父与子课件

每位老师都需要在上课前准备好自己的教案和课件，现在我们又到了撰写教案和课件的时候了。老师们需要按照教案和课件的指导来进行授课，那么一个优秀的教案和课件应该具备哪些特点呢？这里小编为大家奉上了一篇精心打造的“父与子课件”，希望您能够品味，并对本文感到满意！

目标：

1、能看懂漫画的情节并大胆讲述。

2、初步感知漫画的幽默、诙谐，喜欢看漫画。

3、在感知漫画内容的基础上，理解角色特点。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

准备：

布置漫画展览，《父与子》的漫画图片若于，漫画《救火》《足球》《钉子》《汽车》的大图片各一幅。

过程：

一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征。

1、参观漫画展览。

2、通过观察讨论，了解什么是漫画。

二、师幼共同阅读漫画，初步学习阅读漫画的方法，体验漫画有趣的特点。

1、教师逐一出示漫画《救火》的图片，引导幼儿仔细观察。

2、通过教师提问引发幼儿想象，并大胆讲述，初步掌握阅读漫画的方法。

问题：

（1）、儿子放学回到家看到了什么？

（2）、儿子转身跑去干什么了？

（3）、儿子用什么办法灭火的？

（4）、最后的结局是什么？

3、通过分析结局，进一步感受漫画幽默、有趣的特点。

三、幼儿分组自主阅读漫画，尝试根据画面大胆讲述，

1、幼儿两人一组阅读漫画。

2、教师分组指导，倾听并帮助幼儿阅读。

运用质疑的方法引导幼儿在对图片细节的观察中加深对漫画的理解。

3、鼓励幼儿根据画面情节大胆讲述。

四、幼儿再次欣赏漫画展，体验漫画带给自己的快乐。

1、幼儿再次欣赏漫画展。

2、幼儿选择自己喜欢的漫画进行讲述，与同伴分享快乐。

第一部分：初步感受漫画简洁、幽默的特征。

我通过参观漫画展览导入，引起幼儿的兴趣。使幼儿在参观的过程中初步感受漫画幽默，有趣的特点，对漫画形成初步的概念。

第二部分：通过师幼共同阅读漫画，初步体验漫画有趣的特点，并初步掌握阅读漫画的方法。

让幼儿了解漫画特点有一定难度。在活动中，我没有空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一幅有代表性的漫画作品《着火了》，把漫画诙谐、幽默的特点有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。通过教师的提问引发幼儿的想象，学习阅读漫画的方法。再通过对漫画结局的分析，引导幼儿进一步感受漫画的幽默、有趣。

第三部分：通过自主阅读，尝试根据画面大胆想象并进

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“地震中的父与子课件”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

一、说教材：

我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材五年级语文上册第六单元第17课《地震中的父与子》，我要展示的是第二课时的教学。

语文是工具性与人文性的统一，教材在编排上体现了文道结合的思想，按专题来组织单元。本单元就是以“父母之爱”为专题，通过文质兼美，不同侧面的几篇课文，让学生受到思想上的教育，写法上的启迪，领悟作者通过抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

《地震中的父与子》讲的是美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，夜以继日，挖了整整38个小时，直至救出他的儿子和其他的14位小朋友。

选择这篇课文，是缘于感动，也是缘于汶川地震后，再一次上这堂课时完全不同的感受。面对突如其来的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭，然而，就是在这样无情的灾难面前，我们在创造着生命的奇迹！

二、说教法：

下面，我将自己设计该课教学时的若干想法，原原本本地加以呈现，我希望我这种“原生态”的呈现，能限度地表明我的教学理念。

1、在感动中领悟全文中心。上《地震中的父与子》这篇课文，我考虑的是：如何使学生得到形象的感悟、情境的感染、心灵的感动。让学生感动是上好这篇课文的前提。利用情感的碰撞、人文的熏陶、文化的积淀，让学生在品读课文的过程中感动于伟大的父爱。加之，利用远程教育设施，播放直观的地震现场，让学生更加被这对父子感动。

2、在改写结局中感动于过程。事实上，《地震中的父与子》这篇课文不长，即使没有老师小心翼翼的精心引领，学生也完全可以自己把这篇课文读懂，并且心甘情愿地被感动，感动于“这位父亲“的超乎常人的坚强、坚持、信念与爱。

因为正是由于这位父亲异于常人的行为，才使结局那么圆满、皆大欢喜。然而，当汶川地震中那一幕幕让人心酸的画面在我脑海里不断地

如果您需要更多的“光与热课件”相关推荐请参考下面的建议。教案课件是老师工作中的一部分，要是还没写的话就要注意了。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。我希望我的建议能够帮助您更加全面地了解您所面临的问题！

一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。

学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

一、导入新课，板书课题

1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

2、学习生字“称”和“象”。

二、学生初读课文，了解课文大意。

要求：

1、借助汉拼读准字音，读通句子。

2、提出不懂的问题

三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

四、朗读感悟

1、看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？

3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。

4、指导朗读重点词句，练习说句子。

5、用实验抓住重点，突破难点。

（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。

（2）让学生自己再读读这段课文。

搞清楚要称出大象的重量：

6、对学生提出的不懂问题展开讨论.

(1)大象上船后,船为什么下沉?

(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?

我们应该向曹冲学习什么?

五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：

曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好

而你和我，就像树洞里的蘑菇，肩并肩，一动不动地坐在这里。但我要常与你们同在，正如你们常与我同在一样。~~想必你也在寻找这种句子吧？在此，你不妨阅读一下父与子经典短句，请继续阅读本文相关内容！

1、你为什么这么不高兴？一定是履行了什么神圣的义务吗。

2、是你放不开，还是年轻心不甘。

3、那是一张又长又瘦的脸，前额宽阔，鼻子尖尖的，眼睛又大又绿，胡子又红又黄，耷拉着。

4、例如，我很清楚，你一定认为我的习惯、我的衣着和我的整洁是可笑的，但这一切都是出于骄傲、出于责任感，是啊，是啊，是啊。我住在一个村子里，住在穷乡僻壤，但我从不贬低自己。我尊重我自己。

5、年轻女子的一声往往会出现这样一个时期，突然开始像夏天的玫瑰一样展蕊怒放。

6、科学是什么？只有一门科学，就像只有一门手艺一样，那就是一个头衔；一般的科学是不存在的。

7、我感悟于那由“钻木取火”到人类文明的时期，是历史领我在一个个节拍中欢喜。兽骨到兽皮，竹简到白纸，是古代人民的智慧精华。四大发明、唐诗宋词，这穿越千年的智慧之光，让中国在历史潮流中激流勇进，追赶时代先进水平。我不由感到：中华五千年，巨龙欲腾飞。

8、充满：形容极多，到处都是

9、一个真正有用的人并不在于他是否当班长，而是看他学的知识多不多;一个真正有用的人并不在于他是否当班长，而是看他学的知识多不多。

10、有些事情仅此而已，有些人到此为止。

11、谈论和思考未来的意义是什么？未来很大程度上并不取决于我们自己。一旦你有机会做某事，那就太好了；但如果没有机会，你至少可以感到满意，因为你没有提前说过任何话。

12、我们一般都知道身体疾病是如何产生的，但是精神疾病来自于糟糕的教育，来自于人们从童年起就充斥在他们头脑里的那些胡言乱语。

13、这药丸虽苦，但必须吞下。现在轮到我们了，我们的后代可以对我们说：你们不属于我们这一代。吞下药片。

14、我们正在进入一个躁动的黄昏，一个像希望一样的遗憾的时期，一个像希望一样的遗憾的时期，一个青春已逝而老年尚未到来的时期。

15、“我很高兴，”新来的库克太太说，她圆圆的眼睛盯着巴扎罗夫，两眼中间挂着一个小小的红尖鼻子。

16、混乱：没条理；没秩序

17、伤害：使在精神或感情上受损伤

18、一个真正的人，应该服从谁，或者憎恨谁，是没有什么值得思考的。

19、的影响下，各种各样的昏暗的感觉，过去生活的回忆，对新事物的渴望，她