天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。我们在某些事情中会有很多的收获，一般来说，我们最需要的就是对这件事情的总结，总结的作用是用于客观的发现自我。对于总结范文你有什么心得呢？经过收集，小编整理了六年级上学期科学教授教化工作总结(2014-2015学年，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
1. 对科学常识、技能的评价。 平日我们可以用测验、功课、实验操作等方法对科学常识、技能进行评价。还可以用拜访、小论文、成长记录袋等进行评价。测试的目标主如果看学生对根本的科学概念、道理等常识的懂得、表述状况，及应用科学技能解决实际生活中的问题。
大年夜部分科学课由几个晃荡构成的，主如果抓住晃荡的设计，反复问本身这个晃荡真的要达到什么目标?这个晃荡能赞助我解决教授教化目标中的哪个问题，经由过程这个晃荡，学生的哪方面素养应当有所成长?有没有更好的晃荡可以完美或替代这个晃荡?如不雅我绕揭捉生做这个晃荡，在教授教化的大年夜偏向大年夜思惟上有无冲突?最后就是学生在这个晃荡中会出现哪几种状况?虽说学生是不合的，但对于本身教的学生是心理稀有的，而不完全懂灯揭捉生的预设肯定回在教室上出现如许那样的缺点，因而导致抛出去的球收不回来，一发散就无法术场的排场，教室有效性就大年夜打扣头。 课前的材料的预备上要有构造，说说轻易做做难，如不雅材料太多，一会儿出现，固然学生的思维广度扩散了，但思维的深度就大年夜打扣头了，并且要实现这个教授教化目标真的须要那么多材料吗？投入和产出的比例那是越小越好吧！如不雅材料太少，太简单，那么思维上会不会有定势。几时出现材料比较合适？以何种方法出现，根据晃荡来选择一种最有效的办法。 课前必须精确懂灯揭捉生近况这是实现有效性的关键。一堂课学生要有成长，起首你要明白在你的教授教化内容中学生有哪些前概念，和已有的技能，如不雅不清跋扈这些，请问你说学生成长了，哪你的根据在哪儿，学生如不雅成长，那教室教授教化的有效性表如今哪儿，所以懂灯揭捉生异常重要。
第三：课后评价
课中要实现有效性重要还在教师的调控水平和学生的报告请示效不雅上，教师的调控程度那是经久的教授教化实践中慢慢形成的，重要照样取决于教师的小我素养上，而学生报告请示效不雅的有效性重要照样绕揭捉生育成优胜的倾听习惯。还有质疑习惯，一碰着认为有疑点就提出来大年夜家评论辩论。如许报告请示就有了必定实效，而不是逛逛过场。关于教师课中指导的有效性，我认为教师要多“跑”把每组都“跑一跑”懂得所有的组，及时指导须要赞助的小组，个别指导，对这一小组来说也许是最有效的教授教化，集体指导和个别指导相结合会绕揭捉生的心与教师贴得更近。
第一：课前。
因为科学课开展时光和空间上的局限性，课后的评价就成为有效教授教化必备的最后一环。在本学期，应用各类手段测验测验对学生的科学常识、过程与办法、情感与立场等三方面的成长进行评价，取得了必定的效不雅：
第二：课中
3. 对情感、立场与价值不雅的评价。 要评价学生进修的程度，更要评价学生在教授教化晃荡中所表示出的情感、立场与价值不雅。评价学生在不雅察、实验、评论辩论、查询拜访申报等进修过程中的进修兴趣是否浓厚，是否乐于合作与交换，是否愿意赞助别人，是否倾听他人的贰言，是否具有量力而行、保持真谛、勇于立异的科学精力等。当然对此简单进行定量评价是不恰当的，如用60分和75分对学生的合作精力作评价。日常平凡也深刻懂灯揭捉生实际的进修和成长状况，纵不雅全局，用精确、简洁的质性描述综合评价，为对学生进行多样评价供给根据。
预设大年夜环节晃荡设计、材料预备、学生情况分析。
2. 对科学商量晃荡的评价。 经由过程不雅察学生在日常行动及评论辩论、商量、立异等进修晃荡中的表示来评价学生。重点评价学生“做”科学的兴趣、技能、思维水平和晃荡才能。评价时看重学生商量的过程和体验。
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六年级科学教授教化总结
小学科学课程是以培养科学素养为主旨的科学发蒙课程。学生对四周世界有着强烈的好奇心和摸索欲望，他们乐于着手操作具体形象的物体。我们要经由过程科学教导使学生学会用科学的思维方法解决自身进修、日常生活中碰到的问题，周全进步学生的科学素养。学期即将停止，我现将本学期的教授教化工作总结如下： 一、看重获取常识的过程和科学商量才能的培养 要进步学生的才能，就要在教授教化中加强学生科学素养、发明问题、分析问题和解决问题才能的培养。日常平凡教授教化与复习，都不克不及“重结论，轻过程，重简荡竽暌功用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当看重获取常识的过程，绕揭捉生控制进修科学的“根本学科思维办焚铮 日常平凡科学课上常出现科学商量内容，这对小学科学教授教化提出了更高的请求。我们应当精确把握课程改革偏向，以教材常识为根本商量内容，以四周情况为参照对象，绕揭捉生亲自经历和体验科学商量晃荡，主动进修，慢慢形成科学商量才能。在做电学实验中学生往往会碰着一些问题，此时我一般不会直接走以前帮他解决，而是让他看到现象然后猜想可能出现的问题，然后一些进修程度锬同窗就会动脑思虑，也会找到问题的根源。经由一学期的练习已根本达到本身预想的目标，不管是日常平凡教材上和功课本上的商量题的完成照样在测验中的商量题的解答，大年夜部分学生根本上能游韧有余。 二、密切接洽社会生晃实际，抓好常识的应用 日常平凡试题中涉及能源、环保等社会热点的内容，大年夜多角度对学生的常识与才能进行考察。这类试题的考察力度往后将慢慢加强，这就请求科学教授教化冲要破纯真灌注贯注教材常识的限制，削减机械操练消费的时光和精力，绕揭捉生有时光浏览课外科技常识，尽可能多地接触和熟悉社会，要肄业生多存眷社会热点问题，应当结合科学教材上的相干常识赐与解释一些根本的问题。用科学视角去不雅察问题和分析问题，学乃至用。 本学期我固然尽了本身的义务和才能去完成了教授教化工作义务，也取得了必定的成就，往后我将持续加倍地尽力工作，为周全进步学生的科学素养而尽力斗争！
六年级科学教授教化工作总结
教材中的每一课几乎都有不雅察、实践、评论辩论部分。是以，教师要给学生供给亲自介入晃荡的机会。在晃荡中，年幼的儿童须要教师进行更具体的说阕和指导，但跟着年纪和经验的增长，教师要有意识地放手绕揭捉生本身去大年夜事包含晃荡的设计、履行、交换和评价的全过程，在这一过程中，教师逐渐地由解释者、讲述者、指导者转向办事人员、咨询人员和供给赞助的人。
学生是很爱好上实验操作课的，除了氛围的新鲜外，主如果看到那些别致的仪器而产生高兴，急切一试的情感。我们采取了一系列的办法保障实验筹划顺利实验：
(1)进行发散性提问的练习。发明科学问题的才能，是学生进修科学、获取常识的根本才能。断定学生学得好与不好，不仅要看学生答复了若干问题，还要看学生提出了若干问题及问题的价值。所以，教师应创设问题和商量的情境，培养学生发散性提问的才能。我在教授教化中特别重视这一点，有时板书课题后，绕揭捉生思虑“看到课题你有什么设法主意?”尤其在实验教导学中，我鼓励学生多问“为什么”?，“把你看到的、想到的报告请示一下。”教室教授教化停止前，会再次绕揭捉生提出进修后的感触或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲自去商量，这本身就是商量的一种方法。
一、充分应用教材，组织学生在课内商量。
本身得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结不雅”，而是表扬那些在研究过程中卖力、过细、有立异办法的学生。我常对学生说，师长教师看重的是你若何去研究，采取哪些办法，结不雅并不是重要的。心理学注解，缺点和掉败的经历或走一段弯路对学生的成长是有积极意义的，并不是只有成功就最好，也不克不及只要成功。绕揭捉生经历一些有教导意义的缺点和弯路，这对学生商量才能的进步是异常有益的。
(3)引导学生思虑、研究，本身得结论。
二、创设前提，加强实验教授教化。
(1)开学初制订好实验筹划。课文中有很多实验内容，但并不必定都要在实验室完成，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教授教化的内容告之学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。
(2)留意各项材料的撰写、积聚，把实验教授教化落到实处。每次实验前，任课教师要填写好《器材应用挂号表》、《演示实验通知单》、《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实验记录》(学生填写)、《实验室应用情况记录》。如许做的目标一方面是为了课题的须要积聚材料，也是为了加强实验教授教化治理，为学生的商量晃荡做好保障。
(3)改变角色，引导商量。
(2)大年夜胆猜想，对一个问题的结不雅做多种假设来猜测，这是培养学生立异精力的好办法。问题提出后要鼓励全部学生猜想，不克不及局限于几小我，这就请求教师善于鼓动，激发兴趣。有时，应用外部的刺激有必定的感化。
学生在实验中会碰到如许那样的问题，很多教师担心学生会出问题啦，结不雅可能与谜底不符啦而匆忙去赞助、指导。我们在实验教授教化中鼓励学生“本身去尝尝看”，给他们时光和空间，放手让他们去“七搞八搞”，“真刀实枪地搞科学”。当然，也要根据小学生的年纪特点，由“扶”到“放”，慢慢培养。
小学五年级上学期科学教授教化工作总结
科学教授教化以学生为主体，以学生的主动商量为核心。要真正做到以学生为主体，就意味着须要面向全部，而面向全部，不仅在商量行动本身，而重要的是全部儿童的思维都要卷入个中。
三、在持续进修方面
一、在教授教化不雅念方面
小学科学课是以培养学生科学素养为主旨的科学发蒙课程，而作为专职的科学师长教师，我知道，要想进步教授教化质量，起重要容身教室，教师要大年夜惯例课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教授教化思惟，我严格请求本身，精心预设每一节课，尽量使教授教化工作加倍完美。我是如许进行教授教化晃荡的：
二、在教导教授教化方面
我积极参加教科培组织的各类进修培训，卖力参加进修，并做好进修标记，进步本身的思惟觉悟。卖力进修新的教导理论，及时更新教导理念。重要进修了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，卖力进修细心领会新形势下如何做一名好教师。我还深知要教导好学生，教师必须不时髦到教书育人、上行下效、为人师表，以本身的人格、行动去感染学生，尽力使学生能接收我、爱好我。
这是我参加工作的第一个学期，问录：起五年级的科学教授教化，每个班每周2节课的课程。因为经验不足，以及同时又担负了一个班级的数学教授教化及该班的班主任，未能很好地进步本身作为专职的科学师长教师应有的教授教化程度，现将本学期工作总结如下：
5、做到酷爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感触感染到师长教师的关怀，优胜的师生关系袈漩进了学生的进修。
4、教室上的情况：组织好教室教授教化，存眷全部学生，调动学生的进修积极性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造优胜的教室氛围，教室说话简洁清楚明了，教室提问面向全部学生，
我积极主动介入教科培组织的同业之间的听课、评课，虚心向同业进修教授教化办法，但因为各类原因，如许的机会很少，并且本身能去参加的机会更少，所以这方面做得确切不足，往后欲望能尽力争夺到鞥多进修的机会，走出进修向优良的前辈师长教师进修！
1、课前预备：课前要备好课，必定要弄清茅跋扈教课内涉及到的科学概念，所以，我会提前查阅书本或上彀。别的，科学课上经常须要实验材料，而我校的仪器室根本没有实用的材料，几乎弗成能让所有的孩子都能着手操作，然则为了上好课，有时我就本身找材料或着手制造，能让同窗们应用较轻易获得的材料来着手做实验。比如第二单位，学到光，为证实光是沿直线传播，我绕揭捉生本身用手电筒模仿光线，自行设计小孔成像的实验。
3、研究教授教化办法：推敲教法，解决若何把新常识传授给学生，并且，我教的五年级两个班，一个好静一个好动，所以要采取不合的教授教化办法、教授教化设计和指导，包含若何组织教授教化、若何安排每节课的晃荡。
2、懂灯揭捉生的进修情况：我会在根据每节教室上的情况，懂灯揭捉生原有的常识技能的质量，他们的兴趣、须要、办法、习惯，进修新常识可能会有哪些艰苦，采取响应的指导办法。并推敲到学生的个别差别，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。因为学生的科学常识较零碎，缺乏体系性，以及主动思虑的习惯没养成，故引导学生自行设计实验时，有时会出现学生无大年夜下手的情况。