天波易谢，寸暑难留。回想起来，我们或多或少会在某些时候有些深刻的故事，自律的人一般会在事情过后，为自己做一份总结，总结就是过去时间做的事的总检查、总评价，大家晓得总结范文怎么写好吗？以下为小编为你收集整理的2015年八年级地舆下学期教授教化工作总结，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
1、自发进行新课标、新教材、新教法、新教导思惟的进修、应用与实践。积极参加黉舍组织的听评课、优质课比赛、教导技巧才能大年夜赛等校本研究晃荡。固然本身的水平和才能比不上很多优良教师,有时也碰到了一些艰苦,但我并不气馁。 “雄关漫道真如铁,而今迈步大年夜头越”,在今后的进修和工作中,我仍将一如既往的“豪情飞扬”。这学期问录：八年级全部年级的教授教化义务。现将一学期的工作作如下几个方面的总结:
当我第一次走进教室的时刻,经由过程提问我才发明学生的地舆基本常识十分脆弱。于是,我经由过程与各班主任师长教师、部分学生代表进行沟通,懂得同窗们的进修立场、进修办法;经由过程上期的期末检测成就,分析同窗们的进修效不雅。同时,大年夜与同窗们的交换、交谈中,深刻到他们的心坎世界,懂得他们的┞锋实呼声和感触感染,为他们打开一扇心灵的窗口。
本学期八年级所应用的教材是义务教导课程地舆教材。其内容主如果中国地舆第一至四单位。包含“居平易近与人口”、“天然情况”、“天然资本”、“经济与文化”等。我欲望学生经由过程一学期的进修,根本懂得中国的天然地舆与人文地舆方面的初步常识,熟悉我国的根本国情,并进一步控制进修地舆的根本办法和根本技能,建立科学的人地不雅念和可持续成长不雅念。
“心若在,梦就在”。勤奋进修,尽力工作,是我永不改变的目标与寻求。
在此基本上,根据我校来岁地舆学科要参加统考的实际情况,决定大年夜本学期开端培养学生的备考意识,并在教授教化时数、教授教化进度上提前安排。据此,本学期除完成八年级地舆砂媚教授教化义务外,还将组织学生进修下册教材的部分内容,为复习奠定基本。
4、除教授教化随堂评价外,力争合时进行单位形成性检测,以懂灯揭捉生的进修效不雅。固然有时成就不尽人意,但我没有放弃欲望。因为很多同窗不仅仅是地舆基本脆弱的问题,还有进修立场、进修兴趣等方面的问题,要在短时光内大年夜根本上解决,显然还有些难度。尽管如斯,我仍然以积极的心态,保持培优辅差。且欲望期末有一个好结不雅。
二、自发落实教授教化惯例
三、积极参加校本研究
3、卖力对待每个同窗的功课,因材批阅,为每位同窗的成长指清楚明了偏向。每一个班级的学生数都在六十人以上,每批改一次功课就是一项沉重的工作。每次面对聚积如山的功课本,我认为它不是包袱,而是一种义务、一种任务。对成就差的同窗的功课,我更显得卖力细心,要让他们真实的感触感染到师长教师的关爱。因为,功课是与他们最多的交换、与沟通方法。像《5》班的谭家杭同窗,上学期泼末地舆测验不合格,而本学期他对地舆产生了新的兴趣,功课做得卖力了,成就也进步了,每一次测验都在合格以上。这与我对他的鼓励和“功课交换”是分不开的。在学生的功课本上我根本上不划“×”,针对错题我或画上一个圆圈,或在题的旁边划上一个“?”,有时也给一些提示性的考语,告诉学生应当如何避免缺点。
2、教授教化中我力争做到精讲,把重点放在常识体系、构造、接洽和思维办法上,避免面面俱到、滞滞泥泥等一些问题的出现。教室上,积极引导学生熟悉教材文本,看重读图练习,加强学生间的合作商量才能的培养,绕揭捉生在控制进修办法的基本上,尽力进步教室进修实效。练习题力争绕揭捉生当堂完成,对凸起问题及时予以改┞俘、指导。这在很大年夜程度上进步了学生的进修兴趣。
1、 因为本身是一名“非专业”的地舆师长教师,要真正具备响应的学科教授教化才能,就必须付出比别人多的时光和精力。为此,我卖力研究教材及学生,悉心查阅材料,进修时新的教导教授教化思惟和办法。有时,为了备好一节课,不厌其烦地向同窗科师长教师就教,汲取他们的经验。常日里,积极应用收集和配套教授教化光盘,查找、整合课程资本,为上好一节课作有效的预备。
一、卖力分析、制订合理的学期教导教授教化筹划
2、学乃至用,积极摸索教导教授教化的新模式。运悠揭捉校先辈的教授教化设备,本身着手制造课件,合理进行地舆教授教化与信息技巧的┞符合,摸索最佳的教导教授教化办法。应用可应用的时光,把传统的教室教授教化模式,改变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教授教化模式,力争实现最优化的教授教化目标。
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2014-2015第二学期地舆教授教化工作总结
2.离开教材，基本不扎实
一、教授教化工作方面
七月降临，阳光黉舍的阳光非分特别的炽热，多么欲望细雨如期而至啊！我的教授教化工作已经由“劳碌”改变为“轻闲”，比往年延迟一周的中考终于停止了。本学期我重要承担八年级四个班的地舆教授教化工作。异常感激黉舍引导对我的信赖和大年夜力支撑，为了更好的搞好今后的教授教化工作，下面对我本学期的工作进行总结。
初二的学生6月29日进行地舆科目中考，复习义务异常重要，打破了惯例教授教化次序。因为复习时光较少，时代黉舍的很多晃荡打乱了复习筹划，导致第三轮复习时光偏少，综合型标题练习不足。
本年是地舆学科参加中考参军的第二个岁首，客岁因为各方面的原因导致中考成就很不睬想，在全旗三所中学里垫底，让我心里有很大年夜的压力，是以本学年地舆教授教化工作有所改变，初二上学期把所有课程讲完，本学期以复习为主。在复习中存在着以下几个方面的不足：
1.教授教化复习筹划欠妥
与客岁的那教授教化生比拟，缺书现象并没有很大年夜改不雅，初二2班、初二3班有1/3的学生教材损掉，临到测验也没有借到书，针对这种情况，教室膳绫腔有以教材为主，而是以复习材料为主，效不雅很不睬想，学生大年夜多时光是凭感到做题棘手琅绫腔军书，不会的标题就直接“拿来”不加以思惟和分析，当时是会做了，也记住了，过后又都忘了。
3.教授教化预备不充分
黉舍请求初二年级应用导学案，而为了中考，教授教化容量较大年夜，导学案并不太实用，在材料和导学案同时应用的情情况下，没有处理好二者的关系，刚开端阶段应用导学案，组织学生进行小组合作评论辩论，然则，因为是复习，有些学生对内容控制的较好，而有些学生则几乎和没学过一样，评论辩论起来比较费劲，不克不及同步进行，使教授教化过程受阻，有好学生吃不饱，中等学生吃不好，差学生吃不到的困惑。同时，每周课时比较多，在选材料、选题方面不敷细心、卖力，没有做到精选。最后，因为初二年级多媒体不克不及用，在应用课件展示地图方面受到了很大年夜的限制，地舆学科是离不开图的，而学外行琅绫腔军书，只靠教师手绘难度较大年夜，时光上也不太许可。
4.培优补差工作不到位
地舆参加中考对我们来说，等于机会也是挑衅。既要培养“苗子”，又要抓平均成就。而班级理学生层次高低不齐，给教授教化带来艰苦。为了能进步黉舍整体教授教化成就，本人几回制订潜能生指导筹划，然则在履行过程中都不幸“流产”，一方面是占悠揭捉生活荡时光，学生不宁愿，把师长教师的指导算作一种处罚一样，积极性不高，迟到、旷课现象严重。另一方面，黉舍本年教室重要，只能在初二4个班轮流进行指导，而有些班主任不合营，以占悠揭捉生清除教室卫生为由，把我们的指导地点一改再改，最后放在会议室，结不雅三天两端的会议致使指导晃荡不得一向止。在优等生指导方面的重要办法就是“吃小灶”除了教室上同窗们合营要完成的义务外，额外再发给他们一些难度较大年夜的材料和试题，加以拔高，并且只要学生做了的，师长教师都赐与批改，效不雅还不错，就是有些同窗不太主动进修，可能是其它科目义务也很重，时光上不太许可。
二、营业进修方面
成为一名优良的研究型教师是我一向的妄图和寻求，是以工作之余赓续的进修和研究是少不了的。本学期除了参加黉舍每周五的教研培训外，加倍重视本人创建的“一线地舆教师交换群”的组织和交换晃荡，因为我校地舆教师少，不得不想办法与全国各地黉舍的地舆师长教师进行专业交换。同时为了在本年的鄂尔多斯市初中教师营业测验中取得好成就，本人卖力进修《义务教导法》、《教师法《蔽程标准》等，经由过程进修，对教授教化治理方面也有很大年夜的赞助。同时本人持续浏览我校订购的《中学地舆教授教化参考》期刊，大年夜中获取地舆教授教化的经验和办法。
本学期还参加了鄂尔多斯市教导学会地舆专业委员会的成立典礼，并在康巴什新区一中和鄂尔多斯市一中介入了听评课晃荡。
三、尽力的偏向
1. 加强师德教养，进步道德本质
2.研究中考，把握中考动向，抓重视点、可贵。
4.多听同教研组师长教师的课，赓续进修，赓续进步，取长补短，
5.持续教授教化办法研究，取长补短，形成本人的教授教化特点。
3.以学生为主体，留意基本常识教授教化，调动学生的进修兴趣。
7.加强对进修有艰苦的学生的指导，进步整体教授教化程度
同进步。
6.看重地舆概念和规律的教授教化办法，看重地舆常识的应用。
总之，我要赓续改进工作办法，更好的完成地舆教授教化工作。总结经验，查找不足，争夺在新的一年，取得好成就。
学年度上学期七年级地舆教授教化工作总结
日月如梭，斗移星转，转眼碰到期末停止时，回想本学期的教授教化工作，既有冲动和喜悦，也有掉落与无奈，现总结如下。1、本学期我重要担负七年级⑴、⑵二个班的地舆教授教化义务和教导处工作。七年级同窗方才踏入中学教室，本身就须要一个适应过程。固然同窗们在小学的科学、品德与社会课程中，已经懂得一部分地舆常识，但立时要完全、体系地进修地舆常识，同窗们显得力不大年夜心、无大年夜下手。是以，在本学期地舆教授教化过程中，我留意充分发挥地舆趣味性的功能，大年夜七年级学生的年纪出发，尊敬他们的说话习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地舆专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地接洽学生的生活经验，使学生感触感染到地舆就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同窗们对地舆常识有了初步的熟悉，并逐渐产生了兴趣，他们开端懂得到了地球和地图常识、陆地和海洋常识、气象与气候常识、居平易近与聚落常识、成长与合作等天然地舆常识，也开端慢慢熟悉到进修地舆与生活的关系，熟悉到了进修地舆的重要性。 2、卖力备课，尽力上好每堂课。 ⑴ 能卖力研究教材，吃透教材，把握全册教材的常识体系、教授教化请求，对教材的根本思惟、根本概念都弄清跋扈，懂得教材的构造，重点与可贵，控制常识的逻辑，能应用自如，知道应弥补哪些材料，如何才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上彀搜刮有关地舆方面的常识，包含课例，反思，经验，课件，试题和常识材料等等。 ⑵ 教授教化的主阵地在教室，上好每节课是进步教授教化质量的有效门路。是以，我紧抓教室教授教化不放松，向45分钟要质量。采取多种办法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同窗们的进修兴趣，调动他们的进修积极性；紧紧抓住地图帮助教授教化的功能，引导学生经由过程读图、描图、填图、画图等办法，把常识点落实到图上，赞助学生控制进修地舆的办法，培养他们逐渐大年夜“学会地舆”走向“会学地舆”；紧紧抓住教材中安排的“晃荡”内容，“晃荡”是教授教化内容的重要构成部分，既能复习巩固教室常识，又能承担一部分新常识的教授教化，经由过程师生互动、生生互动，使同窗们在活泼活泼、不受拘谨的氛围中达到对常识的┞菲握；紧紧抓住基本常识的记忆，地舆属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，是以，我在教室上，应用顺口溜、谐音、简明记忆等办法，赞助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”；七大年夜洲按大年夜小分列是：“亚非北呐绫抢，南极欧大年夜洋”；教结合国所用的六种工作说话时，我编了“一个叫法西斯的流浪汉去阿拉伯玩鹰”（法是法语；西是西班牙语；斯是俄语；汉是汉语；阿拉伯是阿拉伯语；鹰是英语）学生很快地就记住了，调动了学生的积极性，并学会了一种记忆办法，可受用毕生。 3、介入科研工作，经由过程对“有效教室”教授教化模式的研究，形成了自学导学案模式，真正改变了教师角色，把时光还给学生，培养教导了学生的自学才能。 4、看重对学生进行爱国主义情感、情况保护意识、科学立场和科学精力，以及人文精力的培养。 5、本学期教授教化秩序正常，教授教化情况优胜，学生成就在不加重包袱的情况下有所进步。在今后的教授教化工作中，我还液Ｚ婵理论常识的进修，赓续晋升本身的理论水平和营业才能，争夺更上一层楼。
2015年八年级数学下学期教授教化工作总结
综合起来看此次教授教化晃荡兼顾到常识教导与人文教导的调和同一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。须要教师赓续进修、赓续修炼，进步文化程度与做人境界，这将是一个经久而异常有价值的尽力过程。尽力处理好数学教授教化与实际生活的接洽，尽力处理好应用意识与解决问题的重要性，看重培养学生应用数学的意识和才能。看重培养学生的商量意识和立异才能。
《国度数学课程标准》对数学的教授教化内容，教授教化方法，教授教化评估教导价值不雅等多方面都提出了很多新的请求。无疑对每位数学教师都是一种挑衅，是每位教师必须从新思虑的问题。学段培训，光鲜的理念，全新的框架，了了的目标，有效的进修对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的懂得，本学期在新课程标准的指导教导教授教化改革跃上了一个新的台阶。
四： 抓实惯例，包管教导教授教化义务周全完成。
一份垦植，一份收成。教授教化工作苦乐相伴。我们将本着“好学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
常思虑，常研究，常总结，以科研促课改，以立异求成长, 进一步改变教导不雅念，保持“以工本钱，促进学生周全成长，打好基本，培养学生立异才能”，以“自立——立异”教室教授教化模式的研究与应用为重点，尽力实现教授教化高质量，教室高效力。
二、教室教授教化，师生之间学生之间交往互动，合营成长。
为包管新课程标准的落实，我把教室教授教化作为有利于学生主动摸索的数学进修情况，把学生在获得常识和技能的同时，在情感、立场价值不雅等方面都可以或许充分成长作为教授教化改革的根本指导思惟，把数学教授教化算作是师生之间学生之间交往互动，合营成长的过程，紧扣新课程标准，和“自立——立异”的教授教化模式，课前精心备课，撰写教案，实施今后趁记忆犹新，回想、反思写下本身执教时的亲自领会或疏漏，记下学生进修中党肆光点或困惑，教授教化经验的积聚和教训的汲取，对今后改进教室教授教化和进步教师的教授教化水评是十分有效。课前预备不流于情势，实实袈内涵的研究，课后的反思为今后的教授教化积聚了很多有益的经验与启发，教授教化要出现开放性，冲破原有学科教授教化的封闭状况，把学生置于一种开放、主动、多元的进修情况和进修态势中。学生在不雅察、操作、评论辩论、交换、猜测、归纳、分析和整顿的过程中，兴趣的形成、常识的获得、应用了然于心。教师成为教授教化晃荡的组织者、指导者、与介入者。数学结论的获得，都表现学生自立摸索、研究。凸起过程性，重视进修结不雅，更重视进修过程以及学生在进修过程中的感触感染和体验。
一、课程标准走进教师的心，进入教室
三、立异评价，鼓励促进学生周全成长。
对学生的进修评价，既存教授教化生常识与技能的懂得和控制，更存眷他们情感与立场的形成和成长；既存教授教化生数学进修的结不雅，更存眷他们在进修过程中的变更和成长。抓基本常识的┞菲握，抓教室功课的堂堂清，采取定性与定量相结合，定量采取等级制，定性采取考语的情势，更多地存教授教化生已经控制了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结不雅有利于建立学生进修数学的自负念，进步学生进修数学的兴趣，促进学生的成长。以定性为主的考语，是学生与师长教师的一次情感交换，学生获得了成功的体验，建立了学好数学的自负念，也知道了哪些方面应当持续尽力。
保持以教授教化为中间，强化治理，进一步规范教授教化行动，并力争惯例与立异的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的优胜教风及学生严逝世、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
一学期以前了，本人卖力履行黉舍教导教授教化工作筹划，改变思惟，积极摸索，改革教授教化，在持续推动“自立——立异”教室教授教化模式的同时，把新课程标准的新思惟、新理念和数学教室教授教化的新思路、新假想结合起来，收到很好的效不雅。
评价作为周全考察学生的进修状况，鼓励学生的进修热忱，促进学生周全成长的手段，也作为教师反思和改进教授教化的有力手段。
大年夜点滴入手，懂灯揭捉生的认知程度，查找材料，精心备课，尽力创设宽松愉悦的进修氛围，激发兴趣，教给了学生常识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生精确的进修立场，优胜的进修习惯及办法，使学生学得有趣，学得实袈溱。