进位加法课件

进位加法课件经典

今天我们为大家精心挑选的是一篇关于“进位加法课件”的文章。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是提高师生互动质量的有效途径。请将本网页加入收藏夹以便后续查看！

进位加法课件 篇1

教学内容：

教科书第65~66页例1及相关内容。

教学目标：

1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

3.体会所学知识在现实生活中的应价值，从中获得价值体验。

教学重点：

理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的竖式笔算方法。

教学难点：

理解进位加法“满10进1”的算理。

教学过程：

一、复习旧知：

1.我能行：口算

师：同学们，今天老师给你们带来了美丽的气球，你们想见见吗? (生：想)别着急，答对了，下一个气球才能出现噢!请看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

师：同学们真棒，你们的口算能力真不错老师还想考考你们的竖式计算。

2.我能行：竖式计算(出示课件)

谁能把你的计算过程和我们分享一下吗?抽生上台板书师：看来同学们对以前学过的知识掌握的真牢固!

二、情境教学

1.课件出示情景图：师：看孩子们表现的这么棒，老师就讲一个故事给你们听吧!想听吗?

上周末，小红和小明去公园游玩，他们来到了车站。发现车站里有很多货车和客车，这时小明说：“这里的车真多呀!我来数数货车，你来数数客车吧”过了一会，小明说有27辆货车，小红说有2辆客车，此时，小明问了小红这样一个问题，“一共有多少辆车?”这个问题把小红难住了，同学们你们能帮帮小红吗?生：能

师：你们打算用什么法解决，怎样列算式?生：用加法，27+2=29(辆)

师：怎样列竖式?(注意：在计算加法·减法时，相同数位上的数要对齐)

1、老师边说边写，2写在哪儿?为什么要写在5的下面?生：因为数位要对齐。

师：谁再来说一说写竖式时要注意什么?生：……师板书：相同数位对齐

2、课件出示情景图例1

(1)师：看同学这么快就帮小红解决了这个问题，老师也想请同学们帮老师解决一个问题。出示情景图例1引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。并列出算式27+8=(辆)

(2)师：现在我们已经将算式列出来了，那这个算式怎么计算呢?让我们和

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一年级加法课件

编辑精心挑选后认为“一年级加法课件”这篇文章非常精彩。对于老师来说，提前规划好每节课教学所需课件是必不可少的，编写教案课件更是每位老师的基本功。制定出优秀的教案需要教师不断地探索和实践。欢迎阅读，希望大家都会喜欢！

一年级加法课件 篇1

教学目标：

1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。

2、培养学生的计算能力。

3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的兴趣。

教学重点、难点：进位加法的计算方法

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习20以内数的进位加法。

二、复习

1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。

教师参与学生的合作

2、学生说说自己的整理过程

3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说

横着看：

竖着看：

斜着看：

4、你在做的时候应该怎样计算？

学生说计算方法。用凑十法

三、课堂练习：

1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。

2、学生计算

四、独立作业：与家长做口算卡

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

一年级加法课件 篇2

活动目标

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

重点难点

6的加法算式 难点：能例举一两个简单的6的应用题

活动准备

实物卡、看图列算式卡。看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。

活动过程

1、碰球游戏。

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球?

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，复习6的`组成，引出6的加法

师：看，这张图片上有几只小猫啊?

幼：6只

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

一、引出新游戏

出示看图列算式卡，请幼儿操作

二、分组操作

(1)看图列算式(实物卡、数字卡)

(2)6的组成卡

(3)看图分类计数或用算式记录

(4)看实物用算式记录 (5)算式接龙

三、总结评价

集体验证部分幼儿的操作卡。

表扬认真操作的幼儿，鼓励其他幼儿。

一年级加法课件 篇3

教学目标：

1.使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法

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5以内的加法课件

教师在授课前必须备好教案和课件，刻苦策划每份教案的关键和难点。教案是帮助学生轻松理解教学目标和内容的必备工具。出于满足您的需求，我们提供了一篇题为“5以内的加法课件”的文章，请您收藏以便日后查看。

5以内的加法课件 篇1

活动目标：

1、学会观察、分析画面，找出两个已知条件，尝试编5以内的加法。

2、认识“+”、“=”，知道式子的含义。

3、乐意参加数学活动，感受数学活动的挑战性。

活动准备：

1、数学活动ppt、编题图画。

2、幼儿操作纸笔人手一份。

活动过程：

1、复习导入。

师：小朋友们都学过分成吗？我们来玩一个游戏“我来说，你来对”。我说一个数字，你们也说出一个数字，这两个数字合起来必须是5。嘿嘿，我说1/嘿嘿，我对4……

小朋友们说的真不错，再来看看这个地方认识吗？（出示羊村画面）

师：羊村里都住着谁呢？我们来看看你们说的人在不在。（点击出现喜洋洋、美羊羊、懒洋洋）

2、基础部分。

师：咦？今天这是怎么了？大家好像都不开心啊，连聪明的喜洋洋也不高兴，看来大家都遇到困难了。我们来看看他们遇到什么困难了。

（1）编题一。

a师：美羊羊又遇到什么困难了呢？我们一起来看看。

（点击美羊羊，出现“草莓题”）

b师：你看到了什么？（盘子里有四颗草莓，盘子外有一颗草莓。）

这只小问号想问我们什么呢？（一共有多少草莓）听听你说的对不对。

一共三句话，你们听听看殷老师是怎么说的：盘子里有四颗草莓，盘子外有一颗草莓，一共有多少草莓？

谁能像殷老师那样说一说？（请1名幼儿）

分角色：男生说第一句，女生说第二句，老师说第三句。

c师：三个空白的○，○里应该写什么数字呢？盘子里四颗草莓可以用数字几来表示？盘子外的一颗草莓呢？那你觉得第三个圆圈里应该填什么数字？为什么？现在数字5还不会出来，我们得请两个符号来帮忙。（点击+、=）谁认识这个符号？它是什么意思？一共有多少草莓呢？我们还得请这个符号来帮忙，它叫等于号，现在数字5会出现吗？（点击白板）

“4”代表什么意思呢？（盘子里的四颗草莓）“1”代表什么意思？（盘子外有一颗草莓）“5”代表什么意思呢？（一共有五颗草莓）

d、师：(指着式子，带领幼儿说出式子的意思）

盘子里有四颗草莓(4)，盘子外有一颗草莓（1）一共有（=）五颗草

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加法课件(汇总12篇)

经过栏目小编耐心整理，下面为大家精心整理了关于“加法课件”的相关资料，请务必妥善收藏本页，以方便日后再次阅读。在授课之前，老师通常会提前制作好详细的教案和课件，相信此工作对于老师们并不陌生。只有提前准备好充足的教案课件，才能够有效提高课堂教学效率。

加法课件(篇1)

一、说教材

在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。数学的价值得到淋漓尽致的体现。根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标

我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

3、情感态度和价值目标：

⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;

⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三、说教学重难点

根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四、说教法和学法设计

我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。采用“课前铺垫——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。小学生的很多生活经验，以及他们所学的整数极其加减法的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。课前进行

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