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第二、重视基本，恰当拔高。我所任教的两个班基本不是很好，对常识的懂得才能不强，所以，上课要尽量放慢办法，对讲过的常识，要给学生消化的机会。当然，教室上更应当存眷不合层次学生的需求。在包管中等生消化的情况下，还要让尖优生吃的饱。
我是个新人，但也是个教龄长达7年的年青老教师了。习惯了农村的教授教化，习惯了大年夜吼一声，学生就能乖乖进修的生活。来到新的情况，我有些不知所措。早就据说，城里的学生油滑、难管，骂不克不及、打不得。这使得一向以严有名的我，立时乱了方寸。对于几个爱讲话的孩子，采取了放任自流的立场，可能是这个原因，掉去了规律这项包管，成就也就有了必定影响。在引导和同事的┞俘确指导和亲切关怀下，我从新核阅着这一问题，重整教室规律，对油滑学生采取了必定的办法，有了规律的保障，在第一次月考中取得了相对知足地成就，此次成就的假象，或许就导致了期中测验成就的落后。
固然，此次成就深深的袭击了我，但同时也给我提了醒。我不会是以而颓废、是以而消极。我仍然充斥信念，对本身充斥信念，对学生充斥信念。在往后的教授教化中，我会赓续进修，赓续朝长进步。信赖，只要我尽力的付出，毕竟有成就的回报。请引导宁神。
我们是一支具有很强义务心的团队，琅绫擎的每一位成员都是精英，他们不只有很强的专业程度、独到的教授教化办法和风格，更有超强的义务心，这是我来到这个新的团队所感悟到的。如今的我起重要尽快适应城里的教授教化，尽力工作，只有本身赓续尽力，赓续朝长进步，才能适应我们团队激烈的竞争，才能尽快成为我们团队的精英。黉舍以质量立校，我当以质量立品。当然，成为如许的精英，我须要改进的处所、须要进修的处所还有很多。
第一、增长教室的趣味性。数学是一门相对逝世板的学科，加上初三课业重要，在学生已经身心疲惫的时刻，有趣的教室才能吸引学生的眼光，增长进修效力。
第五、多进修，多思虑。在往后的教授教化中，我要多向优良教师进修，多交换，对于一个常识点要多推敲，该若何讲解学生更能懂得。精选标题，精讲演习。
第三、狠抓落实。之前的教授教化可能更重视的是本身讲解，对于功课的安排，没有狠抓落实。往后的教授教化中，要分清形势，有针对性的抓好落实。初中生广泛没有克己力，只有本身亲力亲为的督促，才能真正滤晡谗业的完成情况。闇练了题型和常识点，才能在测验中取得较好成就。
第四、多鼓励，少批驳。平和心态，对于学生犯的缺点，要卖力赞助他们分析原因，多鼓励，少批驳。一味的批驳，只会拔苗助长。
大年夜学生的评教问卷中，我卖力思虑着学生的建议，可能因为性质比较急的原因，对于一些简单的常识讲解过程不太具体，对于一些成就中等的学生就产生了一些影响。多次的晚测，因为本身批改的较严格，学生成就广泛较差，本身也比较急，没能卖力过细的赞助学生细心分析原因，而是来源大年夜骂，在我的多次批驳中，学生或许对数学有些掉去信念，对于数学学科有一种恐怖吧，这就导致了学生测验时轻易糊涂。对于测验办法的指导，感到本身也做的不敷好，我一向认为学生考了这么多年了，对于测验办法应当没问题。然而，事实并非如斯，从属卷得分情况可以看出，学生对于时光的分派，难易题的把握，特别是中等生，如不雅我在考前加以指导，可能会好些。对于期中测验的考前复习，我照样没能抓住偏向，一味的讲解圆这章的难题，对于第一章的基本问题复习甚少，所以学生在这部分的计算掉分太多。取得了如许的成就，我很忸捏，这也是我大年夜教七年多来大年夜未竽暌剐过的成就，我必将改进办法，调剂策略，争夺缩短差距，有所进步。
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教师期中测验总结范文
时光的转轮又一次指向期中测验，每位教师对本身的学生都满怀等待，这也是对近一阶段本身教授教化结不雅的一次考验，心中或多或少的有些忐忑。
跟着评卷工作的停止，那颗悬着的心也随之落下，看着成就单上那明晃晃的数字，我的心坎里多了些许惆怅，但更多的是深深的思虑。
看着卷面上简单的组词也被一个个大年夜红叉所覆盖，心里一次又一次地问：“这都练过若干遍了，怎么还错呢?”可是细细鲜攀来，如许简单的演习我都是绕揭捉生本身写，同桌检查，真正过关测试的又有几回呢?是我对学生太过于信赖，认为他们有才能学会这些简单的常识，认为只要我卖力匠了棘他们就应当会……太多的应当，到头来都变成了不该该。二年级的学生还小，克己力很差，进修的主动性低，有的孩子能偷懒就偷懒，有些孩子的留意力不集中，在师长教师讲到重点常识时也许溜号了，就不知道本身的设法主意精确与否，于是按照本身的断定强化常识，可能一错再错。进修是一个赓续反复的过程，在这个过程中，离不开教师的监督和检查，及时的检查和反馈更能促进学生的进修。
试卷上除了反竽暌钩学生对常识的┞菲握情况，更表现了对进修的立场。有的同窗卷面干清干净，笔迹工工整整，有的同窗的卷子却“不堪入目”，好的字给人以舒畅的感到，字如其人，字反竽暌钩了一小我的精力面孔……新课标中也指出了书写的重要性，我将在今后的教授教化中，过细指导学生的书写，卖力上好黉舍规定的每周两节的书法课，进步学生的书写质量。
一年级做卷子时是由师长教师读题，领着大年夜家一路做的。而升入二年级后，师长教师不再读题，一切都要靠学生本身去分析、领会。没有了师长教师的指引，学生就像破浪行驶的划子，要经由过程尽力才能找到偏向。在初步自力做卷的阶段，本来一些靠师长教师指引得高分的孩子可能就要滑落下来。还有那些留意力轻易分散的同窗，丢一两道题也是有可能的。如不雅在日常平凡的演习中，我能有意识地培养孩子自力答题的才能，有重点地练习学生的懂得才能，我想会有一些孩子的成就更幻想。
经由一年的进修生活，我对学生有了进一步的懂得，谁在哪个分数段上我都能猜得八九不离十。恰是这种自认为是的“管窥蠡测”，才忽视了很多细节的变更。
常日里的听写每个孩子都能取得令人知足的成就，但为什么形近字组词、选字填空还错得乌烟瘴气呢?天天的措辞演习、写话演习都在持续，效不雅也较好，为什么写一句话这么费劲呢?究其原因，照样我在教授教化时教的太逝世板，指导不到位。听写时老是书中课后的“写一写”，内容单一，缺乏变更。题型不敷多样，除了读生字，就是读词语，教室上照样要进行形近字组词、选字填空、一字组多词等多样的演习。在说话练习方面，不克不及放任自流，要进行过细的指导，将好典范例展示出来，让所有的学生都能明白好在哪里，今后本身若何写得更好。
一次测验，一次反思，这种阶段性的反思会让我们的工作更有偏向性、针对性，信赖我们会在反思中找到更好的办法。
教师期中测验总结
在此次测验之前，我们黉舍举办了一个校园百佳评选颁奖典礼晃荡，我两个班获奖的同窗不少，军书法家、绘画家、十佳主持，并且还有4个孩子预备了一场话剧，占用了很多的时光，说实话，当时我也很担心，会不会影响他们的进修，所以，每次在他们排练之初，我都在赓续的敲打他们，排练可以，然则我不许可看碘晾髑成就的下滑，测验停止今后，这8、9个孩子，个中有6个孩子的成就是上升的，并且有个孩子的上升浮动竟然达到了500名以上，大年夜外面上来看，这是一个让人难以信赖的工作，但经历个中的我，明白他们成就的晋升是必定，为什么？因为我看到了他们排练之余进修的专注度，可能是他们意识到了在时光上已经落到了别人的后，他们就大年夜效力高低手，所以，我经常看到的镜头是，没有轮到他们上台排练的时刻，他们手琅绫擎都是在拿着书，在卖力的复习，那种专注度，教室里的学生是没有可比性的。我嗣魅这些的原因，是要告诉各位家长同伙，不要只关怀孩子的成就，更要经由过程成就看到孩子的在黉舍的进修的状况，固然有时刻您看到孩子在教室琅绫擎认卖力真做着，但您看到孩子心坎了吗？他们的心幻想着啥，您知道吗？
看到膳绫擎的做法，我也终于明白了孩子和家长的关系为什么那么僵了，不要忘了，家长和孩子之间除了进修之外，还有亲情，前段时光，我预备搞个晃荡，让各位家长给我发送一张和孩附近期的合影，没想到的是，很多家长竟然就找不到，很多家长把小时刻和孩子的合影发过来了事，有的估计只有5、6岁，如今孩子都16、17了，我想问问家长同慌绫乔，这十年的断档难道真的如斯偶号绫谴？为什么恰好是自负年夜孩子上小学开端，这种照片就没有了呢？难道上学今后，学生和家长之间纽带就只剩下进修了吗？
当然，看到成就后，我们的家长很天然的看到了孩子的数学成就、英语成就、物理成就、化学成就、总分、排名等等，当看到本身的孩子成就下滑了，然后就开端责备我们的孩子，你怎么不卖力进修啊，你不进修对得起谁啊，再不好好学还有前程吗，再不好好学就别回家了，更有甚者把孩子揍了一顿（真的有！），试问一下，这些话、这些做法管用吗？似乎不见得吧，如不雅真的管用的话，估计也是反感化！
别的，我给各位家长也提个建议，当孩子成就出现波动时，我认为我们家长切切不要一味的职责、一味的告诫孩子必定要好好学啊，不好好学会怎么怎么样，如不雅你独行其是的话，就别怨您的孩子和你渐行渐远，别嗣魅照片，就是一句话也懒得和您说了，为什么呢？关于进修的工作，起首孩子的头上是有压力的，要不然他也不会在深夜10点多坐在电脑前苦苦等我的成就；其次，黉舍里的师长教师、班主任，躺固孩子说的都是进修，十分艰苦和家长通个德律风，照样进修，真的没劲；最后，我信赖对于教授教化来讲，比拟于我们师长教师来讲，您应当算是外行，就算您是教师，您也应当有这种领会，怎么教别人的孩子一套一套的，到了本身孩子头上，怎么就没用了呢，更何况有一部分家长对于高中的教授教化、进修又相当的不熟悉，所以对于教授教化来讲，您真的没有贰言权！
作为一名师长教师，特别是一名班主任师长教师，对于成就的欲望，我自认为已经达到了一中吹毛求疵的地步，然则比拟于我们的家长，我孩子自愧不如，自负年夜家长知道孩子成就后，我的德律风又变成了热线德律风，百变不离成就，归根到底只有一个问题——就是孩子成就为什么提不上去或不稳定，对于这个问题我无法一一答复，因为每个孩子的成就不睬想或下滑，都有不合的原因，有不进修的、有发挥掉常的、有怯场、有预备不充分的，面对100多个孩子，在这里，我无法一一分析，然则，我须要说的是，除了进修，我们的家长还能不克不及存眷一下孩子的其他的问题呢？
那是不是，对于进修，我们又应当采取一种不管掉落臂的立场呢？这不是我的谜底，我的谜底是，管必定要管，不管不可，因为您的额孩子就是您的全部，您都不管了，还指望谁管？然则，管要有必定的办法！今天晚上，我班的有位家长打德律风，让我告诉孩子给他回个德律风，我听着语气不善，就多问了一句，您有事？他说，孩子考得不好，刚大年夜他妈妈那边得知，要说他一通。听了今后，我给他的建议是，先消消火，气大年夜伤身，对于这个问题，我认为，我们要占得主动权才，若何才能占得主动权呢？就是看谁最后提这个问题，比如，当您周末来看孩子的时刻，孩子心理肯定做好了挨批的思惟预备了，这时刻，您不妨把这件工作放一放，谈一下其他的工作，当您没有谈进修的时刻，孩子心里肯定犯嘀咕，怎么暴风雨还没来呢？最后，当孩子本身心里憋不住的时刻，就会主动和您谈起此次测验成就，主动权不就在您手里了吗？这时刻，孩子往往也能听的进去，这不比您一上来就暴风骤雨的一顿强多了吗？
周三，本学期的期中测验停止了，五一假期里，大年夜部分家长和孩子知道了本身的成就，我本来就说过，成就的起伏太正常不过了，别说进修，就是我们的生活、我们的生命，不也在起伏中前行吗？如不雅我们的心电图不是起伏的，估计我就写不了教导漫笔了，您也看不到教导漫笔了，不是吗？
借此，欲望经由过程一次次的测验，我们的孩子可以或许变得成熟起来，我们的家长同伙也能变得加倍理智起来！
期中测验后教师总结范文
一年级做卷子时是由师长教师读题，领着大年夜家一路做的。而升入二年级后，师长教师不再读题，一切都要靠学生本身去分析、领会。没有了师长教师的指引，学生就像破浪行驶的划子，要经由过程尽力才能找到偏向。在初步自力做卷的阶段，本来一些靠师长教师指引得高分的孩子可能就要滑落下来。还有那些留意力轻易分散的同窗，丢一两道题也是有可能的。如不雅在日常平凡的演习中，我能有意识地培养孩子自力答题的才能，有重点地练习学生的懂得才能，我想会有一些孩子的成就更幻想。
一次测验，一次反思，这种阶段性的反思会让我们的工作更有偏向性、针对性，信赖我们会在反思中找到更好的办法。
常日里的听写每个孩子都能取得令人知足的成就，但为什么形近字组词、选字填空还错得乌烟瘴气呢?天天的措辞演习、写话演习都在持续，效不雅也较好，为什么写一句话这么费劲呢?究其原因，照样我在教授教化时教的太逝世板，指导不到位。听写时老是书中课后的“写一写”，内容单一，缺乏变更。题型不敷多样，除了读生字，就是读词语，教室上照样要进行形近字组词、选字填空、一字组多词等多样的演习。在说话练习方面，不克不及放任自流，要进行过细的指导，将好典范例展示出来，让所有的学生都能明白好在哪里，今后本身若何写得更好。
看着卷面上简单的组词也被一个个大年夜红叉所覆盖，心里一次又一次地问：“这都练过若干遍了，怎么还错呢?”可是细细鲜攀来，如许简单的演习我都是绕揭捉生本身写，同桌检查，真正过关测试的又有几回呢?是我对学生太过于信赖，认为他们有才能学会这些简单的常识，认为只要我卖力匠了棘他们就应当会……太多的应当，到头来都变成了不该该。二年级的学生还小，克己力很差，进修的主动性低，有的孩子能偷懒就偷懒，有些孩子的留意力不集中，在师长教师讲到重点常识时也许溜号了，就不知道本身的设法主意精确与否，于是按照本身的断定强化常识，可能一错再错。进修是一个赓续反复的过程，在这个过程中，离不开教师的监督和检查，及时的检查和反馈更能促进学生的进修。
试卷上除了反竽暌钩学生对常识的┞菲握情况，更表现了对进修的立场。有的同窗卷面干清干净，笔迹工工整整，有的同窗的卷子却“不堪入目”，好的字给人以舒畅的感到，字如其人，字反竽暌钩了一小我的精力面孔……新课标中也指出了书写的重要性，我将在今后的教授教化中，过细指导学生的书写，卖力上好黉舍规定的每周两节的书法课，进步学生的书写质量。
