比大小课件
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比大小课件 篇1教学目标:
1、通过自主探究,掌握比较100以内数大小的方法。
2、培养学生懂得在遇到问题时学会分析、判断的能够,感受到解决数学问题的喜悦,建立学好数学的信心。
教学重难点:能够自主探究比较100以内数大小的方法。
教学准备:
教具:计数器、0---9的数字卡片、。
学具:多张带有100以内数的卡片。
教学流程:
一、问题导入,探究新知
1、复习旧知引入:&ldqu;同学们,在你们每个人的桌面上都有一张卡片,请你大声读读卡片上的数,谁愿意说说你卡片上的数是由几个十,几个一组成的。看来,同学们都已经认识了100以内的数。&rdqu;
2、比鸡蛋个数。
(1)师:&ldqu; 看,老师给大家带来了一幅图片,养殖场每天都能产很多鸡蛋,请同学们仔细观察这两盘鸡蛋,哪一盘数量多?说说你是怎么知道的&rdqu;(鼓励不同想法)
学生汇报:
a:我数出来了,哪盘鸡蛋多。(评价:数出来的,这么快,说说有什么好方法能很快的数出鸡蛋的数量……5个5个的数,你上前给大家数一数,要一边指着,一边数,我们也跟他一起数,好吗?……5个5个数真简单。谢谢你推荐给大家这种好方法。)
b:老师,我就看最后一排也能知道第一盘多。你看,前面都一样,第一盘地最后一排多,所以总数就多。(评价:观察得真仔细,就根据最后一排来判断,真快!)
c:只看空格就行。(评价:数空格,这的确也是好方法:来,说说看,你怎么想的……我们看,两个盒子里的格子一样多,一个格子放一个鸡蛋,第一盘缺2个,第二盘缺4个,很明显第一盘多。看,你真了不起,从另外一个角度观察也能知道哪盘多,哪盘少。)
4、用小于号表示,28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;刚才,我们通过观察或者数的方法,知道了第一盘鸡蛋多。&rdqu;
你们能用一个我们学过的数学符号表示这两个数的大小关系吗?(板书&ldqu;>&rdqu;)(读两遍)
5、揭示课题:今天我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书:比大小)
二、自主探究:
(一)比较:28
查看更多>>2023.11.18 比大小课件
期盼这份"比较大小课件"能够为您提供更全面的信息。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。教案应该是满足学生自主学习和自我发展要求的重要工具。热烈欢迎参考这些信息希望对你有所助益!
比较大小课件 篇1《用分数表示可能性大小》教学设计
授课教师简介:
刘静婷,女,毕业于宁德师范学校,现任教于蕉城区第三中心小学,是蕉城区骨干教师。在教育教学改革实验工作中,力求精益求精、博采众长,形成自己独特的教学风格。曾于参加蕉城区数学优质课评选,荣获一等奖。
[教学内容]苏教版数学十一册教材第94、95页的内容,第96页练习十八的第1~5题。
[教学目标]
1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。
2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
3、使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法,并获得一些成功的体验。
[教学重点]
会用分数表示简单事件发生的可能性大小。
[教学难点]
理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。
你知道乒乓球比赛中常用什么方法来决定谁先开球吗?出示一幅乒乓球比赛开赛的画面。
1.教学例1。
谈话:你们认为用猜左右的办法来决定由谁先发球公平吗?
提问学生得出用猜左右的方法决定由谁先发球是公平的。
如果用一个数来表示猜对的可能性有多大,你会想到哪个数呢?
师:看来可能性的大小可以用分数来表示。今天我们来学习用分数表示可能性的大小。(板书)
猜对的可能性是1/2,那猜错的可能性是多少?
接下来我们将在玩游戏中继续学习用分数来表示可能性的大小。先看摸球游戏
2、试一试:
出示:先出示左边口袋:让学生看着图说一说,从口袋里任意地摸一个球,摸到红球的可能性是几分之几?为什么?
师引导:(因为口袋有两个球,其中红球有一个,任意摸一球,摸到红球的可能性是1/2)
摸到黄球的可能性又是几分之几?
(2)再出示右边口袋:教师往口袋里再放入一个绿球,从口袋里任意地摸一个球,现在摸到红球的.可能性是几分之几?为什么?
那摸到黄、绿球的可能性又各是几分之几呢?
(4)如果袋子里放入10个球,现在摸到每个球的可能性又是多少?为什么?(出示1/10)
口答:如果袋子里有许多球,现在摸到每
查看更多>>上课前准备好课堂用到教案课件很重要,撰写教案课件是每位老师都要做的事。制作精良的教案是促进学生学习的重要措施之一。您需要什么主题的内容栏目小编为您准备了一份“比和比例课件”,请您充分利用此文同时收藏备用!
比和比例课件 篇1一、背景分析
1.对教材的分析
本节课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》的第二节,也这一章的重点。本节课是在理解反比例函数的意义和概念的基础上,进一步熟悉其图象和性质的过程。
本节课前一课时是在具体情境中领会反比例函数的意义和概念。函数的性质蕴涵于概念之中,对反比例函数性质的探索是对其内在规定性的的认识,也是对函数的概念的深化。同时,本节课也是下一节课《反比例函数的应用》的基础,有了本节课的知识储备,便于学生利用函数的观点来处理问题和解释问题。
传统教材在内容和编写意图的比较:传统教材里反比例函数的内容仅有一节,新教材里反比例函数的内容增加至一章。本节课中的作函数图象的要求在新旧教材中并不一样,旧教材对画图只是一带而过,而新教材中让学生反复作反比例函数的图象,为下一步性质的探索打下良好的基础。因为在学生进行函数的列表、描点作图是活动中,就已经开始了对反比例函数性质的探索,而且通过对函数的三种表示方式的整和,逐步形成对函数概念的整体性认识。在旧教材中对反比例函数性质只是简单观察以后,由老师讲解得到,但是在新教材中注重从操作、观察、概括和交流这些数学活动中得到性质结论,从而逐步提高从函数图象中获取信息的能力。这也充分体现了重视获取知识过程体验的新课标的精神。
(1)教学目标:进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象;体会函数三种方式的相互转换,对函数进行认识上的整和;逐步提高从函数图象中获取知识的能力,探索并掌握反比例函数的主要性质。
(2)重点:会作反比例函数的图象;探索并掌握反比例函数的主要性质。
(3)难点:探索并掌握反比例函数的主要性质。
2、对学情的分析
九年级学生在前面学习了一次函数之后,对函数有了一定的认识,虽然他们在小学已经接触了反比例,但都处于浅显的、肤浅的知识表面,这对于他们理解反比例函数的图象与性质没有多大的帮助,但由于本节课采用z+z智能教育平台进行教学,比较形象,便于学生接受。
二、教学过程
一、忆一忆
师:同学们还记得我们在学习一次函数时,是怎么作出一次函数图象的吗?一次函数的图象是什
查看更多>>2023.09.01 比例课件
以下是工作总结之家的编辑为您精心筛选的“比的课件”,欢迎您收藏本站并关注网站更新。在教学过程中,老师的首要任务是准备好教案和课件,每个老师都非常熟悉这一点。学生的反馈在教学改进中起着至关重要的作用。
比的课件(篇1)教学目标 :
1、能区别并正确读出前后鼻韵母,能给多音字冲、宁、担、背按读音组词;能写出盼头、精心的近义词;能区别建与键的字形、字义和用法。
2、能仿照例子把句子写具体;能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。
3、能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
1、指导学生比较上下两行注音的`字,在读音上有什么异同。
2、让学生先上下行对应一组一组地练习拼读,体会前后鼻音的不同读法,再分上下行归类拼读,强化前后鼻韵母的不同。
3、把词语打乱,让学生独立辨析,正确读出。
1、学生独立完成。
1、读一读。
2、抄一抄。
1、复习有关冒号、引号的知识,知道它们的使用方法。
2、独立完成。
1、学习例句,说说第一、二句有什么不同。
2、学习后两句,说说可以在哪些地方加上修饰语。
1、读一读各句。
2、想一想主要写了一件什么事,按什么顺序写。
3、排一排。
4、再次读一读。
比的课件(篇2)一、教学要求:
知识与技能:1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容,了解森林王国失踪的原因和后果。
3、学习快速地默读课文,学会用文中的语言概括课文内容,并能正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:充分体现学生的主体性,引导学生小组合作学习,认读生字,理解内容。并适当地展开合理的想象,说一说,教育学生热爱、保护自然。
情感态度与价值观:激发学生热爱、保护自然环境的思想感情,树立环境保护意识,保护森林,植树造林。
二、重难点:
了解森林王国失踪的原因和后果,树立学生的环保意识。
三、课时划分:
两课时
四、教学设计
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学习本课的生字新词,用文中的话概括课文内容。
2、学习课文第一部分,了解森林王国过去优美的环境,以及百姓安居乐业的景象。
3、有感情地朗读课文。
教具准备:生字新词卡片,教学课件
教学过程:
一、谈话导入新课
1、同学们在你们的心中,森林王国会是什么样子呢?(学生根据自己的想像自由发言)
2、师:曾经有一个森林王国,它原本和你们想象的一样美丽,可是后来,它却在地球上失踪了。(板书课题:失踪的森林王国)
3、导读:森林王
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