孤独之旅改写作文

论文是普遍令学生头痛的题目，写作是将个人心中的思想准确地传达给读者。怎样写好一篇论文呢？编辑今天将介绍一篇有关“孤独之旅改写作文”的文章，希望您能与朋友们分享并一同扩充知识！

日子一天一天地过去了，我们俩也一天一天地感觉到，我们最大的敌人，也正在一步一步地向我们逼近：它就是孤独。

我看着眼前浩浩荡荡的芦苇，回想着这些日子的点滴，却发现我和儿子已经好久没有聊过天了。起初儿子会和我一直说话。奇怪的是，他和我的对话变得越来越单调，越来越干巴巴了。除了必要的对话，我们几乎不知道再说些其他什么话，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了，面对这满世界注满的孤独，我迷茫了。

这几天夜里儿子总是在睡梦中哭着醒来，他告诉我他要回家他看向我的眼神充满请求和小心翼翼，看着他脸上还没干的泪水，我不禁有些心疼。

我不再乱发脾气，开始后悔这个决定。我总觉得自己将这么小小年纪的一个孩子，拉进这样一个计划里，未免有点儿残酷了。我用我的大手摸摸他的脑袋，安抚他的情绪，因为我没有别的办法了，我只有不断告诉他：明天春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家

后来啊，我们也渐渐习惯了这种孤独，至少面对眼前这幅荒芜的景象不会再忽然感到恐慌，鸭子们也在一天天长大，一切就这样风平浪静地过着。

可那天的一场暴风雨打破了这本宁静的一切。那是我们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早天就黑了下来，周围的一切都被无边的黑夜所笼罩。临近中午，雷声已如万辆战车从天边滚开，一时，天昏地暗，仿佛到了世界末日。就在这时，鸭栏被吹飞了，鸭子们乱了阵脚似的跑开，我和儿子分头去追。

暴风雨将歇时，依然有十几只鸭子没被找回来，看着儿子满脸的伤痕和冻得发紫的嘴唇，我有些不忍心，便让他回窝棚休息，可他不。

天黑了，我回到窝棚，可并没有看见那个熟悉的小身影，我彻底慌了，我朝着他离开的方向去寻找。一边走一边喊儿子的名字，我的心一抽一抽的，我开始不停地后悔为什么自己要带这么小的一个孩子来受这罪，我只希望他好好的

终于，我找到了那团小身影。天，也亮了。

也许每个人都无法摆脱磨难，但是磨难的程度是不一样的，而对于小小的杜小康来说，磨难是沉重的。

在一个被黑色的披风搂住的一天中，风、暴风雨，不知不觉喜欢上了这儿。他们在这儿欢舞。雷

“孤独之旅的课件”是一篇很不错的学习资料，相信对需要的读者会有所帮助。在进行教学时，老师的首要任务之一就是准备好教案课件。每位老师都需要认真撰写教案课件，用它来激发学生的学习兴趣，从而达到更好的教育效果。

1．把握小说内容，理解小说主题，感悟“成长”的含义。

2．欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的环境描写的作用。

一、导入新课

老人说：孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。老师说：当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。同学们，你们有没有感到孤独的时候呢？咱们一起交流一下。（学生自由发言）可以说每个人都有不一样的孤独，今天咱们一起来学习《孤独之旅》，一起来感受下主人公杜小康的孤独并且看看他是如何面对孤独的。

二、教学新课

目标导学一：背景资料

本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

目标导学二：梳理小说情节

1、初读文本，找出这篇小说的三要素。

明确：人物：少年杜小康。

环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。

情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。

2、再读文本，梳理具体情节。

明确：开端：家道中落，随父放鸭。

发展：撑船赶鸭，初到芦荡。

高潮：芦荡遇雨，经受考验。

结局：与鸭共成长。

目标导学三：评析细节，品读“孤独”

小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了杜小康的“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，做上批注，然后分享交流。

要求：

1、按照情节的顺序，依次作答。

2、分享的时候，先有感情的读出你找到的句子，注意句中涉及“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。

品读示例：

（1）小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当我回头一看，已经不见油麻地时，我居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”我站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。

教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。写好教案课件，可以确保重点内容不被遗漏。希望这份“孤独之旅的课件”能够带给您所期待的内容让您满意，建议您将此页面加入收藏以便复习！

一、说教材

1、教材地位与作用

《孤独之旅》是义务教育课程标准实验教科书九年级上册第三单元第二篇课文，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。这个单元的四篇课文均是小说，是初中阶段学生接触的第一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物——杜小康父子、有完整的情节——杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。

2、教学目标及重、难点

语文课程标准重点提出，要让学生“关注自己、关注人类”，“倡导探究的学习方式”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上三方面的要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.梳理杜小康的成长历程，理解“孤独之旅”的含义。2.感受人物形象，揣摩环境描写的作用。3.树立坚强的人生信念，培养战胜困难的勇气。教学重点：1.理解“孤独之旅”的含义。2.揣摩环境描写的作用。

教学难点：1.分析人物形象。2.揣摩环境描写的作用。

二、说教法

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据新课标的要求和本节课的特点，我本着启发性的原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体地位，我将采用以下教法：学案导读法——放在上课前的预习阶段，使学生通过学案扫清文章的生字词障碍并阅读助学资料，为课堂上走进这篇课文做好准备。

点拨指导法——通过设置主问题，引导学生思索并展开想象联想，拓展思路，把问题引向深入。

直观教学法——通过多媒体展示画面，让学生直接感知人物所处的环境，形象直观，充满趣味。

三、说学法

“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，语文新课程标准积极倡导自主探求合作的方式，所以我将引导学生采

写作可以提高我们的自信和应对困难的能力，写作能够在孤独的时刻让我们更好地认识自我与信仰增强力量。写作时，可以将名言名句、名人故事作为论据写入文章中，您为写作文烦恼过吗？相信您能从本文找到帮助。

秋风扫落叶，一岁一枯荣。走在清冷的校园，感觉到倍加冷清。冷清是今晚的寒蝉吗?自从没有她，校园的一切都那么的苍白。

事情要从前几天说起。我和陈佳羽是最好的朋友，但我们常常斗嘴。这不，今天又在讨论“人性是恶还是善?”她说：“人性本恶，嘲笑别人，撒谎，不用教就会啊!”我持反对意见，“我觉得人性是善，我们始终希望得到正能量的引领，就像希望得到阳光和空气!”我们你来我往，争论了好久。忽然，她狠狠拍了一下桌子，“既然你不认同我的观点，我们俩也不是一路人，就不要做朋友了。”就因为她的这句话，让我也彻底不想理她。

所以，就造成了我和她各自独行侠的局面。我想了想，她好像一直以来就我这一个最好的朋友，还是退一步海阔天空吧。我主动找她，“我们不争这个问题了好吗?还是像以前一样吧。”她听了这句话，立马站起来，拐着我的膀子，说：“走，我知道门口开了新的炸鸡店。”哈哈，那可是我的最爱啊!

我们一边走一边聊。“我觉得你应该交更多的朋友，要不然这六年你就我这么一个朋友，万一我生病没来，你怎么办?”她低头沉思了一会儿，“那我就等你回来。”我的心瞬间融化了。不过，我还是喊上其他班上我的邻居啊，学习班的同学啊，介绍给她，希望她能得到更多的友谊。

我们一起走在宽阔的人行道上，我们走过渐渐暗下来的操场，欢声笑语。是啊，友谊不能孤独，需要我们不断的碰撞与理解。而在求知的道路上，我们需要这种孤独，这是一种独自思考、坚定求真的状态。这一次的孤独之旅，我豁然开朗，孤独是生命之舟的双桨，善用即能平稳行驶，渡过沧海。

我认为孤独的人有三种，一种是孤而不独，一种是不孤而独，还有一种是既孤且独。

孤而不独者，就是心有孤意而不独身的人。他们或许很开朗活泼，或许很热心积极，但这是他们涂抹在脸上的脂粉。他们用搞笑的技巧和夸张的行为来掩饰自己恐惧孤独的心，并达到吸引别人的目的。他们害怕孤独，因此想方设法来摆脱它。遗憾的是，即使交往了再多的人，他们依然无法逃脱孤独的境地那是来自内心的孤独，是透入骨髓的孤独。只有孤而不独的人自己才知道自己的内心是如此与众人相异。他们敏感的内心早