拼音教案(优选十二篇)。
教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是有效科学的教学方法之一，如何写出让自己满意教案课件？分享一篇网络上的好文“拼音教案”读完后感触颇深，希望我的分享可以帮助到您让您可以更好地应对挑战和困难！
拼音教案(篇1)
各位老师，大家好!今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第二课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。
一、 说教材
《j q x》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第6课。本课是在前面拼音教学的基础上的进一步学习。本课包括拼音练习、读词语认字及看图读儿歌三部分内容，让学生熟练地进行拼音练习。课文还利用图文并茂，充满童趣的儿歌《在一起》让学生在具体的语言环境中学拼音，既强化了拼音练习，又丰富了语言的学习，学生在轻松愉快的氛围中，进一步体验学习汉语拼音的乐趣。
二、 说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、 说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不
集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
四、 说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的`共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、 说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
(一)观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，读词认字，自读儿歌。
六、 说教学程序
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下6个环节：复习导入，掌握规则，课间活动，看图识字，乐学儿歌，巩固拓展，结束课程。
略
七、 说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。
拼音教案(篇2)
【教学目标】
o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
３、认识四线格，学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。
第一课时
〖教学目标〗
o、e 三个单韵母，读准音，认清形。
o、e 的四个声调。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音
１、教学单韵母 a：
⑴ 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读 a。
⑵ 认识四声，掌握a的四个声调：
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给 a 戴上一声的帽子，读范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
２、教学单韵母 o:
⑴ 看图，指明说图意:
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
⑵ 掌握 o 的四声:
依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
３、教学单韵母 e
⑴ 看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声：
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
o、e 的卡片，复习发音。
o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。
第二课时
〖教学目标〗
１、能直接熟练读出带声调韵母的音。
２、认识四线格，学习使用四线格。
o、e。
〖教学过程〗
一、复习导入
１、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
２、齐背四声儿歌。
３、复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写 a、o、e
１、学习 a 的笔顺：
教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个 a。
２、学习 o 的笔顺：
教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。
３、学习e的笔顺：
教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
o、e 都占中格，并要占满格。
５、学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
１、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
２、练习朗读短文。
拼音教案(篇3)
汉语拼音教学设计
1、教材分析
《ai ei ui》是人教版教科书语文一年级上册拼音部分,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
2、学情分析
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,学习ai ei ui这样的纯符号的知识难免感到困难,没有兴趣。在教学中利用游戏及联系生活实际就能吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系,实现有意义的接受学习。
3、设计理念
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。在整个教学过程中,我始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让学生成为课堂的小主人,激发他们的学习兴趣,调动认知内驱力,实现有意义的接受学习。
教学设计
教学目标:
1、学会ai ei ui三个复韵母及其四声,认清形,读准音。
2、正确书写ai ei ui三个复韵母。
教学重难点: ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程:
第一课时
一、导入新课 :
1、师:小朋友,又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动,背背韵母表。(点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表......小朋友们要记牢。)
2、看卡片,认读字母:a、o、e、i、u、ü。
3、师:小朋友们,我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友,今天,韵母家庭又要添新成员了。看,就是它们。(板书:ai ei ui)它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
4、指名回答
5、师:对,它们是由两个单韵母组成的,像这样,由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍:复韵母
二、新授:
(一)、教学ai ei ui的音形:
1、引导看情境图: 图上画了什么?两棵小树苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌:
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.
ei ei ei ,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音:
(1)师:两棵树,一棵高,另一棵怎样?(引导说出“矮”这个音)。小朋友们,你们知道你们有多棒吗?如去掉声调,刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
(2)指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢?(a和i)
(3)讲述发音方法:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
(4)放慢速度示范ai的读音,领读。
(5)指导生多种形式练习ai的读音。
(6)指名读,集体读
4、教学复韵母ai的四声:
(1)师:ai来到韵母家庭以后,听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,他也想戴。所以你们看,老师也把声调帽子带来了,准备
给他也戴上。(师拿出声调模型做出要贴的样子) (2)师:哎呀坏了,我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?哦,我这有一首标调歌,学会了它就知道怎么戴了。
(3)小黑板出示标调歌:
6个兄弟标调号,
有a 先找a ,
没a找o e ,
i u 并列标在后。
(4)领读儿歌,想想什么意思?
(5)结合刚才的标调歌,师生共同给ai标调号
出示: ai ai ai ai
(6)学生练读四声:自己读、同桌读、齐读
(7)游戏巩固:
有首儿歌是唱小白兔的,我们来听听。(出示儿歌)
小白兔,白又白,
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可爱。 ①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢,赶快读读找找吧!
②表演读
(8)小结:其实,复韵母的发音方法是有规律的,它都是从第
一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音,前重后轻,前响后弱,气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声:
(1)师:我们已经学会了复韵母的发音方法,并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看,它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢,我们赶快也和它们交交朋友吧!各位小朋友,把你们的小脑袋凑在一起,用老师刚才介绍的方法,思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成,该怎样读出她的名字。(提示可借助课文插图来帮忙)
(2)自学,分小组讨论
(3)全班交流,师相机纠正发音(发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音,最后读成ui。)
(4)开火车读,齐读
(5)游戏:模拟山谷回声。
(6)练读ei ui四声:
①出示: ei ei ei ei
ui ui ui ui ②指名上黑板标调
(7)指名读、开火车读
(8)巩固:用复韵母及其四声说一个词或一句话
(二)、ai ei ui 书写教学:
1、过渡:小朋友们,三个小伙伴有点累了,想让你们把他
们写到拼音格里休息一会,让我们赶快来行动吧!不过,要想让他们在拼音格里呆得舒服,就要注意:复韵母虽然是由两个单韵母组成的,可它们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些,他们还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。
2、师示范写
3、生描红练写,师个别指导
4、表扬写的好的同学,全班展示
三、总结:
师:小朋友们,让我们放松放松,再来做做拼音操,这次我们做声母操。(点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。动动手,动动脚,我们来背声母表:专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。)
好了小朋友们,今天我们的快乐学拼音到这就结束了,祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。
四、作业: 1、练读三个复韵母及其四声
2、抄写三个复韵母及其四声
五、教后反思:
这节课是孩子们第一次学习复韵母,由于复韵母是由单韵母组成,所以,我在上课时,只教了第一个韵母的发音方法,其它的两个都由孩子们自己探索,发现效果还不错,孩子们大都可以读出来,学习兴趣较高,只有个别同学第二声声调发音不够到位,课下我会注意
对其进行引导巩固。
拼音教案(篇4)
一、教学目标：
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：
1。i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2。读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备：
四、教学过程
一、复习导入
1.和昨天认识的三个单韵母打招呼。aoe“，指读。
2.孩子们的声音真的很响亮。看，一群鸟被你吸引了，看看它们给我们带来了什么好朋友。课件显示aoe四声，指读。
二、教学i、u、v
1.孩子表现这么好，有三只小动物要和孩子交朋友。课件显示情境图是谁，他们在做什么？
展示情境歌曲。师范阅读，教学阅读。
指名试读，情境歌齐读。
2.今天我们要学的三个拼音宝宝藏在这张图里，谁来找？课件显示。
指答，师相机教学i、u、v发音。一起读两遍。
3.现在我们更了解他们了。看到一只小蚂蚁忍不住跑过来说要考孩子:它身上藏着一个拼音宝宝，孩子能找到吗？
请小老师教书i
老师教顺口溜牙齿对齐iii“
开火车读i
孩子们学得很快，小乌龟也被吸引住了，他说他身上也有个拼音宝宝，能找出来吗？
老师教顺口溜乌龟uuu.分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜一条小鱼vvv。孩子们看到了这一点v想想这条小金鱼。
开火车读v
今天我们又遇到了三个单韵母，它们是i、u、v，课件出示，孩子们一起读。
三、学写i、u、v
1.孩子一定累了。让我们做手指练习，放松一下。生做练习。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件显示四线格，指读儿歌。
让我们先来看看i送回家，孩子们仔细观察它是怎么写的？先写什么，再写什么。
学生和老师写一笔竖，**点
再观察，它在四线格中占据哪个格，指答。
师范写作，生描红，临写。
4.用同样的方法学习写作u和v
四、小结，布置作业
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业
读i、u、v给父母听。
拼音教案(篇5)
一、复习
１、出示卡片：
a──阿姨的 a，张大 a a a，
o──公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，
e──一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。
（书空 a o e ）
２、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今天我们来学 a o e 的四声。
二、认识声调符号学ａｏｅ的四声
１、出示四声符号。
２、演示：
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。
学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。
３、用日常用语练习发音：
在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿妈的 ā）
又如：ǎ，又错了。
à，真美。
ē（婀娜）
é（白鹅）
ě（恶心）
è（饿了）
４、按顺序复习四声。
５、打乱顺序辨别认识。
三、作业
书写。
拼音教案(篇6)
拼音（Pinyin）是一种汉字注音的方法。它将汉字音节拆分成声母和韵母两部分，再按一定规则组合形成拼音。在现代汉语词汇中，拼音已成为重要的阅读工具，也是学习汉语的基础。近年来，拼音课件的出现使得拼音学习更加便捷，为广大汉语学习者带来了诸多便利。
一、拼音课件的特点
拼音课件主要用于帮助学习汉语拼音的学习者，其特点主要包括以下几个方面：
1. 动态化：拼音课件具有生动形象的学习形式，通过图示和动画等展示方式，使得学习者更易于理解。
2. 互动化：拼音课件除了传统的听、说、读、写之外，还有许多小游戏等互动环节，直观、引人入胜，便于巩固所学的知识。
3. 个性化：拼音课件针对不同年龄层次和不同的学习阶段，提供了多种个性化的学习方案，让学习者能够选择适合自己的学习方式。
4. 实用化：拼音课件注重实践操作，特别是录制声音，可以让学习者快速的掌握正确的发音。
二、拼音课件的应用
拼音课件在学习汉语的过程中发挥了不可替代的作用。以下是拼音课件在不同领域的应用举例：
1. 教育领域：在教育界，拼音课件可以有效地帮助中小学生学习汉语拼音。通过绘声绘色的讲解，加深学生对汉语发音的理解，同时还能在生动有趣的环节中提高学生的学习兴趣。
2. 自考、考研领域：在考研和自考等领域，拼音课件也扮演着重要的角色。尤其是对于那些汉语水平不太好的考生，学习拼音课件能够帮助他们提高听、说、读、写的能力。
3. 海外汉语学习领域：在海外学习汉语的过程中，拼音课件可以帮助外国学生解决发音不准的问题，提高学习效果。同时，拼音课件还通过多种方式展示中国文化，增进了外国学生对中国的了解。
三、拼音课件的优势
相较于传统的汉语拼音教学方式，拼音课件具有以下优势：
1.充分体现了现代教育技术的优势，更具有亲和力和吸引力；
2.学习者可以自主掌握学习进度和节奏，增强了掌握学习内容的积极性和创造性；
3.配合多样化的学习内容，既符合学生的认知习惯，也锻炼了学生的多元智能；
4.提供更好的语音输入和训练体验，有效提高汉语发音水平和语音输入便捷度。
四、拼音课件的未来
在未来，拼音课件将被更广泛地应用于汉语教育中。随着移动互联网的普及，拼音课件的形式也发生了改变，越来越多的在线拼音课程和APP应运而生。此外，近年来语音识别技术的飞速发展，也对拼音课件的未来发展带来了新的启示。未来的拼音课件将更加注重实用性和科技创新，不断升级优化，为汉语学习者提供更加便捷、高效的学习方式。
总体来说，拼音课件不仅是学习汉语拼音不可缺少的辅助工具，同时也是一种生动有趣的学习方式。未来随着各种科技工具的不断升级，拼音课件将更好地发挥其优势，为汉语学习者带来更加广泛的学习体验。
拼音教案(篇7)
一、创设情境，引入新课
1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？
预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：g、k、h）
3、揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母
1、学习ɡ。
（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）
（2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读。
（4）教师指名读声母g，学生开火车读声母g，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住g的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：
生1：9字带钩ggg。
生2：像个花环ggg。
生3：鸽子鸽子ggg。
生4：倒写6字ggg。
2、学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
（1）多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
（2）教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
（4）教师指导学生发好k的音。（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。）感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
（5）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
（6）学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3、学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？（生：一个小朋友坐在椅子上喝水。）
（1）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
（2）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
生：荷花、小河、黄河等。
（3）启发学生思考：声母h要怎么读呢。
（4）教师指导学生集体读，小组比赛读。
4、课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。
5、写一写。
（1）过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
（2）引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
（3）教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？
（4）教师讲解正确的写法。
g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
（5）学生拿出拼音本书写g、k、h。
（6）教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记g、k、h
1、过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！（多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。）
2、教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3、出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
四、游戏体验，巩固练习
1、教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
2、全体同学快乐游戏。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。
拼音教案(篇8)
课标指出“学生是学习和发展的主体。”因此要“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”《jqx》是人教版小学语文第一册的一课拼音教材。为了让学生掌握jqx三个声母的音、形，突破“三拼音节的拼读和与u相拼的省写规则”这两个难点，本课设计充分发掘语文教学资源，注重学科整合，联系学生的生活实践，调动已有的知识经验参与文本知识的学习，“建设开放而有活力的语文课程。”在学生“互助共进”的过程中，把枯燥无味的拼音字母学得活泼、生动、轻松、有趣。
教学目标
知识目标掌握jqx三个声母的音和形，会写三个声母，学会三拼音节的拼读。
能力目标能联系生活实践已有知识帮助识记jqx的音、形，通过观察发现“与ü相拼的省写规则”。
情感目标培养学生学习拼音的兴趣和学会取长补短，合作探究，互助共进学习品质。
课前准备
字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。
教学课时
两课时。
第一课时
一设境导入
师今天，教室里来了一位朋友，瞧，它是谁？（课件出现可爱的字母公公）
母公公小朋友们好！我今天带来了三个字母娃娃，如果大家准确地叫出它们的名字，并记住它们的样子，我就把字母娃娃留在教室里和小朋友们玩。大家看，三个字母娃娃排着队来了，大家欢迎！（生热烈鼓掌）
谈话创设情境，激发强烈的学习兴趣，把学生的注意力一下子集中起来，高效地进入新知的学习之中。课前提出要求，为学生自主学习、主动探索指明了方向。
二说图移读音
1、看图说话（出示三幅图）：
字母娃娃带来了三幅图，你能说说图上画了些什么？（如1图a一只蝴蝶在母鸡头上飞。蝴蝶逗着母鸡玩。2图几个气球飘浮在空中。五颜六色的气球真美丽。3图盘子上放着一块西瓜。夏天到了，西瓜成熟了。）
2、迁移读音：
⑴你们知道三个字母娃娃下面为什么画着母鸡、气球和西瓜吗？它们的发音与母鸡、气球、西瓜有什么联系呢？
⑵教师指导示范发音“鸡”读得轻、短就是“j”的发音，jjj“气”读得轻、短就是“q”的发音，qqq，“西”读得轻、短就是“x”发音，xxx。
⑶学生尝试发音，同桌互读互听，纠正发音错误。
⑷小组长卡片抽背。（如组长我是谁？组员你是jjj）
⑸全班开火车读。
⑹唱读儿歌，巩固发音。
学生在日常生活中经常听到或亲口实践这些读音，储备了丰富的口语经验，在教学中只需教师引导学生去探究发现，巧妙迁移。这个教学过程中，由图及字，由字导音，由熟悉的“母鸡、气球、西瓜”直接迁移出“jqx”的读音，轻轻松松解决发音难点。再把jqx和插图内容编成儿歌读读、唱唱，愉快地牢记了它们的读音。
三、直观速记形
1、动手操作识记：
⑴组合作，利用准备好的橡皮泥、毛线、剪好的纸片捏一捏，摆一摆jqx的样子。
⑵把作品展示给全班同学看，说说你摆或捏的是什么声母？是怎么摆或怎么捏的？（如我用毛线摆q，先摆一个左上半圆，再摆一竖。）
⑶比一比，谁创作的最好看。
2、联系实际识记：
⑴小组交流你能想出好的办法记住jqx样子吗？
⑵班上交流。（如j母鸡的身子像的竖弯，蝴蝶是j上的点，单韵母i翘上脚就是j。把p转个身就是q。q跟数字9很像，q的半圆是气球，竖是系气球的线。我可以用左手食指摆左上半圆，右手食指摆竖。x切西瓜的痕迹就是x。作业做错了，老师打的x像x，用两根小棍可以摆个x，两个食指交叉也是x。）
3、巧编儿歌识记：
⑴同桌讨论编儿歌。
⑵全班欣赏儿歌（j母鸡头上蝴蝶飞jjj，i字翘脚jjj。q气球旅行qqq，左上半圆qqq，p字转身qqq。x西瓜西瓜xxx，一个叉儿xxx。）
⑶给儿歌取名字如陈一帆编的儿歌就叫《一帆儿歌》。并抄录在儿歌集锦本上，以满足学生的成就感。
教师充分发掘教学资源，引导学生在动手操作、动脑想像、动口编儿歌的过程中，团结协作，主动联系生活经验想办法识记字母的形，教师教得轻松，学生学得快乐。他们在感受学习快乐，体验成功喜悦的同时。已在不知不觉中学会学习。而教师适时的引导，及时的关注与鼓励，更使学生的创造思维异常活跃。
四、循循善诱导书写
1、激趣。（字母娃娃累了，小朋友们赶快把它们送进房子里──四线三格休息吧!）
2、观察。（小组合作观察jqx各写在四线三格中的什么位置？）
3、说笔顺，书写
4、描红。（要做到认真）
5、小老师上台板写，其它同学评价。
6、全班学生练写。
良好的习惯是成功和保证，应该从小养成。放手让学生参与学习活动，在细心观察，认真书写的过程中摸索写字的要领和书写规则。坚持训练，相信不久的一天学生便能练就一手好字。
第二课时
一、复习巧导课
1、唱字母歌。
2、开火车读声母。
3、导入新课：今天，六个韵母都争着要跟声母jqx交朋友，可是jqx却只喜欢其中的三个，还有三个不喜欢，到底是哪三个呢？小朋友们赶快找找吧!
二、故事诱拼读
1、做游戏，找问题。在找朋友的音乐中，让学生帮助jqx从aoeiuu六个单韵母中找到自己的朋友，学生尝试用jqx与六个单韵母逐个拼读。）
⑴学生讨论后说说发现了什么？（jqx只能与aiu三个单韵母相拼，与oeu是拼不出来的。）
⑵教师引导：j和a相拼在一起有些别扭，因为中间缺少一座桥，这座桥就是单韵母母i，顺利引出jia三拼音节的拼读。
⑶学生自主尝试qia和xia的拼读。
2、听故事，找规则。（jqx与小u在一起发生了个故事。一天，天气很好。jqx三个朋友结伴去公园玩。走着走着，碰到了爱哭鼻子的小u，小u吵着也要去，jqx不答应，小u又哭了，脸上挂着两滴泪珠。jqx说：要跟我们去也可以，赶快把两滴泪珠擦。小u一听，急忙擦去脸上的泪水。jqx这才带着小u一去。从此jqx后面跟的小u，脸上总没有泪水，可大家都认得它。）
⑴要求：认真听故事，你能听懂什么？
⑵听了故事，你知道了什么？
⑶编儿歌总结拼读规则。（小u见到jqx，去掉眼泪笑嘻嘻。小u见到，jqx去掉两点还读u。小u小u有礼貌，见到jqx就脱帽。）
⑷自由拼读，同桌互读。
⑸找朋友，练习拼读。（学生分别手拿声母与韵母卡片，一生说：我是jjj，另一生站在他旁边说：我是iii，全班同学一起拼jiji）
以学生喜闻乐见的游戏，动画故事把学生带入了新知识的学习之中。学生在有趣的游戏生动的故事中发现了拼读规律和省写规则。知识和能力在这一过程中得以形成与发展。
三、取长补短识汉字
1、你说我听，我说你听。图上画着什么时候，谁在干什么？（要求看图要有顺序，或从远到近，或从近到远，也可以从左到右，或从右到左。如上图：星期天，爸爸和叔叔在下棋，妈妈在洗衣服，我在搭积木，妹妹在树下喂小鸡。下图：一天，小黄鸡和小黑鸡一块儿到草地上玩。他们一会儿刨土，一会儿捉虫，一会儿做游戏，玩得真高兴，把蝴蝶也吸引来了。）
2、争先恐后上台讲，互相补充正读音。（各小组派代表上台讲，其他同学补充，把句子说通顺，把音读谁。）
3、自由拼读，共同背诵。（同桌先一起拼读生字，指正拼读中出现的错误，再读词语，背诵儿歌。）
4、组长抽查，共同进步。（组长举着去掉拼音的生字卡片随意抽查组员。读错了，小组同学互相指正再多读几遍，读对就问：你是怎么记住这个字的？如“下”是一横加卜。“洗”要有水才能洗，所以左边是三点水。）
5、学中玩，玩中记：
⑴找卡片。如小老师说：“鸡”在哪里？众学生找到鸡的卡片高高举起“鸡鸡鸡我在这里。”
⑵对对眼。如一些学生手拿音节卡片，一些学生手拿汉字卡片。大家一边唱着《找朋友》，一边找对应的汉字或音节。找对了，站在一起，全班学生大声祝贺：“对对对，洗洗洗”。
⑶开火车。教师点击课件，屏幕上出现一列长长的火车，车厢上有本课的生字，全班学生开火车读生字。
6、组词说话，训练表达。（先用生字组词，再用自己喜欢的词语练习说一句话。）
课标提倡“合作、自主、探究”的方式。由于学生识字经验和识字能力存在差异，教学中，教师要承认差异，留给学生充分的学习时间，努力营造自主自由的学习氛围，采用小组合作，同桌互补的方式，让学生在合作中主动探究生字的音形相互取长补短，巧识字，快识字，会识字。
拼音教案(篇9)
我说课的教学内容是九年制义务教育课程标准一年级上册汉语拼音复习部分的教学。
（一）说设计理念
1、对教材的理解
汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却又是一年级语文学习的重点，也是教学的难点。而汉语拼音的复习，必须在把握“课标”目标定位的基础上进行，这样就可以突出重点，减轻负担，提高效率。
2、对学情的分析
低年级孩子的特点就是天真烂漫，活泼好动，枯燥的复习必然会导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在复习拼音时，因努力贴近低段孩子的心理特点，应精细设计多样化的复习活动，让汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。
3、理念的运用
从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音教学目标的完全实现，应该是整个低年级的要求。这就是说汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。汉语拼音还会在后面的识字、阅读、练习等学习过程中大量出现，孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具，从这个意义上看，在汉语拼音的学习阶段，复习是极其重要的，因为复习是一种复现，当这种复现和具体的情境联系在一起，和具体的事件联系在一起，和具体的文字、语句联系在一起，和具体的歌谣在一起，和具体的活动联系在一起，就一定会产生效果。
（二）说教学目标
汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个：
1、一是准确认读字母、声母和整体认读音节。
2、二是准确拼读音节。
3、三是借助汉语拼音学习独立识字。
从目标定位可看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。
（三）说教法学法
针对“课标”汉语拼音教学目标定位与教学建议，我认为设计汉语拼音的复习应该和学生喜欢学自己感兴趣的东西一样，我们应该将快乐始终贯穿到整个复习中，根据以上分析，我们在复习拼音时，可以设计以下几个教学方法：
1、歌谣识诵比赛:b和d这些易混淆的形近字母，可编成儿歌，如：左拳b、右拳d，两拳相对b和d（边做动作边说儿歌）这样做既直观有形象。还可编成b和d对面坐，讲故事，唱儿歌，b的脸朝右，d的脸朝左，这又从书写b和d的半圆上又一次给学生加深了记忆。同时再依据b和d的小儿歌，引导学生自己来创编p和q的儿歌，这样做又一次可以点燃学生智慧的火花，培养了学生创造的能力。
2、还可以玩“摘果子”游戏：在学习园地中种下一棵大树，随着学习的进程，让学生将自己学会的拼音做成自己喜欢的水果，挂在大树上，当进入复习阶段时，让学生将自己学会的“声母果”摘下来拼成“音节果”，再互相比一比，看谁摘的果子多。这样让孩子通过做游戏，化难为易，化枯燥为生动，让孩子们对所学的拼音产生了浓厚的兴趣，让孩子们在玩中不仅学会了拼音，而且巩固了拼音的技巧。
3、多运用：复习汉语拼音时，一定要与生活实际相联系、相结合，这就是让我们多实践，因而在学习汉语拼音阶段，可根据教材要求和安排，边学拼音边识字，选一些常用字，让学生用汉语拼音来拼读识记，在这个过程中，学生运用汉语拼音这个工具能够识字，增加识字量，逐步形成独立识字的能力，使学生的拼音技能日益熟练化，此法可谓是相得益彰。
以上是我对汉语拼音复习课的设计，总而言之，汉语拼音的复习，一定要面对学生的实际，缓急有度，张弛有方。
拼音教案(篇10)
一、复习检查
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
二、新课导入
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
1、教学声母b：
看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b
2、教学b的发音，记清形：
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个６。）
⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
3、教学b和a的拼音：
看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？
仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
卡片演示，两音相碰：b─á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà
4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）
５、教学声母p：
⑴看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
⑵教学p的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。
６、教学p和a的拼音：
看图说话，引出p。
教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。
举一反三，拼读卡片：
p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕
７、复习巩固。
８、课堂小结：
这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
拼音教案(篇11)
教学要求:
１、学习aoe３个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
２、认识４个声调符号，能正确读出aoe的四声。
３、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母，培养正确的写字姿势。
重点难点:
１、aoe的正确发音和书写。
２、aoe的四声读法。
课前准备:
彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
第一课时
教学目标:
１、学习单韵母aoe，读准音，记住形。
２、正确书写３个单韵母。
教学过程:
一、谈话导入
１、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
２、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
１、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
２、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。
３、这就是我们今天要学的３个拼音字母：aoe。
过渡：怎样又快又好地掌握这３个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
１、学习a的读音和字形：
⑴出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
⑵这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（学生照样子练习发音）
⑶看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
⑷再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
２、同法学习单韵母o和e的音和形。
３、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到２０分钟时，带领孩子做做放松活动。）
四、巩固复习
１、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好１２３，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示１，２，３。（这个游戏可以用２种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
２、开火车请小朋友认读字母。
３、练习书写：
⑴引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
⑵教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
⑶教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
拼音教案(篇12)
【教学目标】
1．知识目标
学会馈k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标
能准确拼读声母馈k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母馈k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1．能准确拼读声母馈k、h与单韵母e、u组成的音节。
2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】
教师准备：配合学习馈k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：馈k、h的字母卡片，馈k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦这是什么地方呀(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方有些什么人他们在干什么(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥()走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
2．学习字母馈k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
(2)教师示范赖姆⒁簟I母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母赖亩烈簟Q生尝试发音，体会要领。(注意：发朗保舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发来筇逑嗤，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。馈k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)
(3)学生反复练读字母馈k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母馈k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论馈k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯馈馈溃一把机枪k―k―k，靠背椅子h―h―h……)
(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子馈馈溃小鸡出壳k―k―k，荷花荷叶h―h―h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1．学生自己看书，观察字母馈k、h在四线格内的位置。勒贾懈窈拖赂瘢两笔写成，写朗弊⒁獍蚜奖柿起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“馈馈馈薄
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、馈k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
