用容易得到的材料；能尽快使热水器中的水温度上升。

(3)、思考设计原理：“阳光下的物体的温度与哪些因素有关，这对我们设计太阳能热水器有什么启发？”学生：阳光的强度、物体的颜色、物体材料的吸热本领。

(4)、小组研讨“水的升温措施”，形成设计思路。

(5)、教师提供空白设计方案，讲解设计方案的撰写格式。

(6)、引#教案#导语：在设计过程中，我们还需要考虑哪些问题呢？如何解决这些问题呢？

(7)、小组设计活动。

3、交流与优化设计方案

(1)、小组交流设计方案，说说设计的想法。

(2)、教师根据学生的交流情况，及时加以激励性评价。

(3)、学生对同伴的设计方案提出建设性意见。

(4)、优化自己小组的设计方案。

4、制作太阳能热水器

(1)、让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器。

(2)、交流制作过程中的体会。

5、检测太阳能热水器

(1)、让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数。

(2)、开展检测活动。

6、评价我们的太阳能热水器

(1)、整理检测参数。

(2)、研究影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素。

小学科学教案(篇5)

教学目标：

科学知识：

1、知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。

2、了解植物根、茎、叶形态的多样性。

科学探究：

1、能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。

2、能够运用数据、语言描述等方法，记录和交流自己的观察结果。

科学态度：

能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。

科学、技术、社会与环境：

1、能够体会到植物在改善生态环境中的作用。

2、能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。

教学准备：

教师准备：PPT、放大镜、油、锥形瓶、橡皮泥、红色色素水

学生准备：凤仙花、学生活动手册

教学流程：

一、情景引入、聚集问题（6分钟）

出示长大的凤仙花图片

1、提问：凤仙花在生长过程中，发生了哪些变化？

预设：学生参照记录手册汇报观察、记录情况。

2、教师强调凤仙花根、茎、叶结构，特别是凤仙花的枝条和主干都叫做茎。

引导学生回忆，凤仙花的生长，明确根、茎、叶的结构。

二、探索（30分钟）

（1）、活动一：观察凤仙花的根、茎、叶结构（10min）

1、提问：我们从哪些方面观察的？

如何观察？

预设：观察形状、颜色、高度、气味、粗细等。

观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、使用工具如放大镜、尺子等。

2、总结方法及注意事项，以小组为单位进行观察，并完善本节课记录手册第一部分。

3、小组分享，总结根、茎、叶的特点。

（2）、活动二：比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶（5min）

1、提问：其他植物的叶和凤仙花的叶一样吗？举例说明。

预设：学生回忆低年级所学进行总结，植物叶在形状、颜色、大小、叶边缘等方面均不同。

2、提问：其他植物的茎呢？举例说明。

预设：大树的茎、葡萄的茎、草莓的茎等。

教师展示不同类型茎的图片。

3、提问：其他植物的根呢？举例说明。

预设：大树的根、大葱的根等。

教师展示不同类型的根的'图片。

总结：植物的根、茎、叶的形态是多种多样的，根在形态上有直根和须根，茎有木质茎和草质茎，叶的形状多种多样。

（3）、活动三：根和茎的作用（15min）

1、植物的根、茎、叶多种多样，这些器官有什么作用呢？

预设：学生猜想运输水分、养分、储存营养等。

2、对于根，真的能够帮助获取水分吗？

能否设计实验进行验证？

预设：学生猜想植物的根能够获取水分，并根据猜想进行简单的实验设计。

注意：分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。

强调实验规则：

①将植物的根浸入水中，然后倒入少许油将水面密封；

②记录此时的水面位置；

③一段时间后，观察水位的变化。

学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。

学生分享实验结果，得出结论：植物的根能够吸收水分。

（此实验需要时间较长，教师可以提前进行实验，做好标记，展示给学生结果再引导学生课后继续观察自己的实验结果）

3、植物根吸收的水分是如何运输的呢？能否设计实验进行验证？

预设：学生猜想植物的茎将根吸收的水分运输到植物的其他各个部分，并根据猜想进行简单的实验设计。

注意：注意分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。

强调实验规则：

①将植物的根去掉，将茎浸入有颜色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；

②一段时间后，观察植物茎和叶的颜色变化；

③对植物的茎进行简单解剖，观察茎内部的颜色变化。

学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。

学生分享实验结果，得出结论：茎将根吸收的水分运输到植物的其他部位。

4、总结：通过实验证明了根从土壤中吸收水；茎把水运输到叶。对于刚才大家提到的其他功能能找到证据吗？

预设：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的发生；植物的茎可以延伸长出新的一株，起到繁殖的作用等。

5、教师展示根和茎的其他作用图示，并总结：根和茎可以帮助植物获取水分，还有固定功能、营养功能，茎还有繁殖功能和营养功能等。希望课后继续观察探索，植物器官的其他作用。

通过讨论，明确科学的观察方法及注意事项，综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。培养学生小组合作意识。对比观察、比较植物的根、茎、叶，从而体会植物根、茎、叶的多样性。发散学生思维，思考植物各器官的功能，为接下来具体探究实验做铺垫。通过提出问题—作出假设—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论—表达交流—反思评价这一完整流程来培养学生的科学探究目标。拓展学生思维，明确植物的根和茎还有其他作用，并培养学生建立证据与结论意识。

三、拓展（4分钟）

1、展示水在植物体内的运输路线图，观察并说一说说水在植物体内的运输。

2、说一说绿色植物对改善生态环境方面有哪些作用？

利用本节课所学进一步延伸，体会到植物在改善生态环境中的作用，建立人与应自然和谐相处的意识。

小学科学教案(篇6)

一、引言

科学教育是小学教育中重要的一环，具有开拓思维、培养创新意识等重要作用。然而，在我进行小学科学教案教学的过程中，也遇到了一些挑战和问题。本文将结合我实施小学科学教案教学的经历，进行反思和总结。

二、教学目标的设定

在每一节课的开始，我都会明确教学目标，并与学生一起讨论，激发他们的学习兴趣。然而，在实施过程中，我发现有时候目标设定不够明确，导致课堂效果不佳。例如，在一节关于植物的课上，我设定的目标是让学生能够了解植物的基本结构和功能，但在具体实施过程中，学生只是简单地了解了植物的外形，而对于其功能了解不深。这是因为我在设计目标时没有将学生现有的知识和能力考虑充分。因此，在今后的教学中，我要更加具体地设定目标，并确保与学生的学习水平相匹配。

三、教学方法的选择

科学教育要求学生进行观察、实验、推理等能力的培养。在进行小学科学教案教学时，我旨在激发学生的探究兴趣，使用了一些互动性较强的教学方法，例如小组合作、实验辅助教学等。然而，在实施过程中，我发现学生有时候对于实验的操作不够细致，导致实验结果与预期有差距。这一问题主要是因为我在实验前没有充分讲解实验步骤，并引导学生细致观察和记录实验现象。因此，在今后的教学中，我要更加注重实验方法的讲解，同时加强学生对实验操作的管理，确保实验的准确性和有效性。

四、教学资源的利用

在进行小学科学教案教学时，合理利用教学资源对于提高教学效果至关重要。在我的教学实践中，我经常利用实物模型、图片、视频等多种资源进行教学。然而，在实施过程中，有时候我没有充分利用这些资源与学生进行互动，导致学生的参与度不高。例如，在一次植物繁殖的课堂上，我使用了图片展示植物的不同繁殖方式，但没有让学生讨论和进行实际操作。因此，在今后的教学中，我要更加善于引导学生观察、分析和思考，通过资源的利用激发学生的学习兴趣和主动参与。

五、课堂管理与评价

有效的课堂管理和评价对于提高教学效果至关重要。在我的教学实践中，我注重课堂管理，例如制定明确的作业要求、督促学生按时完成作业等。然而，在实施过程中，我发现有时候评价方式过于单一，主要以作业成绩为主，忽视了学生的综合能力。例如，在一次实验课后，我只是简单地根据学生的实验结果给予了评价，忽略了学生观察、实验设计和数据分析等能力的评价。因此，在今后的教学中，我要更加全面地评价学生的学习情况，通过多种方式考察学生的各项能力。

六、结语

通过对小学科学教案教学的反思，我意识到问题与挑战，并提出了一些改进方向。在今后的教学中，我将更加注重目标的设定、教学方法的选择、资源的利用，同时加强课堂管理和评价，不断提高自己的教学水平，促进学生的科学素养培养。

小学科学教案(篇7)

1. 知道吗?我喜欢你，是因为你上课专心认真，作业及时完成;同学们喜欢你，是因为你奔跑在跑道上，鼓足心中所有的勇气，向前、向前再向前，为教室增添了光彩。如果在学习上你严格要求自己，珍惜每节课时光，提高答题速度，那么，你一定会跟‚优秀‛靠得更近一些。

2. 你面对一切而思索，而且有着独到的见解。我喜欢你那灵活的头脑，每一个信息进入你的脑中便留下一道道永恒的记忆，永不褪色，用的时候，便从你笔下源源不绝地流出，让人惊叹不已。可是当我看到你作业本上潦草的字迹，看到你上课偷偷和伙伴讲话，看到你没有抓紧时间及时完成作业时，不禁皱眉了，下学期你一定不会让我失望的，对吗?

3. 热闹的课间有你的串串笑声，肃静的教室有你流利的回答，当你把自己那准确无误的理解表现出来时，投之于你的是同学们赞赏的目光。我欣赏的是你永不懈怠的进取精神和对学习的高亢热度。不断给自己制定新目标，愿你站得更高，看得更远，收获更多!

4. 你是个文静乖巧的女孩。上课时，总是坐得端端正正的，专心地听讲，默默地学习，认真地完成作业。作业本上那工整的字迹，宛如开出的花朵。但要想出类拔萃，还须不断提高自己分析问题的能力，勤于思考，大胆地回答问题，那样你会有更大进步的。努力吧!

5. 你的眼睛闪烁着灵气，你的言语透露着机智，但学习方面一直起色不大。‚冰冻三尺非一日之寒。‛原因很简单，你对‚懒惰‛这个可怕的朋友恋恋不舍。多么希望你全身心地投入学习啊!知道吗，我永远记得你在教室上的精彩发言，试卷中阅读题精辟的作答，这足以说明你具备优秀的潜质!把你的手伸出来，和老师、同学们共同克服学习上的困难，共同追求进步。

6. 好男儿当与青山比雄奇。‛一个学期下来，你用实际行动征服了每一个人。无论是国旗下的激情投入，还是劳动时的挥汗如雨，你的精神无时无刻不在感动着大家。希望你对自己要求更高些，步子跨得更大些，相信只要你沿着自强、自信的路坚定不移地走下去，一定能创造无数奇迹。

7. 在汲取知识的道路上，你用沉默的力量去征服学习中的一座座高峰，是个有真才实学的女孩子。和你接触的时间越长，大家对你的评价就越高，这是你最与众不同的地方。我想对你说：‚你的声音很美丽，你的笑容很灿烂，多多与大家交流，把你的快乐与每一个人分享，成为教室里最响亮的音符，好么?‛

8. 喜欢你倚着门框看我时的欢欣;喜欢你回答问题时流露出的灵气;喜欢你认真写字时专注的神情;喜欢你帮助他人时快乐的笑容。这学期的进步，让我看到了你的成长，我真为你感到高兴。我相信，只要你努力，坚持，你一定能够找到最适合自己的学习方式，在未来的日子里再创佳绩。

9. 你是充满朝气的小男孩，老师喜欢你教室上认真听讲的神态，高高举手的样子，那时的你真可爱!可你上课爱讲话、书写不认真，也给老师留下了印象!老师希望在你小学阶段的最后一年里，更多地留给老师最美好的记忆，好吗?另外，老师发现你的课外阅读量太小，因此，作文显得也很苍白。希望你在假期里能多读书，多思考，争取新学期有更大的进步。

10. 你是一个自信、开朗的男孩，炯炯有神的眼睛透出一股率真与热度。学习方面，你能认真完成各科作业，课上主动举手发言，尤其是阅读感受很有个人特色，看到你的点滴进步老师真为你高兴。‚天才出自勤奋‛，你还需要在‚勤‛上下大功夫。老师衷心希望在下一学期里，你能把基础知识掌握扎实。合理安排时间学习，挤时间、钻时间多读书，多积累，争取更大进步。

11. 你待人热度，有礼貌，热爱劳动;学习上知道坚持不懈，课上专心地听讲，但是，掌握知识应有灵活性，学到的知识应该能举一反三，灵活运用。在阅读理解和写作方面是不是感到有些吃力?那就读书吧!不但能丰富自己的知识，提高自己的写作水平，更能让你从中寻到另一片温馨快乐的生活乐园。老师相信，通过你的努力，一定会取得更大进步。

12. 你是一个守纪、肯学、求上进的学生，为人谨慎，心性坦荡。沉稳深刻、思维严密是你的优点。一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定。希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。

13. 你作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。课堂上精彩的发言常常博得阵阵掌声，给老师留下了很好印象。爱好广泛，勤学苦练。踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。

14. 你平时少言寡语，但很调皮，上课能认真听讲，热爱劳动，团结同学，成绩良好，希望在寒假中好好练字，并将数学再补一补，老师相信你将会更棒!

15. 这学期你乌鲁在音乐体育还是在美术学科上都有了明显的进步，在竞赛中也取得了不俗的成绩，老师感到很欣慰，课堂上你也能积极思考，踊跃发言，要是能够把握说话的时机，你会更出色。

16. 总体来说这学期你比中年级时表现得懂事一些，上课的专注度有了一点提高，随便说笑的现象有所减少，老师为你感到高兴，希望你更加严格地要求自己，把字写好，因为那是你的第二张脸啊!

17. 你是一位值得老师和同学信赖的小姑娘，帮助同学，你热心大度;协助老师，你细心认真;对待学习，你用心努力。老师相信，只要你坚持下去一定会收获丰硕的成果。

18. 本学期前几周你让老师和家长都操碎了心，幸亏后半学期你转变过来了，字比以前写得更漂亮了，上课也能积极回答问题了，特别是在跳长绳的这段时间里，你想大哥哥一样带着同学们练习，老师谢谢你，加油!

19. 这学期你做的最出色的一件事就是在老师还未教课文时，你已经能够背诵出来了，老师欣赏你这种“万事先走”的精神，同学们也羡慕你的好学上进和超强的记忆力，不过孩子，学习光靠记忆是远远不够的。

20. 你是一位有学习热情和好奇心的孩子书写也很端正和整洁，但似乎进入高年级以来你的速度有些跟不上老师上课的节奏。“熟能生巧”无论是读书还是写字，只有熟练了，作业的速度才会快起来，行动起来吧!

小学科学教案(篇8)

空气和生活小学科学教案简案5篇

科学是一门充满神秘的学科，可以让孩子更好地了解世界。作为科学科目老师，不妨写空气和生活小学科学教案简案吧，相信通过空气和生活小学科学教案简案你的教育任务会更加顺利。你是否在找正准备撰写“空气和生活小学科学教案简案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

空气和生活小学科学教案简案篇1

教材分析：

《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上学习的，本课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因，能力目标是要培养学生推理能力和空间想象能力;科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。本课是培养学生自行探究和运用知识的能力的典型课例，探究日食和月食的成因是有层次的，探究日食的成因是重点，探究月食的成因要充分体现学生运用已有的知识和能力解决新问题。在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。

教学准备：

1.学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。

2.月相形成的实验材料。

3.CAI课件

①日食和月食发生时的情境动画。

②日食和月食发生时三球位置示意图。

教学过程：

一、组织学生交流收集到的资料，提出问题。

1.学生交流课前收集到的有关日食和月食的文字、图片资料，初步谈谈对日食和月食形成的认识。

2.分小组汇报交流情况。

3.教师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好本课迈出了成功的第一步。刚才有同学谈到据老人们说日食和月食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗?当然没有，我们就用科学的态度和科学的方法来研究这是怎么一回事吧!

4.板书课题。

二、指导认识日食的成因及种类。

1.教师课件演示日食发生的动画，学生观察。

2.教师发给每一组一张日食发生时的一组照片图及我国历曾发生过日食的时间记录表。组织学生小组讨论日食发生时都有哪些现象和规律。

3.学生分小组汇报，教师逐条板书。

4.教师根据以上学生汇报，组织学生讨论：是什么挡住了太阳的光?你的理由是什么?

5.学生汇报，教师形成如下板书

现象：分析

①呈弧形渐缺→是球体

②自西向东渐缺→自西向东运动

③有时整个太阳被挡住→从地球上看，两球大小差不多

④发生在农历初一→三球在同一直线上。

6.学生实验证明以上分析是否正确。教师在黑板上画一个太阳，学生手持乒乓球当月球自西向东运动，把学生头部当地球，看看在怎样情况下看不见太阳。要求学生实验后画出太阳、地球、月亮三者的位置关系示意图。

7.教师组织学生汇报实验情况，并抽查学生所画示意图。

8.教师课件演示日食成因示意图，学生想象日食形成过程并把研究结果写下来(小组相互交流完善)。

9.学生利用教材认识日食的种类。

三、研究月食的成因。

1.谈话：刚才我们已经研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎样的呢?老师想让同学们首先自主研究，然后通过相互讨论交流进行合作研究。

①月食发生在农历的什么时候?这时候地球、太阳和月球的位置是怎样的?

②月食时，月亮的哪一边先出现阴影?为什么?

③月食是怎样形成的?

2.教师组织学生根据以上问题讨论交流。

四、教师小结

这节课我们研究了日食和和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动变化的结果，因而我们要从小相信科学不迷信，从小培养认真细致的科学态度。

空气和生活小学科学教案简案篇2

教学目标

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。

过程与方法

1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分

教学难点：放大镜是“凸”“透”镜

教学准备：放大镜(每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)，平面镜片。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。

教学过程

一、问题与猜想

1、导入：

师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍)。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)

(1)放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大)

(2)放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

二、探究与实践

1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!

3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、拓展与创新

1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。

2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

四、小结

空气和生活小学科学教案简案篇3

教学目标：

1.科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。

2.科学探究：会收集我们在生长变化的感性事实，学会测量身高、体重、手脚、胸围、肺活量，学会观察记录测量数据，能够对结果作初步统计。

3.情感态度：意识到人的生长发育与饮食、锻炼、睡眠有关，形成科学的健康观和人文精神。

活动器材：

体重秤、皮尺、直尺、三角尺、气球、吸管、胶管、自制仪器表格、小医生服装、帽子及红袖章。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话：上课前咱们先来聊聊天吧!这些时天气变冷，我看到好多同学都穿了新衣服。买的衣服是大一点的还是刚刚合适的?衣服为什么要买大一点的呢?

2.小结：今天这节课我们就一起来学习《我们在生长》。

二、知道人的身体是不断生长变化的

1.提问：你用哪些现象来说明感觉到自己在生长呢?

2.学生汇报：个子长了、体重变重、手脚长大、胸围大了。

三、测量自己身体生长变化情况

1.提问：是呀，我们的个子长高了，体重变重了，手、脚也变大了，胸围也变大了，长了多少呢?你用什么办法来了解生长变化情况?

2.四人小组讨论。

3.指导测量方法

①身高怎么量?谁会，请你来教教我们。

②体重怎么测?你是怎么读出来的?

③手、脚大小有变化吗?怎么知道手、脚变大了多少?

④胸围大了怎么测?你们认为这样测准确吗?

⑤小结：今天，我们学会了用测身高、称体重、测手、脚大小以及量胸围的办法来了解身体的生长变化。

⑥学测肺活量：下面我们来做个小游戏，两边分别派出1名同学参加吹气球活动，这两名同学必须个子差不多，吸一口气吹完为止，看看你能吹多大?

a.提问：两个人个子差不多，吹的气球大小怎么不一样?

b.谈话：肺装气的多少，我们称为肺活量，他们俩谁的肺活量大，大多少知道吗?怎么知道?

c.活动：我们现在就来测测这两个同学的肺活量。

4.讲述：今天玩了这个小游戏，我们又学会了一个新的测量办法叫什么?你想知道自己身体的生长变化吗?现在，我们就要运用这些办法进行一次体检。

①体检总得有小医生，怎样才能当好小医生?被检查的人应怎么做?

②谁会测身高?请你来当小医生(发服装、帽子)……

手和脚的大小请每个同学按照刚才的办法自己测量。

③体检还要有体检表吧!班级姓名……可不能漏掉哟，检查时做好记录，测完后，从表上找一找身体有哪些变化?

5.学生体检活动。

四、意识到人的生长发育与饮食锻炼、睡眠有关

1.提问：你们检查得可真热闹呀，观察测量结果，你发现了什么?

2.学生汇报。

3.提问：你怎么发现长高了?长了多少?

你有多重?长重了多少?

为什么有的人长得快，有的人长得慢?(与营养均衡、锻炼、充足睡眠有关。)

4.小结：祝同学们都拥有一个健康的身体。希望大家隔断时间能继续坚持测量，这张表格保存好，以后的学习中我们还会用到它。

空气和生活小学科学教案简案篇4

教学目标： 

1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。 

2、正确使用放大镜观察物体。 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 

3、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 

教学重点：了解放大镜的特点和功能 

教学难点： 学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。 

教学准备：    

演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。 

分组实验器材：放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。 

教学方法：实际操作 

教学过程： 

一、导入新课，激发学生兴趣 

师：小朋友们，今天老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊? 

生：可能是个小镜子，硬硬的…… 

生：可能是只笔。 

师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢? 

生：打开看看。 

师：对。当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。(郑重的把包的放大镜放在展示台上慢慢打开上面一点)师：现在猜一下，这里会是什么? 

生：镜子。(再打开下面一部分)

师：这是什么?

生：木棒，木棒。(再全打开) 

生：是把的圆镜子。 

师：到底叫什么名字呢?

生：放大镜。 

师：你是怎么知道的呢? 

生：我见我爷爷拿过。 

生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的? 

生：…… 

师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题) 

师：这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去) 

二、活动一：认识放大镜的构成 

师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的? 

生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。

生：我去照字来。

生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。 

师：每个小组长的桌洞里，我给每位小朋友都准备了一个放大镜(3个低倍，1个高倍)大家想不想玩?

生：想玩。 

师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗? 

师：小组长轻轻的拿出来。注意要求一 放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。 明白我的要求了吗?

师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。 

师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样?生看摸。 

师：你们有什么新发现了吗? 

生：中间厚两边薄。 

师：你是怎么发现的?

生：我一摸就摸出来的。 

师：那你给大家摸摸看看吧。 

生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。 

师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗? 

生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。 

师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。 

师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告诉大家了。你是一个会总结的孩子。(板书名称)其他小朋友还有什么发现? 

生：还有个把。 

师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。 

三、活动二：学习放大镜的使用 

师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物?想。 

师：先别着急观察之前我们仍然有要求。大家来看一下大屏幕，(使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜慢慢的靠近想观察的事物，直到看清物体为止，观察你想要观察的事物和之前有什么不同，注意放大镜不要晃动哦) 

师：现在你明白了吗?明白了。 

师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。 

四、活动三：运用放大镜去观察新事物

(设计目的：学会借助工具观察事物) 

师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观察个字条。能玩出新发现的孩子老师才喜欢。 

师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。 

生：能把物体放大 

生：我的放大镜放的大。 

师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。

师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看) 

师：放大了没有吗?真的能放大。 

师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。 

师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下?生：想。

师：你们想放大什么?

生：(发散思维说)放大指纹。 

师：可以放大你身体的任何部位。

生：可以放大字体 

生：可以放大笔，文具盒 

师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。

五、观察交流。

(设计目的：知道放大镜能观察物体的细节) 

师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。 

师：谁有新发现了。有两个以上发现的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发现了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观察蚂蚁。 

生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。

生：我看到腿上的花纹了。 

生：我看到蚂蚁的嘴巴了。 

师：本身我们不用放大镜看不大清楚这么多细节，而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书：放大镜可以帮助我们观察物体的更多细节) 

师：谁还观察了蚂蚁。你还有不一样的发现吗?那你也上来展示一下吧。我们今天是运用放大镜观察了我们想观察的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观察什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大镜的应用，望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的发展，科学家发明了各种特殊的放大镜，他们的作用就更大了。 

六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神) 

科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?老师今天给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。这是滴管，我把它放到水里使劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大) 

生开始操作。

师：怎么样你成功的发现放大了吗?生：看到了 

原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。 

总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。

空气和生活小学科学教案简案篇5

【教学目标】

科学概念

1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。

2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。

3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。

过程与方法

1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。

2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。

情感、态度、价值观

1.理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。

2.了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。

【教学重点】知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。

【教学难点】通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。

【教学准备】

分组实验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。

教学流程

一、导入

课前视频导入

1.思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同

2.组织学生回答，导入新课。

二、探究器具放大的秘密

1.出示10种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。

(1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测)

(2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。

(3)比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?

2.交流学生的发现。

通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的器具如果中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。

3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

4.小结，并介绍放大镜的历史。

三、放大镜下的新发现

1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?

2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。

3.组织学生观察，教师巡视。

4.组织学生汇报各自的发现。

5.小结放大镜的作用。

四、总结延伸

1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体?

2.总结。

小学科学教案(篇9)

科学概念:

1、 物体是由一种或多种材料制成的。我们周围有很多不同种类的材料。

2、 物体可以根据组成它们的材料的性质来描述，或者根据这些性质来区分一组物体或材料。

过程和方法:

1、 根据观察到的特征和性质描述和分类物体和材料。

2、 将知识和解决问题的方法应用到新情况中。

3、通过回顾和反思，我们应该不断提高我们原来的认识。

情感态度和价值观:

培养探索物质世界的兴趣。

【教学重点】

通过复习和反思，我们可以不断提高对材料的理解。

【教学难点】

连接物体和材料可以使它们从物理特性的角度看问题。

【教学准备】

1、 学生在课前收集可重复使用的材料。

2、 教师准备不同材料制成的各种物品的图片，自制复合纸（在普通纸外面覆盖塑料薄膜）。

（教学过程）

一、对生活中的物品进行分类

1、 展示由不同材料制成的各种物品的图片。分组作业，根据所使用的不同材料对物品进行分类，并填写P61表格。

2、 汇报、交流、总结:

不同的物体由不同的材料制成。材料的不同特性决定了它们的不同用途。

（2）同一物品的不同部位可以用不同的材料制成，这也是由于使用要求和材料特点。

2、 根据材料的物理性质对所学材料进行归纳总结

1、 显示表单。这些是我们在本单元学习过的材料。他们的特点是什么？让我们做一个盘点总结。

2、 组填充表单（它在水中下沉或漂浮由or表示），其他部分由or表示。

3、汇报与沟通，注意横向比较不同材料。

三世。材料和环境

1、 我们使用的一些材料是天然材料，如木材、粘土、棉花、皮革等。这些材料可以根据各自的特点直接制作相应的物品。其他的是人造材料，如塑料、砖、陶瓷和橡胶，这些都是由人们加工制成的天然材料。它们具有我们需要使用的一些特性。告诉我你知道哪些天然材料和哪些人造材料。

2、 有些材料可以回收再利用，而有些则不能。课前，学生收集可重复使用材料的信息，并与全班同学分享。

学生介绍他们收集到的信息。

摘要:可重复使用的材料可以大大节约资源，减少废弃物对环境的污染。在功能相似的情况下，我们应该提倡在生产商品时使用可重复使用的材料。

4、 进一步了解材料，开阔视野。

1、 阅读数据库:《材料发展史》和《复合材料》。

2、 展示自制的复合纸。建议学生课后对复合纸与普通纸进行对比研究。

3、这个单元已经结束了，但是我们还没有完成材料的学习。我们建议你课后对感兴趣的材料问题进行探究，我们一定会有更多的发现！

小学科学教案(篇10)

1. 老师很欣赏你那股不服输的个性。在学校里，你能协助老师做好班级工作。课堂上，有时你也能积极举手回答问题。可是做为班干，有时你也欺负同学，这样不好。老师希望你把你不服输的个性用在学习上，争取更好的成绩。

2. 你是个懂事的孩子。课堂上，你专心听讲，认真思考认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，专心学习，成绩优秀。今后的你，应该比现在的你更棒吧?那就看你的了。

3. 老师知道你非常懂事，非常勤快，也非常想进步。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过是无能的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗?那么从现在开始你就应该发奋学习，自觉遵守纪律。

4. 你善良，活泼好动，是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。能专心听讲，按时完成作业。老师希望你在新的学期里，课上多动脑筋思考，大胆举手发言，不懂就问，这样你的成绩将会更好的。怎么样，有决心做到吗?老师相信你能。

5. 你是个懂事，有礼貌的孩子。对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。

6. 你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗?

7. 你是个聪明的孩子，热爱学习，思维敏捷，反应快，喜欢表现自己。在纪律上有进步。如果你能在纪律上更严格要求自己，自觉学习你会更棒的! 你是以为聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手发言，按时完成作业，工作认真负责。老师同学都喜欢你，希望你百尺竿头更进一步!

8. 你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩比较稳定。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。 你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。记忆力好，自学能力较强。希望你能把握日历的每一页，奏响人生最强最美的乐章。

9.平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

10. 还记得上次，你因为参加同学的生日聚会而造成作业没有完成的事情吗?当时，我在课堂上批评了你，你回了我一句：我下午补起来给你就是了。难道写作业就是为了堵老师的批评，写作业就是为了给老师检查吗?冬冬，你怎么变得这样无所谓，不思进取呢?上次和迎靖他们聊天，他们提到了你，他们说以前很佩服你，特别崇拜你，可现在没有这种感觉了，冬冬，你能卧薪尝胆，重新来过吗?我期待你的东山再起!

11. 父母给了你一个聪明的脑袋，你本是一个好学自信成绩优秀的女孩，可是因缺乏自律，首先你成了同学中的掉队者。你缺乏超越自己的恒心，更缺乏学习的主动性。如果你还不从中醒悟，最后以失败告终的还是你，这是很不值的，请你深思。

12. 你有一双灵巧的手，绘画、制作、写字，令同学羡慕，令老师赞赏。你热爱大自然，热爱科学，喜欢探索，任何事情都想弄个究竟。你学习上进心强，态度端正。只是有时候对自己的要求不太严格。记住只有严于律己，刻苦学习，才能走向更高、更远。

13. 一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。你做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。运动场上更有你矫健的身姿，为班级增添了荣誉。天才出自勤奋，希望你在新学期里严格要求自己，你的聪明加上勤奋好学令你不断成功。

14. 你总是彬彬有礼、乐于助人。运动场上，你敢打敢拼，多次摘金夺银。数学上也不能掉以轻心哦!并希望你努力提高写作水平，做个能“武”亦能文的人。

15. 你活泼开朗、口才伶俐;你思维敏捷、作业迅速。可是，你的学习潜能还未全部开发出来，知道吗?用毅力去战胜慵懒，用细心减少失误，争取成为佼佼者。

16. 谁没有成为优等生的梦想?谁没有广交朋友的愿望?但这些不能靠等待，必须要见行动。你知识面广，应变力强，这些优势都是很多同学所不及的。如果你能摆正“玩”与“学”的主次关系，少与同学开一些过头的玩笑，所有的梦想都能变成现实!

17. 性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句歌词：“该出手时就出手，风风火火闯九州。”大有巾帼不让须眉的气势，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

18. 老师知道，你是一个非常懂事，也非常想进步的同学。但是光想是没有用的，偷偷抹眼泪也是没有用的，胆小怕事，不敢表现自己更加没用。贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想成为老师心目中的小男子汉吗?你想为自己和家人争口气吗?你想让别人刮目相看吗?那么你愿意从现在开始有所改变吗?

19. 性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句歌词：“该出手时就出手，风风火火闯九州。”大有巾帼不让须眉的气势，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

20. 你是一个有主见，有勇气的人。但在学习上还有 %的潜力等待你的自我发掘!集体生活中，还要学会宽容和克制，才能不和同学发生冲突。在寝室，做到不雅的话不说，不雅的的玩笑不要开。无论是知识的学习，还是特长培养，都贵在坚持。

小学科学教案(篇11)

1) 你是个活泼聪明，明理懂事，待人真诚的孩子，自觉纪守规，关心集体，乐于助人，本职工作认真负责，学习认真，希今后再接再厉，勇于开拓创新，发扬与时俱进的拼搏精神，牢记：“逆水行舟，不进则退”的道理。

2) 你是个文静大方、明理懂事的女孩。待人真诚，心地善良，与同学和睦相处，关心集体，热爱劳动，乐于助人，学习认真。希今后积极参与课堂研讨，勇于发表意见，大胆开拓创新，加强竞争意识，立于不败之地。

3) 你是个性格内向，文静懂事的女孩。自觉遵纪守规，礼貌待人，团结同学，学习认真，劳动积极主动，希今后积极参加课堂研讨，敢于发表意见，勇于开拓创新，努力攀登科学高峰。

4) 你是个聪明活泼，但又不能自控的孩子。有这么好的天赋，和这么好的学习条件，为啥不勤奋学习，努力进取呢?希望你认清形势，明白社会竞争激烈的现实，明白不进则退，就要被淘汰的恶果，希望你立于不败之地。

5) 你是个文静大方、明理懂事，善良纯朴的女孩。平时礼貌待人，团结同学，关心集体，劳动积极，乐于助人，学习认真，作业认真清楚，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，充分认识形势的紧迫，竞争的激烈要立于不败之地。

6) 你是个聪明活泼自尊心很强的孩子。平时自觉遵纪守规，关心集体，劳动积极，学习尚认真，但作业质量不高，希今后在各方面从严要求自己，在学习上加倍努力，积极参与课堂研讨，努力提高作业质量，勇攀科学高峰。

7) 你是个性格内向，且明理懂事的孩子。平时能自觉遵纪规，积极参加公益劳动，团结同学，关心集体，学习尚认真，作业质量有明显的提高，希今后在各方面严格要求自己，积极参与课堂研讨，在学习上加倍努力，争取更大进步。

8) 你是个聪明活泼，豪放直率的孩子，平时关心集体，热爱劳动，学习时紧时松，不稳定，没有尽到努力。希今后认清这飞速发展的形势，增强紧迫感和责任感，明白“逆水行舟，不进则退”的道理，努力前进吧!

9) 你总是笑脸待人，尊敬师长，团结同学，积极参加集体活动，劳动积极，学习认真，但作业质量不高。希今后在各方面从严要求自己，扬长避短，增强竞争意识，发扬积极向上的拼搏精神，奋勇前进吧!

10) 你是一个文静大方、心地善良的女孩。平时礼貌待人，积极参加集体活动，劳动积极，团结同学，学习尚认真，作业较清楚，希今后积极参与课堂研讨，大胆发言意见，发扬与时俱进，开拓创新的精神，朝着更高的目标，奋勇前进吧!

11) 你是个待人真诚，明理懂事的孩子。平时自觉遵纪守规，积极参加集体活动，劳动积极主动，与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希今后在学习上加倍努力，积极参与课堂研讨，大胆发言，认真完成各项作业，争取更大的进步。

12) 施肖阳： 胖乎乎的你，总不让老师省心。课堂上，你也能举手发言;犯错时，你也会有悔恨的泪水。可是，懒惰似乎与你交上了朋友，害得你常失去不该失去的东西。还记得那句话吗?——成功垂青于那些坚持不懈的人!

13) 缪文进：有些憨厚，又有些倔强的你，在五(3)班这个大集体中，越来越懂礼貌了，课堂上越来越自信了，但有时候会过于自由，而使得成绩下降!相信你会在老师的批评教育下意识到自己身上的不足，赶紧来弥补自己吧!我期待着来年能看到一个学习成绩优秀，作业书写端正的你!

14) ：大扫除，你勤快能干的样子，老师看在眼里;读课文，你努力认真的神情，老师记在心里。知道吗?只要你多付出几分辛劳，多钻研一些时候，什么作文，什么阅读，什么应用题，全不在话下!老师期待着你的更大进步!

15) 曹宇：在五(3)班这个大集体中，老师一直关注着你：你善于思考，发言踊跃，积极背诵，你独立生活能力越来越强，你的性情也渐渐沉静。你是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能持之以恒，克服惰性，让智慧的火花早日闪烁起来。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功!

16) 骆智：第一次见到你，就被你的憨厚真诚打动。你果然没有令老师失望：学习刻苦认真，工作勤勉负责，劳动积极吃苦。假如你在课堂上再积极主动点，练字上再加快点步伐!你就离成功又进了一步!

17) 刘潇潇：你不好意思笑了的时候，上课积极举手发言的时候，认真扫地做值日的时候，和同学们都能友好相处的时候，是你最可爱的时候。老师很希望，这样的时候多一些哦!如果，让作业中的涂画消失，把学习时的马虎消灭，你就更可爱啦!

18) 骆佳瑶：老师一次次被你写的作业打动，一次次被你的美文打动，一次次被你优异的语文成绩进步打动。干净整洁，优美生动——折射的是一颗聪慧、认真、上进的心!想让自己更完美些吗?树立信心，调整学习方法，语数外齐头并进，你会成为一颗闪亮的星星!

19) 贾睿：一个特殊的名字，一个与众不同的男孩：课堂上，你善于思考，积极发言，声音响亮，充满自信;课外，你活泼开朗，生活乐观，自立能力越来越强。可是，别把脾气当志气，别把倔强当刚强哦!悟了这个道理，你就离成功又进了一步!

20) 薛诗宇：刚入学时，你就是一头小牛犊。可现在，你已经是个有礼貌、关心集体的好学生了。假如你在课上能更积极地举手发言，更虚心的学习态度，你的学习进步就会更大，你有改正错误的勇气，现在已经证明了这就是你的进步!老师有理由相信，来年，你会做得更好!

21) 康艳秋：忘不了，你认真订正作业的情形;忘不了，你上课认真的样子;忘不了，老师夸奖你时腼腆的神态。这学期，老师和你一起，共同体验着收获的喜悦，也品尝着失败的苦恼。如果，你上课再专注一些，作业再用心一些，态度再积极一点，你必定会更棒!

22) 崔晓影：你的活泼可爱，你的大胆发言，你的认真负责，你的聪明伶俐，你写得越来越好的字，你主持排演的课本剧，让老师打心眼里喜欢你!学习的路还很长，奋斗的路也要付出很多艰辛，有信心跟着老师一起努力吗?老师等待着。

23) 袁紫娴：你作业认真，字写得漂亮，你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你的脸上时时有微笑，你自觉遵守学校的各项规章制度，你劳动时积极肯干，老师很喜欢你!你踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长!

24) 杨思佳：你就是老师心里那颗最闪亮的星星：上课神情专注，发言踊跃;作业认真仔细;作文善于借鉴;学习认真但不刻苦;为人诚实勤恳，积极参加班级课本剧的排演，同学和老师都要感谢你，一直帮助班里领取点心。老师一直都相信，通过努力，你会脱胎换骨，更加优秀!继续努力哦!

25) 薛佳怡：你文静清秀的外表下，藏着一颗聪慧懂事的心。上课，你从来都坐得端端正正，听得全神贯注;作业，你一直认真对待，整洁干净;劳动，你始终勤勉勤快，一丝不苟，特别是本学期换了白板之后，你最辛苦了，总是及时帮老师擦白板。老师有理由相信，通过努力，你会更加优秀!

26) 贾潇驰：尽管原来习惯欠佳，基础偏弱，可是，你并没有泄气，而是在老师引导、同学帮助下，取得了明显的进步!瞧，劳动积极的有你，上课认真的有你，学习成绩提升的也有你!只要你不依赖，不退缩，少说几个“不会”，老师相信你会更上一层楼!

27) 吴雨濛：尽管你总是默默地听，默默地记，默默地做，可是老师还是从你渐渐改变的作业，渐渐生动的作文，渐渐提升的成绩中看到你的付出，读懂了你的努力!万丈高楼平地起，多洒些辛勤的汗水，坚持克服“不会”、“不能”的困难，凭借你的聪慧，你会有更大的收获!

28) 吉刘倩：人如其名，你的确是优秀的：上课认真，感兴趣的话题，说的头头是道;作业认真，总是一笔一划，工工整整;但粗心现象不少;谦和忍让，和谁都能友好相处。加油吧!期待来年你的更大进步!

29) 骆文琪：看着你扑闪的大眼睛，老师就喜上眉梢;听着你响亮自信的发言，老师就暗自夸赞。你聪慧活泼，对学习生活都很乐观。你在书法练习上刻苦认真赢得了老师同学们的敬佩。最近，老师相信，只要今后能在阅读理解上寻求到一个更好的方法，那么有你的地方，就一定有胜利!

30) 陈洁敏：你心直口快，灿烂的笑容能打动每一个人，老师最喜欢你积极发言的劲头了!这学期你有进步了，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，此时此刻，老师想送你一句话：耐心是一切聪明才智的基础，胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。希望你人如其名哦!

31) 你是个聪明活泼、待人真诚，明理懂事的孩子。这学期进步较明显，干什么事都积极主动，关心集体，乐于助人，希今后做事既要速度，更要质量，扬长避短，增强竞争意识，发扬勇往直前的拼搏精神，更上一层楼。

32) 你性格内向待人真诚、自觉遵纪守规，与同学和睦相处，积极参加公益劳动，学习认真，但作业质量不高，希今后增强竞争意识，认清飞速发展的形势，发扬开拓创新积极向上的拼搏精神，争取更大的进步。

33) 你是个心地善良，待人真诚、热情大方懂事明理的女孩，你尊敬师长，乐于是个待人诚恳，明理懂事的孩子。积极参加各项活动，关心集体，乐于助人，学习尚认真，但作业质量就是提不高。希今后在学习上加倍努力，各方面严格要求自己，努力提高作业质量，积极拼搏，勇超先进生。

34) 你是个聪明活泼，但又难以捉摸，缺乏自控能力的孩子。这么好的天赋，这么好的学习条件，这么竞争激烈的社会，你有什么理由不努力学习呢?!所以希望你发挥聪明才智，把精力都集中到学习上，努力拼搏，肯定会有惊人的进步。

35) 你是个性格内向，待人真诚，明理懂事的孩子，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，关心集体，学习尚认真，但作业质量不高，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，努力提高作业质量，扬长避短，努力拼搏，赶超先进生。

36) 你是个活泼聪明，性格直率，待人真诚的男孩，自觉遵纪守规，关心集体，乐于助人，积极参加体育锻炼，学习尚认真，做作业速度很快，但没有质量。希今后在学习上加倍努力，取人之长，补已之短，积极进取，赶超先进生。

37) 你是个文静大方、明理懂事，待人真诚，心地善良，思想纯朴的女孩。平时关心集体，乐于助人，热爱劳动，学习认真，作业清楚，令人欣慰。希今后再接再厉，积极参与课堂研讨，大胆举手发言，扬长避短，切记“逆水行舟，不进则退”的道理。

38) 你是一个聪明活泼、明辨是非，待人诚恳的孩子。平时关心集体，热爱劳动，乐于助人，本职工作认真负责，学习认真，肯动脑，能回答一些疑难问题，希今后再接再厉，发扬与时俱进、开拓创新的精神，勇攀知识新高峰。

39) 你活泼聪明，明辨是非，积极参加各项活动，关心集体，乐于助人，劳动积极，学习尚认真，但没有尽到努力，作业质量不高，希今后认清形势，增强竞争意识，充分发挥自己的能动作用，积极拼搏，奋勇前进。

小学科学教案(篇12)

一、实验名称：比较材料的软硬

实验目的：

1、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

实验材料：

木片、纸片、金属和塑料片各两个

操作步骤：

1、用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。

2、再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。

3、把观察到的现象记在表格里。

注意事项：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“*”。

⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

二、实验名称：比较材料柔韧性

实验目的：

1柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

2.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。

实验材料：

1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）

2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3.50克钩码一个，回形针一个。

实验步骤及方法：

1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

注意事项：

1、实验的公平性

2、一定要把尺子压住。

三、实验名称：造一张纸

实验目的：了解纸的制作工艺，理解纸吸水的道理。

实验材料：水、水杯、纸巾、棉布、毛巾

操作步骤：

1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。

2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。

3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好）

4、观察我们造的一张纸。

注意事项：

1、纸浆一定要稀稠均匀；

2、注意桌面的卫生。

四、实验名称：材料在水中的沉浮

实验目的：

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

实验材料：

1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。

2、水槽1只，装半水槽水。

实验步骤及方法：

1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。

2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。

实验方法指导：

将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。

分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。

注意事项：

实验后桌面要干净

五、实验名称：水和油的比较

实验目的：

水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

实验材料：

给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。

实验步骤及方法：

1、观察水和食用油提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，

2、滴液比较分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？

3、比较水和油的轻重提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。

注意事项：

1、在科学观察中，一般不用尝的方法

2、每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样

六、实验名称：比较水的多少

实验目的：认识测量水的工具，学会使用测量工具测量水。

实验器材：水、烧杯、量筒

实验步骤：

1、观察猜测

2、证实猜测

3、测量

4、量筒测量

注意事项：

1、量筒必须放平稳

2、视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。

七、实验名称：空气占据空间吗

实验目的：

1.空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

实验材料：

给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。

实验步骤及方法：

杯中的纸会湿吗？将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？空气占据空间的变化出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。

注意事项：

1、杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。

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科学小小班教案

今天工作总结之家为大家推荐一篇很不错的文章主题是“科学小小班教案”，愿这些参考资料对你有所启发成就更好的你。教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。 教学质量的提高需要关注学生的反应情况。

科学小小班教案 篇1

活动由来：

小班幼儿喜欢鲜艳、艳丽的色彩，在平时的散步等活动中孩子们对花这类美丽的事物分外的注意和喜爱。因此，我抓住幼儿的这一兴趣点，设计了“鲜花朵朵开”的科学教案，在运用课件演示和肢体动作辅助教学的基础上，采用游戏教学法，让幼儿在有趣、形象的教学环节过程中学习鲜花的开放过程，激发幼儿对科学探索的兴趣，表达热爱大自然的情感。

活动目标：

1、认识花的特征，知道花的绽放过程。

2、理解儿歌的内容，会用肢体动作表现花的绽放。

3、表达热爱大自然的情感，培养幼儿爱科学的情感。

活动重难点：

1、学习花的绽放过程，用肢体动作表现花的绽放过程。

活动准备：

1、“小蜜蜂采花蜜”和“鲜花朵朵开”的音乐，录音机1台。

2、“鲜花朵朵开”的教学课件，也可用图片来代替，小蜜蜂的头饰1个。

活动过程：

一、热身活动

1、老师播放“小蜜蜂采花蜜”的音乐，引导幼儿玩手指游戏。

老师：老师戴上小蜜蜂的头饰，说：“小朋友，看看谁来了？”让我们和小蜜蜂一起玩手指游戏吧！（双手握拳，伸出小指，使小指自然弯曲，随儿歌节奏做手指游戏——玩法在“小班音乐教案‘小蜜蜂采花蜜’”有详解）

老师：小朋友们真棒！真是勤劳的小蜜蜂。你们知道花是怎样开放的吗？

二、学习新课

1、老师播放“鲜花朵朵开”的教学课件，幼儿仔细观看课件。

老师：接下来，让我们一起去看看花是怎样开放的！（播放课件）

2、老师引导幼儿说一说花开的过程。

老师：刚才，你们看到了什么？（花……）

老师：花是一开始就开放了吗？（不是，先是长出一个小小的花苞）

老师：花苞是什么颜色的？什么形状的？（有的花苞是粉色的，有的花苞是黄色的，小花苞顶上有点尖，就像尖尖的嘴巴……）

老师：花开了以后是什么样的？（花开了以后，能看到花蕊，还能看到一片片的花瓣，就像张开了大嘴巴……）

3、老师用肢体动作来表现花开的过程。

老师：小朋友，你们看，小花苞就像这样——双手并拢，掌心相对，使两掌掌心呈空心状。

老师：春风来了，小花苞，慢慢长大了（双手指尖朝下压，使两掌掌心呈最大的空心状），最后，花慢慢地开放了（双手指尖往外张开，托起下巴，做花朵状），好看吗？

附儿歌：鲜花朵朵开

小花苞，尖尖嘴，春风吹，笑开了；

鲜花开，张着嘴，一朵朵，真好看！

4、幼儿用肢体动作感受花开的过程。

老师：小朋友们，你们的鲜花开了吗？让我们一起来看看鲜花开成什么样了？跟着老师一起做！（老师念儿歌，随着儿歌节奏带领幼儿用肢体动作来表现儿歌内容，理解花开的过程）

老师：小朋友们的鲜花开得真好看！让我们笑一笑！

三、巩固新知

1、幼儿玩游戏巩固新知识。

幼儿围成圆圈坐在地板上，随儿歌节奏做花开放的过程，请一名幼儿扮演小蜜蜂，在圆圈外转圈飞，老师带领幼儿一起唱儿歌，游戏开始，当唱到最后一句时，扮演小蜜蜂的幼儿拍到谁的背，谁就起来追小蜜蜂，如果小蜜蜂跑回被拍到幼儿的座位，则轮到被拍的幼儿扮演小蜜蜂。

四、结束活动

1、好了，小蜜蜂采了很多花蜜，它该回家吃饭了，让我们到教室外玩玩吧！

活动延伸：

1、如果有条件的话，幼儿园可组织幼儿到郊外或花园参观各色各样的鲜花，加深对花的认识，培养幼儿热爱大自然的情感。

2、老师可在语言区提供有关花的阅读材料或图片，供幼儿欣赏，也可让幼儿给花苞和绽放的花朵排序，加深对花开放的认识过程，培养幼儿对花的热爱之情。

3、在美工区，可给幼儿提供一些操作材料，如供幼儿折的彩纸，并在墙壁上贴上郁金香等花的折纸步骤，供幼儿参照，培养幼儿的动手操作能力。

温馨提示：

1、幼儿在观看完课件后，老师要引导幼儿开口说花的开放过程，多给幼儿视觉上的感知。

2、如果老师没有课件，可以用图片来代替课件，但是，图片要有明显的变化过程——从一点点的小花苞，到长大的花苞，最后到绽放的花朵。

科学小小班教案 篇2

活动目标:

1、巩固认识磁铁吸铁的特性,初步感知磁铁两极“同性相斥,异性相吸”的特性。

2、激发幼儿的探究欲,发展幼儿探索的能力。

3、巩固学习操作的记录方式,通过记录提炼认知经验。

活动准备:

人手三块磁铁(一个彩色磁铁,两个环形磁铁),两份记录纸,红蓝蜡笔和贴贴纸。

活动过程:

一、激发幼儿的探索兴趣,引发活动课题。

1、小朋友,你们猜今天我们班上来了一位新朋友是谁？ 2、(老师出示彩色磁铁)你们瞧这是什么?你们认识它吗？在哪里见过它呢？请你们来说说看好吗？它也有自己的好朋友呢!它找到好朋友的时候会和好朋友紧紧地吸在一块儿。你们猜黑板是不是彩色磁铁的好朋友?(教师演示实验,并引导幼儿学习记录的方法)如果是他的好朋友就画上蓝点,如果不是它的好朋友就画上红点。

3、出示第一张记录纸。彩色磁铁还想找朋友呢,猜一猜哪些东西会是它的朋友呢?到底这些东西是不是彩色磁铁的好朋友呢?我们一起试一试并且把它记录下来。

4、 集中。你发现哪里有彩色磁铁的朋友?(总结出磁铁能吸住铁做的东西)

二、引导幼儿发现探索磁铁的两极。（正极。负极）

1、彩色磁铁能和铁做的东西做好朋友,那它能和环形磁铁做好朋友吗?是不是环形磁铁的两个面都是彩色磁铁的好朋友呢?我们来试一试 。交流幼儿的发现。

2、我们发现环形磁铁有一面是彩色磁铁的好朋友,一面不是。那我们怎么记录下这个发现,告诉大家哪一面是彩色磁铁的朋友,哪一面不是呢?(引导幼儿在是朋友的一面贴上蓝色笑脸不是朋友的一面贴上红色笑脸。)

3、幼儿根据实验在两个环形磁铁上贴上相应的即时贴。老师验证幼儿贴得是否正确。

三、引导幼儿发现磁铁两极“同性相斥,异性相吸”的特性。

1、刚才我们发现环形磁铁都有一个面是彩色磁铁的好朋友,一个面不是。那环形磁铁和环形磁铁是不是朋友呢?是不是每个面都能做朋友呢?

2、出示第二张记录纸,蓝点和蓝点的一面会是好朋友吗?红点和红点的一面会是好朋友吗?红点和蓝点的一面会是好朋友吗?幼儿猜测并把自己的想法记录下来。

3、到底我们的猜测是否正确呢?我们一起来做个实验,并把实验结果记录下来。

4、集体。你发现了什么现象?引导幼儿总结“同性相斥,异性相吸”的特性。

四、结束。今天我们用磁铁玩了找朋友的游戏。你还会用磁铁怎么玩呢?幼儿自由玩磁铁。

科学小小班教案 篇3

活动目标：

1、在看看、猜猜、讲讲的活动中了解车子是由不同数量的轮子组成的

2、通过游戏让幼儿知道轮子是可以滚动的

3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

4、体验合作创编游戏的乐趣。

活动准备：

PPT、幼儿带来的各种车子

活动过程：

一、介绍各种不同数量轮子的车今天我给你们带来一个神奇的宝贝，你们知道是谁吗?

(一)出示两只轮子，引起兴趣

1、你们看这是什么?有几只?

2、你见过的两只轮子的车吗?是什么车?

小结：两只轮子的车有自行车、电动车、摩托车还想接着往下看吗?

(二)出示三只轮子

1、你们看这里有几只轮子?

2、三只轮子是什么车?

小结：三只轮子的是三轮车

(三)出示玩具车

1、这是一辆什么车?这辆车有几只轮子?

2、出示四只轮子，四只轮子有些什么车?

小结：四只轮子的有轿车、警车、消防车、公共汽车等等

二、讲讲玩玩：知道车有了轮子会滚动

1、讨论：为什么这些车都要有轮子呢?

2、你们想不想开开自己带来的车?(幼儿互相介绍自己带来的车有几个轮子)

3、幼儿开开自己的车，开完后将车按轮子数量放进不同的停车场

总结：原来我们刚才看见的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的，有了这些轮子车才可以在马路上开。

活动反思：

幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

科学小小班教案 篇4

活动目标：

1、通过看、闻、尝，了解水是透明的，是无色无味的。

2、在操作过程中，感知水具有流动的特征。

3、在科学活动中，激发幼儿探索的兴趣。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

1、两个玻璃杯（一杯清水、一杯酱油），两个托盘。

2、幼儿每人三个透明的杯子，一个勺子。

3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。

4、PPT课件。

活动过程：

1、教师导入课题，感知水是透明的。

（1）师：今天，我要给小朋友们变个魔术。（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。

（2）教师继续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。

提问：变出了什么？

珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形状的？

这个杯子里面是什么啊？

为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清楚楚的啊？

（3）小结：原来水是没有颜色，透明的；所以我们可以清楚的看出水中物体的形状、颜色。

2、了解水。

--无色无味这一特征现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。

①幼儿操作，教师巡回观察。

②提问：你们用了什么好办法找到水宝宝的？

水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?

③教师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。

④教师验证实验结果。

3、幼儿进行尝试操作。

--帮水宝宝搬家，感知水的流动性。

师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们愿意吗？就是帮水宝宝搬个家。

①教师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。

②幼儿操作，教师巡回指导。

③提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？

在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了？

④小结：原来水是会流动的。

延伸活动：

1、在生活中，你在哪里见过水宝宝？

2、观看PPT，听水宝宝自述。

科学小小班教案 篇5

活动目标

1.体验泡发食品由小变大的乐趣。

2.愿意动手泡发食品。

3.能够按顺序泡发食品并认真观察。

活动准备

1.ppt图片。

2.幼儿每人人手一份木耳、银耳、茶叶，温水，透明玻璃杯，搅拌棒。

活动重点

愿意动手泡发食品。

活动难点

能够按顺序泡发食品并认真观察。

活动过程

一、图片导入，引发幼儿兴趣

1.师：小朋友们，今天老师带来了几种特殊的食物，它们会在我们眼皮底下长大，我们一起来看看是什么吧！（出示图片）有木耳、银耳、茶叶。

2.师：那小朋友们知道它们被水泡过与现在没被水泡过有什么不一样吗？等会我们就来做个小实验。

3师：我们来对比一下泡过的木耳与没泡过的木耳有什么不一样？（泡过的大、新鲜）

二、生活经验联想

师：小朋友们还知道哪些食物泡发后会发生变化？（幼儿自由表达）

教师小结：有面条、大米、方便面等。

三、幼儿动手泡发食品

1.幼儿分组尝试泡发食品，选择木耳、银耳、茶叶等。

2.引导幼儿观察食品泡发过程中的变化，可以进行搅拌，帮助其泡发。

四、幼儿分享自己的发现

师：现在请小朋友来说一说自己发现了什么？食品有什么变化呢？（鼓励幼儿大胆发言）

教师小结：食品经过泡发变大了，更新鲜了。把杯子里面的水分吸收了，水变少了。

活动延伸：

进行游戏——变了变了，请幼儿假扮木耳、银耳、茶叶，教师讲述泡发食品的过程，幼儿变换动作，让自己越变越大，变到最大，教师进行“搅拌”，幼儿翩翩起舞。

科学小小班教案 篇6

活动目标：

1. 初步了解蚯蚓的形态、特征、生活习性及作用。

2. 能大胆地用动作表现蚯蚓的形态特征。

3．培养幼儿喜爱、爱护蚯蚓的情感。

活动准备：

1. 故事《谁松的土》多媒体课件。

2. 有关蚯蚓的图片和视屏。

3. 神秘的盒子，若干条活的蚯蚓

活动过程：

一、准备活动。 手指游戏：叮叮噹噹。

二、欣赏故事《谁松的土》

1.播放多媒体课件：故事《谁松的土》。

2.帮助幼儿理解故事内容，了解蚯蚓的作用。 教师提问：小桃树怎么了？（不知道是谁帮它松的土）小桃树都见过哪些小动物？（观看课件：蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、小灰兔、大象）它是怎么说的？（谢谢你，是你帮我松的土吗？）小动物是怎么回答的？（我不会松土，我只会……）到底是谁帮小桃树松的土？（蚯蚓）

3. 教师：咦？小蚯蚓去哪了呢？（课件上没有小蚯蚓的图片） 让我们一起来找找小蚯蚓吧！可是小蚯蚓长什么样子？你们见过小蚯蚓吗？教师个别提问。

4.教师在平板电脑上显示蛇、蚯蚓、毛毛虫的真实图片，请幼儿上来圈一圈，哪个是蚯蚓。（幼与电脑互动）我们把小蚯蚓找出来就知道它长什么样子了。

三 认识小蚯蚓

1.教师：听！这个盒子里有声音，是不是蚯蚓藏在里面跟我们捉 迷藏呢？让我们把它打开。（请一个小朋友用拳头捶开）

2.教师：原来小蚯蚓真的藏在里面，那小蚯蚓长什么样？它有什么特征？它是怎么松土的？请小朋友们一起来探索。（教师出示活的蚯蚓，请孩子们带着问题去观察，教师适时引导。）

3.请幼儿说说蚯蚓的形态、特征。（蚯蚓细细长长像蛇一样，头尖尾圆。颜色是红色带点黑色、半透明的。）

4.蚯蚓是怎么走路的？（教师播放视频）请小朋友学一学。

5.蚯蚓它吃什么呢？是怎么松土的？（教师播放视频）请小朋友学一学。

6.蚯蚓的生活习性是怎么样的？（教师播放视频）

四、引导幼儿大胆表现学蚯蚓爬，松土，吃东西。 教师：“你们看！在那边有一片花园，花园里的小花、小草都快长不动了。泥土太硬了？我们一块去帮它们松松土好吗？”“你们的位置上有好多好吃的树叶，让我们爬回位置上去吃吧！”

五、教师小结

1.蚯蚓它生活在土壤中，它能够帮助植物松土，让植物快快长大。

2.既然蚯蚓是植物生长的好帮手，是我们的好朋友，那我们就应该好好爱护它，当你去花园去土地上玩看到它时，可别伤害它哟！

科学小小班教案 篇7

设计意图

儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。本节活动与生活息息相关，是生活中常见的现象，容易激发幼儿的探究欲望；易于操作，使幼儿享受探究过程；探究结果明显，幼儿能收获成就感。

活动目标

1、感知常见的`可泡发食品由小变大的有趣现象。

2、愿意动手尝试泡发食品。

重点难点

重点：通过尝试及观察感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。难点：对食物泡发前后变化对比的记录。

活动准备

泡发材料若干（茶叶、木耳、银耳、海带丝）、透明杯子10个、实验记录表、彩笔、

温水量杯（内置30—40度温水）、食品盘4个、银耳羹、厨房吸水纸、滤水器1个、自制音频及泡发视频

记录表：

活动过程

导入：美食大赛就要开始了，各种各样的蔬菜水果都要参加，有几种食物遇到了困难——PPT音频（P1）：小朋友们好，我们也想参加美食大赛，你们能帮我们变回本来的样子么？

展开：

一、泡发求助，开门见山

师：这些食物想要变回本来的样子去参加美食大赛！小朋友们愿意帮忙么？幼：愿意！

师：那怎么才能帮到你们呢？

PPT音频（P1）：我们想变回本来的模样。

师：怎么才能帮助这些食物变回本来的模样呢？幼：用水泡一泡。

师：小朋友们能做到么？幼：能！

师：那我们就就把这些食物请上来吧！（出示四种食物实物）

二、自选食材，开始泡发

师：大家认识这些食物分别是什么吗？（茶叶、木耳、银耳、海带）师：你想帮助哪种食物就来领走它吧！（请幼儿自主选取食物）

师：你选的食物现在是什么样子的？请小朋友将食物现在的样子画在记录表的方形框里。（干巴巴的、硬硬的、粗糙的、小小的）

师：现在呢，桌子上准备好了温水，我们就要泡发食物啦！(协助幼儿倒入温水，提醒幼儿一手端一手托，轻拿轻放在桌子中间)

师：你的食物有变化了吗？（在动、在翻来翻去、像在喝水）

师：小朋友们猜一猜，等他泡发完会不会变样？（会）会变成什么样子呢？（原来的样子）

三、泡发间隙，了解缘由

师：我们来问一下这些食物吧！能让我们看看你们本来的样子么？

PPT音频（P2）：当然可以，这些就是我们本来的样子！

师：哇！小朋友们有什么想说的？或想问的么？（怎么会变得这么不一样呢？是怎么变成现在这样的？为什么变成现在这样？）

PPT音频（P3）：（木耳）我来说我来说，我本来是长在树干上的，就像这样，为了方便保存、不容易坏掉，农民把我们采摘下来后，就通过风干、晒干把我变成了现在的样子。（纷纷说：我们也是、我们也是，风干晒干后方便储存、不会坏掉）师：原来是这样啊！小朋友们明白了吗？（明白了）

PPT音频：（木耳）对了，我还有神奇的泡发小视频给你们看呐！（师幼欣赏泡发视频）

四、集体舞蹈，助力泡发

师：我们一起来跳个食物泡发舞给它们加油吧！（围着桌子站成一圈，“木耳”双手叉腰向前迈两步，“加油”双手从胸前合十到举过头顶打开，“海带加油”“茶叶加油”“银耳加油”动作相同）

集体舞跳完第一遍后，查看食物泡发情况；第二遍跳舞助力，再次查看食物泡发情况；第三遍跳舞助力，再次查看食物泡发情况；

五、揭秘泡发成果

师：我们的食物已经泡发十分钟了，我的食物变了，你们的呢？（我的也变了）师：那么现在我们就来看一下食物经过10分钟的泡发变成了什么样子？（教师帮小朋友将水滤掉）

师：谁来说一说你的食物泡发后有哪些变化？（软软的、湿湿的、滑滑的、变大了）师：请大家把食物们现在的样子画在记录表的圆形框里。

师问：我们来问一下食物们，我们的泡发成功么？不知道有没有帮上你们？

PPT音频：泡发成功！多亏有你们的帮助，我们可以去参加美食大赛喽！

师：感谢小朋友们热心帮忙！银耳泡发后熬制的银耳羹请大家一起来品尝!（请幼儿品尝准备好的银耳羹）

结束：

我们的生活中还有很多可泡发的食物，小朋友们知道还有哪些么？

活动总结

探究效果较好，活动的完成度也较高，尤其“集体舞蹈、助力泡发”的环节将整节活动推向高潮，最后的探究结果也点燃了孩子们的兴奋点。

科学小小班教案 篇8

活动目标

1、使幼儿发现肥皂的外形和用途。(肥皂的颜色、形状、气味，肥皂可以去污。)

2、学习运用各种感官感知多样的肥皂。

3、通过吹泡泡活动，增添幼儿的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1、为每组幼儿准备形状、颜色、气味不同的洗衣皂、香皂、药皂、婴儿皂等等。吹肥皂泡瓶若干，盛水脸盆几只作洗手用。

2、操作卡片“请你涂颜色”。

活动过程

1、引导幼儿观察肥皂的特征，学习运用各种感官感知多种多样的肥皂。

“桌上有许多肥皂，请你们看看、摸摸、闻闻，然后告诉大家你的以现。看完一块后可以拿另一块肥皂观察。”“请你说说肥皂是什么样的?”(这是肥皂，要求幼儿说出名称。肥皂有圆、长方、椭圆等各种形状;有香味、药味、肥皂味、……有红、绿、黄、白等颜色。)

2、引导幼儿发现肥皂的用途。

“现在你们用肥皂洗手。”(启发幼儿洗手前后看看自己的手和盆里的水有什么变化)幼儿洗完手后，教师问：“你们发现有什么变化?”(手洗干净了，水脏了。肥皂能帮你把手上的脏东西洗掉。)“肥皂还有什么用处呢?”(可以洗衣服、洗澡，药皂还能消毒……)“想一想，你们还可以用肥皂干什么?”(吹泡泡)“现在我们请几位小朋友来吹泡泡，大家看谁吹得大，吹得多!”(使小朋友在欢乐中结束活动)

活动反思

以往我们总认为小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的内容，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好的开展科学活动!

科学小小班教案 篇9

设计背景：

小班幼儿看到各种鲜艳的颜色总是很好奇，而颜色对幼儿的吸引也很大。本节活动《我是小小魔术师》就是结合幼儿对颜色的喜爱，利用魔术等幼儿喜欢的活动，采用让幼儿自己探索和与老师一起探索、图谱结合等方式加深幼儿对颜色的认识。让幼儿感受到颜色的变化多端，知道红、黄、蓝三种颜色两两混合就能变出紫色、橘色、绿色的颜色常识，丰富幼儿的生活经验，从而使幼儿明白色彩不仅仅在于颜料中，更存在于大自然和我们身边的事物中。

活动目标：

1、通过让幼儿自由探索，引导幼儿体验混色变化带来的快乐。

2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。

3、幼儿学习看图谱说儿歌。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

活动重难点：

幼儿在做做玩玩中知道混色后的结果，并尝试说儿歌。

活动准备：

1、红黄蓝图片

2、红黄蓝及其他颜色水粉颜料若干

活动过程：

一、情景：教师扮成魔术师导入课题

1、今天，我是一个小小魔术师，你们知道魔术师是干嘛的呀?我带来了颜色宝宝，我今天要用他们给大家表演一个魔术。

2、师幼认识颜色(主要认识红黄蓝)。

二、幼儿自由探索颜色，初步感受颜色。

请小朋友们自己使用水粉颜料自由涂鸦，问：你们有什么发现。

三、师带领幼儿一起观察颜色，初步感知混色。

1、将红、蓝倒入一起，幼儿观察变色)孩子们，你发现了什么?

2、为什么会变成紫色(在里面加了蓝色)。紫色像什么呀?幼儿自由发表想法。

3、用图片(红色宝宝和黄色宝宝拉手变成紫色宝宝)将实验过程表示出来。

四、请幼儿与老师一起实验，激发幼儿探索的欲望。

1、师幼一起操作将红色和黄色宝宝拉手，看看变化。

2、为什么会变成橘色(在里面加了黄色)。橘色像什么呀?幼儿自由发表想法。

3、同样也用图片表示出来。

五、幼儿自己操作黄色和蓝色宝宝拉手的实验，师指导。并用图片表示。

六、师幼一起看图谱念唱儿歌，并以游戏"猜出下一句"结束活动。

自我评析：

我结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点，因此我选择了一节科学活动《我是小小魔术师》。这节课的目标是1、通过让幼儿自由探索，引导幼儿体验混色变化带来的快乐。2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。3、幼儿学习看图谱说儿歌。

本次活动的导入部分，我通过让孩子自由探索来发现颜色的奥秘，来激发幼儿的探索欲望，相比较前一次老师直接示范试验，幼儿更喜欢自由探索，也充分满足了幼儿的成就感。

整节活动，我安排了三个环节：首先老师的"变魔术"的形式吸引幼儿的眼球，激发幼儿的玩色兴趣。老师通过红色加蓝色变成紫色这个魔术，充分调动幼儿的多方面感官，使幼儿兴趣高昂。第二个环节就让幼儿自己尝试与老师一起配色，感知体验颜色的变化。再次以变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探索的欲望。第三个环节我便彻底放手，让幼儿自己完成了整个实验，层层递进，幼儿真正感受了一次做魔术师的快乐。最后都通过图片配儿歌的形式让幼儿很快的记住了颜色的变化。这次，我将图片做的拟人化了，孩子的眼球立刻就被吸引了，在两种颜色混色之后的颜色像什么这个环节，我留给孩子更大的空间去想象、表述，孩子们很高兴。真正让孩子做到在做中玩，玩中学，将一节原本枯燥无味的科学活动变得让孩子感兴趣并且喜欢。但是，上完课之后我发现依旧存在的不足是教师的语言不够精炼，表情在生动一点就更好了。作为年轻教师的我，需要学习的地方有很多，在以后的教学中我会继续努力，不断提高自己的教科研，认真上好每一节活动课。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

科学小小班教案 篇10

活动目标：

1、能辨别生活中几种不同的声音。

2、初步了解同一种物体，由于数量、材质的不同，发出的声音也是不同的。

3、在玩玩、摇摇瓶子过程中，体验探究声音的乐趣。

活动准备：

1、课件《好听的声音》。

2、图标：大鼓和小鼓。

3、小瓶人手一个，小盆每组一个，黄豆若干，软硬糖果若干。

活动过程：

一、辨别生活中的声音。

1、听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声--鸡鸣--盥洗--汽车--问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

： 师（1）宝宝们，今天有这么多的客人老师来我们教室做客，你们知道为什么？是来找耳朵最灵的宝宝，那我们来比一比，听一听，谁的耳朵最灵。

这是什么声音呀？你知道是谁的笑声吗？（你们猜对了，这是小宝宝夜里睡觉做梦发出来的笑声。）（图片宝宝）

（2）天亮了，听听看妈妈叫了哪个小动物去叫醒宝宝呢？（大公鸡）（我们来看看是不是大公鸡）还有哪些动物是会叫的啊？（幼儿模仿）会叫的小动物还有很多很多，下次也请它们帮忙来叫醒小宝宝。

（3）宝宝被叫醒了，你们听听，现在小宝宝在干什么？（洗手图片）

（4）洗好手，吃好饭，宝宝准备坐车去上幼儿园啦，这个车子在马路上会发出什么样的声音呢？马路上除了这个声音之外还有什么也能发出声音？（摩托车，自行车）

2、小结：我们的身边有这么多好听的声音，马路上也还有好多好多，真的非常好听。

二、把黄豆装进瓶子里，根据装豆子的数量区分声音的不同。

（1）到了幼儿园里，老师要和小朋友一起玩游戏啦，看看今天老师带来了什么好玩的呢？（出示空瓶子）

（2）听听这个瓶子有声音吗？（没有），那你有什么好办法能让瓶子发出声音呢？（幼儿尝试让瓶子发出声音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放东西到瓶子里等。拍拍拍，瓶子有声音，碰碰碰，瓶子有声音）

（3）老师有一种办法和你们不一样，我摇摇瓶子就会有声音，（出示装有少量黄豆的瓶子摇一摇）问，你的瓶子也摇摇有声音吗？如果我们在瓶子里装点豆子，瓶子能发出声音吗？我们一起来试试看。

（4）现在我们的瓶子宝宝有都有声音了吗？老师想请小朋友们用自己的瓶子来学学这两样东西，看看，这是什么？（大鼓和小鼓）

（5）现在我们的瓶子宝宝就来学大鼓和小鼓的声音：

大鼓--我是一只大鼓，我的声音很大，咚咚咚咚咚。

小鼓--我是一只小鼓，我的声音很小，咚咚咚咚咚。

（6）大鼓的声音很大，它是怎么发出来的呢？小鼓呢？（大鼓力气用的大，小鼓用的力气小）

小结：原来，大鼓要用大一点的力气，小鼓要用小一点的力气。

（7）师：小朋友们看，老师这里有两个瓶子宝宝，一个瓶子里面装了很少的豆子，我们来听听看像大鼓的声音还是小鼓的声音。另外一个里面装了很多的豆子，我们也来听听看。

小结：原来豆子要多放些，但是不能放满，力气大一些就是大鼓的声音了。

科学小小班教案 篇11

设计意图：

日常生活中，大部分幼儿接触过磁铁，并被神奇的磁铁深深的吸引。让幼儿产生无尽的遐想。使他们感到惊奇，产生疑问。通过本次活动，引导幼儿亲手动手操作，发现磁铁的特性，培养幼儿的探索精神。

活动目标：

1、初步感知磁铁可吸铁的特性。

2、愿意进行探究活动，初步感受探究的乐趣。

3、在游戏中加深对磁铁吸引铁质物品特性的认识。

活动准备：

磁铁、硬币若干、钥匙、花布、毛线、积木、纸张、纽扣、发卡等。

活动过程：

一、魔术导入，引出课题。

老师：小朋友们好，这节课请小朋友们和老师一起进入神秘的科学世界吧！首先老师要给小朋友们表演一个小魔术，大家看好啦！

（进行魔术表演，鼓励幼儿大胆猜想，初步感受磁铁的奥秘。）

老师：小朋友们看看，小鱼在上面干什么呢？

(幼儿回答)老师：猜猜我是用什么方法让它移动的呢？

鼓励幼儿大胆猜想。

二、基本部分。

1、老师展示磁铁。

老师：哦，我们一起来看看吧！哦，原来纸的背面有个东西，你们知道是什么吗？

（幼儿回答）老师：对啦，这个是磁铁，你们知道磁铁还能吸什么吗？

（幼儿思考）

2、幼儿通过实验认识磁铁，进一步感受、了解磁铁的特性。

老师：刚刚有的小朋友说了自己的看法，那现在请你们看看桌上的东西，先猜猜哪些东西能被磁铁吸起来，哪些不能？然后再用磁铁一个个的实验。

（幼儿用磁铁进行试验，老师观察并给予帮助。）

3、鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

三、引导幼儿根据实验总结磁铁的特性。

老师：好啦，大家都动手操作了一下，那根据你们所实验和所观察的，发现磁铁有什么奥秘呢？

老师总结：磁铁有吸铁的特性。

老师：那除了老师准备的东西以外，小朋友们想不想知道这间活动室还有什么东西能被磁铁吸住，现在请你们去试试吧！发现了要告诉老师哦！

（幼儿自由在教室里寻找可以被磁铁吸住的铁质物品。）

老师：好了，宝贝们我们快来坐好，非常棒，大家又找到了很多铁质的能被磁铁吸住的物品。

四、活动结束。

老师：小朋友们小猫一家想要小朋友们帮助它们钓鱼，因为新年快到了，它们要招待很多亲戚朋友，可是在钓鱼之前小朋友们想一想怎样才能用磁铁把小鱼钓上来？

（幼儿回答，并动手操作。）老师：宝贝们真聪明，这么快就找到办法了。那我们现在来钓鱼比赛好不好？在一分钟内，音乐停了就停下来哦！我们看看哪组小朋友钓的最多，谁就获胜。然后把钓到的鱼送给小猫一家。

结束部分：小朋友们在我们的教室里还有好多小鱼，我们一起给客人老师说再见，然后到教室去继续玩儿钓鱼游戏好吗？

科学小小班教案 篇12

一、活动目标：

1、通过尝试探索，感知两边重量相等能使物体保持平衡。

2、了解物体滑行的快慢与钢丝的坡度大小的关系。

3、尝试用自己的方式记录探索过程。

二、活动准备：

1、各种各样操作时要用到的材料。

2、2组钢丝，坡度大的和坡度小的。

三、活动过程：

1、谈话导入

师：你们看过杂技演员走钢丝吗？

师：他们在钢丝上为什么会走的稳稳的呢？他们是怎么保持平衡的？

2、小狮子走钢丝

师：今天，有一只小狮子，它也想学走钢丝，它要在钢丝上保持平衡，但是怎么才在钢丝上走的稳稳的呢？

3、认识材料

师：看看，今天老师都带了什么材料？（一一出示）

师：这些可以帮助狮子跨在钢丝上？你们想试试吗？（幼儿自主选择，进行操作）

幼儿操作，教师巡回查看

师：你这只小狮子有没有保持平衡呢？他用了什么材料？（两边一样都是夹子）

师：一样的夹子，说明两边的重量是一样的。

4、要求幼儿用不同材料

师：那我们试试两边的材料不一样，狮子能不能保持平衡呢？（幼儿操作）

讨论：这只小狮子保持平衡了，他两边的材料一样吗？都用了什么材料？为什么会保持平衡？

总结：两边的材料不一样，但是他两边的重量是一样的，不管用什么材料，只有两边的重量一样，小狮子就能保持平衡了。

5、小狮子比一比

师：这里有两组钢丝，他们有什么不一样？（有的高，有的低）

（高的叫坡度大，低的叫坡度小）

师：小狮子会从哪根钢丝滑的比较快？

（幼儿自由操作，并用自己的方式在记录表上表示）

师：谁来告诉我，你们在玩的时候发现了什么？（幼儿自由回答）

师：你是怎么记录的？

总结：坡度大，狮子滑的快，坡度小，狮子滑的慢

小学科学教案范文

教师在开学前需要准备好教案和课件，每个人都要制定自己的教案和课件计划。制定良好的教案和课件可以避免教师遗忘重要内容。本文将综合分析和探讨关于“小学科学教案”的多个方面，希望所提供的知识对您的成长有所帮助，欢迎借鉴！

小学科学教案(篇1)

一、教材分析

《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。

教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

二、教学设计：

（一）教学目标：

1、科学概念：

1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。

4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

2、过程与方法：

1、通过观察和实验寻找土壤的成分。

2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

3、情感态度价值观：

认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

（二）教学重点、难点

教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。

教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

（三）教学准备：

分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。

教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片。

（四）教学过程与设计意图：

一、谈话引入

师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）

师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？

板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。接下来我们就来研究土壤中究竟有什么？ [复习旧知，引导学生对土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、

二、寻找土壤的成分

师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间，再把新鲜的泥土倒在白纸上，同学先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，把观察的结果记录在书本第3页的表格中。

学生分组研究土壤。

汇报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等）。

小学科学教案(篇2)

一、教学目标：

1、依照自己的生活习惯给食物分类；

2、调查本班学生最爱吃的三种食物制成统计表；

3、了解人类需要的主要营养及其来源；

4、懂得营养要全面、合理的重要性；

二、教学目的：

1、每天吃的饮食，用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯；

2、对自身的健康增强意识；

学生：碘酒、土豆、萝卜、花生米、部分食物卡片、部分食物实物；

看到这些实物你有什么想法？人为什么要吃食物？

（2）导入新课：

俗话说：“人以食为天”、“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌“，看来吃也是一门学问，更是一种文化，我们不仅要吃得饱，还要吃得科学，吃得健康，这节课我们就学习：

1、认识食物并分类：

（1）学生阅读教材40页的资料，并划出你知道的营养成分。

（3）指导学生认识食物营养标签；

2、检测食物中的营养成分：

（1）指导学生认识实验器材及注意事项；

（2）指导学生用”碘酒“探测”淀粉“的实验，并观察异同，做好记录；

（3）检测花生米里有没有油脂，并做好记录；

3、填统计表：

（1）学生回答最爱吃的三种食物；

（2）指名学生上讲台在统计表中画圈，其余学生思考爱吃食物含有什么成分；

（3）分析统计表，说说你发现了什么？存在什么问题？

4、小结：

食物要多样人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；

30年前是吃饱，10多年前是味道，现在是吃健康。

5、作业：

了解我们一在中必须补充哪些营养，以及各种营养需要多少？并从哪些食物中获取？

小学科学教案(篇3)

教学目标：

1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学重点、难点：

1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

活动准备：

1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

教学过程：

一、提出问题，引入

探根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带领学生观察校园中的植物。

讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长？

你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？

学生讨论，汇报结果。

教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想

谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢？

在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么？

讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的？

用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生？为会么叶子变红？

讨论：以上现象说明了什么？（茎有运输水分的作用）

把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

提问：在茎的横切面上看到了什么？在茎的纵切面上又看到什么？说明茎内有什么？茎有什么作用？

小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图

根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。

自由活动：

叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部位？

教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

四、实践应用

在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事？（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）

有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗？为什么？

五、拓展活动

用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。

小学科学教案(篇4)

科学概念：

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法：

1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用文字或图画进行描述和交流。

3、尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观：

为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）

师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？

（2）交流实验方案，确定方法。

（3）分组实验，教师巡视指导。

（4）交流、讨论。

（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）

1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？

2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）

受冷 体积缩小。

小学科学教案(篇5)

一、教学目标

（一）知识与技能

1、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构。

2、能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。

（二）过程与方法

1、制作简易照相机，提高学生的动手能力，并且了解动物眼睛的构造学习活动。

（三）情感态度与价值观

1、乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望。

2、在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。

二、教学重点

认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。

三、教学难点

从而通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”更加珍爱和保护眼睛。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等

六、教学过程

新课导入：

1、谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪种物品能做到这一点呢？

是照相机（板书），人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？

2、提问：关于照相机你都知道些什么？

3、提问：关于照相机你们还想研究什么？

新课讲解：

（一）讨论照相机的工作原理

谈话：相机是怎样把景物拍摄下来的呢？课前同学们搜集的一些关于照相机的资料。下面请同学们在组内先交流一下。

哪个小组愿意来说说？出示相机，观察相机构造。学生猜想相机的工作原理。

小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。

（二）认识眼睛的构造

1、眼球的构造

（1）提问：刚才，我们了解了照相机的构造及工作原理，其实在我们的人体内也有类似照相机的器官，你知道是哪个器官吗？

（2）出示眼睛模型。谁愿意说一说眼球的构造？

（3）讨论：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用

（4）师生小结：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶状体、视网膜和视神经组成。

2、了解眼睛是怎样看见物体的。

通过以上研究，你认为是什么让眼睛看见了周围的物体？

（1）用眼球模型演示视觉形成过程。（2）小结：眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的构造。当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像。连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这些物体。

拓展活动

课下感兴趣的同学查阅资料，来了解一下动物眼睛的构造，相信你会有新的发现。

小学科学课科学课教案15篇

资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？以下是由小编为你整理的《小学科学课科学课教案15篇》，感谢您的参阅。

小学科学课科学课教案【篇1】

一、说说教学思路设计：

《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。

在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

因此我的教法中体现：

（1） 审美体验价值

（2） 音乐中加强群体意识

（3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

二、说教学目标：

新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在老师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：

1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。

三、说关键处的处理：

根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取老师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

四、说教学过程：

1、组织教学：

听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》） 边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？

2、导课：

刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。

3、节奏游戏，兴趣引路：

在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，老师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：

根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。

4、测试听力，区别变音记号：

刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？

弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。

5、熟悉旋律，合作学唱：

通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。

演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

6、歌声中结束：

本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。

五、说课件设计：

第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。

第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱

第三页： 变化音符的演奏乐谱。

第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏

第五页： 歌曲《故乡的小路》的图谱

第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，

进行接唱、领唱、齐唱的练习。

这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢

小学科学课科学课教案【篇2】

一、目标

知识目标：

1、认识自然选择（同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也不同，与周围环境相适应，是大自然选择的结果）。

2、认识人工选择，人们根据需要培育生物，丰富了生物的多样性。

过程方法：

培养学生读图、读文的能力，对资料内容归纳提炼，获得认识。

（因自然选择漫长，学生考察条件有限，不可能亲力亲为，只有通过资料才获得认识。因此，对资料的研究利用，获取有用信息是本节课要求学生达到的重要技能。）

情感、态度、价值观：

1、 感受大自然的生存法则：优胜劣汰、适者生存

2、 意识到环境与生物的密切关系，增强环保意识。

二、重点

通过阅读——读图、读文字，分析资料，对问题寻求适当的解释，了解自然选择

三、难点

指导学生理解自然选择的基础：生物个体都不相同，存在着差异。

遗传变异是自然选择的基础，但很多学生没有这样的知识基础。对于随着环境的改变，生物的形态也发生改变，大多数学生会认为是生物主动改变自己去适应环境，其实是生物个体微小变异经自然选择长期积累的结果。这与学生原有的知识经验相冲突，学生较难理解。

四、目标达成

1、 知识目标达成

①通过阅读教材P84图和文字，明确自然选择

②指导学生阅读补充资料，加深自然选择的认识，感受自然选择在大自然中普遍存在。(ppt)

③指导学生观察几种北极动物的相同点及生活在不同环境中同种动物形态上的不同点，丰富自然选择的认识。

④引导学生搜索生活经验，例举人工选择的例子，感受人工选择丰富了生物物种。

⑤介绍袁隆平爷爷。作为中国人应该了解使我们不再忍饥挨饿的袁隆平爷爷的丰功伟绩，并帮助学生了解人工选择为改善人们的生活所起的作用

2、 能力目标的达成

①指导学生阅读资料的基本方法，先读文，再读图，图文结合理解资料的含义。

②阅读资料后，要求学生用自己的话说出来。引导学生对资料内容归纳概括，转化成自己的认识，并在小组中交流，获得表达修正的机会。

3、 情感、态度、价值观的达成

① 本课三次呈现资料、图片，引导学生观察、交流，从阅读、讨论中逐步感受大自然的生存法则：优胜劣汰、适者生存。

② 本课最后拓展反思活动：引导学生思考——人类是生物吗？自然会不会选择人类呢？使学生在讨论交流中感受环境与生物的密切关系，增强环保意识。

五、难点突破

要使学生认识到每个生物个体都不相同，存在着差异。我首先引导学生读图，从图中看到青蛙的后代形态都有差异，体色各不相同。一代，两代是如此，延伸到所有后代都如此。

然后，在教师提供的资料中，也特别强调了达尔文的考察情况：即使是同一种生物，没有哪两个是完全一样的，并以老虎和马德拉岛上的甲虫为例加以说明。使学生逐步理解到生物个体之间本来就各不相同，经过自然选择，能存活下来的基本上是能适应环境的，而不是都像变色龙那样可随意改变形态去主动适应环境。

六、备课体会

1、 目标的确立

刚开始，我们对人工选择的认识是不全面的。教参上说人类根据自己的需要，改变着生物，造就着生物的多样性。我们却认为人类砍伐、杀戮了那么多动植物，使很多物种灭绝，怎么能说是造就了生物的多样性呢？

后来经常莉梅老师的指点，明白了人工选择是通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程。我们现在吃的很多瓜果蔬菜都是人工培育出来的，它的确丰富了生物的多样性，改善了人们的生活。而人类的砍伐、杀戮动植物的破坏行为不能界定为人工选择。

2、 提供给学生阅读的资料如何呈现

① 精简资料

达尔文自然选择的例子很多，有动物的，还有植物的。曾经想选取植物的例子，这样自然选择的范畴更全面。但《物种起源》里植物的例子比较复杂，有些植物都不知是什么样的。提供给学生很难建立起直观的形象。所以就选取了反差比较大的花斑虎和白虎，残翅甲虫的例子提供给学生，学生比较容易理解。

②达尔文著作的论述专业术语多，如果原文提供给学生，学生是很难看懂的。因此我提供给学生的资料都是在保持原意的基础上用更通俗的语言改写的。

③供学生观察的图片呈现梯度。纵看，比较北极动物的相同点，观察它们在冰天雪地的环境中生活具有什么优势；横看，观察同种动物在不同的环境中形态不同，更深一步理解自然选择。(ppt)

④在展现袁隆平爷爷培育杂交水稻对人类的贡献时，提供了一个数据——6000亿公斤。这个数据学生知道很大，但大到什么程度？可供一亿人吃20年，学生就能理解感知了。

3、 关于大而圆的体形降温慢的验证实验

①我们亲自做了这个实验，尽量满足“同时放入同温度热水”的实验条件，但这实际上很难达到。实验前我们要把同温度的水分装进三个烧杯，再同时倒入容器中。分装近三个烧杯时温度就有了大概0.2℃的误差，我们三个老师同时往三个容器倒水，都有快慢的分别。因此实验开始时三个容器的温度有0.2℃的差别，不可能做到起始温度一样才开始实验。

②我们反复做了四次实验，所采集的数据是真实的。实验时间也延长到了45分钟。45分钟后，量筒550毫升水降温的速度比小烧杯300毫升水的快，分别是44.5℃ 51℃ 45℃。说明似球形的体形的确降温慢，哪怕体形小一点。

③这节课实验不作为重点，只是给学生展示一下。是否可让学生当堂验证，可考虑单设一课，从设计、完善实验方法开始，指导学生亲历实验，验证推测。

4、关于本课可挖掘的教学资源

本课是科学课六上四单元7课，根据单元目标：引导学生体验、研究生物的多样性，定位本课目标展现教材编写意图，供大家研究。

随着学习、思考的深入，发现围绕“谁选择了它们”还有更多可挖掘的教学资源，例如：

①我们可以深入认识自然选择，提供更多实例，引导学生讨论达尔文关于长颈鹿进化的经典解释，渗透科学家为验证推测所经历的曲折及求实证的精神。

②就是如前所述，求证大而圆的体形真的降温慢吗？设计公平实验并亲自验证，培养学生的实验能力。

③如果时间允许，孩子们感兴趣，有一定的相关知识基础，还可引入遗传变异的学习研讨。

小学科学课科学课教案【篇3】

一、教材简析

《不同用途的纸》是教科版三年级上册《纸》单元的第三课，教学内容包括：“观察各种纸做的物品”、“搜集各种纸样”、“研究不同用途的纸（吸水的性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能）”三部分。

二、对教材的处理

原教材的内容太多，所以要在一节课内完成只能是蜻蜓点水。为了能让学生的探究“一英寸宽，一英里深”，我对教材进行了处理，只选择“研究不同用途的纸”这个内容中的“纸的吸水性”这个问题来让学生进行探究。探究的面只有“一英寸宽”，这样在课堂上学生就有更充裕的时间进行“一英里深”的探究。

“观察各种纸做的物品”和“搜集各种纸样”这两部分内容我会放在课前让学生自主完成，而纸的承受拉伸性和承受弯曲性的探究我会放在第二课时。

三、学情分析

下面我就从知识储备、技能基础、认知特点这三方面来分析一下学生的学习情况：

1、知识储备

在本单元的第一课《纸的观察》，学生已经接触过多种纸，他们已经知道纸是由纤维组成的。通过比较不同的纸，学生也认识到不同纸的厚薄不同，也有学生说到不同纸的吸水性不同，这说明学生在生活中有观察过不同纸吸水性的情况。

2、技能基础

通过前面四个单元《植物》《动物》《我们自己》《水》的学习，学生已具备一定的观察能力，他们能观察比较出事物较明显的不同点。

在设计实验方案方面，学生在《比较水的多少》一课学生已有设计实验的经历，并学会了用不同的方法来解决问题。但变量控制实验是三年级学生初次接触，学生对实验要控制的条件理解比较困难。

在实验操作方面，学生在《水》单元曾经使用过滴管进行实验，知道滴管的使用方法，但控制水滴数量方面不太熟练。

3、认知特点

三年级的学生思维处于具体运算阶段，思维上解除了自我中心性，他们会对自己的选择作出解释。

四、教学目标

基于对教材的处理和三年级学生实际，我把这节课的目标定位如下：

科学概念：

知道纸的吸水性有强弱，不同吸水性的纸就有不同的用途。

过程与方法：

1.通过经历研究纸的吸水性强弱的实验设计，初步感受变量控制实验的研究方法和过程。

2.能用简单器材做观察纸的实验。

情感态度与价值观：

1. 感受纸在人们生活中的重要作用。

2.体会与人合作的重要性。

3.进一步体验探究的乐趣。

五、教学重难点

“研究不同用途的纸”是为了让学生了解纸的不同性能，知道人们就是利用纸的不同性能制成了不同用途的纸制品。所以我把本课的教学重点确定为：

通过经历纸吸水性的变量控制实验，认识纸的吸水性有强弱，知道不同吸水性的纸就有不同的用途。

而从上面对学生情况分析可知，本课是学生第一次接触变量控制实验，所以我把教学的难点设定为：

通过设计纸的吸水性强弱实验，初步感受变量控制实验的研究方法和过程。

六、教学设想

《科学课程标准》指出：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。所以本课教学的设计上，我是建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，把本课的立脚点放在变量控制实验上。虽然观察能力是三年级要重点培养的能力，但在前面《植物》《动物》《我们自己》《水》这些单元的学习中都有重点培养学生的观察能力，而变量控制实验是学生初次接触，在设计变量控制实验和变量控制方面学生都存在不少问题，所以本课把立脚点放在变量控制实验上，而不是实验现象的观察上。

本课先创设情境，把学生已有的生活经验呈现出来，让学生对纸吸水性的强弱进行猜测，接着让学生带着猜测设计并动手做变量控制实验来验证自己的猜测。有了实验的经历后，再组织学生交流变量控制实验是如何做的，有什么实验发现。最后让学生根据不同纸的吸水性特点思考纸的不同用途，让学生知道人们就是利用纸的不同性能制成了不同用途的纸制品。

七、教学过程

为了更好的达成教学目标，突破教学重难点，我把教学过程分为四个环节：

环节一，创设情境，揭示课题；环节二，实验探究；环节三，交流研讨；环节四，应用、拓展。

环节一：创设情境，揭示课题

在课的开始我创设了这样一个情境：刚才老师在准备上课时，不小心把红墨水洒到书皮上了，现在我这里有四张纸，分别是宣纸、打印纸、牛皮纸、报纸，能用哪张把书皮上的红墨水擦干净？学生说到宣纸、报纸能把墨水擦干，因为学生曾试过把水倒洒在报纸上，发现报纸能吸水。通过这个情境能把学生已有的生活经验呈现出来，学生在选择用什么纸擦水的过程其实就是对纸吸水性强弱问题的考虑，那宣纸、打印纸、牛皮纸、报纸吸水性强弱的顺序是怎样，学生就提出不同的看法，为了要验证猜想就要进行实验探究。

环节二：实验探究（教学重点）

实验探究是这课的教学重点。怎样比较纸的吸水性，学生能想出多种方法（滴、插、挤），但学生提出每种实验方法都存在着问题，在试教中发现对每一种方法变量的控制都进行讨论，需要较长的时间，导致后面的交流研讨环节草草收尾。而实验方法的多样性学生已在《比较水的多少》这课有训练过，所以本课对实验方法的多样性就不展开讨论。而是在学生提出多种实验方法后，就让全班集中讨论“滴”这种方法，这样的设计能节省一些时间，使后面的交流研讨有更充裕的时间，并能把学生的关注点集中起来，使思维碰撞出火花。若学生能理解好“滴”这种方法中哪些变量需要控制，怎样控制，那对于其他实验方法中的变量控制，学生一样能掌握。

从学生对“滴”这种实验设计方案的设计中可以发现他们没有注意到实验的相同条件或只注意到其中的一个相同条件，为了让学生更好的理解实验的相同条件，先让学生讨论他们熟悉的赛跑规则，让学生对比赛的公平性有所理解，再迁移到本课的吸水性比赛，通过赛跑规则能启发学生关注到吸水性实验的相同条件。

当小组讨论好实验的相同条件后，之前的教学设计是先让各组学生进行交流，在明确了实验要控制哪些变量、如何控制后，再让学生动手实验。但发现三年级学生在讨论变量控制实验时精神已经开始分散，学生很想马上动手实验而不是进行变量控制的讨论，于是整个课堂就变成老师和几个学生的互动，这样就达成不了预期的教学目标。与其让学生按部就班地机械学习，不如多留给学生时间和空间，让学生按照自己的想法去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间相互质疑、相互补充使之完善。所以我调整了教学环节的顺序，在小组讨论了“滴”的实验有哪些规则后，没有进行全班的交流直接让学生进行实验，这样能满足学生的心理需要，在学生有了实验体验后再进行变量控制的分析，学生对变量控制实验就有更多的认识。

环节三：交流研讨（教学难点）

学生实验后，我让其中一组的学生上来演示他们的实验过程，由于全班都是做同一实验，但实验的操作并不相同，下面的同学就立刻发现实验操作的问题，提出滴水的时候没有同时滴，没有滴同样多的水。学生在相互的交流中说出自己的看法，在热烈的讨论中碰撞出智慧的火花，思维水平得到快速提高。通过质疑和研讨就把实验的操作要点理清：同时滴、同一高度滴、滴同样多的水，这其实就是变量控制实验中要控制的变量。最后我顺势总结变量控制实验的要点，就是一个条件改变，其他条件保持不变，让学生对变量控制实验有更深的认识。通过暴露错误操作——同学相互质疑——老师总结要点的三点策略，轻松突破教学难点。

环节四：应用、拓展

课的最后我让学生根据宣纸和牛皮纸吸水性的特点，思考它们的用途，这是对本课知识的应用。同时也提出一个新问题：那如果要用纸做一个袋子，要想提起尽量多的东西，你会选择哪一张纸呢？自然引出了下一节课的学习内容——研究纸的承受弯曲性和承受拉伸性。

八、板书设计

遵循“清晰、突出重点”的原则，本课的教学板书设计如下：

纸的吸水性

宣纸 报纸 打印纸 牛皮纸

滴水：同时 同高 同水量 纸同大小

吸水性：强 弱

用途：写毛笔字... 防水...

小学科学课科学课教案【篇4】

教材分析：

《评价我们的太阳能热水器》是教科版小学科学五上第二单元最后一课内容，属于一节成果展示课，根据上节课的分析和设计，我们亲自制作的太阳能热水器是集这一单元所学知识于一体，是知识与技能的集结。本节知识主要以：上一节课的“做个太阳能热水器”———本节课的“展示我们的太阳能热水器”———“检验我们的太阳能热水器”————“交流完善我们的太阳能热水器”。来依次完成本节课的教学。

学情分析：

该年级的学生对科学基础知识及科学现象已有了一定的了解，具备了一定的能力基础以及知识基础，对太阳能的个结构也有了一定的认识，特别是在上几节课的学习中对太阳能的认识很深入，在选择的材料也有了更多的想法，更接近科学。再加上本课的活动内容形象有趣，所以我认为只要教师组织合理，整堂课里学生自始至终会在比较轻松的情形之下进行学习。

教学目标：

科学概念：太阳能热水器是一种光热转换器，是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

过程与方法：按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录学会从检验中得到更多的改进方法最后达到提升太阳能热水器的效能作用。

情感态度价值观：体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣；认识到科技创造中运用科学知识的重要性；培养团结合作以及善于学习、反思、改进的精神；树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。

教学重难点：

本节课的教学重点是通过上一节课的做一个太阳能热水器来展示我们的太阳能热水器，并且通过实验检验我们的的太阳能热水器，达到评价各个热水器的效能的目的，学会由实验的检验来进一步完善我们的太阳能热水器。培养学生不断地改进自己的科学制作的能力，增强学生对科学的热爱，激发更强的学习兴趣！

教学过程：

一、铺垫设疑（3—5分钟）

1、温故知新：课件图片展示我们生活中的太阳能热水器的结构图示，再次熟悉了解太阳能热水器的组成制作。

2、谈话导入：同学们都已经准备好自己的太阳能热水器了相信你们想跃跃欲试早就盼望展示和实践了吧！

3、提出问题：上节课我们已经学习了有关太阳能热水器的知识，你还知道太阳能热水器的原理、工作原理是什么？

二、探究发现（10—12分钟）

（一）展示太阳能热水器，认真的观察各组的太阳能热水器是由哪些材料组装制作成的？

（二）为了准确评价各个热水器的效能，我们应该注意什么？

1、猜一猜：请同学们大胆的猜测哪些因素影响着太阳能热水器的效能？

2、学生到各组参观，了解各组的太阳能热水器都用到了哪些材料？

3、汇报交流：通过观察，你知道了什么？

4、揭示课题：评价我的太阳能热水器（板书课题）

（三）分组实验——检验我们的太阳能热水器。

（1）讨论检验标准：装水200毫升在15分钟内，使水温上升。

（2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表，每隔5分钟测一次水温，把测量的结果记录下来。

（3）小组之间交流我们的实验结果，我们设计制作的太阳能热水器效果怎样？效能好的原因是什么？升温不快问题在哪里？

（4）教师对此次的评价做综合的总结评价。

三、归纳构建（13—15分钟）

1、通过刚才的实验，交流我们的实验结果，我们发现了什么？

2、完善、改进我们的太阳能热水器

3、知识点拓展———牛顿的发现

四、实践应用（6—8分钟）

五、总结评价

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、课外实践：如果再来一次，我们会进行哪些改进？请在课后完成自己的制作的太阳能热水器使之效能更好。

六、板书设计

教学反思：

根据物体温度上升的原理，学生们的设计大致围绕三个方面：提高光照强度、加深物体颜色、增强物体的吸热本领。在每一个方面学生们的设计各有不同，各具特色。让学生们将自己的设计方案展示出来让学生们参与集体交流、取长补短、相互启发。通过交流活动，学生们合理地借鉴同伴们的优点，并改善自己的设计方案，从而提高对本单元的知识的理解和运用程度。

在课上我除了对学生的知识和技能的掌握和运用情况给予评价外，还对学生在活动中表现的团结合作、动手动脑、克服困难、交流反思等情况给予关注，纳入评价内容。并把这些评价内容事先告诉学生，起到评价的教育和导向作用。

在这一堂课中，也有一个不足之处学生（个别学生）十分顽皮老是提一些不搭边的问题，或者对于制作无实质意义的问题，着实让我感觉到气愤激烈但是效果不足：激烈有余，精彩不足。另外还发现有些小组的学生汇报要么过于简单，要么照搬书上，没有自己很好的投入进去研究分析设计。

所以在科学课上用良好的科学学习习惯参与学习，并且如何让学生长时间地投入到科学的有效学习中？这真是一个问题。如何真正地解决，还需要多方的努力和研究。

小学科学课科学课教案【篇5】

尊敬的各位领导评委老师：大家好。我是花官营中心小学的——张艳萍。我说课的内容是小学三年级上册第五单元第九课《浮与沉》。下面，我将从以下几个方面阐述对本课的构思和设想。

一、教材分析

本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象;2、认识改变物体在水中沉浮的方法;3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。从而学会探究式学习的方法。

二、学情分析

三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，已初步掌握了一些观察的方法。对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验。但接触实验探究还比较少。

根据以上分析，结合学生的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点：

知识目标：

1、认识物体的浮沉现象;

2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变;

能力目标：

1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证;

2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类;

3、能找出改变物体沉浮的方法。

情感价值观目标：

培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。

教学重点：认识物体沉浮现象;

教学难点：改变物体沉浮的方法。

三、教法与策略

科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力。因此，本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，让学生分组实验，合作交流，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。

[教学准备]

教师准备：多媒体课件;实验记录表;水槽等演示设备 学生准备：水槽、水、曲别针、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、乒乓球、塑料瓶、海绵、铅笔等。

四、教学过程

(一)创设情境——认识浮沉现象

上课伊始，教师首先使用故事导入新课：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了第一文库网旁边的树洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，谁能想个办法，把球拿上来?”学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。教师问：“如果是我们上体育的铁球掉进深坑，那么还能用这个办法吗?

【设计意图：用故事的形式导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。】

接下来，教师拿起一个瓶盖，让学生猜猜它在水中是浮还是沉?让学生动手试一试，会发现把瓶盖放在水面让它仰在那，瓶盖就会浮在水面上，如果把瓶盖放入水中或者反过来放进去，就会沉入水底。于是引出新问题：瓶盖在水中到底是“沉”还是“浮”?进一步明确观察物体浮沉的方法：

把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮;如果它向下运动停在水底就是沉。

【设计意图：通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。为后续的探究活动奠定方法和知识基础。】

(二)提升原有认知——观察更多物体的沉浮。

老师给各小组准备了十种在学习生活中常见的物体。先来猜一猜它们在水中是沉还是浮”。随着学生的预测在黑板上贴物体图片，不能确定的贴在板书“浮”与“沉”的中间。师引导：猜测出来的结果要用什么方法来验证呢?

教师演示正确实验方法，实验前用课件提出实验要求及要点：并填好实验记录单。

让它沉下去?

(2)选择一个沉在水底的物体(如橡皮泥)，想一想：用什么办法能让它浮起来?

学生分组自选问题进行探究,比一比，哪组的办法多。 2、交流探究发现，建立科学概念

学生展示汇报小组探究结果。学生通过讨论分析想出了很多好办法，比如让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。让橡皮泥浮起来的办法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。

通过交流、研讨、提炼出物体在水中的沉浮与物体的轻重、大小有关。大小相同的物体，轻的比重的容易浮，重量相同的物体，大的比小的容易浮。

【 设计意图：为了使学生建立科学的概念，在学生感性认识的基础上，指导学生交流总结。】

四、总结拓展——收课不收思

引导学生了解自然界中与沉浮相关的课外知识，丰富学生知识视野。

1、轮船为什么浮在水面上?

2、中国死海，人在水中为什么不会沉下去呢 3、潜水艇是怎样浮上来的。

【设计意图： 这个环节承上启下，既是对课堂中心内容的总结，也是为下节课“感受浮力”作了铺垫，是科学探究的延续。让学生带着问题离开课堂，会让他们用探究的思想去认识事物，用开阔的眼光去看待生活。】

最后我说一说我的板书设计：我设计的板书图文并茂，简洁地概括了本节课内容，突出了重点难点，让学生一目了然。

以上是我的说课过程，恳请各位老师提出宝贵的意见和建议。

小学科学课科学课教案【篇6】

尊敬的各位评委及老师们：

大家好！

我上的是小学四年级上册大象版科学第六单元第一节《饮料瓶的知识》的内容。

现在我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来进行说课。

一、说教材《饮料瓶的知识》是大象版四年级上册第六单元第一节的内容。

它是在学生学习了动物家族后进行教学的，是学生进一步体会将理论知识与现实生活紧密联系的开始。通过学习对饮料瓶知识的认识，可以使学生进一步认识到自己与周围环境的紧密联系，加深对自己周围的环境的保护。

二、教学目标：

知识与技能：

（1）使学生能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识

（2）学会使用废旧饮料瓶进行制作及实验活动

（3）在科学实践活动中增强学生的科学意识

过程与方法：

（1）通过观察饮料瓶的活动，探寻饮料瓶的相关知识；

（2）利用饮料瓶进行科学小制作的设计。情感态度与价值观：通过操作、观察、想象、探究合作的学习等活动，培养学生认真观察的科学习惯和在科学实践活动中的创新精神，渗透法制教育，懂得爱护周围的环境。

三、教学重、难点：

重点：了解饮料瓶蕴藏的科学知识。

难点：饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用

四、说教学方法

1、针对科学知识教学的特点，本节课的教学内容针对小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我主要采用讲授法、观察发现法，以及讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知的基础上来学习相关知识点，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。

2、对于四年级的学生已具备了一定的观察能力、探究能力和小组合作意识，但他们的抽象思维能力还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的观察能力、探究能力和合作意识，学会运用抽象的思维方式去认识世界。

五、教学过程：

一、导入新课：师：同学们，在上新课之前老师想问你们一个问题，同学们平时喜欢喝饮料吗？（学生回答）都喝过哪些饮料？（指名学生说说）老师这里也准备了几种饮料，看看大家喝过没有？请看大屏幕。师：喝完了饮料，你们注意观察过饮料瓶吗？（学生回答）从饮料瓶上你看到过什么内容？（学生回答）这些知识又会告诉我们什么？（根据学生回答情况引入课题）这节课就让我们一起来探究饮料瓶的知识。（板书课题：饮料瓶的知识）

二、授新课师：现在请同学们拿出你们准备的饮料瓶，仔细观察，看看从饮料瓶上能发现什么？可以在小组内探讨，交流，并把观察的内容记录下来。（小组活动：学生观察并记录）

（１）师：通过观察你们从饮料瓶身上都获得了哪些信息？（学生以小组为单位进行交流汇报）

（２）师：饮料瓶上的这些信息对于我们的日常生活到底有哪些作用呢？（学生交流）

（３）师：对于饮料瓶你还想知道什么？请把你不明白的问题提出来。（学生交流）

（４）师：请同学们把我们在课堂上没有弄懂的问题存入问题银行吧！

（５）课件展示饮料瓶的知识饮料瓶上的知识饮料瓶的信息商标条形码质量安全标志网址、地址、电话环保标志绿色产品标志保质期产品标准号信息的作用“商标是商品的脸”。有了商标，就能区别相同产品的不同来源，有助于维护合法权益。能告诉产品的价钱、厂家，起防伪、价格作用。它表示此饮料质量绝对安全，请放心的喝，大胆的喝……。它告诉我要想了解此种饮料的一些情况，可上网查找。它告诉我，喝完饮料后，不要乱扔饮料瓶。它能告诉我此饮料为绿色产品，无毒无害。在规定的条件下保证食品质量的日期。每一种产品都有它的生产标准，达到这个标准就是合格的，反之，则认为是不合格产品。因为产品众多，每个标准国家有统一的编号，就是标准号。表示正在申请中的商标，使用时间：从拿到受理通知书到拿到注册证书期间。圈加R表示已经注册的获得商标法保护的商标。使用时间：从拿到注册证书开始使用。TM标志R标志

三、饮料瓶的应用

（1）好，刚才我们从饮料瓶上学到了很多的知识，那饮料瓶在我们的生活中还有没有用处呢？（学生回答后展示自制作品及课件内容）

四、手工艺制作欣赏。师：老师的制作很有限，这里为大家带来了一些用饮料瓶制作的小工艺品，请观赏。（课件播放：小制作的画面）

五、课后小结：师：同学们，废旧的饮料瓶除了可以回收再利用还可以变废为宝。今天的学习让我们知道了许多饮料瓶的知识，得到不少收获，请同学们今后把我们今天学到的饮料瓶的知识应用在实际生活中去，以便让我们消费时更安全！

六、作业布置：请同学们自己制作一个小玩具或工艺品并写上小标签向其他同学解释制作过程和用途。

小学科学课科学课教案【篇7】

一、设计意图

小班幼儿富有好奇心，会对感兴趣的事物提出问题，也能运用多种感官发现自己感兴趣的事物特征。设计本活动引导幼儿运用多渠道参与法感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活经验，有利于他们的长远发展。教师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因此教师采用了实验操作法和游戏法，发挥幼儿的主体地位。

二、说教材

教材内容分析：新《纲要》明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感知香蕉的独特外型、表皮的颜色及与众不同的口味，这符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

三、说活动目标

活动目标是教学活动的核心，活动围绕目标展开。我根据幼儿的年龄特点和实际情况设计了知识、能力、情感三方面的目标：1、通过各种感官认知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、学会自己动手剥香蕉3、体验到剥香蕉的乐趣，积极参加游戏活动

四、说重点难点

本活动的重点是幼儿通过摸、看、尝等感知探索香蕉的特征，丰富他们的生活经验。难点是幼儿能对剥香蕉产生兴趣，愿意吃香蕉。

五、说教法

新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并鼓励幼儿大胆提出问题并发表自己的意见。教师运用实验操作法，让幼儿通过摸一摸，看一看，尝一尝等感知香蕉的特征，在操作过程中积极探索学习。游戏法导入，利用游戏教育性，娱乐性和创造性激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性。谈话法总结，引导幼儿运用简单、准确的语言总结香蕉的特征，巩固学习香蕉的特征。还有示范演示法的运用，通过谈话讲解示范给幼儿实物的操作过程，帮助幼儿理解记忆剥香蕉的方法过程，有助于后续幼儿自己动手剥香蕉。

六、活动总结

幼儿以无意注意为主，教师在活动中注意语言的清晰简练，避免出现无关刺激的干扰。

七、说学法

本活动运用了多渠道观察法：新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、尝一尝、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对香蕉产生浓厚的兴趣。

八、说活动过程

（一）导入

幼儿园以游戏为基本活动，通过幼儿猜测黄色箱子里面是那种水果的游戏来调动幼儿参与活动的积极性。黄色箱子来巩固学习黄色。

（二）活动展开

1、猜测香蕉

教师结合谈话法，利用幼儿触觉感知香蕉的表皮感觉以及香蕉的形状让幼儿猜测认知香蕉的表皮感觉和形状。引导幼儿用比较清晰、简单、准确的语言归纳总结香蕉的表皮感觉和形状。

2、出示香蕉

教师拿出箱子里面的香蕉揭晓答案，利用幼儿的探索热情，通过观察指导法，引导幼儿运用视觉认知表皮的颜色和香蕉的外形，并结合谈话法和启发式语言，引导幼儿运用简单的语言总结香蕉的表皮颜色。根据幼儿好奇心强的特点，发挥自身引导者的作用，引导幼儿大胆想象联系生活实际交流香蕉的外形像什么，运用生活中具体的事物认知香蕉的外形，发展幼儿的观察力和感知事物的能力。

3、剥香蕉

教师结合实验操作法和示范演示法，发展幼儿的动手操作能力以及手指的运动能力。在教师示范讲解正确剥香蕉皮后幼儿自己动手操作。注意引导剥完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剥香蕉后给予一定鼓励。

4、吃香蕉

教师结合启发式提问的方法，提问幼儿香蕉是什么味道的？展开一定的讨论后，幼儿通过吃香蕉积极探索香蕉的味道。引导幼儿用简单的语言总结香蕉的味道。最后幼儿在教师的指导下将香蕉皮、用过的擦手巾扔到垃圾桶。

5、讨论香蕉的吃法

教师结合谈话法，运用幼儿已有的生活经验，开放式的提问：香蕉有哪些好吃的做法？通过讨论，丰富幼儿的生活经验。幼儿能对香蕉产生兴趣，想吃香蕉。

6、游戏环节（香蕉迷宫）

设置游戏迷宫，在迷宫的每个分岔路口贴有不同水果的指示牌，贴有香蕉的水果牌为通行路口，其他路口为错误路口，其中贴有香蕉的路牌，香蕉也是各式各样的，例如一个完整的香蕉、剥完香蕉皮的香蕉果肉、未剥完香蕉皮的香蕉。本游戏活动是对前面活动效果的考察，巩固幼儿对香蕉的认识，初步培养幼儿的规则意识，调动幼儿的积极性。

九、说活动延伸

将此活动转移到艺术领域的美工区，让幼儿运用本活动的经验为没有衣服的香蕉宝宝穿衣服，幼儿在老师已画出轮廓的香蕉涂色。巩固学习香蕉的独特外形和外皮颜色。

小学科学课科学课教案【篇8】

小班优秀说课稿《认识三角形》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体，发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力，快来看看幼儿园小班优秀说课稿《认识三角形》含反思教案吧。

一、教材分析

本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。

2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。

3、发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。

确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。

围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知

三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。

三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。

二、教学方法

为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。

游戏法：在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。

启发探索法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。

本节课采用的教具：

⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。⑵图形拼图一幅

⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。

选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。

三、学法指导

1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要掌握三角形的特征，就必须通过数一数来掌握，因此，3的数数的掌握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采用幼儿比较喜欢的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感兴趣又很快地集中了幼儿的注意力。

2、引导幼儿用探索法和操作法学习新知，发展幼儿的观察力。为了便于幼儿更好地掌握三角形的特征，请幼儿通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观察、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学习的过程。

3、在操作、游戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。

4、数形结合，时幼儿在掌握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的观察力和思维能力。

四、教学程序

为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务：

1、复习3的数数

设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时

幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。

2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。

⑴引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。

⑶老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。

3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。

⑴给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。

⑵看图拼图找三角形：

图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观察：

这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？

⑶周围环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征。

四、延伸活动：幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？

教学反思：

我这次开展的数学活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知三角形的基本特征。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识三角形但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《认识三角形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知三角形特征。

本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，采用导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三角形的基本特征。这样能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。

这次活动，幼儿参与性比较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三角形时，对于正方形的认知出现了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。

根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。

小学科学课科学课教案【篇9】

一、教材简析：

本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究铁钉生锈的原因，并制定防锈的种种措施。学习的重点是能够制定“影响铁钉生锈因素”的实验方案，教材安排了小组合作学习的形式，意在启发小组经历“提出问题、做出假设、制定计划、设计实验、搜集信息、得出结论”的科学探究的全过程，让孩子们“真刀真枪”地搞科学，提高他们的科学探究水平。

二、教学背景：

铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。

三、教学设计：

(一)科学概念:

1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2.铁生锈的原因与水和空气有关。

(二)过程与方法：

1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。

(三)情感、态度、价值观:

1.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

2.愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究能力以及爱护、保护环境的情感态度。

教学重难点

重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

教学准备教具学具说明与提醒

相关图片、课件资料、铁片、铁锈、简单电路、磁铁、榔头等尽可能找到纯的铁锈

教学流程

创设情境观察铁锈指导探究课堂总结

导入新课和铁形成对比认识(探索铁生锈的原因)拓展延伸

活动过程

基础设计个性设计

一、创设情境，导入新课

1.(课件出示物体生锈的图片)观察它们有什么共同特点?

2.铁生锈的现象你在生活中见过吗?(请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实)

3.看来生活中铁生锈的现象还真多。铁生锈了，才有铁锈。铁锈是新物质吗?(学生猜测，并能说说理由)

这节课，我们就来研究《铁生锈了》(板书课题)。

二、观察铁锈，和铁形成对比认识

1.铁生锈是一种化学变化吗?如果铁和铁锈是不同一种物质，那就说明这是一种——化学变化，如果铁和铁锈是同一种物质，就说明这是一种——物理变化。看来，要想弄清楚铁生锈到底是什么变化，还得先弄清楚铁和铁锈是不是同一种物质。

2.师出示新铁钉和铁锈，提问：对它们可以从哪些方面展开研究?(颜色、手感、亮度、松软、导电性……)

3.教师提供材料(自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等)，要求学生观察铁锈，寻找证据，并做好记录。

安全提示：如果你的身体有伤口，请不要接触到铁锈。

(课件出示)铁盒铁锈比较记录表

颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁

……

铁

铁锈

4.交流汇报：

(1)请一组学生汇报，其他组补充。(根据学生回答，课件出示相应知识点)

师演示铁与铁锈的导电性、吸铁性。(铁能导电，能被磁铁吸引;铁锈不能导电，不能被磁铁吸引)。

(2)小结

同学们通过实验，找到了许多铁与铁锈的不同点，现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗?铁变成铁锈是什么变化呢?(板书：化学变化)

三、指导探究，探索铁生锈的原因

1.过渡：

同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么会生锈呢?铁的生锈与什么因素有关?(水、空气)

2.如果我们研究“铁生锈与空气有关吗?”这个问题，我们应该控制哪些条件不变?学生设计实验

3.交流。说说方案，相互质疑，不断完善实验方案。

(课件出示)要点：

两枚铁钉要一样新。

一枚铁钉完全隔绝空气(如放入菜油中)，另一枚铁钉暴露在空气中。

每天观察一次，并做好记录。

4.小结。

根据我们设计的方案，进行实验。过一段时间，我们来分享研究成果。

四、课堂总结，拓展延伸

1.(课件出示相关资料)了解铁生锈的危害：

同学们，你们知道吗，全世界每年因金属腐蚀造成的直接经济损失约达7000亿美元,是地震、水灾、台风等自然灾害造成损失的总和的6倍。钢铁生锈是铁的致命弱点，钢铁因腐蚀而报废的数量约占钢铁当年产量的25%—30%，造成了资源的巨大浪费。

你们说我们该这么做呢?(防止铁生锈)

2.引导学生探究防止铁生锈的方法，为下节课准备。

板书设计铁生锈了

水

铁铁锈(化学变化)

空气

课外活动根据设计的方案，进行实验，过一段时间，拿到课堂上继续研究。

生成预见用磁铁研究铁与铁锈的区别，可能实验结果是磁铁能吸铁锈，因为理论上铁锈主要成分是三氧化二铁，磁铁不能吸引，但我们提供的铁锈中往往含有铁，磁铁吸住的是铁锈里的铁。教师用铁屑与从生锈铁制品上刮下来的铁锈细末做对比实验。如果找不到纯铁锈或者找到的铁锈仍然可以被磁铁吸引，可做演示实验，也可以用与铁锈相似的材料代替铁锈做实验，这也是允许的。提供一些不含有铁的铁锈如做不到，也应向学生说明。

课堂评估学生能否归纳出铁生锈的原因与水和空气有关。

对学生设计的对比实验方案做出合理的评价，并适当加以指导。

小学科学课科学课教案【篇10】

导读：本节课我采用了直观教学法、讨论发法,、游戏法、启发提问发等教学方法运用直观法是由幼儿的年龄特点所决定的,幼儿年龄小,利用多媒体动画能更好的引起幼儿的注意及兴趣。

一、设计意图:

圣诞老爷爷又来了,小朋友们都很高兴,因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动,而第二个主题活动是由制作圣诞礼物这个想法的延伸添画活动。以孩子们感兴趣的圣诞为主线,使孩子们在玩中学、在学中乐我设计的是大班的活动56岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善,能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作,但是由于现在的孩子大都是独生子女,独立面对挫折、困难往望无以应对,针对这些情况,我将第一直主题活动《找找圣诞老爷爷》的活动目标指定如下:

1、通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的能力。这也是活动的重点

2、培养幼儿互相帮助、团结协作的合作精神。

3、教幼儿坚强、勇敢、努力克服困难解决问题的意志品质。

二、说教法

本节课我采用了直观教学法、讨论发法,、游戏法、启发提问发等教学方法运用直观法是由幼儿的年龄特点所决定的,幼儿年龄小,利用多媒体动画能更好的引起幼儿的注意及兴趣。

采用提问发是因为提问能引导幼儿有目的、仔细的观察,启发幼儿的积极思维。

我运用启发性的提问来引导幼儿观察环境,找出解决问题方法。用讨论法是幼儿最喜欢的方法,爱玩是孩子的天性,游戏法也是孩子最能接受的方法。

三、说活动准备:

高尔基说:学习是最大的动力,就是对所准备材料星期,因此我做了丰富的准备工作

1、录因机、磁带2、场景设置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一间有圣诞气氛的活动室

四、说学法:

通过以上老师使用的教法为依据,整个活动中以幼儿为主题,重点不是老师的教而是学生的学。并使用深入浅出的教学原则,通过启发观察实践的出结论

五、说活动程序:

根据大班幼儿的年龄特点已经发育情况、新《纲要》精神,本次活动设立四个环节完成目标:

(一)导入:在歌声中入情

(二)深入:在探究中激情

(三)活动:在情景中抒情

(四)延续:在扩展中生情

为什么要安排这四个环节呢?

1、导入:开始部分十分重要,如果能在这部分吸引幼儿的兴趣,幼儿投入到活动中来,能为后面的活动重点做好铺垫。因此,我利用圣诞代表曲《铃儿响叮当》配合有圣诞气氛的活动室安排,告诉小朋友,明天是圣诞节了。

小学科学课科学课教案【篇11】

一、说教材

《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。本课是依照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三局部：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使同学知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面的作用，这局部内容分为两段：首先认识斜面有省力作用，然后认识斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。3、指导同学认识斜面在生产和生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学难点。

通过本课教学拟达到以下目标：

科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观方面：培养同学严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

二、说教法、学法

教师要以同学的经验为起点，重视同学的实践操作，本节着重于让同学在体验中学习。课前我仔细研读教材，结合实际对分组资料进行了变通，如斜面坡度的大小改用一个纸盒的几个不同高度的立面来控制，用一厘米宽的纸条来控制塑料板斜面探出局部的一致性，这样一来使同学的操作更规范易行。在教学中采用合作学习法，合作学习有助于培养同学合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养同学正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和协助，实现每个同学都得到发展的目标。为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作：

（1）小组分工明确：实验前确定了一名小组长，由小组长协调大家的工作，布置每人实验操作的顺序。这样大家分工明确，操作时既节省了时间，又能取得较好效果。

（2）成员轮流实验：操作时，我建议同学每人操作实验中的一个步骤，这样依次轮换，做到人人有参与，人人有收获。

（3）和时记录：人人有实验记录单，既做观察员又做记录员，防止同学松懈。

三、说教学过程

（一）导入新课

先用谈话法说运河桥的斜坡引出斜面，再配合教材明确什么是斜面。教师做明确说明：一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械――斜面（板书）。

（二）探究斜面有什么作用

1．提问是搬油桶还是借助斜面滚油桶到车上更省力呢？说斜面能省力光凭感觉还不行，还要用什么来证明。

2．斜面是否省力要靠比较才干判断。问同学怎么设计证明斜面是否省力的实验呢？

3．小组讨论实验设计。根据同学的汇报，教师小结：先称出物体（小车）垂直时的拉力，然后记下物体（小车）在斜面运动时的拉力，再进行比较。教师逐一出示为同学准备的资料，并演示组装、分发资料和实验记录单。实验要求：

⑴、由小组长分派每人操作一个实验步骤。

⑵、把小车放在斜面下端，通过测力计拉着它均匀上行，在小车运动过程中，观察测力计的读数。

⑶、把观察结果记录在实验记录单上。

⑷、汇报实验结果：分析你的实验数据，有什么发现？

⑸．同学分组讨论斜面是否能够省力。

最后小结：斜面有省力的作用。

（三）研究不同坡度的斜面

1、同学通过上一个实验发现了同样的物体省力情况不同。问同学答案。希望同学找到可能是由于有的小组坡度高，有的小组坡度低的原因。

接着让同学猜测从低处到高处走楼梯和爬梯子的感觉有什么不同？斜面坡度的大小影响物体在斜面上的省力情况，怎样设计实验来证明？

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

1）制定实验计划表（教师准备）

2）交流计划中的要点，并进行相互修改。（坡度的四级梯度要依照先高后低的实验顺序进行，可以把塑料板搭在小车外的纸包装盒的几个高低不等的立面上作前三个坡度，最后最小的坡度用塑料板搭一支笔来完成。为保证对比实验中塑料板搭在斜面以上的局部也相同，借助两厘米宽的纸条使露在斜面以上的局部和纸条宽相同就行了。）

3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入实验记录单）

四、学以致用

先启发举例：通过教师用线在圆珠笔上绕两种螺旋线让同学观察后比较哪种螺丝更容易拧进木板中去,问同学为什么你会这么选择？然后想一想盘山公路为什么会修成“S”型。再问同学在日常生活中还有哪些地方

用了斜面。

最后全课总结：这节课我们认识了什么简单机械？有什么作用？有什么缺点?通过这节课的学习，你有什么收获？你受到了什么启发？

板书：

7.斜面的作用

斜面可以省力

坡度越大用力越大

坡度越小用力越小

小学科学课科学课教案【篇12】

教材的设计意图是经过引导学生参与一些活动，让他们关注自我的饮食情景，学会给食物分类，了解一些常见食物所含的主要营养成分，从而懂得自我该吃什么、该怎样吃。学生要在一个个实践活动过程中，了解人体生长发育所需的营养成分存在于不一样的食物中，明白没有哪一种食物包含人体所需的全部营养，为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。在教学过程中教师要关注学生们的饮食习惯是否伴随着知识的增长在向着科学和健康的方向靠近，健康意识有没有得到增进。

在学习本课之前，学生对自我平时吃了些什么东西还是比较熟悉的，但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育供给哪些营养等认识还是比较模糊的，而这恰好会影响学生饮食态度与习惯的构成和坚持。为了帮忙学生树立正确的饮食观念，我们设计了活泼、形象的多媒体课件，让学生在看一看、听一听、说一说的过程中，比较简便、清晰地掌握科学知识要点，为后面学习"怎样搭配食物"作好准备，为建构自我正确的饮食习惯、健康的生活观念奠定坚实的基础。

本课由以下四大块资料组成：

第一块是引导学生回忆大家平时常吃的食物和最爱吃的食物有哪些，呈现丰富多彩、品种多样的食物。教学时能够让学生将自我吃过的食物有选择地带一些到课堂上来，使活动更直观、生动。

第二块是指导学生用分类的方法认识食物。食物的种类很丰富，给食物分类的标准也很多，这一过程中学生完全能够按照自我的标准给食物分类。分类的食物能够是学生自我带的，也能够由教师为学生供给一些食物图片。

第三块是经过阅读资料了解食物中所包含的主要营养，帮忙学生认识人类需要的主要营养及其来源和作用，明白没有一种食物包含人体所需的全部营养。这块资料能够利用多媒体将知识呈现出来，这样会更加直观、生动、灵活一些。同时还要让学生从自我所带的食物中发现它们各包含哪些营养，学习按照营养的成分给自我所吃过的食物分类。这一次分类是对食物所包含营养的分析和巩固。

第四块指导学生统计全班同学最爱吃的三种食物。这样的次序编排与教材资料安排上有一些变化，这样做的目的是想让学生在已经了解营养知识的基础上开展统计活动，再分析班级里学生的饮食情景是否科学、合理。这一实践活动不仅仅能够引导学生关注自我的饮食习惯，还有利于培养学生计算、合作、操作等多方面的素质与本事。

根据学生的实际情景和教材的特点，把本课的教学目标确定为：

过程与方法

●按照自定标准给食物分类;

●用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

知识与技能

●了解人类需要的主要营养及其来源;

●懂得营养要全面、合理的重要性。

情感、态度与价值观

●关心饮食，乐于用学到的知识提高自我的饮食质量，养成良好的饮食习惯;

●增进学生的健康意识。

教学过程设计

一、导入

1.谈话：看了这些图片你想干什么?

2、我们为什么要吃东西呢?

3.小组讨论、汇报，学生广泛发言。

【评析】这样导入，既调动了学生学习的情趣，又能引起学生对营养话题的关心，起到"聚焦"作用，同时又了解了学生的饮食情景，使教学更有针对性，并为统计全班同学爱吃的三种食物做好了准备。

二、用分类的方法认识食物

1.你能利用学具袋中的食物卡片，根据日常生活实际将它们分分类吗?你能说出这样分的理由吗?

2.小组交流、汇报。

【评析】让学生根据自我的日常生活经验给食物分类，进一步拓宽了学生的思维渠道和思考的空间，对于学生能讲出理由的分类，教师给予合理评价并鼓励学生大胆想像，这样的教学方法更贴合儿童的认识规律和富有儿童情趣，使全体同学都投入合作交流的活动之中。

三、指导学生统计全班同学最爱吃的三种食物

1.谈话：以小组为单位统计一下你最爱吃的三种食物。

2.活动：统计全班同学最爱吃的三种食物，并作出统计图。

【评析】经过统计活动，使学生了解用图表的方法，更能一目了然地看清统计结果，从而感受科学活动和探究的乐趣。

四、阅读资料，认识人类需要的营养来源和作用

1.让学生自学教材第44页的资料，经过阅读使学生明白粮食类包含丰富的淀粉，供给人热量和力量;鱼、肉、奶、豆类包含丰富的蛋白质，是人体生长发育必需的食物;油脂类包含丰富的脂肪，供给人能量、坚持体温;蔬菜、水果类的食物包含丰富的维生素、矿物质和生物纤维。

2.经过阅读资料和对统计图的分析，思考：只吃我们爱吃的食物，营养是否均衡?我们应当吃什么?

3.小组讨论、交流、汇报。

【评析】经过讨论、分析，使学生凌乱、模糊的认识更加清晰化，使学生了解按营养成分为食物分类的科学方法，明确没有一种食物包含人体所需要的全部营养，从而构成"建立合理饮食结构"的意识。经过学习，学生能够更加关心和注意自我的饮食，为正确搭配食物、设计自我科学合理的饮食做好铺垫、打了基础，把课堂学习延伸到课外，把课堂探究引入到生活实践。

教学片断赏析

1.利用食物卡片给食物分类的教学环节

师：你能利用食物卡片给食物分分类吗?比一比看谁的方法多，想一想为什么要这样分?

(学生小组活动，教师巡视并及时给予学生鼓励)

师：请同学汇报一下，你们有几种分法，为什么这样分?

生：我把苹果、梨分为一组，因为它们都是水果。

生：我把鱼单独分为一组，因为它是水里的动物，把鸡蛋也单独分成一组，因为它是鸡下的，鸡在岸上活动。

生：我把巧克力、面包、鱼分为一组，那些都是我喜欢吃的，把其他的分为一组，那些是我不喜欢吃的。

生：我把苹果和西瓜分在一齐，因为它们都很圆。

师：噢，你是按形状把它们分组的，不错。

生：我把菜和西瓜分在一齐，它们都是绿色的。

师：噢，你是把它们按颜色分了组。想法挺好的，同学们如果把思路打开，把眼界放宽，我们会想到更多的分法。

【说明】学生按自我的标准分，教师不加以限制，能够给学生供给更大的发挥空间，能够挖掘出学生更多的潜能，教师及时鼓励可使学生更加自信。

生：我把米饭、馒头和花卷分为一组，它们都是粮食。

生：我把鱼、豆腐、各种菜分为一组，它们都是菜;把苹果、草莓、梨、香蕉分在一齐，它们都是水果。

生：我把鱼、虾、蟹分为一组，它们都生活在水中;把苹果、柿子、梨分为一组，它们都长在树上。

生：我把柠檬、芒果分为一组，它们都是黄色的;把草莓、樱桃分为一组，它们都是红色的。

生：鸡蛋、鸭蛋能够分为一组，它们是圆的;芸豆、扁豆能够分为一组，它们是细长的。

师：经过今日的讨论交流，教师觉得你们真的很了不起，有的同学一下子想出很多种分法。教师相信，只要你们做什么事都善于动脑的话，你们必须会越来越聪明，越来越让人佩服!

【片断评析】利用贴近孩子生活的事物和现象，容易引起学生的兴趣，使他们很快进入情境，更能使他们在愉快的气氛中进行合作与学习，当他们的学习自觉性升高时，教师要进一步提高学生的自信，使他们的潜能得到进一步发挥。教师鼓励学生"只要你们做什么事都善于动脑的话，你们必须会越来越聪明，越来越让人佩服"，目的是一石激起千层浪，期望学生永远都不要言败，只要付出，终归会有收获。

2.阅读资料、建立合理饮食的教学环节

师：自学教材中不一样种类的食物包含的主要营养成分的资料，然后，以小组为单位说一说淀粉、蛋白质、脂肪、维生素分别有什么作用。

(学生自学、讨论)

师：谁能说说经过学习和讨论，你们都明白些什么?

生：经过阅读和讨论，我们明白米饭、馒头、玉米、土豆、地瓜等食物包含丰富的淀粉，它能够供给我们热量和力量，支持我们的活动。

生：鱼、肉、蛋、奶、豆类包含丰富的蛋白质，是我们生长发育必需的食物。

生：各种油类食物包含丰富的脂肪，它能供给我们能量和坚持体温。

生：蔬菜、水果类的食物包含丰富的维生素、矿物质和食物纤维，是我们坚持健康所不可缺少的食物。

师：经过汇报，我明白同学们对食物中所包含的营养成分有了必须的了解，想想看，如果只吃我们爱吃的食物，这种做法科学吗?为什么?我们应当怎样吃?

(学生小组讨论、汇报)

生：经过讨论，我们明白，人在生长的过程中，需要好多的营养，而这些营养又分别含在不一样的食物中，比如，我们组有的同学喜欢吃肉、有的喜欢吃鱼、有的喜欢吃鸡腿，但大多数同学都不喜欢吃蔬菜，这样营养就不够全面，如果经常这样就会损害我们的健康。

生：经过学习我们明白，每种食物分别包含不一样的营养，而这些营养对我们的成长都是十分有好处的，如果只吃我们爱吃的食物，就会使我们缺乏一些生长所必需的东西，这样，我们的身体健康就没有保障。

生：只吃我们爱吃的食物，()就会构成偏食的习惯。我们明白，没有一种食物包含人体需要的全部营养，为了健康我们必须养成食物多样化、不偏食的好习惯。

【片断评析】经过学习、讨论、交流，使学生从根本上认识了偏食的危害，以促使学生养成良好饮食习惯，明确不偏食可保证身体正常发育的重要性。

小学科学课科学课教案【篇13】

我说课的内容是青岛版小学科学五年级上册第五单元"水循环"的第三课《凝结》。

一、教材分析

本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与三年级上册第三单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继"蒸发"、"沸腾"两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象，也为学习下面两课《水的三态变化》《小水滴的旅行》做好知识铺垫；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度。在能力培养方面，属于"实验能力"和"归纳能力"的系列。我们要秉承"小学科学是培养科学素养的科学启蒙课程" 的'宗旨进行教学设计。

课本内容分三部分：

第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。

第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步的"凝结"概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。

第三部分，说说生活中的凝结现象。

二、说学生

通过两年多的学习，五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，像用酒精灯进行加热已经比较熟练。

学生生活中虽然常见到凝结现象，像水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气，锅盖上的水珠，冬天窗户上的水珠等，也有部分学生通过书籍，父母的教导可能知道凝结现象，但大多数同学没有深入地研究、思考过水珠的成因，对水蒸气遇冷变成水比较陌生。

对比实验的方法，学生刚刚在《蒸发》这一课接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。

三、教学目标

《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：

1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固使用对比的方法解决问题，掌握科学探究的一般方法，锻炼动手实验能力。

3、体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据。渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。

4、愿意合作与交流。

四、教学重难点

重点：水蒸气遇冷会凝结成水。

难点：设计对比实验认识凝结的条件。

五、教法设计及学法指导

为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、教法我将用到复习法、实验探究法、学生演示法；2、学法以实验探究法、小组合作法、集体讨论法为主。

六、教学准备

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：

1、教师准备：

分组实验器材：相同烧杯 2个、金属盘2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴。 演示材料：烧杯2只、热水、金属盘2个等。

2、学生准备：小镜子等。

七、教学过程

《科学课程标准》提倡以"提出问题-猜想假设-实验验证-得出结论-生活应用"的基本模式展现内容。为了让学生经历科学探究的全过程，先通过学生生活常见现象——向镜子哈气出现小水珠从而引出问题，通过思考，提出假设，再让学生通过自己设计的对比实验进行验证，最后得出结论并尝试应用。我设计了以下几个环节：

（一）教学导入

我将采用复习法：本课教学内容对学生来说比较陌生，学生见过凝结现象，但除个别学生外，一般都不知道怎么回事，学生对蒸发现象的理解、掌握直接影响着对凝结现象的认识，因此，这里我加入复习环节，降低学生的思维难度，为后面的认知作了铺垫。强化空气中存在水蒸气这一知识点。

老师可以这样导入：同学们，前面我们一起探究了蒸发现象、沸腾现象，谁说说什么是蒸发现象？哪些地方有蒸发现象？水在蒸发过程中会怎样？请生回答 老师小结：江河湖海，动植物体，只有有水的地方，就存在蒸发现象，自然界中的水日夜不停地吸收周围的热量，变成水蒸气，发散到了空气中，因此空气中存在大量的水蒸气。

这节课老师将和大家一起，探究大自然中另外一种很有趣的现象，下面我们从一个小游戏开始。对着镜子哈气，会有什么现象发生？请同学们边哈气，边观察，边思考。好，现在开始。

这就进入第二个环节——

（二）提出问题，进入新课

让学生自己动手实验，再汇报现象。

师：联系刚才哈气时看到的现象，你有什么问题？【引导学生在观察、思考中提出问题：水珠是怎样产生的呢？】

进入第三环节——

（三）学生猜想

（可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜子变成了水珠。）水蒸气真的能变成水吗？我们做个实验验证一下。这里有个烧杯，倒入一些温水，盖上一个金属盘，你猜一猜，会有什么现象？

教师问：这些水珠是怎样"跑"到杯盖上去的？小组讨论一下。

启发他们推想出：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。

小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。【由于导入环节进行了铺垫，学生很容易猜想出小水珠是由水蒸气变成的。】

板书：水蒸气 水

师：看来，镜子上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。那，水蒸气在什么条件下能变成水呢？

学生可能有许多种猜想。

（四）验证猜想

1、在验证猜想时，我加入了一个教师演示实验做了一个过渡。先认识水蒸气可以变成水，再认识转变的条件。

师：我们的猜想对不对呢？（我们想要研究水蒸气变成水的条件，我们先要制造出这种现象，利用我们的实验材料，你能制造出水蒸气并使它变成水吗？）我采用了三个烧杯，分别用同样多的热水、温水、冷水，同时盖上金属盘，观察现象，引导学生认识：水温越高，蒸发越快，水蒸气越多，越容易凝结。

2、之后探究：水蒸气在什么条件下能变成水？

学生不容易想到是小水珠在遇冷的条件下才能形成。这里我做好了两手准备：如果个别学生知道，就引导学生直接进行设计，如猜想不到，就由教师引导——这种现象什么季节容易产生？学生可能答：冬季。为什么在冬季更容易看到？引导学生猜想：冬季的气温比较低，那镜子的温度也比较低。可能是水蒸气遇到冷的物体容易变成水，遇到热的物体行不行呢？

师：如果老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体，还是遇到冷的物体能变成水吗？

3、实验验证

教师介绍实验材料有：两个同样的烧杯，大小形状相同的金属盘，试管夹、火柴、酒精灯、热水、冷水，对实验材料，我进行了新的尝试，用不锈钢金属盘代替了课本上要求的小瓷盘，这个金属盘的好处在于加热方便，安全，效果明显，缺点就是不透明。

让学生根据材料进行设计，先小组讨论一下：如何进行探究，你们打算怎样实验。然后找同学边演示，边讲解。

如果学生设计不出，教师就这样引导：要证明水蒸气遇到热的物体容易变成水，还是遇到冷的物体容易变成水，首先得制造水蒸气，方法是向烧杯倒入热水，（可以提问为什么用热水）。

引导学生说出：要用对比实验方法，在两个相同的烧杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷金属盘和烧热的金属盘，过一会儿，观察会发生什么现象。

【实验前讨论注意事项：怎样找到热的杯盖？加热时应注意安全，如用钳子夹着小盘。教师对学生回答进行梳理，出示在PPT上】

教师：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？

学生思考讨论：烧杯、水多少、水的温度同、金属盘相同、盖金属盘的时间相同。有一个条件不相同：一个金属盘的冷热程度。

学生分组实验，汇报实验结果。

师：同学们要知道，在科学研究中做一次实验是不够的，科学的结果不是偶然的，科学的结论必须经得起反复再反复的检验！所以采用多个小组实验的方法。 小结：如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，

只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的？

学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。

教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。（板书课题： 凝 结 ） 我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。

板书：水蒸气--受冷-→水

在对比实验的设计上，学生必须要有良好的基础，即对比实验的特点，要求要清晰，明确。在讲授对比实验时，我先利用实例进行分析讲解，（如研究怎样加快蒸发的时候，我们用了什么方法？对比实验！一个盘加热另一个不加热，比较蒸发快慢。）然后让学生自行设计，进行知识迁移。

五年级的学生虽然有了一定的逻辑思维能力，但思维的严密性不够，不能简单汇报一下就直接进入实验，否则学生在实验过程中会出现随意性强、对变量的控制不到位、甚至不知所措的情况发生。因此我在学生的汇报之后，会进行实验方法的梳理，引导学生有计划、有步骤地去实验。并提示学生实验注意事项。

（五）得出结论

对于对比实验中条件的控制，实验条件的分析记录，我放在了实验后，作为分析实验进行出示，加深学生对对比实验方法的认识。巩固对比实验的方法。 学生得出结论：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。

出示凝结的概念，并指导学生用简单的文字和符号表示。

（六）生活中的凝结

教师：生活中有哪些凝结现象 ?

学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池天花板、玻璃上的水珠，戴眼镜的同学从室外一进入室内，眼睛上长一层白雾，早晨草叶上的水珠等等。师：请小组讨论，尝试解释以上现象。

【让学生尝试利用所学知识进行解释。加深对凝结的认识。】

师：老师有个问题，戴眼镜的同学可能深有体会：在室外眼镜明亮清晰，可一进入温暖的室内眼镜片就会长"白雾",那是不是水蒸气遇热变水珠？【激发学生日常概念与科学概念的冲突。同时让学生体会到事物的变化是有规律的，生活中一些不起眼的现象含有有趣的科学道理，培养科学兴趣、质疑探究精神。】

（七）拓展应用

思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。【让学生学以致用，引导学生从控制凝结产生的条件入手去思考。】

八、板书设计：

凝 结

凝结：水蒸气--受 冷-→ 水

五年级 自身身体变化，声光电现象，天气变化现象，昼夜变化现象，日月星空现象，科学技术对生活的影响等是学生新的关注和体验对象，这些方面的生活经验是五年级教材的"切入点"和"生长基".教材以人的身体器官，动植物的身体器官，声、光的产生与传播，电的产生与安全应用，风、雨的形成，昼夜成因、月相成因等为主要内容展开科学探究活动。使学生认识自然事物和现象的变化规律和变化原因；进行问题、假设、计划、模拟实验、制作等探究活动；培养"能参与中长期科学探究活动，珍爱生命，认识到科学是不断发展的"等情感态度与价值观。

小学科学课科学课教案【篇14】

自己做陀螺教案-小学科学课教案

教学目标：

1、让学生享受自己做陀螺的成功，过乐于探究生活。

2、学会在课余时间做小玩意儿，过文明安全的生活。

3、通过感知陀螺，比赛体验，学会合作探究，并感悟比赛的组织过程。

4、学会制作陀螺，愿意与同伴交流制作的经验。

教学重难点：

1、制作一个成功的陀螺。

2、组织好陀螺大王擂台赛。

教学准备：

ppT一份、教具若干、学生制作材料每人一份。

教学过程：

（一）导入：

1）“今天宁老师给大家带来了一个礼物，盒子里面装着我们学习的好朋友：这是…”

2）提问：“它是用来做什么的…应该怎么用？∥注意些什么？”（依次展示常用的工具，并让孩子说说这些工具的名称，并加入安全教育）

3）“我们用这些工具，加上纸及废旧的材料就可以做出有意思的东西呢，你们看…”（出示ppT，依次介绍做出的小玩意儿：好看的萝卜、大大的糖果、各式各样的桥、纸盒的卡车、鸡蛋做的小兔和小羊、毛线的花瓶、塑料的小乌龟）

4）“还有呢…”（出示小手工）

（二）揭题：

1）提问：“孩子们，你觉得这些东西有意思吗？你们想试着做个小玩意吗？”

2)“那今天宁老师就和你们一起，进入我们今天的新课：自己做陀螺。”（出示板书）

3）“有谁可以告诉我陀螺是什么样子的？”

4）“是啊，陀螺的样式可多呢，你们看…(出示各式各样陀螺的图片及实物）

5）“那我们今天要做个什么样的陀螺呢，孩子们想知道吗？打开书p21”

（三）尝试制作：

1）“谁来说说，书中的陀螺是怎么做出来的？”（学生讲制作步骤，教师示范制作）

2）“为什么小陀螺转不起来呢？”（找出原因，休整陀螺，直到成功）

2）“孩子们，你们想试一试，自己做个小陀螺吗？”

3）“咦？小陀螺好像说话了，我们听听它在说什么？”（小陀螺说：“在制作的过程中，你们可要保持安静，要坐在自己的位置上不能乱跑，才能把小陀螺做成功哦。小朋友听明白了吗？”）

小学科学课科学课教案【篇15】

我说课的内容是苏教版《小学科学》五年级下册第一单元神奇的机械中的第三课《斜坡的启示》。

一、教材简析

本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。”

斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽略。本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。

课时安排：1课时

二、教学目标

过程与方法：

1、能够通过观察，描述斜面构造上的要素；

2、能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；

3、能通过实验验证斜面省力的原理；

知识与技能：

1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；

3．了解斜面在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：

1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

2．关注身边的简单机械的应用。

教学重点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；

本课的教学难点是：理解螺旋和s形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。

三、教学准备

演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

四、教法与学法

科学课以培养小学生的科学素养为宗旨。 根据课程标准的要求，教学过程要体现以探究为核心，以学生为主体的基本理念。教学中，要加强与生活实际相联系，创设情景激发学生创新精神和培养学生的的实践能力，重视学生学习方法的引导。让学生亲历探究过程，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的方法，并为他们以后的学习和生活打下基础。

本课教学中，我力求在学生学知识的同时培养他们探究、获取知识的能力。我主要采用“实验法”进行教学，通过让学生实验操作，记录，以及对实验数据的分析比较培养他们学习的主动性、能动性，激发学生的学习兴趣，提高探究能力，达到教学目标。

为顺利完成教学目标，抓重点，破难点，课堂教学中我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习的能力。

五、教学过程

本课的教学过程，我设计了以下几个环节：

第一环节：设置情境，揭示斜面的概念。这一部分让学生发现生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并学会利用斜坡去解决问题。我采用谈话法进行引导：假如有一个沉重的桶要你从地面搬到汽车上，你有什么好办法吗？通过让学生想办法、交流，再看图片，使学生体会到利用斜坡可以省力。

第二环节: 实践操作，研究斜面的作用。这一部分是本课的重点。让学生自己搭建斜面，自主设计实验，并通过实验来验证自己的假设，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探究的乐趣。先根据斜面的特征去搭建斜面，通过搭建斜面找到影响斜面坡度的因素：斜面的高度和斜面的长度。为学生设计斜面省力的实验作准备。再引导学生探究斜面坡度的大小与用力的关系。首先提出问题：坡度不同的斜面，它们的省力情况一样吗？那是坡度大的更省力，还是坡度小的更省力呢？ 接着让学生大胆预测，设计实验，进行交流，以完善自己的实验方案。

然后根据实验方案和教师提供的材料进行实验，测量出三种情况下的拉力大小，即第一次悬提重物时拉力的大小，第二次在斜面上匀速拉动重物时拉力的大小，第三次改变斜面的坡度，在斜面上拉动重物时拉力的大小，并要求学生做好记录。最后通过分析比较实验收集到的数据资料得出结论。

小结：斜坡的长度不变，增加斜面的高度，斜面的坡度越大，重物向上运动所需的拉力也越大，即越费力；反之越省力。如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜面越长，坡度越小，重物向上运动时所需的拉力越小，即越省力；反之越费力。

第三环节：认识斜面的变形及运用。这一部分是本课的难点。教学这一部分时联系生活，由易到难，通过引导学生发现、争当小小工程师，教师的演示活动来突破难点。首先出示台阶、桥梁引桥、盘山公路、等图片或实物，引导学生发现这些物体那些地方用到了斜面？其次争当小小工程师活动，出示图片：（1）从一座大山脚下修一条公路到山顶，应该怎样设计公路？（2）如果桥面很高，又要使汽车能比较省力地开上去，修桥时应注意什么？

启发学生运用所学知识进行设计，并让学生绘画出简图。教师组织学生评选优秀设计方案，相机告诉学生：像这样的螺旋和s形的设计路线，实际上就是斜面的变形。

最后突破难点：斜面是怎样变形的？为弄清这个问题，我设计了一个实践操作活动：拿出一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将斜面围着铅笔绕起来。你发现了什么？斜面变成螺旋了！螺纹就是螺旋，它们也是斜面的变形。

第四环节：了解斜面在生产生活中的应用。让学生讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用 是什么？由每个小组派代表分别汇报。

第五环节：课堂小结

板书设计如下：

斜坡的启示

斜面

省力

坡度越小越省力